下面就是小编给大家整理的那树初三抒情散文，本文共5篇，希望您能喜欢！
篇1：那树,那人抒情散文
那树,那人抒情散文
有时候我在想，那棵树怎么能够苟活？
或许你没见过他，因为他就在那个角落，他在那个岸边已经有些时日了，从我小的时候我的父辈们就经常告诉我关于他的许多传奇，他像一位老人般用他沧桑的面容见证岁月的流逝，然而他却是像长不大是的，一直拖着一副瘦小的身材，更无法与其他的.同类相比，他们将他牢牢地压在下面，早已将他忘却。
有人说他是野生的，所以永远长不大，有人说他是因为不能获得足够的养分，当然不能像其他树木那样出类拔萃。诚然，不知多少年前的那场大洪水在他与洪水的斗争中败下阵来，看着无数生灵的陨落，自己的根基也几乎荡然无存，从此他便一蹶不振，那些曾经的辉煌也转瞬间滚滚东逝。
也许他应该值得庆贺，虽然洪水剥去了他的身躯，但是他那浑身青筋却帮他赢得了生命，他幸存了下来，然而有得必有失，数年间，那些曾经在他身下依靠的小弟们早已凌然覆盖了他，以至于他不得不仰视这些少不更事的树木，他不断地质问自己：“难道这一生就要这样度过，自己是否还会再有希望。”他用一种暗淡的眼神急于洞穿这个世界，很快，他发现，生活只能你去适应。
偶然间的时候我从他的身旁匆匆掠过，那是什么样的一幕，至今我仍记忆犹新。那些曾经在他身下依靠的小弟们早已腐烂，默默的躺在一旁，蚂蚁们早已掏空了他们的内脏，作为一个失败者，他们无可厚非的将要面对自己的命运，不可能获得岁月的怜悯，当初那盛气凌人的神情却换了一副痛苦的表情。
而他，仍然站在那里，在那早已坍塌的岸堤上，岁月将他那佝偻而又坚实的臂膀显得疲惫不堪，而他仍然在那坚持着，坚持到未知的明天。风浪固可畏，恒心永不倒。我想他分明已经懂得了生命的意义，生命，莫过于坚持。生命没有高低贵贱，能在这世上生存，就值得每个人去尊敬。
即使有一天，那衰弱的生命已不能支撑他古老的身躯，也是我应该去尊敬的，毕竟曾经努力，不放弃对生命的渴求，这便是最大胜利。
篇2：抒情散文：再见吧记忆里那盆树
抒情散文：再见吧记忆里那盆树
记得是十多年前了，那时候老爸弄回来一片玉树的叶，种在破旧的塑料盆里，整天细心的照料着。后来，不知道是老爸渐渐忽略了它，还是我忽略了它，竟然慢慢的淡忘了。而那片叶子却一直默默的长着……
十年的时间里，发生了太多太多的事情，回想起来还真有说不出来的感觉啊！物是人非事事休，欲语泪先流。我从一个什么都不知道的傻小子变成了一个整天打球的偏执狂，经历了太多的事，承受了太多的事，也许，我注定就要承受这一切吧！
之间发生的.事情也让我懂得了很多，一切靠自己，一切自己承担，珍惜兄弟，重视亲情……一语难尽啊，也许只有一起走过的人才会懂吧。
刹那间，想起了好多从前的事，想起了和兄弟们一起疯狂的日子，想起了那段朦胧的时光，可是，记忆似乎很喜欢捉弄人啊，兄弟们之间的联系越来越少，朋友们之间的感情越来越薄，曾经那样的爽快率性也已经被忧虑深沉所代替，觉得生活是那么的累，觉得自己是那么的孤独，曾经的说笑在风中似乎那么迷茫，呵呵，人未老，心先衰啊，真的不想，但是，又无能为力，只有在夜深人静的时候默默叹息……
终于，又看到了那片叶子，不，他已经长大了，他长成了一棵小树，看上去是那么的充满生机，那是青春的活力吧。也许，我也应该有的。也许，我本来就有。
据说，玉树十年的时候会开花，也许老爸当初也正是因为这个才种下他的吧！又或许，老爸当初也并不知道他会开花！谁又知道呢？
转眼，我已经18了，那盆玉树也在十年之后的今天开花了。老爸很开心，我也有一种亲切的感觉，那分明就是我的成长啊！
有几天，老爸总是看上去心情不好，后来我才知道他要把那两盆树送人了。我不知道该说些什么，也许，缘尽了吧，那就放手吧，人不也应该这样吗？但是，又舍不得，不只是那两盆树……
不过，既然已经决定了，那么，说再见吧，记忆里那盆树……
篇3：怀念那些树抒情散文
怀念那些树抒情散文
我总也忘不了故乡的那条富江，是因为那些柳树，那是我见到的最老的柳树，看见那些柳树时，你就看见了沧桑，也就看见了岁月的皱折，那一排斜逸的垂柳，给那条碧绿的江水带来了历史，而那些枝条则以她婆娑的姿态，让人有了纵深的向往，因为那些柳树，金黄色的月牙就能挂着树梢了，这样，月光洒在江水中就有了斑驳的迷离，而沉湎其中的就是那种古诗词般的意境了，后来美丽的江岸就建筑起一排高楼大厦，那些已有了年代的江畔垂柳就这样被建筑群吞噬了，在历史的绵延中生长在沿江乡村，就这样毁于一旦。
发现那片桃园的时候，是在百花争艳的春季，她藏在小区的`背后，她像是个村庄搬迁后留守的一个村姑。尽管她努力地绽放着，但她卓越的风姿在还有些寒意的春风中，就显出了几分孤寂的凄清。本来她是热闹的，乡村里的大人，孩子来来往往，有鸡鸣狗叫、炊烟袅袅，那片桃林在很旺的人气中斗着艳争着宠，繁衍着自己的青春。现在，她只能夹在城乡之间，夹在现代与传统之间，以一种很快被遗忘的姿态，等待着她未知的命运。如果能够选择，如果能够开口说话，她一定愿意重新回到她的村庄，可惜，村庄没了，村庄的人们也漂落到了城市，可怜的桃树只能在寂寞中，独守着她的芬芳。那天，一狠心，攀摘了几枝粉粉白白的桃花插在花瓶里，于是，家里就有了一种气息，那是村庄的气息，很平实也很温馨，有炊烟、青草和泥土混在一起的那股久违了的清香。久居在冰冷的钢筋水泥的建筑中，乡村离我们已经越来越遥远了，我们的枯竭的心灵只能在想象中思念我们曾经居住的乡村了，尽管那些桃林以她鲜活的生命不仅慰藉了我们的心灵，同时也滋润了这个毫无情调的城市。
窗前有一棵树，这是一棵与我们这个城市一块长大的树，它枝繁叶茂，郁郁葱葱，这是一棵参天的梧桐树，它顶天立地，气势磅礴，就像一个伟岸的大丈夫，如今栽树的人已经老了，而它还很年轻，它用有力的双臂为我们撑起一块碧绿的天地。前人栽树，乘凉的是我们。我喜欢这棵树，就像喜欢一个人，这个人高高扬起头颅的姿态就像这棵树，他曾经用他碧绿的树叶为中国文坛扶植起一批优秀的作家，但他挺立的脊梁就像笔直的树干，迎风栉雨，永不屈就。
有了这棵树，我就拥有了一方碧绿的清静，城市的喧闹和繁杂仿佛与我无关了。在这方清静中，我看书、阅读、写作，是一种奢侈的享受。常常，我思绪就像一片云在那棵树的树杈之间绕来绕去，我的许多文章就在那种感觉中“铺写”成章的。秋天的时候，阳光从树的缝隙间渗透在我的书房里，一缕金黄的阳光就会在我的笔间流来流去，我闻到阳光的气息甜甜的湿湿的，一点也不枯燥，于是我的文章也渗透了那种气息而活跃起来。
曾经去过黄帝陵，在那些威严高大的柏树面前，人们敬畏之心油然而生。如果能言，它们将告诉我们多少人间的悲欢离合故事，即使它们缄言，但历史毕竟在它们身上铭刻下了生生不息的年轮。几百年过去了，几千年过去了，历史成了过眼烟云，只有这些树，这些树依旧翠绿着，根深叶茂，以卓越不凡的姿态，笑看着滚滚红尘的风风雨雨。
怀念一些树，就像怀念一些亲友，因为它们已经把根深深扎在你的心里了，风起的日子，它们就会在你心里走来走去的，一种淡淡的忧伤就会袭上你的心头，它们总是站在你记忆的路口，因为它们是你永远的思念。
篇4：那人那树那景初三学生作文
那人那树那景初三学生作文
时光老人的脚步声一直在辽医大地上突突地急促着，大学一年级那无知懵懂的青春岁月已悄然消失殆尽，而如今，大学二年级的金黄岁月也在熊熊燃烧。作为人世间普普通通的一个生命，我遇见了怀揣着“生命不息，奋斗不止”人生理念的辽医人，我邂逅了能够将一枝一末一叶一茎所蕴藏的美完美诠释给每一个驻足者的树儿，见证了辽医的寒来暑往、四季更迭、日升日没、潮涨潮落等平凡却动人心魄的风景。
那人，在这只为辽医人代言。伟大的辽医母亲已在我们的眼线下走过了68载的风霜岁月，68载的乾坤正气、68载的日沐月浴、68载的风雪祈祷造就了辽医深厚博远的底蕴，而正是在这深厚底蕴的熏陶下，一代代的辽医人陆续地如雨后春笋一样活跃在医学的世界里，他们汲取了辽医母亲的日月精华，将自己喜欢的模样活在了现实生活的方方面面，他们勤劳善良、真诚朴实、志存高远、奋斗不息的品质精神像锦州的风一样从未停息。慈祥的辽医母亲，具有岳母一样的`育子苦心，她在每一名辽医人的心上刻下了一行字：厚德修身，精术济世。短短八字，一字千金，字字相依熏陶出辽医医者以心愈人的崇高医德，让辽医传统优良精神像那滚滚长江水一样可以源远流长终不断。非常感谢自己能够有幸遇见他们，和他们在一起的点点滴滴注定会是今生不可多得的幸福时光，爱你们是我最轻的谢意。
那树，他们是勇于做自己的勇士。辽医有多少树或许没人记得清楚，辽医树儿的美丽却让每个辽医人言不尽道不完。四季更迭，我们看到他们不断变换着自己的艺术外衣，一个季节塑造一颗心，他们是辽医的艺术家，站在美的角度，从美的心灵出发，不断地让自己艺术细胞中令人心醉的美飘香于辽医天宇。不忘初心，他们勇于做自己，让我深受激励，面对未来敢于迈出自己无悔的人生步伐，在这里，我向树儿们致以最崇高的敬意。
那景，在时间的影子中依旧朴实无华。三尺讲台上的蜡炬成灰泪始干、会堂舞台上的此曲只应天上有、教室中的一心只读圣贤书、运动场上的友谊第一比赛第二······无数平凡的辽医光景映射出最温暖的人情世故，拼凑出最难忘的岁月记忆。辽医风景中有你有我，我们都是快乐的记忆者，给我无限甜甜的幸福感，我要送你无穷的谢意，祝你永葆青春年华。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。辽医母亲，你的恩情，我今生难忘，若有来生，我还要做您的子女，而我们最好的约定就是：我爱您，不止是今生！
篇5：人教版初三下册《那树》语文教案
《那树》课文原文
那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里;当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里;当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不摇，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信，可是，据说，当这一带还没有建造新式公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢!
那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确，连树叶也完全静止。
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗，于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一公分一公分的向外。
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机辗进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，经过速成的新建筑物衬托，绿得很深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿、也很诗。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，任他依然绿着。
出租车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清荫不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。水菓摊搬了，搬到行人能优闲的停住的地方。幼儿园也要搬，看何处能属于孩子。只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很问题。
啊!啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过百万个脚印。任凭那在枝桠间跳远的鸟族已栖习过每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊!所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。
这天，一个喝醉了的驾驶者以七十哩的速度对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不再多言。与树为邻的老太太偏说她听见老树叹气，一声又一声，像严重的气喘病。伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：原来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。
尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上也碎叶，叶上的每一平方公分仍绿。绿世界的残存者已不复存，它果然绿着生、绿着死。缓缓的，路面上染着旭辉;缓缓的，清道妇一路挥帚出现。她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。扫到树根，她们围年轮站定，看着那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂多少斤木柴。一个她说：昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从没见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚画出大移民的路线，汽车轮胎几次将队伍切成数段，但秩序豪不紊乱。对着几个睁大眼睛了的同伴，她表现了乡村女子特殊的丰富见闻。老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸告诉体内的寄居者。于是小而坚韧的民族决定远征，一如当初牠们远征而来。每一个黑斗士离巢时先在树干上绕行一匝，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，她们来参加了树的葬礼。
两星期后，根被挖走了。为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切段所有的静脉动脉。时间仍是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰，他们带着利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上，在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。汗水赶过了预算数，有人怀疑已死为朽之木还能顽抗。在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。不过这一切都过去了，现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
《那树》优秀教案
教学目标
1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
能力目标：
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法
课时安排第一课时总第18课时
教学过程
一、导语设计
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读
1、关于作者
王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……
三、朗读课文，整体感知
1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示;
佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。
2、选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3、学生大声读课文，入境。4、学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。
生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。
生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。
四、理清思路，把握文意
1、学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。
2、四人一组讨论交流。明确：全文大致分为三部分。
第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。
写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。
五、感知那树的形象，体会作者的情感
1、提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。
成果展示：
第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛;有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉;炎热的夏，送来阴凉和清静;朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉;它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里.即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。
教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感;它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格;它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀;它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
2、体味作者的情感。
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?
学生品味、辨析。
“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
六、布置作业
1、反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。
2、揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么?
《那树》教学反思
通过充分的备课，我展示了《那树》的教学过程，讲过课之后，和同事们共同讨论，这时我才发现，在这节课的教学中还存在着很多不足。
1、课堂活动形态和活动内容的不协调。
课堂的最后一个环节，“如果你是交通专家，你会如何处理那棵树?小组讨论，写下来，请发言人来发言”。这个环节设计的本意在于：学生在对文章主旨有了感性的认识后，加入自己对这一事件的理解，进而做到自我的发现。然而，小组讨论的形式，主要是学生通过互相合作，使问题的解决更全面，更深入的过程。而此时，学生对老树被杀一事，已经有了很感性的自己的理解，其实“面对人类你想说什么”这个问题应该是指向个人的，这是一个学生个人对文本阐发的过程。事实证明，学生后来的书写也多表达了个人的意见。
2、学生发现以后教师的点评不到位。
在发现的课堂上，课堂时间应该还给学生，这是无可厚非的。但是，教师的时间少了，是否意味着教师的主要任务在备课，在怎样把课堂连缀起来?或者，教师在课堂上的作用就轻描淡写了呢?当然不是。我以为，课堂上教师的时间少了，就意味着教师的语言要更简练更精细了。学生发现之后教师的点评就显得格外重要了。然而在这堂课上，教师的点评基本是归纳和复述式的。学生的发现是精彩的，教师的点评却软弱无力，这在一定程度上阻碍了学生的进一步发现。事后，我想，教师的点评是否可以从这几方面着手发展：延伸式的点评;问题式的点评;归纳式的点评;指摘式的点评。当然，从此次的问题中我知道，教师点评的功力该在平时苦练。
在这堂课上，存在的问题还很多，比如：学生发现的时间不够;比如：有的地方有教师赶着学生发现的，或教师代替学生发现的。
这次讲课，使我对语文教学有了全新的认识，一节课，百样讲，但学生的接受效果却是完全不同的，所以我们教师要不断的钻研教材，改进教学方法，使学生真正成为学习的主体，学他们想学的，做他们爱做的，使学生对语文学科提高兴趣，每节课、每个人都能学有所得，学有所获。
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