以下是小编收集整理的小学英语过去式知识，本文共8篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：小学英语过去式知识
一、概念
表示在的过去某个时间里所发生的动作或存在的状态。通常在句子里找到表示过去时间的词或词组。如：yesterday，yesterday morning，yesterday afternoon，yesterday evening，the day before yesterday(前天)，last night，last week，last month， last year，a moment ago(刚才)，just now(刚才)， two days ago，a week ago，in 1990等。 如： I went to bed at eleven last night. 昨晚我11：00睡觉。
二、动词过去式的构成规律
(一)规则动词的过去式
1、一般情况下，在动词原形后面加-ed;如：look→looked play→playe d;
2、以不发音e结尾的动词，在词尾直接加-d;如：live→lived use→used;
3、以“辅音字母+ y”结尾的动词，先将 y 改为i ,再加 –ed;如：study→studied, try→tried fly→flied
4、以重读闭音节(即辅音+元音+辅音)或r音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加 –ed。如：stop→stoppedplan→planned;
(二)不规则动词的过去式(后附不规则动词变化表)
1、改变动词中的元音;
begin→began drink→drank come→came eat→ate grow→grew run→ran know→knew win→won speak→spoketake→took write→wrote get→got
2、变词尾的–d 为–t ; build→built lend→lent send→sent spend→spent bend→bent
3、与动词原形一样; cut→cut put→put cost→cost hurt→hurt shut→shut
4、变-ay 为-aid (少数动词); say→said pay→paid lay→laid
5、采用不同词根;sell→sold teach→taught buy→bought
6、其他。如：am/is→was are→were have/has→had do→did
三、句式变化
(一)一般过去时的一般疑问句
1、把was, were放在句首，其余位置不变。由Was…?引导的一般疑问句，肯定答为：Yes，… was. 否定回答为：No，…. wasn’t. 由Were…?引导的一般疑问句，肯定回答为：Yes，… were. 否定回答为：No，… weren’t. 如：
(1)I was born in Shanghai. →Were you born in Shanghai?
→Yes, I was. (肯定回答) →No, I wasn’t. (否定回答)
(2)They were in Li Yan’s home last night.
→Were they in Li Yan’s home last night?
→Yes, they were. (肯定回答) →No, they weren’t. (否定回答)
2、在行为动词的句子中，要用助动词词did来引导，其余的语序不变。要注意的是，要把行为动词的过去式改为原形。肯定回答为：Yes, …did. 否定回答：No, …didn’t. 如：
John played computer games last night.
→Did John play computer games last night?
→Yes, he did. (肯定回答) →No, he didn’t. (否定回答)
(二)一般过去时的否定句
1、在表示过去存在的状态的句子中，相接在was, were的后面加上not。
如：(1)He was in the park the day before yesterday. →He was not in the park the day before yesterday.
(2)We were busy last week. →We were not busy last week.
2、在表示过去的时间发生的动作的句子中，要在行为动词的前面加助动词didn’t.然后把过去式的行为动词改为动词原形。即：didn’t + 动词原形。如：
(1)She played the violin last night. →She didn’t play the violin last night.
(2) They swam in the lake yesterday. →They didn’t swim in the lake yesterday.
(三) 一般过去式的特殊疑问句
1.What did … ?(主要是询问过去发生了什么事情，注意要把过去式改为动词原形。)
We ate Chinese food last night. →What did we eat last night?
2.Where did ?( 主要是询问过去事情发生的地方。)
They sang and dance in the music room yesterday morning.
→Where did they sing and dance yesterday morning?
3.Who + 动词过去式 … ?( 主要是询问过去事情发生的人物。)
Mike and Tom climbed mountains last weekend.
→Who climbed mountains last weekend?
四、句子结构
1、在表示某个时间里存在的状态的句子，系动词用过式was，were构成。如：
(1)I was at home yesterday. 昨天我在家。 (2)We were in the gym just now. 刚才我们在体育馆。
2、在表示过去某个时间里发生的动作，用动词的过去式构成。如：
I visited my uncle yesterday. 昨天我拜访了我的叔叔。
3.各种句式
(1)一般过去时的肯定陈述句：
主语 + 动词过去式 + 宾语或表语。
He worked in Shanghai ten years ago.
(2)一般过去时的否定句：
a.主语 + didn’t + 动词原形 + 宾语。 (did + not = didn't)
He didn't do morning exercises yesterday.
b.主语 + wasn’t/weren’t +表语。(was + not = wasn't were + not = weren't)
He wasn't an English teacher ten years ago.
(3)一般过去时的一般疑问句：
a.Did + 主语 + 动词原形 + 宾语 ?
Did you study English in 1990 ?
b.Was/Were + 主语 + 表语 ?
Was he a pupil five years ago ?
(4)一般过去时的特殊疑问句：
a.特殊疑问词 + did + 主语 + 动词原形 + 宾语?
Where did your parents live five years ago?
What did you do last Sunday?
b.特殊疑问词 + were/was + 表语?
Who was at the zoo yesterday?
篇2：小学英语过去式知识
1、一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2、结尾是e加d，如：taste-tasted
3、末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4、以“辅音字母+y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studie
不规则动词的过去式的构成
1.把动词原形中的 i 改为a，变成过去式。如：
begin—began，drink—drank，give—gave，ring—rang，sing—sang，sit—sat，swim—swam
2.把重读开音节中的 i 改为o，变成过去式。如：
drive—drove，ride—rode，write—wrote
3.改动词原形中的aw /ow为ew，变成过去式。如：
draw—drew，grow—grew，know—knew，throw—threw(动词show除外，show—showed)
4.动词原形中的e改为o，变成过去式。如：
get—got，forget—forgot
5.动词原形中的ee改为e，变成过去式。如：
feed—fed，meet—met
6.动词原形中的eep改为ept，变成过去式。如：
keep—kept，sleep—slept，sweep—swept
7.动词原形中的eak改为oke，变成过去式。如：
break—broke，speak—spoke
8.动词原形中的ell 改为old，变成过去式。如：
sell—sold，tell—told
9.动词原形中的an改为oo，变成过去式。如：
stand—stood，understand—understood
10.以ought和aught结尾，且读音是〔 :t〕的过去式。如：
bring—brought，buy— bought，think—thought，catch—caught，teach—taught
11.以ould结尾且读音为〔ud〕的情态动词过去式。如：
can—could，shall—should，will—would
12.把动词原形中的o改为a，变成过去式。如：
come—came，become—became
13.在动词原形后加d或t变成过去式，并且发生音变。如：
hear〔hi 〕—heard〔h :d〕， say〔sei〕—said〔sed〕，mean〔mi:n〕—meant〔ment〕
14.动词的过去式与动词原形一样。如：
let—let，must—must，put—put，read—read〔red〕
15.不符合上述规律的动词过去式。如：
am，is—was，are—were，build—built，do—did，eat—ate，fall—fell，feel—felt，
find—found，fly—flew，go—went，have /has— had，hold—held，leave—left，
make—made，may—might，run—ran，see—saw，take—took
篇3：meet的过去式是什么相关知识
meet的过去式用法
过去式: met
过去分词: met
现在分词: meeting
meet的用法
meet的用法1：meet的基本意思是“遇见,碰见”,指来自不同方向的人或物汇集到一起; 也可指为了某人或某事的到来而做好欢迎准备,即“迎接”; 还可指通过某人或某事把两个原本不相识的人联系到一起,即“结识”。引申可指“集会”“答复”“满足”“面临”等。
meet的用法2：meet可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时,后接名词或代词作宾语。当meet作“遇见,碰见”解时,还可接以现在分词充当补足语的复合宾语。可用于被动结构。
meet的用法3：meet一般不可和together搭配,但在祈祷词或演讲中常可见到We are met here together...。
meet的过去式例句
1. The unevenly matched armies met at Guilford on 15 March 1781.
1781年3月15日，力量悬殊的两支队伍在吉尔福德狭路相逢。
2. They had met by chance at university and finished up getting married.
他们在大学偶遇，最后结了婚。
3. She met Mr and Mrs Ricciardi, who were very nice to her.
她见到了里恰尔迪夫妇，他们对她非常友好。
4. She had met both sons and did not care for either.
两个儿子她都见了，一个都不喜欢。
5. I met him only the once, and that was enough.
我就见过他那一次，那就让我受够了。
6. I also met with Pollack again to kind of shoot the bull.
我也再次和波拉克会面，两人闲聊了会儿。
7. Elizabeth met other Oxford intellectuals some of whom overlapped Naomi's world.
伊丽莎白结识了其他一些牛津大学的学者，其中有几位娜奥米也认识。
8. I found myself smiling back instinc-tively when our eyes met.
我发现当我们的目光相遇时，我本能地还以微笑。
9. The President met this afternoon with his top military advisers.
总统今天下午会见了他最得力的军事顾问。
10. Reagan's speech was met with incredulity in the US.
里根的演讲在美国遭到了质疑。
11. Then I met someone and wham, bam, I was completely in love.
然后我遇上了一个人，嘭的一下，我就坠入了爱河。
12. When we next met, he was much more jovial.
我们再次见面时，他愉快多了。
13. Senior politicians met today to discuss the future of European economic unity.
高级政要今天会晤，探讨欧洲经济一体化的未来。
14. The commission met 14 times between 1988 and 1991.
1988至1991年间，该委员会举行了14次会议。
15. Efforts to commercialise the Russian space programme have met with little success.
为使俄罗斯太空项目走向商业化而作出的种种努力几乎没有取得什么成功。
篇4：英语的过去式
动词过去式变化规则：
一般动词直接加-ed，例如：look-looked；
以哑e结尾的动词直接加-d，例如：dance-danced；
辅音字母加y结尾的，变y为i再加ed，例如：study-studied；
以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母加-ed，例如：skip-skipped；
以c结尾的动词，要变c为ck，再加-ed；
以l结尾的`动词，若以非重读音节结尾，则末尾的字母双写与不双写均可。其中不双写的是美式拼写。例如：travel-travelled/traveled(美）；
部分以-p结尾的动词同样遵循第6条，这类词多由“前缀+名词”构成。例如：worship-worshipped/worshiped(美)、handicap-handicapped/handicaped(美)。
篇5：give过去式英语
give基本含义
v.给; 交给; 赠送; 赠与; 送给; (为某人)提供，供给，供应;
n.伸展性; 弹性;
第三人称单数：gives
现在分词：giving
过去式：gave
过去分词：given
give双语例句
No. But why should I give it up?
不，但为什么我应该放弃它呢？
If you have any candy, give me some.
如果你有任何糖果，给我一些。
No. Give this to her.
不，你去把这个交给她。
篇6：小学一年级英语过去式语法学习
小学一年级英语过去式语法学习
过去进行时主要用于：
表示过去某个时刻或阶段正在进行的动作。
e.g. At that time she was working in a PLA unit.
那时她在解放军某部工作。
What were you doing this time yesterday?
与这个时态连用的时间状语常用：
at nine o`clock, this time last night, these days, at that time 等。
用 when 引导的时间状语从句表示主句的动作正在进行的时间。
e.g. When he came in, I was reading a newspaper.
注：
1 、 while 引导时间状语从句叙述过去的动作时，从句常用过去进行时。
e.g. I read a magazine while I was waiting for the bus.
2 、 when 用作并列连词，意为“这时”，连接两分句时，第一句多用过去进行时。
e.g. I was reading a newspaper when he came in.
一般过去时与过去进行时的区别：
一般过去时：强调过去某一时间开始或完成的动作。
过去进行时：强调过去某一时间正在进行的动作。
试区别下面两句： We were building a reservoir last winter.
去年冬天我们在修建一座水库。(可能尚未建成) We built a reservoir last winter.
去年冬天我们修建了一座水库。(已经建成)
随着英语的运用越来越广泛，我们的生活几乎离不开英语。要想学好英语，首先要端正自己的学习态度，培养良好的学习习惯。英语是一门靠长期积累和运用的学科，在课堂上一定要认真听课做笔记，课后多做练习，遇到不懂的地方要及时寻求老师的帮助，以上就是小编整理的知识点，希望可以帮助大家。
小学一年级英语介词at，in与on的用法分析
介词at，in与on是小学一年级英语学习中的重点语法内容，也是学生进行更高层次语法知识学习的基础和前提。而这三个词是对学生英语语法学习能力提出较高要求的内容，下面小编就针对介词at，in与on的用法进行分析讲解。
小学英语介词at，in与on在时间方面的用法：
at表示时间的一点;
in表示一个时期;
on表示特殊日子。
1). at 后常接几点几分，天明，中午，日出，日落，开始等。如：
at five o'clock (五点)，at down (黎明)，at daybreak (天亮)，at sunrise (日出)，at noon (中午)，at sunset (日落)，at midnight (半夜)，at the beginning of the month (月初)， at that time (那时)，at that moment (那会儿)，at this time of day (在一天的这个时候)。
2). in 后常接年，月，日期，上午，下午，晚上，白天，季节，世纪等。如：
in ，in May， (五月)，in the morning (早晨/上午)，in the afternoon (下午)，in the evening (晚上)，in the night (夜晚)，in the daytime (白天)，in the 21st century (21世纪)，in three days (weeks/month)三天(周/个月)，in a week (一周)，in spring (春季)。
3). on 后常接某日，星期几，某日或某周日的朝夕，节日等。如：
on Sunday (星期日)，on a warm morning in April (四月的一个温暖的上午)，on a December night (12月的一个夜晚)，on that afternoon (那天下午)，on the following night (下一个晚上)，on Christmas afternoon (圣诞节下午)，on October 1，1949 (1949年10月1日)，on New Year's Day (新年)，on New Year's Eve (除夕)，on the morning of the 15th (15日的早上)等。
例句：
He goes to school at seven o'clock in the morning. 他早晨七点上学。
Can you finish the work in two days. 你能在两天内完成这个工作吗?
Linda was born on the second of May. 琳达五月二日出生。
篇7：小学一般过去式说课稿
小学一般过去式说课稿
说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，本文为小学一般过去式说课稿，希望对大家有帮助！
一、 说教材
1、说学习内容
本课是一节复习课，内容为PEP六年级下册units3-4 的一般过去时。
2、说教材简析
本节课复习一般过去时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目。通过新授课学生已经有了一定的感性认识，但缺乏系统化。通过本节课的学习能够使学生系统掌握这种时态的用法并能根据具体的语言环境熟练使用。教学主要是总结一般过去时的概念、标志词、构成等，以假期活动为中心，尽可能多地加强学生综合运用语言的能力。
3、说学习目标
根据大纲和课程标准，我将本节课的学习目标确定如下：
知识目标：
1.掌握一般过去时的概念、构成、用法。
2.动词过去式的变化规则。
3.完成小写作“My Holiday”。
能力目标：
1、能更熟练地用一般过去时描述情景。
2、通过小组合作，学生能综合运用语言写小作文，并能小组分角色表演。
情感态度目标：
1、让学生把学习和生活紧密地联系起来，通过有趣的情景，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。
2、让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。培养学生合理安排生活的能力。
4、说学习重点、难点
我把本课的教学重点设置成能听懂、会说、会用一些简单的关于询问及表达在过去时间内所做的事情的句子。教学难点是能让学生在实际情境中运用这些句子及动词过去式的变化规则和读音规则。教学关键是让学生通过模仿、学习表演和完成任务等各种教学形式，掌握这些句型。
二、说教法
结合教材和复习课的特点，采用讲授和练习相结合的教学方法。精讲巧练，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
根据语言整体输入与输出的原则，采用语言整体教学法，以句为单位进行教学，培养学生用英语整体思维的习惯。
根据六年级学生形象思维占主体的`特点，我采用直观情景教学法。运用多媒体创设情境，辅助教学。让学生在情景中学，在情景中用，培养学生在真实情景中灵活运用语言的能力。
三、说学法
结合教学内容，在课堂上指导学生使用了比较归纳、分析概括的方法，这样不仅有利于学生更好地从整体上理解和把握知识的结构和体系，更有利于发展学生求同辩异的思维能力，培养学生的自学能力。
四、说学习过程
1、说整体设计
本节课我以新课程为指导，以学生为主体。以话题为中心，以语言为载体，通过听、说、读、写各项活动组织学生参与课堂复习，让学生学会用英语做事。本课是时态复习课，课前我布置学生预习一般过去时的构成及用法，课堂上通过说、读、写活动让学生领会总结其构成及用法。
2、说环节设计
Part I ：Preparation
1.Warm up: Let’s chant 。
2.通过 ”Ask and answer”， What did you do last Sunday? What did you do yesterday? 让学生总结出一般过去时的概念、结构、标志词。 (设计意图：通过唱、问和答，让学生更快地投入英语课堂气氛中的同时，更让学生回忆与巩固一般过去时。）
PartⅡ Presentation and consolidation
3.通过Let’s chant和Guessing game展示，再现 一般过去时的一般疑问句。 (设计意图：通过说唱和游戏，为更好地总结一般过去时作好铺垫。)
4. 通过创造情景，pairwork的练习加强对一般过去时结构的理解。
a）自我介绍，Last summer, I went to Qingdao with my family. I went there by train. I took many pictures and ate many good food…. What did you do on your holiday? Let’s review words and phrases about holiday.
b) 通过Brain Storm导入Pairwork。
Part Ⅲ Development
5.小写作 My holiday，巩固一般过去时的构成和用法。（击鼓传花，展示小写作） （设计意图：通过以上活动，激发同学们的学习兴趣的同时，进一步加强一般过去时的理解与运用，培养学生综合运用语言的能力。)
Part Ⅳ Conclusion
6.总结本节所学的知识点。
7.Assessment. （设计意图：让评价贯穿于整节课，鼓励学生在竞赛中学，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。通过评价总结，激发其进一步追求成功的欲望。) PartⅤ Homework.
1.根据今天所学，总结本节课你所学到的关于一般过去时的相关知识。
2. Last spring, where did you and your family go? How, and what? 以：My holiday为题，写60字的小作文。（设计意图：适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。）
Blackboard-design.
一般过去时
1. 概念：表示_____________ 的动作和存在的状态。
2. 标志词：last… yesterday…
3. 构成：主语+__________
4. 动词过去式的变化情况：
play dance stop study swim
5. 小写作： My holiday
篇8：知识英语
科学知识 scientific knowledge
军事知识 military knowledge
知识面狭窄 have a narrow range of knowledge
知识更新 one's knowledge
得到知识 obtain knowledge
2, 与知识有关的 pertaining to knowledge
3, 例句：
知识就是力量。
Knowledge is power.
知识就是力量，它可以使国家强大。
Knowledge is power.It can make a country powerful.
他在医学方面有渊博的.知识。
He has a profound knowledge of medical science.
我了解，知识就是力量。
I understand that knowledge is power.
我真的很喜欢她‘知识就是力量’的说法，因为我也一直这么说。
I really love that she said knowledge is power because I say that all the time.
知识就是力量，知识也同样改变人们的命运。
Knowledge is power,and knowledge also changes people's fate.
人们说，知识就是力量，这句话对吗？
People say knowledge is power,is this true?
实践使我们认识到知识就是力量。
Practice has taugh tusth at knowledge is power.
一位著名的有句古话是这样讲的：知识就是力量。
A famous saying goes like this:knowledge is power.
文档为doc格式
