【导语】以下是小编为大家整理的小学一年级语文1人有两个宝练习题及答案（共8篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：小学一年级语文1人有两个宝练习题及答案
小学一年级语文1人有两个宝练习题及答案
1.人 有 两 个 宝
一、看拼音，写词语。
gōng rén sì gè dà shǒu
rén cái yòng shǒu tài xiǎo
二、比一比，组成词。
土（ ） 人（ ） 天（ ）
工（ ） 大（ ） 太（ ）
三、照样子写句子。
例：双手会做工。
1.小鸟会___________________________ 。
2.________ 会_______________________ 。
四、读儿歌，回答问题。
幸 福 树
幸福树，十个杈，
幸福树，开幸福花。
幸福树，人人有，
就是我们的`两只手。
儿歌中的“幸福树”指_________________ 。画一画：幸福树。答案：
一、工人 四个 大手
人才 用手 太小
土地 人们 天上工人 大手 太小
三、1.飞 2.我 画画儿
四、1.双手 2.略
篇2：小学一年级语文试题1人有两个宝课时练习题及答案
小学一年级语文试题1人有两个宝课时练习题及答案
人 有 两 个 宝
一、看拼音，写词语。
gōng rén sì gè dà shǒu
rén cái yòng shǒu tài xiǎo
二、比一比，组成词。
土（ ） 人（ ） 天（ ）
工（ ） 大（ ） 太（ ）
三、照样子写句子。
例：双手会做工。
1.小鸟会___________________________ 。
2.________ 会_______________________ 。
四、读儿歌，回答问题。
幸 福 树
幸福树，十个杈，
幸福树，开幸福花。
幸福树，人人有，
就是我们的两只手。
儿歌中的“幸福树”指_________________ 。画一画：幸福树。答案：
一、工人 四个 大手
人才 用手 太小
二、土地 人们 天上
工人 大手 太小
三、1.飞 2.我 画画儿
四、1.双手 2.略
篇3：小学语文《人有两个宝》教案
小学语文《人有两个宝》教案
教学要求
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间 两课时
教学过程
第一课时
一、出示课题：人有两个宝
(1)认读生字，读题
(2)“宝”什么意思
二、初读指导
人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话?
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(2)人有哪两个宝?
(3)出示：双手大脑
(4)指导朗读第一句话。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。
2、学习生字。
(1)出示：人个大手
(2)自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。
(3)指导写字。
第二课时
一、复习认读生字
二、精读练习
1、学习第一句
(1)指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么?
(2)齐读，注意词儿连读。
2、学习第二句
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句，启发学生说出自己的意见。
(2)指导看图，理解“做工”。
(3)启发看图想象，理解“思考”。
(4)齐读第二句，我们怎么用好这两件宝?
3、学习第三句
(1)指名朗读
(2)启发学生领会什么是“创造”。
(3)小结
(三)看图试背课文
(四)指导写字。
课后小结：
这是学习的`第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。
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篇4：小学一年级语文9手和脑 1两件宝练习题及答案
小学一年级语文9手和脑 1两件宝练习题及答案
《两件宝》一课一练
一、看拼音，写汉字。
kāi huì shuāng shǒu rén cái
二、读一读，连一连。
宝石 dà nǎo
劳动 láo dòng
大脑 bǎo shí
三、选字填空。
公 工
1.爷爷是位（ ）人。
2.爸爸去（ ）司加班了。
参考答案
一、开会 双手 人才
二、宝石bǎo shí 劳动láo dòng 大脑dà nǎo
三、1.工 2.公
篇5：一年级语文苏教版人有两个宝教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字
一、导入新课
1、智力问答：世界上谁的本领最大?有什么本领呢?
2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝。
3、生看拼音认读课题。
二、初步感知
1、师提问：读了课题，你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书)
2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。(各组自读课文，要求：读准字音，读通句子)
(评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性)
3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。
三、细读课文
1、学习第一句
①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解)
②指导朗读，注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)
2、学习第二句
①提问：双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
②理解“做工”
a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图，并把话说完整)
b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“××的双手会……”句式)
c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!
③理解“思考”
a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)
b、小组讨论：(可以说说图上的小朋友，也可说说自己)
c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
3、学习第三句
①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)
b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?
③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑(强调“又”)。
④指导朗读第三句。
4、听老师范读课文。
(评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。)
四、试背课文
1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)
3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
(评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。)
4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?
5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、拓展活动：(课后完成)
1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》
2、画一画《五十年后的新淮安》
3、准备《我会想!我会做》展示会(展示学生的各类作品，如字画、手工……)
篇6：苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案
教学目标
1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重点与难点
1、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教具准备
多媒体课件演示、生字卡片
课时划分：2课时
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、谜语导入新课
猜谜语，了解“两个宝”。
“宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀?
你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么?只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
(教师边说边做动作，让学生明白是双手。)
真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。
2、揭题出示课题：人有两个宝
指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。
二、初读课文，整体感知
我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢?书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。
1、先听老师把课文朗读一遍。
2、学生自由读儿歌。(要求对照拼音，读准字音，读通句子)
3、朗读检查
(1)、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。(先拼后读)
(2)、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。
(3)、出示生字卡片，开火车认读。
4、这首儿歌一共有几句话呀?(3句)
5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。
(第一句，重点指导“两个、双手、大脑”;第二句，重点指导“做工、思考”;第三句，重点指导“创造”)
三、精读课文，理解课文意思。
1、学习第一句
⑴指名读第一句。
⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢?
⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。⑷认读：双手、大脑
“双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。(师生齐做动作)
⑸指导朗诵第一句。
重读;两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢?
⑹读得真好，我们一起来读好它。
(齐读第一句)
2、学习第二句
小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?他们又有什么本领呢?我们读了第二句话就会知道了。
(1)指名读第二句。谁来读一读第二句?
(2)双手会干什么?
出示：“做工”指名认读“做工”。
教师解释“做工”在这指做事情，干活儿。
现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢?
(读书、打学、做航模、拉风琴、植树)
那你的双手会做什么呢?(学生自由发言)
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊!
(3)那大脑会干什么呢?
出示：思考“思考”是什么意思呢?
教师总结：思考就是动脑筋想
小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么啊?是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊!
(4)齐读第二句。
我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。
3、学习第三句
⑴那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊?
(让学生充分地说后教师小结过渡)
其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢?
⑵如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗?听了老师讲的故事年就会明白了。
(课中休息听故事，PPT演示)
⑶我们要是又动脑又动手又会怎么样呢?动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。
⑷指名读。(课件出示课文第三句。)
⑸出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。
⑹“创造”是什么意思呢?
教师点明： “创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀?我们行走的公路是谁创造的呀?
四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。
1、背诵儿歌
2、今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。
五、总结
学了《人有两个宝》这一课你知道了什么呢?(学生自由说收获)
六、作业
请你们把今天在课上学到的儿歌回去表演给家人看，让他们知道怎么样来用好我们的两个宝。
篇7：苏教版一年级上册第1课《人有两个宝》语文教案
教学要求
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字
教学准备： 投影片、词语
教学时间： 两课时
第一课时
一、导入新课
1、智力问答：世界上谁的本领最大?有什么本领呢?(学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书rén “人”，生认读汉字。)
2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝(师完整rényǒu liǎnggè bǎo 板书课题: 人有两个宝)
(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)
3、生看拼音认读课题。
二、初步感知
1、师提问：读了课题，你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书)
2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。(各组自读课文，要求：读准字音，读通句子)
(评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性)
3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。
三、细读课文
1、学习第一句
①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解)
②指导朗读，注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)
2、学习第二句
①提问：双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
②理解“做工”
a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图，并把话说完整)
b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说“__的双手会……”句式)
c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!
(评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础)
③理解“思考”
a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)
b、小组讨论：(可以说说图上的小朋友，也可说说自己)
c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
3、学习第三句
①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)
b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?
③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑(强调“又”)。
④指导朗读第三句。
(评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力)
4、听老师范读课文。
(评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。)
四、试背课文
1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)
3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
(评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。)
4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?
(评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养)
5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、拓展活动：(课后完成)
1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》
2、画一画《五十年后的新淮安》
3、准备《我会想!我会做》展示会(展示学生的各类作品，如字画、手工……)
(评：阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸)
篇8：《人有两个宝》语文教学反思
《人有两个宝》语文教学反思
今天上了《人有两个宝》第一课时，觉得以下几方面做得比较成功：一、增强语文学习的趣味性。一年级的孩子活泼好动，我设计了两个猜谜语的游戏环节，吸引了孩子们的注意力，学习的积极性也很高。二、调动学生学习的积极性 心理学告诉我们，学习兴趣能激发学生的求知欲望，它是学习的营养剂和催化剂。课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机，有了兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径就是“激励”。课堂上，我注意抓住时机，对学生的表现给予适当的激励，让他们感受成功的喜悦，从而以更积极的心态投入到学习中去。不足之处： 1.课文中的插图，没有利用上，看来编者的.意图我还是没吃透，在今后的教学中我会努力改进。2、朗读课文不够到位。
教学是门遗憾的艺术，虽然教学按预先设计的那样完成了，可在教学中还有许多需改进的地方，如时间上前松后紧，教学机智还需不断加强。今后我将不断钻研，不断探索，使自己的教学更上一层楼！
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