下面是小编给大家带来关于浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用论文，本文共14篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：交互式电子白板在语文教学中的应用初探论文
交互式电子白板在语文教学中的应用初探论文
随着信息通信技术在中小学教学中的应用， 基于交互的研究性学习和综合跨学科学习的电子白板走进了我们的课堂。交互式电子白板解决了课堂面授教学信息化需要特殊教学信息技术这一问题， 并很快发展成为课堂信息教学的主流技术。交互式电子白板与传统的黑板相比较，具有资源整合强，技术集成高，交互功能好等优势，交互式电子白板支持构建了一个课堂教学的协作环境。白板的应用，让师生之间的距离拉近了，易于实现传统和创新的结合， 还适应多种教学结构日常教学。电子白板已经实现了与计算机交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，使信息技术和学科内容完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化， 也带来了教学方式的改革。实践证明，语文课堂上应用电子白板， 教师可以更好地与学生进行面对面的交流，演绎更精彩的课堂。在语文课堂上运用交互式电子白板有以下优势。
一、有利于教学资源的整合
交互式电子白板能够实现丰富多样的教学资源的灵活整合。假如语文课堂教学是“一盘珍珠”，那么教学方法就是“一根线”，教师用心去穿好这一串“珍珠”，交互式电子白板便会成为鲜艳夺目的装饰品。由于交互式电子白板支持在课堂教学中， 师生交互情境中教学资源的现场创作和再加工， 从而不断形成和积累可重复使用的、新生的、鲜活的教育资源。如在教学《灯光》一课时，我在课前将自己制作的课件根据教学需要， 有选择性地将“天安门夜景图”和“郝副营长划着火柴看书” 的图片以及一些文字资料导入电子白板资源库中， 以便上课时随时调出。教师引导学生认真观察图片， 把自己看到的内容用一个词语或一句话写下来， 并根据教学需要让学生在电子白板上进行编辑、书写、勾画，然后继续保存，以便课后复习及下一节课与学生分享。
二、有利于推动师生互动交流
运用交互式电子白板进行教学，可以让教师与学生、学生与学生、师生与资源之间有了一个交互的平台。这样极大地促进了课堂上的多种多样的交互活动，极大地提高了课堂教学效率。交互式电子白板教学的形式多样，使学生对自己所学的课程产生浓厚的兴趣，能够主动地参与到学习活动中，这也是有效提高学习效率的方法。由于交互式电子白板的界面清晰，图案色泽鲜艳，易学易用，加上现代信息技术的日益普及，学生兴趣浓，参与意识强，学习的积极性高。有好多学生经过认真仔细地观察教师上课使用电子白板的情况，又通过课间亲自尝试，他们对交互式电子白板功能的掌握比教师还快，这为实现课堂教学以学生为中心创造了很好的条件。在教学《金色的鱼钩》一文时，在拓展练习环节，我设计了一道填写恰当动词的练习题：
1.在括号里填上表示“拿”的词语。
(1)妈妈( )着篮子去买菜。
(2)人们( )着红旗来到广场。
(3)芳芳( )起碗大口大口地吃饭。
(4)小红( )着灯笼来到院子里。
学生认真思考， 并在小组内进行讨论交流， 然后各组派一个代表在电子白板上进行填写。学生填写时，可以自己选择笔的粗细、颜色进行书写，并一一保存，然后教师组织学生讨论，交流。这样的教学不仅有效地整合了教学资源，还有效集中了学生的注意力，以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中， 实现了课堂教学师生互动、生生互动、师生与教学资源互动，不仅调动了学生动口、动脑的能力，还培养了学生动手操作能力， 使学生的眼耳口手脑同时并用，为学生掌握知识提供了更多的途径。
三、有利于突出重点，突破难点
教师应用黑板加粉笔言传身教的传统课堂教学模式毕竟经受了世界各国几个世纪所有学科课程教学实践的考验，基于交互式电子白板的课堂教学继承并发扬这一优良传统，同时可以对信息技术和各类学科教学的整合进行探索和创新，并将两者结合起来，相得益彰。在教学《灯光》时，为了突破课文难点，让学生理解战斗打响后，突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系，而郝副营长在这千钧一发的时刻，划着了火柴，暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。我结合文本这样设计：大屏幕出现黑屏，让学生感受当时情况十分紧急， 并用自己的话说出来， 理解“ 千钧一发”的含义。然后从白板资源库中调用课文郝副营长划着火柴点燃的插图，用探照灯照出一点火光，拉动，慢慢使其放大，直至郝副营长完全出现……让学生感悟郝副营长在生与死的抉择面前， 他首先想到的是失去联系的大部队，而将自己的生命置之度外，理解革命先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。这样的教学不仅让学生理解了课文内容， 而且让学生受到了教育。
四、有利于调动学生学习积极性
交互式电子白板有着特殊的功能，如应用白板的板书、幕布遮挡、聚光灯、清空、板擦功能、截屏等白板的这些特殊功能，设计自己的教学活动，引起学生的注意力，增强学习语文的兴趣，使我们的教学课堂气氛活跃。在教学《冬天里的魔术师》一文时，我把自己事先设计好的重点课件提前导入白板资源库中，在教学需要的.时候，我直接调用出来，拖动、放大，让学生真的感觉到冬天的神奇。在教学生字课时，我提前制作好四线三格和田字格，教学时，师生共同书写，加强记忆，也可以用板擦功能，把自己写得不满意的字擦去，然后重新书写，这样既让学生有形象的感知，又能实际地动手操作，学习上会有更大的兴趣。
五、有利于教学的总结和水平的提高
在使用交互式电子白板进行教学时，我们可以对原有的课件进行再操作， 白板可以记录下教师和学生课堂活动的所有细节。例如，在低年级的识字教学时，我们可以利用白板进行书写指导， 如果学生还没有完全记下这个字的笔画顺序时， 我们可以利用回放功能，让学生仔细清楚地牢记汉字的书写顺序，并纠正自己的错误。这样避免学生今后再犯类似的错误， 从而提高教育教学质量和学生的学习质量。其实经过我们再操作保存下来的课件，还便于今后随时复习，也给教师提供了进行教学总结和反思的徐才。每位教师在自己的电脑上都有自己的教学资源库， 以便今后复习使用或修改， 这些资源库中的资料对于教师的教学活动有着重要的作用， 并且教师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源， 而这些都是以往计算机的教学模式无法实现的。
总之， 交互式电子白板受到了广大中小学教师和学生的热烈欢迎， 也是教师提高教学效率，减轻工作负担的重要法宝。今后在教育教学中必将得到更多人的认可， 成为课堂教学不可或缺的资源。
篇2：交互式电子白板在小学语文教学中的应用
交互式电子白板在小学语文教学中的应用
遵义县第三小学?? 王秀芳
我校自3月开始安装应用交互式电子白板，3月我校所有班级的交互式电子白板配备齐全。
交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
一、交互式电子白板替代黑板的功能
与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。
二、交互式电子白板的演示功能：
展示图片、演示PPT或其他软件和工具设计好的课件。
如在教学《圆明园的毁灭》一课时，由于圆明园的遗迹遭破坏严重，很难再见原始的圆明园，见证它真正的辉煌。我也不可能带学生到北京参观圆明园的遗址，单凭学生看书中的插图，根本就不可能对圆明园有清晰的认识。为了帮助学生理解，我在课前就布置学生以小组为单位，自已查找有关这篇课文的资料。另一方面，我利用班班通观看有关圆明园的现在遗址及英法联军火烧圆明园的片段。当学生看到这清晰的画面，他们不由自主地感受到圆明园的辉煌和毁灭过程。我在设计课件时，充分考虑了学生们主体地位，课文内容中的图片以学生的需求而点击出现，可谓时机适当，让学生观察画面谈感受，学生的思维非常活跃，发言也非常踊跃，纷纷谈了自己对课文的认识，并把自己课前找到的资料都派上用场。通过学习，学生不但能充分想象到当时清朝的无能、国力的衰败，还提高了对勿忘国耻，振兴中华的认识，
三、交互式电子白板特有教学功能的应用
教师可以在白板上熟练操作：这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在小学课堂教学中出现。由于学生对白板关注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染)，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。
1、将幕布、聚光灯、放大镜、照相机等白板的特有功能运用于教学之中。可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
2、将手写识别功能很好的运用于识字写字教学中。
四、在教学中巧用图库资源 ：
1、用好图库中的语文素材
例如，在语文教学中如何正确书写生字，在以往教学中，我们先在黑板上画好格式或在计算机中画好格式，再到课堂中进行讲解书写，浪费了很多时间。而现在呢，只要在白板中即刻拉出田字格，很多同学就都想跃跃欲试，平时他们没什么机会展示自己的书写能力，这下可有机会展示一下了。于是一位同学到讲台上使用白板注释库中的田字格功能拉出了标准的格式，并对其进行了标注。这个例子说明，这位教师不仅没有因为技术而阻碍了教学，相反，学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了这位教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的`把握能力。这个例子也告诉我们，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
2、用好常用素材
3、用好综合素材
五、实物展台的应用：
1、评讲作业、进行批注
2、展示学生成果，激励上进
六、资源的应用、收集、共享：
1、应用好白板自带的资源
2、收集、自制资源
3、充分应用网络资源
鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。
七、课堂教学过程的记录和保存功能
课堂教学过程的记录和保存交互式电子白板在小学语文教学中的应用。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。
电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进我们课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。
篇3：浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用
浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用
如今，电子白板作为一种新型的教学工具，在小学教学中得到广泛的应用。随着现代信息技术快速发展，交互式电子白板走进了小学语文的课堂，它让小学语文的课堂变得充满色彩，富有新意，就像站在传统的楼阁，眺望当今的大厦。交互式电子白板在小学语文教学中的应用，不但创新了教学，还改善了师生和教材以及媒体的相互关系，激发小学生学习语文的兴趣。文章分析传统的黑板教学存在的不足，对交互式电子白板在小学语文教学中的优势进行探讨。
一直以来，小学语文教学都是老师站在讲台上，用粉笔在黑板上进行板书使用语言进行讲解的。这种教学模式由来已久，很多的时候使得课堂的氛围显得比较枯燥单调，很难让学生产生兴趣。传统的黑板教学，老师在课堂上将相关的内容写在黑板上，板书内容繁复，很费大家的时间，不能将文字惟妙惟肖地反映出来，因此，交互式电子白板的出现弥补了这种缺憾。
一、正确使用交互式电子白板，有利于调动学生的积极性
生字的教学是小学语文教学中比较重要又比较枯燥的环节。因此，调动学生的积极性，让学生快乐地学习认识生字，并且开心地写生字，是教学设计中比较重要的。在小学阶段，根据学生好奇心强的特性，在学习生字的教学时，老师应利用电子白板的幕布和聚光灯功能，随机显示词语，以吸引学生的注意力。让学生积极举手发言，活跃课堂气氛。因此，在课堂上，适当进行趣味性的游戏教学，不仅能够吸引学生注意力，对提高课堂教学效率也有一定的帮助。
二、正确使用交互式电子白板，有利于教师进行情境化教学
对于小学语文教学，教师应在有效结合小学生身心发展特点与已有知识水平以及认知水平的基础上，充分运用各种教学手段创设有效的教学情境，激发学生的学习热情。而对于教学情境的创设，必须讲求真实与新奇，进而创设妙趣横生的课堂氛围，利用小学生的好奇心来调动其兴趣。通过交互式电子白板的视频播放功能以及聚光灯，为学生提供图文结合、有声音的动画视频等学习材料，创设生动、鲜明的教学情境。比如说，在课文《燕子过海》中，为了理解文中的句子，教师可以采用配乐诵读的形式，等读到大海呀，水连天，天连水，望也望不到边的时候，把隐藏在图形库里面的大海图拖出来。让学生想象自己印象中的大海是什么样子，在课堂上教师应给予充足的发言时间。这样不仅锻炼了学生的想象能力，而且提高学生语言表达能力。类似这样的情境教学方式有很多，例如《翠鸟》这篇文章，老师可以通过讲述翠鸟的特点，并以电子白板播放不同鸟的图片，让学生根据翠鸟的特点，掌握有关翠鸟的知识。
三、交互式电子白板操作便捷，教师可以让课堂教学更加灵活
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由于传统的黑板教学中，容纳和储存的信息量比较少，教学形式比较单一，所学知识过后容易忘记。电子白板拥有书写、绘画以及擦除功能，方便教学，老师可以根据教学习惯以及教学内容，选择电子白板教学，避免传统黑板教学中的不足，提高教学质量。换句话说，它不但继承了传统教学模式的优点，还具有创新性，让教师能够轻松教学。电子白板教学，不仅减少教师在电脑和黑板间走动的时间，而且加强了师生间的交流。老师只有走上讲台，脱离鼠标的.束缚，和学生一起站在白板的面前，与学生融为一体，才能增加师生之间的交流。帮助教师及时掌握学生的信息，师生之间的关系也得到有效的改善，和谐师生关系的构建还有利于学生兴趣的提高。交互式电子白板还有储存记录功能，为师生提供不同类型、丰富的、教与学的资源。教师在教学过程中，可以通过电子白板里面存有的小程序，进行阅读，学生可以根据电子白板的储存记录进行随时随地、有效的复习。因此，电子白板不但减少学生做笔记的时间，还促进课堂上师生互动交流，提高课堂效率。
运用交互式电子白板教学不但吸引学生的注意力，还会使学生对其产生浓厚的兴趣。电子白板的使用不仅丰富了学生知识，而且提高学生学习的积极主动性，改变了传统的以教为主的教学观念，实践了以学生为主的教学思想。由于小学生对新事物充满好奇并且学习能力很强，学生在观察教师的使用和积极参与中逐渐掌握了电子白板的功能和使用方法，有些甚至比教师掌握的还要熟练。在小学语文教学中充分利用电子白板的优势，避免语文课堂教师讲、学生听的枯燥乏味，活跃课堂氛围，调动了学生学习的积极性。
总之，电子白板在教学中具有重要的作用，可以提高课堂学习效率。在语文教学中电子白板的应用，不仅丰富了课堂内容信息量，而且能激发学生的兴趣以及学习语文的热情，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率和质量。
篇4：交互式电子白板在课堂教学中的应用论文
关于交互式电子白板在课堂教学中的应用论文
1活用白板交互功能，生成动态课堂
交互式电子白板作为新型的教学辅助设备，为课堂上师生互动、生生互动、人机互动提供了技术支持和便捷。运用交互式电子白板教学，可以使课堂化“静”为“动”，营造生生之间、师生之间、人机之间（人与电脑、白板）三方互动的动态学习环境，生成动态课堂。在课堂教学中，教师可以制作白板课件，通过白板展示学习目标，引导学生自学。在学生自主学习的基础上，鼓励学生相互交流、大胆质疑、合作探究，进而让学生登上讲台，借助白板展示学习成果，与同伴一起分享、体验获取知识的成功与快乐。在学生自主学习的过程中，教师通过巡回指导，了解学生学习的疑点、难点知识，然后利用交互白板，进行点拨、分析讲解，使难点、疑点逐一得到化解。整个教学过程中，教师融入到学生中，与学生一起互动交流。借助电子白板的辅助功能，边讲、边思考、边交流、边做批注，对一些重点词语、精彩句段、重要性质、定理、公式加下划线、着重号、画圈等，使课堂成为师生互动交流的平台，在互动中交流，在交流中提高。
2巧用白板辅助功能，提高课堂教学效率
交互式电子白板比普通的多媒体增加了许多实用的功能，这些功能是一般多媒体课件在教学中所不具备的。例如批注、编辑功能、存储与回放功能、放大、探照灯功能等。在课堂教学中，教师如果能根据教学内容，恰当地运用电子白板的辅助功能教学，将会使抽象的教学内容生动形象，易于理解，收到事半功倍的效果。例如，在课堂教学中，教师可以利用交互式电子白板提供的屏幕录制和回放功能，将课堂教学过程录制下来，以动态的方式反复演示，再现课堂，重新展示学习过程，使学生体验学习的成就感，使教师再次审视自己的教学。特别是在理科教学中，对一些疑难的`知识点，学生在课堂上一时不能理解，教师可以利用屏幕录制功能录制下来，制作成微视频，发送给学生，课后学生可以利用电脑、手机方便地获取，通过反复观看，实现学习过程的重现，进一步加深对知识点的理解。同时，教师也可以将课堂教学过程中师生互动的所有细节完整的录制下来，以电子页面的形式保存，课后可以随时调出，观看自己的教学视频，反思自己的教学设计，对教学设计进行再加工处理，不断改进教学方法，从而提高自身地教学水平。还可以将录制的教学视频与同学科教师分享，相互交流、评价，共同提高。再如，在数学课堂教学中，利用交互式电子白板的绘画、填涂功能，可以凸显重点，有效化解疑难，并能收到意想不到的效果。在教学八年级数学全等三角形一节内容时，确定对应元素——对应顶点、对应边、对应角，是初学时的重点，也是难点，教师可以利用白板的绘画功能，在图形中，将对应顶点、对应边、对应角设计成不同的颜色，展示在屏幕上，让学生通过观察、分析、交流、探究，自己总结归纳并找出全等三角形对应元素的规律。在教学全等三角形的判定时，可以利用填涂功能，将证明全等的两个三角形用不同的颜色填涂凸显，让学生比较、观察、批注对应元素，根据已知条件和求证结论，分析判定方法，探究证明途径。在教学图形的平移、对称、旋转时，探究性质是教学的重点，教师利用绘画、填涂功能，凸显对应图形，直观形象的演示可以轻松化解难点，实现教学的最优化。
3结语
总之，在课堂教学中，充分发挥交互式电子白板的优势，有效整合各类教学资源，创设教师、学生、白板三方互动的动态课堂，不仅可以培养学生的自主探究能力和创造潜能，同时还可以促使教师课后反思，不断改进教学方法，从而创设出一个轻松而又高效的课堂。
作者：吴吉成 单位：甘肃省武威第十中学
篇5：交互式电子白板在小学数学教学中的应用
交互式电子白板在小学数学教学中的应用
文 董 严
摘 要：交互式电子白板作为新兴的媒体技术已成为教师在课堂教学中的良好辅助工具，教师通过对电子白板的灵活运用，能增强课堂互动，完善课堂教学，提高教学质量。将对交互式电子白板在小学数学教学中的应用做简要探讨。
篇6：交互式电子白板在小学数学教学中的应用
一、利用电子白板引入新课
通过学生生活中常见的物体吸引学生的注意，在电子白板的聚光灯功能下展示图片，用视觉来刺激学生，激发学生对这节课的学习热情。本文将以《线和角》中角的认识作为例子为大家进行举例说明。
教师进行课前情境引导：今天给你们带来了另一位新朋友，它不像我们之前认识的线，它有点害羞，藏了起来，让我们一起来找找它好吗？大家看教师面前的白板（边说边拉开幕布，露出第一张图片）这是剪刀对不对？你在剪刀上发现了什么？（再分别在拉开幕布的'桌面、红领巾等图形让大家找角）看来我们已经发现这位新朋友是谁了，没错，它就是我们今天要认识的角。学生积极回答教师提出的问题，并在身边事物中寻找角。
二、课堂中电子白板的合理应用
1.画出角的两边
教师：“大家是不是已经记住新朋友的样子了，那你们想不想自己动手把属于你的新朋友画出来呢？老师手里也有一个角――三角板。下面老师就教同学们如何画出属于你自己的角？”学生认真观看教师做出的示范动作，然后做出与教师相同的动作，并画出角。教师利用白板里的三角板功能，画出不同大小的角的两边，在吸引学生注意力的同时也实现了白板与传统黑板的一体化，电子白板里的擦除功能不仅方便教师进行涂改，更确保了学生的学习环境不再受粉尘的污染。
2.判断角
教师：“角还有一些动物朋友，它藏在小动物的身体上，每天跟动物一起做游戏。哪个小朋友能试着找出这些动物身上的角呢？大家看这个画的是角吗？为什么？谁来帮它改一改。”学生观看教师出示的动物图片，找出图片上动物身上的角。利用电子白板向学生展示图片，然后提出问题，学生通过电子白板的电子笔来判断角的对错并纠正错误的角。这种方法既锻炼了学生的判断能力，又锻炼了学生的动手能力。
3.角大小的比较
教师：“同学们都画好自己的角了吧，现在同桌之间比比看谁的角大，谁的角小？在比之前先看老师演示怎样比角的大小。”学生通过观察老师的方法进行比角。教师运用电子白板的拖拽和屏幕幕布功能，对角的大小进行比较，通过新奇的教学方法加深学生对课程学习的印象。
互相式电子白板在教学中不但可以吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，更能改变粉笔书写所带来的粉尘给教师和学生带来的身体伤害。教师应充分利用这一新兴工具为学生创造出更优质高效的课堂教学。
（作者单位 安徽省亳州市青云中心校幸福路小学）
篇7：《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会
一、利用交互式电子白板激趣导入，效果事半功倍。
交互式电子白板的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。
二、利用交互式电子白板，激发学生的想象力。
利用交互式电子白板辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用交互式电子白板辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。
三、利用交互式电子白板，动态演示写作修改。
利用交互式电子白板辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。
四、利用交互式电子白板，单元复习、专题学习轻松有效。
交互式电子白板技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。
五、利用交互式电子白板，将时政新闻和语文教育紧密结合。
在课改的新形式下新课标极力倡导在教学中培养学生的素养。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与教育之间更应该找到两者的链接点。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好办法。
总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。
篇8：《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会
20xx年11月19日下午，我学习了黄芸老师的《交互式电子白板在教学中的应用》，随着电教设施的不断完善，交互式电子白板辅助教学已经进入课堂。它以其生动形象的图片、动画、声光、视频等技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，丰富了课堂形式，激发了广大师生的兴趣；并且通过学生的主动参与，使教师的教和学生的学融为一体，极大地培养了学生的自主学习能力，使“寓教于乐”的理念贯穿于整个课堂之中。作为一种现代化的教学手段，交互式电子白板在体育教学中具有显著的优势。
一、交互式电子白板功能更容易调控体育课堂
用“电子白板+无线手写板+蓝牙手持”等媒体和技术，能构建出新型的体育教学的新环境，能对学生学习过程生成的资源及时捕捉，并适时地运用资源调控学习，实现真正意义上的提升体育课堂教学效率。例如：教师可以收集上课所需视频等资源，随教随用，并与蓝牙手机同步，及时采集、传输、展示学生的练习情况，有针对性地集体分析，真正实现课堂教学的互动生成。白板的视频采集、蓝牙功能可以让学生切身看到自己或他人的动作，通过将错误资源放大，让每个学生都感悟到怎样的动作是错误的，以提醒自己不要犯类似错误，将连贯的动作展示给大家，也能够给学生一个良好的借鉴。
二、交互式电子白板能够有效突破体育课中的重难点、易错点
体育教材中有许多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，这时教师如果放慢速度又会影响动作的完整性及效果。教师往往只能反复示范、重复讲解，最终不仅影响了教学进程，还因为过多的讲解和示范很容易使学生产生错误认识。这种情况下运用交互式电子白板就简单多了。如在进行“蹲踞式跳远”教学时，学生对其各个动作环节的姿势很难把握，这时可将电子白板与跳远技术相连接，对蹲踞式跳远中助跑、起跳、腾空、落地直接在白板板面上逐一进行分解、分析和对比，然后通过小组合作动脑思考，领会动作要领，最后再进行练习改正。经过这样的教学过程，学生学习起来一般都会事半功倍，取得良好的`学习效果。
三、交互式电子白板能够帮助学生建立起动作表象
一个新的运动技能的掌握，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，并示范动作过程，让学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。交互式电子白板最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过视频、动画、图片、声音等综合性信息技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，为学生提供正确的动作示范，提高教学效果。如向学生们介绍“前滚翻”的技术动作时，将前滚翻的整个技术动作借助电子白板教学软件，通过屏幕展示示范动作、图形分解。这样，学生对动作要领更容易直观理解，并在大脑中形成清晰完整的技术动作表象。
四、交互式电子白板能够有效培养和锻炼学生自主学习的能力
交互式电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的`声音以及多变的图像有利于刺激学生的多种感官，通过创设各种教学情境，激发学生学习的主动性与积极性。如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的特殊效果和应用技巧，能使学生产生浓厚的兴趣，自发自愿地参与到学习过程中，这也是实现以学生为中心的有效方法。
五、交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台
利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书内容、学生发言等等，都可以利用相应软件被系统自动记录下来，形成一个包含课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网或教师的网页，学生们可以下载进行知识反馈复习。借助电子白板的自动储存功能，可以方便地记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程原生态数字化记录，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了参考资料。
六、交互式电子白板能丰富体育课堂，增加学生对体育知识掌握的系统性、知识性、趣味性
体育课上，学生往往重实践活动轻理论知识。利用交互式电子白板可以补充体育理论知识，是体育外堂课的有效补充。例如：将“田径运动基础知识”这一课题制成课件，让学生通过观看奥运会田径运动视频，介绍田径运动的概念；借助运动图片、运动明星故事、师生演示等介绍田径运动的分类；通过田径比赛视频和动画介绍田径运动竞赛规则，采用小组合作探究完成有关学习任务，并让学生在电子白板上演示。学生不但学得轻松愉快，而且对田径运动基础知识有了全面系统的认识。
七、交互式电子白板能拓宽学生的学习视野，激发学生对体育的兴趣
体育课遇到恶劣天气便无法在室外正常进行，学生们往往会产生失望的情绪。采用交互式电子白板教学，可以给学生播放田径运动、篮球、足球、乒乓球等体育比赛视频，通过欣赏体育视频，弥补学生无法享受室外体育运动的乐趣。由于电子白板能够提供大量的教学资源，可以让学生在了解体育知识的同时，拓宽学生的学习视野，激发学生对体育的兴趣，进而在潜移默化中喜爱体育运动、参与体育运动，培养终身体育锻炼的理念和良好习惯。
交互式电子白板技术虽然提高了体育教学的效率和容量，却不能代替体育教师在体育教学中针对差异的示范指导，它仍旧是一种辅助手段，只有按照体育教育的规律，综合利用各种教学方法，才能创设出丰富多彩的、深受学生喜欢的体育课堂。
篇9： 《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会
xxxx.11.19下午，我学习了黄芸老师的《交互式电子白板在教学中的应用》，通过学习，我感受到教育信息化在教学中的重要性。
交互式电子白板的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。
一、利用交互式电子白板激趣导入，效果事半功倍。
交互式电子白板的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。
二、利用交互式电子白板，激发学生的想象力。
利用交互式电子白板辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用交互式电子白板辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。
三、利用交互式电子白板，动态演示写作修改。
利用交互式电子白板辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。
四、利用交互式电子白板，单元复习、专题学习轻松有效。
交互式电子白板技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。
五、利用交互式电子白板，将时政新闻和语文教育紧密结合。
在课改的新形式下新课标极力倡导在教学中培养学生的素养。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与教育之间更应该找到两者的链接点。这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好办法。
总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。
篇10：交互式电子白板在语文教学中的重要性论文
交互式电子白板在语文教学中的重要性论文
摘要：
在语文教学中，教师科学合理地使用交互式电子白板系统，能够最大化地优化课堂教学，激发学生学习潜能，提高课堂教学效率。
关键词:
语文教学；白板运用；注意事项
一、引言
交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统组成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用方便。在语文教学中，教师要充分利用这一教学手段，提高语文课堂效率。
二、交互式电子白板在语文教学中的运用
第一，利用电子白板创设教学情景，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。交互式电子白板进入语文课堂，为我们提供了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。在运用交互式电子白板教学的过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设，使学生处于一种良好、积极的心理状态。这样，在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构，更好地理解教学的内容。
第二，利用电子白板由静变动，化抽象为形象，突出教学重难点。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点等问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生依然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而交互式电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，变静态为动态，使原来枯燥的课本内容更形象生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题。
第三，充分发挥电子白板交互功能，引导学生自主学习。互动是多媒体互动电子白板运用于课堂教学的灵魂。教学过程中不出现互动就等于没有使用多媒体互动电子白板。因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等，要牢记“多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的”，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学平台，创建一个既能传承黑板的互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来的“互动教学体系”。互动让学生拥有了自由。教师要注意引导学生围绕语文学习中的一些典型问题，开展研究性学习。
第四，利用电子白板增大课堂容量，提高课堂效率。首先，多媒体大大提高了学生在有限的'单位时间内获取更多的信息。在语文教学过程中，采用电子白板对教学内容进行加工处理，提高了课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中的转化，能够增强学生对抽象事物和过程的理解和感受，电子白板教学手段可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。最后，多管齐下，强化记忆。从心理学的角度看，人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。电子白板能诱导、激励、唤起学生的感悟，从而提高学生的学习效率。
第五，利用电子白板，培养学生的创新能力。新课程标准高度关注学生创新精神和能力的培养。教师在教学过程中，要正确处理语文知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。众所周知，创新能力的高低取决于人们的思维方式。启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心，是突破原有思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征。所以在语文教学中，要用电子白板营造学生积极思考问题的环境，让学生保持思维活跃，注意培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力，以达到启迪创新思维的目的。
三、实施电子白板教学过程中应该注意的问题
第一，电子白板教学要符合语文认知规律。电子白板应以遵循学生已有的认知心理为前提，注重与学生已有的认知结构相结合，要符合语文教育教学规律，符合学生的语文认知规律。语文学科以培养听说读写能力为最终目标，学生必须积极主动参与。而在实际语文教学中，我们却经常发现以媒体展示来代替学生积极主动思考的情况，这完全是违背语文教学规律的。另外我们也看到为追求美观，有的课件采用了大量的无关信息，冲淡了主题。因此，必须明确电子白板作为一种手段，它必须符合认知规律，符合语文课程计划和课程标准的要求。
第二，电子白板教学只能是教师的一个辅助手段，要避免不顾科学特点一味实施电子白板教学的现象。因此，我们必须坚持“当用则用”这一原则，而不能一味追求电子白板教学。应以课程目标为最根本的出发点，运用传统教学手段能够取得良好效果的时候，就不必生硬地使用电子白板。
第三，电子白板教学还存在教师操作不熟练的问题。我们发现在平时教学中，不少教师不运用电子白板，只是在公开课或观摩课时才使用，往往由于不熟练、操作不规范而错误百出，不但没有发挥出电子白板应有的作用，而且适得其反，对课堂教学造成了干扰。教师平时应自觉运用电子白板这一辅助教学手段，切实提高语文的教学实效，努力推动新课程改革的进程。
四、结束语
综上所述，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新活力，有助于学生对语文教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大提升了课堂教学的容量和质量。但是，我们也应该清醒地认识到，交互式电子白板始终是为教学设计和学习者的学习服务的，必须学会合理使用，才能让它发挥真正的作用。
参考文献：
[1]万华丽：交互式电子白板支持下的课堂教学互动研究[D].沈阳师范大学,.
篇11：交互式电子白板中初中物理教学应用论文
交互式电子白板就是以黑板为原型，融入了多媒体、互联网技术，让电子白板既可以发挥普通白板的作用，又可以实现计算机功能，促使学生与教师之间更多的互动，增强学生对物理学科的兴趣，进一步推动初中物理教育更快的发展，向素质教育目标迈进，拓展学生获取知识的途径，开阔学生的知识面，促进初中物理教学的进一步发展。下面简单分析交互式电子白板在物理教学的有效应用。
1合理利用交互式电子白板，激发学习兴趣
教育工作者都知道教学不仅是一门艺术，更是一门学问，如何在教学过程中合理利用教学工具，激发学生的兴趣，就在于教师是否能够发挥资源的有效性，促使课堂更加活跃。教的过程必定是一个变化的过程，初中物理教学使用交互式电子白板，发挥物理课堂有效性，就要教师充分了解教学内容，根据学生学习水平、教学环境、课堂氛围等因时制宜地使用电子白板，促使学生能够在教师的指导下，学习更多的物理知识。教师使用交互式电子白板，可以有效激发学生的学习兴趣，因为在物理教学中，有一些具有观察性的内容依靠教师讲是很难让学生理解的，通过电子白板的多媒体技术就可以很好的展示出来，提升物理课堂教学有效性。但是，还存在一些教师忽视交互式电子白板的辅助性，无论教学内容是否需要借助电子白板，都开展辅助教学，就容易出现学生注意力分散，以及课堂氛围沉闷的现象。这就是忽视了教学内容与教学课件的有效衔接，不注重教学过程循序渐进的结果。比如：在教学过程中，教师一昧的追求课件色彩的斑斓，而忽视了利用课件上课的原本目的，使用色彩靓丽的颜色容易让学生的眼睛产生疲劳，课件利用结果适得其反，教师可以根据物理教学内容选择一些图片代替一些色彩亮丽的文字，让学生能够通过一个递进的方式学习课件内容，教师还可以在课件首页插入音乐，进行本节课的有效导入，让学生能够产生好奇心，在课堂集中注意力，进一步提升初中物理课堂的有效性。所以教师在利用交互式电子白板的过程中，不仅要注意课件内容的丰富多彩，还需要注意对课件使用的有效导入以及在课件使用结束后进行总结，让学生能够通过课件学有所悟，不断激发学习兴趣。
2合理利用交互式电子白板，增强动手能力
物理学科必然伴随着一些操作性实验，学生就需要在实验的过程中，学习物理知识。在初中物理课本上有着许多固定性的内容，容易让学生形成思维定式。但是交互式电子白板的出现，就极大的改变了物理授课模式，增强了学生的动手能力，教师可以利用展台，为学生展示实验的细节部分，让学生实验操作的每一步都能够有所参考，避免因过多的操作失误，打击操作信心的状况。在物理操作课上，不管是操作实验还是演示实验，教师要给予学生动手的机会，让学生能够在实验中感受物理操作重要性，同时在实际操作过程中，教师可以利用交互式电子白板对学生的操作进行反馈。比如在学习力学的时候，教师可以先利用电子白板教导学生利用控制变量的方法，探究什么可以影响力的大小、方向，紧接着让学生在亲自动手的过程中进行探索，到底是什么影响了力的大小，最后通过课件，为学生总结影响力的大小，方向的条件，进一步增加学生对科学研究的兴趣。尤其在自主实验的.过程中，利用电子白板互联网功能，不仅能够培养他们分析数据，观察过程，总结的思维能力，还能够增加他们的创新能力，教师利用交互式电子白板进行授课，一定要注意对每件事情都不要亲力亲为，对于一些操作简单、实验性强的操作，不要只是给学生进行示范，可以利用课件给学生布置任务，让学生能够自己动手去做，鼓励学生不要怕出错，让学生能够多多动手参加到实验中来，不断增强学生的动手能力，发挥课件的有效性。
3合理利用交互式电子白板，引发学生思考
问题教育的提出对于学生的思维能力有着促进作用，学生对于一个问题的思考，可以培养他们的发散思维能力，同时增强创新能力，问题的思考是来源于老师创造的不同的问题情境，教师可以利用交互式电子白板，为学生展现一些抽象的物理问题，将一些抽象化的问题变得更加直观，让空间变大或者缩小，让时间静止，对一些现实无法实现的实验操作，都可以在交互式电子白板中展现出来，让学生对于问题产生好奇心，从而产生兴趣，能够进行接下来的探索求知，激发学生的求知欲望。在我们的物理实验操作过程中，教师对疑的引导至关重要，学生对于教师问题的探索可以鼓励学生主动参加实验，随着学习的不断深入，学生的主动创造能力也会得到提升。比如我们在学习“磁感线”时，学生对于磁感线整体性认知度不高，学习积极性不高，教师就可以利用电子白板为学生展现整体的磁感线画面，通过一种三维立体的方式，帮助学生充分认识磁感线的分布、结构、变化等，让学生能够产生空间性的认知，培养学生的空间思考能力。另一方面，教师对学生进行物理现象展现，要注重给予学生思考时间，让学生能够发挥自我想象，提出观点问题，同时对于不同的观点要加以鼓励，尊重不同学生的个性特点，对于学生提出的观点，也可以通过交互式电子白板展现，让学生通过直观的印象发现自我观点的正确与否，树立物理学习信心，鼓励学生大胆进行科学探索，发散学生的思维，培养创新能力，从而达到提升初中物理课堂教学质量的目的。
4结语
交互式电子白板的出现为我们的初中物理课堂注入了新的活力，教师要结合教学实践合理利用，促使电子白板能够发挥最大作用，激发学生的学习兴趣，增强学生的思考能力，促使思维发散，物理学习效果显著增强。
参考文献：
[1]孙恒盛.交互式电子白板在初中物理教学中的应用研究[J].考试周刊，(87):140-140.
[2]邢耀刚.交互式电子白板在初中物理教学中的应用与实践[J].中国现代教育装备，2012(6):33-34.
[3]张爱霞.电子白板在初中物理教学中的交互性研究[D].西南大学，.
篇12：浅谈交互式电子白板在小学数学课堂的应用论文
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂的应用论文
电子白板是指交互式电子白板，它的主体是一台电脑和可以触控的屏幕组成，是一种具有很强的人机交互性的教学设备。交互式电子白板的出现提高了小学数学课堂教与学的效率。它为师生提供了更为丰富的学习资源;使数学教学中的一些抽象知识以生动有效地方式传达给学生;真正实现了师生互动、生生互动、人机互动;交互式电子白板为学生动手能力、合作能力和创新精神的培养提供了良好平台。适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，可以创造教学的丰富J清景，把数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发学生的学习兴趣。把教师的教为主变成学生的学为主，从而提高数学课堂质量，增强教学效果。下面，我就结合自己的教学经验，说说交互式电子白板在小学数学教学应用中的几个优点：
一、借助电子白板功能，最大化激发学生的求知兴趣
《心理学》中说道：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的必要条件。”所以帮助学生树立学习的兴趣是我们老师首要的责任，这也是数学教学能否成功的关键。在交互式电子白板进入课堂后，它为我们带来了一个崭新的教学模式，它将鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，清晰生动地展现给我们。更重要的是学生也能实际操作，通过学生动手操作来激发学生的学习兴趣，这是传统课堂无法比拟的。如：我在上《确定位置》这一课时，先让学生上台在白板上拖动小圆点来找自己在教室中的位置，比起教师枯燥无味的讲解，学生对自己动手表现得非常有兴趣。谁都争着去拖一拖，就连平时不爱说话的马玉霞同学都主动地去操作，兴趣非常高昂。同时在这堂课中我事先把他们的电子照片放在坐标上面，让他们找找自己的位置，然后圈出来说说他的具体位置，学生争恐后的去上台表现。这节课学生的兴趣非常的浓，本节课的内容也学得非常轻松，少了以往发呆、走神的现象。
二、借助电子白板功能，让数学知识更加直观形象
学习过《心理学》的老师都知道小学生的思维以形象思维为主，他们对一些直观形象的事物比较感兴趣。但是数学中很多知识都比较抽象，不容易口述清楚。所以我们教师在教学中就会尽量用到图片、实物等教具，借助这些直观形象的东西让学生来获取抽象的数学知识，但当交互式电子白板进入课堂后，它强大的教学功能就很好的帮助我们解决这一难题。如：我在上北师大版四年级下册《三角形的内角和》这一课时，利用白板的三角形功能，可以拖动出任意三角形，同时还能显示每个角的度数。随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，但三角形的内角和是始终不变的，还是180度。课堂中学生通过自己拖动自己研究，知道三角形的内角和是180度，并且总结出任意三角形的内角和都是180度。这节课学生通过形象直观的实际操作对知识点有了深刻的印象，教师也轻松的突破本课的教学重点和难点。所以利用交互式白板能将抽象的知识变得直观、具体、清晰，加速了学生知识的内化过程。
三、借助电子白板功能，培养学生的创新意识和能力
数学新课程标准中的一个重要目标就是培养学生的`创新意识和创新能力，因为一切创造性的思维都来源于创新的活动。因此，在平时的数学课堂教学过程中，我也会尽量利用交互式电子白板给学生提供能进行探索活动和创新活动的平台，引导学生由单一思维向多向思维拓展，重点培养学生的创造性思维和创新能力，只有让学生思维的灵活性和独创性得到发展，我们的数学课堂才会充满活力与创意。
其实电子白板操作简单，易掌握，学生们可以在教师的指导下进行一些简单的操作，这样一来小学数学课中的“摆一摆、画一画、圈一圈”等问题就有了一个让学生自己动手操作的好平台。如：在上《观察物体》这一课时，我们利用白板的拖动和复制功能，学生自己随意进行拖动和复制将图形组合然后观察。在具体观察时，从前面看可以看到哪几个面，可以用涂色工具涂一涂，然后在方格纸中画出来。在整个教学过程中学生可以组合不同的图形，自己去发现去探索，然后综合运用知识、分析问题，解决问题。另外孩子们通过对比，还可以互相学习，取长补短。这样长时问的练习，既培养了小组合作学习精神，又开发学生的发散性思维，真正实现了电子白板的互动性。
四、借助电子白板功能，提高课堂练习效率
课堂练习是检测学生对知识掌握的情况及巩固知识的重要手段。借助电子白板我们可以很轻松地进行不同形式的练习，如：选择、填充、游戏拼图等，还可以进行一题多变，一题多解的巩固练习。如：以前在教学《合理的搭配》时，我为了展示出不同的拼法，提前用卡纸为每个小组制作了几套不同的衣服，然后上课时让学生搭配，在讲解拼搭方法，学生虽然兴趣高，但是课堂效率不高，这样做费时也费力。后来使用电子白板之后的效率高多了，老师准备学具的这个时问节约下来，课堂中学生直接可以上台利用电子白板展示不同的方法。由此可见，在练习中，利用电子白板功能，可以促使学生大脑兴奋、减少疲劳，让他们快速且愉悦的接受知识。另外不同年级的学生兴趣点也不同，白板的写写画画和幕布下拉等功能，可以满足学生需求，使其在课堂训练时保持良好状态。
这样的教学孩子们一定会印象深刻，久久难忘的;这样的课堂才是孩子们生成智慧的地方，也是孩子们非常向往的成功殿堂。在这里他们不仅非常开心地去探索，而且还会积极主动地去交流，主动地去学习。这样的课堂会让他们的童年变得更加丰富多彩，他们在课堂上学起来也会更加开心快乐。我们老师又何乐而不为呢?让我们快快行动起来，让我们紧跟时代步伐，把我们的电子白板真正用起来，让它成为我们师生探索的乐园!
篇13：交互式电子白板地理教学论文
交互式电子白板地理教学论文
一、库功能
交互式电子白板的重要组成部分是资源库，能够为师生提供丰富的教学资源，而资源库主要包括六类资源：教师在线精品、我的内容、SMART教育市场、主题、教师必备常识、图片集锦。教师在线精品是指教师可以到交互式电子白板网站上下载或浏览需要的资源。而“我的内容”内的所有资源对使用者开放，并且可以对资源进行任何操作。而“主题”、“图片集锦”“、教师必备常识”中的资源是交互式电子白板的软件所设置的，而后两个资源库只可以导出和使用，但不允许删除或添加等操作。交互式电子白板为教师提供了非常丰富的资源，显现出在教学中的优势，主要有三大优势：为教学内容提供多种多样的主题背景，供教师选择并且使用，以此吸引学生课堂注意力；为教学提供丰富的地理课程资源，教师可以直接调用其中的资源，比如图片和文件信息，可节约教师的备课时间且提高备课效率；地理教师不仅可以调用自己学科的资源，而且可以调用其他学科的相关资源，提高了工作效率。
二、交互功能
交互功能是所有交互式电子白板功能的'最核心功能，也是交互式电子白板的特有功能。交互功能的使用，凸显了学生的主体地位，在一定程度上激发了学生的兴趣，活跃了地理课堂的气氛。而教师活动空间不再局限于狭小的讲台，可以离开电子讲台，直接面向学生对学生进行讲述白板上的内容，教师和学生都可以在白板上进行操作，修改相关课件，使学生对地理产生更加浓厚的兴趣。不仅如此，白板还有记录、保存授课的过程以及板书等功能，能够使学生全身心投入到地理课堂中。
三、交互式电子白板的使用应该注意的问题
（一）学生主体地位得到体现
教师在备课时应该计划课堂的具体安排，决定课堂是否使用电子白板教学并且思考如何使用电子白板才能达到更好效果的相关问题。在课堂上使用交互式电子白板时，应该将电子白板的内容恰到好处的展现出来，而不是一味的传授。教师应该尽可能地调动课堂气氛，让学生参与到课件中，让学生能够在白板上进行相关操作，形成教师主导和学生为主体的教学模式，共同打造出师生互相交流以及高效有序的课堂。
（二）教师要熟练使用白板
交互式电子白板含有许多工具，而菜单与工具之间的不停转换比较复杂和麻烦，对于年长的教师而言，熟练掌握各种工具以及操作不是很容易。而在地理课堂上，教师对白板的不熟练操作不仅浪费大量的时间以及降低教学效率，而且还影响学生对地理学科的学习兴趣，因此学校应该选择熟练掌握电子白板技巧的人员，对学校教师进行电子白板的培训，也可以定期举办交互式电子白板的比赛，以此提高教师的使用速度以及技巧的熟练程度，而且可以加强教师之间的交流，互相共享更多知识以及教学技巧。
（三）对资源库进行完善
交互式电子白板虽然含有六大资源库，资源比较丰富，但是有些资源还是比较缺乏，随着时代的不断变化和进步，有些信息需要不断更新，教师在教学过程中应该按需求适当的添加或删减内容，对电子白板原有的资源进行完善。
四、结束语
交互式电子白板的功能不仅有利于学生有效地学习地理学科的知识，而且对综合性比较强的地理学科产生浓厚的兴趣，活跃了课堂气氛。交互式电子白板含有的多种功能带来的地理教学效果，虽然比传统多媒体的教学效果好，但仍然有许多问题需要关注和解决。
篇14：交互式电子白板在中学语文教学中的体验论文
交互式电子白板在中学语文教学中的体验论文
1设置教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。交互式电子白板，电子白板集power－point与投影仪之优点于一身。作为一种新的教育技术，使抽象的难以理解的教材内容具体化，形象化，直观化、趣味化。加上生动活泼的视觉信息，再配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，它使单纯的教师操作变为生生互动，引发学生极大的兴趣。语文教材中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助其导入功能，创设情境，引发学生的联想和想象。在学习《故宫博物院》之后，学生对又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感，对故宫博物院的美丽景象留连往返，恨不得马上能到那里去游览一番。看着学生那意犹未尽的情形，我马上利用电子白板的资源库，因为课前收集相关的影像资料放在了资料库中，课堂中很容易带出相关内容，让学生观看一段视频。让学生一边欣赏故宫博物院的视频，一边听老师的介绍，使学生在视频和教师的介绍中对故宫博物院有了更深入的了解，从而激发他们对故宫的热爱之情。另外，库中可放很多与学生相关的内容，如一些课外的补充资料，图片、音频文件、动画……这些可以在课堂上随时运用，还可以引导学生课后自己打开后去随机学习。讲课中，一些需要及时板书的内容又可以通过电子白板的功能切换完成，无吸食粉尘之烦恼，无书法好坏之担忧。在语文练习课上，学生上板做练习的积极性很高，可以让众多的学生上前做练习，并且进行当场讲评，正确与否一目了然，激发了学生的学习积极性。
2提高注意力，突出教学重点难点
交互式电子白板有许多功能，如果应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，既提高了学生的注意力，又突出教学重点。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。功能强大而丰富的交互式电子白板在课堂教学中的使用，调动学生积极主动地参与教学活动的有效且有益的手段，能方便、准确地展示预设的效果，突破教学重难点。冰心的《观舞记》如朱自清的'散文《匆匆》一文，文笔清新，委婉细致，意境清新优雅，但时间是个抽象的概念，如果仅凭教师讲述，也许是照本宣科。笔者利用交互式电子白板功能进行如下的教学设计：先出示一幅生机盎然的纯色图，画面上有蓝天、白云、青山、绿水、翩翩起舞的蝴蝶，低回婉转的小燕子，整个画面充满了浓浓的诗意。然后启发谈话：同学们看到这幅画，我们似乎置身于春天的美景中，那么，你能画出你眼中的春天的景物吗？学生积极踊跃的上前画画，有的画几束花，有的画几棵小草，有的画几棵树…．接着，要求他们用语言描述春天，然后引入：我们看大文豪朱自清先生是怎样描绘春天的？形象生动的画面描述，充满诗意的设计导入，自然的调动了学生的学习兴趣。随后，笔者用课件再现教材内容：冬去、春来，花开花落，让学生结合教材体会时间流逝的踪迹，最后以嘀嗒的钟表结束本节课，让学生具体的体会时间流逝的匆匆，体会在作者因时光流逝而产生的惆怅无奈的心情，这样就解决了教学的难点。再如讲授鲁迅散文中的精品《从百草园到三味书屋》中，由于课文的篇幅较长生，字词较多，传统教学要突破词语这个问题难度较大。用交互式电子白板的运用却轻易地解决了这一难题。利用电子白板的屏幕捕获功能把生词截取下来呈现在学生面前，随后引导学生注意截取下来的词，并找学生读出不认识的词，在学生读新词的同时，利用白板的荧光笔功能在生词上进行圈写，吸引学生的注意力，从而非常自然地在学生面前呈现了本节课的教学重点，然后移开聚光灯，以小组竞赛的形式让学生迅速说出看到的词语。在这种新的感官刺激下，学生的学习兴趣空前高涨，同时还攻克了记忆新词的难关。学生的注意力完全被吸引到课堂上了，学生对学习的知识产生了浓厚的兴趣，学习的欲望空前高涨。
3实现有效互动，突出学生的主体性
电子白板可以让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动。运用电子白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在显示屏幕、网页上和视频播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错漏，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。如我在教学中抓住重点的字词进行师生深入体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，在学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会作者的创作情绪，学生印象深刻。互式电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。如在最使老师头疼的作文教学中，学生的习作可以利用实物投影进行展示，实现了师生共同评议的目的。同时，在讲评中，教师的圈点批注，教会了学生修改习作的方法，再指导学生分组进行修改同学的习作，较好的解决了当前多媒体教育所带来的师生之间教学互动的“弱化”现象。有效的提高了学生的整体参与学习的积极性。确实，与其他的信息技术相比，交互式电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会；教师也可以作为学者，参与到学生的学习中，师生组成了学习共同体，让教师能够更加自如地参与到学生中交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。孩子很自然地实现了老师情感上的交流沟通，课堂更加活跃。总之，交互式电子白板的运用，为语文教学注入了生机和活力，这一新技术使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生。不仅仅是语文教学，就是其他的具体的教学过程中，只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位都会得到加强，学生“学”的主体地位更会得到充分的发展。我相信，只要我们巧妙地运用这一技术，明天的语文课堂必将呈现出一派群花竞放，百家争鸣的良好局面，教学的改革将出现一片蓬勃的生机。
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