下面是小编帮大家整理的小学英语句子用法知识，本文共5篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：小学英语句子用法知识
小学英语句子用法知识归纳
1.What classes do you have? 你们今天有什么课?
注意提问要用复数
2.What do we haveon Mondays?每周一我们有什么课?
注意Mondays的翻译是每周一
3.We have English,mat hand P.E.我们有英语，数学和体育。
三个以上的名词或者形容词要注意最后两项之间加and
4.-What day is it today?今天星期几?
-It’sMonday.
最基础的问法要会它的一问一答
5.I like weekends.我喜欢周末。
注意周末是很多天，必须要加s
6.What day is it tomorrow?明天星期几?
What day is tomorrow?
两种说法都对
7.Tomorrow is Thursday.明天是星期四。
It’s Thursday tomorrow.
两种说法都对
8.Ioftenpaintor watch TV.我经常画画或者看电视。
注意or是或者的意思
9.Satur day is fun for me!星期六对我来说很有趣。
很口语的表达方式。
10.Sundayissweetforme!星期天对我来说很甜蜜。
很口语的表达方式。
11.It’stimetogetup.
要会用it’stimeto来造句
12.IloveSaturdays!
很口语的.表达方式。
13.Idomyhomework.我做我的家庭作业。
会用his,her,your,their，Jack’s,等来替换
14.Whataboutyou?你呢?
很口语，等于andyou?
15.Icanplaywithyou.我能和你玩。
要会用playwith造句
16.Mother’sDayisthesecondSundayinMay.母亲节是在五月的第二个星期天。
德育教育之外，还要会把这句话准确的说出来
17.Father’sDayisthethirdSundayinJune.父亲节是在六月的第三个星期天。
德育教育之外，还要会把这句话准确的说出来
18.InAmericaThanksgivingDayisthefourthThursdayinNovember.在美国感恩节是在十一月的第四个星期四。
德育教育之外，还要会把这句话准确的说出来
19.InCanadaThanksgivingDayisthesecondMondayinOctober.在加拿大感恩节是在十月的第二个星期一。
德育教育之外，还要会把这句话准确的说出来
20.It’sanewschoolyear.新学年到了。
很口语的表达方式。
21.Ineedtodosomeshopping.我需要去买一些东西。
need后要加to
22.Iwantanewpairofsneakers.我要一盒新的运动鞋。
要会用anewpairof来造句
23.Ineedaboxofcrayons.我要一盒蜡笔。
要会用aboxof来造句
24.Whatdoyoudoonweekends?你周末都做什么?
会用
25.What’sthematter?怎么了?
很口语，要会用
26.Idon’thaveenoughmoney.我没有足够的钱。
很口语，要会用
篇2：中考英语知识梳理：it 用法梳理
it在英语语法中属人称代词，意思是“它”，用来指人以外的一切生物和事物。就这么简单吗？不！不仅不简单，而且很复杂。下面就初中英语课本中有关it的用法作一下梳理，以飨读者朋友。
核心知识
一、用于指人以外的一切生物、无生命的东西和事情。
一般指说话者心目中已经了解或所指的生物、无生命的东西或事情、没有性别的区分；可以是可数名词，也可以是不可数名词，在句子中既可作主语，也可以作宾语。
1．指动物和植物。如：
-Oh，that's Lucy's hat．噢，那是露茜的帽子。
-It looks like a cat！它看上去像只猫！
Where's tea grown？It's grown in the southeast of China．
什么地方种植茶？中国东南部种植茶。
2．指代一些无生命的东西。如：
Is it your watch？这是你的手表吗？
Look at the rain！It's heavy，isn't it？看这雨！雨很大，对吗？
3．代替上文提到过的整个事情。如：
Well，you mustn't play on the road．It's dangerous．哦，你不能在公路上玩。这太危险了！
It was hard work，but they really enjoyed it．摘苹果是艰苦活，可他们都乐意去干（它）。
二、用于指代人。
1．指代说话者心目中不太清楚的那个人，常在打电话或敲门时用。如：
-Who was it？是谁（打来的电话）？
-Was it Susan？（打电话的）是苏珊吗？
-Yes，it was．是的，我是。（根据上下句，“it was”也可不译出来。）
再如：-Who is knocking at the door？谁在敲门？
-It's me．是我。
2．指说话者心目中的那个人。如：
-Is it your sister，Kate？（那旧照片上的 baby）是你姐姐凯特吧？
-No！不是。
-Is it your brother？是你哥哥吧？
-No！不是。
-I know-it's you！我知道了，（那）是你。
3．指代性别不详的婴幼儿或在不计较性别时，也可用it来指人。如：
The child smiled when it saw its mother．这小孩一见到母亲就笑了。
I don't know who it is．我不知道他是谁。
注意：看到这样的句子（或听到这样的话）时，要想一想，不要一看到it就把它译成“它”。）
4．在回答用指示代词表示人的特殊问句时，常用it指人。如：
-Who's that？那人是谁？
-Is it Kate？是凯特吗？
-Yes，I think you're right．It's Kate．是的，我想你说对了，是凯特。
三、用于指时间、距离和自然现象等。
1．表示时间。如：
-What time is it？几点钟？
-It's ten．十点钟。
It's summer in Australia now．现在澳大利亚是夏天。
特别注意it用于表示时间时还常见于以下两个句型中：
（1）It's time（for sb．）to do sth．／It's time for sth．译为“是（某人）该干……的时间了”、“到……的时候了”。如：
It's time for supper／to have supper．是吃晚饭的时候了。
I think it's time for us to start the lesson now．我想现在是我们开始上课的时候了。
（2）It is ／has been ＋时间段＋since ＋一般过去时。译为“自从……以来已过了……（时间）”。此结构可以与另一种句型进行同义句转换。如：
It has been two weeks since we met last．＝ Two weeks has passed since we met last．自从我们上次相遇以来，两个星期过去了。
It's three years since he came here．＝It has been three years since he came here．＝He has been here for three years．他到这里已经三年了。
2．表示距离。如：
It's half an hour's walk from my home to the school．从我家到学校步行得花半小时时间。
-Where's the farm，Li Lei？Is it far？李雷，农场在哪里？远吗？
-No，it's quite near．不，（距）离这很近。
3．表示自然现象。如：
Sometimes it snows and the land is all white．有时下雪，大地一片白。
It is very quiet here at the moment．眼下这儿很安静。
四、用作形式主语。
英语中常常见到某个句子以it开头，it与其后面的动词不定式短语、动名词短语、名词性从句等相呼应，以表达一个完整的意义。这是一种习惯表达法，这样的句式可避免句子显得头重脚轻。
1．It＋is／was＋形容词＋（for／of sb．）＋动词不定式短语。对于这个句型中究竟用 for还是用of，一般遵循这样的规则：如果形容词仅仅是描述事物的形容词，如：difficult， easy，hard，important，dangerous等用for；如果形容词是描述不定式行为者的性格、品质的，如：kind，good，nice，clever等则用of。如：
It is interesting to play with snow in winter．冬季里玩雪是很有趣的。
It's important for us to keep the water clean．保持水质清洁对我们来说是很重要的。
It's very kind of you to say so．你这样说真是太好了。
注意：这一句式中的形容词位置也可换用名词；连系动词be也可换用其它连系动词，如feel等。如：
It's a good habit to get up early and go to bed early．早睡早起是好习惯。
It must be great fun to fly to the moon in a spaceship．乘宇宙飞船飞往月球一定很有趣。
It feels strange to have a twin sister．有个孪生姐妹感觉很奇怪。
2．It ＋will be／is ／was ＋形容词＋动名词短语。如：
It's bad playing in the street．在街上玩是没好处的。
Is it any good trying again？再试一次有用吗？
3．It＋is／was＋形容词＋从句。如：
It is certain that he will come．他一定会来。
It's true that he may fall behind the other students．他真的可能落后于其他同学。
It is strange that he should say so．他居然这么说，真是奇怪。
4．It ＋is ／was ＋one's turn（duty，pleasure） ＋to do sth．意为“该轮到某人做某事（做某事是某人的责任、愉悦的事）”。如：
It's your turn to be on duty tomorrow．明天轮到你值日了。
5．It takes（sb．）some time to do sth．意为“（某人）花……时间做某事”。如：
It took me a week to finish reading the book．我花了一周时间看完这本书。
6．It ＋cost／costs ＋sb．＋some money ＋to do sth．译为“某人花多少钱做某事”。如：
It cost me 260 yuan to buy the new watch．我买这块新手表花了260元。
7．It seems ／seemed ＋从句。译为“看起来好像……”，此结构可以转换成“seem ＋动词不定式”形式。如：
It seems that he is ill．＝He seems to be ill．看起来他好像病了。
五、用作形式宾语。
当句子的真正宾语是动词不定式、动名词或从句时，为避免句子头重脚轻，须将其放在宾语补足语之后，改用先行词it占据其原来的位置。it用作形式宾语的句型为：主语＋谓语＋it＋宾语补足语＋动词不定式／动名词／从句。该句型中宾语补足语可由形容词、名词等充当。如：
He found it not easy to learn a foreign language well．他发现学好一门外语是不容易的。
We think it no good reading in bed．我们认为躺在床上看书无益处。
I think it necessary that we have the meeting．我认为开这个会是必要的。
典型例题
跟踪训练：
同义句转换，每空一词。
1．It's time for class．
It's time _____ _____ _____ ．
2．We spent twenty minutes cleaning the room yesterday．（'02哈尔滨市）
It _____ _____ twenty minutes _____ _____ the room yesterday．
3．She seems to be worried now．（'02南京市）
_____ _____ that she _____ worried now．
4．It's a long time since we met last．（'02南京市）
We haven't seen each other _____ _____ ．
Key:
1．to have classes 2．took us；to clean 3．It seems；is 4．for long
篇3：小学句子知识
(一)标点符号(一号多用)
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号;表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人;屋门外，蝉是最高的统治者。
冒号：用来提示下文
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓。4、表示强调，5表节日等数字部分
破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。
省略号……1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。
(二)修辞：
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问
(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻主要分明喻、暗喻、借喻三种形式。
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人
(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:?
(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:
(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:
(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。
(9)反语。即通常所说的“说反话”--实际要表达的意思和字面意思是相反的。
(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。设问是自问自答的。
(三)说明方法
下定义 列数字 作比较 打比方 列图表 分类别 举例子等
(四)句子的感情色彩：
陈述句：用来说明事实的句子。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句：用来提出问题的句子。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
(五)修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：(1)成份残缺。(2)搭配不当。即(3)前后矛盾。(4)重复罗嗦。(5)不合逻辑。
(6)词序不对。(7)形容不当。
(六)句子训练
1、用关联词语把两句话连成一句话。在做此类题时要注意删除重复的内容。
2、对凌乱的词语进行排序，连成一句通顺的话或者意思不同的几句话。原则：做此类题，注意三个“一”。不能丢一个词语;不能改一个词语;不能加一个词语。
3、 对句子进行缩句或扩句，并能扩出内容不同的几句话。A、缩句即去掉句子中修饰、限制的词语，保留使句子的意思完整的主要部分。小学里主要学会怎样删“的、 地”前面的和“得”后面的成分。B、在扩句练习时最好能对句子的主干部分(三处)都进行扩充，也就是在主语、谓语、宾语三处地方进行扩充，有时还要用不同 的内容进行扩充。
4、对凌乱的句子进行排序。调整一组错乱排列的句子，既是语言表达的训练，也是逻辑思维的训练。在练习的过程中要让学生懂 得句子和句子不是随便连在一起的，哪一句在前，哪一句在中间，哪一句在后是有一定顺序的。、调整句子时，在小学里一般可以从事情的发生、经过、结果;时间 的先后;先总述后分述;空间的转移;游览的先后顺序等方面综合考虑。
大致步骤是：、第一步：明确排列要求。第二步：掌握各句内容。 第三步：分析排列。比较每句意思，分析它们的内在联系，明确各句的先后顺序，然后用序号依次排列。 第四步：阅读检查。最后把调整好的一段话连起来读一读，在读的过程中认真检查，看看所给的句子是否都用上了，是否通顺，流畅。
5、陈述句、反问句、双重否定句、把字句、被子句、转述句、感叹句的互相转换。
(1)、反问句改成陈述句。方法：A、反问成分的变换：如果反问句中有否定词(不、没、无、未……)，在改成陈述句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词。B、问号改为句号。 C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。
(2)、 陈述句改成反问句。方法：A、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词(不、没、无、未……)，在改成反问句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定 词，格式如下：难道+不+吗? 怎么+不+呢? 怎能+不+呢? B、句号改为问号。C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。
(3)、 直述句改转述句。 一般方法：、①、提示语部分不变;、②、将 “：”改为“，”并去掉前引号和后引号; ③、直接语句中，也就是引号里面的第一人称(我、我们)改为第三人称【他、他们(她、她们)】，第二人称(你、你们)及第三人称替换为提示语中的人名或人 称; ④、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。
(4)、肯定句和双重否定句。 ▲常用的双重否定词及格式：不是不、不能不、不会不、不得不、非…不、不……不、没有……不，等格式。双重否定句与肯定句的相互变换：☆、我们班这次体能 测试全部达标。(改双重否定句)改：我们班这次体能测试没有一个不达标的。☆、我们不能不好好学习。(改肯定句)改：我们必须要好好学习。 双重否定句常与反问句连用，语气强烈，加强了表达效果。但容易搞混句意
(5)、不改变句意，给下面句子换四种说法。注意：一般情况下，不改变句意，给句子换说法可改成“把”字句、“被”字句、双重否定句、反问句。
(6)、按要求变换句式。▲、被打死的是小明家的狗。(突出谁家的、突出怎么死的)______________▲、奶奶在微弱的灯光下剥豆子。(突出谁)___________
6、正确区分疑问句、反问句、设问句。
篇4：小学英语过去式知识
一、概念
表示在的过去某个时间里所发生的动作或存在的状态。通常在句子里找到表示过去时间的词或词组。如：yesterday，yesterday morning，yesterday afternoon，yesterday evening，the day before yesterday(前天)，last night，last week，last month， last year，a moment ago(刚才)，just now(刚才)， two days ago，a week ago，in 1990等。 如： I went to bed at eleven last night. 昨晚我11：00睡觉。
二、动词过去式的构成规律
(一)规则动词的过去式
1、一般情况下，在动词原形后面加-ed;如：look→looked play→playe d;
2、以不发音e结尾的动词，在词尾直接加-d;如：live→lived use→used;
3、以“辅音字母+ y”结尾的动词，先将 y 改为i ,再加 –ed;如：study→studied, try→tried fly→flied
4、以重读闭音节(即辅音+元音+辅音)或r音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加 –ed。如：stop→stoppedplan→planned;
(二)不规则动词的过去式(后附不规则动词变化表)
1、改变动词中的元音;
begin→began drink→drank come→came eat→ate grow→grew run→ran know→knew win→won speak→spoketake→took write→wrote get→got
2、变词尾的–d 为–t ; build→built lend→lent send→sent spend→spent bend→bent
3、与动词原形一样; cut→cut put→put cost→cost hurt→hurt shut→shut
4、变-ay 为-aid (少数动词); say→said pay→paid lay→laid
5、采用不同词根;sell→sold teach→taught buy→bought
6、其他。如：am/is→was are→were have/has→had do→did
三、句式变化
(一)一般过去时的一般疑问句
1、把was, were放在句首，其余位置不变。由Was…?引导的一般疑问句，肯定答为：Yes，… was. 否定回答为：No，…. wasn’t. 由Were…?引导的一般疑问句，肯定回答为：Yes，… were. 否定回答为：No，… weren’t. 如：
(1)I was born in Shanghai. →Were you born in Shanghai?
→Yes, I was. (肯定回答) →No, I wasn’t. (否定回答)
(2)They were in Li Yan’s home last night.
→Were they in Li Yan’s home last night?
→Yes, they were. (肯定回答) →No, they weren’t. (否定回答)
2、在行为动词的句子中，要用助动词词did来引导，其余的语序不变。要注意的是，要把行为动词的过去式改为原形。肯定回答为：Yes, …did. 否定回答：No, …didn’t. 如：
John played computer games last night.
→Did John play computer games last night?
→Yes, he did. (肯定回答) →No, he didn’t. (否定回答)
(二)一般过去时的否定句
1、在表示过去存在的状态的句子中，相接在was, were的后面加上not。
如：(1)He was in the park the day before yesterday. →He was not in the park the day before yesterday.
(2)We were busy last week. →We were not busy last week.
2、在表示过去的时间发生的动作的句子中，要在行为动词的前面加助动词didn’t.然后把过去式的行为动词改为动词原形。即：didn’t + 动词原形。如：
(1)She played the violin last night. →She didn’t play the violin last night.
(2) They swam in the lake yesterday. →They didn’t swim in the lake yesterday.
(三) 一般过去式的特殊疑问句
1.What did … ?(主要是询问过去发生了什么事情，注意要把过去式改为动词原形。)
We ate Chinese food last night. →What did we eat last night?
2.Where did ?( 主要是询问过去事情发生的地方。)
They sang and dance in the music room yesterday morning.
→Where did they sing and dance yesterday morning?
3.Who + 动词过去式 … ?( 主要是询问过去事情发生的人物。)
Mike and Tom climbed mountains last weekend.
→Who climbed mountains last weekend?
四、句子结构
1、在表示某个时间里存在的状态的句子，系动词用过式was，were构成。如：
(1)I was at home yesterday. 昨天我在家。 (2)We were in the gym just now. 刚才我们在体育馆。
2、在表示过去某个时间里发生的动作，用动词的过去式构成。如：
I visited my uncle yesterday. 昨天我拜访了我的叔叔。
3.各种句式
(1)一般过去时的肯定陈述句：
主语 + 动词过去式 + 宾语或表语。
He worked in Shanghai ten years ago.
(2)一般过去时的否定句：
a.主语 + didn’t + 动词原形 + 宾语。 (did + not = didn't)
He didn't do morning exercises yesterday.
b.主语 + wasn’t/weren’t +表语。(was + not = wasn't were + not = weren't)
He wasn't an English teacher ten years ago.
(3)一般过去时的一般疑问句：
a.Did + 主语 + 动词原形 + 宾语 ?
Did you study English in 1990 ?
b.Was/Were + 主语 + 表语 ?
Was he a pupil five years ago ?
(4)一般过去时的特殊疑问句：
a.特殊疑问词 + did + 主语 + 动词原形 + 宾语?
Where did your parents live five years ago?
What did you do last Sunday?
b.特殊疑问词 + were/was + 表语?
Who was at the zoo yesterday?
篇5：小学英语过去式知识
1、一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2、结尾是e加d，如：taste-tasted
3、末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4、以“辅音字母+y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studie
不规则动词的过去式的构成
1.把动词原形中的 i 改为a，变成过去式。如：
begin—began，drink—drank，give—gave，ring—rang，sing—sang，sit—sat，swim—swam
2.把重读开音节中的 i 改为o，变成过去式。如：
drive—drove，ride—rode，write—wrote
3.改动词原形中的aw /ow为ew，变成过去式。如：
draw—drew，grow—grew，know—knew，throw—threw(动词show除外，show—showed)
4.动词原形中的e改为o，变成过去式。如：
get—got，forget—forgot
5.动词原形中的ee改为e，变成过去式。如：
feed—fed，meet—met
6.动词原形中的eep改为ept，变成过去式。如：
keep—kept，sleep—slept，sweep—swept
7.动词原形中的eak改为oke，变成过去式。如：
break—broke，speak—spoke
8.动词原形中的ell 改为old，变成过去式。如：
sell—sold，tell—told
9.动词原形中的an改为oo，变成过去式。如：
stand—stood，understand—understood
10.以ought和aught结尾，且读音是〔 :t〕的过去式。如：
bring—brought，buy— bought，think—thought，catch—caught，teach—taught
11.以ould结尾且读音为〔ud〕的情态动词过去式。如：
can—could，shall—should，will—would
12.把动词原形中的o改为a，变成过去式。如：
come—came，become—became
13.在动词原形后加d或t变成过去式，并且发生音变。如：
hear〔hi 〕—heard〔h :d〕， say〔sei〕—said〔sed〕，mean〔mi:n〕—meant〔ment〕
14.动词的过去式与动词原形一样。如：
let—let，must—must，put—put，read—read〔red〕
15.不符合上述规律的动词过去式。如：
am，is—was，are—were，build—built，do—did，eat—ate，fall—fell，feel—felt，
find—found，fly—flew，go—went，have /has— had，hold—held，leave—left，
make—made，may—might，run—ran，see—saw，take—took
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