【导语】下面小编给大家整理的小学语文《国旗和太阳一同升起》教学反思（共19篇），欢迎阅读!
篇1：小学语文《国旗和太阳一同升起》教学反思
这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感，平时听到一堂好课，总有这样一种感觉，在课堂上，他们与学生会不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋，细想那是原于他们对课文的投入，对教学的投入，对学生的投入，如果在语文教学中让学生产生持久肯定情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到语文学习中去，再主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。因此在播放国歌来了一次升旗仪式后，我就用自己的感情朗读课文，把学生带入课文里去，刚读完课文，就有一个孩子举手，激动地说：“老师，我听您读课文的时候，我都想哭，”我心里一动：“为什么？”他说“我心里难受，想起了解放军叔叔，特别的激动。”这说明我的这一做法生效了，把学生的情感激发出来了。在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品位生动形象的语言。我注重了感情的熏陶， 情境的创设，给孩子提供说话的机会，表演得舞台，让孩子张开想象的翅膀 让学生的思维得到飞跃发展，这节课我为学生共放了3次国歌，两次是升旗的场面的创设，一次是让学生亲身体验唱国歌时的情感，让学生身临其境。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，让学生自觉的'投入到爱国旗爱祖国的情境中，我也不自觉的和学生一样内心汹涌澎湃。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中，我让学生以小组为单位，选择最喜欢的一句话或以一段话演一演，并一起讨论为什么喜欢，这样同学之间互相启发大胆的交流，增强了主动探究的能力，提高了交往的能力。让每一个学生都投入到其中，体验成功的快乐。最后让学生用自己手中的彩笔画国旗，用自己的真心表达对国旗的爱。我想做什么事都是在不断的尝试，不断的在失败中获取经验教训，虽然这堂课不是很成功，但我相信只有在不断地反思，不断的探索中才能取得更大的进步。
篇2：《国旗和太阳一同升起》教学反思
《国旗和太阳一同升起》教学反思
《国旗和太阳一同升起》这篇课文记叙了天安门广场国旗护卫队战士为国旗和太阳一同升起所作的巨大努力，反映了他们热爱祖国，用实际行动维护祖国尊严的高尚品德。在课上，我先让学生观看升旗仪式过程的图片（没有找到视频），“哇??”，学生情不自禁地赞叹着，从脸上看出学生内心充满激动，被画面所震撼。不是说兴趣是学生最好的老师吗？于是，我问：“同学们，你们从画面中感受到什么？”学生激动的脸上出现了无奈，我真是很生气。“你们把感受说出来就行了？”在我的批评下，好学生只好举手。但还是没有达到我预设要求。最后，只好让学生去读读课文，你读懂些什么，但是整堂课学生很沉闷。没有开始的激动和兴奋。好让我失望。课后我一直在思考，学生怎么了？在与老师的交流感受时，才知道不是学生的问题，而是我预设太高，问题不明了，学生无从下手。其实可以在观看图片时提醒一下：战士的队伍怎样？战士穿着怎样？自己走一走??
第二节课，我让学生体会到在激动人心的场面背后，国旗护卫队的`战士们付出的心血和汗水，却鲜为人知。让学生把那些特别让你感动的地方，交流一下，说说是什么感动了你；你也可以为我们来朗读一下，有同感的学生可以一起读一读。”学生很快理解了课文的内容。通过比较“夏天，护卫队员穿着厚厚的外套，冬天穿着单薄的警服”，学生深深感受到他们为了维护国家的尊严，无私的严格要求自己。“为了练好这138步??”学生体会很深刻，“战士们这样演练，也许脚
都出水泡。”“是啊！白天练，晚上还要练，多辛苦”“一直练这138步，很无聊的”??对于“广场温度高达40多摄氏度”你有什么感受？“人会晕倒的”。“受不了的，还要穿厚厚的外套，好像在火炉里烤。”??这些感受是学生自己感悟出来的，而不是老师生硬的强加绐他们的，气氛很活跃，争先恐后的要发表自己的想法。此时，我再让学生自由读、指名读、齐读等多种形式，加深对课文的理解。最后一段的诗人赞美国旗卫士的话，学生不言而喻了。
同样的课文，同样的学生，却有不一样的感觉。
在生成性的课堂上，教师根据学生的情况，理清学生的思想脉络；看准学生思想的症结和可能的走向随时调整教学过程，使学生成为课堂教学的中心。因此，教师能做的也能做到的就是课前的种种努力，精心细致的预设，这样才能使课上到位，才能应对学生的种种不同，为了生成的精彩瞬间，教师在课前的合理的预设是很重要的。
篇3：二年级语文《国旗和太阳一同升起》教学反思
二年级语文《国旗和太阳一同升起》教学反思
这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感，平时听到一堂好课，总有这样一种感觉，在课堂上，他们与学生会不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋，细想那是原于他们对课文的投入，对教学的投入，对学生的投入，如果在语文教学中让学生产生持久肯定情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到语文学习中去，再主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。
因此在播放国歌来了一次升旗仪式后，我就用自己的.感情朗读课文，把学生带入课文里去，刚读完课文，就有一个孩子举手，激动地说：“老师，我听您读课文的时候，我都想哭，”我心里一动：“为什么？”他说“我心里难受，想起了解放军叔叔，特别的激动。”这说明我的这一做法生效了，把学生的情感激发出来了。
曾读过崔峦同志的《学习新课程标准，深化语文教学改革》一文，很受启发，文中有这样一段话：在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品位生动形象的语言。我注重了感情的熏陶，情境的创设，给孩子提供说话的机会，表演得舞台，让孩子张开想象的翅膀，让学生的思维得到飞跃发展，这节课我为学生共放了3次国歌，两次是升旗的场面的创设，一次是让学生亲身体验唱国歌时的情感，让学生身临其境。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，让学生自觉的投入到爱国旗爱祖国的情境中，我也不自觉的和学生一样内心汹涌澎湃。
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中，我让学生以小组为单位，选择最喜欢的一句话或以一段话演一演，并一起讨论为什么喜欢，这样同学之间互相启发大胆的交流，增强了主动探究的能力，提高了交往的能力。让每一个学生都投入到其中，体验成功的快乐。最后让学生用自己手中的彩笔画国旗，用自己的真心表达对国旗的爱。我想做什么事都是在不断的尝试，不断的在失败中获取经验教训，虽然这堂课不是很成功，但我相信只有在不断地反思，不断的探索中才能取得更大的进步。
篇4：课文《国旗和太阳一同升起》教学反思
这节课我为学生共放了3次国歌，两次是升旗的场面的创设，一次是让学生亲身体验唱国歌时的情感，让学生身临其境。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，让学生自觉的投入到爱国旗爱祖国的情境中，我也不自觉的和学生一样内心汹涌澎湃。
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中，我让学生以小组为单位，选择最喜欢的一句话或以一段话演一演，并一起讨论为什么喜欢，这样同学之间互相启发大胆的交流，增强了主动探究的能力，提高了交往的能力。让每一个学生都投入到其中，体验成功的快乐。最后让学生用自己手中的'彩笔画国旗，用自己的真心表达对国旗的爱。我想做什么事都是在不断的尝试，不断的在失败中获取经验教训，虽然这堂课不是很成功，但我相信只有在不断地反思，不断的探索中才能取得更大的进步。
篇5：《国旗和太阳一同升起》教学设计及反思
庄严肃穆
威武整齐
气宇轩昂
激动人心
课后反思：
《国旗和太阳一同或起》这篇课文细致生动地描绘了在天安门广场上举行的庄严、神圣的升旗仪式。写出了人们崇敬、激动的心情。
在课堂教学中，我首先联系学生实际生活进行导人：我们每周一都参加学校的升旗仪式，也有参加过或观看过其他场合的升旗仪式的，请谈谈你的感受。因为与实际生活联系比较紧密，所以在讨论这个话题时，这生也比较踊跃，纷纷谈到了自己记忆中令人激动的升旗仪式：奥运会上、天安门前、香港、澳门回归时等等。此时教师继续引领学生进人课文：今天就让我们一起来领略在天安门广场上举行的升旗仪式。这样的导入激发了学生学习课文的兴趣和热情，为后面的学习做了铺垫。
进入课文后，首先引导学生学习l、2、3段，在读中思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的景象?学生通过朗读理解了文章内容，并能从重点文字和关键的标点符号中体会出广场的气氛庄严肃穆，来自社会各界的人们都怀着崇敬的心情期盼着升旗仪式的开始。当学生带头自己的这些体会再读课文时，能够看出他们已慢慢地进入角色。
第4、5段是教学的重点和难点。当学生们也都期盼着升旗仪式的开始时，教师适时地播放天安门升旗仪式的实况录相，并配以慷慨激昂的讲解，让学生们亲眼看一看气宇轩昂、英姿疯爽的战士，亲耳听一听有力的脚步声和雄壮的乐曲声，亲身体会一下升旗仪式的庄严、神圣。以此点燃起学生学习的热情，掀起学习的高潮。但是在当天的课堂上，由于电脑的故障，播放的录相只有画面和微弱的声音，所以没有达到预期的理想效果，其实如果将电脑重新启动一下可能会恢复正常，但当时不够冷静，没有灵活处理。课堂上随时可能出现各种各样的意外，要学会灵活机智地解决突发情况，学会随机应变。
看完录相后，老师组织学生进行小组学习，通过读抓住关键词句，体会升旗仪式的庄严与神圣，体会人们激动不已的心情。在学生汇报学习成果时，教师始终遵循着引导学生在自主、合作、探究中学懂课文的原则，引导学生在读中体会，再带着感受读。学生都能够比较充分地谈出自己的体会，读出自己的感受。
最后，教师结合课文最后一句发问：国旗为什么要和太阳一同升起?学生的回答谈到了国旗的重要意义，谈到了和太阳一同升起意味着祖国的繁荣富强、蒸蒸日上。
学生通过学习这篇课文真切地体会到了各项旗仪式的严神圣，进一步认识了国旗的重要性。这堂课也激发了学生对国旗的崇敬和对祖国的热爱。
篇6：《国旗和太阳一同升起》的教学反思
《国旗和太阳一同升起》的教学反思
在读课文时，会遇到很多的长句子。要读懂这些长句子，就要教给学生一定的方法。我在课堂教学中主要先让学生想一想：句子的主要意思是什么“谁干什么”或“什么怎么样？”其实就是抓住句子的主干，与缩句练习是一样的；假如遇到有几个逗号隔开的长句子，也可以用相同的方法，不过还要注意句子各部分对整个句子的意思表达起什么作用。
在实际的教学过程中，感觉抓住理解长句子的意思，先想一想句子的'主要意思，利用缩句的方法来理解，学生比较容易接受；特别时读懂由几个逗号隔开的长句子，也个一用同样的方法，这对学生对句子、对课文的理解由很好的帮助顾，特别时一些理解能力比较落后的学生，帮助特别大。比如：在教学句子“1991年5月1日，……..”这句话时，学生通过阅读认识到句子中有许多修饰的成分，有表示时间的，有表示地点的，有表示数量的…….等等，读句子时，只要把它们一一区别开来，很快就能抓住句子的主干是“目光注视着天安门。”
篇7：国旗和太阳一同升起
国旗和太阳一同升起
5、国旗和太阳一同升起教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓?
1、回忆：我们是怎样学习第一段的？
读文――划句――自学――朗读。
2、按照这样的方法自学第二段。
3、小组交流。
4、提出小组学习时没弄懂的问题。
5、齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。
三、学习第三段。
1、指名读第6自然段，其余划出这一自然段中的反义词。
2、这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国的利益。不怕苦，不怕累。）
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
4、过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
5、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象――纪念碑――高大
心灵――汉白玉――纯洁
胸怀――广 场――开阔
6、指导感情朗读并背诵。
7、填空练习，辅助默写。
战士们的形象像 一样 ，战士们的'心灵像 一样 ，战士们的胸怀像 一样 。
四、简单了解书名号的用法。
1、找找课文中有书名号的句子。
2、说说它的用法。
五、小结。
学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？
六、、有感情地朗读第三段。
七、课堂作业：
作业本第4、5、7题。
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篇8：《国旗和太阳一同升起》教学设计之二
《国旗和太阳一同升起》教学设计之二
教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓?
4、过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
5、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象――纪念碑――高大
心灵――汉白玉――纯洁
胸怀――广场――开阔
6、指导感情朗读并背诵。
7、填空练习，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。
四、简单了解书名号的'用法。
1、找找课文中有书名号的句子。
2、说说它的用法。
五、小结。
学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？
六、、有感情地朗读第三段。
七、课堂作业：
作业本第4、5、7题。◆[3月9日]
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篇9：《国旗和太阳一同升起》教学设计
教学要求：
1、指导学生有感情地朗读课文，了解天安门广场升旗仪式的过程，教育学生热爱五星红旗，培养热爱祖国的感情。
2、引导学生细读课文，画出描写升旗仪式庄严隆重的句子，懂得天安门广场的五星红旗为什么总是和太阳同时升起。
教学准备：
升旗仪式的图片，《义勇军进行曲》音乐。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、出示图片，播放音乐，感受升旗氛围。
1、说说自己的感受。
2、你联想到了什么？
二、初读课文，整体感知。
先让学生借助拼音，用自己喜欢的方式通读课文，再按自然段抽查读课文的情况。最后让学生用自己的话说说课文主要写什么。
三、合作学习，深入理解课文内容。
1、四人一组，逐段学习，互相交流读懂的内容。至于不懂的问题可提出来讨论解决，解决不了的问题待汇报交流时再提出来，由师生共同解疑。
2、抽查合作学习情况，了解学生讨论学习的结果，重点帮助学生明白以下几个问题：
（1）课文写了哪两方面内容？分别是通过哪几个自然段来写的？
（2）画出描写升旗仪式庄严隆重的句子。
（3）为了使国旗和太阳同时升起，国旗护卫队的队员做了哪些工作？
（4）天安门广场的五星红旗每天为什么总是和太阳同时高高升起？
介绍：天安门广场国旗护卫队的队员，每日清晨都要护着五星红旗从金水桥头到国旗杆下，正步行进138步；护旗兵操枪时，必须是一个声音；每天升旗降旗，必须同太阳升起与降落的时间一样。守着国旗的哨兵，在哨位上如同雕塑。作为一名国旗班士兵，在身材、五官、步姿、体重方面都有严格要求，所以往往是千里挑一、万里挑一。被挑中后，首先要接受严格的训练。要成为一名合格的护旗兵，先要练站功，一站就是几个小时。他们经常顶着大风练站稳，迎着太阳练不眨眼。为了练好走功，士兵们对镜子练摆臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵们个个都有一身硬功夫。
（5）想想课文最后一个自然段“无论……还是……无论……还是……”这句话的意思和你的感受。
四、指导朗读。
在帮助学生读懂上述问题的同时，老师可相机指导学生朗读有关课文。重点指导朗读第二自然段和第五自然段，语调要激昂，读出对五星红旗、对祖国的热爱之情。
五、扩展练习。让学生谈一谈升国旗时，自己应该怎么做。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
反馈：学生朗读较好，能体会到国旗与太阳同时升起，战士们付出了许多的辛苦。同时，明白了维护集体荣誉的重要性。
篇10：《国旗和太阳一同升起》教学设计
教学目标：
1．学会本课生字词，理解词义。
2．能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3．通过有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：
理解国旗和太阳一同升起的意义。
教学方法：
1．创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。
2．小组学习，学生之间互相交流自己的体会和感受。
3．根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。
教学过程：
一、导入：
观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。
二、学习课文：
1．指名读1—3自然段，思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的情景?
(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)
2．观看升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受?
3．带着观看录象后的感受，小组学习4、5自然段。
※学习要求：先读一读原文，体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣，可以在书上画一画，组内进行交流。
4．学生汇报小组学习成果，或读书，或谈感受，教师引导学生在读中理解内容，体会情感。(随着学生的发言，教师出示重点语句的演示文稿，引导学生感悟。)
三、学生交流课前搜集的相关资料。
四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。
板书设计：
18．国旗和太阳一同升起
庄严肃穆
威武整齐
气宇轩昂
激动人心
课后反思：
《国旗和太阳一同或起》这篇课文细致生动地描绘了在天安门广场上举行的庄严、神圣的升旗仪式。写出了人们崇敬、激动的心情。
在课堂教学中，我首先联系学生实际生活进行导人：我们每周一都参加学校的升旗仪式，也有参加过或观看过其他场合的升旗仪式的，请谈谈你的感受。因为与实际生活联系比较紧密，所以在讨论这个话题时，这生也比较踊跃，纷纷谈到了自己记忆中令人激动的升旗仪式：奥运会上、天安门前、香港、澳门回归时等等。此时教师继续引领学生进人课文：今天就让我们一起来领略在天安门广场上举行的升旗仪式。这样的导入激发了学生学习课文的兴趣和热情，为后面的学习做了铺垫。
进入课文后，首先引导学生学习l、2、3段，在读中思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的景象?学生通过朗读理解了文章内容，并能从重点文字和关键的标点符号中体会出广场的气氛庄严肃穆，来自社会各界的人们都怀着崇敬的心情期盼着升旗仪式的开始。当学生带头自己的这些体会再读课文时，能够看出他们已慢慢地进入角色。
第4、5段是教学的重点和难点。当学生们也都期盼着升旗仪式的开始时，教师适时地播放天安门升旗仪式的实况录相，并配以慷慨激昂的讲解，让学生们亲眼看一看气宇轩昂、英姿疯爽的战士，亲耳听一听有力的脚步声和雄壮的乐曲声，亲身体会一下升旗仪式的庄严、神圣。以此点燃起学生学习的热情，掀起学习的高潮。但是在当天的课堂上，由于电脑的故障，播放的录相只有画面和微弱的声音，所以没有达到预期的理想效果，其实如果将电脑重新启动一下可能会恢复正常，但当时不够冷静，没有灵活处理。课堂上随时可能出现各种各样的意外，要学会灵活机智地解决突发情况，学会随机应变。
看完录相后，老师组织学生进行小组学习，通过读抓住关键词句，体会升旗仪式的庄严与神圣，体会人们激动不已的心情。在学生汇报学习成果时，教师始终遵循着引导学生在自主、合作、探究中学懂课文的原则，引导学生在读中体会，再带着感受读。学生都能够比较充分地谈出自己的体会，读出自己的感受。
最后，教师结合课文最后一句发问：国旗为什么要和太阳一同升起?学生的回答谈到了国旗的重要意义，谈到了和太阳一同升起意味着祖国的繁荣富强、蒸蒸日上。
学生通过学习这篇课文真切地体会到了各项旗仪式的严神圣，进一步认识了国旗的重要性。这堂课也激发了学生对国旗的崇敬和对祖国的`热爱。
篇11：《国旗和太阳一同升起》教学设计
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受升国旗庄严隆重的气氛，激发热爱国旗、热爱祖国的情感。
教学重点：
认字写字，有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
体会升旗仪式时的庄严隆重。
教学过程：
一、以旗激趣，导入新课
1、出示国旗，让学生说说国旗的特点。
2、导语：五星红旗是我们中华民族的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门广场上升起后，这鲜艳的旗帜就永远飘扬在祖国大地上。每天早上，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。
二、声像引路，自主识字
1、播放天安门广场升旗仪式，老师范读课文。
2、学生谈感受，说说看到了什么。
3、学生自由读课文，遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人，把课文读通顺。
4、出示生字词，学生自由拼读。
5、同桌互读，互相纠正字音。
6、指名读生字词，检查字音。
7、着重指导读准前鼻音：旦、班;后鼻音：京、令;多音字：曲。
8、指名分段读课文，要求读得正确、流利。
三、读文感悟，体会情感
1、自由朗读课文，谈谈自己从课文中读懂了什么，提出不理解的词语。
2、集体讨论解决不理解的词语。如。
人山人海，让学生结合实际说说哪些地方见过这样的场面。
礼服、绶带，指导学生观察插图加以理解。
擎着、持枪礼、举手礼、注目礼，让学生动手做一做，演一演，加深理解。
3、导入：你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重?
(1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
(2)四人小组合作讨论。
(3)全班交流(学生说到哪里，教师相机点拨)，老师相机指导朗读。
①体会“人山人海”。播放“人山人海”场面录像，指导学生朗读时要重读这个词，体会庄严隆重。
②体会描写国旗班战士的服装、动作的词、句子，通过指导学生读好这些词句来体会文章庄严的情感。
a.请学生找出表示动作的词。
b.自由读、自荐读、比赛读等多种形式，让学生读好这些词，体会庄严的情境。
c.演一演，让学生分小组演一演，加深体会。
③描写人们观看升旗仪式行礼的句子。
出示补充题：国旗护卫队员行，军人和少先队员行，群众。让学生说一说，读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。
4、再次播放天安门广场升旗仪式录像，看着画面，老师引读，学生补充，合作朗诵课文。感受庄严隆重的升旗仪式。
5、看画面，国旗和太阳一同升起，让学生谈谈此时此刻的感受。
篇12：《国旗和太阳一同升起》教学设计
一、教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、火热、凝神、纯真”等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自身，一丝不苟的精神。
二、课时布置：2课时
第一课时
1、谈话国旗。
2、看看课文是如何描写这一激动的局面的。
3、读课文，说说难读的地方。
4、练习并随机理解有关词语。
（火热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）
5、出示，练习长句的朗读。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众火热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
①目光注视着天安门。
②“群众的目光”、“火热的目光”、“凝神注视”
（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）
（2）掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。
①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。
6、作业。
《课堂作业》1—4
第二课时
1、听写词语
2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。
考虑——推荐——补充——朗读
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
过渡：是啊，国旗护卫队战士的高尚爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广场——开阔
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练习，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。
7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？
9、有感情地朗读第三段。
10、作业。
和：板书
过程： 动身——行进——交旗——升旗
形象——纪念碑——高大
心灵——汉白玉——纯真
胸怀——广 场——开阔
篇13：《国旗和太阳一同升起》教学设计
教学目标
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文
2．通过有感情地朗读课文，体会升旗仪式的庄严、肃穆，激发同学们对国旗、对祖国的热爱之情。
教学重点
读懂课文，体会升旗仪式的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。
第一课时
一、谈话揭题。
1、观看过升旗仪式吗？谈谈你的感受。中华人民共和国国旗凝聚着12亿华夏儿女的灵魂，国旗代表着祖国，无论在地球的任何一个地方，只要听到国歌，看到五星红旗冉冉升起，每个炎黄子孙都会热血沸腾。今天，老师带你们到天安门广场上去看看升旗仪式。
2、观看天安门升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受？
篇14：《国旗和太阳一同升起》教学设计
二、初读课文，了解大意。
1、教师范读，思考：课文写了些什么？
2、反馈，集体讨论课文的主要内容。
三、学习字词。
1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。
2、指名轮读课文，正音。（注意：字音：炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）
四、再读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，用自然段归并法给课文分段。
2、反馈分段结果，说说分段。
第二课时
一、指导学习课文第一自然段
1、自由读课文第1自然段，回读单元提示，思考：
（1）说说这个长句子的主要意思。（课题）
（2）其他词语在句子中的作用：国旗象征什么？每天清晨、总是说明什么？
（3）有感情的朗读课文第1自然段：注意停顿和语气。
二、指导学习课文第2自然段：
（1）齐读课文第2自然段。
（2）理解句子：数万群众炽热的`目光凝神注视着雄伟的天安门。（目光注视什么？这是谁的目光？怎样的目光？
（3）有感情地朗读这一自然段。
三、默读课文第三自然段，要求：
（1）根据课文后面的第3题（1）的要求默读课文。
（2）讨论：课文按什么顺序写升国旗仪式的过程的？
（3）找出表示升旗仪式过程的词语。（出发→行进→交旗→升旗）
（4）学习要求：再读，体会文中哪描写体现了升国旗仪式的庄严、神圣，可以在书上画一画，组内进行交流。
（5）拓展阅读：
天安门广场的升国旗仪式一招一式欣赏性极强，人们概括有五绝。一绝：升旗。每一次，当擎旗手以优美的动作，在国歌奏响第一个音符时，将国旗展开抛出，到国歌的最后一个音符终止，都是2分07秒，国旗也准时到达30米高的旗杆顶端；二绝：护旗。国旗护卫队从金水桥行到国旗杆基的围栏，走的正步是138步，落地都是同一个声音，丝毫不差；三绝：敬礼。随着一声敬礼的口令，升旗手按电钮，护卫队行持枪礼，军乐队奏国歌都是同一个节拍；四绝：礼毕。国旗升到旗杆顶端与礼毕口令，36名托半自动步枪的卫士齐刷刷把枪放下，都是同一时刻。五绝：收旗。国旗卫士们在降国旗时，练就了过硬的收旗动作，当国旗在2分07秒的时间内降到国旗杆底座时，一名卫士迅速用双手将国旗托住，而后另一名卫士将旗面均匀地打成折叠状，此动作精确在13把至15把之间。
谈谈读后感受。
三、指导学习第4、5、6段
1、默读第4、5、6自然段，思考：为了国旗和太阳一起升起、降落，护卫队战士作了哪些努力？文中哪些语句你读了最为感动？说说理由。划出来好好体会体会。
2、拓展阅读：
国旗班的训练
练站功。国旗哨在哨位上一站就是纹丝不动的两个小时。训练时，战士们在腰上别上木制的十字架练腰杆，顶着风练站立，迎着太阳练不眨眼，甚至还把蚂蚁捉来放在脸上练面部表情不变形，还要在头、背、臀、脚跟都靠墙的前提下，头顶、两肩各置一空心大砖头，两边衣领各别一大头针，针头指向脖颈。稍一扭动，砖就会掉下来，大头针会毫不客气地扎进皮肉。
有的战士入伍前有脖子偏左或偏右的习惯，为了克服这一毛病，他们在衣领上别上大头针，只要头一偏，脖子上常常被刺得血淋淋的。战士对自身的缺陷进行纠正。许多战士练站立时，用大头针别在衣领周围；踢腿时脚尖压不下去，让人坐在脚尖上；正步时脚腕无力，就捡来一筐小石子，一个一个地踢只要能想出的招数，他们全想到了。
练走功。要保证36人的护卫方队从金水桥到国旗杆下，横看成列，纵看成行，正步行进138步，每一步都要走得铿锵有力。为了过好这一关，战士们白天绑着沙袋练踢腿摆臂，一踢就是成百上千次，用尺子量步幅每步都是75厘米，用秒表卡步速每一分钟都是116至122步。夜深人静时到广场实地演练。刮风、下雨、降雪，战士们要迎风、趟水、踩雪反复练，保证在恶劣天气下动作不变形。
练持枪功。护旗兵用的是镀铬礼宾枪，夏天手出汗容易滑落，冬季冰冷手握不住。为了达到操枪一个声音，一条直线，护卫队员们就在枪托下吊上砖头练臂力，腋下夹上石子练定位，直到手掌拍肿了、虎口震裂了、右肩砸紫了才能闯过这一关。
从普通武警战士到一名合格的升旗手、护旗兵，最起码要过三关，每一关都要流几个月的汗，脱几层皮，掉几斤肉。
3、学生谈感受
4、小结：许多同学都被国旗班战士的付出而震惊，国旗班战士的精神而感动，同时对他们充满了敬佩之情，也有许多同学流下感动的眼泪。那么让我们用朗读来表达对战士们的赞美吧！齐读4、5、6自然段。
第三课时
一、学习最后一段
（1）出示肩上扛的是祖国第一旗，升起的是中华民族的希望，展示的是中国人的尊严、守卫国旗，重于生命这两句话，让学生去自读自悟，再出示最后一自然段，播放轻盈悠扬的音乐，让学生吟诵：战士们的形象像纪念碑一样高大。
（2）自由读，说说你的理解。
（3）讨论重点词：
形象纪念碑高大
心灵汉白玉纯洁
胸怀广场开阔
（4）指导有感情的朗读并背诵。
（5）再次观看录象：你最想对国旗护卫队的战士说些什么？
二、总结课文：
篇15：《国旗和太阳一同升起》片断赏析及教学反思
《国旗和太阳一同升起》片断赏析及教学反思
《国旗和太阳一同升起》这篇课文记叙了天安门广场护卫队战士为使国旗和太阳一同升起所作出的巨大努力，反映了他们热爱祖国，用实际行动维护祖国尊严的高尚品德。而在教学本文期间，正值学校大队部开展主持人、升旗手月轮换活动，因此，我相结合地在课堂上通过一些预设性的问题想加强对学生课文的理解，也借此对学生进行思想性的引导。可教学毕竟不只是课程的执行和传递，更是课程的创生与开发，因此，在课堂快结束时反倒和学生之间展开了一番唇枪舌战：
师：看到这么坚强，这么敬业的国旗护卫队的战士们，你有何感想？当你也是其中一员时，你会这样做吗？
学生的回答是老师感到欣慰的答案。可当我叫了我的课代表回答这个问题时，答案却让我惊讶了：
生：我敬重这些可爱的战士们，他们很伟大，可我不会这么做，因为我太怕冷了。（也许是因为羞涩，女孩的脸有点红）
哄周围传来同学们的嬉笑声，我也愕然了，课代表今天的回答太出乎意料了，难不成是我分析课文太深入，他们觉得天气冷得让人受不了。但我还是马上做了处理：
师：王芳同学的回答老师认为不错，因为她说出了自己心里真实的想法。
我的话音刚落，一举手的男生在我示意之下马上站起来说：
生：傅老师，如果是我，我想做又不想做，我觉得能成为一名光荣的国旗护卫队的成员，我很自豪，可天天这样，我又会觉得很辛苦。
又一个让人愕然的答案。刚才还觉得自己反应挺快的，这下如何来引导你这个特别呢？而眼下，班中那几只跃跃预试的小手似乎又想告诉你很多特别。转念一想，我对同学们说：
师：同学们，你们非常不错，敢于讲真话。在我们刚才一起学习课文时，我们知道国旗护卫队的战士们内心里怕不怕严寒酷热？（怕）但他们却顽强地克服了，勇敢地在严寒中升旗、站岗。是的，我们也很怕，老师也是，可我们该怎么做？紧紧地拥抱困难，还是与他们做斗争呢？
学生们纷纷表示要与困难做斗争。要
一段课堂小插曲就这么结束了，可留给我震撼却不少。
［教学反思］
两位学生的回答是我没有预料的，但学生的回答却让我感受到了他们真实的内心，他们敢于在语文课堂上讲真话的那份勇气，在惊讶的同时我也有一丝窃喜，学习新课标那么久，每次都尽量用先进的理念来组织引导我的语文课。可这不正是成果吗？现在的社会复杂多变，人们总说：孩子太早熟，了解的东西太多了。可我在课堂上懊恼的同时不也是收获了孩子们敢于讲真话的成果吗？我在鼓励引导的同时不也播下了让孩子们更有信心学好语文的种子吗？
人一生的精神成长和生命演奏，如同春夏秋冬的季节变化一样，时序是不能变的。儿童时代是人生的早春。这个时候，他们好比稚嫩而又美丽的花蕾，他们的表达是最真实的，而我们的语文教学，应用灿烂的'阳光照耀他们，用清纯的雨露滋润着他们，使他们在明媚的春光中盛开出多彩而鲜艳的花朵。因此，在课堂上两位学生特别的回答，我都给予了肯定，并用老师也怕冷保护他们避免他们受到同学的嬉笑，给了他们有勇气再说真话的机会，但同时也给他们提出了合理化建议。反之，如果过早地降下严霜，刮起寒风，使他们跃过早春，提前感受到秋的冷峻和冬的严寒。那只会导致孩子童心的丧失、灵性泯灭。
课文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，《语文课程标准》强调：应当尊重学生在学习过程中的独特体验。但尊重并不是对学生的发言，不加辨析，盲目鼓励，如果在上述教学中我只肯定、鼓励，势必会造成我们怕冷；我不想做；我害怕这一情况越演越烈的趋势，最终混淆学生。在课堂上，学生对语言文字的理解和运用，是有正误、深浅之分的，语言的积累有多少之分，语感有优劣之分，语文能力有高低之分，德、智、体、美的综合发展也有和谐与不和谐之分，因此，在教学中，教师对学生的发言要耐心倾听，加以辨析、有针对性地引导，从而有效地促进学生的学习。《语文课程标准》提出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。在彼此尊重的情况下，以文本为媒介展开自由交往和民主对话，这样学生在交流中就能得到发展和提高。
新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是教材的开放，对学生评价的开放。而教育评价的基本功能在于促进学习者的发展和提高，不加辨析地盲目鼓励，会使学生无法看清努力的方向和前进的目标，不能给学生有效的鼓励，不利于学生改进学习，更好发展。
篇16：小学三年级语文《国旗和太阳一同升起》精选教案
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个字及以下词语：元旦、北京、乐曲、口令。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感受升国旗时庄严隆重的气氛，激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。
教学重点、难点：
1、重点：认字写字，朗读课文。
2、难点：体会升旗仪式的庄严隆重。
教学时数：
两课时。
教学准备：
教师：课前带学生观看广场升旗仪式的录相。教学挂图。
学生：搜集有关国旗的知识和升旗仪式的图片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示国旗，让学生说说国旗的特征。
2、谈话引出课题。 五星红旗是我国的国旗，它是我们中华民族的象征。自从1949年10月1日，毛主席在城楼上亲自升起了第一面五星红旗后，这鲜艳的旗帜就飘扬在祖国的大地上。每天清晨，在广场上，国旗都会和太阳一同升起。 板书：1国旗和太阳一同升起认读生字“旗”。
二、范读课文，整体感知。
教师范读，学生认真听，说说课文讲了一件什么事。 (课文里讲的是广场上进行庄严隆重的升旗仪式和人们观看升旗仪式时的举动。)
(本课一些词句比较难理解，学生读起来有一定困难，通过老师范读帮助学生了解课文内容。) 板书：广场上庄严隆重的升旗仪式
三、初读课文，认读生字。
1、学生自由读课文，要求;
(1)边画出不会读的生字，看拼音多读几遍。
(2)在不懂的词语下面画“——”。
(3)标出自然段序号。
2、同桌互读，互相纠正字音。
3、全班汇报生字识记掌握情况。
(1)课件出示本课生字词。 元旦北京广场庄严仪式国旗班护旗护卫队员乐曲口令
①小老师先教，读词语中的生字，再教读词语。如“元旦”先读“旦”，再读“元旦”。 ﹝生字放在词语中认读，有利于学生理解生字词的意思。﹞
②开火车读生字词，检查读音。 重点指导读准后鼻音：京、令;多音字：曲。
4、让学生正确流利地朗读课文。 要求：不丢字、不加字、注意标点符号。
(1)自由读。
(2)指名分自然段读。 ﹝在学生识记生字的基础上，教师提出朗读要求，让学生把课文读通顺。并按照自己的理解去朗读课文。﹞
四、读文感悟，体会感情。
1、自由读课文，说说自己从课文中读懂了什么?提出不理解的词语。
2、教师归纳学生不理解的词语，集体讨论解决。如： “人山人海”：让学生结合人们观看升旗仪式的画面或生活实际理解。
“礼服、绶带”：指导学生观察插图理解。 “擎着、持枪礼、举手礼、注目礼”：让学生观看图片动手做一做。
3、研读课文，感悟理解。 你从哪些词语和句子中体会到广场升旗仪式的庄严隆重?
(1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
(2)四人小组合作讨论。
(3)全班交流，教师随机点拨，指导朗读。
①播放“人山人海”场面录像，体会“人山人海”的词意和广场上的升旗仪式的隆重。指导学生重读这个词语。
②结合升旗仪式的画面，通过指导朗读，理解描写国旗班战士的服装、动作的词句，体会升旗仪式的庄严隆重。
a.课件播放国旗班战士进行升旗仪式的场面。
b.让学生找出描写国旗班战士进行升旗仪式的动作的词句。
c.采用自由读、自荐读比赛读等多种形式，指导学生读好这些词句，体会升旗仪式庄严隆重。
d.让学生分小组演一演，加深体会。
③让学生找出描写人们观看升旗仪式行礼的句子。读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。
五、总结读文，拓展思维。
1、有感情地朗读课文。
2、看看国旗和太阳一同升起的画面，让学生谈谈此时此刻的感受。
3、让学生谈谈学校升旗时的情景和自己的感受。
4、总结谈话。 通过读课文，我们感受到了广场升旗仪式的庄严、隆重，体会到人们对国旗的热爱，我们也和他们一样深深地热爱我国的国旗，热爱我们伟大的祖国。
第二课时
一、有感情地朗读课文。
学了《国旗和太阳一同升起》，我们感受到升旗仪式的庄严隆重，让我们有感情地朗读课文，来表达我们对国旗和祖国的热爱。
1、分组朗读比赛。
2、指名读。
3、齐读。
二、识记要求会认的生字。
1、复习要求会认的生字。
2、指导记忆生字。
三、指导书写要求会写的字。
1.认识“严、曲、式”的笔顺。
2.在田字格上指导书写生字。
3.学生在田字格上先描红字再仿写。
四、积累词语。
1、抄写要求会写的词语。
2、从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。
五、课后延伸。
课后收集有关升国旗的知识。
课堂板书：
国旗和太阳一同升起
广场上庄严隆重的升旗仪式
庄严 隆重
篇17：小学三年级语文《国旗和太阳一同升起》精选教案
教学目标
1、运用学过的方法，自主学习本课的生字，理解文中“水泄不通”、“气宇轩昂”等词语的意思，并会用其造句。
2、了解书名号的用法。
3、理解课文，体会升旗仪式庄严肃穆的情景。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对国旗、对祖国的热爱之情。
教学重点
读懂课文，体会升旗仪式的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。
教学准备
升旗仪式的挂图像资料，《国歌》、《歌唱祖国》等歌曲。
教学过程
一、激情引趣，导入新课
同学们，广场的升旗仪式隆重而庄严，吸引着一代又一代的中国人。出示挂图或多媒体播放广场的升旗仪式，学生畅谈感想。
当五星红旗在国歌声中迎风飘扬，与太阳一同冉冉升起时，每个炎黄子孙怎能不欣喜与自豪呢?现在就让我们一起到广场，目睹这庄严的时刻——《国旗和太阳一同升起》。
二、初读课文，学习生字、新词
1、读课文，并用喜欢的符号画出不理解的词语及不认识的生字，老师巡视指导学生读书。
2、检查生字和生词掌握情况。
用猜字谜、我指你认、开火车等形式检查生字，出示词语卡片，抽读词语，并说说词意。
3、检查读书效果。
抽读课文，要求读准字音，读通课文。
三、再读课文，理清文章脉络
思考：课文是按什么顺序写升旗仪式的?用自己的话说说本文的主要内容。
四、精读课文，再现情景
1、学习“升旗前”这一部分。(1、2段)
(1) 自由朗读第1、2段，画出表现人们心情的句子或词语。
(2) 观看升旗仪式的人有哪些?你体会到什么?
(3) 这么多的人涌向广场，却都“静静地”等候。你从“静静地”一词中体会到什么?(升旗仪式的庄严肃穆)
(4) 学生边在头脑中浮现画面，边有感情地朗读这两段。
2、学习“升旗中”这一部分。(3、4段)
(1) 学习第3段。
① 出示挂图(国旗卫士护送国旗这一片段)，让学生感受卫士们的精神抖擞、威武神圣，并结合课文理解“气宇轩昂”的意思。
② 在文中画出描写国旗卫士的动作的词，体会升旗仪式的庄严神圣。
③ 配上《歌唱祖国》的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第3段。
(2) 学习第4段。
① 雄壮的《义勇军进行曲》奏响了，全体同学在庄严的国歌声中观看国旗冉冉升上天空。
② 看到鲜艳的五星红旗飘扬在广场上空，你是怎样的心情呢?(自豪、激动)
③ 用你自己独特的感受，读一读这一段吧!
④ 读了这一段你有什么想法。(升旗仪式庄严，升旗时间非常准确)
⑤ 配上雄壮的《义勇军进行曲》全体同学有感情地朗读第4段。
3、学习“升旗后”这一部分。
抓住“久久不愿离去”，体会人们对国旗、对祖国深深的眷念，并有感情地读一读。
4、多形式、有感情地朗读全文。
5、讨论：为什么说国旗和太阳一同升起?(引导学生结合国旗与太阳升起的时间、方式以及太阳的特点等方面进行理解)
五、简单了解书名号的用法
1、找出文中有书名号的句子。
2、说说它的用法。
六、激情总结
五星红旗代表着我们中国，有五星红旗升起的地方，就留下了中国人的足迹和骄傲。同学们，我们不会忘记，南极上空高高飘扬的五星红旗;不会忘记，奥运赛场上那熠熠生辉的五星红旗……让鲜艳的五星红旗永远飘扬在世界的东方。
板书设计
篇18：小学三年级语文《国旗和太阳一同升起》精选教案
七、作业
1、书写生字
2、课后练习
八、教学后记
1、学生掌握本课的字、词
2、了解升旗的壮观、严肃
篇19：《国旗和太阳一同升起》练习题
《国旗和太阳一同升起》练习题
元旦的清晨，北京天安门广场上人山人海，庄严隆重的升国旗仪式正在进行。
国旗班的'旗手擎着五星红旗，护旗队员身着礼服，肩披金色绶事，在《歌唱祖国》的乐曲声中，正步走向旗杆。
升旗手庄严地接过国旗 。随着一声“敬礼”的口令，军乐队奏起国歌。国旗护卫队员行持枪礼，军人和少先队员行举手礼，群众肃立注目。在雄壮的国歌声中，鲜艳的国旗和太阳一同升起。
1、课文一共有( )个自然段?
2、用“﹏”画出课文中描写升国旗时国旗班战士装束和动作的句子。
3、用“人山人海”造句：__________________________________________________________
4、照样子写词语。
人山人海 _______________________________________
5、我国的国旗是__________________，国歌是________________
文档为doc格式
