【导语】今天小编在这给大家整理了将信息技术融入小学英语课堂（共10篇），我们一起来看看吧！
篇1：将自然辩证法融入到信息技术教学中
将自然辩证法融入到信息技术教学中_计算机语言
一、用自然辩证法的观点指导教学的意义辨证法是总结了哲学、自然科学和社会历史的理论与实践而取得的成果，人们的一切思想和言行不论自觉与否，都受哲学思想所支配，学习组织学亦如此。哲学是对自然科学和社会科学的高度概括和总结，所回答的是整个世界的普遍规律，是有关世界最普遍、最本质的问题。因此，哲学是对世界总的根本看法，是世界观。人们用一定的世界观去看世界，并研究和解决一切问题，是方法论。世界观和方法论支配着人们对一切事物的看法、想法和做法。只有用自然辩证法的观点和方法研究机体的形态结构及其功能，才能符合客观世界的规律。
“信息技术教学”是一个包括理论、技术和教育实践的综合系统工程，是一个随着技术进步和社会发展不断提出新目标向前发展的工程。这个工程里包括许多有着不同特点的课题，例如不同学科、不同地区、学校，不同学生、不同年龄段，不同学习阶段里如何实现“整合”等等。所以我们不可能给它制定单一的框架或者某个统一的具体模式，只能通过长期的探索、交流，使之逐步提高、完善，跟上社会快速发展对教育改革提出的需求。因此，在组织学教学中，在传授组织学知识的同时，向学生渗透唯物辩证法的观点，并用自然辩证法的观点去解释、阐述组织学内容，不但可使学生快速地了解和掌握其中的奥秘，还能使学生更好地认识现代技术发展的本质规律，进而正确地认识物质世界，树立自然辩证法的世界观和方法论，培养学生用辩证法去认识客观事物和独立解决问题的能力。
二、将自然辩证法融入到平时的教学中
在信息技术学科的教学中要把握两个原则：一是坚持以历史的、普遍联系的、发展的、辨证的观点进行研究；防止静止、孤立地讨论和形而上学的倾向；二是始终摆正理论与实践的关系：理论来源于实践，受实践的推动而发展，既要在大量实践经验的基础上总结带有规律性的东西，上升为理论，“不唯书、不唯上，只唯实”，同时要研究实践中提出的问题并寻找解决方案，供实践参考；理论要由实践检验，未经过多次检验的只能称为“假设”，凡不符合实际的“理论”内容都应该予以纠正，防止理论脱离实际的倾向。根据这两点原则，引伸出来的是注意正确处理传承与转变、改革及发展的关系。
1、坚持以历史的、普遍联系的、发展的、辨证的观点进行研究；防止静止、孤立地讨论和形而上学的倾向。
主观主义、唯心主义与形而上学跟唯物主义与辩证法是数千年来人类关于认识论、关于教育和学习的看法里的基本分歧。历史以来，这种分歧呈现为复杂的状态，经常有交叉，还有发展。在十九世纪下半叶脑显微外科实验获得初步成果之前，“心之官则思”一类的说法表明人们对大脑“思维”功能的生理学基础缺少起码的了解。所以，在了解和研究许多教育家的“理论”时，坚持以自然辩证法为指导，汲取其正确成分，同时要排除主观主义、唯心主义和形而上学的“传统”影响，是特别需要注意的工作。
我们不是根据形而上学与辩证法的概念推导出需要讨论的教育问题，而是从教育史的事实中弄清楚“信息技术与课程整合”的来龙去脉，从而理解推进“信息技术与课程整合”的必要性和紧迫性，认识实现“整合”的基本途径。首先要了解“信息”、“信息技术”与教育之间在本质上的联系。
2、“不唯书、不唯上，只唯实”，从实际出发，防止理论脱离实际的倾向。
《计算机在教学中的`应用》一书里曾提出：“我们讲以计算机为代表的现代教育技术一定会推动教育的大变革，只是可能性。可能性当然包含必然性，而可能性转化为现实是需要一定条件的。”“围绕计算机辅助教学软件的开发与应用研究，必须同步地进行教学方法和教学理论方面的研究，还要在培养未来的师资队伍，提高整个师资队伍的现代化素质方面做大量工作。”这里提出“转化”的思想和“转化”的条件都是辩证法的重要理念，研究并创造转化所需要的条件，是实践转化的重要工作。研究“充分必要条件”也就是研究实现由“可能性”到“现实性”的转化条件。各种信息手段都是需要有人做开发和应用的研究，也就是利用这些手段为载体、组织好教育信息资源，才可能真正发挥出推动教育的作用。
三、引导学生建立在学习中坚持辨证法的观点
自然辩证法把自然界看作是一个有联系的统一整体，其中各个结构和功能互相联系、互相依赖。在组织学教学中有许多生动的例子可以帮助学生建立普遍联系的观点：“从面向现代化、面向未来的角度看，从伽利略的历史贡献看，会学，即掌握比较科学的学习方法甚至比获得具体知识、记住具体知识更为重要。”
1、科学认识大门的钥匙--当代自然辩证法自然辩证法，是马克思主义对于自然界和科学技术发展的一般规律以及人类认识自然改造自然的一般方法的科学，是自然辩证法的自然观、科学技术观、科学技术方法论。它主要研究自然界发展的总规律，人与自然相互作用的规律，科学技术发展的一般规律，科学技术研究的方法。学习和运用自然辩证法将有助于我们搞清科学和哲学的关系，从而更加清楚地认识科学的本质和发展规律，更加全面的观察思考问题，只有加深了认识，我们才能更好地发挥主观能动性，迎接新的科学技术的挑战。下面我将以自然辩证法的观点来分析计算机语言的发展历程。
2、计算机语言的发展历程和发展趋势计算机语言的发展是一个不断演化的过程，其根本的推动力就是抽象机制更高的要求，以及对程序设计思想的更好的支持。具体的说，就是把机器能够理解的语言提升到也能够很好的模仿人类思考问题的形式。计算机语言的演化从最开始的机器语言到汇编语言到各种结构化高级语言，最后到支持面向对象技术的面向对象语言。
《计算机在教学中的应用》一书里提出：“随着人类知识积累速度加快，信息量增加，对信息传输的速度方面的要求也随之提高。这是‘信息社会'的特点之一。通过计算机信息网络系统获得信息，在未来社会里，可能上升为获得信息的主要途径。不善于通过计算机网络获得和交流信息就像今天不会用语言、文字获得、交流信息一样，成为未来社会的新‘文盲'。因此面向未来的教育应逐步把培养学生使用计算机作为一种必须掌握的技能纳入教学目标，作为‘双基'的一项内容。”如有条件可让学生在多学科的学习过程中使用计算机辅助教学，这样既有利于解决各科学习的难点，形成各学科所要求的能力，同时又熟悉了计算机这种信息手段，提高独立获取知识的能力。”掌握计算机网络的现代信息素养摆到非常重要的位置，这不仅是信息技术课教师的职责，更是二十一世纪的社会生产和科技发展对每一位的劳动者的需求。
篇2：将个性融入简历
将个性融入简历
有20个令人世人钦佩的重要个性品质特征，它们是你获得面试机会的入场券。你可以使用下面“简况”中列举的词语和短语设计出一个成功的、有益的个人简历。
（1） 个人简况
面试主试人一般要寻找对于判定你属于何种类型的人起关键作用的个人简况，你的回答中如出现这些关键词将向公司代表传递如下信息：你的自我评价、你选择的职业、你喜欢和什么样的人共事等等。因为他们极少能从直接的问题中得出答案，你将来的用人单位只好从你对有关你具体工作表现的问题的答案中寻找它们的印迹。
动力：完成工作的欲望，目标定位。
动机：热情及乐于不耻下问。任何企业都有意识到有积极性的员工能接受额外的挑战，对每项工作都精益求精。
交际能力：在企业的每一个层次，有效的沟通及写作能力比以往任何时候都重要，是通向成功的关键。
表情变化：公司代表寻求的是那种遇事不惊惶失措，面带微笑，自信而不妄自尊大，能与人愉快合作的工作人员，简言之，即团队中的一员。
精力：在小事及大事上总愿意付出额外努力。
决心：遇到问题或情况恶化时不退缩。
自信：不自夸，沉着，待人友善、诚实，对同事，不论其职务高低都坦诚相见；在高层管理人员面前不过分拘束，也不过分亲近。
（2） 专业简况
所有的企业都希望寻找到尊重其职业及雇主的员工，具备如下职业特点将使你成为一个忠诚、可靠以及可信的人。
可靠：依靠你自己的力量，从不依赖他人，确保完成工作，并向管理人员汇报工作进展。
诚实/正直：对你自己的行为（无论好坏），都有能承担责任，总以企业的最佳利益为重，从不凭幻想或个人的偏好来作决策。
自豪感：以干好工作为荣，总是付出额外的努力以确保尽你最大努力将工作干好，并注意细节。
献身精神：权衡利弊，不为问题的表面现象所惑而匆匆作出肤浅的决策，在解决问题的过程中避免所有可能的不利因素以求得短期和长期的利益。
倾听能力：认真倾听并理解别人的意见，轮到你时再发言。
（3） 成就简况
企业的兴趣其实很有限：挣钱、节省开支和节省时间。突出你的成就简况，不论以多么谦卑的方式，都是获得就职机会的关键。
节省的经费：你以才智及高效率节省的每一分钱都意味着为企业挣得了一分钱。
节省的时间：用你的`才智及高效率节省的每一分钟都会使你的公司节省开支，用节省的时间挣更多的钱。
获得的利润：增加收益是每个公司的目标。
（4） 履行职责的简况
在你不能显示你为前任单位所挣得的利润、节省的经费或时间的情况下，你可以突出你履行职责的简况。这样可以表明你总是在寻求作贡献的机会，当机会真的降临时，你的潜在老板立即想到你。
效益：时刻提醒自己不浪费时间、精力、资源和经费。
程序：为使公司获益，总有规章程序可循。它将意味着向你的上司汇报工作，将你遇到的问题或者你的好建议告诉你的上司，不要越级，不要采纳你自己“同意”的程序。
篇3：将生活融入初中英语教学
将生活融入初中英语教学
将生活融入初中英语教学文/刘晓滢
摘 要：英语产生于生活中，它为生活所服务。而教师在进行初中英语的教学时，就应该将自身的生活体验和实际生活相互联系起来，再结合学生的实际生活体验进行教学，这样才能高效地提高学生学习英语的能力和兴趣，也能有效地提高初中英语的教学质量。
关键词：初中英语；生活；教学
语言的变化多端体现了生活的`丰富多彩，而在初中英语教学中融入生活，可以让学生更加贴近地进行英语学习，也能让学生贴近实际地对英语进行理解。教师要培养学生独立思考、团结协作的精神，从而转变传统课堂沉闷呆板的氛围。现今，将生活融入初中英语教学中具有很大的意义，所以教师要努力将生活融入初中英语教学中。
一、改变初中英语的教学内容，将生活融入其中
要想做到这一点，就需要突破教材对思维的限制，同时，教师要加强初中英语教学课堂上师生之间的沟通，模拟生活中的场景。要使生活融入初中英语教学中就要突破教材的限制，将实际生活中发生的情景融入英语教学中，让生活给课堂提供简单易懂的语言素材，让学生真切地感受到自己是在生活中学习英语，提高学生上课的兴趣和积极性。
二、将初中英语课堂生活化
要想提高教学效率，教师就一定要充分利用上课时间。在课堂教学中，要将学生作为学习的主体，养成学生运用语言的能力。教师更要创建一个活跃的课堂氛围，促使学生自主学习，这样才能有效提高学生的听课效率。与此同时，教师要灵活地运用教学方式，因为多样的教学方式能够吸引学生的注意力，使学生对初中英语的学习更加感兴趣，这样才能驱使学生进行自主学习。
三、合理运用多媒体技术，将课堂的对话生活化
教师要学会合理地运用多媒体，使学生在声情并茂的环境中快乐地学习英语，这样才会达到意想不到的效果，学生也会在潜移默化中完成对知识的迁移。而对于课堂上的沟通，教师要将其生活化，不要让学生产生距离感，否则会降低初中英语的教学效率。一位合格的英语教师要抓住沟通的重点，适时地沟通，从而对学生进行正确的引导。
综上所述，初中英语教学是离不开生活的，而教学中的重点就是将生活和教学相结合，这样才能有效地提高初中英语教学的效率。
篇4：将德育工作融入班主任工作
将德育工作融入班主任工作
陕西省西安铁路分局第五小学 张亚荣
世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。我在二十年的班主任工作中始终重视德育工作，坚持教育学生学会做人。
一、寓德育于语文教学之中
语文课之所以具有它独特的教育魅力，原因之一是它包含了丰富的德育内容。正如人们所说，语文学科确实具有思想教育、审美教育等方面的作用。我们小学生拿到的第一本教科书的课前教育的插图，便紧扣思想道德教育，告诉学生我国是由56个民族组成的大家庭，大家要团结友爱，好好学习，未来的世界是科技发展的世界，未来要靠他们长大去建设。
学习看图学词学句部分的第一课《我是中国人》，我告诉学生，我国是世界人口最多的国家，我国地大物博，我们作为中国人应感到自豪，五星红旗是我们的国旗。学习《哪座房子最漂亮》时，在帮助学生理解课文内容的情况下，我让学生知道，由于国家和广大人民都意识到教育的重要，所以才把小学校盖得那么好。我们国家这样重视教育，我们更应好好学习，长大把祖国建设得更好。学习《过桥》一课，我教育学生相互帮助，助人为乐。
文中有道，道中学文，文道统一，二者水乳交融。我在教学中体会到，应当扣住课文语言的分析，深入理解思想内容，把政治思想、道德情操渗透到听、说、读、写的全过程中去。
二、寓德育于班级管理之中
我们服务的对象，是那些好奇好问、生性活泼、争强好胜、渴望成功的小学生。他们人小，可塑性大，智慧的火苗极易点燃。只要方法得当，适应了他们的心理需求，他们的积极性极易调动。我抓住儿童的.这一心理，在多年的班级管理中，始终高度重视德育工作。
每次要求学生做到什么，我首先讲为什么要求他们这样做。这也可以说是战前的思想动员吧。思想工作做到前面，学生明白了事理，也就自觉不自觉地做好了。特别是教育低年级的学生时，要多以讲故事、做游戏、举事例等方式帮助他们去辨别是非。例如，一年级的新生参加升旗仪式感到新鲜，不免东张西望，在队伍里议论，那么我就给学生讲举行升旗仪式的道理，讲国旗班的解放军叔叔的故事，讲成千上万的人到北京天安门广场观看升旗仪式的事例，让学生懂得升旗仪式是庄重严肃的事情，当国旗升起的时候，大家要自然而然地想到，是无数烈士用鲜血染红了我们的国旗，用生命换来了我们的幸福生活。另外，在升旗仪式后的小结中，我总询问学生今天的国旗下讲话的内容是什么，谁说得好就掌声鼓励，并让全班同学向他学习，另外奖励他一朵小红花。得到此荣誉的同学，下次会更加努力，没得上的同学会努力争取。下一次我会尽量找没有得到此荣誉的同学们发言。同时，我个人也努力做好学生的榜样。冬天参加升旗仪式，我总是摘掉手套，立正站好。不管在什么情况下，我都坚持不动。思想教育和教师的实际行动，在学生中发生了很大的作用。我们班的同学在每周一的升旗仪式中的表现得到了全校师生的赞扬。
一年级的新生，上、下课的铃声一响便一窝蜂似的在门口你拥我挤，争先恐后地出入教室，看上去很不雅观，也不安全。针对这个问题，我给学生讲了一个真实的故事。美国前总统里根和夫人在70年代曾访问中国。他的夫人参观一所小学时做了一个小实验：一个啤酒瓶子放在桌上，三根筷子分别拿在三个中国小学生的手中，要求他们在最短时间内把筷子放入瓶中。中国小朋友经过很短时间的商量后，三个人数一、二、三，依次将筷子放在了瓶中。总统夫人看后很高兴，赞扬中国小朋友谦让、团结、协作的精神，同时还告诉周围的随同人员，她去过许多国家，这一实验都没成功，只有在中国成功了。讲完故事，我对他们说：“同学们，这三个小学生为中国人争了光，在他们身上中华民族的美德得到了发扬光大。难道我们90年代的小学生，不应当继续发扬光大这种美德吗？”同学们异口同声地表示，要向为中国人争光的三名小朋友学习。
劳动最光荣，劳动者最高尚，劳动能使世界更美好，劳动能净化人的心灵。现在的孩子都是独生子女，在家过着众星捧月、衣来伸手、饭来张口的日子。一年级的学生还要让家长帮着穿衣服、系鞋带。可是到了学校，他们是小学生，大家一律平等，教室的值日必须轮流做。开始他们觉得很好玩，兴致很高，可就是不会干，弄得教室满地水，笤帚满地乱扔。但我还是坚持让他们做，并告诉他们，不会做，老师不怪，因为过去没做过，以后做好了就可以了，同时赞扬他们会学着做值日了，等他们走后，我再彻底地打扫一遍。不久，大部分学生会做值日了，接下来就是如何保持卫生的问题。这时我让学生自备了塑料袋，有废纸、脏物便放在塑料袋内，禁止往地上扔，不允许破坏环境卫生。
教师的行为规范也直接影响到学生。多少年来，我习惯性地进到教室放下提包便擦讲桌，然后才坐下来批改作业。上课时，粉笔、板擦从不乱扔乱放，身边的作业本也摆放整齐。这些都能在学生中起到示范的作用。因此我每带一个班，只要提到我们班的卫生和教室的布置，不论家长还是教师都会伸大拇指。
我做班主任工作，经常不断地、有针对性地向学生渗透爱国主义、集体观念、劳动观念、安全意识以及自我保护能力的教育，将小学生心理素质的发展与德育工作联系起来，使学生学会做人。
三、寓德育于各项活动之中
开学初，学校组织了一次“手拉手，为贫困山区的孩子献爱心”的活动。在全校的集会上，校长作了全面的动员，下午上学我们班就有5名学生带来了他们的爱心。我手握学生的捐款，动之以情，晓之以理地给学生讲：“由于我们国家还不够发达，还不够富有等诸多原因，贫困山区的小朋友没钱上学，没有我们在座的小朋友这样幸运。我们都是中国人，我们有责任帮助那些贫困山区的小朋友。每人少吃几个冷饮，少玩几件玩具，少去一次公园，来帮助那些需要帮助的小朋友吧，让他们和我们一样能幸福地坐在教室里学习文化知识。”在这次活动中，我们全班同学都行动起来，向贫困山区的小朋友献出了自己的爱心，捐款数额居年级组首位。
拔河比赛，我同样要对同学们进行思想教育和集体荣誉感的教育。拔河比赛虽然是一项体育运动，但它的内涵却是力与心的较量。我给学生做了个小实验：一根小棒很容易折断，但几根小棒捆在一起折起来就不易了。我对同学说：“团结就是力量。只有参赛的同学齐心协力，才能为班级争光。没有参赛的同学同样可以为班级争光，你们的呐喊助威会增添参赛者的力量。”比赛那天，同学们早早来到学校。很多学生在家里作了小旗，给参赛同学造声势。比赛时，场上的运动员心往一处想，劲往一处使，场下的啦啦队挥舞着小旗奋力呐喊助威。几个回合过后，我们班取得了年级组第一。
中都拿着彩笔和白纸，看老师怎样辅导他们去作画，去写诗。我在教育教学过程中始终贯穿一条线，那就是重视德育，教会学生做人。
篇5：将科学性和新颖性融入课堂教学
将科学性和新颖性融入课堂教学
1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：
首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景――让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”着就很顺利、迅速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2、巧设问题的情景，科学引导
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的.初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。
由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
3、在课堂教学中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
比如在教学而年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
篇6：将危机管理融入企业文化
近年来，一些企业不时出现安全环境事故，这些事件小则使企业一时陷入困境，大则威胁企业生存，面对突如其来的，企业必须导入危机管理。
企业无论规模大小，无论处在何种行业都需要危机管理。据有关资料显示，在中国，45.2％的企业处于一般危机状态，40.4％的企业处于中度危机状态，14.4％的企业处于高度危机状态。而防患于未然永远是企业危机管理最基本和最重要的要求。为此，将危机管理融入建设是十分必要的。
首先，企业要树立全员危机意识。“生于忧患，死于安乐”。如果没有强烈的危机意识，所有的危机预警机制都是形同虚设。海尔公司常说：“我每天的心情都是如履薄冰，如临深渊”；小天鹅公司实行“末日管理”，目的都在于让企业内部从高层管理者到基层员工都时刻意识到潜在危机，
将危机意识融入企业文化之中，时刻强化危机意识，就能够提高企业抵御危机的能力，有效地防范危机的发生。超前的、全面的危机意识才是企业危机防范中最坚固的防线。
其次，建立完善的危机预防系统。危机监测是运用预测技术对危机发生的可能性及其危害程度进行的估计，这种估计是通过对危机前兆和起因的严密观察，并对所获信息进行处理、评价取得的。危机监测对组织有针对性地预控危机，提高组织对危机的反应速度有重要意义。因此，要在企业文化中建立高度灵敏的信息检测系统，随时搜集各方信息资源，及时作出反馈，若有问题出现，在第一时间捕捉，从容应对，防患于未然。
再则，提高企业社会责任感，树立诚信形象。诚信是一个企业持续的源泉，忧患意识的培养源自开放与负责的企业文化，任何欺诈行为只能对企业造成致命的伤害。树立诚信的企业形象，需要通过企业提高自身社会责任感来实现，这就需要企业建立诚信的企业文化。危机是危机已经出现苗头后的弥补，而提高企业社会责任感才是化解危机之本。
俗话说：“晴天修屋胜于雨天补漏”。企业应对危机的根本还在于未雨绸缪，防患于未然。将危机管理融入企业文化建设的内涵，是危机管理体系建设中的重中之重。
篇7：将职业沟通融入日常生活
很多人往往在意识到职业沟通的需要时才开始这么做，但这时已经晚了，特别是在就业市场不景气的情况下，这种职业沟通的耽搁和滞后给求职者带来的往往是比自己能够意识到的要严重的多的伤害。有专家提醒说，就业趋势在某些方面将会发生变化，要想抓住机遇，你就应该积极的进行职业沟通。
The IT Career Builder’s Toolkit一书的作者，IT职业指导Matthew Moran建议说： “不要等到需要的时候才开始进行职业沟通。”并且一旦开始了职业沟通，就不要停止和放弃。
另外一位作家兼职业指导Beverly Kaye说：“对于IT人员来说，保持职业沟通是非常重要的。”这需要勤奋、耐心和把沟通融入到自己日常生活的决心。
睁大眼睛 寻找沟通机会
不管你的就业状况如何，你都需要随时进行职业沟通。自认为自己很外向的Moran会在离自己家不远的咖啡店里主动把自己介绍给陌生人认识，然后同他们保持经常的联系― ―这些人当中甚至包括他十几岁时打工的那家麦当劳的经理。对此，他解释说：“我认为职业沟通是职业发展需要的最简单而又最重要的一项技能。”
不要仅仅依赖业内的一些活动来进行职业沟通。接受采访的专家们都一致认为，参加大型的普通贸易展览、通过在线广告应聘工作、给陌生的公司打电话以及向各家公司的人力资源部投递简历实际上都是在浪费时间。
专家们认为，应该注意与那些有助于你职业生涯发展的人进行沟通，同他们建立并发展关系。Korn/Ferry International的高级合作伙伴Adam Charlson负责为硅谷的软件公司招聘销售和市场营销人员。他说，在大多数时候，如果你能够深入的挖掘一下自己现有的接触面，你就会发觉给陌生的公司打电话实际上是不必要的。“只要用心，你总是可以找到能够把你介绍给你想要认识的人的人选。”
开阔眼界
有时候，你需要走出自己现在的圈子，就像Moran所做的一样。他走访了30家公司，要求与它们的IT经理面谈，亲自递交自己的简历。他遭到了很多的拒绝，但还是想办法见到了一些重要的人物。这样的经历帮助他建立了很多有价值的职业关系。
像Moran这样的人在IT领域里并不多见。很少有IT专业人员愿意自己推销自己，如果不是为了完成工作任务的话，他们几乎不会走进陌生的公司，接触完全陌生的人并同他们进行简短的交流。
应该感谢电子邮件，它为我们提供了通过一些简单的接触数据库组织技能来取得进步的机会。例如，通过Microsoft Outlook，Moran把自己接触过的人归类到了不同的文件夹当中，例如客户、销售商或朋友。下面是他在沟通组织方面的一些秘诀：
他创建了一个名为“下一步接触目标”的文件夹，里面包括的是他打算在接下来的一个月里进行联系的人。
他把所有需要恢复的重要电子邮件都拖入了名为“立即回复”的文件夹当中。
只要一有空闲时间，他就会发内容相同（简要说明自己想要做什么）的电子邮件，观察每一个收件人的反应，以此来了解他们的性格，
他会经常向自己接触过的人询问他们的最新消息。
他说：“每个人都希望别人关注自己的存在”。按照他的观点，那些你经常关注的人更容易接受你的自我推销。
想要保持职场上的人际沟通，建立强大的人际关系网，一个办法就是按照专家建议的那样在办公室的墙上贴上提醒自己每天都要努力进行职业沟通的内容。（如图A所示） 职场必备的品质
不管你通过电子邮件或是电话同他人进行沟通交流的能力有多强，你都仍然必须学会在各种正式和非正式的场合抓住进行职业沟通的机会。Moran建议说：“如果你还不具备这样一种品质，那么一定要赶快培养。要尝试着在不谈技术的情况下与他人进行交谈。 ”
Moran认为，要通过培养兴趣爱好或是读与技术不相关的书、做与技术不相关的事来为自己寻找更多的交谈话题。这样在与他人进行交谈时你才能更加积极、更加投入。
至于如何解决害羞的问题，Kaye提供了一个很简单的方法：握手、索要商业卡片、离开。然后，通过电子邮件来向你刚见过的人介绍更多关于你自己的信息，让他了解你的目标。
电信咨询顾问Ken Hilving建议说，如果你能够事先知道将要和谁谈话，那么可以做一些调查研究工作。他自己就经常对将要接触的人进行研究，看看他们的名字是否在某篇杂志文章里出现过、他们是否参加过某些专门的人际交流活动或是他们的个人网站是否介绍了某些详细的兴趣爱好。如果能够了解到他们的性格爱好，Hilving就会发电子邮件给他们，提出他们感兴趣的话题，让他们谈自己的观点。
有的人可能会对此感到不以为然，但Hilving却认为这样做显示的是一种才干。当他同管理人员见面时，他会直接提出这些管理人员平时在工作中所接触的技术或应用的战略来进行讨论。他会给他们分发自己的商业卡片而不是简历，同他们进行双向交流。这会使他们对你产生兴趣。
开拓沟通领域
怎样与人沟通是重要的，与谁沟通也是重要的：不要仅仅把自己接触的圈子局限在IT领域。Hilving本人就会参加当地商会的会议，他甚至建议同在教堂工作的人进行沟通。 Moran说，要努力去结识自己公司的IT部门之外的人，通过各种方法，不要忘了自己家人的同事可能也会对你有所帮助。最后，还要同以前的同事、下属以及客户保持联系，也不能忽视VC公司，因为这些公司通常都有从事招聘工作的人力资源方面的合作伙伴。
在同各家公司的管理人员进行面对面的接触之前，你可能需要先通过电子邮件来同他们进行沟通，需要等上几个月的时间。但是，在有了前面的沟通之后，如果你提出见面的要求，大多数管理人员是能够在喝咖啡的时间挤出五分钟给你的。如果他们对你说自己所在的公司至少在未来的半年之内没有招聘计划，你该怎么办？微笑，告诉他们到时你会再来跟他们谈――这是Moran的建议。
来源：ZDNet China
篇8：将生活融入语文课堂教学(网友来稿)
将生活融入语文课堂教学(网友来稿)
董金焕
关键词：语文的外延就是生活，教语文就是教生活，本着这样的想法，我一直努力将语文教学和生活相融合。
第一， 教师应抓住语文和现实生活的契合点导入新课。
第二， 在课堂教学过程中，鼓励学生充分展示生活中的自己，实行“模糊教学”来培养学生的创造力。
第三， 让富有生活气息的语文训练走进课堂。
第四， 结合现实生活帮助学生在课堂上确立自己的理想。
语文本身包罗万象，上至天文，下至地理；从古到今，不受时间限制；从国内到国外，不受地域约束；既有浓郁的亲情，又有纯美的风光，富于生活气息，具有时代风貌。可以这样说，语文的外延就是生活，教语文就是教生活，本着这样的想法，我一直努力将语文教学和生活相融合。
第一，文学通过共鸣实现其审美教育作用，能否使学生思想上产生共鸣，我认为导入语起着不可低估的作用。
语文知识不仅存在于课本上，课堂之外更有广阔的语文天地：墙上的海报，报纸上的讣告，电视上的广告，营业员得体的话语，歌唱家动听的歌词，老太太追忆往事时的表情……，无不给人丰富的语文营养。因此教师应抓住语文和现实生活的契合点导入新课，这样和学生的生活相接近，有利于将学生的心从课下玩的状态中吸引到课堂上。
通常情况下，我根据不同的文体采用不同的导入语。在这里仅以散文为例做以简单说明。
对于散文首先可用饱含深情的歌词。好歌词犹如浓缩的现代诗歌，不仅具有丰富的内涵，也接近学生内心，深受他们欢迎，这么好的素材，我们教师何乐而不用呢？例如，我在讲《背影》时说道：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛……想儿是一封家信书，千里写叮嘱；盼儿归一袋闷烟，满天数星斗……同学们听着这朴实无华的语言你在想些什么？当你想起父亲的那一刻是否也曾定格在某一件事上呢？散文家朱自清对父亲又是一种什么样的感情呢？好，我们一起欣赏一下《背影》。”其次，可用优美的散文诗式的语言。我不知道，老师们是否这样细心观察过，当你给学生读一篇好文章时，他记不住几句；让他读，他也记不住；但如果老师在不看书的情况下说出来，学生往往能“听以致用”，将老师课前的导入语在作文上反映出来，所以，长此以往，潜移默化，学生的作文水平就会有所提高。语文本身是一门艺术，艺术是有灵性的，是应该有诗意的。因此，在讲授《春》时，我是这样设计的：“放飞季节的候鸟，春悄然栖息在蝴蝶的翅膀，春草、春花、春风和春雨，展示了美丽和活力，驱走了残冬的寒意，给大地带来一片生机。我们说：一年之计在于春，春天，伴着桔红色的希冀，点燃五彩斑斓的人生，那么，春天真的这么美吗？我们今天来看一下朱自清笔下的《春》。”
（附：对于议论文：可用讲故事的方法、可用辩论赛的方式来使学生对文中所议论的问题产生兴趣；对于说明文：可用实物现场训练法，让学生口头表达，提高写作说明文的能力，了解说明文的写法。对于诗歌可用对联渗透法、想象法；对于小说、戏剧可用表演法……）
引人入胜的导入语是课堂与课下较好衔接的重要环节，而且教师在授课过程中的恰当引入就会使学生深深感到：噢，原来生活中处处都是语文呀！从而使学生养成善于观察的好习惯。让学生逐渐具备和生活对话的意识，使语文学习渐至佳境，这可以说是培养学生创新意识的重要一环。
第二，在课堂教学过程中，鼓励学生充分展示生活中的自己，实行“模糊教学”来培养学生的创造力。所谓“模糊教学”就是事物的正确答案不止一个，不唯“标准答案”是从。它和含糊其辞、模棱两可是有本质区别的。它的出发点是由于语文的答案本身具有多元性，并无权威性，万不可限制学生的思维。恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵”，激活学生的思维就找到了语文教学的真正源头。一个没有自己独特见解，随声附和之人，暴风雨来临时不过是个“海鸭”而已。只有有个性的人，才能发展成有创造性的人。那种把人生命的丰富性简单化、格式化的做法，只能造成精神和人格的缺失。为此，我们有责任把学生培养成为具有个性的人。
课堂上，同学们可以大胆发表自己的见解，能自圆其说者皆正确。例如讲《宋定伯捉鬼》时，我依照教参告知学生：“古人写作也有漏洞，若两人独立行走慢，‘共递相担’不是更慢吗？”不料，一位学生大胆举手反驳：“老师，我不这样认为，看，后文有一句‘略无重’，课下注释解释为‘完全没有重量’，既然如此，‘共递相担’岂不省一个人的力量？”顿时，班内掌声四起，我也笑了。这位学生不是很有头脑吗？讲完后，我又发问：“你们如何评价宋定伯和鬼，这两个人呢？”回答更令我惊诧不已：“我们喜欢鬼。鬼并不呆头呆脑，他很实在、很憨厚。而宋定伯却很阴险：他骗鬼、侮辱鬼、又卖鬼。这不正说明人心叵测吗？从这里我们得知：防人之心不可无。再说啦，老师您平时不总是教我们做人要诚实吗？你不觉得宋定伯不诚实？”十二、三岁的孩子，不仅有自己的见解，还能回答得如此完整、漂亮，谁能不为之叫好呢？“尽信书则不如无书”，这样有思想的孩子，我们有什么理由不赞叹？难道我们还要因为服从教参、迷信权威之说而否定学生的回答、抹杀学生的个性吗？
“在一种和谐、平等、自由的氛围中，让学生找回自己的思想、自己的态度，让他们在我的课堂里尽情地交流、探讨；尽情享受思想碰撞时那美妙的火花。我想作为语文课堂，给学生的`绝不仅仅是一种知识，更是一种思想、一种原则、一种立场；一种作为“受者”应该拥有的能力。”（中学语文教育资源网《语文课要给学生什么》）
给学生一个快乐的生活空间，以一种博爱、宽容的心态来对待每一个学生，让学生在语文课堂中无拘无束地展示生活中的自己，有利于培养学生的灵活性、独创性、敏捷性和发明性，使他们的智力水平得到高度发展。
第三，让富有生活意识的训练走进语文课堂教学。训练有助于学生加深记忆、巩固知识，它是巩固课堂教学的必要环节。不过应当注意的是不能把语文训练当作百科全书来对待，将一系列的知识点加以罗列，否则学生将会对语文训练产生厌烦。语文训练最好以竞赛、表演等富于乐趣的形式出现，使学生感觉好像就在参加电视节目中的知识竞赛，这样有助于培养学生学习语文的兴趣，让他们在快乐中掌握大量知识，将来成为学识渊博的人。例如，我在讲授《晏子使楚》《扁鹊见蔡桓公》《皇帝的新装》《狼》等篇目时，就采用了表演法；学生积极性高、课堂气氛活跃、当堂达标完成的也好。在借鉴其他老师训练的基础上，我还举行了趣背古诗文这样的活动：从班级中选出两名主持人，以此来提高学生的口头表达能力。然后分类、分组进行训练：（附提纲：（1）首先用表示颜色的词来填空：A、等闲识得东风面，万（ 紫）千（红）总是春。B、（素）湍（绿）潭，回清倒影。……A、人闲（桂）花落，夜静春山空。B、采（菊）东篱下，悠然见南山。……①A、千山（鸟）飞绝，万径人踪灭B、（黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。C、晴川历历汉阳树，芳草萋萋（鹦鹉）洲。……②下面语句非常巧妙地用某些动物来比喻各种类型的人，你能说出各自所用的动物名称吗？
立场不稳见风使舵的人（ ）；笑脸相迎两面三刀的人（ ）；一毛不拔吝啬钱财的人（ ）……
（4）：下面我们来玩个游戏，名字叫“读诗句，找成语”，抢答者依序号答一句。A、后遂无问津者。C、怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。B、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。C、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。……（5）、经过激烈紧张的比赛，我们来放松一下。主持人说出几道有趣的问题，大家来回答。A、流行歌曲中《涛声依旧》有词“月落鸟啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”，请问作词者依据哪首古诗创作了这首歌词？说出诗名。B、琼瑶有部名为《昨夜星辰》的小说，请问书名出自于我国哪首诗？请你说出这句诗。
………… ）
研究证明，一个创造性活动的全过程，要经过从分散思维到集中思维，再从集中思维到分散思维的多次循环才能完成。所以我们在进行训练时，应注意培养学生抽象、概括、判断和推理的能力，即培养他们集中思维的能力；还应加强分散思维的三个维度：流畅性、变通性和独创性。上述题目就较好的将分散思维和集中思维加以融合。
充满乐趣的竞赛活动符合学生的心理需求，语文活动的生活气息使学生在乐中求学，正符合“兴趣是最好的教师”这一理论，这样极大地调动了学生的参与意识，培养了学生在生活中运用语文知识的能力，这不失为一种有效的学习方法。
第四，“按照实然与应然的双重人性结构，激发人对理想生存之追求，形成合乎人性的理想，是教育无可推卸的职责”，（《教育研究与实验》中《培养有理想的人》第2期）这是学生所学在生活中的运用，也是当前重要的一环。
多年来，学校教育中，学生一直处于被动地位，是等待加工的“产品”，施教者怎么说他们就怎么做，调查询问他们的理想，答曰：“目前尚不明确”。社会的发展就是人的发展，一个没有理想和目标的人，无异于一只无头苍蝇，你指望他将来会有何作为呢？长此以往，岂不悲哉？因此，课堂中渗透德育，还原于学生生活和成长的过程，让他们为今后做准备是必要的。
例如，授课《为学》时，可在学生表演完“穷富二和尚”的话剧后，试问学生富和尚失败的原因--空想不付诸行动，由这句话深入发问：“思考一下，你是‘空想’还是准备落实到行动上？如何实现？”然后，展开讨论，明确“事在人为”的道理，要求学生分析自身情况确立自己的目标，做行动上的巨人！
“理想是指引人生道路前进的灯塔，飞向胜利目标的翅膀，是点燃热情烈焰的火把。古往今来，是理想激起年轻人奋勇前行的精神。”（J3《中国现代当代文学研究》；韩玉珠：《尽情展现普通人的奋斗精神美--评路遥作品的审美追求》）人生犹如大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌；人生的旅途上，有洁白芬芳的花，也有尖锐的刺，但只要一个人有了自己的理想，并决心去实现它时，就会荣辱不惊！
将生活融入语文课堂教学，有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，在他们心灵深处形成主动求知与探索的热切欲望，有利于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，有利于激发学生的创造意识，育成完美的人格、人品和人性，从而点燃生命的熊熊火炬。
篇9：将小我融入大我议论文
将小我融入大我议论文
英国作家伍尔夫曾说：“人不应该是插在花瓶中的静物，而是蔓延在草原上随风起舞的韵律。”作为当代青年，我们不应该局限于狭隘的自我“花瓶”之中，而应树立“无穷的远方与我有关”的担当意识，才能奏响青春的华章。
须知以自我为中心并非自我的真正解放。纵观人类自我意识的觉醒之路。普罗塔格拉曾提出：“人是万物的尺度。”这一言将个人置于宇宙的中心。但是，过分强调个人感觉带来了个人主义的膨胀与对社会事务的冷漠，不利于社会秩序的稳定。亚里士多德因而提出了“人是城邦的动物”的观点。人在注重自我发展的同时，应当树立集体主义的价值观，使个人利益服从于集体。随着启蒙运动的开展，康德道出启蒙的真谛，提出了思想的自由。自我意识的真正觉醒其实就在于能够独立思考，接收来自四面八方的信息，但是保留自己的理性判断。
接收来自世界的`各种信息，就意味着我们要保持对于社会的热忱，而不是冷眼旁观，要勇于承担责任，而不是停留于言语层面。而今日之社会，媒介技术的更新与发展为个体表达提供了更为平等的信息输出窗口，这看似使每个人都有了参与社会事务的便捷渠道，实则使社会形成相互隔离的“物理社群”，而不同的社群间的关系变得更为冷漠，甚至彼此指责。这种冷漠也是个人主义作用的结果，在去中心化的网络时代，所有人都习惯与从自己的位置发言，真假对错之分在此就成了无足轻重。这种模糊了真理与谬误的界限的做法显然是缺乏社会责任感的体现。
缺失了对社会的责任担当，人就容易陷入“精致的利己主义”的泥潭中。这种利己主义就表现为冷漠无情。契科夫有言：“冷漠无情，就是灵魂的瘫痪，就是过早的死亡。”冷漠无情有时能保全个人的利益，最终是不利于社会的进步的。我们常常需要思考“从来如此便对吗？”而个人力量的微小不能成为无动于衷的借口，恰如黑人运动之母罗莎帕克斯，她在公交车上以行动反对对社会上的种族歧视，也掀起了黑人运动的热潮。她冒着生命危险，做出了有利于社会公平的壮举。
正如卡尔波普尔所言：“任何时候，我们都是被关进自己认知框架的囚徒。”如果不能从狭隘的自我认知中走出来，又何来对于社会，对于人类进步事业的真正关心呢？作为当代青年，我们应树立“成功不必在我”的集体主义价值观，还要具有“功成必定有我”的社会责任感，仰望星空，脚踏实地，在集体发展中实现自我发展。
篇10：运用信息技术打造魅力英语课堂
运用信息技术打造魅力英语课堂
平顶山市六中王 丹
内容提要：本文从“运用信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣”、
“运用信息技术，展示课堂教学结构与过程，优化学生思维”、 “运用信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点”等六个方面，论述了信息技术作为一种辅助教学手段的优越性。在英语课堂教学中，只要我们合理巧妙运用信息技术，就一定能更好地为英语教学服务，打造魅力英语课堂。
关键词：信息技术 激发兴趣 营造氛围 形象生动 魅力课堂
英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。英语课堂教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑英语。现代信息技术的介入以充分调动参与者的学习兴趣和积极性，为学习者提供全方位学习的交互环境，打造魅力英语课堂教学，综合提高英语教学的质量。因此，英语课堂教学改革势在必行，应用信息技术来优化英语课堂也是教育发展的必然，教师应该从自己学科的角度来研究如何运用信息技术优化课堂教学，把信息技术融入到中学英语教学中。
一．运用信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣
精美的课堂导语能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。课堂教学中，运用信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。 如：我在仁爱版九年级下册讲有关星座知识时，先用多媒体放映星座图，并介绍学生所熟悉的明星的星座，一开始，学生就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些图片逐渐变化而深思，引导学生用英语说出这些星座以及每个星座所代表的人的特性。整堂课，学生都积极思考和回答问题，没有一个学生偷懒打瞌睡，尤其是说到自己的星座和特性时，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同，不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课做好一个开始。
二、运用信息技术，展示课堂教学结构与过程，优化学生思维
现代信息技术能系统地将文字、图片、声音和图象直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。使得他们的认知活动从文字走向图象、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性。运用这一技术，形成了程序性教学，构建了良好的认知结构。在此过程中，除了善于启发学生思维，教师还要善于培养学生的创造性思维，充分挖掘他们的潜力，发挥学生的想象力。如我在教学11-20之间的数字时，就把这些数字根据它们的读音规律让学生进行归类，然后利用我们前面所学的0-10以内的数及句型What's…and…?围绕一个数字，四人一组讨论，说一说这个数字可以由哪些数字组成。同一个数字有了这么多精彩的答句，让每个学生都参与进来，各抒己见，不仅学生的积极性被调动起来，而且起到了温故而知新的作用。让他们在快乐中接受教育、在不断探索中迸发创新意识，在实践中渗透语言知识，让学生的思维向纵深发展。使他们脑子里的感性知识多于理性知识，把抽象的、枯燥的知识具体化、形象化。这一过程的实现，就要充分发挥现代信息技术辅助教学的优势，将枯燥字母的“形”用生动的画面显示出来、将抽象的语言材料与具体事物联系起来，帮助学生通过形象思维来领会语言知识，让他们的语言与思维在现代信息技术的辅助教学下更加具有立体性。
三．运用信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点
多媒体与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如：我在“现在进行时的时态”教学时，用ppt呈现了大量的图片，而且这些图片都呈动态状态出现在学生眼前，像“鸟儿正在飞，学生正在课堂上睡觉、吃东西”等图片，这些一下子吸引了学生的眼球，我忙问，“What can you see in the pictures? What are they doing now?”在讲“过去进行时的时态”教学时，运用动画Flash的形式，展示了昨天晚上班级某个学生在家里做作业和看电视以及和家人共进晚餐的情景。当学生们看到这个学生后，注意力一下子集中起来，我紧接着问：“Tom was doing his homework at home at 8 yesterday evening. What were you doing at that time?”大家纷纷举手，课堂气氛变得很活泼，语法难点迎刃而解。可见，运用信息技术讲解知识点尤其是大家感觉枯燥的语法，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点，使无味的东西变得有趣，有利于学生的学习，提高学习效率，收效甚佳。
四、运用信息技术，让生活走进英语课堂
英语源于生活，是生活中人际交流的重要工具。为了让学生学有用的英语，运用多媒体，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点并架起桥梁，使英语知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的英语。如：我在仁爱版七年级上册讲有关购物、就餐等这些贴近大家生活的对话时，除了拍摄与课文有关的对话录像，还可以自编学生去超市购物，饭馆就餐的对话小品。在具体教课前，先播放这段会话小品表演，学生们看到由自己熟悉的同学饰演的反映同学们日常生活的小品，极为兴奋。重播时，可将有关画面定格，让学生一一说出与画面有关的句子，等第三次重播时只放画面，不放声音，由学生们一一说出录像中的句子。最后请同学们模仿表演。用这种电教手段，可以把枯燥的文字加工成为动态的视听小品，吸引学生的注意力，使学生由对课文的机械记忆、半机械记忆过渡到知识的活用。 另外，我在教学生进行英语写作训练时，发现中学生直接用英语思维进行写作的能力还比较低，在注重英语表达习惯的同时，往往还得求助于母语。因此，通过信息技术，显示生活中的几幅图画或照片，先让学生将从图画中获取的信息编成内容完整、意思连贯且容易用英语表达的小故事，互相表达、交流，明确具体内容和要点、具体事项和时间顺序，选择可供使用的句型和用语，按照文体和篇章要求组织完整的语篇，提高看图会意的写作能力，使学生感到英语写作和中文写作是一样的，都是写生活。
五、运用信息技术，让学生主动探究学习
探究性学习是一种基于好气心，以 问题 为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育 媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析 、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的 发展 为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。如：我在仁爱版九年级上册讲环境污染时，通过对天气的学习，学生已了解到了这一方面的知识，能用简单的句子描述有关天气现象。为了进一步引导学生探究由于人为因素而造成的天气现象，并分析原因提出解决办法，结合学生实际，我从地理教材中通过扫描仪获取了两幅图片：酸雨图和沙尘暴图。两幅图都配有动画，展示它们出现的过程。课上让学生分组讨论，分析人类活动对天气的影响 ， 研究解决环境污染的有效办法，试图用英语写成短文，大大培养了学生的表达能力、合作探究能力和创新能力。
六．运用信息技术，查找学习资料。
英语的教学不仅在课堂，更在课外获取更多的网络学习资源。通过引导学生课前上网查找资料，让学生预习相关知识，为课堂的学习储备学科资料，以此弥补课堂教学在时间，内容上的局限性，从而达到课内外学科知识互补性的积极作用。如：我在仁爱版英语教材七年级下册讲有关节日这一单元中，中西方国家的节日有很多，对于中国的一些节日同学们是再熟悉不过了。但对于西方国家的节日同学们仅对圣诞节比较了解，所以当我提到西方的万圣节（俗称鬼节）这个节日时，学生们充满好奇，于是课前我要求学生们上网查找关于万圣节的资料。课堂上，学生们带来了自己查阅的网络学习资料，“万圣节是在10月31日…”“人们在那一天会带着鬼的面具，穿上鬼的戏服，举行化妆晚会，用南瓜做成鬼的头部，里面放上蜡烛，微弱的烛光透过南瓜的眼睛孔，鼻孔，嘴巴，形成令人惊恐的鬼光。”“小孩子们带着面具挨家挨户要糖果，或做恶作剧…晚上，人们讲鬼的故事，算命…”学生们对万圣节已有充分的了解，也满怀兴致，在课堂中，通过大家踊跃地发言，整个课堂仿佛也置于其境中一般，营造了真实的氛围，让学生饶有兴趣地去学习词汇如Halloween（万圣节），Happy Halloween！（万圣节快乐！），收到了良好的效果。
总之，把信息技术融入到英语课堂中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语内容和形式，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，学生学中有乐，乐中有得。在一定程度上，它提高了课堂教学效率，促进素质教育的实施，达到优化英语课堂教学，增强了教学效果的目的。它给课堂教学改革开辟了新的天地，注入了新鲜的活力，给英语教学带来了勃勃生机。我们只要积极不断地研讨、总结经验和教训 、合理正确地使用这一信息技术，就一定能打造魅力英语课堂。。
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