五年级组语文教案 10 嫦娥奔月

时间：2023-09-05 09:31:34 其他小学语文收藏本文下载本文

下面小编给大家整理的五年级组语文教案 10 嫦娥奔月，本文共14篇，欢迎阅读!

五年级组语文教案 10 嫦娥奔月

篇1：五年级组语文教案 10 嫦娥奔月

五年级组语文教案 10 嫦娥奔月（初稿）

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题 10嫦娥奔月（第一课时）三维目标 1、正确、流利朗读课文并能讲出这个故事。 2、学会生字。绿线中的生字只识不写。理解新词语的意思。 3、感受中国古代神话故事的神奇、美好，受到传统文化的熏陶。教学重点难点教学重点：理清课文的顺序，了解嫦娥这一人物形象。教学难点：感受课文的意境美。教学方法与手段师：学生质疑，讨论释疑生：在自主学习的基础上读、思、议、演相结合。教学准备搜集民间故事。教学过程设计一、激情导入 1、同学们，当你在晴朗的夜空里凝视那皎洁的明月时，一定会产生许许多多的遐想。据说在美丽的月亮上有一座广寒宫，里面住着一位美丽的仙子，她叫嫦娥。她为什么会住在月亮上呢？今天，我们就一起走进一个美丽的神话故事――嫦娥奔月。 2、解题。（强调“奔”读第四声。）二、初读感悟。 1、学生在预习课文的基础上用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。边读边批画圈点并思索：课文写了几件事？哪些自然段的意思接近？ 2、学生自读自悟，小组合作交流探究。 3、教师检查初读情况。（1）出示卡片，认读词语。威逼周旋敬重奸诈贪婪接济企盼迫不及待（2）指名说说部分词语的含义。敬重：恭敬尊重。奸诈贪婪：虚伪诡诈贪得无厌。迫不及待：急切得不能再等待。（3）理清课文脉络。第一部分：（1、2）讲后羿为民除害，射掉了九个太阳。第二部分：（3---6）讲嫦娥为了老百姓不吃苦，吃下了仙丹，飞到月亮上去了。第三部分：（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 4、学生小组讨论给三个部分分别列一个小标题。三、再读课文，质疑释疑。 1、学生再次朗读课文，提出自己的疑问。 2、小组内交流探究，教师巡视。 3、教师根据学生的疑问，有针对性地进行引导、点拨。 4、学生再读课文。四、指导写字。 1、出示生字。 2、指导要点。 3、学生描红。五、课堂延伸。我国是一个历史悠久的文明古国，千百年来流传着许多美丽动听的神话故事，嫦娥奔月只是其中关于月亮的一个传说。课后去读读其他的神话故事，你一定能从中领悟到许多新的东西。二次备课课堂练习设计 1、描红本课生字。 2、听写生字词。课外作业设计 1、完成本课拼习本。 2、读读神话故事。板书设计 10、嫦娥奔月后羿射日获赠仙药逢蒙威逼误吞仙药飞向月宫企盼团圆教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题 10嫦娥奔月（第二课时）三维目标 1、正确、流利朗读课文并能讲出这个故事。 2、感受中国古代神话故事的神奇、美好，受到传统文化的熏陶。教学重点难点教学重点：理清课文的顺序，了解嫦娥这一人物形象。教学难点：感受课文的意境美。教学方法与手段师：学生质疑，讨论释疑生：在自主学习的基础上交流、合作探究相结合。教学准备教学挂图教学过程设计一、激情导入。在中国的民间经常流传着嫦娥偷吃仙药上天的故事，那么到底是不是这样的呢？今天我们就来继续学习第十课《嫦娥奔月》。二、精读感知课文（一）精读感知1－2节 1．指名读课文这两节。同学们，说说读了这两小节你知道了什么。 2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?（读第 l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。）后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。 3．朗读课文这部分。（二）、精读感知“奔月”部分 1．默读课文第3－6节，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。 2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的`仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪) 嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。) 3．教师引读第5自然段。 4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美) 教师范读，学生自由读。（三）精读课文最后部分 1．轻声自由读课文最后小节。请同学们圈画出后羿找妻的词语。 (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语) 2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥) 二次备课课堂练习设计 1．比一比，再组词。婪（）辉（）箱（）值（）梦（）挥（）霜（）直（） 2．照样子写词语，飘飘悠悠：碧蓝碧蓝： 3．朗读课文。课外作业设计 1、完成本课拼习本。 2、继续读神话故事。板书设计 10、嫦娥奔月后羿力大无比逢蒙奸诈贪婪嫦娥心地善良教学反思参考资料教学参考书

篇2：嫦娥奔月语文教案

嫦娥奔月语文教案

相传远古时候有一年天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟、海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。

后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。但是，有一个奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的`身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。中秋夜，除了拜祭、还有就是应节的月饼和灯笼。祭拜的当然是在天上的嫦娥，也有人称她为月娘。老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆（被叫作月精）后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

奔月后，嫦娥住的月宫除了一棵桂树和一只兔子就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。

篇3：五年级组语文教案 8 成语故事

五年级组语文教案 8 成语故事 (初稿)

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题 8、成语故事第二课时教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、解课文内容，知道成语的意思。 3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重、难点教学重点：弄懂成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。教学方法与手段师：导读法生：自读自悟，合作探究相结合教学准备教学挂图教学过程设计一、复习引入。 1．指生复述《自相矛盾》。 2．这个课我们继续学习另外两个成语故事。二、精读《滥竽充数》。 1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思? (“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目。) 2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄? 3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”” 出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话? 朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的`样子，居然得到了和别人一样的俸禄。” 这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气) 4．后来他怎么又装不下去了? 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 指名用“不要……而要……”造句。 5．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。三、精读《画龙点睛》。 1．请大家默读课文，边读边想： (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? (2)后来为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果怎样? 2．逐题讨论，指导朗读。 (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵。) 所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜) (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走) 后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求) (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去) 此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已) (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气) 3．启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。课堂练习设计复述故事内容。教后修改课外作业设计 1、背诵《画龙点睛》。 2、读一些成语故事。板书设计 8成语故事滥竽充数画龙点睛教学反思参考资料教学参考书

篇4：五年级组语文教案习作3

五年级组语文教案习作3 （初稿）

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题习作3・秋天的树叶三维目标 1．通过组织观察，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。 2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。 3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点难点 1．指导学生按一定顺序进行观察。 2．观察顺序和写作顺序相结合。教学方法与手段师：实物观察、范文引路生：资料搜集法，实物观察法相结合教学准备 1. 组织学生个人搜集观察，明确观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。 2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。教学过程设计一、导人，激发兴趣 1. 昨天，老师要求同学们外出搜集、观察秋天的树叶，你们观察到了哪些树叶? 2. 在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点? 3. 小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题) 二、明确要求，指导选材 1. 指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化) 2. 拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……) 3、学生交流。三、指导学生按一定顺序观察、写作 1．出示枫叶标本，问： (1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄、叶片) (2)叶片、叶的.边缘各有什么特点? (3)叶脉有什么作用? (4)枫树叶的叶柄有什么特点? (5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。 2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。 3. 评议口述情况。 4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。 5. 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。四、指导学生写好全文 1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。 2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾) 3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。 4．开头可以怎么写? 写外出时看到秋叶的总印象。 5．结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。五、修改评议，完成习作 1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意衔接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。 2. 学生独立写作，教师巡视指导。 3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。 4．誊写。二次备课课堂练习设计口头描述树叶的特点课外作业设计无板书设计习作3・秋天的树叶形状颜色教学反思参考资料教学参考书

篇5：五年级组语文教案 8 成语故事

五年级组语文教案 8 成语故事（初稿）

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文老师课题 8、成语故事教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文内容。 4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重、难点 1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 2、强朗读和复述训练。 3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学方法与手段师：导读法生：自读自悟，合作探究相结合教学准备教学挂图小黑板教学过程设计一、导入新课，揭示课题。同学们，我们的头脑里已经记入了不少的成语，你能说几个给大家听听吗？（学生交流回答。）今天，我们一起来再来学习几个成语故事。（板书：8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词叫作成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。）二、初读指导。 1、课文中讲了哪三个成语故事呢？请大家一起来读课文。（小黑板出示初读要求）（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字新词。（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。（3）注意读准字音，读顺句子，读通课文。（4）画出文中不理解的词语，准备质疑。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查自学情况。（1）出示生字词。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生 (2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。 “楚”、“戳”是翘舌音； “奏”、“腮”是平舌音； “滥”、“禄”是边音； “竽”是第二声，不能读成第三声。（3）启发学生质疑：文中的哪些词语你不理解？让学生通过联系上下文或查字典理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水。 (4)指名读课文，注意正音。三、指导书写。滥：左右结构，书写时注意左窄右宽。禄：左边是“示字旁”，同时提醒右下不是“水”。四、精读《自相矛盾》 1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的'矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢? 指名朗读，学生评议。 3. “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢? 4.你能说说“自相矛盾”的意思吗? 联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。课堂练习设计 1、描红生字。 2、感情朗读课文。教后修改课外作业设计 1、完成同步练习题。 2、写出几个你知道的成语故事名称。板书设计 8、成语故事自相矛盾教学反思参考资料教学参考书

篇6：五年级组语文教案练习3

五年级组语文教案练习3 （初稿）

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习3（第一课时）三维目标 1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。 2、诵读与感悟，通过朗读增加语言积累。 3、写好钢笔字，注意整体布局。教学重点难点学习谚语并练习使用。教学方法与手段师：引导法、点拨法生：说、读、思、议相结合教学准备课前搜集谚语教学过程设计一、谈话导入。 1、板书“京剧”。说说你对京剧的了解。 2、教师简介。同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行了变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。 3、今天我们就一起来欣赏一段现代京剧――《红灯记》。二、走进《红灯记》。 1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。（1）出示《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段。（2）简介《红灯记》的剧情，把唱词的前因后果讲清楚。（3）认真看唱词，了解大意，有不懂的.地方提出来交流讨论。（4）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。 “浑身是胆雄纠纠”、“千杯万盏会应酬”意思是不管敌人如何凶残狡猾、诡计多端，他都会冷静应付。 “时令不好风雪来得骤”，比喻形势险恶，敌人越来越疯狂。 “把冷暖时刻记心头”，提醒母亲时刻提高警惕，不可大意。 “出门卖货看气候”，“来往帐目要记熟”，提示铁梅在与地下同志联系时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍有疏忽。 “防野狗”指警惕敌人特务爪牙耍花招，面对白色恐怖，要学会斗争。 “喜鹊唱枝头”指革命取得胜利。（5）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。（6）在了解弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。 2．学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。（1）再次放唱段，让学生对照唱词听。感悟其内在情感。（2）指导学生学唱。 3．学习第三部分：读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。（1）指名读谚语。（2）想一想这些谚语的意思，再交流。（3）练习诵读这些谚语。（4）抄写这些谚语。三、写好钢笔字。 1、审题，明确练习要求。 2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。 3、重点指导：越、轮、嫦娥。 4、学生练习临写。 5、反馈。二次备课课堂练习设计练习背诵与戏曲有关的谚语。课外作业设计练习写好钢笔字。板书设计练习3 戏曲写好钢笔字教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习3（第二课时）三维目标 1、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。 2、学写毛笔字。教学重点难点通过诵读引导学生感受幸福。教学方法与手段师：引导法、点拨法生：说、读、思、议相结合教学准备回忆使你幸福的事例。教学过程设计一、教学《幸福》。 1、谈话导入：你们幸福吗？你感到幸福的原因是什么？ 2、我们都有过幸福的感觉，但对于幸福的理解却各不相同。柯原的散文《幸福》用诗一般的语言阐述了“幸福”的真谛，我们一起来读一读吧。 3、生自由读短文。思考：作者认为幸福是什么呢？出示：幸福不在于取得，而在于奉献。 4、齐读。 5、诗中的“树、桥、蚕”奉献了什么呢？那它们幸福吗？你能从哪些词语中体会出来？ 6、找出相关句子感情朗读。 7、因为奉献而幸福的远远不止“树、桥、蚕”，还有很多很多，像“河流、蜜蜂、小鸟、我……”他们的幸福又各是什么呢？ 8、小组讨论。 9、像书中那样把你喜欢的事物写下来。 10、同学们，把自己的创作和原作连在一起诵读，你能感受到什么？ 11、愿我们都能因奉献而幸福永远。二、学写毛笔字。1、审题，明确本次练习“虎字头”和“病字头”的写法。例字为“虎”、“ 病”。 2、指导写“虎”。 3、指导写“病”。 4、自由练写，指导。 5、反馈。二次备课课堂练习设计练习续写。课外作业设计背诵《幸福》。板书设计练习3 幸福幸福不在于取得，而在于奉献。教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习3（第三课时）三维目标教学口语交际，学会拒绝别人不合理的要求。教学重点难点学会拒绝别人不合理的要求。教学方法与手段师：引导法、点拨法生：说、思、议、演相结合教学准备相关事例。教学过程设计一、审题。 1、同学们，当别人对你提出了不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么做？ 2、对，我们应该学会拒绝。板书：学会拒绝。 3、指名读本次口语交际的要求。二、学会思考：为什么要拒绝。 1、指名分别读题中所列的三种情况。 2、认真思考，为什么要拒绝？ 3、交流，指出三种情况不合理的原因所在。 4、对，我们要是非分明，要会思考，要弄清别人提出的要求什么地方不合理。三、学会拒绝。 1、面对这三种不合理的情况，我们该如何拒绝呢？这儿并不是简单地说一个“不”字，而是要婉转、诚恳地说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。 2、小组讨论怎样去拒绝，并试着分角色表演。 3、小组推荐代表表演，师生共同评议。 4、除了这三种情况，还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢？ 5、自由创设情境，练习拒绝。四、总结。二次备课课堂练习设计创设情景，练习拒绝。课外作业设计在实际生活中学会拒绝不合理的要求。板书设计练习3 学会拒绝婉转、诚恳教学反思参考资料教学参考书

篇7：五年级组语文教案习作六练习六

五年级组语文教案习作六练习六（初稿）

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题习作6（第一课时）三维目标 1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。 2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学重点难点能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学方法与手段师：点拨、引导法生：观察想象相结合教学准备挂图。教学过程设计一、导入新课 1、出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么? 2．聊一聊，说一说。看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？学生看图各自练习说话。二、启发点拨，情感互动 1．瞧一瞧，说一说。大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗? 2．猜一猜，议一议。眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗? 学生讨论事情的结果。三、拓宽思路，体验实践 1．想一想，说一说。大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢? 2．议一议，比一比。小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当) 四、总结升华，放飞情感 1．评一评，比一比。组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。 2．总结升华。五、各自写作，表达体验学生各人按照自己对两幅画面的'理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。二次备课课堂练习设计课外作业设计板书设计教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题习作6（第二课时）三维目标 1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。 2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学重点难点能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学方法与手段师：点拨、引导法生：观察想象相结合教学准备挂图。教学过程设计一、评讲作文 1、指名读习作。 2、提出修改意见。 3、学生修改。二、学生誊写二次备课课堂练习设计课外作业设计板书设计习作6 大胆想象看图续编故事内容要具体叙事要详略得当教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习6（第一课时）三维目标 1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。 2、诵读与感悟，在读中积累语言。教学重点难点读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。教学方法与手段师：点拨法生：合作交流教学准备查找相关的资料。教学过程设计一、语文与生活。 1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。（1）指名读题。（2）指名读“哥哥”发表的那句话演说。（3）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。 2、教学第二部分。（1）指名读题，明确要求。（2）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。（3）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。二、诵读与感悟。 1、审题，明确要求。 2、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。 3、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？（一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。） 4、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。 5、体会：礁石：暴跳如雷――狂忘自大――少气无力、自叹不如浪花：始终是自信的、平和的、执着的 6、小组内分角色练习朗读。 7、指名朗读，集体朗读。 8、练习背诵。二次备课课堂练习设计练习背诵《浪花和礁石》。课外作业设计板书设计教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题练习6（第二课时）三维目标 1、写好钢笔字。 2、口语交际，学当健康小顾问。 3、练写毛笔字。教学重点难点口语交际。教学方法与手段师：点拨法生：合作交流教学准备准备与健康相关的资料。教学过程设计一、写好钢笔字。 1、我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。 2、指导书写：专废滴 3、反馈评议。 4、学生描红、临写。二、口语交际。 1、健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康知识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做些什么呢？今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。 2、在小组内交流各自搜集到的有关健康的小资料，并在组内推选一名代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。 3、分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。 4、引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。 5、你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？三、学习毛笔字。 1、出示优秀书法作品让学生欣赏。 2、学生对照自己的字谈感受。 3、明确本次写的偏旁。 4、教师指导。 5、学生练习。二次备课课堂练习设计练习写字。课外作业设计完成本课同步练。板书设计教学反思参考资料教学参考书

篇8：五年级组语文教案 9推敲2

五年级组语文教案 9推敲2（初稿）

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文老师课题 9推敲第二课时教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 3、指导复述故事。教学重、难点教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：学习贾岛做学问的.认真态度和刻苦钻研的精神。教学方法与手段师：导学法生：质疑探究法。教学准备生字卡片小黑板教学过程设计一、复习导入。指名说说故事讲了一件什么事。二、精读课文，研讨赏析。（一）研读第二自然段。 1、出示《题李凝幽居》闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 2、师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。文中哪个自然段是写的这首中描写的情景呢？ 3、指导看图。同时指生朗读课文第二自然段。 4、多美的月夜啊！文中用了哪两个词语来形容？（夜深人静、月光皎洁） 5、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 6、小结：贾岛深夜访李凝不遇，但却留下了一首优美的小诗。让我们现款读读这首小诗，边读边想象当时的景色。 7、访友不遇，写诗相赠。这就是故事的发生。（二）研读第三自然段。 1、指名读课文，画出写贾岛反复推敲的句子。 2、比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试着做动作。（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。（3）你从中体会到了什么？（贾岛严谨的治学态度。） 3、“即兴”是什么意思？能不能用“即时”替代？学生联系上下文思考，交流，明确： “即兴”是乘着兴致做事，而“即时”指在恰当的时候做事，因此不能替代。 4、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。（三）研读第四至六自然段。 1、默读思考：贾岛是怎样闯入韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”是的不同表现，想想这说明什么？ 2、学生交流。 3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 4、小结：贾岛不知不觉了冲撞了韩愈的仪仗队，正好遇到了也是诗人的韩愈。故事进入了高潮。（四）研读第七自然段。 1、自由朗读课文，想想读懂了什么？ 2、指导有感情地朗读课文。 3、出示：用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也更响亮些。讨论：能不能用“安静”替换。 4小结：韩愈认为用“敲”字好，理由充分，贾岛连连点头。这是故事的结局。三、指导复述课文。 1、要想讲好这个，先得把课文读熟。下面请同学们一边读课文，一边在脑中呈现当时的画面。 2、学生练读课文。 3、学生结合板书复述课文。四、课堂小结。 1、说说“推敲”的意思。 2、从贾岛推敲一个字的故中，你学到了什么？课堂练习设计贾岛认为用“敲”字的理由是什么？教后修改课外作业设计 1、完成同步练。 2、读读类似的名人故事。板书设计 9、推敲访友不遇即兴成诗一字斟酌反复推敲冲撞仪仗巧遇知音定音“敲”字贾岛赞同教学反思参考资料教学参考书

篇9：五年级组语文教案 12．伊索寓言

五年级组语文教案 12．伊索寓言（初稿）

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题 12．伊索寓言（第一课时）三维目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。教学重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解由生字组成的词语。教学方法与手段师：读议法生：资料搜集法、小组合作探究教学准备生字卡片、《伊索寓言》教学过程设计一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。） 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容是在一定历史条件下，从不同角度反映古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们就来学习伊索的寓言，课文中共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“馋”读翘舌音，“酸”读平舌音。三、细读课文，领会寓意。 1、齐读第一、二自然段。 2、自读各自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法）自己先找出来读一读。师生交流。 3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、 “白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6、同学们吃过成熟的`葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 7、默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 8、对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、指导写字。狸、葡、萄、馋、酸二次备课课堂练习设计 1、感情朗读课文。 2、描红本课生字。课外作业设计 1、抄写词语。 2、读《伊索寓言》中的其他故事。板书设计 12．伊索寓言狐狸和葡萄无能为力说时机未成熟教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题 12．伊索寓言（第二课时）三维目标 1、知道这两则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 2、能结合生活中的例子体会寓意。教学重点难点知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。教学方法与手段师：读议法生：资料搜集法，小组合作探究相结合教学准备读《伊索寓言》教学过程设计一、故事引入，提示课题。 1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。二、学习《牧童和狼》（一）初读寓言，了解内容。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事。 2、指名读，说说讲了一件什么事。（二）细读寓言，领会寓意。 1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。狼没来牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信） 2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。三、学习《蝉和狐狸》。（一）初读寓言，了解内容。 1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了了件什么事？ 2、自读反馈。（二）细读寓言，领会寓意。 1、师讲《狐狸和乌鸦》的故事。 2、生思考：《狐狸和乌鸦》与《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？（相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。） 3、读第3、4自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 4、学生交流。 5、读第5自然段，说说自己对寓意的理解。四、回顾拓展。 1、快速默读三则寓言，说说有什么相同之处。体会寓言的特点。 2、你还读过别的寓言故事吗？讲给同学听。二次备课课堂练习设计选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。课外作业设计完成本课同步练板书设计 12 伊索寓言牧童和狼蝉和狐狸教学反思参考资料教学参考书

篇10：二年级组语文教案 10 狼和小羊

二年级组语文教案 10 狼和小羊（初稿）

学科语文第三册主备教师刘兰授课时间第周月日使用教师课题 10 狼和小羊教学目标 1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。 2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。 3．理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重难点 1．读准字音，区别字形。正确，美观地书写生字。 2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 3.能有感情地分角色朗读课文。 4 明白寓言故事告诉人们的道理。教学方法与手段表演法，演示法，指导朗读法教学准备教学挂图，小黑板，投影仪或课件教学过程设计第一课时一、教学目标：（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。二、教学重点、难点（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。（二）指导“脏、冲”等字的音和形。三、教学过程（一）谈话。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：11．狼和小羊（二）新课。 1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。 2．学生打开书。（1）标自然段序号。（2）画生字词。 3．学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。 ①指组带音节读生字 ②指组不带音节读生字 ③指名说怎样记每个字的' 重点指导：（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。辩：注意读音。扑：注意读音。（2）字形指导：狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“ ”旁。伙：“火”加“亻”旁。怜：“令”加“忄”旁。辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（4）理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（5）读黑板上的词语。 4．指导书写。（三）熟读课文。 1．借助拼音，自由、小声地读课文。要求：（1）读准字音。（2）读流利。 2．分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。 3．指名读。（四）结束语。第二课时一、教学目标（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。（二）有语气、正确、流利朗读课文。三、教学过程（一）谈话。今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。（二）老师讲故事。边听边想上面的问题。（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。 1．学习第1自然段。（1）指名读。想：这段告诉我们什么？（谁，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介绍地点、位置）（2）指导读。这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。试读指名读齐读过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。 2．学习第2段。（1）指名读。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。 “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 “？”读出问句的语气。试读指名读过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。 3．学习第3自然段。（1）指名读。想：小羊听了狼的话后态度怎样？板书：温和（2）投影。我怎么会把您喝的水弄脏呢？讲解：反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）（3）指导读。小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。试读，指名读。（4）分角色读2、3段。过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。 4．学习第4、5自然段。（1）自学。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？读一读，找一找，画出有关的句子。（2）讨论上面的问题。（3）指两个组汇报。（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）理解：气冲冲：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当面的。啊：表示惊讶。（4）指导朗读。狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。试读，指名分角色朗读。过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。 5．学习第6自然段。（1）指名读。（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）理解：龇着牙：把牙露出来。逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的意思。（3）指导读：要读出狼凶狠的样子。试读，指名读，全体读。（三）总结。狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）分角色朗读全文。（四）发散思维，继续想故事。狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。第三课时一、教学目标（一）巩固复习词语。（二）分角色朗读课文。（三）指导作业。二、教学重点、难点指导作业。三、教学过程（一）巩固复习词语。 1．抽读词语卡片。 2．重点说词语易错的地方。 3．听写词语。 4．互相判，订正。（二）有语气地朗读课文。 1．三人一组分角色地朗读课文。 2．指名分角色朗读课文。（三）指导作业。 1．组词。战（）补（）秋（）怜（）站（）扑（）伙（）岭（）步骤： ①读要求，理解意思。 ②读给的字。 ③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口头组词。板书。 ⑤齐读一遍。 2．选字填空。步骤： ①读要求，理解意思。 ②老师讲做的方法。 ③指名读句子，想选哪个字。 ④指名读、说。老师板书。 ⑤齐读。 3．照样子填空。例：水是从上游流到下游的。狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）步骤： ①读要求，理解意思。 ②讲例子，明白意思。 ③让同学做题。狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（）。 4．把下面错乱词排列成通顺的句子。爱长江我黄河和 ________________________ 田里棉花有和大豆 ________________________ 5.做练习。课堂练习设计课外练习设计 1 给本文生字组词造句 2 完成同步 3讲故事《狼和小羊》板书设计 10 狼和小羊找碴儿讲道理（蛮不讲理） (温和善良) 教学反思

篇11：四年级组教案 10 九寨沟

四年级组教案 10 九寨沟（初稿）

学科语文（第七册）主备教师刘瑛授课时间第周月日使用教师课题 10 九寨沟（第一课时）教学目标 1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。 2、读通读顺课文。 3、初步感知课文内容，理清课文段落。教学重点难点感知课文理清层次教学方法与手段导学法朗读法教学准备有关九寨沟的图片（学生收集）教学过程设计一板书课题。设疑。题目中的“沟”指的是山沟，这里的山沟为什么叫“九寨沟”呢？“九寨沟”在什么地方？那里是个什么样呢？下面我们带着这些问题来学课文。、导入二、初读课文 1、出示自读要求。（1）轻声自读课文，边读边画出生词，圈出生字，对照生字表读准字音。（2）读顺句子，长句子注意中间停顿，不常见（3）读通全文，标出自然段的序号。 2、检查自读情况。（注意纠正读音，提醒学生注意句子中的停顿，指名逐段读课文。）（1）老师范读课文。（2）引导分段。（提醒哪几个自然段简略介绍九寨沟的情况？哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况？）第一段（1-2自然段）第二段（3-4自然段）第三段（第5自然段）三、再读课文，理顺句意。 1、细读第一段引导学生讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读） 2、老师板书：神奇童话世界 3、指导朗读。（“神奇、九个”等词要重读，“就像到了一个童话世界”要用惊奇向往的语气读）过渡：几条普通的山沟怎么会像童话世界呢？看来真是个神奇的地方。下一节课我们一起去游览一下。作业设计 1、正确读全文。 2、有感情地朗读第一段。 3、抄写生字词。板书设计生字段落层次教学反思参考资料学科语文（第七册）主备教师刘瑛授课时间第周月日使用教师课题 10 九寨沟（第二课时）教学目标 1、深入理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第3-5自然段。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。教学重点难点感受九寨沟美丽的自然风光，知道在那里生活的珍禽异兽。教学方法与手段合作探究法体验法教学准备课前引读《课外阅读拓展》中相关资料教学过程设计一、导入复习检查。指读课文二、学习课文第二段 1、指名读课文。 2、细读第3自然段。 1）自由练读，整体感知。老师在学生发言的基础上相机板书：雪峰湖泊彩池森林瀑布 2）逐句细读。，理解词句。 3）引导想象。教师范读课文。 4)指导朗读。师生互相提意见，互相学习。 5）指导背诵。三、学习课文第三段 1、细读第4自然段。 2、讨论第3自然段的学习过程和方法。相机出示： ①自由练读，整体感知。 ②逐句细读，理解词句。 ③想象画面，加深体会。 ④感情朗读，练习背诵。 3、检查自学情况。小结：本段写了九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。 4、指导学习讨论交流。默读思考，这一自然段在全文起什么作用？ 5、有感情地朗读课文。四、运用上面的学习方法，自学第4自然段。 1、课文中描写了哪四种珍稀动物？它们的主要特点是什么？ 2、指名朗读课文 3、认真读课文，联系上下文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的.句子，读一读。作业 1、抄写课文中打比方的句子。 2、写出各段的段意。板书设计 10 九寨沟（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界人间仙境（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫教学反思参考资料学科语文（第七）主备教师刘瑛授课时间第周月日使用教师课题 10 九寨沟（第三课时）教学目标 1、指导学生学会书写生字。 2、学习第4自然段的构段方式，练习说话 3、激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学重点难点 1、课文严谨的结构。 2、抓住特点描写景物的方法教学方法与手段导学法教学准备教学过程设计一、导入复习检查，出示问题： 1、“九寨沟”的名字是怎么来的？ 2、这里的湖泊为什么称为“五花海”、“五彩池”？ 3、课文里描写了哪四种珍稀动物？它们的主要特点是什么？二、学习第4自然段的构段方式，练习说话。 1、指导学习读书，体会介绍的方法。 2、学习本段的方法练习说话。提醒：可介绍商场的某一角，可介绍动物园的动物…… 3、自由读4自然段，说说这共有几句话。用“ ”画出第一、二两句话。说说这两句话在第3、4两个自然段中起什么作用。用“~~~~”画出具体描写四种动物的句子。说说本段在介绍动物时用的是什么方法。（用“也许”表示推测）交流自学情况。三、学生交流自己见过的自然美景。 1、指名说，评议。 2、写出自己最喜欢的美丽的景色，用上描写景色的词语。四、教学生字，指导书写。 1、读要求会写的生字。 2、自己设法记忆字形，感到困难的在字下面打上“●”。 3、指导书写。9 作业设计 1．背诵课文3~5自然段，有感情地朗读全文。 2．完成《金椰风》习题。板书设计雪峰插云古木参天童话世界平湖飞瀑人间仙境诗情画意异兽珍禽、、、、、、教学反思参考资料

篇12：五年级组语文教案第六单元 19,20课

五年级组语文教案第六单元 19,20课（初稿）

学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题 19、天火之谜（第一课时）三维目标 1、学会本课10个生字，认识横线中的2个生字。理解由生字组成的词语，会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点难点学会本课10个生字，认识横线中的2个生字。理解由生字组成的词语，会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。教学方法与手段师：读议法生：质疑、探究、重点突破相结合教学准备预习课文，了解雷电的形成。教学过程设计一、激情导入。 1、你们知道为什么会打雷吗？ 2、是的，今天我们都知道雷暴只是一种自然现象。如果，我告诉你这是有人在天空中发怒、擂鼓，你一定会哈哈大笑。可是在一百多年前，科学还不发达，人们根本不知道雷暴产生的原因，把它看成是“天火”，西方人认为是上帝在发怒，中国人则认为是雷神在击鼓。那么是谁解开了这个谜团呢？ 3、板书：19、天火之谜二、整体感知。 1、学生有感情地朗读课文。 2、学习生字。（1）出示生字，指名认读。上帝爆炸推测揭开毙死钥匙骤然不足为奇欣喜若狂安然无恙（2）结合课文内容，理解重点词语。 3、学生快速默读课文，根据课后思考题4的提示概括段意。第一部分（1）：讲雷暴在人们的心中是种可怕的东西。第二部分（2-5）：写富兰克林的风筝实验揭开了雷暴之谜。第三部分（6）：富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。三、重点探究。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，大体了解课文的内容。 2、教师提问：（1）富兰克林通过什么方式来证明自己的猜想？他遇到了哪些困难？（2）他的发现有什么意义？ 3、学生再次细读课文，自感自悟，然后小组讨论、交流、探究。四、学写生字。 1、出示生字，指名观察，按结构分类。炸、讽、揭、拴、钥都是左窄右宽的字。暴、劈、毙都是上下结构的字。颠左右相等。 2、说说写这些字时应该注意的地方。 3、你希望老师范写哪个生字？ 4、学生描红、临写。 5、展示书写好的与有欠缺的，评议怎样才能写好。五、课堂延伸。课后查找资料，了解静电放电现象。二次备课课堂练习设计 1、听写生字词。 2、描红本课生字。课外作业设计 1、完成本课拼习本。 2、探索研究自己感兴趣的`自然现象。板书设计 19、天火之谜教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题 19、天火之谜（第二课时）三维目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 3、培养探索自然、热爱科学的思想。教学重点难点感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学方法与手段师：读议法生：质疑、探究、重点突破相结合教学准备了解雷电的形成。教学过程设计一、复习导入。通过上堂的学习，你知道雷暴是什么吗？二、研读细品。 1、富兰克林能够帮助人们了解高空中神秘的雷电，他到底是怎么做到的呢？ 2、学生细读课文，圈画出有关句子，写下自己的理解。 3、互相交流，探究。 4、师指导理解。引导学生抓住文中重点句子，进行研讨。（1）富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴着爆炸声，都能毙伤动物…… （2）这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。（联系下下文理解：富兰克林并没有因为人们的取笑而改变他的猜想，而是决定通过实验来证实，这种大胆与执著的探索精神正是一名科学家应该具备的。）（3）风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！ “这是麻绳带电的信号！”为什么要用感叹号？（4）这时，富兰克林用指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！” 用一个词代替“欣喜若狂”。读了这一句，你体会到了什么？ 5、有感情地朗读课文。三、指导复述。 1、凭借段意，安排好复述的顺序。 2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。 3、指名上台复述，师生评议。 4、以四人为一组，轮流复述。 5、优选复述。四、课堂小结。学了这一课，你认为做一名科学家应该具备怎样的品质呢？二次备课课堂练习设计练习复述。课外作业设计完成本课同步练。板书设计 19、天火之谜富兰克林实验证明勇于探索敢于实践震惊世界教学反思参考资料教学参考书学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文教师课题 20、厄运打不垮的信念（第一课时）三维目标 1、学会本课生字，认识横线中的生字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过对文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。教学重点难点学会本课生字，认识横线中的生字。理解由生字组成的词语。教学方法与手段师：导读法生：自读自悟，小组合作相结合教学准备预习课文。教学过程设计一、质疑导入。 1、板书课题，齐读。 2、“厄运”是什么意思？你认为怎么样才算是厄运？厄运也打不垮的是一种怎样的信念？ 3、带着自己的理解再读课文。二、整体感知。 1、学生有感情地朗读课文。 2、检查生字。（1）出示生字，指名认读。浙江谈迁抄写挣脱遗迹诞生逸闻撰写崎岖坎坷刻苦好学博览群书翔实可信家境贫寒流传千古鸿篇巨制家徒四壁（2）结合课文内容，理解重点词语。 3、学生快速默读课文，概括段意。第一部分（1）：讲谈迁经过20多年的奋斗，终于完成了《国榷》。第二部分（2）：讲小偷偷走了《国榷》原稿，使谈迁20多年的心血化为乌有。在这一致命的打击下，谈迁没有被打垮。第三部分（3）：讲谈迁又重新编写新的《国榷》。第四部分（4）：讲人生只要有信念，就会有希望。三、朗读感悟。 1、学生用自己喜欢的方式读课文。 2、找出最感动你的自然段大声读给同桌听。 3、小组推荐读得好的学生在全班展示，进行评议。四、学生写字。 1、出示生字，指名观察，按结构分类。 2、说说写这些字时应该注意的地方。 3、你希望老师范写哪个生字？ 4、学生描红、临写。 5、展示书写好的与有欠缺的，评议怎样才能写好。五、课堂小结。本课有大量的四字词语，找出来积累在摘抄本上。二次备课课堂练习设计 1、听写生字词。 2、感情朗读课文。课外作业设计完成本课拼习本。板&nb

篇13：四年级组语文教案

四年级组语文教案（初稿）

学科语文（第七册）主备教师郭冬梅授课时间第周月日使用教师课题练习二教学目标 1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。 2、了解自家附近的地名和由来。 3、熟记8个成语和两句名言。 4、练习写钢笔字。教学重、难点 1养成处处留心的好习惯。 2、熟记8个成语和两句名言。 3练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。教学方法与手段自读自悟、讨论法教学准备复习三拼音节教学课时三课时教学过程设计第一课时一、教学第一题。 1、学第一部分。（1）创设情景：开学了，新换的班主任老师要去家访，请同学们各自下一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们先来看看小芳是怎样写的。（2）学生自由读题。（3）看了示意图，你能找到小芳的家吗？指名说说。（4）如果你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走法吗？同桌练说。（5）班级交流。 2、教学第二部分。（1）审题，明确要求。（2）小组讨论：怎样写住址才能让人明白？写从学校到自己家的'走法要注意些什么？（3）班级交流。（4）教师小结：写住址要写清楚区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要时可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。（5）如果自己的家离学校很远，怎么办呢？再次组织学生讨论，教师补充：如果离家比较远，可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起。（6）和好朋友交流自家的住址，方便邀请好朋友来家玩。（7）自己写写家庭住址和走法，并画画示意图。（8）交流。 3、教学第三部分。（1）审题，明确要求。（2）教师适当介绍一些地名的由来和古今的变迁。（3）学生互相交流课前找到的资料。第二课时一、教学第二题。 1、熟记成语。（1）审题。（2）指导。学生自由读成语，同桌互读成语。指名朗读，纠正读音。理解成语意思：你知道了哪个成语的意思？（学生交流后，老师对学生不理解的适当讲解。）小结：这几个成语都是歌颂英雄人物的高尚气节的。（1）练习背诵。（2）你能用上这里的几个成语来赞美我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？ 2、诵名人名言。（1）现在我们来学习两位历史人物的名言。（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。（3）指名练读，纠正读音。（4）理解名言的意思。第一句的意思：自古以来人活在世界上，谁能不老，谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁人生自古谁无死，留取丹心照汗青。第二句的意思是：一面要致力于读书，一面也要关心国家大事，两方面要紧密结合。 3、学生自由练习朗读和背诵。 4、反馈。二、教学第二题。 1、审题 2、通过谈话让学生明确练字的重点。 3、指导学生练习写。第三课时一、审题。 1、上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他们到自己家做客。那么第一次把朋友带到家中，应该怎么样向爸爸妈妈介绍他的情况呢？自己读题目要求。 2、指导（1）四人小组讨论，你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况？怎样介绍？（2）交流。教师指点：我们可以交流一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况，和你之间曾经发生的事情，还有他的家庭情况，做客原因等。（3）那么做为好朋友，你第一次到同学家做客，你该注意些什么呢？集体讨论。（4）介绍朋友，指导选材。你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。（5）提出要求：自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。（6）小组交流：你准备向大家介绍哪些小伙伴（7）讲伙伴，指导交际为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。 3、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方 4、小品表演。表演，练习对话：学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。 5、评议、选最佳角色：大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。教后修改课堂练习设计把字句和被字句的转换训练（灵活出题）课外作业设计板书设计灵活教学反思参考资料

篇14：语文五年级组工作计划五年级下册年级组工作计划

语文五年级组工作计划五年级下册年级组工作计划

一、指导思想：

根据学校语文教研组教学工作思想为指导，以贯彻落实新《语文课程标准》为契机，以“问题导学”为中心，结合五年级语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间，让教师们不断探索、不断创新、不断超越，全面提高课堂教学水平及业务能力，让学生感受到语文学习的乐趣，全面提高学生的语文素养，扎扎实实地提高教学质量。

二、教研目标：

1、认真学习新《语文课程标准》及相关的文章，更清晰，更深入把握《语文课程标准》理念的精神实质，贯彻、落实语文课程标准，进一步熟悉新教材的特点和体系。

2、深入研究“问题导学”教学法，在打造高效课堂的同时，多给学生更多自主发展的空间和时间，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

3、强写字教学，提高学生的书写水平。加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是本学期五年级语文教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。

4、优化备课组活动，利用老教师带教这一有利资源，加强年级组教师间互相听课，评课、研究的氛围，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。充分发挥五年级每一位语文教师的聪明才智，凝聚教研的集体智慧，浓厚教研的氛围。不断提升实施新课程的水平，提高自身驾御课堂的能力，和新课程一起成长。

5、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生听说读写综合能力和语言实践能力。

6、每次的集体备课，做到定时、定点、定内容、定主讲人，并认真做好活动记录。

三、教研要点：

1、强化教学流程五环节的管理，切实提高教学质量与效率。

备课：注重资源共同分享，做到备课要“深”。不上无准备的课，做到有两周的余量。

上课：以“四环节”教学模式为依托，落实“三维目标”，扎实教学基本功，努力提高驾驭课堂的能力，提高课堂教学效益，努力做到轻负高效。

作业：作业格式统一，批改做到细致、规范、及时，注重纠错及情况反馈。

辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

评价：平时考核与定期考核相结合，知识能力考核与情感、习惯的考核相结合，及时总结，重视情况分析及反馈。

2、扎实推进课堂教学，重视语文基本知识和基本技能的培养。

扎实打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；搞好中、高年级阅读教学的衔接工作。如何采用各种形式提高学生阅读能力、及书面表达能力是本学期本教研组的工作重点。

3、重视写字教学，逐步培养学生的写字习惯。

小学《新课标》指出：写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能。要达到上目标，必须加强和改进我们的写字教学。

★嫦娥奔月教案

★五年级组工作计划

★语文五年级组工作计划五年级下册年级组工作计划