以下是小编收集整理的小学低年级语文怎么预习，本文共5篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：小学低年级语文怎么预习
语文预习之一“看”
就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。
语文预习之二“标”
把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。
语文预习之三“读”
就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。
语文预习之四“组”
就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼
语文预习之五“思”
就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。
篇2：小学低年级语文怎么预习
一、粗读课文对生字、生词进行预习
1.圈出生字。通过读课文，让学生把遇到不能马上认出的字圈出来。在把所有生字都圈完后，再将这些字借助拼音拼读几遍，然后再放回到课文的句子中再读，直到真正认识这个字为止。这样，学生不仅加深了对生字的记忆，还初步理解这个生字在词语、句子或文中的意思。
2.认生字。自学生字，记住生字的字音和字形。教师放手让学生自己学生字，鼓励他们用自己喜欢的、各种各样的方式来学生字。如加偏旁、减偏旁、换偏旁、猜谜语、编顺口溜等方法。这样可能会有意想不到的效果。
3.写生字。仿照课文后田字格的例字，先描红，再写两遍。注意笔画的变化和位置，做到规范、端正、整洁。为了让学生更好地掌握识记字，教师应让学生在自学的过程中，在识记字旁边写上每个生字的音节、大写字母和偏旁部首。这样，学生们基本可以把生字学下来，在课上会更自信、更准确地读词语，更流利地读句子，更顺畅地读课文。
4.组词。给每个我会写的生字组词，最好每个字都能组3个以上，最好写在书本的两侧，这样方便学生们朗读，在田字格下方还可以写出本课的多音字，并组词， 余力的也可以借助新词造句。
二、细读课文
1.用“1、2、3……”课文的自然段，使学生对课文有一种感性的认识，知道课文是由多少个自然段构成的，每个自然段的又是由多少句话构成的。这样对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。
2.读顺句子，了解每句话的意思。让学生一个句子一个句子段地读，遇到读不顺的句子就反复地读，直到读顺了，并试着说说每句话的意思，遇到难懂的句子，就多读几遍，如果还是不理解的就画上问号，等老师讲解。
3.读段落，了解段意。让学生一个自然段一个自然段地朗读课文，一边读一边想：我从这一自然段知道了什么?比如它写了什么人，做了什么事，或者是什么东西怎么样，又或者是在什么地方发生了什么事等等。从而整体上把握全文，然后将文中读不懂的、或是最想知道的某一方面知识，以问题的形式提出来。预习中的提问就是最好的起步，因为，在预习中有不明白的地方，加上学生们的好奇心强，想要知道的东西很多，教师在适当的时候，提出一个适当的要求，给学生一个适当的指导，会收到很好的效果。这样既可以提高了学生识字能力，还能培养学生的提出问题的能力，又发展了学生的思维。
4.品读课文。找出自己喜欢的段落进行品读、精读或背诵。
预习能提高孩子的听课效率，更可以培养孩子自助学习的能力，教师和家长都要认真对待，让孩子们把课前预习越做越好，对学习的信心越来越强，在学习中收获越来越多的快乐。
篇3：小学低年级该怎么预习语文
一、画段儿
在读一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。认清一篇文章由几个自然段组成，对这篇文章就先有了大概的认识。
二、画圈儿
看看课文生字表中要求“学会”的生字，在课文中把生字圈出来。这样，在读课文时就会明确哪是要求“学会”的，就会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。
三、画需认字
就是画完要求“学会”的生字后，再对照课后要求“会认”的生字，用“▲”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。
四、画疑难处
在完成上面的画法之后，再读读课文，有不明白的地方就用“?”在上面标出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学老师，或交流讨论解决。长此以往，真正养成“一边读一边想”的好习惯。
五、画好词句
弄清课文的疑难问题后，再认真读一遍文章。把文中的妙词佳句用 “~~~~~~”画出来。在读书时也要注意重点理解、记忆这些句子，增强我们的理解能力和写作能力。
篇4：小学低年级该怎么预习语文
一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。
二读课文，划词语，初步理解词语。
三读课文，初步整体感知内容。
四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题
五读课文，对词句理解进行批注。
篇5：小学低年级要怎么预习语文
在孩子小学低年级阶段，养成良好的学习习惯要比掌握多少书本知识重要的多，良好的学习习惯是要通过好的学习方法来养成的。
语文预习之一“看”
就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。
对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。
例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。
语文预习之二“标”
把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。
标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。
上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。
语文预习之三“读”
就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。
同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是?
语文预习之四“组”
就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢?
语文预习之五“思”
就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。
语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。
当然，对于小学低年级的孩子来说，兴趣是最好的老师。也有很多的预习方法可以借鉴，如果在刚开始培训孩子预习习惯的过程中，家长能与孩子一起演绎一下课文中的内容，那就再好不过了!
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