下面是小编帮大家整理的小学一年级下册语文《给妈妈的礼物》教学教案，本文共19篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：小学一年级下册语文《给妈妈的礼物》教学教案
教学目的：
1、理解课文内容，向南南学习从小懂得孝敬父母。
2、学会本课11个生字的音、形、义。理解“积攒”、“镶上”、“衬托”、“夺目”词语。
3、能按照课后作业提示的顺序，说出南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
南南制作礼物的过程
教学难点：
理解课文内容
教学时间：
3课时
教学用具：
1、一个小盒子、一团棉花、一块塑料板。
2、一些彩色小石子。
教学过程：
第一课时
一、导入
读课题14 给妈妈的礼物
在妈妈过生日时，你们送过妈妈礼物吗?
这篇课文说的是谁给妈妈的礼物?
南南给妈妈什么礼物呢?
二、理解课文内容
范读课文
要求：注意听南南和妈妈的对话。
问：这篇课文有几小段?(6小段)
课文先写了什么?(做礼物)
从哪小段到哪小段写的是南南做礼物?
1、读1—3小段
南南制作礼物是按什么顺序写的?
(攒石子，给石子涂颜色，动手做的顺序写的)
(1)读第1小段
“每天，总要，用水洗干净，几个星期，许多”说明什么?
(南南心里爱妈妈，记挂着妈妈的生日，几个星期前就开始准备了。)
“每天捡一、两颗”说明什么?
(南南捡得很细，而且捡到都是自己满意的。)
积攒是什么意思?(一点一点地聚集。)
第几小段讲的是涂颜色?
(2)读第2小段
为什么等妈妈爸爸不在时才涂?
“有的涂成黄的”后面是什么号?(省略号)
省略号表明什么?
石子在阳光的照射下好看极了，表达了南南什么心情?(当时高兴的心情。)
准备好了，该干什么了?
(3)读第3小段
这小段说的是什么?(亲手制作礼物的过程。)
这小段有几句话?(三句话。)
读第1句：什么意思?
读第2句：什么意思?
南南制作礼物的过程先……再……然后……最后
请学生到前边来边说边用老师准备好的材料制作礼物。
读第3句：什么意思?
南南把做好的礼物保存起来
端端正正是什么意思?(字不歪不斜、很工整。)
从材料选择，到礼品设计，颜色搭配以及制作态度都说明什么?(南南为妈妈制作生日礼物是非常精心的。)
课文再写了什么?(送礼物)
从哪小段到哪小段写的是南南送礼物?
2、读4—6小段
南南送礼物是按什么顺序写的?
(送礼物——收礼物——赞礼物顺序写的)
妈妈生日那天南南是怎么做，怎么说的?
(1)读第4小段
这段写的是什么?
板书送礼物
“双手捧着”说明什么?(南南对妈妈很有礼貌，很尊敬。)
听了南南的话你感到什么?
(南南的话里充满了对妈妈的爱和美好祝愿。对自己制作礼物感到自豪。)
导读：读出南南真挚的感情。
妈妈这时怎样做，怎样说的呢?
(2)读5、6小段
第5小段写的什么?
板书收礼物
妈妈收到礼物，什么心情?(高兴)
惊喜什么意思?(又惊奇、又高兴。)
第6小段写的什么?
板书赞礼物
妈妈收到礼物，说了些什么?
这份礼物好在哪里?(南南亲手制作，表达了爱母之情。)
“谢谢你，我的孩子”(赞扬南南懂事，对妈妈充满爱。)
导读读出妈妈惊喜感激之情。
表演(请两位同学，一位扮南南，一位扮妈妈把送礼物过程表演出来。)读全文
你是象南南这样爱自己的妈妈吗?
第二课时
一、朗读课文
二、读生字卡片
礼物 香味 桌子 洗干净
摆好 快乐 泡沫 星期天
取出 味道 书桌 一颗石子
三、用学过的识字方法自学生字
1、换部首识字
礼“乱”的“舌字旁”换成“示字旁”念l!。组词：礼物
颗“棵”的“木字旁”换成“页字旁”念k5。组词：一颗石子。
泡“抱”的“提手旁”换成“三点水”念p4o。组词：泡沫
2、加部首识字
期“其”加一个“月字旁”念q9。组词：星期
洗“先”加一个“三点水”念x!。组词：洗净
取“耳”加一个“又字旁”念q(。组词：取出
3、形声字识字
沫左右结构，“三点水”形旁表义。
(形声字)“末”声旁表音。组词：泡沫
味左右结构，“口字旁”形旁表义，
(形声字)“末”声旁表音。组词：味道
四、难记忆的字
摆部首——扌注意右上象四不是四。
左右结构组词：摆好
上下结构组词：桌子
组词：快乐
五、课堂练习
填空
把棵的“木字旁”换成“页字旁”念( )。
味是( )( )( )，形旁( )，声旁( )。
“先”加“三点水旁”念( )。
第三课时
一、有感情地朗读课文
二、课后作业
1、按下面的顺序，说说南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。
(1)南南把捡来小石子洗干净。
(2)南南给小石子涂上颜色。
(3)南南找来香皂盒、棉花、泡沫塑料板，把礼物做好。
2、读一读，再写词语。
礼礼物洗洗干净期星期天
乐快乐取取出来桌小书桌
味味道摆摆整齐颗一颗颗
3、想想字义，区别“颗和棵”，再填空。
颗：圆的，小的东西。
棵：比较细的，长的植物。
一( )松树 一( )向日葵 一( )草
一( )星星 一( )种子 一( )石子
篇2：小学一年级下册语文《给妈妈的礼物》教学教案
教学目标：1、认识生字4个。
2、积累AABB形式的词语，用“……先……再……最后……”说一段话。
3、正确朗读课文，有感情地朗读课文最后两节。
4、默读课文，边默读边思考，区别近义词的不同。
5、懂得尊敬师长是做人的美德。
教学重点、难点：
1、继续联系边默读边思考。
2、指导积累词语和有顺序地说话。
教学过程：一、导入。1、你收到过礼物吗?当时心情如何?又曾经把礼物送给过谁呢?2、示题，读题。
二、整体了解。1、范读课文，一边听一边想，给妈妈的礼物是怎样的?把有关句子用直线划出来。2、交流。(1) 出示第5节。(2) 自读，指名读。(3) 说说你认为这件礼物怎么样?3、妈妈喜欢吗?出示第6节。(1) 指名读，男女生赛读。(2) 把“惊喜”换成“高兴”行吗?小结：妈妈看到礼物很高兴，这件礼物又是南南自己精心制作的，妈妈在高兴之余还有些吃惊，所以用惊喜更好。(3) 齐读。
三、学习课文。1、哪几小结写南南精心制作礼物?2、默读第1、2、3小节，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有关词语圈出，有关句子划出。3、交流。
第一节：(1)溜圆、几个星期、积攒、用水洗干净 (2)说明南南为了制作礼物准备了很久。 (3)指导朗读。
第二节：(1)有的……有的……有的…… (2)南南涂色非常用心。 (3)指导朗读。
第三节：(1)先……再……最后…… 端端正正 他摆了又摆，看了又看，直到满意了才盖上盒盖，收 在抽屉里。 (2)积累AABB形式的词语。 (3)用“先……再……最后……”说说某一种小制作的过程。 (4)指导朗读。4、小结：南南花了这么多时间、精力，用心制作了这么美的礼物，难怪妈妈会惊喜不已呢!四、复习拓展。1、复习生字词语。音：攒、衬形：沫、衬2、如果你有一位亲人或朋友的生日快到了，你准备设计什么别出心裁的礼物呢?3、交流，评选最佳创意奖。
篇3：小学一年级下册语文《给妈妈的礼物》教学教案
教学目标：
1、激发学生孝敬父母的思想感情，懂得父母喜欢的是孩子的进步。
2、学会本课“还、送、什、么、呢 、写、兴、朵”8个生字。认识秃宝盖。理解“生日、什么、大红花、快乐、高兴”等词语的意思。
3、能看图用“喜欢”说一句话。
4、学会做一件礼物送给妈妈(或爸爸)。
5、朗读课文，做到不漏字添字。
第一课时
教学要点：
理解课题，初读课文，讲读第一节，学会“生、送、什、么、写、朵、还” 6个生字。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
今天上第二课。(板书：8、给妈妈的礼物)
齐读课题。(注意“礼物”两个字正音。)
二、范读课文，学习部分生字。
1、放课文录音或教师范读。(要求学生边e听边想谁给妈妈送礼物?)谁给妈妈送礼物?(给妈妈送礼物的是“我”。为了教学方便“我”可以改名为丁丁。)
看课文插图，图上哪个是丁丁?哪个是丁丁的妈妈?
你给别人送过礼物吗?(学生回答后出示句子：song shen me ne)
送 什 么 呢?
读句子，注意正音。“什”前鼻音，“么”“呢”读轻声。
“送”：“这”字里面的“文”换成“关”。指导笔顺。课文里说“送什么”你能用“送”组词吗?(送水、送饭、送衣服)
“什么”：(老师举起一支粉笔)这是什么?(这是粉笔)(举起一本书)这是什么?(这是书)你能用“什么”说一句话吗?
“什”：读准翘舌音。让学生说说怎样记住字形。
“么”：独体字，共3画。让学生按笔顺说笔划的名称，强调第2笔“ㄥ”叫“撇折”。
“呢”：左边口，右边“尼”。左右结构。着重指导“尼”的笔顺。看看课文里“呢”自用在哪个句子里，句后是用什么标点符号。“呢”的后面是问号，“呢”一般用在表疑问的句子里。
三、讲读课文第一节
1、为什么丁丁会想到要给妈妈送礼物的?(板书：生日)你的生日是哪一天?
教学“生”字：指名拼读，读准翘舌音，后鼻音。指导笔顺，书空。
2、出示抄有下列两个句子的小黑板
妈妈生日快到了。
妈妈生日到了。
这两个句子的意思一样吗?什么地方不一样?(第1个句子是讲妈妈的生日还没有到，但马上就要到了，离生日没有几天了。第2句是说妈妈的生日已经到了。)
第1个句子中的“快”是什么意思?(就，就要) “快”字怎么写?我么怎样记住它的字形?
3、“我想送妈妈一件礼物”的“想”是什么意思?(准备、打算的意思)
4、板书：一件。指名拼读。除了“一件礼物”以外，还可以说“一件”什么?(一件衣服、一件大衣)
5、自由读本课课文。然后指名读、齐读。[]
6、谁能说说这一节讲了什么?(这一节课丁丁妈妈的生日快到了，丁丁准备给妈妈送一件礼物)
四、巩固练习
五、生字
认读“生、送、什、么、还、呢”6个生字，边认读边书空。
六、写字指导。
七、作业
1、从学过的生字中找出结构相同的写在一起。
独体字_______________________________
左右结构_____________________________
2、朗读课文
第二课时
教学要点：
讲读课文2、3两节，学会读多音字“地”，认识秃宝盖，学会“高、兴”2个生字，练习看图说说丁丁是怎样为妈妈做生日卡片的，完成本课课堂作业。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读下列生字词。
2、指名读第一节课文。
二、讲读课文第2节。
1、自由朗读，要求读准带音节的字。
2、指名朗读，正音。
3、“送什么好呢?”这个问句是谁文谁的呢?(丁丁问自己的)
我们把这个问句来读一读，要读出自己问自己的语气。(练习朗读)
读了这个句子，你知道当时丁丁是怎么想的吗?(妈妈生日快到了，我要准备一件礼物送给妈妈。送什么好呢?到街上去买东西送给妈妈，不好，这要花钱。对了，我会画画，还会写字，我可以做一张生日卡片送给妈妈，妈妈一定会喜欢。)
4、放第二幅课文插图的投影(或看课文插图)
从图上看，丁丁给妈妈的生日卡片已经做好了没有?(已经做好了)谁能根据这幅图，说说丁丁是怎样为妈妈做这张生日卡片的?
(丁丁找来一张纸和几支彩笔，先在纸上画了一朵大红花，还写上“祝妈妈生日快乐”。做好了，丁丁跪在凳子上，把生日卡片拿在手上，自己看看，心里也很高兴。)
5、出示抄有下列内容的小黑
我画了一朵妈妈喜欢的大红花，还写上“祝妈妈生日快乐”
(1)齐读。
谁能把黑板上句子中的“喜欢”换上另外一个词，意思不变?(喜爱)
(2) “祝妈妈生日快乐”是什么意思?(希望妈妈生日快乐。)
6、指导朗读。注意指导长句子中的停顿。
三、讲读课文第三节
1、放第三幅课文插图的投影(或看课文插图)
丁丁把礼物送给妈妈时，会怎么说?妈妈又会怎么说?(“妈妈，你的生日快到了，我送你一件礼物。”妈妈说：“是什么呀?”丁丁说：“是我自己做的生日卡片。”丁丁把生日卡片送给妈妈，妈妈看了高兴的说：“做的真好，我真喜欢，谢谢你”!)
妈妈为什么说：“我真喜欢”呢?
(丁丁刚上一年级，就已经会画画、写字，而且还会给妈妈做生日卡片。妈妈看丁丁这么懂事，进步这么快，所以说“我真喜欢!”)
2、我们把妈妈的话读一读，要把妈妈高兴的心情表达出来。
注意指导读准多音字“地”的读音。
dì 土地 地上 扫地
地
de 高兴地说 很快地跑 大声地说
“兴”：后鼻音。第3笔是撇，做后一笔是点。“高兴”与课文里的哪个词意思差不多?(快乐)
四、齐读课文2、3两节。
五、作业
1、完成课堂作业第1题。
2、上节课的生字，每个写两个，本节课的生字，每个写三个。
第三课时
教学要点：
听写生字，进行有关的句子训练，正确、流利地朗读课文，进一步理解课文内容，培养学生热爱父母的思想感情，懂得父母喜欢的是孩子的进步，并进行行为指导。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语卡片
2、用下列字口头组词：朵、写、兴
3、听写生字。
二、朗读课文，回答问题。
1、放课文录音。
2、自由读课文。
3、指名逐节朗读课文，并回答问题。
(1)读第1节。
为什么丁丁想到给妈妈送礼物?
(2)读第2节。
丁丁怎样给妈妈做生日卡片?
(3)丁丁的礼物，妈妈为什么很喜欢?
三、总结谈话。
丁丁是个好孩子，小朋友们要想他学习。像他那样爱父母，多学本领，这样，你们的爸爸妈妈也会更高兴。如果你爸爸妈妈的生日快到了，你准备送他们什么礼物呢?
大家说得很好，今天回家做一做好吗?
四、看图、用“喜欢”说一句话。
1、读词语“喜欢”
2、选一幅图说说谁喜欢干什么?
篇4：小学三年级语文《给妈妈的礼物》教学教案
活动目标：
1、了解故事内容，感受故事中“母子情”
2、感受绘本故事带来的色彩美。
活动准备：
绘本、小兔子，
活动过程：
一、出示小兔子，引起兴趣。瞧！这是谁呀？她怎么了！
二、出示绘本讲故事，提问：
1、小兔子在做什么？怎么了？小兔子心里怎么样？
2、他们去哪里了？发生了什么事情？
3、后来妈妈收到礼物心情怎么样？
三、教师第二遍讲述故
1、小朋友，你们爱妈妈吗？
2、那么妈妈节日到了，你想送给他什么呢？
四、幼儿分组操作：
自由选择自己喜欢的材料，做个小礼物送给妈妈。
五、活动结束：
收拾材料，回家将自己的礼物送给妈妈。
篇5：小学三年级语文《给妈妈的礼物》教学教案
教学目标：
认知：认识生字7个，积累AABB形式的词语。
操作：
1、正确地朗读课文。有感情地朗读课文最后两节。
2、朗读课文，边读边思考，区别“高兴”“惊喜”的不同意思。
3、方召课文第3节，用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”说一段话。
情感：体会母亲活的孩子送出的生日礼物时的喜悦心情，懂得尊敬师长是做人的美德。
教学重点：南南制作礼物的过程
教学难点：用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”说一段话。
教学过程：
一、谈话说话，揭示课题
1、板书：礼物
2、谈话：你收到过什么礼物吗？用“我收到的礼物有、（）、（）”练习说话。
那你有没有送给别人礼物呢？用“我送给别人的礼物有（）、（）、（）”练习说话。
3、有一位小朋友，他送了一份非常特别的礼物给他的妈妈。板书完课题：给妈妈的礼物
指名读课题。齐读课题。
4、质疑
二、默读课文，学习生字新词
1、带着问题听课文录音，听清楚这个小朋友是谁，送什么礼物给xx妈，为什么要送礼物？
2、默读课文，思考：课文的哪几节写制作礼物，哪几节写赠送礼物的？
（1、2、3节写制作礼物，4、5、6节写赠送礼物）
3、读读课文，找找生字词语，
出示：棉、沫、取
出示：礼物、五颜六色、洁白、泡沫、端端正正、满意、取出、夺目、
（1）指名读生字、词语
（2）有哪些词语不理解吗？交流
（3）组词：棉（）绵（）沫（）抹（）
（4）试试你身手：照样子写词语，看谁写的多？
端端正正、明明白白、清请楚楚、高高兴兴、叮叮当当、来来去去、恭恭敬敬、客客气气、兢兢业业……
三、学习课文，练习说话
1、读一二三节，稳中那些语句可以看出南南是个聪明的孩子，对妈妈充满了孝心。用“———”划出。
2、交流
（1）第一节
“……总要……“…用水洗干净，放在抽屉里。””…积攒了许多小石子儿”
说明南南很有信，早早地就在为制作礼物作准备。
（2）第二节
“……用彩笔给他们涂上颜色……”
南南做事的认真体现了他对妈妈的孝心。
质疑：课文中为什么要具体描写南南涂的石子非常漂亮？（一颗石子代表南南的一份心意）
出示：五颜六色的小石子在阳光的照射下，好看极了。望着他们，南南心想：（ ）。
（3）第三节
“……先……再……最后……”“摆了又摆”“看了又看”“直到……才……”
南南为妈妈精心准备礼物也体现了他的一片孝心。
填空：他先（），再（），最后（）。
提示：先用课文内容填空，再用自己的话说话。
2、默读课文最后两节，
出示：妈妈高兴地接过盒子，打开盒盖闻到一股香味，看到了“祝你生日快乐”六个大字。
妈妈惊喜地说：“哎呀，真漂亮！我还是第一次收到这么好的礼物呢！谢谢你，我的孩子。”
（1）指名读读句子
（2）和伙伴们讨论：文中用“高兴”和“惊喜”这两个词语表示妈妈收到礼物后的心情，这两个词语能不能对换？为什么？
（3）有感情朗读这两句话。（挑战读、小组读、）
（4）齐读最后两节。
四、语言直播厅
如果你有一位亲人或朋友的生日就要到了，你想怎样庆祝他呢？设计一个新颖别致的礼物，和小伙伴一起交流设计方案，评出创意奖。
动脑又动手：用带点的词语练习说话。
他先在塑料板上端端正正地写了几个字，再把棉花铺在盒子里，把写好字的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周镶上彩色的小石子。
板书：
五、给妈妈的礼物
南南积攒石子——涂颜色——写字、装盒
妈妈高兴、惊喜
聪明、细心、有孝心……
篇6：小学一年级语文《礼物》教学教案
教学目标：
1.会认1个字，会写8个字
2.有感情的朗读课文，能读准字音。
3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意
4.仿照课文前四自然段写一段话
教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容
教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。
教学准备：学生自带礼物
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?
2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么
二、初步感知课文
1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。
2.教师抽查自学情况
(1)认读生字卡片
礼物 发芽 懂得 一套书
精彩 寄托 果断 滋润
(2)理解词语
渐渐 指针 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗读课文，理解课文内容
1.同桌互读课文。注意读准字音。
2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?
4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物?
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气)
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。)
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)
为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?
5.仿照课文前四自然段写一段话。
第二课时
一、有感情的朗读课文
二、复习巩固
1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?
2.指导学生读准多音字：种得
这两个字你还知道什么
3.学习会写的字
在识字教学中要注意以下指导：
礼：左边一个“”，右边一个“”
组词：礼物礼品礼貌
芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。
组词：发芽嫩芽豆芽
懂：重的笔顺：
组词：懂得懂事懂礼貌
套：上面一个“大”，下面一个“”。
组词：套装圈套套话
精：左边一个“”，右面一个“”。
组词：精神精彩精力
托：右边第一笔是“”
组词：寄托拜托托人
三、写字
1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画
2.写字。注意把字写端正。
四、作业设计：
练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
篇7：小学一年级语文《礼物》教学教案
教学目标：
1.学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。
2.能正确地朗读课文
3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈
4.体会关心他人的感情
重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关心他人的道理
课时安排：3课时
第1课时
教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。
教学过程：
(一)导入语：
小朋友，你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。
Lǐwù
板书：给的礼物
读题
(二)新授
(1)谁要送给妈妈礼物?
(2)为什么要送礼物给妈妈?
(3)东东想送什么礼物给妈妈?
sòng shén me
板书：送 什 么
(4)听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样?
gāo xìng
板书：高 兴
(5)自学课文：根据拼音，读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首
(6)检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读
(7)初读课文，教学生字：
东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作准备)东东还在打算，可见的生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算?“就快到了”，“快”是什么意思，(就要到了，但还没到)
送什么好呢?
sòng
送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的，先写什么，再写什么?
(先关上门再走)(书空)
shén me
什 么
什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”
么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢?书空
教师：(拿起本子)送什么呢?
(走到学生身边)送什么呢?
让学生领悟“什么”表示疑问。
东东用什么礼物来庆祝的生日?
画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。
duǒ
大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木”
xiě
写：认识新的偏旁“冖”，笔顺：书空
妈妈收到东东的礼物后，心情怎样?
高兴
谁来表现一下高兴的样子
你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。
gāo
高：上下结构
xìng
兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。
(三)巩固：认读生字
(四)作业：通读课文
做课后第三题：读读写写
篇8：小学语文一年级下册教学教案
第一单元
设计理念：
本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的'学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路：
本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。
教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：《识字1》1课时
第一课《柳树醒了》2课时 第二课《春雨的色彩》2课时 第三课《邓爷爷植树》2课时 第四课《古诗两首》2课时 语文园地一2课时。 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元检测2课时 单元补救2课时
采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。
一年级《语文》表格式电子备课
课后反思:
通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。
一年级《语文》表格式电子备课
一年级上册语文教案(表格形式)【2】
高铁寨小学一 年级 语文 教案 第 一 单元
内 容： 《 入学教育?听话说话1 》重难点：了解学校生活，学习礼貌用语。
内 容： 《 入学教育?听话说话2》 重难点：学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。
内 容： 《 3》 重难点：掌握读书写字的正确姿势。
高铁寨小学一 年级 语文 教案 第 一 单元
内 容： 《入学教育?听话说话4 》 重难点：知道下可做有益的活动，遵守秩序。
高铁寨小学 一 年级 语文 教案 第 二 单元
内 容： 《 弧o、e（一）》 重难点：读准音，正确书写。
篇9：小学一年级语文下册教学教案
《平平搭积木》
教学目标：
1.学习11个生字，学写4个字。认识一个偏旁“彳”。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解课文内容，懂得从小关心他人。
教学重难点：
1.后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。
2.“业”的书写笔顺。
3.“书”中横折钩的书写位置。
教学时间：二课时
教学准备：
1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
2.积木、多媒体课件、生字卡片。 教学过程：
第一课时
一、激情引趣，揭题导入
(一)激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)
(二)过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
(三)揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字，要求学生读准确)
二、初读课文，整体感知
(一)借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
(二)再读课文，要求把课文读通读顺。
(三)三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音，再读句段
(一)读准字音
1.读准前后鼻音的生字：间、很、平。
2.学生自由拼读，对比分析字音;
3.学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
4.读准轻声音节：呢、啊，
(二)指名读。
1.学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
2.说一说：你要提醒大家注意什么?
3.小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
(三)游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是_字?”直到猜对为止。
(四)精读句段
过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。
出示“平平，平平，这些房子给谁住?”
1.指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?
2.指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?
3.自由朗读
4.指名朗读
出示“平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。”
1.指名读，想一想，这两句话是谁说的?
2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)
3.学生选择评议。
4.男女生分角色朗读。
出示“平平还要搭很多很多的房子，给大家往。”
1.选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。
2.比赛后评议。
3.全班练读。
(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)
四、自主识字
(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记?
(二)全班交流
五、写字指导
(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。
(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳)
(三)学生书空，描红、练习。
篇10：小学一年级语文下册教学教案
《阳光》
课件演示插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。
小组派代表质疑解疑。(重点理解“捉不住、大家的”)
指导朗读。
五、有感情地朗读1～4自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗?为什么?
第二课时
一、复习引入
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文l一4自然段。
二、学习最后一自然段
1、指学生朗读，评议。
2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
三、感情朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情。(配乐)
2、评选朗读能手。(老师与各小组的一个代表参与)
3、背诵全文。
a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b.想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
四、表演唱《七色光》
太阳 太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!
五、指导写字
1、出示“我会写”学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。
2、展示学生作业，点评。
六、“读读说说”
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
七、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。
教学小结 ：
本课的内容学生理解比较有困难。尤其是“阳光象金子，比金子更宝贵”。“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高。教学时，我采用简笔画的形式让学生理解阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了。河面也成了长长锦缎……从而让学生明白这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
篇11：小学一年级语文下册教学教案
《比尾巴》
学习目标
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感.
课前准备
1、教师准备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。
2、有关生字、词、偏旁的教学卡片。
3、布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
第一课时
一、激趣导入，学习生字
1、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。
2、要当好裁判员，就得认识动物。(出示六种小动物的挂图)小组里说一说，你认识这些小动物吗?适时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。以小组为单位，借助拼音读词认字。(注意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音)
a.开火车认读词语，注意正音。
b.开展游戏，认词，理解词义：把图和词卡发到学生的手中，做找朋友的游戏，图和词一一对应。全班同学跟着做游戏的小朋友一起说，一起读。(如：拿松鼠图的小朋友说：“我是小松鼠。”拿词卡的同学将卡片和图靠在一起读“松鼠”)
c.从六个词中找出要求会认的字。(猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)
d.认识两个偏旁“八、鸟”。
e.以小组为单位，讨论讨论怎么记住这五个字。想想谁的办法好，告诉班级小朋友。
3、看图，说说这些动物的尾巴有什么不一样。(学生畅所欲言)
4、出示课题，读一读。小组讨论怎么记住“比尾巴”这三个字，互相交流，把好办法说给大家听。
过渡：小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
1、初读课文，读准字音，初步感知课文内容。(学生自由读，同桌对读，互相正音)
过渡;小动物们分成两组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)
2、细读课文，学习字词句。(可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节)
a.学习一、二小节。
◆采用赛读形式朗读课文。(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读)边赛读边进行评议，(是否读准确，是否有感恃，长句子读得好不好)教师适时进行点拨、指导。
◆说说“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用处，在说的过程中理解“长、短、一把伞”，再说说它们的尾巴像什么。
b.识记“把、短”这两个字。
◆学习偏旁“矢”，想办法记一记。
◆利用偏旁和部件认“短、把”这两个字。
三、背诵课文一、二小节
1、刚才你们课文读得很不错。老师也和你们一起读好吗?请你们看着图。
老师问，你们答。(师读第一节，生读第二节)
2、按照上面的方法读，男生问，女生答;同桌一个问一个答。
四、布置作业
自己读读课文第三、四小节，注意把音读准。
第二课时
一、复习导入
1、谈话引人：还记得我们上节课到动物园参加动物比尾巴的活动吗?谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：——尾巴——。
2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。
过渡：第二组的小动物们等着我们去当裁判呢!
二、学习课文第三，四小节
1、找朋友对读课文三、四小节。注意读准音，读流利。
2、展示读：哪一对小朋友愿意站起来读给大家听?(多请几对同学上台展示)
3、比较评议，哪对小朋友读得最好，好在哪里。
4、小组讨论：为什么说孔雀的尾巴最好看?(如：孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子;公鸡的尾巴弯弯的，也有色彩，但没有孔雀
篇12：小学一年级语文下册教学教案
《江南》
课前准备
1.(1)制作多媒体课件。(教师)
(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)
2.(1)预习生字、新词。(学生)
(2)读熟课文。(学生)
(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1.启发谈话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话，分享快乐。)
2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)
3.引导学生谈谈观后感。
预设：
生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、多种方法，识记生字
1.学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?
(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字?
(4)学生自由交流识记的好办法。
预设：
加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)
(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)
2.学习“南”。
(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)交流自学情况。重点交流识记方法。
设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。
三、借助媒体，初读感知
1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)
2.导学：你看到了什么?学生交流，教师相机贴图片。
3.导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
4.学生自由介绍。
预设：
生1：我知道莲花在夏天开放。
生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……
生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
……
5.感知内容。
(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!
(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
(5)导学：你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。)
设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。
四、发现规律，集中识字
1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
预设：
谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4.组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。
五、示范引领，自主写字
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)
3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)
4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5.学生描红，临写，自由练写。
6.投影展示，师生共同评议。
设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。
六、自主学习，边演边悟
1.提出自学要求。课件出示：
(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
2.各小组汇报自主学习情况。
(1)引导学生说说生字的组词情况。
(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。
(3)组织学生试着表演读。
(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。
设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。
第二课时
一、复习词语，由景入文
1.创设情境，复习字词。
(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。
第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)
第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。
第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)
(3)过渡：我们闯关成功!让我们一起再次走进《江南》。
2.利用媒体，由景入文。
(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉?
(2)学生自由畅谈观后感受。
3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。
二、诵读诗歌，感悟意境
1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么?
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊!”)
预设：
生1：莲叶真美呀!
生2：莲叶真绿呀!
生3：莲叶真多呀!一层连着一层!
⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)
⑥导读：你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读)
⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗?
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢?
④学生大胆想象。
预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢!
⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们!你们游得开心吗?下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4.指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)
(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5.引读背诵，积累语言。
(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么?
(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。
通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。
篇13：小学一年级下册语文《雨点》教学教案
一、教学目标
1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。
2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。
3、让学生在读课文的同时积累语言。
二、教学重点：
学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点：
让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
四、教具准备：
图片、生字卡片、多媒体课件。
五、教学流程：
(一)情境导入
1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么?
2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。
(二)合作探究
1、整体感知
师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读情况)
师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?
(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)
2、互动1
学习第一句
师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!小朋友们，你们想当小雨点吗?
生：想。
师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)
师：池塘里的水怎么样啊?
(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)
师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生似乎睡着了)。
师：小雨点，你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)
师：多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价)
师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读)
3、互动2
学习第二句话
师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)
师：小朋友，你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?
(学生模仿散步的动作)
师：谁能把这个词读好呢?
(重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读)
4、互动3
学习第三句话
师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示：江河画面)
师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)
师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)
5、互动4
学习第四句
师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。
师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?
生：大。
师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)
师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?
师：大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。
师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。
师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)
音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)
(三)延伸拓展
1、链接生活
师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?你们看——
它飘在果林，点红了——桃花。
它洒在树梢，染绿了——柳芽。
它落在田野，滋润了——庄稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组讨论，练习说话)
师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
六、教学结束：
布置学生回去预习下节课所要学的内容。
篇14：小学一年级下册语文《雨点》教学教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。
3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。
教学重点：
1、学生能有感情地朗读，背诵课文。
2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。
教学难点：
认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。
教学准备：
挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。
教学过程：
一、复习导入
昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好?
板书：雨点
今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。
1、默写生字：落 觉散 步 跑
请小朋友们拿出你的'练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。
2、认读课文中的词语：池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃
个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。
二、初步把握课文
1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天 要带我们去哪里玩?
2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢?
下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。
3、板书
开始→( )→( )→( )→(海洋)→结束
4、请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。
5、设计好的线路图
开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束
三、细读品味课文
1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。
第一站：池塘
(1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮，很平静)
(2)下雨点在池塘里干什么的呢?
小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢?
(3)指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。
第二站：小溪
(1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流动的，很清闲)
(2)小雨点在小溪里干什么了呢?
什么叫“散步”呢?你散过步吗?和谁一起散步的?心情怎样?
看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢!请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来(像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步)。
(3)指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。
第三站：江河
(1)江河是什么样的呢?(波涛汹涌，奔腾不息)
(2)小雨点在江河里做什么呢?(奔跑)
小雨点在江河里为什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢?
(3)你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。
第四站：海洋
(1)雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢?
(2)雨点在海洋里干什么?
什么是跳跃?看书上的图，小雨点是怎样跳跃的?你来学学小雨点跳跃一下。
小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子?读出小雨点的开心来。
(3)想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。
2、教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大。
四、有感情地品读、背诵课文
1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。
2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢?
自由练读，加上动作。
指名读，范读，齐读。
3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢?
自由背诵，指名背全文。
4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。
五、学写生字
1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢!
出示：海 洋 跃
2、逐字指导
(1)你怎么记住这个字的?
(2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关?
(3)范写，学生描红，临写。
六、完成学案上的达标检测。
板书设计：
雨点
开始→(池塘)→(小溪)→
(江河)→(海洋)→结束
↓ ↓ ↓ ↓
(睡觉) (散步) (奔跑) (跳跃)
由(静)及(动)
由(小)及(大)
篇15：小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》教案
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。
2．能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。
3．通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。
2．3．能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。
教学过程：
一、猜谜语，揭课题
1．猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?
2．板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)
3．质疑。说说读了课题，你想知道什么?
二、感知课文，学习生字
1．听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书：小蝌蚪长着，()，甩着()。
2．自学生字。
(1)师提学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准宇音
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。
3．游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三、再读课文，指句
1．轻声读课文，读准字音按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?（交流板书）
2．分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
(2)交流并出示第三小节。
(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指出青蛙妈妈高兴的语气。
3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。
4．分角色朗读全文。
5．指导背诵最后两节。
四、复习生字，积累词语
1．猜字谜。
2．给部首妈妈找孩子。
3．认识部首目字旁和月字旁。
学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关：
4．给词语找朋友。
5．指导书写。眼、睛、肚、胆
篇16：小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》教案
活动目标：
1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。
2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。
活动准备：
1、故事《小蝌蚪找妈妈》；（教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体）
2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。
活动过程：
1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢？不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗？认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——
小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢？妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈！妈妈！”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子！我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢？青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。
小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗？不要忘记故事里讲到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……）更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀？（找妈妈）……
2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。
3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。
篇17：小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》教案
教学目标：
1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。
2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。
3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。
教学准备：
1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》 。
2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。
3、录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。
教学过程：
一、热身活动
播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。
二、谈话引题
提问
1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？
2、有妈妈的疼爱好不好？
3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由回答） （小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程
教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》 ，幼儿欣赏一遍故事后提问。
1、故事的名字叫什么？
2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？
3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？
四、教师结合图片分段讲故事
提问
1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？
2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？
3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、幼儿分组学说角色对话。
2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活 动，离开教室，结束活动。
六、活动延伸
养蝌蚪
活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。
篇18：小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》教案
一、复习导入 设问激趣
由于“认知码”的学习是随语文课进行的，因此复习基本部件、编码规则，帮助初学编码的学生知识的再现尤为重要。通过复习可以排学习障碍，降低学生自学时的编码难度。根据《小蝌蚪找妈妈》的教学内容，可以安排三项复习内容：
1、开火车说出下列部件的代码
辶 女 马 艹 月 匕
2、开火车说出独体字的表音符
土 马 禾 田 火
3、说出下列字的编码
妈 龟 迎 火
二、自学课文，检查效果
学生自学课文，是学生自主学习的重要形式。自学前向学生提出提求：
1、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？
2、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。
3、试着上机打字
上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。在检查学生自学效果的同时，让学生按照“*** 字是结构的，可分成部件，编码是***”口头表达。
三、动像演示 突破难度
以“妈、龟”字为典型，突破本课生字难点。将这四个字制作成CAI教材软件，制作时先出现生字和拼音，然后让每个部件分别在闪动，并相应出现每个部件的代码，制作时，将这四个生字的每个部件用各种颜色搭配，使之既醒目又好看，给学生以“强刺激”使每个学生的头脑中留下深刻的印象。
接着放一段《小蝌蚪找妈妈》录像，让学生注意观察动物的样子及捉害虫的过程。随着画面的出现，将学生带入一定的情境，在学生心中播下爱护青蛙的种子，在此基础上，让学生学习课文中的第一段文字，理解“迎上去”的词义，学会用“是……也是……”句式说话，然后小结归纳成“观察***学词名***造句”的学习方法自学第二段。
在这一环节中，采用多媒体组合教学，突破了难点，而且输出了大量信息，多方面地刺激学生，同时唤起学生热爱大自然保护有益动物的情感，获得最佳教学效果。
四、指导练习巩固新知
篇19：小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》教案
【设计意图】
大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的`快乐。
【活动目的】
1、锻炼幼儿的身体平衡能力，以及身体的灵活性。
2、培养幼儿在游戏活动中的合作意识与合作能力，让孩子体验游戏的快乐。
【活动准备】：青蛙头饰 呼啦圈若干
【活动过程】：
1、幼儿随《健康歌》音乐做热身运动。
2、教师谈话：小朋友喜欢听《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?今天老师要和小朋友做一个小蝌蚪找妈妈的游戏好不好？
3、活动开始：把幼儿分成人数相等的若干组，每组选出一位幼儿当青蛙妈妈，其余幼儿为小蝌蚪。
在场地上画一个大圆圈做池塘，大圈里面分别画若干个小圆圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙妈妈和小蝌蚪在池塘里边游边念儿歌：“小小蝌蚪游呀游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，闭上眼睛想一想，妈妈妈妈在哪头？”当念到“妈妈妈妈在哪头”时，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙妈妈任意选择一个小圈站好，表示先回家了。当老师说：找妈妈去吧。小蝌蚪睁开眼睛，跑向自己的妈妈身边，说：“妈妈找到了。”游戏重新开始。请先找到妈妈的幼儿扮青蛙妈妈。
4、活动中提醒幼儿，转圈时不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。
青蛙妈妈的动作可以游（慢跑），也可以跳。
放松整理：幼儿做弯腰，伸手放松运动。
【活动延伸】：回家结合小蝌蚪找妈妈的故事，和爸爸妈妈小伙伴做游戏。
【活动反思】
本次活动是在孩子熟知了小蝌蚪找妈妈的故事以后，结合幼儿的兴趣特点，进行了有关户外活动的尝试性训练，幼儿在活动中体验了游戏的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力，是一次不错的户外活动训练。
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