下面是小编为大家收集的闽教版小学英语五年级上册Lesson5教学设计，本文共16篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：闽教版小学英语五年级上册Lesson5教学设计
闽教版小学英语五年级上册Lesson5教学设计
一．Teaching aims:（教学目标与要求）
1. Enable the students to use the following sentence patterns （学生能用以下句型表述）
What are you from? What’s your favorite food??
I’m frin…
2. Learn to say the following words and spell them:（能够听、说、读、写单词）
panda, kangaroo, penguin，China, Australia, the South Pole，bamboo, leaf,
二．Important points:（教学重点）
掌握本课单词：panda, kangaroo, penguin，China, Australia, the South Pole，bamboo, leaf,
习得本课句型：Where are you from? I’m from …
What’s your favorite food?
三．Teaching aids:（教学设备）
CIA, tape recorder, pictures
四．Teaching procedures:（教学步骤及说明）
Step 1: Warm up
Sing a song：Our School will Shine：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）
Step 2: Revision
Show students some photos, ask and answer: ----- panda, grass, fish, China, Australia?
Where are pandas from? What are their favorite?
（学生复习五个已学过的单词,导出问题）
Step 3. Presentation
1. Learn new words: bamboo, kangaroo, leaf, penguin, the South Pole.
e.g T: What’s this？（ Show a photo of kangaroo?）
2. Learn to say and spell “bamboo, kangaroo, leaf, penguin, the South Pole”.（学生跟读词 ，并拼写词）
3. Show the photos, ask and answer: （
----Where are they( for example, pandas) from?
-----They are from________.
----What is their favorite?
----They like______/______is their favorite.
4. Learn to say the following on the blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上），
panda, bamboo, China
penguin， fish， the South Pole
kangaroo, grass and leave， Australia
Step4. Drill and practice:
1. Look at the photos, ask and answer:（通过模糊画面，巩固句型）
----Where are they( for example, pandas) from?
-----They are from________.
----What is their favorite?
----They like______/______is their favorite.
2. Listen to the dialogue and think abotut the quesions，让学生边听音边思考：Where are they from? What’s their favoritefood?听完录音，引导学生回答以上问题。
3.对话教学。
先让生看一遍课文，接着听录音看课文。第二遍要求听音指句子。第三遍再放录音时，师要求生跟读。接着分组练习。最后分角色朗读课文。
Step 5. Consolidation and extension
1.完成课本第23页的Look and write.
1）请学生看图说一说再写下来，教师巡视并指导。
2）请学生上台板书，教师订正。
Step6. Homework
1、听录音，熟读课文内容。
2、完成《活动手册》上本课的练习。
3、预习Lesson 6。
篇2：闽教版小学英语五年级上册Lesson5教学设计与反思
闽教版小学英语五年级上册Lesson5教学设计与反思
joan发表于-2-15 16：58：00 Lesson5
一、教学目标：
1、复习第一单元学习的几个国家的名称和be from的句型。
2、能听懂、会说这几种动物的名称：panda,kangaroo,penguin。
3、知道上述几种动物的产地分别是：China,Australia,the South Pole。
4、能用下列句型谈论上述几种动物的产地和它们的食物。
Where are you from?
I'm from…
What's your favorite food?
二、教学重、难点：
1、掌握本课单词：bamboo,kangaroo,leaf,penguin,the South Pole 2、习得本课句型：Where are you from?I'm from…
What's your favorite food?
三、教具准备：录音机、磁带、图片
四、教学过程：
(一)复习导入
1、Sing asongOur School will Shine 2、复习单词：panda,grass,fish,China,Australia…
(二)教授新课
1、学习单词和词组：bamboo,kangaroo,leaf,penguin,the South Pole
出示袋鼠的图片，问：What's this?自问自答：It's apenguin.然后引导学生拼读记忆单词。同步骤教学其他单词。
2、教师分别出示熊猫、袋鼠、企鹅教学卡片，问同学：Where are they from?同学们会回答的是：Pandas are from China.其它的还不会回答，从而引起同学们的兴趣，告诉同学我们今天要和课本中的小朋友一起去参观动物园，听听饲养员介绍这些动物来自何方，喜欢吃的是什么食物。
3、放课文录音，让学生边听音边思考：Where are they from?What's their favorite food?听完录音，引导学生回答以上问题。
4、对话教学。
先让生看一遍课文，接着听录音看课文。
第二遍要求听音指句子。第三遍再放录音时，师要求生跟读。接着分组练习。最后分角色朗读课文。
(三)巩固提高
1、完成课本第22页的Play agame.
1)听录音跟读2遍。
2)将头饰、国旗分发给学生，让学生两人一组进行角色表演。
3)请几对学生上台表演。
2、完成课本第23页的Look and write.
1)请学生看图说一说再写下来，教师巡视并指导。
2)请学生上台板书，教师订正。
3、完成课本第24页的Read and answer.
1)学生不看书，先听录音一遍。
2)学生翻开书第24页，播放第二遍录音，帮助学生理解短文的意思。
3)听录音第三遍，请个别学生回答问题，教师订正。
4)在课本上写出5个问题的答案。请个别学生板书，教师指导，学生订正。
(四)课后作业
1、听录音，熟读课文内容。
2、完成《活动手册》上本课的练习。
3、预习Lesson 6。
课后反思
在这节课中，我本着新课改理念“以学生为中心”，制定了清晰的教学目标，力求做到以人为本，以学生的需求为本，因此在课堂中，我通过采用实物、图片、动画、课件等多种直观教学手段，为学生创设真实生动的语言情景，在每个环节中，力求发挥学生的主体作用，让他们既说又做，而不是被动的听和跟读，因此达到了很好的效果。
对于评价部分，我改变以往生生之间的竞争和互动，大胆尝试与学生一起参与活动，这样，我与孩子就站在一个平等的角度，使自己也成为一名参与者，使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的课堂氛围，也更能刺激学生学习的积极性和主动性。
篇3：闽教版小学英语五年级上册Lesson5教学设计与反思
发表评论于2011-2-16 21：37：00
课后反思
在这节课中，我本着新课改理念“以学生为中心”，制定了清晰的`教学目标，力求做到以人为本，以学生的需求为本，因此在课堂中，我通过采用实物、图片、动画、课件等多种直观教学手段，为学生创设真实生动的语言情景，在每个环节中，力求发挥学生的主体作用，让他们既说又做，而不是被动的听和跟读，因此达到了很好的效果。
对于评价部分，我改变以往生生之间的竞争和互动，大胆尝试与学生一起参与活动，这样，我与孩子就站在一个平等的角度，使自己也成为一名参与者，使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的课堂氛围，也更能刺激学生学习的积极性和主动性。
写的真好
篇4：闽教版小学英语五年级上册Lesson5教学设计与反思
发表评论于-2-16 11：58：00
体现一种和谐的课堂氛围，也更能刺激学生学习的积极性和主动性。
篇5：小学英语闽教版六年级下册优秀教学设计B8U7L14
小学英语闽教版六年级下册优秀教学设计B8U7L14
表格式教学设计模式 课题 课时 U7 L14 一课时 班级 六年级 编写者
一、教材内容分析 ~本课课题是 Unit7 Dream Jobs Lesson 14，是小学六年级的一节英语课。 ~本教学课时为一课时，40 分钟。 Dream Jobs Lesson 14 这一课主要学习询问他人的职业及理想。课文讲的是一个美国的 女孩 Sally 和 ChenLing 的在如何描述他人的理想以及描述她为什么有这个梦想。文中采用 第三人称手法进行描述。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、教学知识与技能 (1)通过学习，掌握新授词：true (2)学习句子：What does he/she do? He/She is a/an?. 2、过程与方法 （1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。 （2）通过自主学习与合作学习，解决文章的生词与疑惑。 （3）让学生能描述他人的职业以及他人擅长做的事情。 3、情感、态度的价值观。 （1）教育学生学会热心为他人服务。 （2）通过学习培养学生自主学习与团结合作的精神。 （3）培养学生努力学习，克服困难，积极面对生活的情感态度。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 ・学生是小学六年级学生 ・六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 ・学生有过探究学习与自主合作学习的经验 ・学生能够简单应用所学的`语言知识解决问题 2.学法分析 ・学生已经学过关于职业的相关知识,能够谈论自己的职业。 ・教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性， 先用激趣的手法，接着引导学生提出问题， 合作解决学习中的拦路虎，并在教师的引导下，一步步学习语言的运用。总之，调动学生 的非智力因素来促进智力因素的发展。
四、教学策略选择与设计
1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示， 激发学生的好奇心与求知欲， 教学中综合运用了讲 授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。通过不同游戏的设计，让学生在学习语 言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 2、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的 设计要适合学生的身心发展， 要鼓励学生大胆使用英语， 激发她们主动去研究自己感兴趣的 问题并予以合作解决。 总之， 教法的设计我遵循了“教师为主导， 学生为主体”的教学原则。
五、教学环境及资源准备
~闽教版第 8 册 Un
it7 Dream Jobs Lesson 14 ~专门为本课设计的多媒体课件, Flash 动画等 ~自制的词汇卡 ~学习点读机（录音机） ~学生准备好课堂听写本
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
一 、Step 1 Warm-up/ Review Warming Sing a song “ Thank You, Mom.” up
Free talk: Do you love your mother? What’s your mother’s job? What’s your father’s job? Review some words. Step 2 Learn to say What does he/she do? He/ She is a/an… Step 3 Practice Ask the Ss to look and say with the teacher Divide the Ss into two groups to act out the two dialogs Ask two Ss to act out the dialogs for some times . Step 4 Look and say Listen to the tape & look at the English books and point to the pictures. Listen to the tape again & repeat and circle the right answer.
复习热身
二
、
Learning
利用单词卡 片学新词
对于询问别人职业 的句型相对于上一 节来说简单了不 少，而且职业类的 单词通过上节课的 复习也较熟练了。 因此上起来很轻 松，学生掌握的很 快。
巩固单词
Step 5 Ask and answer Who is the girl? What does she do? Does Chen Ling want to be a singer? Why does Chen Ling want to be a singer? Learn to write on page 68. Step 6 Homework Listen to the tape & repeat for some times . Finish off the activity book of t小学英语闽教版六年级下册优秀教学设计B8U7L14his Lesson .
板书设计：
Unit 7 Dream Jobs Lesson 14 What does he/she do? He/ She is a/an…
七、教学反思
本课还是从职业单词，一二人称师生对话来谈论彼此的职业及理想进行导 入。 我发现影响学生对话效果的，不是单词和句型的本身，而是同学们对自己的 理想和目标还不够明确。 在教学过程中一定要渗透情感教育，告诉学生辛勤的工 作能让自己和别人感到开心和幸福，这份工作就是有意义的。鼓励学生从小树立 理想和目标。 如果让我重新上这节课，我一定先进行情感教育，再给学生两分钟，让他们 先说一说一下自己的理想，然后在进行对话。
篇6：《马背小学》教学设计 (北师大版五年级上册)
教具准备：
主要采用朗读、诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。
教学时间：一课时
教学过程
一、出示课题并解题
1、谈话
同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。
2、板书课题：马背小学
（1） 能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗？
（2） 相机指导：学生根据自己课前收集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。（课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解）
二、初读课文
1、学生自己尝试读诗歌。
2、同位或小组内互相读着听听。
3、检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)正音。
三、指导学习方法。
1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？
2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句……
四、以小组为单位运用刚才所提及的方法进行讨论，师巡视。
五、全班交流汇报。
教师相机给予指导、归纳。
（一）要点：
1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分密切，孩子们在马背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能改变自己的生活，并提出：“这难道是遥远的梦景吗？”
3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的教师为他们带来了希望。
（二）读了诗歌，你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么？
一方面表达了哈萨克民族的人民渴望发展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了知识是改变生活的最好方法。（学生概括的只要意思能符合即可）
六、指导朗读
朗读全诗，找出自己最喜欢的段落，说说自己为什么喜欢，并读给全班的同学听。
七、想一想，马背是牧区孩子童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？
学生可联系自己的生活实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所大学校，你可以通过自己的观察、思考，在生活中得到丰富的知识。
八、作业：
1、有感情地诵读全诗。
2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的材料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。
板书设计：
马背小学
生活 ---- 希望
知识实现
课后反思：
本文是一首浅显而又向上的儿童诗，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了作者对牧民美好生活的向往。现代诗表达的感情一般都比较强烈，本课选的这首诗也不例外。所以在教学时我特别重视学生在读中感悟诗中表达的感情。为了激发学生的朗读兴趣，我采用了齐读、指名读、比赛读、男女生对读等多种形式，让学生体会牧区孩子们幸福的童年和美好的未来。在本课学习中，我尤其感到高兴的是，学生的自学能力大大地提高，很多孩子查找到了马背小学的相关资料，加深了对诗歌主题的理解，同时也开阔了知识面。
教材简析
马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节，前三小节是写了哈萨克的孩子从小在马背上生活，四至六小节写了哈萨克的孩子们盼望着过上现代的生活，最后一个小节主要写牧区小学的教师用知识带给了他们实现的希望。全诗语言优美，朗读富有节奏感。
教学目标
1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。
2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。
3、有感情地朗诵两首诗。
教学重点难点：
重点：理解诗句表达的意思。
难点：指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望发展的心理。
[《马背小学》教学设计 (北师大版五年级上册)]
篇7：《马背小学》教学设计 (北师大版五年级上册)
教材分析
这是一首浅显而又向上的儿童诗，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了作者对牧民未来美好生活的向往。牧区的孩子从小是在“高大魁梧的伊犁马”的马背上，伴着优美的“冬不拉”旋律成长起来的。
这首诗的前三节描写的是牧民的现实生活，马背上出生、喂奶、练跑、唱歌……这些都是哈萨克人的生活习惯，同时也说明了“马”对于哈萨克人的重要性。第四、五小节是诗人对美好未来的憧憬。“牛羊像星星在身边闪光，牧草像绿云在脚下翻波涛”向我们描绘了牛羊成群，牧草鲜美的草原景象。“机器人为我们挤奶接羔”，“剪毛机吐出来五彩的羊毛”向我们呈现出牧民实现现代化以后幸福、美好的生活。
第六、七小节由“这难道是遥远的梦景吗？”引起，说明诗中想象的一切即将变成现实，因为牧区的老师“骑马来了”，她带来了知识，她将把草原的儿女领进知识的大门，牧区儿女从小掌握了科学文化本领，牧区的将来有了新一代的建设者必将变得越来越美好。
要点提示
1.现代诗表达的情感一般都比较强烈，本课选的这首诗也不例外，教学中应重视读中感悟诗中表达的情感。
2.现代诗行文比较活泼，但也有韵脚，指导朗读时应注意读中体会，培养语感。
3.诗中许多优美的段落、语句，在引导学生自主的选择某一小节体会读后，应鼓励学生积累下来，可以背，也可以抄写。
教学建议
1.教学这首儿歌时，要把重点放在培养学生的朗读、感悟能力上，朗读是最直接的语文实践活动，好文不厌百回读。”可以采用齐读、指名读、比赛读、男女生对读等多种形式，让学生体会牧区孩子们幸福的童年和美好的未来。并且鼓励学生边读边想象儿歌所描绘的画面，这样更加有助于培养学生的想象力，陶冶美的情感。
2.对于学生个别不理解的词语，教师稍加说明，但不要过多的解释，如：伊犁马、哈萨克、冬不拉等。
3.课前可布置学生查阅有关草原牧民生活的资料，有条件的学校，教师可以找一些关于牧民生活、草原景象的录像，播放给学生，使学生对牧民的生活有形象的感知。
畅所欲言
这一活动应该先是组织学生搜集带“马”字的成语和成语故事，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣。然后，课堂上再组织学生当堂交流，交流中锻炼学生的表达能力和交际能力。带“马”字的成语参考：马到成功、马首是瞻、马失前蹄、马不停蹄、马马虎虎、一马当先、一马平川、万马奔腾、老马识途、走马观花、快马加鞭、金戈铁马、汗马功劳、人仰马翻、厉兵秣马、驷马难追、当牛做马、千军万马、人欢马叫、人困马乏、害群之马、牛头马面、车水马龙、犬马之劳、声色犬马、指鹿为马、宝马良驹、心猿意马、骑马找马、青梅竹马、信马由缰、策马扬鞭、兵强马壮、马瘦毛长、戎马倥偬、马放南山、肥马轻裘、万马齐喑、墙头马上、牛高马大、鞍前马后、招兵买马、伯乐相马、鞍马劳顿、蛛丝马迹、非驴非马、悬崖勒马、单枪匹马、马前泼水、走马上任、盘马弯弓、塞翁失马、木牛流马、脱缰之马、呼牛作马、天马行空、率马以骥、兵荒马乱、盲人瞎马
初显身手
查找关于马的绘画、摄影、邮票、雕塑和音乐等艺术品的活动在学习了《天马》一文后即可组织，这是一次综合实践活动，对孩子的鉴赏水平和综合素养是一个极大的挑战，尤其是在交流中注意培养学生的交际能力。
笔下生花
本单元的习作的内容是自由作文，为孩子创造一个轻松的环境，学生才能充分展开想象，写出真实的思想和经历，自主表达出单元的主题。习作指导过程中，可以多回忆前面学过的文章，从中受到启示，打开学生思路。
习作后，老师的讲评课可以引导学生互评，悟出写评语的方法和要注意的问题。
金钥匙
金钥匙的内容不宜单独出现，可以在本单元的教学中注意渗透倾听中要注意的问题，渗透性地进行倾听习惯的培养，不要急于求成，破坏了孩子们的积极性
[《马背小学》教学设计 (北师大版五年级上册)]
篇8：闽教版三年级上册教学设计
《蒲公英》教学设计 任课教师：张梅
一、教学内容
苏教版小学语文三年级第五册第8课《蒲公英》 二、教材分析
本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段，将人生的哲理于有趣的故事之中，教学时可用3课时,本教案主要设计第二课时,也就是课文第二、三、四自然段的教学。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。 3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。
四、教学重、难点
理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程
(一)猜谜导入，激发兴趣
1.出示谜语，教师讲：同学们，上课前老师先出个谜语给你们猜一猜，好不好?小小伞兵，随风飞;飞到东来，飞到西;飞到路边田野里;安家落户生根基。
学生答：蒲公英
教师：今天我们就来学习一篇和蒲公英有关的课文，就叫《蒲公英》(板书：蒲公英) 2.(屏幕显示蒲公英花、种子的图片。)简单介绍蒲公英。 播放课文录音，对学生提出要求：可以小声跟读，注意读准音，尤其是圈出来的生字新词。
(二)复习检查 1.出示生字词
花托 绒球 降落伞 嘱咐 泥土 沙漠 湖泊 迷惑 黑黝黝 数不尽 百万富翁 波光粼粼 茁壮 竞相开放 2.指名认读。全班齐读。 (三)精读训练 1.学习第一自然段。
(1)(屏幕显示蒲公英花、种子的图片。)师深情讲述：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢
(2)引导学生发散思维，畅所欲言。 2.学习第二自然段。
(1)蒲公英的种子在蓝天白云下随风飘荡，这时太阳公公看见了这些可爱的孩子们，会对他们说些什么呢?(自己小声读第二自然段)(出示太阳公公的话)
(2)同学们，老师考考你们，看老师的电子白板，想一想：太阳公公告诉蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?然后完成后面的“填一填”： 不能去 ，能去 。
(3)太阳公公是用什么样的语气说的?(亲切)
(4)谁能用“亲切”的语气读读(指名几位学生读，给予表扬) (5)这是太阳公公看见蒲公英的种子在空中飘荡时，嘱咐他们的话。“嘱咐”是什么意思?(告诉别人不能怎么做，应该怎么做;告诉别人应该注意哪些问题) (6)能不能换成“命令或教育”?“命令或教育”是什么样的语气?用“命令或教育”的语气试读一下(命令一般是上级对下级，教育是老师对学生，都不亲切，所以不能换)
(7)那么你能用嘱咐说一句话吗? (8)有感情地朗读太阳公公的话。 3.学习第三自然段。
(1) 小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的?又是怎么做的呢?
(2)(出示)小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”
从“大声”“一定”以及两个感叹号，我们可以看出什么?读的时候要用什么样的语气?(坚定，肯定)
(3)齐读这句话。
从表面看，泥土是什么样的?(板书：泥土 黑黝黝) (4)所有的蒲公英的种子都这么说了吗?(没有)它们是怎么说的?
( 5 ) 一颗种子是怎么说的?
(出示)“这黑黑的泥巴有什么样意思!……我会变成百万富翁”
这黑黑的泥巴有什么意思!”这句还可以怎么说? 用什么语气读?(轻视，看不起)他认为泥土没意思，他认为哪里有意思?我们来看看它是怎么说的。
“那金光闪闪的……我准会变成百万富翁”
这种子不想去黑黝黝的泥土，想去金光闪闪的沙漠，(板书：沙漠 金光闪闪)
他以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁 所以应用(向往、自以为是)的语气去读这段话。(指名读、赛读)
(6)另一颗种子又是怎样说的呢?
(出示句子 )“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐 ” 指读，这颗种子想去哪里?(板书：湖泊 波光粼粼) (7)(三种蒲公英的话)(齐读、分男生、女生读) 过渡：蒲公英的种子们都找到了自己想去的地方，时光过得真快!一年过去了，他们的结果怎样了呢?
4.学习第四自然段。 (1)齐读第四自然段。
(2)他们的结果怎样了?指名说。板书：干死 淹死 茁壮成长
(3)(出示沙漠，湖泊，泥土的图片)简单讲解沙漠没水会干死，湖泊没空气会淹死，泥土里有水分，空气和养料，种子能生根长叶。
(4)学了这篇课文，你懂得了什么? 七、作业布置
假如你是太阳公公，你会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子?
八、板书设计
8 蒲公英
泥土 沙漠 湖泊 黑黝黝 金光闪闪 波光粼粼 茁壮成长 干死 淹死
篇9：闽教版三年级上册教学设计
苏教版三年级上册语文教案计划
一、学生情况分析
本班共有学生 名，男生 人，女生 人。大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正
确。
经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。少部分孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。
二、教材分析
本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
语文知识方面 1.识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个
生字，会认85个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2.阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思
想感情。
在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 ⑨养成读书看报的习惯，收藏并和同学交流图书资料。
3.习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内
容。
③愿意将自己的习作读给他人听，和他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4.口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见和人商
讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和
想法。 四.教案措施
在教案中充分发挥师生双方在教案中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教案策略，具体措施如下：
1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
2、课堂教案中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教案中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。 3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移和吸收。
4、在教案中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。 5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教案中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。 6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
苏教版三年级语文上册教材分析
一、编写特点
本册教材是以语文知识和能力训练为主编排的。教材整体分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则组成单元。各单元按教案目标
二、编选课文和练习。
本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1个习作训练和1个单元练习，全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知
识和能力训练上有适当的扩展。
三、本册教案总的目的要求：
1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首查字典，能确定部首，检索
汉字，看懂意思。初步学会独立识字。
2、会读写370个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。会给部分学过的词
语找出近义词和反义词。
3、学会用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐。开始学写毛笔字，能正确执笔，
学会基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。
4、能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对
用语。
5、会正确、流利地朗读本学期教案的课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵指定的课文。会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文。能通过理解重点词语，懂得句子的意思。认识冒号。了解按时间顺序、事情发展顺序、方位顺序连句成段的句子。
通过语言文字的训练，使学生了解中华民族悠久的文化传统，更加热爱祖国、热爱家乡。学习革命前辈和英雄模范，养成勤奋学习，遵守纪律、尊敬老师，团结友爱的好品德。初
步知道，事物是发展变化的，实践真知，进行辩证唯物主义的启蒙教育。
四、教案措施：
1、教案时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。
2、准确把握教案目标，不随意拔高或降低教案目标。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。、
4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教案中保证
学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 6、认真备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。
闽教版三年级上册教学设计
篇10：闽教版五年级feelings教学反思及教学设计
这节课的教学重点中有一项就是“学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.”但是由于我课前准备不充分，对学生的预期过高等因素，使得在授课过程中，没能达到预期的目标。在导入时，我通过对学生比赛情况的描述不断复现first, second, third的发音，以为这样就能让学生有很好的感知，在说时就会更容易。所以忽略了这三个词具体的单词教学。而正是因为这一教学环节的缺失，使我后面的教学步骤被拖慢，而且整节课结束后学生对这三个词的发音依然发不清。通过集体评课，我才意识到，对本课要求重点掌握的单词应在教学过程中穿插相应的单词教学，及时对单词进行操练，这样对后面的教学来说，就能事倍功半了。
此外，还有一个我需要特别注意的地方就是板书书写的及时性。由于过于依赖课件，导致我忘记了要把重点单词和句子板书在黑板上，让学生能随时巩固。这也是导致学生没能掌握first, second, third这三个词一个原因。
在今后的教学过程中，我要吸取这次的经验，合理预判学生的课堂反应，适时调整自己的教学环节，及时板书，使自己的课堂教学更加有效。
篇11：闽教版五年级feelings教学反思及教学设计
教学目标：
1. 知识目标：① 学生能听、说、读以下单词：race, first, second, third, drink
② 学生能使用句型：Who is the first? XX is the first.进行问答
③ 学生能用“I’m happy.”来表述自己的情绪。
2. 技能目标：学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.;
学生能用所学句子询问和描述比赛的情况。
3. 情感目标：让学生了解比赛重在参与以及谚语“Friendship first, competition second. (友谊第一，比赛第二)”
4. 教学重难点：① first, second, third的发音
② 在序数词前要加the
③ 100-meter race与run 100 meters的区别
教具准备：1. 有关运动项目的图片
2. 教学光盘
3. 单词卡片：first, second, third
教学过程：
Step 1 Warming up
1. Greeting
2. Sing a song: A Happy Song
3. 板书课题：Unit 6 Feelings Part A
T: You did quite well. I feel happy. What about you? Are you feeling happy? Today we are going to learn Unit 6 Feelings Part A.
Step 2 Review
1. 班级召开运动会，T和Ss一起了解运动会的项目：swimming, (100-meter race) run 100 meters, long jump, high jump
T: We’re going to have a Sport Day. I feel very happy. In our Sports Day, we have swimming, …
2. 请学生参加运动会“long jump”“100-meter race”(复习句子：Who will do long jump? I will. )：
Step 3 Presentation
1. “long jump”比赛得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的单词卡分别发给相应的学生，教授单词的发音，感知单词的意义。(板书：画一个领奖台，在领奖台相应的位置写上first, second, third.)
2. T描述比赛情况：XX is the winner of 100-meter race. XX is the first. XX is the second. XX is the third.
3. T采访第一名的学生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water. (T递给他一瓶水。)
4. 进行情感教育：Friendship first, competition second.
5. 进行“100-meter race”的比赛，得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的单词卡分别发给相应的学生，T通过提问“Who is the first?”引导学生说句子：XX is the first. XX is the second. XX is the third. (板书句子：Who is the first? XX is the first.)
6. T采访第一名的学生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water.
7. 听录音，回答问题：Who is the winner of 100-meter race? Who is the second? Who is the third?
T: In our book, Sally’s school had a Sports Day. Who is the winner of 100-meter race? Do you know?
8. 再听一遍，回答问题：Is Peter happy on Sports Day? Why?
9. 跟读课文两遍。
10. 齐读，分组读，男女生读
11. Pair work: 完成课本44页的对话
Step 4 Summary
1. T和Ss总结“班级运动会”学生的表现以及获得名次时的感受，再次强调本节课的重点单词和句子。
T: Our Sports Day will finish. You did very well. I’m proud of you. In this Sports Day, who is the first of long jump?
2. 情感教育：Friendship first, competition second.
Step 5 Homework
1. 熟读课文
2. 完成Unit 6 Part A《活动手册》
3. 预习Unit 6 Part B
篇12：闽教版小学英语四年级上册教案
教学目标：
1. 知识目标：学习用动词来描述动作
2. 能力目标：运用标志来发命令
3. 情感目标：培养学生遵守纪律的习惯
重点难点：
Using imperatives to express prohibitions
教学准备：
tape, radio, some picture cards
教学过程：
一、Warming-up
1. Daily talk
2. Act out the dialogue
二、Revision
1. Some phrases: in the pond on the river under the tree
2. Some drills: Where is the fountain? It’s near the tree. Where are the birds? They’re in the aviary.
3. Ask and answer: Where is the…? It’s in the…
三、Presentation
1. Teaching the sign “ close the door” Open the door of the classroom, then draw a sign: Close the door on the board. Say and write: Close the door. Prompt an individual student to close the door. Introduce: a sign Show some signs to the students
2. Draw other signs in Look and read on one side of the board. Don’t feed the birds. Don’t pick the flowers. Don’t climb the trees. Don’t walk on the grass. Don’t play in the pond.
Read these signs
Look and say
Guessing game
3. Draw a park scene on the board, then practice the signs
Talk about the park
Ask students to copy the signs you have drawn on the board and put them in the right places in the park.
Encourage the students to include other signs that they might find in the park.
四、Consolidation
1. Listen and repeat
2. Have the students work in pairs to write the numbers of the signs in the appropriate red circles.
3. Distribute a copy of photocopiable page 36 to each student.
Find the correct signs.
篇13：闽教版小学英语四年级上册教案
教学内容：
Make and play
教学目标：
1. 知识目标：运用不定代词修饰名词
2. 能力目标：根据不同的名词归类
3. 情感目标：培养学生辨别不同物体的类别
重点难点：
Using attributive adjectives to show quantities
教学准备：
scissor, glue, felt pens
教学过程：
一、Warming-up
1. Say the rhyme
2. Sing a song
3. Daily talk
二、Revision
1. What have you got? I?ve got some…
2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.
三、Presentation
1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop
2. Invite pairs of students to report back, e.g. We?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.
3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.
4. Play the cassette. Students repeat.
5. Invite individual students to read the sentences
四、Consolidation
1. Make a dialogue: < What can you buy in the shop>
2. Grammar Practice Book P26, P27
闽教版小学英语四年级上册教案
篇14：闽教版小学三年级上册信息技术教学计划
一、情况分析
信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，根据教学计划，随着我校各种条件的具备，已作为必修课开设。
小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、本学期教学的主要任务和目的要求
1.了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3.在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4.能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，初步学会用计算机处理文字、图形的技能，养成当好的计算机使用习惯和责任意识。
三、教学评价
本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查，评估学生的作品和竞赛的方法。不论采用什么方法进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法，像信息技术本身的发展一样充满活力。
四、本学期提高教学质量的具体措施
1.认真组织教学，认真对学生进行辅导。
2.实行切实可行的教学方法，对学生进行知识的传授。
3.由于学校存在人多机少的情况，所以采用小组学习的方式进行教学，注重每个学生的学习，力争使每个学生都能完成一节课的任务。
4.对课堂进行实时监控，及时解决一些突发事件，使学生能集中精力学习。
5.尽可能地多安排上机时间，让学生更多地熟悉软件环境，提高学生的动手能力。
五、教学内容安排周次起止日期教 学 内 容课时
篇15：闽教版小学三年级上册信息技术教学计划
二9.10——9.161.与新朋友见面1
三9.17——9.232.可爱的鼠标1
四9.24——9.303.鼠标陪我玩一玩1
五10.1——10.7
六10.8——4.144.计算器帮你忙1
七10.15——4.215.小伙伴的作品1
八10.22——10.286.小树苗快快长1
九10.29——11.47.整齐的教学楼1
十11.5——11.116.五彩的窗子1
十一11.12——11.189.花香满园1
十二11.19——11.2510.我能画得更好1
十三11.26——12.211.美丽的校园1
十四12.3——12.912.神奇的魔术棒1
十五12.10——12.1613.动物联欢会1
十六12.17——12.2314.参观网上动物园1
十七12.24——12.3015.贺新年1
十八12.31——1.615.贺新年2
十九1.7——1.13期末测试1
二十1.14——1.20期末测试2
篇16：詹天佑 教学设计(冀教版五年级上册)
詹天佑(1861-1919)，江西人，我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务，后来又建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。
预习检查
本文记叙了詹天佑在主持修筑（ ）的过程中，不怕帝国主义者（ ），克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位（ ）的（ ）工程师。
朗读课文2、3自然段，思考：
詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？
请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句！
浏览课文4-6自段，思考：
修路过程中詹天佑遇到了那些困难？用小标题形式列出来。
自由读课文第四节勘测线路部分：
用┈┈画出詹天佑是怎么说的？
用~~~~画出詹天佑是怎么做的？
用====画出詹天佑是怎么想的？
... ... ...
(一)勘测线路
在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想、怎样说的？
1、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
2、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这是詹天佑遇到困难时的内心想法。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚强决心。
(二)开凿隧道
在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？
山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
詹天佑作为一个领导者，在困难面前能够以身作则，在工作和生活上能与工人们同甘共苦。这种举动起到了很好的激励作用。
... ... ...
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的坡度呢？詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进，这样一来，火车上山就容易得多了。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
詹天佑，你…… ……您真是一位杰出的工程师！
詹天佑，你…… ……您的爱国精神令人敬佩！
[詹天佑 教学设计(冀教版五年级上册)]
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