以下是小编收集整理的小学一年级语文阅读理解，本文共5篇，希望对大家有所帮助。
篇1：小学一年级语文阅读理解
学跳绳
细阅下文，然后回答问题。
有一次，在操场上当值的王老师看见了，便教我们跳绳的基本技巧，例如怎样起跳，怎样摇绳……
脚地被绳子绊倒了。慧真对我说∶「没关系，下次小息我们再来练习吧!我和你一起练习，一定可以学会的。」
我渐渐掌握了一些方法，终于可以轻快地跳绳了。我和慧真都高兴地笑了起来。
在文章中选择适当的词语填在1-2题的横在线。
1. 爸爸妈妈常常到剧院 观 看 芭蕾舞。
2. 在爷爷的教导下，弟弟 渐 渐 掌握了下象棋的方法。
(把代表答案的○填满)
3. 根据文章内容，学跳绳时，首先要学会甚么？
○A. 起跳和挥手
●B. 起跳和摇绳
○C. 跑步和摇绳
○D. 挥手和摇绳
4.
一 学 就 会 。
5. 同 学 关系。
6. 以下哪两项是作者学会跳绳的原因？
A.
B. 作者常常观看同学跳绳
C. 作者得到了家人的帮助
D. 作者很努力地练习（ A ）（ D ）
一年级阅读理解：学校开放日
细阅下文，然后回答问题。
今天是学校开放日，校园内布置得很美丽。礼堂的墙报板上，张贴了许多文章、图画和书法，都是同学们的优秀作品。操场、走廊和楼梯间都挂满了五色彩旗。
在家长、客人到来之前，老师对我们说：「各位同学，今天是我们学校的开放日，学校好像一个大家庭，你们就是家里的主人。今天，我们请来了很多客人，大家要有礼貌，脸上要带着微笑，热情地招待客人。」
同学们听了，都展示出亲切的笑容，准备迎接客人。
在文章中选择适当的词语填在横在线。
1. 母亲节那天，我们送了一条 美 丽 的裙子给妈妈。
2. 文中作写的是学校的 开 放 日 。
3. 在礼堂的墙报板上张贴了 文 章、书 法 和 图 画 。
(把代表答案的○填满)
4.
●A. 礼堂挂满了彩旗
○B. 操场挂满了彩旗
○C. 走廊挂满了彩旗
○D. 楼梯间挂满了彩旗
5. 那天，学校里的主人是谁？
○A. 校长
●B. 同学们
○C. 嘉宾们
○D. 老师们
6.
○A. 有礼貌
○B. 微笑
●C. 大笑
○D. 热情地招待客人
一年级 阅读理解：保护环境
细阅下文，然后回答问题。 家如在郊外拾了一些落叶。回家后，家如把落叶拼贴成一幅美丽的图画。 爸爸说：「想不到，家如年纪这么小，便懂得废物利用。」 家如问：「甚么是废物利用？」
爸爸说：「废物利用便是把没有用的东西，重新再造成有用的东西。例如：旧报纸、汽水罐、玻璃瓶子等都可以再造成有趣、实用的物品。」 家如说：「废物利用很有意义啊！我们一定要支持环保、支持废物利用。爸爸你快教我做吧！」
爸爸说：「我们齐来做个美丽的花瓶，快去预备旧报纸、胶浆、颜色材料和汽水罐。」
在文章中选择适当的词语填在横在线。
1. 蜜蜂勤劳地采花蜜， 准 备 过冬。
2. 郊 外 拾到的。
3.
因为她把拾来的落叶拼贴成 一 幅 美 丽 的 图 画 。
(把代表答案的○填满)
4.
○A. 汽水罐
●B. 饮品盒
○C. 旧报纸
○D. 玻璃瓶子
5.
○A. 玻璃瓶子、胶浆、颜色材料和汽水樽
○B. 玻璃瓶子、胶浆、颜色材料和汽水罐
●C. 旧报纸、胶浆、颜色材料和汽水罐
○D. 旧报纸、胶浆、颜色材料和玻璃瓶子
一年级阅读理解：体育课
细阅下文，然后回答问题。 上体育课的时候，何老师带领我们玩游戏。 全班同学站成一个圆圈，听着老师的哨子声，一起绕着圈子大步走。突然，何老师高声说：「三个人一组。」同学们立刻三个人牵着手。哨子声又响起来，组别解散，同学们继续绕着圈子大步走。这时，老师又高声说∶「五个人一组。」同学们便五个一组牵着手。 我看到小诚冲往我的一组，我马上说∶「我们有五个人了，快去找别的组吧。」他又冲往另外一组，那组同学也说人数够了。 小诚跑来跑去，不知道应该去哪儿才好。这时候，远处传来「快过来!快过来!」的喊叫声，小诚飞快地跑过去，和那组同学紧紧地牵着手。
在文章中选择适当的词语填在1-2题横在线。
1. 每个星期六早上，哥哥都会 绕 着 运动场练习跑步。
2. 昨天，老师 带 领 同学到牙科保健诊所检查牙齿。
3. 上 体 育 课 的'时候，老师带领同学玩游戏。
(把代表答案的○填满)
4.
○A.
○B.
●C. 因为小诚在找人数不足的组别加入
○D.
5. 下列哪个名字最适合文章中提及的游戏？
○A. 找数字
○B. 动手动脚
○C. 小圈子
●D. 找朋友
6. 根据文章内容，按事件发生的先后排列次序。
A.
B.
C.
D.
（ D ）→（ A ）→（ B ）→（ C ）
细阅下文，然后回答问题。
今天是世界环境保护日，同学们组成了义务清洁队，由老师带领我们去学校旁的沙滩捡拾垃圾。我们准备了大垃圾袋、小桶和手套，迎着朝阳出发了。
到了沙滩我们才发现，这里已经不再整洁，还发出阵阵异味。沙滩上有许多塑料袋、空胶瓶、即弃餐具、废纸等。
我们戴上手套，每人提着一个小桶，马上就投入了战斗。我们先将垃圾放到小桶里，等小桶装满后，再集中倒进大垃圾袋里。在我们的努力下，沙滩上没有垃圾了，变回原来美丽的样子。我们都开心地笑了。
在文章中选择适当的词语填在1-2题横在线。
1. 鸟妈妈 保 护 着小鸟，不让们受伤害。
2. 我 发 现 了姐姐的小秘密。
3. 「我们」为甚么要去捡拾垃圾？
因为今天是 世 界 环 境 保 护 日 。
4. 「我们」准备了哪些捡拾垃圾的工具？
有 大 垃 圾 袋 、小 桶 和 手 套 。
(把代表答案的○填满)
5. 沙滩主要被哪些垃圾污染了？
○A. 树枝、空胶瓶、即弃餐具、废纸
○B. 塑料袋、空胶瓶、旧衣服、废纸
●C. 空胶瓶、塑料袋、即弃餐具、废纸
○D. 塑料袋、空胶瓶、即弃餐具、树枝
6. 「我们」为甚么笑了？
因为在大家的努力下，沙滩 变 回 原 来 美 丽 的 样 子。
细阅下文，然后回答问题。
丁丁的手脚比较短，但非常灵活。冬冬的眼睛非常明亮有神，就像戴了一幅眼镜，真像个小博士呢。 每天，我都要让们在阳台上玩。丁丁很调皮，总是喜欢爬到冬冬的背上晒太阳。晒了晒背，又翻了个身，把肚子朝天，看上去很好玩。难得冬居住在一起，相处得很好，从来不打架。 冬一点也不生气，们真是好朋友!
们很可爱，也很胆小。只要我用小木棒逗们，们都会吓得把头缩进壳里，半天不敢出来。
我真喜欢这两只小乌龟。
在文章中选择适当的词语填在1-2题横在线。
1. 我和家人一直 居 住
2. 姐姐很 胆 小 ，她不敢一个人睡觉。
3. 作者的小乌龟是怎样得来的？
是 姐 姐 送 给 他 的 。
4. 作者每天让小乌龟在哪儿玩？
作者让小乌龟 在 阳 台 上 玩。
5. (把代表答案的○填满)
○A. 缩进壳里
○B. 爬到作者的手上
○C. 走来走去
●D.
篇2：小学语文阅读理解解题技巧
小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：
1、严格要求，严格练习。
学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读，独立思考;快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。
《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读;尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破
。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
篇3：小学语文阅读理解解题技巧
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可;对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。
1、直接提取信息。
大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。(低年级较为常见)如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
2、提取信息后概括。
有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。
3、提升内涵，升华情感。
有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如《在金色的沙滩上》一文，作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题?(理解“金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。)这就要求学生要经过缜密的思考，写出完美的答案了。
篇4：小学语文阅读理解解题技巧
学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：
1、基础知识，牢牢掌握
。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。
2、生字新词，不要着急。
试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思;②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思;③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思;二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。
3、弄清问题，巧用“原话”。
对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案;②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案;③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、想像说话，联系生活。
学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想?请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。
篇5：小学语文阅读理解解题技巧
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答问题时也要力求做到以下几点：
1、不可不答。
学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。
2、不能乱答。
学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
3、懂得取舍。
一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。
4、言之有据。
所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生，鼓励学生说出自己的见解。尊重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大益处。但是我们也要注意，在尊重学生个性化体验的同时，不应忽视文本的构想和教学的价值取向，防止从一个极端(同一模式化的理解)走向另一个极端(混乱与文章背离的教学)。
总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的基础。
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