下面就是小编给大家分享的五年级语文预习要求，本文共7篇，希望大家喜欢!
篇1：五年级语文预习要求
三年级
听：养成专心听讲的习惯。耐心倾听老师和同学的发言，边听边记、边听边想。
说：养成说完整话、连贯话的习惯。养成先听完他人讲话，再发表自己想法的习惯。
读：能根据老师的要求或课后的提示预习课文。养成静心阅读的习惯，能边读边思，在疑问处打上问号。有兴趣读课外书，积累好词佳句。
写：学写钢笔字，做到规范、整洁。养成及时、认真完成作业的习惯。留心观察周围事物，学习写日记。
问：在预习本上随时记录学习中碰到的问题。
查：运用工具书解决学习中碰到的问题。
四年级
听：-养成专心听讲的习惯。耐心倾听，有边听边记、边听边想、听后作补充的习惯。
说：养成说完整话、连贯话的习惯。上课发言或课余与他人交流，养成用普通话想好了再说的习惯。
读：能根据老师要求，借助预习卡认真预习课文。养成静心阅读、带着问题阅读并试着和同伴一起解决问题的习惯。每天坚持静心阅读书报，养成摘记的习惯。
写：用钢笔写字，做到规范、整洁。养成认真作业，做完作业自觉检查、发现问题及时订正的习惯。养成留心观察周围事物，及时将自己的所见所闻写成周记或日记。
问：勤于提问，学习提有质量性的问题。
查：学习在课前和课后从相关的书籍中查寻需要的资料。
五年级
听：耐心专注地倾听，在边听边想的基础上，养成听后及时发表自己观点的习惯。在听记练习中养成边听边记、先听后写的习惯。
说：养成大胆地响亮地说，说完整话连贯话的习惯。愿意大方地参与讨论交流。
读：课前能自觉借助预习卡和相关资料预习课文，能提出有一定质量的问题。养成主动地带着问题静心读课文、自觉解疑的习惯。认真而有选择地阅读书报，养成摘记的习惯。
写：继续养成先看清楚再认真书写的习惯。能独立完成作业，及时订正。养成先列好提纲再落笔，写后自觉修改习作的习惯。
问：有勤于提问，善于提问的习惯。
查：遇到问题能自觉查阅工具书和相关资料，逐步养成将查找到的资料进行适当的取舍，有重点地作介绍的习惯。
篇2：五年级上册语文预习要求预习方法
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 2、读课文至少五遍。要求读通顺，不错字、添字、掉字，用“1、2、3„„”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。
3、了解课文主要内容。课文主要内容是什么?作者想表达什么思想感情? 二、想一想，查一查
1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。
2、借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。
3、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的? 4、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“?”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、写一写生字，组三个词。 2、抄一抄新词，四字词各两遍。 3、摘录文中的优美句子或重点句子。 4、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下
篇3：五年级上册语文预习要求预习方法
1、初读课文，勾画生字并注音;勾画四字词语;多音字，在旁写出另一个读音并组词(文中)。
2、抄写本课生字1、1、3、2;四字词语抄写两遍。
3、再读课文，画出课文生字(包括二类字)组成的词语，根据平时积累、具体的语言环境或利用字典理解其意思，并把意思写在预习本上(一半)。还有不明白的在词语旁用“?”标出。
4、细读课文两遍，标出自然段，想一想每个自然段都写了什么。写出课文的主要内容。(课文写了一件什么事，介绍一个什么人，描绘一些什么景，告诉我们那些知识，抒发了作者怎样的情感)
5、搜集文中涉及的资料(作者简介、故事背景)
6、细读课文，边读边批注，把自己理解的句子用铅笔勾画出来，然后用铅笔在旁边写出自己的体会或感悟(一篇课文至少五处批注，每处不少于20字)
7、联系课文内容，看看课后思考题你都会了哪些，在旁打“√”
8、带音节听写本课生词，四字词语。
篇4：一年级语文预习要求
1.了解儿童
儿童对学校生活有哪些期待?学生对学校生活的态度，对语文学习的态度，都将由一年级教师来奠定基础。这一年里，我们要考虑的不仅仅是知识能力基础的奠定，更是学习兴趣的培养，与教师建立的相互信赖的关系，以及对语文课堂的积极向往。
教师首先要了解儿童的知识经验、认知程度，为每一个儿童未来一学期以及一年的发展制定切实可行的目标(保底的和提高的)。
2.制定目标
分项制定，整体提高。经过一学期的学习，儿童应达到：
(1)汉语拼音
读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。(不要求直呼)
借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。
正确书写声母、韵母和音节。(不要求默写)
(2)识字写字
认识常用汉字400个，其中100个会写。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(3)阅读
用普通话正确、流利地朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(4)口语交际
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
篇5：二年级语文预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。
2、再读课文，用“--“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。
二、想一想，查一查
1、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。
2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。
3、课文主要内容是什么?书上插图画了什么?能简要叙述出来。
4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答?
5、还有哪些地方不明白，打上“?”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、练一练生字，组三个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的好句摘录1-2个。
篇6：二年级语文预习要求
1 读(3遍)
朗读是语文教学的一大重点，尤其是有感情朗读更是为孩子的口语交际，写作打下一个很好的基础。二年级孩子处在机械记忆占主导地位，这个时期强化记忆的知识不容易忘记，而朗读不失为一种较好的记忆手段。更为重要的是，在朗读中，他的口、眼、耳、脑、心的并用，这对培养他的善于动脑不也是有益处的吗?
2 标
生字条上的生字都是要求会读内容，所以在平时预习中，通过文中圈字、字上标音的方法，培养孩子的自信心，从而在课堂中能大胆发言，大胆带读，这对乐于学习态度奠定了良好的基础。
3 写
田字格中的生字都是要求孩子会写得内容。课标要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写。所以我建议让孩子通过查部首的方法，让孩子在积累词语的基础上，了解这个字的结构部首。附：词语最好能积累3个以上，最好写在书的两侧，这样方便孩子朗读。(利用词语记忆生字，也是提高识字的一大办法。)
4 想
在预习中，如果孩子遇到不理解的词语或句子，可以在后面用?号勾出，方便课堂听讲。古人说的好，“大疑则大悟、小疑则小悟、不疑则不悟”。
二年级是小学阶段识字的高峰期，很多孩子能以适应，为了能给孩子们打个好扎实的基础，还需要我们一起努力。
小学二年级语文预习好处
1、有利于培养和提高学生自学能力
课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。在学校教师能教给学生的只是最基本的、起码的知识。大量的新知识靠学生在以后的学习中不断去探索，根据需要去自学。因此，学生从小就培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。
2、有利于学生提高听课效率
学生在预习新课文时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。
3、有利于暂困生扭转学习被动的局面
学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢，已学的知识不巩固，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。为了扭转这种被动学习的局面，提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作业所费的时间。有效的办法，是争取在老师的指导下进行预习。经过预习，一方面，由于复习了需要掌握的旧知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂，或基本上能全部理解，增强了学习的信心;另一方面，因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间，用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也会相应上升。
篇7：关于二年级语文的预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。
2、再读课文，用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。
二、想一想，查一查
1、生字读什么，怎么组词，口头扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。
2、生词什么意思，可联系上下文、可参考〈词语手册〉、可查字典、可问家长。
3、课文主要内容是什么?书上插图画了什么?能简要叙述出来。
4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答?
5、还有哪些地方不明白，打上“?”，上课时再解决。
三、结合〈词语手册〉和〈词语卡片〉
《词语手册》是一本很好用的工具书，不仅有新词的解释，还有很多词语的积累，后面的巩固练习也是很有针对性。所以，和一年级不同的是，在上新课前预习《词语手册》的效果更为显著。今天批改了一下，发现很多小朋友的《词》是崭新的，甚至是空白的，没有读，也没有做，希望从今天开始，每次预习的时候，读一读词语，再做一做练习，要去使用它，成为真正有用的工具。
多读〈词语卡片〉也能积累很多词语，预习时多读几遍，组词时就得心应手了，更不会手忙脚乱地去翻书了。
预习能提高孩子的听课效率，更可以培养孩子自主学习的能力，要认真对待，感谢各位家长对孩子的督促!
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