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篇1：如何上好小学语文复习课
岑丽钧
每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点：
1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
2、复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
3、知识之间的互融性
在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
[如何上好小学语文复习课]
篇2：浅谈怎样上好小学语文复习课
浅谈怎样上好小学语文复习课
浅谈怎样上好小学语文复习课王秀丽
每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下两个方面：
一、构建模式，优化复习的结构
复习课怎么上，它和新授课有什么不同，这是教师们普遍关心的问题。我认为，这两种课最大的区别就在于所呈现出来的教学内容。新授课有“新”的特点，更容易引起学生的兴趣，更能激发学生的好奇心和求知欲；而复习课的内容，学生往往自以为已经掌握，可能不愿意再去学习。基于这样的思考，我觉得，相对于“新授课”而言，“复习课”更应该突出“精讲多练”的原则。怎样在复习课上真正落实“精讲多练”，一是“单元练习模式”，二是“主题练习模式”。所谓“单元练习模式”就是以课本中的自然单元为复习范围的课堂结构，这是一种纵向思路的复习模式，一般适用于复习的开始阶段。“主题练习模式”，顾名思义，这种复习课是有“主题”的，它是归类复习的一种基本课型，是对某一类基础知识或基本技能（如字词、句段、阅读）的集中复习，属于横向思路，一般在梳理完全册教材之后运用。两种模式的基本环节一样，即：自主复习→梳理整合→检测反馈。“自主复习”就是让学生自己整理本单元或相关类别（如成语）的知识，教师可提出一些具体的复习要求或为学生提供一些提纲、编制一些表格，从而避免出现放任自流的倾向。这一环节除了可以在课上完成之外，也可以作为作业要求学生在复习课之前完成。“梳理整合”是两种模式的第二个板块，课堂上要通过必要的师生互动、生生互动进一步完善“自主复习”时整理的知识点和能力点，同时也可以适当地向课外阅读和社会生活延伸。但这种延伸，一是要找准“延伸点”，不可毫无根据、漫无边际；二是要切合学生的年龄特点和知识储备。“梳理整合”时可设计一些趣味性的、动感强的活动，帮助学生复习，避免出现机械单调、过于理性的倾向。尤其要注意的是，在这一环节中，教师的讲授一定要突出一个“精”字，著名教育专家李希贵有一个非常精彩的“三讲”“三不讲”观点，对我们很有启发。“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。要把复习的主动权真正交给学生。两种模式的第三个步骤是“检测反馈”。教者应围绕本单元或相关类别的知识点和能力点设计一些精当的练习，对学生进行检测。练习要坚持小型化的特点，题量不宜过大，做到重点突出，以点带面。课上要安排一定的时间让学生在建立好的学习小组中进行答题互阅，教者必须及时掌握反馈信息，进行评点和纠错。这里需要特别指出的是，对学生中出现的一些共性问题，一定要重点讲解；对一些看似简单的基础题，要分析错误的原因，是因为粗心大意，还是因为基本技能不过关。找准了原因，才能对症下药，增强复习的效果，提高复习的'效率。
二、处理好两个关系
1.处理好打好基础与巩固提高的关系
俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。
2.处理好自主复习与教师指导的关系
教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，教师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生，教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
（作者单位：162850内蒙古呼伦贝尔市莫旗民族实验小学）
篇3：浅谈如何上好小学数学复习课
浅谈如何上好小学数学复习课
让智慧点亮火花――浅谈如何上好小学数学复习课牟佳敏
（江苏省常州市解放路小学教育集团）
摘 要：复习课体现了教学的智慧，既要有滋有味，更要注重培养学生学习的独立性、条理性。知识网络的形成，促使了概念的结构系统化；练习的生活化，有利于学生实践能力和创新意识的培养；温故而知新，才能使知识延伸拓宽，实现知识再生长。
关键词：结构；系统化；练习；生活化；知识；再生长
如果把我们的教学看作植树，那么新授的教学是“栽活一棵树”,单一而细致，容易成活；复习教学是“育好一片林”,全面而深入，要花工夫。因此，复习课更能体现教学的智慧。通过复习课，能夯实学生的基础，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。都说复习课难，难于精彩。其实，难的不是课本身，而是课背后的能力要求。精彩的也不是课的形式，而是内在的知识延伸。
现在的学生大多学习能力强，容易接受新事物，这是他们的优点。但相对地，他们学习的独立性、条理性不强。因此，复习课，既要上得有滋有味，更要注重培养学生学习的独立性和条理性，让复习课在教师与学生的智慧中碰撞出智慧的火花。
第一朵火花：知识结构化
数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的概念往往是一个一个分散出现的，及时注意到它们之间的联系也是有限的。因此，引导学生对概念作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念之间的内在联系，对学过的概念穿线结网，有利于促进学生头脑中的概念结构化。而知识网络的形成，促使概念的结构系统化。
如，在复习《平面图形的面积》时，有这样一个环节：老师在教学时请学生把学过的平面图形、面积的计算用网络联系图表示出来龙去脉。
生画出，师引导：“从左向右看，怎么看？”
生：“由长方形面积推导出正方形、平行四边形、圆的面积，由平行四边形又推导出三角形和梯形的面积。”
师：“从右向左看，怎么说？”
生：“求三角形，梯形的面积，可以转化为求平行四边形的面积，()求正方形、平行四边形、圆的面积必须转化为求长方形的面积。”师点出转化是最重要的学习方法。
接着教师把这张图侧着来看，并点出：“长方形是干，是根，是学习的'基础。”学习时我们先从学习长方形的面积入手。真正体现了复习课的特点一“理”,二“通”,使学生真正弄清了知识的来龙去脉和前因后果。
老师在梳理知识这一环节，能放手让学生整理知识，开展争辩和评价，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，不仅有利于主体性的发挥，也可以培养学生的概括能力。
同时，学生亲身参与制作知识的网络联系图，有利于学生知识的网络化，概念的结构化，使知识之间的内在联系得到充分内化和理解，提升知识的完整性。
第二朵火花：数学生活化
学生的数学能力不在于其掌握数学知识的多少，也不在于其能解决多少数学难题，而要看他是否能运用数学知识和数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去。复习课的练习要与实际紧密联系，具有综合性、灵活性、发展性，这样才能让学生在生活中发现数学，又能把数学知识与数学思想应用于生活。
如，在导入新课时，老师出示一份《淄博日报》，上面登有一则淄博市区国有土地使用权拍卖出让公告。
师提问：“如果我们参与拍卖，必须知道土地的什么？”
生：“面积、形状。”
从而揭示课题。今天我们上的是《平面图形的面积的整理与复习》。
在后面练习阶段教师又结合前面的这则公告，起到了前呼后应的作用，出示这样一道数学题：拍卖如T形状的一块土地，底价是每平方米200元，如果有一位开发商准备用50万元买这块地，你认为够不够？
大部分学生认为“够”,可有一位学生却提出：“拍卖时，如果人多，底价自然要提高，如果底价提到230元以上，50万元就不够了！”
这位学生通过这样一个教师创设的实际情景，做到了理论联系实际，让学生感受到数学与生活的密切关系，有利于学生实践能力和创新意识的培养。
第三朵火花：知识再生长
周玉仁教授指出：“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。复习课中可以延伸拓宽，但要有个度，复习课练习的特点与新授课的练习不同。应换个角度出示，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实际能力和创新意识，复习课应下不保底，上不封顶，让不同层次的学生都有不同程度的提高。”温故而知新，才能使知识延伸拓宽，实现知识再生长。
如有这样一个课堂结尾：故事以一个生动的电脑画面出现，阿凡提赶着羊回到财主家，财主要他把羊赶到长方形的羊圈内，可是长方形的羊圈圈不了这么多羊，财主说“我不管你，如果你要改造，就得自己花钱去买材料。”可是，阿凡提没花一分钱，就把羊赶进了羊圈，你知道阿凡提是怎么想的吗？
生提出围成正方形，“不够装”,又提出围成圈，“还不够”,怎么办？生提出：“靠墙围怎么围最大？”
以阿凡提的故事来作为课的结尾，把长方形、正方形、圆的知识进行综合运用，有新意、有创意，耐人深思，并能激起学生极大的求知欲，能启发学生的思维延展性。
复习课是把平时相对孤立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习课，不是可有可无的形式，只有用心，才能让复习课更精彩。
参考文献：
张桂芳。小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，（04）。
篇4：如何上好小学数学复习课
小学数学复习课该怎么上？小学数学复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强。我们都知道复习课怎么上，可是上出来的效果却总不尽人意，究其原因就在于我们没有很好地关注以下四方面的有效实施。教师要组织好学生复习，必须依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，以本班学生实际为基础，培优扶差，全面提高学生的整体素质和教育教学质量，由此在基础上进行创新。
一、明确目标，做到心中有数。
教学目标起着导教导学的作用。我们在确定一节复习课的复习目标时，既要考虑目标必须全面、准确、有度，还要考虑出示复习目标的艺术，掌握目标出示的时机。出示复习目标视需要而定，可直接用小黑板挂出，也可以师生认标或学生之间认标。无论哪种方法揭示目标，最终教师都要引导学生用简洁、明了的数学语言提出。复习课上教师应紧紧围绕目标组织教学，引导学生在复习课堂上带着目标学习。有了方向性，学生才不会迷失方向。
二、知识再现，唤起学生回忆。
复习课的主体是知识的再现，就是学习将已学过的知识不断提取的过程，教师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，通过小组讨论、交流以唤起学生的回忆。基础训练要针对学生平时学习时多发病而编拟，以求引导学生辩论，消除、模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质。但是，我们大部分教师都只围绕着课本总复习和一些事先编好的提纲进行复习，这样就缺乏因材施教，不能发挥复习课的实效性。因此，我们有必要根据学生个体发展的差异性编拟试题进行因材施教，在基础训练中采用小组学习的方法进行，尽最大可能让学生独立完成，教师根据反馈信息，及时引导矫正，力求保持整体学习在这个阶段的同步发展。
三、系统疏理，呈现知识联系。
疏理就是将已学过的知识点按一定的标准分类，实质就是将知识条理化、系统化的思维过程 。我们应引导学生把那些内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起，也就是所谓的知识泛化，做到学一点懂一片，学一片会一面的目标，这些显然是复习课的一个显著特征。这一过程教师要充分发挥学生的主体作用，通过引导点拨来达到促使学生相对完善知识，逐步趋于系统化。
分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用。同时根据教学目标设计不同层次的习题，让学生根据自己的实际“对号入座”，各取所需，选择基本的一类进行练习，让每一位学生都享受成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性。
四、深化提高，促进学生发展。
教师要引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题，要以知识结构转化为认知结构，以创造性的综合训练为手段。以提高学生综合应用能力为目标。综合训练要让学生自由发表意见，学生间引起辩论、评价，达到能灵活运用知识。通过观察、比较、分析等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，化以学生自主发展为本的思想为教学行为。复习课堂应关注评价练习，因为评价练习是一堂复习课效果的检查，也是对教学目标的验收，它包括练习中的基础知识的准确性与正确的理解，也包括对基础知识的应用，通过学生自己的评价和教师评价来激励学生学习的热情，为学生提供一个得以发挥的自由空间。
总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣，不要“炒冷饭”，在分析反思中总结，从而促进复习课走向实效，提高质量。
篇5：如何上好复习课语文教学反思
如何上好复习课语文教学反思
复习课不是新授课的简单重复，在教学过程中起着与新授课同样重要的作用，但是又与新授课有着本质的区别和联系。复习课更强调学生的自主学习、反馈矫正、展示交流等环节，因此教师应对复习课高度认识，切实将复习课上好，真正做到认真备课、选题、组题、批阅、矫正，高效率、高质量的'上好每一节复习课。我认为要注意以下三点。
一、准确合理的组织复习内容，突出重点。复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是抓住重点、突出重点，注重基础知识及知识之间的联系，不能随意拔高复习内容，克服偏难、脱离教学目标现象。
二、避免把复习课上成做题和新授课的简单重复。注重学生自我复习，不能以讲代学和以练代学。
三、强调学生的参与度(提出、交流、讨论问题的人次，密度，要人人有份)，不能是少数组长的课堂，应面向每一个学生，让每一个学生的知识缺陷都能得到弥补。
四、复习课注重总结提炼归纳，关键提升学生对知识理性认识，克服随意性。
篇6：教学反思――如何上好语文复习课
教学反思――如何上好语文复习课
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
听了马老师、和两个黄老师的复习课，感觉她们的课都有一个显著的特点：能创设情景，调动学生复习的积极性；既注意了全体同学，又关注了学困生；设计的练习能由浅入深，具有代表性。例如：黄金梅老师上的《修改病句》一课设计的练习，第一关由老师出题全班完成；第二关在四人小组里共同完成；第三关由个人自主完成。这样的设计，体现了练习的层次性，学生也比较容易解决重难点。
在我们以往的教学当中复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
黄萍老师的《句子》复习课，从始至终，黄老师很好的创设了“共闯句子王国”的情景，让学生在在一种和谐自然的`气氛中进行复习，效果不错。
马老师在上字词复习的时候，能开展各种各样的语文活动吸引学生的注意力，但对于二年级的字、词、句复习课而言，这节课内容过多，且难度大。
我想，复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
复习时，教师可不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
篇7：如何上好语文复习课的教学反思
如何上好语文复习课的教学反思
每到期末，枯燥无味的复习课，一张张的复习试卷，往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：
1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的`类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2、复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”“对于这篇文章，你觉得哪些是重要的知识点或者是考点。”复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3、知识之间的互融性
在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
篇8：浅谈如何上好小学数学复习课教育心得
上好数学复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时也是弥补教学中的不足，提高教学质量不可缺少的环节，但众所周知，数学复习课十分难上，怎样才能调动学生的积极性，上好数学复习课呢，下面我谈一下自己的一点看法。
一、复习导入要创设情境，激发学生的兴趣。
复习课原本就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，较难再引起学生注意，如果注重营造一种宽松、和谐、民主的氛围，创设适合学生心理特征的情境，那么学生学习时觉得特别轻松、愉快。
首先要注重复习方案的设计。复习课前，教师首先要对学过的知识进行整理，找出书中涉及到本节复习内容的题目。然后进行富有创意的设计，将要复习的内容作有机的组合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生主动学习。例如，我在复习圆的周长时，首先创设教师上街购物的情境，然后让学生看一看老师都买了什么（用课件展示），学生特别感兴趣，积极观察并思考老师所买物品的共性。又如复习“人民币的认识”时，我借创设商店开业一起去选自己喜欢的物品的情境。让学生自己在购物中解决问题。这样设计充分调动学生的生活经验，让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活，孩子们学习的兴趣明显提高，课堂上学习的气氛更加浓厚、每个孩子都参与了进来。
其次，注重复习方式的新颖性、趣味性、多样性，通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参与到复习活动中来，并灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目，通过复习，可以发展学生思维的灵活性，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。激励学生主动参与复习。例如针对小学生心理特点，适当组织学生参加有趣的编题活动，让学生更主动地参与复习教学活动。
二、充分发挥学生的主体作用
数学教学是师生交流、互动与共同发展的过程，学生是数学活动的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要根据学生的具体情况，对教材进行有效的利用，创造性地设计教学过程，组织学生动手实践、自主探索、合作交流，给学生提供适当的帮助和指导。因此，复习课的教学中也应体现学生自主探索、合作交流的`学习方式。教师要不断创设有意义的数学问题情境或数学活动，组织引导学生动手实践、自主探索、合作交流，激励每一个学生在已有知识的基础上再深入研究思考。让学生把所学的数学知识自主进行整理、归纳、总结，从而比较系统地掌握数学知识，提高数学能力，达到巩固知识、发展能力的整理与复习效果。如我在教学圆的周长复习课时，在学生发现所买物品的共性是都是圆形时，让学生自己总结一下对圆形的认识有哪些，独立思考后同桌交流，总结效果较好。同时在帮助老师解决怎样让老师买的菜墩更结实时，学生积极思考踊跃发言，根据生活经验，学生想出了捆一圈铁丝的办法，应该准备多长的铁丝，学生很容易想到用圆的周长来解决，更有学生想到一圈不结实，应该捆两圈，学生的主体意识被充分调动起来。
三、精心设计练习，提高复习的效率
复习离不开必要的练习，这就要求教师要精心设计学生的练习。通过学生有效的练习，切实提高复习课的课堂教学效率，巩固学生已掌握的数学知识，提高学生的数学能力和技能，促进学生有效地创新发展，培养学生的创新精神和创新意识。
首先，复习课的练习不能简单重复新课学习中的习题，要避免简单机械重复的无效劳动。其次，复习课的练习既要重视有针对性的单项练习，也要注意综合性的练习，要有一定的综合性和挑战性。再次，复习课的练习在内容和要求上要具有一定的开放性，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的创新发展，培养学生的创新能力和创新意识。
四、注重分层次练习，提高解决问题的能力。
在复习阶段，分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，通过题型或问题情景变化，促进学生获得熟练解决问题技能。同时根据教学目标设计不同层次的习题，利用学生间的互相提问、小组中成员的合作等多种学生喜爱的活动，让学生在交流和自主探索中获得发展。还可以通过做有趣的数学游戏，围绕一些故事情景设计几个不同层次的练习或者设计一些生动有趣的学习竞赛、解决一些生活中的实际问题。
总之，数学复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握，转向侧重于促进学生的发展，更多地关注学生的学习能力、习惯的培养。另外，在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。
篇9：「上好复习课」五年级语文第九册期末复习教案
「上好复习课」五年级语文第九册期末复习教案
五年级语文第九册期末复习计划及策略 一、指导思想： 以课标为标准，以课本为蓝本，以课堂为阵地，依据教材，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好填漏补缺。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。 二、复习思路：分板块，分专题复习。 三、复习方法：总结规律、教给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。 四、复习内容： （一）基础 1、生字表中的150个生字，能读准音、认清字形，了解在语言环境中的字义。 2、课本中出现的多音字，无遗漏地全部梳理，要能分辨音义。 3、会使用字、辞典，联系上下文，结合生活实际理解句或段中词语的意思。 4、用钢笔正确、整齐、美观、有速度书写楷书。 5、学过的词语，常用的标点，大部分能在口头或书面灵活运用。（组词、造句、填空、选择、判断） （二）阅读 1、朗读。用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。 2、默读。每分钟达到300个字。 3、浏览。带着目的浏览读物，根据需要搜集信息。 4、阅读说明文。①能抓住要点，概括段意②认识“两举两比”四种说明方法。 5、阅读叙事性作品。能简单概括自己影响最深的场景，重点人物，细节，能描述事件的梗概。 6、阅读诗歌散文作品，能读懂诗句意思，体会诗人的情感。 7、阅读课外读物。 ①能借助字词典联系上下文理解关键词意思，体会表达效果。 ②能联系上下文和自己的积累，理解有内涵的句子的'含义。 8、积累。 ①能积累、背诵课本优秀诗文，教材中的古诗、对联、名言警句、成语、谚语及经典篇目中的诗句 ②能填写课文中要求背诵的内容中的关键词句。 ③熟读课本中的精美段落。 ④熟悉、积累课本中的好词佳句。 （三）习作 1、能写简单的纪实文和想象文，做到内容具体、感情真实、能根据习作表达的需求分段表述。 2、能抓住重点内容缩写。能运用删、减、改、概括等方法。 3、写读后感。要紧扣原文，抓住要点，联系实际，感情真实，夹叙夹议。 4、四十分钟内完成不少于400字习作。要求：书写规范、整洁，能正确使用修改符号修改作文。 (四)综合练习阶段。 多方面的练习题型，出题形式多样化，既要锻炼学生解题的灵活性，也要培养学生细心、耐心的解题习惯。从书写、思考到解答，多方面培养学生的应试能力。 (五)做好优生的培养和差生的辅导工作。 优生在阅读能力方面加大练习力度；优生与差生结对帮助，教师辅导，让差生在掌握基础知识的基础上，逐步加大题量的难度，进一步提高学习水平。 五、复习措施： 1、分成基础、阅读、作文三个板块复习。 2、对基础部分，又分为字（识字、写字、用字）、词两个专题来复习。主要采取在老师指导的前提下，学生自主归纳整理的方法。 3、对阅读部分，充分利用课本资源，对教材进行二次开发，在课本中寻找语言优美，层次清晰，暗含考点，难易适度的片断设计训练点。 4、对作文部分，在对已写作文归类、梳理、修改过程中强化习作技巧和要求。 六、课时安排： 1、复习时间：为12月22日到1月14日，17日期末考试。 2、具体时间安排： 拼音：2课时 识字：2课时 词语：2课时 句子：3课时 阅读：4课时 作文：5课时 综合练习、评讲8课时 总计26课时 五年级语文第九册期末复习复习教案 总复习（一）汉语拼音（第一、二课时） 一、预设目标： 1、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练的拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习普通话。 2、熟练掌握大写字母。区别易混淆的声母。 3、会看拼音写汉字、词语和句子。 4、会用多音字、同音字组词。 二、教学过程 1、辩析下列每组小写字母，并写出对应的大写字母 b-q h-n i-j f-t p-q 2、出示易错读音，选择正确读音。 腋（yì yè）下 皱（zhàu zàu）纹 誊（téngyì）写 剔（tītì）透翕（xī hé）动告诫（jièxiè） 3、读拼音，写词语 xī shēng zuì è jiàn kāng gān zàng （）（） （ ） yú chǔn luò tuo lóngyǎ zāo tà （）（）（） （） shāo huǐ 括nzàn kǎi xuán zāotà （ ） （） （ ） （） jiān yìnshàn liánshāo wēi sāo rǎo （） （ ）（）（） 4、多音字组词。 xiāo（） yù（） è（ ） 括n溃 ）tán（） 削{吁{ 恶{ 供{ 弹{ xuē（）xū（）wù（）括n溃 ） dàn（） sā（ ） juàn（ ） yǐn（）jiàng（） sǎo（） 撒{卷{饮{将{ 扫{ sǎ（ ） juǎn（ ） yìn（）jiāng（）sào（） 总复习（二）字、词(第三―六课时) 一、预设目标： 1、理解本册288个生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。 2、能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。 3、会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。 4、联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。 5、能掌握常用的成语。 第三、四节、识字 一、复习要求 1、使学生巩固本册所学的形近字和以前学的字并能用这些形近字组词。 2、能熟练地用音序、部首和数笔画的查字方法查字。 3、能结合词句准确地理解这个字。 二、教学过程 （一）、复习形近字。 （1）出示形近字。 暇（ ）泰（ ）蜒（ ）驰（ ）梢（ ）潮（ ） 瑕（ ）秦（ ）蜓（ ）驶（ ）捎（ ）嘲（ ） 彻（ ）材（ ）捶（ ）捕（ ）弧（ ）挡（ ） 砌（ ）财（ ）唾（ ）铺（ ）狐（ ）铛（ ） 拔（ ）候（ ）辩（ ）绵（ ）饰（ ）塌（ ） 拨（ ）喉（ ）辨（ ）棉（ ）肺（ ）蹋（ ） 沃（ ）驻（ ）荧（ ）抢（ ）键（ ）旋（ ） 妖（ ）柱（ ）萤（ ）枪（ ）健（ ）旅（ ） 贯（ ）撼（ ）辛（ ）皆（ ）珍（ ）撤（ ） 惯（ ）憾（ ）幸（ ）谐（ ）诊（）撒（ ） （2）让学生区别这些形近字的音、形、义。 （3）指名口头组词，再做下来。 （4）检查订正。 （二）、复习音序、部首、数笔画三种查字法。 （1）指名说说音序，部首，数笔画三种查字的方法。 （2）练习： A、音序：绊倒 B、部首：震撼 C、数笔画：肺 （3）检查，总结 （4）“聚精会神”的“聚”音序查，部首查 ，再查 画，字典中的意思是 。 (三)、在错别字下打个“△”，订正在（ ）里。 1、小红底着头走出书店。（） 2、大榕树像一位慈祥的老人。 （ ） 3、“夹丝玻璃”非常坚硬，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（ ） 4、我决定从毛衣入手，自己设计，制作和销售时装。（） 5、汉字在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪……（ ） 6、我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的，她再次拥抱了我。（ ） 7、在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。（） 8、爸爸鼓励我在接在励争取考个第一名。（ ） 9、同桌向老师反应我的情况，老师急时帮我解决了困难（） 10、 花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辩出来它有没有果实，必需挖起来才知道。（ ） （四）、为加点字选择正确地解释。 临A、 靠近B、到，来C、对看D、将要.快要。 1、五壮士居高临下地打击敌人。（ ） 2、今天，我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难。（ ） 3、面对敌人，李大钊临危不具，大义凛然。（） 4、临考前几天，小明发高烧。（） 好 A、使人满意B、友好，和睦C、易于，便于 D、很，甚E、完，完成F、表示赞许G、爱，喜欢 1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。（） 2、小东连连点头说：“这件事，好办！”（） 3、今天好热啊！（） 4、叶公好龙是一个成语故事。（ ） 5、“好，你真行！”老师表扬了我。（） 却 A、表示转折B、再C、推辞 1、草色遥看尽却无。（） 2、小溪泛尽却山行。（） 3、一位先生却以为我住在那里不相宜。（） 4、好意难却我只得另寻相宜的住处了。（） 绝A、断绝 B、完全没有了；篇10：「上好复习课」四年级语文第七册期末复习教案
「上好复习课」四年级语文第七册期末复习教案
四年级语文第七册期末复习计划及策略 一、指导思想： 以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。 二、复习目标： 1、能用钢笔书写端正、规范的汉字。 2、重点巩固期中后所学课文内容，第四单元至第八单元。背熟18、20、25、29四课及相关练习中的成语。 3、牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句,学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯）。 4、以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。 5、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。 三、复习措施： 1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新鲜的，充满活力的。 2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。 3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。 4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。 四、复习方法： 分类性复习从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。 五、复习课时安排： 复习时间为12月24日到1月14日，30日期末考试，共22课时。 课文内容、基础知识：8课时。 阅读：5课时。 作文：5课时。 综合测试、评讲：4课时。 小学语文总复习（一）――汉语拼音复习指导（2课时） 1、要求掌握汉语拼音，能准确地拼读，并根据拼音写出汉字。 例：⑴ 看拼音写词语。 lǒng zhào báo wù càn làn guīlǜ fèng xì （） （ ）（ ）（ ）（ ） ⑵ 根据拼音写出句子。 zǐ sè shù，zǐ sè huā，zǐ huā luò le jiē zǐ guǒ，zǐ guǒ lǐ tou yǒu zhī ma。 2、要求选择正确的读音。 例：给带点的字选择正确的读音。 朝霞满天（cháo zhāo） 一叶扁舟（piān biǎn） 兴高采烈（xìng xīng） 情不自禁（jìn jīn） 3、根据要求给多音词注音、组词。 例： chuan（ ） jiang（ ） jiang（ ） 传 强 降zhuan（ ） qiang（ ） xiang（ ） 【复习中应注意如下几点】 1、汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到中年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节。对23个声母、24个韵母，16个整体音节练习发音，并带上声调练习。 2、据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分。对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。 3、多音字应适当疏理。 4、并对容易读错的字音进行复习。 小学语文总复习（二）――成语复习指导（1课时） 为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。 【教学方法】 1、依据教材，回忆并引导学生梳理学习过的成语，在此过程中培养学生的学习能力。 2、以语文活动课形式，交流课外学习的常用成语，并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的。 3、设计一些学生喜闻乐见的成语练习，让学生在练习中增强兴趣，如：成语竞猜、成语接龙、成语对联等游戏性练习。 【辅助练习】 一、有趣的数字成语 1、一＋一： 一五一十 一字一板 一板一眼 一言一行 一举一动 一来一往 一唱一和 一厘一毫 一心一意 一模一样 一寸光阴一寸金 一朝一夕…… 2、一＋二： 一干二净 一来二去 一穷二白 一差二错 一清二白 一清二楚 一不做二不休 一刀两断 一举两得…… 3、一＋三： 一波三折 一隅三反 一唱三叹 一岁三迁 一而再，再而三 一日不见，如隔三秋 一国三公…… 二、猜成语： 纸老虎――外强中干 无底洞――深不可测 木偶戏――装腔作势 留长发――置之不理 零存整取――积少成多弹无虚发――百发百中 禁止叫好――妙不可言 大雪飘飘――天花乱坠 说到做到――言行一致 发票未盖章――不足为凭 不关水龙头――放任自流 二四六八十――无独有偶 缺货通知单――言之无物 最长的一天――度日如年 冲洗出的照片――原形毕露从镜内看自己――一模一样 黄河之水天上来――源远流长 轻舟已过万重山――一帆风顺 三、成语接龙： 妙不可言――言而无信（言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止）――信口开河（信誓旦旦、信手拈来、信马游疆）…… 四、成语故事比赛（可以分类进行，如历史人物类、寓言故事类等） 犹豫不决 金碧辉煌 囫囵吞枣 风餐露宿（ ） 通宵达旦 买椟还珠 安然无恙 没精打采（ ） 情不自禁 天衣无缝 兴高采烈 不计其数（ ） 愚公移山 兴致勃勃 汹涌澎湃 自作自受（ ） 忐忑不安 功无不克 垂头丧气 精兵简政（ ） 溢彩流光 沁人心脾 等量齐观 音容笑貌（ ） 五、照样子写词语。（不少于四个）。 喜洋洋 得意扬扬 明明白白 南征北战 千姿百态 胆小如鼠 小学语文总复习（三）――标点符号复习指导（1课时） 【教学目标】1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 【教学重点】 1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。 2、在段落中正确使用标点符号。 【教学难点】 1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。 【教学过程】 一、实例导入 1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来） 2、让学生说说感受。（找一篇学生习作） 3、在小学四年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格） 4、检查书写格式是否正确。 二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？ 1、我们埕英小学创办于1906年 至今已有百年历史了 （如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示） 2、送去 怕这和氏璧是有去无回了不送去 又怕秦国派兵来打(说说分号的用法) 3、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的 （知道书名号还可以用在哪里吗？） 4、1916年9月15日 孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗） 5、老大娘眼里噙着眼泪说 解放前 大雪封门 地主来逼债 把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的`用法一样吗） 1、学生自由答题 2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（出示朗读展示） 3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。 小结：读句子――知大意――加标点――再读检查 成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。 三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点 真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习： 春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界无数的小花 红的黄的白的散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知 1、学生自由练习。 2、交流校对 3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？ （1）通读（了解一段话的主要意思。） （2）断句 （弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。） （3）加标点 （4）再读 小学语文总复习（四）――修改病句复习指导（1课时） 例：⑴我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。 ⑵在文娱晚会上表演了精彩的节目。 &nbs
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