下面小编为大家整理了小学英语一年级Unit1教案，本文共19篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：小学英语一年级Unit1教案
小学英语一年级Unit1教案
教学目标：
1、Knowledge of the language （语言知识与能力目标）
a. There’s a pair of shorts under that duck.
b.a pair of, shorts,shirt .
2、Emotion attitude（情感目标）
了解体育锻炼的好处，培养良好的'习惯。
重点难点：
There’s a pair of shorts under that duck.
教学过程：
A、Warming up. （热身）
a. Greeting―Sing the song
b.展示活动1的挂图，问学生小狗在干什么？
B．Presentation and Practice（新知呈现与操练）
教师告诉学生：“今天我们每个人都要介绍自己喜欢的动物图片，并且要在自己的小组内评选出本组最喜欢的图片，然后向全班展示和介绍。不过在开展这个活动之前，我们先来学习课文吧。
课文学习
1.展示活动2的挂图，先请学生看图，看是否能尝试用“There be ”描述图片内容。
2.教师播放录音和动画，请学生边看动画或边听录音便看图，告诉学生听完后回答下面的问题：Daming的鞋子到哪去了呢？（被鸭子穿走了。）
3.再次播放动画或录音，请学生逐句跟读。要引导学生注意到指示牌“Beach Pool”，即海滩泳池，教师要给学生解释：“这里是允许游泳的海滩，因为这里有安全措施。
4.这里的“a pair of,over there“都只能要求学生理解。
5.最后播放录音，请学生完整跟读。
训练巩固
1.完成活动3，教师播放录音，请学生跟读。
2.完成活动4，学生看图，理解活动要求。然后两人一组进行练习。
家庭作业
听本单元录音，注意模仿语音语调。
篇2：小学英语六下unit1教案
小学英语六下unit1教案
Unit 1 How tall are you ? 一、单元教学目标 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 （4）能学说Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。 2、知识目标 （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。 3、情感、策略、文化等有关目标 （1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。 （2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 （3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。 二、单元教学课时安排：六课时 第一课时 《Unit 1 How tall are you ?》教案 一、教学内容：Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play 二、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 三、教学重点 重点掌握形容词比较级的构成。 四、教学重点 难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。 五、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的.挂图。 六、教学过程 1、Warm-up （1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、Presentation and practice let’s learn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。 （3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter （4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 （4） 教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。) （5） 加强练习、巩固。 3、Consolidation and extension （1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 （2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 七、板书设计： 八、教后小结： 第二课时 一、教学内容：let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time 二、教学目标与要求 1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。 2、能通过询问调查完成一张timetable. 三、教学重点 本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。 四、教学难点 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable. 五、课前准备篇3：英语小学一年级下册Module 8 Unit1教案
英语小学一年级下册Module 8 Unit1教案
教学目标：
1、Knowledge of the language （语言知识与能力目标）
a. There’s a pair of shorts under that duck.
b.a pair of, shorts,shirt .
2、Emotion attitude（情感目标）
了解体育锻炼的好处，培养良好的习惯。
重点难点：
There’s a pair of shorts under that duck.
教学过程：
一、Warming up. （热身）
1. Greeting―Sing the song
2.展示活动1的挂图，问学生小狗在干什么？
二、Presentation and Practice（新知呈现与操练）
教师告诉学生：“今天我们每个人都要介绍自己喜欢的动物图片，并且要在自己的小组内评选出本组最喜欢的图片，然后向全班展示和介绍。不过在开展这个活动之前，我们先来学习课文吧。
1.展示活动2的.挂图，先请学生看图，看是否能尝试用“There be ”描述图片内容。
2.教师播放录音和动画，请学生边看动画或边听录音便看图，告诉学生听完后回答下面的问题：Daming的鞋子到哪去了呢？（被鸭子穿走了。）
3.再次播放动画或录音，请学生逐句跟读。要引导学生注意到指示牌“Beach Pool”，即海滩泳池，教师要给学生解释：“这里是允许游泳的海滩，因为这里有安全措施。
4.这里的“a pair of,over there“都只能要求学生理解。
5.最后播放录音，请学生完整跟读。
三、训练巩固
1.完成活动3，教师播放录音，请学生跟读。
2.完成活动4，学生看图，理解活动要求。然后两人一组进行练习。
四、家庭作业
听本单元录音，注意模仿语音语调。
篇4：三年级英语unit1教案
教学目标
1、听懂会说 We have a new friend today. I'm from America.
2、掌握 I'm from...句型.
3、认识美国 、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。
教学重点
句型We have two new friends today. I'm from the UK.
教学难点
Welcome的发音。
课前准备
1.教材相关人物的头饰、国家国旗
2.教材相配套的录音带及光盘
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1.复习第一册所学歌曲“Hello”。
2.对话练习：
T: Hello, A.
T: Welcome back to school. Nice to see you again.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
Hello，teacher.
Nice to see you, too.
Step2.
Presentation
1.师生问候：
T: Good morning, boys and girls.
T: I'm Miss…. I'm from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I'm... I'm from China.
2.让更多的学生进行自我介绍：I'm... I'm from...
3.教师：Class, we have two new friends today. 让学生观看教学课件。
[使用Let's talk A动画课件]教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4.教师问： What's the girl's name?
Is she from China?
What does Amy say?
让学生模仿Amy说出：Hi! I'm Amy. I'm from the UK.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5.教师解释并教读单词：welcome
6.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7.让学生戴上头饰分别扮演Amy,ZhangPeng和Mike上台做自我介绍。
Good morning, teacher.
I'm... I'm from...
学生观看教学课件。
跟读模仿对话
(Amy)
(No)
Hi! I'm Amy. I'm from the UK.
跟读单词welcome
Step3.
Practice &consolidation
1.Pass the balloon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I'm Tom. I'm from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。)
2.在Let's talk 的基础上，自编对话并表演。
A:(指着B)I have a new friend.
B:(起立)Hi, I am... I am from...
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I'm from....来表达出他们所喜欢的地方。等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。 学生玩游戏，并运用句型I'm... I'm from...
创编对话并展示对话
如：I'm from HaiNan./ShanDong...
作业布置：
1、听录音，仿读对话
2、向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
篇5：三年级英语unit1教案
教学目标
1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
2、借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3、培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
国家名称的读音。
教学难点
掌握Canada的单词正确读音。
课前准备
1.教材相关人物的头饰、国家国旗
2.课件及光盘
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1.Let’s sing!
Boy and girl
2.日常口语练习
I’m ….I’m from …
Sing the song
介绍自己的名字和来自什么地方
Step2.
Presentation
Step3.
Practice &consolidation
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读单词。
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’s chant。
听录音，跟着说唱。
学生认识不同国家的国旗
Read the new words
Group work
Hi! I'm ... I'm from the ...
跟读单词单词
Pair work
Say the chant
作业布置：
听课文录音，熟记单词和图片。
篇6：三年级英语unit1教案
教学目标
1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、通过听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。
3、培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
能够听懂、会说单词cat, bag, dad, hand。能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。
教学难点
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
课前准备
字母卡、单词卡、录音带
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
Let’s talk
Let’s chant!
Step2.
Presentation
Step3.
Practice &consolidation
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”
What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad /?/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/?
5.小组汇报交流并总结。
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。
如：bag dad hand
apple cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
读字母Aa
说出元音字母a在单词中的发音/?/。
学生拼读单词
学生听录音，跟读单词
Listen and judge
Play the game.
Copy the words.
作业布置：
1、听录音，读书本第6页5遍。
2、完成抄写本相应的内容。
三年级英语unit1教案
篇7：五年级英语unit1教案
一.教学内容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点
重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四.课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五.教学过程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六.板书设计
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
七.教学反思
篇8：五年级英语unit1教案
We lived in a small house.
教学目标：
1、知识目标：
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目标：
(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：：如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一.预习检测
写出下列动词的过去式。
doXXXXX isXXXX areXXXXX
liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX
二.合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。
练习检测：
拓展延伸
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。
课后反思：
篇9：三年级英语unit1教案
Unit1Hello
第一课时
教学目标：
1、听懂、会说Hello./Hi,I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...。
教学难点：自我介绍用语I’m?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
课前准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。
教学过程：
1、热身(Warm-up)
教师用“Hello.”问候学生。
辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m?
（5）通过教学素材来展示Let’stalk部分的教学内容.
3、活动、操练(Activities/Practice)
情景表演
4、课外活动(Add-activities)
（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
（2）制作人物面具。
教学反思：
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。课前准备：学生的面具
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏：Anametrain
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,eraser,ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon,pencil,eraser,ruler。
（3）游戏：Ihavea(an)
3、活动、操练(Activities/Practice)
（1）游戏：Matchinggame
（2）分小组活动，练习Ihavea(an)
4、课外活动(Add-activities)
（1）听说、认读新单词crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英语介绍文具。
（2）做单词卡片。
教学反思：
教学目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。
教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；
教学难点：有些字母可能难以正确发音。
教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。
教具：字母卡片，
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)复习Ihavea(an)?教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
二、呈现新课(Presentation)
课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？
1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。
2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G,H-----N,O---且只出示大写字母。
3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。
4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。
5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。
6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。。
三、趣味操练(Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。
2、课件单个出示大写字母，点名认读。
3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。
4、给表现好的同学奖励。
四、检查反馈
出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。
教学反思：
第四课时
教学目标：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis?的学习
教学难点：What’syourname?Mynameis?中name的发音.
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!/Hi!
(3)学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr?.然后用Myname’s?.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’syourname（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的.问答，努力模仿教师说的新句型。跟读、模仿、操练Myname’s?.注意学生对name一词中a的发音。跟读、模仿What’syourname?
（4）教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
(6)出示B部分Let’stalk的内容。
3、活动、操练(Activities/Practice)
（1）Pairwork:让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。
（2）游戏：猜一猜我是谁
（3）Let’splay中的游戏。
4、课外活动(Add-activities)
鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
教学反思：
第五课时
教学目标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇bag,book,penpencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作教学重点：pencil-box,book,pen,bag,4个有关学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
（3）游戏：Touchinggame
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
(1)教学单词pencil-box,book,pen,bag,
（2）游戏:Touchandsay
（3）教师边做打开铅笔盒的动作边说Openyourpencilbox.用同样的方法教Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.等句子。
（4）让学生边说边做Let’sdo部分的活动。
3、活动、操练(Activities/Practice)
（1）游戏：画文具。
（2）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,carry所引导的祈使句。
（3、）课堂评价(Assessment)
学生根据教师读单词，拿出所听到的文具。
5、课外活动(Add-activities)
（1）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
教学反思：
篇10：小学英语pep第六册教案unit1
小学英语pep第六册教案unit1
Unit 1 This is My Day 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。 3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。 4、能够了解Good to know 部分的内容。 二、教学重点、难点 1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 2、难点是exercises , ususlly 的发音。 三、课前准备 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 四、教学步骤 1、热身 （1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s …… （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。 2、新课呈现 （1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 对学生进行巩固练习What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can …… （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。 （5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？ （6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually …… （7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant 教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。 Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。 第二课时 一、教学目标与要求 1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。 2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。 3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重点、难点 本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at… 三、课前准备 1、录音机和录音带。 2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡片。 四、教学步骤和建议 1、热身 （1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语 2、预习（1）Let’s try 教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。 （2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。 3、新课呈现 Let’s talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。 （2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…? （3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。 （4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out (1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。 第三课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。 二、教学重、难点 重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 三、课前准备 1、录音机和录音带 四、教学步骤 1、热身 （1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。 （2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。 2、预习（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。 3、新课呈现 Read and write （1）游戏：What’s the truth ? 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 （2）上一活动结束时，教师说：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see . （3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。 （4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。 （5）学生完成作息时间表里的练习。 （6）学生两人一组表演和练习对话。 （7）教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。 第四课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。 3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 二、重点、难点 本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。 三、教学步骤 1、热身 Let’s sing （1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 （2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 2、新课呈现 Let’s chant 教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Let’s learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ? （2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents . （3）创设一些情景来引出新单词。 （4）让学生自己编chant 练习单词。 （5）游戏：拍卡片说句子。 教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking . （6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 （7）学生两人一组练习对话，并用不同的`短语做替换练习。 （11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。 第五课时 一、教学目标与要求 1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。 2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。 3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。 二、重点、难点 1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday .的认读。 三、教学步骤 1、热身 （1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 （2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。 2、预习Let’s try 教师播放录音，学生听音练习。 3、新课呈现 Let’s talk （1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。 （2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。 （3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。 Let’s find out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。 第六课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。 2、能够听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’t play football in the rain . I can’t go hiking , either . 3、能够看懂Let’s play 部分的指示语，做chain talk 游戏。 4、能够完成Let’s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。 二、重点、难点 本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。 三、教学步骤、1、热身 教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。 2、新课呈现、Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip’s weekend activities . Those are Zoom’s weekend activitie篇11：小学英语1A Unit1第三课时教案
topic
unit1hellodate07.09.06periodthe third periodaims1. words:su hai , wang bing, helen, mike2. structures:hello i’m…3. function:build up the good habit of learn english and to help each otherlanguage focusthe students master the daily english.aidsteaching objects, teaching pictures, prepare the tape recorders and tapesprocedurescontentsmethodspurpose1. pre-task preparationstep1、warm up1． sing a song :hello .2． greetings: hello i’m …3． free talk .make dialogues using the structures we have learned before.step2 revision .using the pictures to perform the dialogue1． ask and answer between the teacher and the students2． practice in pairs.singingfree talkrevisionat the beginning of the class, let the students join into the classroom in a relaxed music, give them a hearing, vision, english mentality entered state.
procedurescontentsmethodspurpose2.while-task procedurestep3 presentation and practice .1. review the words:（1）using the pictures to review the words:t: i’m miss li.s: i’m…listen to tape and read after the tape recorder。2.play a game : what’s missing ?game’s rules：put the pictures of four studentst: what’s missing ?s: say out the name3． read them together,4． sing a song5. listen and do the exercisepresent the new pointswith pictures or cardsgameconsolidate the newpointsin the teaching procedures, using different methods and means can grasp the students’ learning enthusiasms well. and it could make the dull learning be active and interesting.
attention sustainable time of grade four students has been limited, studying efficiency has been lowest, i adopt games here. therefore their learning enthusiasms would be aroused.consolidate the points learned just now in time could help the students having deep memory.procedurescontentsmethodspurpose3.post-task activitiesstep 4 work in pairs .1. pair work（e.g. picture 1）2. write it on the blackboard: su hai….i’m…3. practice in pars or in groupspair workdifferent ways of consolidation and revision presents them a better result.assignment1． listen to the tape and read after the tape at least 10 times2． do some exerciseboard writingunit 1 helloi’m…teacher’s reflection一年级的小学生学习英语的兴趣比较高，第一单元的内容也比较简单，接受起来比较容易，所以课堂上学生说英语的积极性比较好，接下来就是继续让学生保持较高学习兴趣和培养良好的学习习惯。同时对回家作业的检查也是很重要的，学生回去听，说，读的习惯要从开始就培养，包括课堂的听课习惯也是从一开始就要求形成良好的听课习惯，这样对他以后的学习会有很大的帮助。篇12：新标准小学英语第二册Module5 Unit1教案
三年级
课题： m5 u1 i get up at seven o’clock.主备人： 使用人： 审核人： 使用时间：一、学习目标：1、单词get up go to school have lunch go home watch tv go to bed at …o’clock2、句型：i … at …o’clock.二、重、难点：1时间表达法at …o’clock2 表述在什么时间做什么事情 三、学习方法指导：练习法 x k b1.com四、学习过程：□□□□1复习数字can you read?two three eight nine one four ten eleven six five seven 重新排列这些数字。□□□□2. 时间表达方式：at+数字+o’clock = 在…点钟读一读，画一画：at two o’clock、at five o’clock、at eleven o’clock、at eight o’clock、at ten o’clock□□□□3. 翻译词组 get up ____________ go to school ______________ have lunch ____________ go home _______________ watch tv ____________ go to bed _______________小组内一人做动作，大家来猜。 想一想你是在几点做这些事情的。用英语该怎么说？ i … at … o’clock.□□□□4. 读课文，判断正误 i get up at nine o’clock. ( ) i go to school at eight o’clock. ( ) i have lunch at twelve o’clock. ( ) i go home at five o’clock. ( ) i watch tv at seven o’clock. ( ) i go to bed at nine o’clock. ( ) □□□□5.说说你自己 x kb 1.c omi get up at ______ o’clock. i go to school at _______ o’clock. i have lunch at ______________. i go home at _____________. i watch tv __________________. i go to bed __________________. □□□□6.听音连线
□□□□7.作业 学习反思（教学反思）xkb1.com
篇13：PEP小学英语四年级上册Unit1教案
PEP小学英语四年级上册Unit1教案
四上Unit One My Classroom .8 教材分析：本单元围绕“In the classroom”展开教学,内容为有关教室的单词、短语、句子。因为教学内容为学生身边的事物，教学相对直观。 window，picture 等在三年级的字母教学中学生已接触，分解了记忆难度。本部分在进行话题扩展时，有关颜色的词汇及句式Where is …? How many…?学生已经学过。学生从本单元开始字母的书写，教师需要进行规范指导。优势在于学生在过去的一年中的认读环节，已牢牢地记住了他们的面孔，化解了写的教学难度。 教学目标： 1. 能力目标： (1).“能够简单的描述自己的教室”，如：This is my classroom .It’s big. (2). 能够说出教室中设施的颜色，如：The door is green .The windows are yellow … (3). 能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom / door /window /board/ … (4). 会唱歌曲“In the classroom”。 2. 知识目标： (1)掌握A至I大小写字母，熟悉其中例词的发音。 (2)认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。 (3)理解Let’s do, Let’s chant 等部分的内容。 (4)了解Story time, Good to know 等部分的内容。 3. 情感、策略、文化等有关目标： (1)情感态度：注重合作精神。 (2)文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 教学重、难点分析： 1. 本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’s talk 的祈使句中一系列 动词词组的口头表达。教材在A部分Let’s do 活动中做了铺垫，教师在教学过程中要 反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。 2.另外，本单元A、B部分的Read and write 字母例词中的部分单词在教学中要予以特别 的关注，如：beef, doctor, farmer 等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求 写的单词。 课时分配： 第一课时：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二课时：A Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时：A Read and write 第四课时：B Lets learn Let’s play C Let’s find out Story time C Task time 第五课时：B Let’s talk Let’s play C Let’s check 第六课时：B Read and write 四上U1A1（词汇课） 2010．8 教学内容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 我的设计 教学目标：1.能听说读单词board/window/light/floor/picture/classroom. 2.能听说读做Let’s do部分的指示语。 3.会唱歌曲“In the classroom”。 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆。 2． 在回答“What’s in the classroom? ”时，注意单词复数的读音。 教学准备：录音机和录音带，教室内具体实物（若无可借用自制图片picture, light等), A Let’s learn部分的单词卡。 教学过程： Step1 Preparation 1. Listen to the song“Hello!” 新学期的第一节课，让学生在欢快的歌唱中互相问候，并在快乐的学习氛围中投入到本节课的学习。 2.Free talk 紧接生生之间的问候，通过Hello/How are you?/Nice to see you 等亲切自然的师生问候增进师生情感。 3. Revision 师利用实物导入对学习用具的复习，问What’s this in English? Whats in the pencil-case? 复习book. ，desk，chair …. 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…并为学习句子 What’s in the classroom?做准备。 Step 2 Presentation 1.单词导呈 （1）教学classroom 师利用手势（手指教室）说This is our classroom. We are in the classroom.. Many desks and chairs are in the classroom.板书领读classroom, classroom ,in the classroom引出句型Whats in the classroom? 的学习，让生能听懂明白此句。 （2) 教学board 师手指黑板说A board is in our classroom. This is our board.板书领读该单词，并利用动作学习词组clean the board让学生听说做该动作。 （3）教学window 师手指窗户问生What’s in the classroom?帮生回答A window .板书领读,并利用动作学习词组clean the window让学生听说做该动作。注意把clean the window （手拿抹布）与clean the board（手拿黑板擦）区别开。 （4）教学picture 师手指教室墙上一幅画（或准备一画）问What’s in the classroom?帮生回答A picture.板书领读,并利用动作学习词组put up the picture让学生听说做该动作。 (5) 教学light 师手指教室内一灯问What’s in the classroom?帮生回答A light板书领读,并利用动作学习词组turn on the light让学生听说做该动作。继而再问How many lights in our classroom? 学生通过观察然后回答 There are…lights in our classroom. （6）教学floor 教师拿拖把做拖地动作询问学生What am I doing?引导学生说I’m sweeping the floor.板书并领读floor师手指教室地板问What’s in the classroom?帮生回答,并利用动作学习词组sweep the floor让学生听说做该动作。 2.听读正音 放录音，生指单词跟读 3.合作学习（1）全班齐读，小组齐读，个别读 (2)小组内兵教兵，此时教师辅导检查后进生 Step3 Practice 1.快说单词（练习说） 师手指教室内（ board/window/light/floor/picture/classroom）实物 , 让学生快速说出（由集体到个人） 2.听听画画（练习听） 师或生读或说单词让学生迅速画出 3.快读单词(练习读） 师迅速出示写有board/window/light/floor/picture/classroom的`单词卡让学生快速读出（由集体到个人） 4.Let’s do (1)放Let’s do 录音，师生边听边做动作 (2)说Let’s do 部分指示语，让个别学生做动作 (3）师做动作，全班用英语说出，然后个别学生说出 (4) 两人一组，一说一做 Step4 Production 利用所学句型What’s in the classroom?及单词board/light/floor/window...小组讨论教室内用品并记录，然后小组内一人汇报，看哪一组找的最多。通过此环节让学生学以致用，并让学生有成就感。 Step 5 Progress 1. Listen, draw and say (1) 教师发给每个学生一张图画纸。 (2) 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights, many desks and chairs. (3) 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 2. Sing the song “ In the classroom” (1)复习the song “Happy new year”, “Happy new year”与“In the classroom”两者曲调一致，让学生熟悉旋律。 (2)教学the song “In the classroom”。 3. Homework 让学生制作本课单词卡，并画上相应图画 。 四上U1A2（对话课） 2010.8 教学内容：A Let’s talk Let’s chant Good to know 我的设计 教学目标：1.能听懂会说有关描述教室的句子，如We have a new classroom .Let’s go and have a look. We have 6 new lights. Where’s my seat? It’s near the door.并能在实际情景中运用。 2.能跟着节奏吟唱歌谣。 3了解西方国家互相尊重体谅对方的礼仪文化。 教学重点：能听懂会说有关描述教室的句子，如We have a new classroom. Let’s go and have a look .We have 6 new lights. Where’s my seat? It’s near the door.并能在实际情景中运用 教学难点：1. 怎样让学生在有限的时间把散乱的知识点记住。 2. 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。 教具准备：录音机和录音带，教室内具体实物（若无可借用自制图片), A Let’s learn单词卡。 教学过程： Step1 Preparation 1.Sing the song“In the classroom”,活跃课堂气氛。 2. Revision of Let’s learn 拿出单词卡问What’s in the classroom?让学生读出并快速指出。 3.做做Let’s do Step 2 Presentation 1.教学our new classmate 谈话导入：教师询问一生的朋友，谈及他们日常经常在一起做的活动，最后总结说So, he is your good mate.让学生理解mate是“同伴”的意思，如果学生所提到的朋友恰好是本班的同学时，教师就可以顺势说You and your friend are studying in the same class. So he is your classmate, too.板书并领读该单词，然后指一名学生说....is his classmate. ....is her classmate引出...is our classmate. 2. 教学We have... 拿着Zhang Peng的图画向全班介绍This is Zhang Peng , our new classmate. To him, our classroom is new. Who can introduce（介绍） our classroom to him.引导学生用句型We have a new classroom. We have four windows. We have six new lights. We have a computer.来介绍班级情况，教师板书领读这些句型并做造句练习。 3. 教学Lets go and have a look 教师用问句What’s in our classroom?让学生用刚才学习的句型描述教室内的物品，继而教师故作怀疑状Really? Let’s go and have a look.板书领读操练该句，板书时注意上下语境的搭配。 A: We have a new classroom. B: Really? Let’s go and have a look. 4. 教学 near 师指一名靠近前门的学生说Your seat is near the door指另一名靠近窗户的学生说Your seat is near the window.板书领读near并造句.问一名靠近后门学生Where’s your seat?帮助回答It’s near the door.操练该句。 Step 3 Practice 1.听音答题 师说Amy, Mike and Zhang Peng have a new clas篇14：英语必修二unit1教案
任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
一、教学目标:
1、知识与技能
学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook,schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many booksdo you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book,notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencilin your desk. This is a notebook. 完成各个任务。
2、过程与方法
本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
(1)情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。
(2)学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。
(3)文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book,notebook, schoolbag.
2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。
三、课前准备
1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book,notebook。
2、教师准备录音机和磁带。
3、学生准备与本课时相关的书本。
四、教学过程
Warm-up
T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ruler…? Where is it?
谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。
(1)主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
Task 1: Song: How many books do you have?
T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How manybooks do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?
学生一边唱歌一边把自己的书举起来。
Task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。
T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: anEnglish book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
整体呈现本节课的`新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。
T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?
教师再次展示书本并一一教学这些单词。
Task 3: 介绍各种教科书。
T:Can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.
创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。
Task 4: 学生听指令出示各种书。
教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebookunder your bag. Put your English book on your head…
然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。
T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in thedesk. .The other three do. OK?
以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。
(2)挑战性活动
Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。
学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。
T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop tobuy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.
引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。
五、小结
在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。
篇15：三年级英语《Unit1 Hello》教案
三年级英语《Unit1 Hello》教案
学生情况及内容分析:此课时主要学习五个文具类单词。其中pen pencil ruler在一年级的牛津英语中已经接触过。主要的新单词是eraser crayon,教师要把重点放在基础薄弱的学生上，使他们能够掌握以前没有掌握的，逐步走上英语学习的轨道。另外，在本课时增加字母Jj~Mm的书写。
教学目标：认读单词pen pencil ruler eraser crayon，并会根据单词使用指令语Show me your….
教学难点：如何让学生发准每一个音，特别是eraser crayon的'发音。
教学形式：小组合作，四人一小组合作学习。
教学准备：单词卡片、文具实物、小组合作表、录音机及磁带。
教学步骤：
Ⅰ.Prepare
T divides the class into several groups.Every group has four Ss.Choose one master for every group. The Ss in one group should help each other.
Ⅱ.Warming up
1.Sing a song < Happy Teachers’ Day!>
2.Acting
Ss can act as a teacher. And other Ss say “Happy Teachers’ Day!” to them.
Ⅲ.Presentation
1. Teach “pen、pencil、ruler、eraser”
T:Today,I bring many many thing for you.(Show a bag.)
Guess,what’s in the bag?
Ss:Pen pencil ruler …(这些单词在一年级学生都已经接触过，基础好的学生会很快猜对，教师需要进一步的强化，特别对于基础不好的学生。
T:Yes,You are very clever.
Look!What’s this?(Show a rubber)
Ss:Rubber.
T:Yes, We also can say “eraser”
Ss follow the T, and then T asks Ss read it one by one.
2.Match
T Show the four pictures and put them on the blackboard.
Ss find the right words and line it.
3.Play a game “心有灵犀”
T say the words without any voice,Ss look teacher’s mouth and say out the words.
T:Great!
4.Teach “crayon”
T: Now,I have the last word. Look carefully.
Ss can’t say it out.
T:(Show the picture) Look! It’s a crayon.
Ss follow the T.And T asks Ss to read it one by one.
5.Let’s do.
T: Pencil pencil,Show me your pencil.
Ss show the pencil and repeat.
T:Show me your…
Ss do and repeat according to the teacher.
T:Now,listen to the tape and try to follow it.
Ss clap their hands and say with the tape.
Ⅳ.Practice
1.Group work
T:Now,Practise with your partners.One gives orders, and others do the action.(T adds stars for some good group.)
Practise for several minutes.T asks several groups to act for the whole class.
Ⅴ.Assign the homework
1. Recite “Let’s do”
Write Jj~Mm.Each letter for two lines.
篇16：牛津英语7A unit1 教案
牛津英语7A unit1 教案
7A unit 1 教案 重点 一、 语法 【1】喜欢做某事 like/love/enjoy doing sth 1.Daniel 喜欢打电脑游戏。 Daniel enjoys playing computer games. 2.Simon 和Allan 不酷爱游泳。 Simon and Allan don’t love swimming. 3. Millie喜欢听音乐吗？ Does Millie enjoy listening to music? 【2】二 去做某事 go doing sth 去游泳/唱歌/散步/跑步/购物 go swimming/singing/walking/running/shopping 1.让我们去游泳。 Let’s go swimming. 2. 他妈妈总是在周六去购物。His mother always goes shopping on Saturday. 3. 你爷爷每天早晨去散步吗？ Does your grandfather go walking every morning? 【3】 擅长做某事 be good/clever at doing sth 1.我不擅长画画。 I’m not good at drawing. 2. 她擅长唱歌吗？ Is she clever at singing? 3.他们不擅长跑步，他们擅长游泳。They are good at running. They are clever at swimming. 【简单的一般现在时】客观存在的事实 目前存在的事 实经常做的事 1、Simple present tense of the verb ‘to be’ I am happy 2、Simple present tense of the verb ‘to do’ I like fish n I am /am not happy. n He/She/It is /isn’t happy. n We/You/They are/aren’t happy. 1、Remember that we add an ‘s’ to the verb after ___,___, or __. ( walk-walks)【书14页表格】 实战习题 Liu Xiang enjoys _______ (run). He goes _______ (run) for 3 hours every day. He is also good at ________(sing). 1.Tom ______ (run) every morning. He _____(be) good at _________ (run). 2.We _______(like) _______(read). ____(do) you ____(like) _______(read)? 3.My parents ______(go) _________(shop) every Sunday. They ______(love) _________(shop). 4.Daniel and Sandy ______(come) from Beijing. They enjoy ________(live) there. 5.Mr Wu ___________(not like) ________(sit) in his office. He ______(love) _____(do) sports and he ______(be) clever at _______(play) tennis. 二、 自我介绍 Name: _________________________ Age : _________________________ Class: _________________________ Grade: _________________________ Birthplace:_______________________ Living place:______________________ Appearance:______________________ Hobbies: ________________________ Abilities(begood at):_________________ 三、句子转换 1.他们星期天去购物. They go shopping on Sunday. They don’t go shopping on Sunday. Do they go shopping on Sunday? 2.他在工厂上班. He works in a factory. He doesn’t work in a factory. Does he work in a factory? 4.汤姆和杰克放学后喜欢跳舞. Tom and Jack love dancing after school. Tom and Jack don’t love dancing after school. Do Tom and Jack love dancing after school?篇17：一年级上册英语Unit1同步练习题
关于一年级上册英语Unit1同步练习题
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇一年级上册英语Unit1同步练习题，希望大家练习!
I.Lookandtick.(在每组中找出从小到大排列的.数字,在方框内打√)
1.□fivefoursix□fourfivesix
2.□onetwothree□twothreeone
3.□twofourone□onetwofour
4.□onethreesix□sixthreeone
5.□fivetwofour□twofourfive
6.□twofoursix□sixtwofour
篇18：牛津小学英语3A Unit1
Introduction<?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
一、教学内容
课堂常规
二、教学目标
⒈ 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
⒉ 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
三、教学重点
会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
四、教学难点
学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备
小黑板
六、教学过程
T: Now Class begins.教师拿出class begins的图片。
Stand up.
Read after me” stand up”教师拿出stand up的图片。
Good morning/Good afternoon, everyone.
The students may murmur.
T: read after me “ Good afternoon”(Good morning)
教师拿出Good afternoon(Good morning)的图片。贴在黑板上。
T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.
T: So Good afternoon (Good morning), everyone.
教师应引导学生说Good afternoon(Good morning), Miss Lin.
S: Good afternoon, Miss Lin.
学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
T: Good, sit down, please.
教师拿出sit down的图片。
Read after me “sit down”
T: who is your monitor?
教师拿出monitor的图片。
Stand up!
T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.
教师在此处可能需要用中文再说一次。
So let’s try.
Are you ready?
Yes or no?
S: Yes.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T:如果我们在早上上课，我们就说”good morning”
教师把写有good morning的图片贴在黑板上。
Read after me” good morning”
T: say as I say.
教师和学生练习good morning和good afternoon
T: 现在我们在上午上课。So class begins!
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T: Let’s do a game.(sit down and stand up)
Follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
T: Now class is over.
教师拿出写有class is over的图片。
We will say Goodbye.
Read after me” Goodbye”
T: Goodbye, everyone.
S: goodbye, Miss Lin.
T: Now class is over.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
<?xml:namespace prefix =v ns =“urn:schemas-microsoft-com:vml” />Unit 1 Hello (板书)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我请同学来表演一下。
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板书）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[C:]的发音。
“What’s your name?”
T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T: well down!
Now turn to page 6, let’s recognize the characters.
教师在此主要介绍David,Mike,Nancy
如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。
教学后记：
第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。
首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。
教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。
Unit 1第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第一教时（教科书第6-7页）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name? I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name? Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
二、教学目标
1. 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’s your name?询问对方的名字。
2. 能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3. 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
日常交际用语：Hello / Hi, I’m…
四、教学难点
用What’s your name?询问对方的名字。
五、课前准备
有关课文对话的课件。
六、教学过程
⒈ Hello, I’m…
T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit 1 Hello (板书)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
学生应该有人会说Hello，但是I’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。
Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我请同学来表演一下。
T: 我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi 来表演。
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
What’s your name? （板书）
谁来猜猜What’s your name?的意思。
S: …
可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。
T: 这句话就是你叫什么名字的意思。
What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板书）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[C:]的发音。
“What’s your name?”
T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T: well down! 同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试
T: 现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
Hello, …
S: hello, Miss Lin.
可邀请几个学生进行练习，非同座位的。
⒊ Learn to say
T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
Read after me “David”
此处教师要注意[A]音的教学。
其后各个对话还要注意Nancy的发音，一般练习方式如下。
教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演
教师对学生：picture 1,2,3,4
大组学生对另外大组学生：picture 1,4
男生对女生：picture 2,3
Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?
⒋ 总结
T: 今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？
S: Hello, Miss Lin.
T: good, any others? 还有什么其他的表达方式吗？
S: Hi, Miss Lin.
T: Yah! 如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？
S: Hello, I’m… What’s your name?
T: Excellent! 我们怎么回答呢？
S: I’m…
T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
板书：
Unit 1 Hello
[hai/hel[u , aim] [wCtz jC: neim]
-Hi/Hello, I’m… What’s your name? -I’m…
你好，我是…。 你叫什么名字？ 我叫……
七、 教学后记
David这个词，学生比较难掌握。
学生需要更好的方法促进他们记忆。
本课的顺序结构不是非常清晰，教师的语言应该精简。
学生在读课文的环节表现疲惫。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第二教时（教科书第8页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教学目标
a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b) 能了解a和an的区别。
c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。
四、教学难点
a) cat ,elephant ,zebra 的读音
b) a和an的区别
五、课前准备
教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
1. Free talk and motivation
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.
教师可同时板书标题。
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教师抽读对话。
2. New words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
教师可应用多媒体出示图片1，斑马
S: 斑马
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
zebra
[5zi:br[] 斑马
azebra
[5zi:br[] 斑马
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
elephant an elephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意这里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鸟
T: Yes. So “bird”
Bird a bird
[b[:d] 鸟 [b[:d] 鸟
T: Next!
S: 猴子
T: Good! So read after me “monkey”
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。
T: 我们一起来做做动作。
T: Game time! 我说你们做动作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊猫
T: Yes! “Panda”
Panda a panda
[pAnd[] 大熊猫 [pAnd[] 大熊猫
教师拿出图片。
S: 是小猫。
T: Good! So “cat”
Cat a cat
[kAt] 猫 [kAt] 猫
教师拿出图片。
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”.
tiger a tiger
[taig[] 老虎 [taig[] 老虎
T：The last one教师拿出图片。
S: 狗
T: Yes, ”dog”
dog a dog
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.听力练习
4.进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。
活动直到下课，留底，下节课继续进行。
板书：
Unit 1 Hello
8幅图 1 2 3 4
七、教学后记
游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。
班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。
第三课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第三教时（教科书第9\10页）：根据图片编写对话。
二、教学目标
4. 使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
5. 学生能正确应用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。
6. 学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。
7. 帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。
三、教学重点
熟练使用日常交际用语：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 进行自由交流。
四、教学难点
将What’s your name?穿插于对话。
五、课前准备
教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.关于对话的课件。
六、教学过程
1.Free talk and motivation
⑴
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上画了什么？
教师可以在此强调一下a和an的用法。
⑵
T: Let’s continue our game.
学生开火车回答，答对几个加几分。
教师宣布获胜的小组。
2．Dialogues
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。
在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。
另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时，可进行适当的指导，把气氛搞活。
3.fun house
T: Now let’s turn to page 10, go on this part.
你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。
教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法
Are you ready?
S: Yes.
T: begin!
学生听录音答题。
T: Let’s check.
Picture a “ a panda”教师举起手中的书，同时进行。
Picture b? Who can? Hands up!
S: a tiger.
T: Yes. 同时，教师举起书本向学生指出。
T: Next, picture c?
S: a bird
T: Yes, very good
T: Picture d?
S: a monkey
T: Yes, you’re right!
T: 我们在来看看这四幅图都画了什么？
Picture a?
S: a panda and a dog
T: Very good, Picture b?
S: a tiger and a cat
T: Yes! Picture C?
S: a zebra and a bird
T: Well done! Picture d?
S: a monkey and an elephant
T: yes, an elephant
3.总结布置作业
T: 今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。
Let’s try again “answer me”
教学后记
在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。
在做题是要先说明做题的方法。
第四课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第四教时（教科书第10-11页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。
二、教学目标
a) 学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。
b) 学生可以将图画与英文名对号入座。
c) 通过游戏使学生乐于学习英语。
三、教学重点
单词、字音、图片三位一体。
四、教学难点
单词、字音、意思、图片四位一体。
五、课前准备
小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件
六、教学过程
1。Free talk and motivation
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。
S: Monkey.
T: Excellent!
教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？
S: Yes!
T: You can ask it. 你们可以直接问它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah!
2.单元总结
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教师介绍题目的做法。
T: Open your textbook.
练习册Listen and judge
a) 听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。
b) 校对
c) 小结
练习册p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同学解说题意
(2) 把图中的六个动物读一下
(3) T: Listen!
（4）T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen,find and circle
(1) T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
教师此举主要是活跃气氛。
(2) 教师解释题意
听录音，在图中圈出你所听到的动物
（3）听音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。
学生贴画处 |
●图斑马
● 图熊猫 ●图老虎
3. 总结和作业
复习句型与单词
课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。
快说字母（单词）对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
教学后记
课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很积极。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么原因。值得探讨。
学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。
篇19：牛津小学英语3A Unit1
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
教学后记
课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很积极。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么原因。值得探讨。
学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。
文档为doc格式
