下面是小编收集整理的小学六年级英语书本句子，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：小学六年级英语书本句子
小学六年级英语书本句子
Unit 1:
on foot by bike by bus by train by plane by boat by car by taxi by ship go to school traffic lights traffic rules stop wait get to usually sometimes
1.How do you go to school, Sarah?
Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.
2.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.
3.Can I go on foot? Sure, if you like.
Unit 2:
Library post office hospital cinema bookstore science museum welcome Excuse me where please next to turn right turn left go straight north south west east then
1.Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.
2.Is it far from here? No, it’s not far.
3.Thank you. You’re welcome.
4.Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.
Unit 3:
next week next weehend this morning this afternoon this evening tomorrow tonight take a trip go on a trip comic book read a magazine go to the cinema post card newspaper dictionary magazine buy What Where When How
1. What are you going to do on the weekend?
I’m going to visit my grandparents this weekend.
2. Where are you going this afternoon? I’m going to the bookstore.
3.What are you going to buy? I am going to buy a comic book.
4.When are you going to the bookstore? I’m going to the bookstore at 3 o’clock.
5.How are you going to the bookstore? I’m going to the bookstore by bus.
Unit 4:
pen pal hobby riding a bike diving playing the violin
making kites collecting stamps live teaches English
watches goes to work does doesn’t=does not reads newspapers
1.What’s your hobby? I like collecting stamps.
2.What’s his hobby? He likes collecting stamps.
3. What’s her hobby? She likes collecting stamps.
4.Does she teach English? No, she doesn’t.
5.Does she teach you math? Yes, she does.
Unit 5:
singer writer actor actress artist cleaner TV reporter engineer accountant policeman teacher salesperson driver worker doctor nurse sell design work factory company
1.What does your mother do? She is a TV reporter.
2.Where does she work? She works in a school.
3.How does she go to work? She goes to work by bus.
4.What are you going to be? I’m going to be an engineer.
5. Who is she? She’s my aunt.
Unit 6:
rain cloud sun stream vapour water come from become shine seed soil sprout plant should pot grow then
1.Where does the rain come from? It comes from the clouds. 2.How can the water become vapour?
The sun shines, and the watert becomes vapour.
3. How do you do that? Put the seeds in the soil.
4.What should you do then? Water them.
作文：
1.This is the water cycle. The rain comes from the cloud.
The cloud comes from the vapour. The vapour comes from the water.
The water comes from the rain.
2.种花:Put the seeds in the soil. Put the pot in the sun.
Water them. Wait for a sprout. Wait for a flower to grow.
3.种树:Dig the soil. Put the plant in the soil. Water it.
Wait for the plant to grow.
提高六年级英语成绩的方法
由于学生英语基础差别较大，每天的教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的，因此，我打算把每班学生进行分层教学，积极了解学生情况，以便因材施教，对于基础薄弱学生的要求与其他学生相比应该相应降低一点，以抓他们的基础知识为主，课堂多提问她们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些，帮助他们找到适合自己的学习方法，树立信心，提高英语听说读写的能力，为以后的英语学习打下良好的基础。在六年级英语教学工作中，要注意加强学生单词与日常用语的教学，从基础知识抓起，边上新课边复习。每天给学生充足的时间来读英语，背英语。
英语课堂是学生学习的主要阵地，良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与课堂活动，大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师的指挥，善于做笔记 。在课堂上，老师要尽可能让基础薄弱的学生有说，表演，对话的机会。
篇2：小学六年级英语书本学习方法
语音
误区一：单词要按照字典上的音标来学习正确的发音。
字典上的音标是对于单词口语快速发音的近似标注，48个音标并不足以标注所有的单词，并且由于近似标注，使得知道单词拼写并不能立刻读出正确的音，知道发音不一定会写出正确的拼写。
解决一：让孩子重视元音(包括双元音)的发音，一定要夸张大声缓慢地将单词中的元音念出来，念得清楚，训练口腔的肌肉。字典上的发音只不过是将这些单词从慢速转为模糊近似的快速而已。
误区二：美国人说的和英国人讲的都是英语，只要多听老外讲话就能提高英语能力。
英语本身就是包容性很强的语言，来自于拉丁语、法语和德语等的众多语言构成了现在的英语，世界各国在使用的英语，可以说都是英语的方言，就连英国人也不一定听得懂北部和南部各自的发音。美国一直以来都是各民族混合的地区，语言上西班牙语和英语都各占很大的使用比例，不少美国人说话中都会夹杂一些其他语言的单词，就是英语的发音也和英国人有着天壤之别，所以现在有了自己的字典(韦氏字典)和音标体系，现在称之为美语。
解决二：学习英语的原因在于学习其所承载的先进文化和科学知识，进而为将来出国留学做好准备，那么既然现在美国在教育和科技方面占有领先地位，那么首选学习美式英语是个不错的选择。在中国的传统教材或是牛津教材等新教材选择中使用的都是传统的英式英语，这是非常明智的选择，因为从英式英语转到美式英语不用花太多的精力，只要了解部分不同的词汇和夸张点的语音语调就行了，反之从美式英语入手就比较难办，因为中国的英语学习大环境还是英式音主导。不过家长心里要有个谱，如果要送孩子去美国留学的话，考试用语是美语，表达习惯上会有差异，如果有条件接触美语教材也是必须的。
误区三：单词都念正确了，发音自然就没问题了。
除了单词的发音正确，将单词组成句子，在具体的语境中的句子语调如何也是需要练习的重点。英语的单词虽然只有重读音节的区别，课时在句子中却有和中文四声类似的语调变化，总共有8种常用语调可供选择，其中5种是中文的四声加上轻音，另外三种是上下转折的变化。
解决三：英语的发音和中文最大的不同在于其连续性，在句子的词与词之间只要发音上又可以契合的地方都尽量将音黏着在一起，在句子与句子之间只要话题未尽，句末都会有单词的拖长音的转折变化。对于小学生来说只要求能够掌握简单的问答用语的语调就行，相当于中文的四声变化，配合一定量的描述具体事物的词汇就能够表达较为丰富的内容，这样孩子的学习和练习的兴致就会提高。
单词
误区一：单词是死记硬背下来的，没有捷径可走。
英语众所周知是一个表音的拼音文字，其数十万词汇都是由26个字母按照一定的规律，部分特例所组成的，拼音文字的一个特征是读和写并不一致，这就是我们会说也不一定会写。
解决一：英语是个以语音为基础的语言，中文是一个以象形字为基础的语言。要想把中文学好就要不断地练习写中文，用中文的偏旁部首来学习;要想把英语学好就要找到英语的发音和拼写之间的关系，用音节来学习。事情确实是这样，在此基础上就发展出了几种很有效的单词学习方法，首先是单词的发音，慢速的发音找出个音节，并且将音节分开，夸张地念出声音，边念边体会单词的拼写，接着由于英语不像中文看到样子就能猜到含义，所以需要用发音联想单词含义的方式将解释和发音以及拼写融合在一起，这样就能一步将单词整合在一起。
这种学习单词的方法是一个捷径，一般单词念出来，短单词马上就记住了。另外有一套记忆长单词和不规则单词的方法，这种方法只有中国人适用，并且能够学会，就是将单词的字母组合化无形为有形，配合字根以及前后缀的方式快速突破单词。
误区二：具备基本词汇量就能够阅读、写作及交流。
基本词汇量是多少，中文的常用词可能是3500至5000左右，英语的基本也就是这个数，不过要注意的一点是中文是一种看到不认识的字也能猜出一二的象形文字，而英语不是，在长期被各地区使用之后，英语的面貌发生了翻天覆地的改变，近似于中文的繁体变简体活动，不过英语的变化更为复杂一点。所以中文中你可以不知道发音能猜出意思，而英语里你能猜出发音但不知道意思。
这仅仅是单个单词的难度，在阅读中，英语的词义经常会发生改变，与字典上的词义不同，要经由上下文的理解才能明确含义。
解决二：不断学习身边事物的单词，不断学习人名和地名的说法，从中文先入手，熟悉了再回头来变成英语单词，这是捷径也是正确的方法，聪明的入手可以让孩子经常使用这些单词，何况即使将来到了美国，你也要能够将祖国的大好河山地道地介绍给老外，老外说自己的故乡，你也要认识。
此外，不断学习现代的英文表达，新兴事物的讲法也很重要，特别是大量英文缩写，家长也要注意平时的积累。
误区三：背单词是个苦差事，别说孩子，我也受不了。
背单词当然很苦，可是要掌握单词并不一定要用背的方式，学习要让自己感受到活力充沛才好，如果学习令你感到压抑和沮丧，那么一定不是学习的内容出了问题，一定是没有用对的方法在对的内容上。
解决三：孩子都有自己学习语言的方式，就是不断试验，不断说出一些令人好笑的段子，这个时候家长要有鉴别的能力，在这个表达中意思是不是正确，用词是不是合理，如果正确又合理，你也可以试着用孩子的句式造个句子给他听，这样孩子会更加触类旁通地造出无数个好词好句。只要孩子的创造力和好奇心一如既往，那么他的语言能力就会持续快速进步。也要注意的是，尝试一定会犯错，这时家长一定要立刻纠正孩子的错误，用正确的表达复述一遍孩子的话就可以了，无需多言，孩子马上就明白了。
(点击 “小学英语必备手册”查看单词趣味口诀)
语法
误区一：要大量做题才能巩固和牢记语法知识点。
中国的教育特色就是针对做题的训练特别多，可是做题的后遗症是永远把题做错，永远找会做错的题来进行训练，在训练头脑方面这确实是个好方法。不过在语言学习上就不是，因为语言学习在越小的时候就越需要机遇给予正确的表达，语言通过不断正确地重复就固定下来，话一出口就是对的。
解决一：大量做题会迷失方向，少量做题，大量的替换练习才是正确的。任何的题目都需要至少5遍以上的重复，和熟悉度，做对的题是第一步，按照对的题来模仿，多次的模仿，这里指的题可以是文字的，也可以是电视里看到的，耳朵听到的，无论其来源，然后孩子模仿，精良逼真的模仿。
误区二：掌握了语法知识点就能学会写作句子。
语言是活的，语法不是知识点的堆积，何况中国的英语语法书并不是写给中国人看的，书中没有告诉你句子的大框架是怎么运用在造句中的，这已经使得整个国家陷入了英语教学的深渊中，学生从大学毕业，学习了至少的英语后，还是一句话都写不地道，学习语言不会写句子是什么状态?
解决二：要交给孩子的不是知识点，而要训练孩子有大结构大框架的处理能力，句子首先是简洁的，表述清楚的，没有任何修饰的。当意思清楚明白之后，再来训练孩子一些形容词加名词的使用，一些动词加副词的使用。接着可以深入地来做语句的各种类型的试验和拼接。
在这里一个最主要的工具是中文的能力，人类的语言都是互通的，中国的孩子5岁左右就能初步掌握比英语难上100倍的中文，交流上基本没有问题，甚至连家长说的虚拟语气还是条件状语从句都分得一清二楚。用中文的或者说是人类的语言能力去掌握英语绝对是天经地义的事，并不需要给孩子一个全英语的环境，毕竟老外也有文盲，也有阅读障碍。
篇3：小学六年级英语书本学习方法
一，六年级英语学习技巧要做笔记 小学英语的学习是一个不断重复和不断巩固记忆的过程。学生很难通过一次性记忆真正掌握记忆。因此，做笔记的工作尤为重要。在课堂上，学生应该跟上老师的进步，专注于讲座的内容，并用自己的理解写下知识点。笔记还可以作为学生评论时的备忘录，帮助学生记忆，让学生一眼就能看出他们的知识点是否牢牢掌握，这是提高学习效率的有效方法。 二，六年级小学英语学习技能水平不合理 通过记录自己的错误，学生不仅可以培养严谨的学习态度和良好的学习习惯，提高总结能力，分析错误问题的原因，使他们的知识体系更有条理，更有针对性。避免困难和遗漏，以便审查过程节省时间并且更有序。学生写下错误的问题后，不应该阅读。相反，他们应该反复浏览它们并遇到类似的问题并及时将它们放在一起，以发挥错误问题的最大价值。 三，小学六年级小学英语学习技巧听说练习 六年级小学英语学习将更加全面，对学生的英语应用能力有进一步的要求。学生应该在课前，课中和课后认真对待录音，不要欺骗他们。即使他们不理解，他们也可以逐渐培养语感。 另外，学生应该在口语课上尽可能少地使用中文，并主动用英语大胆回答老师的问题。六年级的学生应该有积极学习的能力。听力和口语是学生需要具备的英语技能，不可忽视。 小学六年级有很多英语学习技巧。因为英语包含所有级别的学习，学生需要长期努力逐步提高他们的英语技能。六年级是小学和初中之间的过渡阶段。英语知识非常重要。学生应加强实践，掌握系统，顺利过渡到初中英语的学习阶段。学习技巧是开始新学习阶段的关键。你找到了吗？ |
篇4：小学六年级英语句子
六年级上册句子
1. How do you go to school, Sarah?
2.Usually I go to school on foot.
3.Sometimes I go by bike.
4.How can I get to Zhongshan Park?
5.You can go by the No.15 bus.
6.Where is the cinema, please?
7.It’s next to the hospital.
8.Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.
9.What are you going to do on the weekend?
10. I’m going to visit my grandparents this weekend.
11.Where are you going this afternoon? I’m going to the bookstore.
12.What are you going to buy? I am going to buy a comic book.
13.What’s your hobby? I like collecting stamps.
14. He likes collecting stamps, too.
15.Does she teach English? No, she doesn’t.
16. Does she teach you math? Yes, she does.
17.What does your mother do? She is a TV reporter.
18.Where does she work? She works in a school.
19. How does she go to work? She goes to work by bus.
20.Where does the rain come from? It comes from the clouds.
21. How do you do that? What should you do then?
六年级下册
1.How tall are you? I’m 164 cm tall.
2. You’re shorter than me. You’re 4 cm taller than me.
3.How heavy are you? I’m 48 kg.
4. I’m thinner and shorter than you
5.What’s the matter? My throat is sore.
6.My nose hurts.
7. How are you, Liu Yun? You look so happy.
8.How are you, Sarah? You look sad today.
9.What did you do last weekend? I played football.
10. Did you read books? Yes, I did. / No, I didn’t.
11.Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
12.How did you go there? I went by train.
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小学六年级英语句子大全
]篇5：小学六年级英语句子复习
小学六年级英语句子复习整理
句子按疑问词归类
What
What’s your name?
What’s in the picture/ your schoolbag/ your pencil-case/ the classroom?
What do you like?
What’s your father?
What would you like?
What’s this?
What’s his /her name?
What about you?
What are you going to do after school/ this weekend/ this evening /this afternoon?
What are you going to buy?
What does he like to do?
What’s your hobby?
What does she/ he /your father/ your mother do?
What are you going to be?
What should we do then?
What time is it？
What does she do?
What colour is it?
What are they?
What are you doing?
What’s the weather like in Beijing?
What’s the matter?
What size?
What do you see in the picture?
What are these?
What do you do on the weekend?
What’s your favourite season?
What’s the weather like in spring?
What would you like to do/eat?
What is Zip’s favourite season?
What’s the date today?
What are they?
What’s she doing?
What are they doing?
What is it doing?
What are the ducks doing?
What do ants like to eat?
What do you have?
What are you reading?
What’s that?
What do you do when you have the flu?
What did you buy?
What did you do last weekend?
What about grapes?
What do you want to do?
What’s in that tiny seed?
What can Mike do in the four seasons in Canada?
What’s he/she/it like?
What day is it today?
What do you have on Thursday?
What do you do on weekends?
What’s your favourite day/food/fruit?
What can you /he /she /it do?
How
How are you?
How about you?
How old are you?
How many candles balloons /books /gifts are there?
How do you go to school /Canada?
How about by taxi?
How can I get to Zhongshan Park /the zoo?
How do you go there?
How does he go to school/ work?
How does the water become vapour?
How do you do that?
How heavy/ tall /old are you?
How big are your feet?
How long are your legs?
How large is your room?
How long is your bed?
How do you plant a tree?
How many students are there in your class?
How much is it/are they?
How many horses/bears are there?
How many cows/ apples do you have?
How do I look?
How about this pair?
How does Amy feel?
How many kites can you see?
Who
Who’s there?
Who is wearing yellow today?
Who are you?
Where
Where is my seat/the trash bin/ your pen?
Where are the keys/ my shoes/ they?
Where is your home /hospital/ cinema/ bookstore /library/ museum /shoe store?
Where are you going tomorrow?
Where do they live?
Where does he work?
Where does the rain /cloud/ vapour/ flower come from?
Where is the canteen/library/ art room?
Where is my T-shirt/ my car?
Where did you go on your holiday?
Where are you from?
Where is your mouth?
Who
Who’s your friend/principal/he?
Who’s your math teacher?
Who are you?
Who has a birthday in October?
Who is taller than you?
Who is heavier than you?
Who’s that woman?
Which
Which floor?
Which is mike’s times table?
Which season do you like best?
Which season does Zhangpeng like best?
Which monkey do you like?
Which monkey is stronger?
Whose
Whose is it/this/that?
When
When do you get up?
When do you do morning exercises /eat breakfast/ go to school?
When is children’s day?
Why
Why do you like spring?
Why not?
Is
Is she in the study?
Is there a cinema near here?
Is it far from school?
Is your pen pal a boy or a girl?
Is this the library/TV room/teacher’s desk /your bedroom/ your aunt?
Is that a picture?
Is your birthday in February?
Is he watching ants?
Is she your sister?
Is she/he young/kind/strict/active/quiet/old?
Are
Are they nice/ sheep/ all right?
Are those cucumbers?
Are you under the table?
Are you helpful at home?
Are there any bridges in your village?
Can
Can I have some chicken/ a Coke?
Can I go on foot?
Can you go by ship or train?
Can he go with us?
Can you help me go up to the sky?
Can I have a try?
Can I wear my T-shirt?
Can I help you?
Can I ask your some questions?
Can tigers swim?
Can you read this/play football/do housework?
Can I have an apple, please?
Do
Do you like sports/ pears/apples?
Do you know the traffic rules?
Do you have a comic book/ a library/any new teachers ?
Do you have lunch at school?
Do you want to be my friend?
Does he go to school by car?
Does he live n the country?
Does she teach English?
Does she have a computer?
Did you go at night?
Did you go to the park?
Did you help them clean their room?
May
May I have a look?
Would
Would you like some grapes?
篇6：小学六年级英语
Unit 1 How do you go to school ?
一、重点短语：
by plane 坐飞机 by ship 坐轮船 on foot 步行 by bike 骑自行车
by bus 坐公共汽车 by train 坐火车 traffic lights 交通灯 traffic rules 交通规则go to school 去上学 get to 到达 get on 上车 get off 下车
Stop at a red light. 红灯停 Wait at a yellow light. 黄灯等Go at a green light. 绿灯行
二、重点句型：
1.How do you go to school? 你怎么去上学?
2.Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bus.
通常我步行去上学。有时候骑自行车去。
3.How can I get to Zhongshan Park ? 我怎么到达中山公园?
4.You can go by the No. 15 bus. 你可以坐 15 路公共汽车去。
三、重点语法 ：
1、There are many ways to go somewhere.到一个地方去有许多方法。
这里的 ways 一定要用复数。因为 there are 是 There be 句型的复数形式。
2、on foot 步行 乘坐其他交通工具大都可以用介词 by…， 但是步行只能用介词 on 。
4、go to school 的前面绝对不能加 the，这里是固定搭配。
5、USA 和 US 都是美国的意思。另外 America 也是美国的意思。
6、go to the park 前面一定要加 the. 如果要去的地方有具体的名字，就不能再加 the
如果要去的地方没有具体名字，都要在前面加 the. ( go to school 除外。)
7、How do you go to …?你怎样到达某个地方?如果要问的是第三人称单数，则要用：How does he/she…go to …?
8、反义词：
get on(上车)---get off(下车) near(近的)—far(远的) fast(快的)—slow(慢的)because(因为)—why(为什么) same(相同的)—different(不同的)
9、近义词：
see you---goodbye sure---certainly---of course
10、频度副词：
always 总是，一直 usually 通常 often 经常 sometimes 有时候 never 从来不
Unit 2 Where is the science museum?
一、重点短语：
library 图书馆 post office 邮局 hospital 医院 cinema 电影院
bookstore 书店 science museum 科学博物馆 turn left 向左转
turn right 向右转 go straight 直行 north 北 south 南
east 东 west 西 next to 靠近、与……。相邻 then 然后
二、重点句型：
1.Where is the cinema， please? 请问电影院在哪里?
2.It’s next to the hospital. 它与医院相邻。
3.Turn left at the cinema， then go straight. It’s on the left. 在电影院向左转，然后直行。它在左边。
三、重点语法：
1、问路时要用“excuse me 对不起，打扰一下”
2、描述路时可以用顺序词： first 首先， next 接着， then 然后
3、near 表示在附近，next to 表示与…相邻。它的范围比 near 小。 in front of 在。。。前面 behind 在……后面
4、在左边，在右边介词要用 on， on the left/on the right，但是东西南北，介词要用in， in the north/east/south/west.
5、for 表示持续多长时间，当表示做某事多长时间都要用 for.? 如：Walk east for 5 minutes.?? Then walk straight for three minutes.
6、乘几路车可以用 by the No.301 bus， 注意 No.中 N 要大写，后面要加点。如果要用动词可以用 take，例如 take the No.301 bus.
7、当表示某个地方在另一个地方的哪一方向时，要用介词 of。如：the hospital is east of the cinema. 医院在电影院的东边。
8、表示在哪儿转时，用介词 at。 如：Turn left at the bank。在银行左转。
9、find 表示“找到”，强调找的结果。Look for 表示“寻找”，强调找的过程。
10、在几点前面要用介词 at，如 at 7p.m.
11、英文的书信与中文的书信不完全一样：
开头：英语是在人称后面加逗号，中文是加冒号。
正文：英语是空三个或者五个字母写，中文要空两个中文字格。
结尾：英语的落款与人名是顶格而且是分开写的。中文则是另起一行，放在一起且稍靠后一点儿的地方。英文名字的书写要注意下。
12、近义词：
bookstore==bookshop 书店 go straight==go down 直行 after school==after class放学后
13、反义词或对应词：
here (这里)---there(那里) east(东)---west(西) north(北)---south(南)left(左)---right(右) get on (上车)---get off(下车)
14、in the front of…表示在…的前面，是指在该地方的范围内，in front of 而则表示在该地方的范围外。如：in front of our classroom 是指在教室的外面而且在教室的前面。而in the front of classroom 则是指在教室里的前面。
15. be far from…表示离某地远。 be 可以是 am ， is ，are.
My home is not far from school.我家离学校不远。
Unit 3 What are you going to do ?
一、重点短语：
this morning 今天上午 this afternoon 今天下午 this evening 今天晚上next week 下周 tomorrow 明天 tonight 今晚post card 明信片 comic book 漫画书 newspaper 报纸
二、重点句型：
1.What are you going to do on the weekend?你周末打算做什么?
2.I’m going to visit my grandparents this weekend?这个周末我打算去看望我的外祖父母。
3.Where are you going this afternoon? 你今天下午打算去哪里?
4.I’m going to the bookstore.我打算去书店。
5.What are you going to buy?你打算去买什么?
6.I’m going to buy a comic book.我打算去买一本漫画书。
三、重点语法：
1、What are you going to do?你想做什么?询问他人在未来的打算。be going to 后面要跟动词的原形。注意 be going to be 意思是 “打算成为什么，干什么职业。”注意一下句子的区别，找出正确回答。What are you going to do this afternoon?What are you going to
buy?What are you going to be?When? are you going?Where are you going?How are you going?Who are you going with?
2、this evening 和 tonight 的 区别：this evening 指的是今天晚上睡觉以前的时间，一般指晚上十二点以前。而 tonight 指的是今晚，一般是指一整晚的时间，通宵。
3、P30 写周末的作文的模板
4、部分疑问代词的意义与用法：
(1)What 什么。用来问是什么，做什么，叫什么，什么样等等。如：What is your name?你的名字叫什么?
What is your father? 你爸爸是干什么的?
What is your hobby?你的爱好是什么?
What is your favourite food?你最喜爱的食物是什么?
What's your math teacher like? 你的数学老师长得什么样子?
(2)Where ， 在哪里，到哪里。用来问地点。
如：Where are you from?你从哪里来?
Where are you going to ?你打算去哪里?
Where is my ruler?我的尺子在哪里?
(3)When，什么时候。用来问时间。如：
When is your birthday? 你的生日是什么时候?
When are you going to ?你打算什么时候去?
When do you go to school?你什么时候去上学?
(4)what time 几点了。用来问具体的时间，
如：What time is it? 现在几点了?
(5)What colour 什么颜色。用来问物体的颜色。如：
What colour is your schoolbag?你的书包是什么颜色的?
(6)What kind of 什么种类。用来问类别。如
What kind of fruit do you like?你最喜欢哪一种水果?
(7)who 谁。用来问人物是谁。如：
Who is your English teacher ?你的英语老师是谁?
Who's that man? 那个男人是谁?
(8) whose 谁的。用来问物体的主人是谁?如：
Whose pencil is this? 这是谁的铅笔?
Whose bike is blue? 谁的自行车是蓝色的?
(9) which 哪一个。用来问具体的哪一个。如：
Which season do you like best?你最喜欢哪个季节?
Which pencil is ken's? the long one or the short one?
哪只铅笔是 Ken 的?长的那支还是短的那支?
(10)how 怎样?用来问身体状况，或者事情的状况，对事件的看法等。如：
How are you?你好吗?
How is your mother? 你妈妈好吗?
How about you? 你呢?
(11)how many 多少个。用来问有多少个，后面要跟名词的复数形式。如：
How many books do you have?你有多少本书?
How many kites can you see? 你能看见多少只风筝?
(12) how much 多少钱。用来问物体的价钱。如：
How much are they? 他们多少钱?
How much is your schoolbag? 你的书包多少钱?
(13)how old 几岁了。用来问年龄。如
How old are you ? 你几岁了?
How old is your father? 你爸爸多大了?
(14)why 为什么。用来问原因，一般要用 because 来回答。如：why do you like spring?你为什么喜欢春天?
Because I can fly kites.国为我可以放风筝。
(15) how long 多长
(16)how tall 多高
5、I want to be…我想成为… 表示理想。相当于 I'm going to be ….
6、地点名称：fruit stand 水果店? clothes shop 服装店? shoe store 鞋店? pet shop 宠物店? theme park 主题公园? the Great Wall 长城? plant shop 植物店 restaurant 饭店 bus stop 公交车站
7、在哪个门用介词 at， at the north/east/south/west gate.8、现在进行时与一般将来时的区别：
Unit 4 what’s your hobby ?
一、重点词汇：
hobby 爱好 ride a bike 骑自行车 dive 跳水 play the violin 拉小提琴
make kites 制作风筝 collect stamps 集邮 live 居住 teaches 教
Watches 观看 goes 去 does doesn’t=does not
city 城市 county 国家或者乡村 province 省
二、重点句型：
1.What’s your hobby? 你的爱好是什么?
2.I like collecting stamps. 我喜欢集邮。
3.He likes collecting stamps， too.他也喜欢集邮
4.Does she teach English? No， she doesn’t. 她教英语吗? 不。
5.Does she teach you math? Yes， she does.她教你数学吗? 是的。
三、重点语法：
1、动词变为动名词的规则：
动词变为动名词，即是动词加 ing。一般要遵循以下三条规则：
(1)一般情况下，在动词的后面直接加 ing。如：play-playing read-reading
do-doing go-going
(2)以不发音的字母 e 结尾的动词，要去掉不发音的字母 e，再加 ing。如：write-writing ride-riding make-making dance-dancing
(3)以单元音加单辅音结尾的重读闭音节，要双写最后一个辅音字母，再加 ing。如：run-running swim-swimming put-putting sit-sitting
2、记住 like 后面要加动词 ing,
说爱好有三种说法：①I like swimming.②Swimming is my hobby.③My hobby is swimming.
注意：She likes drawing pictures, listening to music and making kites.这几个爱好是并列的，都是在 like 后面，所以都要加 ing.
3、第 48 页是写自己或者笔友的作文模板
4、第 49 页是写自己或者是其他人一天的作文模板，记住要用一般现在时态。
5、关于第三人称单数：动词变为第三人称单数形式的规则：
(1)在一个句子中，如果主语人称既不是你，也不是我，而是另外的一个人，这时的人称叫做第三人称单数。
(2)在第三人称单词的句子中，动词要使用第三人称单词形式。
(3)动词变为第三人称单数形式，要遵循以下规则：
①一般情况下，在动词的后面直接加 s。如：
read--reads make-makes write-writes
②以字母 s, x, o , sh , ch 结尾的动词，在词尾加 es。如：do-does wash-washes teach-teaches go-goes pass-passes
③以 y 结尾的动词分为两个情况，以元音字母加 y 结尾的动词，在词尾直接加 s。如：play-plays buy--buys
以辅音字母加 y 结尾的动词，要把 y 变为 i，再加 es.如：study--studies
④以 f , fe 结尾的名词，先把 f，fe 变为 v,再加-es.
⑤特殊变化：have--has
(4)在一个第三人称单数的句子中，只要句子中出现了 does 或者其否定形式 doesn't.该句子中的其他动词就要使用原形。
(5)第三人称单数的肯定句在变为否定句时，在动词的前面加 doesn't. 动词恢复原形。
如：He lives in Beijing.---He doesn't live in Beijing.
(6) 第三人称单数的陈述句在变为一般疑问句时，用 does 开头，后面的动词也要变为原形。如：He lives in Beijing.---Does he live in Beijing?注意：用来 does,后面的动词就不能用第三人称形式。
3、注意几个单词的变化：hobby(复数形式)-hobbies have to(同义词)-mus same(反义词)---different look the same 看起来一样
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记忆、复习和英语学习的时间分配
1.记忆策略
语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此，小学生也不例外。因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。
(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选，也是学好英语的重要途径。在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴英语”现象。根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。
(2)联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法：
拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。
意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词good——nice; 反义词good——bad; old—— young;tall——short。
归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。
音义联想，设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为“汽车开吧”。
对比联想，即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse，由grass联想到glass等。
类推联想，即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put, 会想到put up, 进一步可以想到 “Put up your hands”;学了play可以联想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
单词——复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。
总之，联想的方法还有很多，如视觉联想，名词的单复数联想，动词的现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。
(3)嘴、眼、耳、手并用记忆法。心理学对记忆的研究结果表明，人们感觉信息的主要渠道有四个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，记忆也就越牢固扎实。因此，读、看、听、写是最有效的学习方式。如：当我们在超市看到“香肠”时，应该尝试着说出单词“sausage”;当我们学到“long”时，嘴巴里说 “long, long”,同时可以伸开双臂，用动作表示“long”;当我们听到一个单词时，可以跟读几遍，也可以边读边写。
2.复习策略
英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来，任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明：背过的英语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学后3天不复习巩固，就会忘记40%，如果4——7天不复习，就会忘掉60——70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此，学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。
3.时间分配策略
儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过，，人的差别主要在于业余时间。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。
二、认知策略
小学生接收英语的听与读方面，形式单一。绝大部分学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要，但是老师以外的信息更加丰富，而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套的录音磁带。我在班里做了一个简单的调查，结果发现绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少，其中包括一些英语成绩优秀的学生。好学生的理由是录音太简单了，我不用听。一些成绩相对较差的学生则抱怨录音带朗读快，听不懂，所以以后就不听了。其实，能够听懂也好，不能够听懂也好，都应该听，只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。英语基础薄弱的学生可以先逐句听，再整体听，多听几次。最好先不要打开课本对照地听，只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。
我们学习英语就怕说。很多学生说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。因此，平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。在我国，课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会，但都有很大局限性。唯一不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。
5三、学用结合
我国语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不可分的。英语学习者要善于模仿，勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫“爸爸”，看见所有的女性都叫“妈妈”。小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”，刚学习apple后，可以回家对妈妈说：“Mum, 我要吃apple”。练习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参加英语角，网上英语聊天，写英语日记等等。
教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学习效果也会不同。英语学习策略的差异，必然也会导致两种截然不同的结果。在小学英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。
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