下面是小编为大家推荐的关于作画感言500字，本文共18篇，欢迎大家分享。
篇1：作画感言
每个人都有自己的喜好，有的人喜欢舞蹈，有的人喜欢书法，还有的人喜欢看书，而我喜欢绘画。
绘画是一种在二维的平面上以手工的方式临摹的艺术，在中世纪的欧洲，人们常把绘画称为“猴子的艺术”。因为如同猴子喜欢模仿人活动一样，绘画也是模仿场景。在20世纪以前，绘画开 始转向表现画家主观自我的方向，看到一幅鉴赏家有时已经说不出画的是什么，但一定能说出是谁画的，每个画家开始发展自己独特的风格。不同的画家风格不同也有不同的价值。
中国绘画的历史最早可追随到原始社会的彩陶和岩画，原始绘画虽然幼稚，但已掌握了初步的造型能力，对动物和植物等动静形态能抓住主要特征，用以表达先民的信仰和愿望。
一个星期六的上午，我去上素描课。不巧，我在那天生病了还发着高烧。早上我起来后，爸爸对我说：“你今天发烧了，就别去上素描课了吧。” “不行，我一定得去!”我摇着头说。“怎么? 你不去地球就不转了?”爸爸火了。“我不去，地球可以转，但是今天老师要教新的画法，我不去，绘画水平就会比其他同学低。”在我的.一在坚持下，我终于把爸爸说服了，我高兴极了，赶紧穿好衣 服，收拾好东西，爸爸骑车送我去上课了。来到教室，看到老师和同学们，我的病似乎好了一大半，我十分开心。还有一次，老师让我去参加《双龙杯全国少儿绘画大赛》。我非常高兴，以为这次比赛 如果获奖，还能进入市里、省里甚至国家进行评选呢!那天，我早早地起了床，见爸爸还在呼呼大睡，我不想吵醒他，就自己悄悄地去洗脸刷牙了，洗漱完毕之后，我又自己下了一袋方便面吃。等我吃 完了一看钟，啊!已经7：00了，7：10分比赛就要开始了，怎么办?我去喊爸爸，可爸爸没有一点动静。我急中生智，写了一张纸条：亲爱的爸爸妈妈，今天我要去比赛，以为不想吵醒您们，就自己坐 车去了，您们放心。——您们的女儿。我写好后，就拿着钱自己坐车去了。
绘画，让我掌握了绘画技巧，给我的生活增添了欢乐;绘画，让我多次获奖，给自己添加了许多光荣;绘画，让我幸福快乐地度过每一天!
篇2：作画感言
我最大的兴趣爱好便是画画了。我从三年级就开始学画画，到五年级时已经学习水彩画了。
第一次接触水彩的我很是好奇，对水彩的兴趣也很大，每次画水彩都十分兴奋。可时间一久，我的热忱就消失了，觉得水彩不过如此，也很枯燥，慢慢的，有点想放弃了。
再后来，我生病了，请了几次假。再去上课时画画技巧已经生疏了，画画的步骤也有所忘记，画出来的更是不尽人意。老师看出了我对水彩枯燥的步骤有了厌恶，不如以前认真了，老师开始让我回到原来的阶段——画苹果。
每个星期都画苹果，这些苹果大小各异，形状不同，颜色有别，但从一而终的结构让我无法忍受，但对画画的热爱又让我无法放弃。那次，我实在是画不下去了，对老师说：“老师，为什么要重重复复画画苹果，苹果间的区别只有大小，形状和颜色啊，但它们不都是苹果吗?”老师听了，微微一笑说：“你知道达芬奇画鸡蛋的故事吗?同样一个东西，从不同的角度，光线，大小都会呈现不一样的效果。苹果也是，虽然结构相同，但如何把苹果画的出众，要取决于你画苹果的细节，大小，形状，颜色和角度正是画苹果中最重要的细节。连苹果都画不好，如何能画好宏伟大物。你热爱画画才会去画，想要成功就要努力，进行反复枯燥的训练。”
听完老师的话，我有些惭愧地低下了头。
是啊，天才是重复次数最多的人。任何成功的得来都是不容易的，都是经过枯燥的练习而成。有梦想，就要为之努力，只有这样才会有成果。
这段经历给我留下了深刻的印象，我以后凡事想放弃便会以此告诉自己。努力、努力、再努力!成功就在眼前。
篇3：作画感言
从小，我就对绘画有着特殊的情感。记得在读幼儿园的时候，妈妈问我想学点什么，我毫不犹豫的说：“我想学画画。”从此，我与绘画结下了不解之缘。
绘画不仅给我带来了乐趣，还好像是我的好朋友。慢慢的，会化成了我生命中不可缺少的一部分。
绘画有着别具一格的魅力。无论是素描还是国画我都非常喜欢。国画不但好看，它的画法也是各种各样，变化多端。比如先蘸上绿色，再在笔尖上蘸上一点黄色，通过控制笔的角度和力度，会 出现不同意境的画。还有一种叫做渲染，它是用一根干净的笔先蘸上清水，把颜色往外带，需要控制渲染的遍数，便会出现由深变前的过渡效果，画面非常自然，这样画出的人物、花鸟、山水……会给 人一种栩栩如生的感觉。绘画是我比别人多了一种表达思维的方式，我常常把我心里想的东西画出来。有时我做数学题，也习惯了用图形解题，思路清楚，速度也快，还不容易错。
我觉得绘画是一种很高雅的艺术，它会伴随我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。我以前学过很多特长，可都没有坚持下来，唯独绘画，我坚持了8年了，这份感情，只可意会 不可言传。
我很开心，无论在什么时候，绘画都能陪伴我。无论怎么样，我都不会放弃绘画。
篇4：作画感言
我不喜欢画画，非常不喜欢。
不明白为什么，我对画画儿有莫名的抵触。别人第一次接触画，觉得“哎呀!原来画画么简单!”可要让我去画画儿，我宁愿发一下午的呆。因为别说画得好不好看，就连从何处下笔都不知道，浪费了一下午的美好时光，却一无所获——纸上不过多了几道不美观的铅笔印。这时候，我的心情就容易低沉，我会把纸撕碎，甚至还会发脾气。所以，我对画画儿一般避而远之。
但是，经历了才知道，画画儿其实能给人一种惬意的舒适感。
那天，老妈和老爸出去买东西，没带我。我本来就不高兴，出去又不带上我，我更不开心了，一生气，我突然生出“把我自己气死算了”的想法。所以，我拿出了笔和纸，准备画画再气一气自己。可是不知怎么了，当我突然把笔落在了纸上时，脑子中却突然有了想法。在我一笔一画地勾勒着轮廓，认真地将想法都跃然纸上时，时间一点一点悄悄溜走，太阳已经落了一半，可我还未发觉。我竟然着迷，着迷!活灵活现的“千纸鹤”，横行霸道又古灵精怪的“小螃蟹”，活发可爱的“小汤圆”，略显单一却不普通的“四叶草”，在我的笔下渐渐被描绘成形，然后用彩笔上色。尽管我是初级，没有到炉火纯青的地步，但对我这个一向讨厌画画的人来说，已经很不错了。当第二天我拿到学校让同学们看时，居然得到了同学们那句“哇，画得很棒呢!”之后，我对画画的态度大变，不但不讨厌了，反而信心大增。
也许这就是过程吧，一个由讨厌到喜欢的过程，一个看似不存在却有明显变化的过程。
篇5：“盲人”作画
“哈哈哈哈”学校五楼的文学社传来一阵哈哈大笑的声音，这是我们在做游戏，这个游戏叫做“闭着眼画画”。这个游戏不仅好玩还让我感悟颇深。
这个游戏是这样的：自己闭上眼睛，再用手捂住双眼，让眼看不到东西。再用笔在纸上画画。老师说：“请大家闭好眼睛，先画一只小鸡在纸上。”同学们都异口同声地说：“啊？！一上来怎么就这么难”？我拿着笔，不知从哪儿下手，左晃晃，右晃晃，许久终于艰难的落下了笔。我先画了个圆圈，代表鸡的头，又在上面画了嘴巴和鸡冠，最后画了身体和爪子。这时老师又说：“同学们，现在请大家画一棵大树。”我这次一下就找到了位置，画了两条竖线，几条曲线，一棵简易大树就大功告成了。老师又笑着说：“现在在大树旁边画上只小鸟。”我心里想：“天啊！小鸟怎么画呀？这也太难了吧！”我只好随便找个位置，草草地画了几笔。老师又说：“那我们在树上加几个苹果吧。”我自言自语道：“苹果？现在能找到树就不错了，还画苹果。”我实在是找不到树了，就随便找了个地方画了几个苹果。老师又说：“再在鸡的旁边画上米。”我紧锁眉头，感觉十分困难。这时老师说：“好了，睁开眼吧。”我慢慢地睁开了眼，我的“大作”一下子映入眼帘，我不禁哈哈大笑起来。在一棵歪歪扭扭的大树下有一只满脸“麻子”的小鸡，还把苹果画在了小鸟身上，这简直比毕加索的抽象画还要抽象。
这次游戏让我感受到了盲人的感觉，体会到了盲人的辛苦，我只是闭了一会眼就非常不适应了，可想盲人的生活是多么艰难啊。
篇6：有趣的蒙眼作画作文500字
作文课上，老师说：“这节课我们要来画画。”有的同学问：“画什么？画叶子，画昆虫？”大家都不知道老师让画什么东西。有一些同学啊，听了画画高兴得一蹦三尺高，大家激动不已。老师说：“这堂课我们的画画和平时不一样，你先想象你要画的是什么？”
我想画的是大海，大海上有许许多多的帆船，海底有各种各样的海鱼，各种各样的水藻。海滩上还有许许多多的人，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光，一棵棵椰子树在海风的吹拂下摇摇摆摆。
老师说：“今天我们要蒙眼作画。”一听是蒙眼作画，同学们都十分紧张，不过也有点小激动。老师喊了一个同学上台给我们表演，他叫石义琛。老师先把他的眼睛蒙上，石义琛本来是要画一只公鸡偷蛋的。蒙上眼睛之后他用手慢慢地摸着黑板，老师问石义琛有什么感觉？他说很黑非常紧张，分不清东南西北了。当石义琛画完的时候大家都哈哈大笑，因为翅膀画到屁股上，鸡冠画到眼睛上，眼睛画到嘴上，鸡嘴画成鸭子嘴了……哎呀，石义琛是又羞愧又难过的走下去。
轮到我们画了，我把眼睛蒙上后，眼前一片漆黑，什么也看不见了，就连本子和笔都找不到了。我摸索着找到本子和笔，画完后我睁开眼，羞愧难言，都不好意思见人了，大家看了以后哈哈大笑。我把孩子画成了海蛇，把帆船弄海里去了，把海鸥画的一团模糊，把人都画没了。
今天的蒙眼作画真有趣，从中我明白了，眼睛真是太重要了。以后一定要少玩手机，保护好自己的眼睛。
篇7： 蒙眼作画作文
“太棒了，太棒了！”同学们一阵欢呼，朱老师正宣布玩“蒙眼作画”的游戏呢。老师选了一位同学，到黑板上画了太阳、向日葵和小草。我们在座位上蒙上眼睛画。
大家纷纷拿出红领巾、衣服、眼罩，更好笑的是还有人把书包套在头上。蒙上红领巾，我眼前一片漆黑，只能凭自己的想象开始绘画了。
我伸出手先摸一摸纸，在左上角画出一个圆，圆的周围画上一道道绚烂的光芒。再试着将手往右下角挪动，画出向日葵的大花盘和笔直的花干，两边添上几片绿叶。然后，手慢慢向下移动，画上青青的小草。一幅画就这样完成了，可我心里却像十五个吊桶打水――七上八下，生怕自己画得不好被同学笑话。
睁开眼，我迫不及待地欣赏着自己的作品。太阳高高地在空中照耀，可向日葵却像被晒得散了架似的，花籽跑出了花盘外，花干上的叶子竟画成了正方形，小草如尖锐的鸡爪一般。再瞧瞧我同桌袁梦晨的画，太阳的光芒全跑到太阳下面去了，向日葵也和我的一样东倒西歪的。我忍不住哈哈大笑起来。
原来蒙住眼睛画画，真不是件容易的事。可见盲人整日生活在黑暗之中，生活又是多么艰难啊！
篇8： 蒙眼作画作文
“哈哈哈！哈哈哈！”是谁在笑？原来是同学们在做蒙眼作画的游戏啊！你瞧，那魏亦@把眼睛都给画下巴上了。
画画之前，魏亦@信心十足地说：“不就是画一个人头吗？有那么难吗？这对于我来说，真是小菜一碟！”开始画画了，魏亦@一手捏着粉笔，一手按着黑板，身子不时地往前倾斜着。不一会，画画画好了，我一看，多滑稽的一幅画呀，两只眼睛一个大一个小，都跑到下巴上了。可嘴巴呢？它都跑到肚脐眼上去了。我忍不住偷偷地笑。再看看周围的同学，他们有的趴在桌子上开怀大笑，有的偷偷地笑，有的捂着肚子笑。教室里一片沸腾。
我们总是感觉笑的不够劲，老师给我们戴上眼罩让我们也试一试蒙眼作画的感觉。戴上眼罩以后，眼前一片漆黑。我使劲往灯上看，可怎么都看不见，眼罩下面有一点缝隙，我用眼睛使劲往下看，但怎么都看不见。我想：万一我画的不好怎么办，我刚才还笑魏亦@呢，这下可完了！我心里真是“十五个桶打吊水――七上八下”我准备画一只小兔子，因为小兔子只要画几条弧线就行了。可画起来，却没有想象的那么简单。我小心翼翼地画着，等到老师说停得时候，我迫不及待地解开眼罩。一看，“天那！”这哪是我画的兔子啊，俩耳朵一大一小，根本没有粘在一块，，可耳朵和头，也没有连接在一起，本来四条腿的兔子，变成两条腿的了，尾巴都跑到身子上去了，大家都看着自己的画，哄堂大笑。唯独魏亦@画得最好，他吸取了上次的经历。
就这样，一节课就在欢声笑语中就结束了！
篇9： 蒙眼作画作文
哈，哈，哈！是哪里这么热闹非凡，原来是大家正在完成一项特殊任务呀！让我们去瞧瞧吧！
老师宣布了游戏规则，话音刚落，我便迫不及待地从椅子上蹦起来，举起右手兴奋地跳起来。老师毫不犹豫地叫我完成这项特殊的任务。下面的同学开始窃窃私语，有的在讨论老师会不会让我们来玩盲人摸象，有的人说老师会不会让我在黑板上写字这时，老师叫我去拿几只粉笔。我大步走到粉笔前犹豫了一会儿，心想：老师叫我拿粉笔干什么呢？不会是让我在黑板上写字吧！那样，我可就要丢脸了！想着我拿起四只粉笔，边拿边用英语数着：1、2、3、4，突然，我的眼前被一条红领巾给盖住了，黑漆漆的一片，我一下子就被老师的突然袭击吓得直往后退。不会是用粉笔扔我们吧？啊，那可怎么办呀？当然不是，我们是要蒙眼作画。啊，蒙眼作画这岂不是天方夜谭吗？老师拍拍我的肩膀问道：那么你想画些什么呢？小花，还是画小草，还是我挠挠脑袋，有些犹豫不决。画火柴人只听下面有人叫道。我点点头说：就画火柴人。老师将我带到黑板前，我先拍拍黑板确定一下位置。向左走向右，只听见下面有人不断干扰我，我犹豫不决，到底是向左还是向右。终于，我小心翼翼地向左迈开了两步，开始画画了。我迫不及待地画了一个大大的圆，接着又画了一撇一捺做火柴人的双手，再画了一竖做火柴人的身体，最后写了一个人字做火柴人的双腿。就这样我的杰作便完成了。哈、哈、哈！只听见下面有人情不自禁地哈哈大笑，我心想：不至于吧，我画得有那么差吗？当我取下红领巾时，眼前的杰作使我呆若木鸡，心想：这是我画的吗？只见火柴人的头像一个形状不一的大石头，也像一个变形的鸡蛋。火柴人的身体也都散架了，手臂不仅没连在一起，还成了两段。身体也弯弯曲曲的像一只毛毛虫，双腿也没能逃过一劫，跑到黑板的另一角去了，这真是牛头不对马嘴呀！原来蒙眼作画是如此的不容易啊。
通过这次游戏让我明白了：眼睛是心灵的窗口，如果没有眼睛，我将活在黑暗之中，所以我们不仅要爱护眼睛，更要尊重盲人。
篇10： 蒙眼作画作文
是眼睛让我们在这五彩缤纷的世界中遨游；是眼睛给我们指明了前进的道路；是眼睛让我们辨清人世间的喜、怒、哀、乐，倘若你眼前一片黑暗，你是否会惊慌失措；倘若你的生活黯淡无光，你是否会忐忑不安；倘若你被黑暗所笼罩，你是否会担心害怕。而今天，我们即将开始一场激动人心的“三人蒙眼画画”。
听了这个稀奇古怪的游戏名称，你是否已经迫不及待了呢？别着急，听我慢慢为你讲一讲游戏规则吧！
三人一组，一人把眼睛蒙上，另外一人把白纸贴在上个一个人的脸上，并蒙上面具，第三个同学指导蒙眼睛的同学在白纸上画五官。知道了游戏规则，咱们就向充满欢声笑语的课堂进发吧。
对了，忘了介绍，我们组的成员不仅有我，还有张博宇以及唐婷婷两人，我最先被惨遭“毒手”，看着那又尖又硬的铅笔，我笑着说道：“张大哥，你可千万别给我毁容呀！”站在一旁的唐婷婷早已等得不耐烦了，把拿在手中的白纸像风似的朝我扑来。极不情愿的我用手支撑起白纸，想到那像针一般的铅笔，我害怕地闭上了眼睛，但令人意想不到的是如此尖锐的铅笔却变得软绵绵的，百思不得其解的我在好奇心的驱使之下，我一把拉开了白纸，原来，张博宇，正用手在摸索着我的.五官。张博宇也感到有些奇怪，白纸怎么那么像皮肤呢？也情不自焚地扯下面具，我们俩看见对方“傻乎乎”的样子，不禁哈哈大笑起来，过了好一会儿，我的肖像便在欢笑声中结束了，我激动不已地拿起白纸，“啊，真是惨不忍睹呀！”我说道，白纸上，眉毛一高一低，眼睛一个大一个小，耳朵如同猪耳朵；而鼻子呢，简直不是鼻子；嘴巴又大得不能再大，不用我说，这种画面你也知道吧，再看看其他同学的“杰作”，有的不管是鼻子还是耳朵都是圆形；有的东倒西歪；有的牛头不对马嘴等等，真是各色各样。
不仅仅只是眼睛重要，耳朵让我们听到人们的语言，嘴巴让我们能说会道，鼻子让我们闻到人世间的美味。同学们，五官是老天爷赐给我拉的礼物，让我们一起保护它们吧。
篇11： 蒙眼作画作文
Yes！我们赢了！随着同学们一阵阵排山倒海的笑声，蒙眼作画的游戏在欢笑声中愉快地结束了。
半小时前――上课了，魏老师和颜悦色地说：“今天，咱们来做个游戏......”她一边说着一边娴熟地操纵着遥控器，黑板上立刻出现了几个大字蒙眼作画，没错，今天我们要做的游戏就是蒙眼作画。一听做游戏，全班立刻沸腾起来，大家都议论纷纷，有的说不就蒙着眼睛作画嘛，简单；有的面露难色，说蒙着眼睛怎么画画呀？在大家的议论声中，游戏开始了。
首先，第一组的同学被蒙着眼睛昂首挺胸、自信满满地走向黑板，大家都屏住呼吸，看他拿起粉笔靠近黑板准备画的时候，突然笔尖一转，他竟然偏离了路线，在一个角落里自顾自地画了起来，他的队友们心急如焚，却只能干着急，而我们组的成员已经笑得前仰后合。这位同学终于画完了，他摘下眼罩，看见那离谱的作品，自己都情不自禁地笑了，全班顿时哄堂大笑，笑声震耳欲聋，感觉快把房顶给掀翻了。
紧接着第二轮游戏开始了，轮到我们组队员上场，有了第一组的前车之鉴，他一步一步挪着步子，小心翼翼地走到了讲台，在黑板上要求的框内，左一笔右一笔地画了起来，不一会儿，一个丑丑的鼻子就画好了，虽然画得乱七八糟，但因为没有出界，所以这一轮，我们组当之无愧的赢了。
比赛如火如荼地进行到了第三轮，魏老师自告奋勇的要求加入我们组，就这样，魏老师代表我们组出战，我们信心满满，相信她一定不负众望，但是结果却让人不堪回首，魏老师奇迹般的将鼻子画到了耳朵的位置，这一轮我们输了。
最后一轮是最特殊的，魏老师请一名同学代表两队画画，如果他画得好，则两队得分，如果画得不好，那两队都不加分。他果然不负众望，画得十分标准，所以我们两队都理所当然地加了一分。最终，我们以3：2赢得了比赛。
从这个游戏中我感受到了没有眼睛是多么不方便，也体会到了盲人的不容易，所以我们要格外体谅他们，也更要保护好自己的眼睛。
篇12： 蒙眼作画作文
星期天下午，我和段博文来金笔作文班补课。老师带我们玩了一个蒙眼作画的游戏。
首先，老师让我们把书包里的东西全部掏出来，再准备 好笔和本子，然后老师又让我们把书包套在头上，老师笑着说：“开始！先画一座房子，房子旁边再画一棵大树，树上有一只小鸟……”。我的眼前一片桔黄，只能 听着老师的口令，凭自己的直觉在本子上认真的画着。心想：我还是第一次蒙着眼睛画画，不知道我能画成什么样子呢？画完之后，我迅速的将书包取下来，两只眼 睛直直的盯着我画的画，大声叫道：“啊！天呐！我怎么画成这个样子了，居然把小女孩分身了，身子都掉到小河里去了，差点把小女孩的下半身快被小鱼、小虾吃 掉了，真好笑呀！”我把段博文的画拿过来看了一下，他画的比我更搞笑！如果上次我没有请假，我就可以欣赏我们全班的搞笑大作。
今天老师带着我们玩的这个游戏真好玩，我一定要和妈妈玩这个新游戏。
篇13： 蒙眼作画作文
在一次课外辅导班上，王老师走上讲台，告诉我们今天要玩儿一个游戏――蒙眼作画。“轰”的一声。教室里炸开了锅，有的小朋友在尖叫，有的小朋友在喊：“让我来，老师！”，还有的小朋友在小声嘀咕。
此时我心里忐忑不安，犹如十五个吊桶打水――七上八下。可是我居然是第一个，我缓缓地起立，来到起点。我小心翼翼地戴上眼罩，先是左转三圈，后又转三圈，顿时感到天旋地转。我向前走了几步，撞到了桌子，有同学尖叫起来，我又调整了方向，走了几步摸到一个光滑的面，以为是白板，十分高兴，就画了上去。这时哄堂大笑，我立即擦掉。事后我才得知，原来是一面墙。
我迅速转弯，此时我心急如焚，时间不多了，就在这个时候，一只有力的大手拍在我肩上，一个富有磁性的声音在我耳边响起：“没事儿，孩子，慢慢来，不急。”原来是老师，我开始放慢速度，在自认为最好的地方画了下去，教室里掌声连绵不断。
我也把眼罩摘了下去，哇，我居然画到了中间。掌声结束了，有的同学在为我竖起了大拇指，有的在小声嘀咕，有的迫不及待想让我告诉他们成功的秘诀。我回到座位上，回想起刚才的过程，带上眼罩黑暗扑面而来，真是令人害怕。我们处在黑暗中，只是短暂的几十秒、几分钟，可那些盲人却要一辈子生活在黑暗之中，那才是真正的惶恐和害怕。
游戏虽然结束了，在欢声笑语中。我却有了不一样的感情，对于那些在黑暗中坚守的盲人们，我们一定要用自己的爱心去为他们的心灵，点亮一盏明灯。
篇14：吟诗、作画、写文章
吟诗、作画、写文章
这是一幅绝妙的深秋晚景图。前三句，并列着九个偏正关系短语：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。每一短语均为前偏后正结构，“正”是叙述的事物，“偏”是对所叙述的事物加以了最简洁、最鲜明、最生动的描绘。这些有形可感的事物，为“断肠人”的出场营造出一种特定的环境、特定的氛围。自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入审美的认识和感受之中，这些事物便被赋予了感情色彩，不再是孤立的景物，而与人的思想感情融为一体了。作者运用传统的寄情于物的写法，通过这些有形可感的事物，把天涯沦落人的凄苦愁楚之情，表达得淋漓尽致。正所谓“景中有情，情中有景”，“情因景而显，景因情而生”。《天净沙 秋思》堪称是景色与情思交融的佳作。也可再这样引导：倘若把“枯”换成“春”，把“老”换成“玉” ……那又应该是别一种景，另一种情。
这是从内容和写法上进行简单的分析，既可以使学生在对诗意进一步的理解上，更好地熟读背诵，巩固第一步的“吟诗”，又可以引导学生进行第二步的学习--作画。
对于作画，我提出的要求是，只要把诗中写到的事物画出来，摆到恰当的位置上即可。
吟诗、写文章，这些都是语文课的内容，倘若把绘画作为语文作业，大概会有异议。但没有想到，一向对作业极反感的学生们，听到这一任务，非常惊喜，马上动笔开始创作。一些原本对绘画不感兴趣的学生也跃跃欲试。一个学生在第二节的作文中写到：我不喜欢绘画，也不会绘画，但诗中的枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，这些有形可感的事物，就好像早就摆好了等着我去画一样。
以上是第一节课的内容。全体同学在课堂内完成背诵，有绘画功底的学生已基本完成了自己的作品。可以在同学中传阅他们的作品，给不会绘画的同学以提示，没完成作品的同学可在课后完成。
第二节课，把学生的作品贴出来，用20分钟开一个小型展览会，评议会，让学生们畅所欲言。
全班58位同学，画出了58幅不同的作品。当然，由于大多数学生绘画水平实在不怎么样，所以交上来的作品五花八门。枯藤、老树、小桥、流水还好说，大家基本会画。可是乌鸦不知画成的是小鸟还是小鸡，瘦马成了一堆白骨。有工笔画，有简笔画，还有新潮的卡通画。虽然水平有限，但其中也不乏精妙之作。一些有绘画特长的学生，有了施展才华的机会，他们当然不甘寂寞，不仅画画得比较好，而且他们觉得这样的`课让他们扬眉吐气，因为终于有了露一手的机会，他们的特长得到了同学的肯定。而不会绘画的同学对自己原来在美术课上的行为表示了懊悔，对绘画有了一个新的认识。
接着用25分钟写作文，内容的要求是写自己绘画的感受，或写观画的体会，也可评议自己的或同学的画，字数要求300字。这样学习进入到第三步--写文章。
因为有内容可写，也有切身的体会，所以这篇小作文写得很好。有个学生在作文里介绍自己画乌鸦的方法，先画一只小鸡，然后把鸡嘴画得长一点、扁一点。有个同学介绍自己的绘画方法是“组合式”，即把在不同书中找到的这九种事物，重新排列组合。学生的这种创造精神是值得肯定的。
争议的地方比较多，关于“西风”，A同学在评议B同学的画时说，风是无形的，B同学把风用线条画出来，实属画蛇添足，不如其他同学借枯藤借落叶画风好。B同学在自评画中说，他用线条画风是受卡通画的启发，这样画更生动形象。还有个同学写到，我现在真正明白了“诗中有画，画中有诗”的说法了。
黄凯同学的作文道出了我这两节课的教学目的，他说：我认为语文老师并不是让我们创作美术作品，而是写一个语文作业，只要我们绘画时把诗的意境自然地流露出来即可。通过绘画，我们更好地理解了诗意，领会了用有形之物表现无形之情的妙处，懂得了欣赏诗歌的方法，同时也陶冶了艺术情操。
作文不必评改，让学生相互交流即可。
“吟诗”，使学生对马致远的《天净沙 秋思》有了大致的了解，“作画”则使学生们对此诗有了具体的感知，“写文章”的过程就是对此诗的诗情画意深入理解的过程。笔者认为在教授具有诗情画意的诗文时，均可采用此种方法。
篇15：做菜如作画
做菜如作画
做菜，是我最近才接触的一种“艺术”。为什么说是艺术？因为我想，几片肉，几片菜，就变出一道菜来，我很是欣赏这种生活中的艺术。
然而做菜正如做画，要选合适的颜色，慢慢调试才能画出好画，做菜也是一样。那么今天，我就准备用亮丽的色彩调出一碗海鲜面！
第一步选“颜色”
我来到了小区门口的菜店，预备买虾、蛤蜊、夜开花和菌菇这几种食材，每一样都不可或缺，挑虾时，我总用手一只一只地拿起来看它是否鲜活。拿起一只滴着水的青色大虾如果是活的，就能感受到它有力的抽动，如果是死的则捏起来软而无力。很快，一袋对虾就放在了秤上，我趁着这间隙，又去捞了一些蛤蜊。接着，是菌菇和夜开花。挑完了这些好的食材，就像挑到了合适的颜色，为一幅好画奠定了坚实的基础。
接下来就是重头：调色！希望望不要辜负了这些美味的食材。
对比色：往往是最鲜亮的颜色，需要加别的颜色调和以形成和谐的美感。在这里，我用了味道鲜美，色彩靓丽的虾！把青色的大虾扔进锅里，开火，倒水，便可以等看它变红了。慢慢地锅里的青色调慢慢变成了红色调，掀开锅盖，一股香气扑面而来。好了！我从锅里倒出虾来，放在玻璃缸里备用。
调和色：也就是用来调和对比色调的啦！我选择了身披绿衣的'夜开花和淡色的白蘑菇。蔬菜嘛总要先洗洗。我把它们放在水龙头下，手轻轻摩挲，不一会儿，蔬菜就变得清洁了。再把夜开花削皮切片，露出优雅的浅绿色，放进锅里，在水上漂浮着，也有一点点梦幻。
单色调：只用一种颜色，也是用得最多的颜色，与面条的特征正相配。于是，抓出一把面，放进锅里，和薄薄的夜开花片、洁白的蘑菇伞一起在水里翻滚。闷上锅盖，沉沉浮浮几回一锅面就熟了。
盛在碗里，白白的面上，是鲜红的虾，伴着浅绿的夜开花和肥厚的蘑菇，冒着蒸蒸热气。夹出一只虾，摘去虾头，吮吸着鲜美的虾黄，剥了壳后，迫不及待地咬进口里，舌尖感受到虾肉的爆裂，鲜味在口中溢着，流着，和着一口面汤，享受蘑菇的松脆，夜开花薄薄的片在齿下碎裂，流出新鲜的汁液来…
吃面，是物质享受，看画，是精神享受，可是两者都要有耐心，去细细地做，正如“慢工出细活儿”，做菜和作画，亦不是如此？
篇16：吟诗、作画、写文章
吟诗、作画、写文章
吟诗、作画、写文章，是我教《天净沙 秋思》一文的三步曲。
元代著名散曲家马致远的《天净沙 秋思》，虽短短二十八个字，但脍炙人口，被称为“秋思之祖”。 这首诗景中有情，情中有景，是情景妙合的杰作。用“一切景语皆情语”来评价这首小令是极为精确的。我安排两节课来学习这首诗。第一节课是训练学生朗读、背诵，并指导学生作画，让学生“绘”出诗中之画。第二节课是赏画、写文章。让学生写出画里画外之意。用这种方法教读此诗，可以培养学生欣赏诗歌的能力，同时，还激发了学生们的学习兴趣，也激活了他们的创造力。
诗歌的教学，主要是以朗读为主。训练学生朗读和背诵，是课堂教学中的重要环节。《天净沙 秋思》是一首写景抒怀的小令，它描写了秋天悲凉的景色，抒发了出门在外的游子孤寂苦闷的心情。由于诗句短，易理解，简单点拨之后，教学生朗读背诵并不难，所以教学的第一步--“吟诗”，是很好完成的。
这首小令写得极其自然凝练，其意境、其情调是和谐完美的。我们读这首小令，似乎是在欣赏一幅优美的图画：
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。
这是一幅绝妙的深秋晚景图。前三句，并列着九个偏正关系短语：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。每一短语均为前偏后正结构，“正”是叙述的事物，“偏”是对所叙述的事物加以了最简洁、最鲜明、最生动的'描绘。这些有形可感的事物，为“断肠人”的出场营造出一种特定的环境、特定的氛围。自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入审美的认识和感受之中，这些事物便被赋予了感情色彩，不再是孤立的景物，而与人的思想感情融为一体了。作者运用传统的寄情于物的写法，通过这些有形可感的事物，把天涯沦落人的凄苦愁楚之情，表达得淋漓尽致。正所谓“景中有情，情中有景”，“情因景而显，景因情而生”。《天净沙 秋思》堪称是景色与情思交融的佳作。
也可再这样引导：倘若把“枯”换成“春”，把“老”换成“玉” ……那又应该是别一种景，另一种情。
这是从内容和写法上进行简单的分析，既可以使学生在对诗意进一步的理解上，更好地熟读背诵，巩固第一步的“吟诗”，又可以引导学生进行第二步的学习--作画。
对于作画，我提出的要求是，只要把诗中写到的事物画出来，摆到恰当的位置上即可。
吟诗、写文章，这些都是语文课的内容，倘若把绘画作为语文作业，大概会有异议。但没有想到，一向对作业极反感的学生们，听到这一任务，非常惊喜，马上动笔开始创作。一些原本对绘画不感兴趣的学生也跃跃欲试。一个学生在第二节的作文中写到：我不喜欢绘画，也不会绘画，但诗中的枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，这些有形可感的事物，就好像早就摆好了等着我去画一样。
以上是第一节课的内容。全体同学在课堂内完成背诵，有绘画功底的学生已基本完成了自己的作品。可以在同学中传阅他们的作品，给不会绘画的同学以提示，没完成作品的同学可在课后完成。
第二节课，把学生的作品贴出来，用20分钟开一个小型展览会，评议会，让学生们畅所欲言。
全班58位同学，画出了58幅不同的作品。当然，由于大多数学生绘画水平实在不怎么样，所以交上来的作品五花八门。枯藤、老树、小桥、流水还好说，大家基本会画。可是乌鸦不知画成的是小鸟还是小鸡，瘦马成了一堆白骨。有工笔画，有简笔画，还有新潮的卡通画。虽然水平有限，但其中也不乏精妙之作。一些有绘画特长的学生，有了施展才华的机会，他们当然不甘寂寞，不仅画画得比较好，而且他们觉得这样的课让他们扬眉吐气，因为终于有了露一手的机会，他们的特长得到了同学的肯定。而不会绘画的同学对自己原来在美术课上的行为表示了懊悔，对绘画有了一个新的认识。
接着用25分钟写作文，内容的要求是写自己绘画的感受，或写观画的体会，也可评议自己的或同学的画，字数要求300字。这样学习进入到第三步--写文章。
因为有内容可写，也有切身的体会，所以这篇小作文写得很好。有个学生在作文里介绍自己画乌鸦的方法，先画一只小鸡，然后把鸡嘴画得长一点、扁一点。有个同学介绍自己的绘画方法是“组合式”，即把在不同书中找到的这九种事物，重新排列组合。学生的这种创造精神是值得肯定的。
争议的地方比较多，关于“西风”，A同学在评议B同学的画时说，风是无形的，B同学把风用线条画出来，实属画蛇添足，不如其他同学借枯藤借落叶画风好。B同学在自评画中说，他用线条画风是受卡通画的启发，这样画更生动形象。还有个同学写到，我现在真正明白了“诗中有画，画中有诗”的说法了。
黄凯同学的作文道出了我这两节课的教学目的，他说：我认为语文老师并不是让我们创作美术作品，而是写一个语文作业，只要我们绘画时把诗的意境自然地流露出来即可。通过绘画，我们更好地理解了诗意，领会了用有形之物表现无形之情的妙处，懂得了欣赏诗歌的方法，同时也陶冶了艺术情操。
作文不必评改，让学生相互交流即可。
“吟诗”，使学生对马致远的《天净沙 秋思》有了大致的了解，“作画”则使学生们对此诗有了具体的感知，“写文章”的过程就是对此诗的诗情画意深入理解的过程。笔者认为在教授具有诗情画意的诗文时，均可采用此种方法。
原作者: 申丽
来自于: 广西北海一中(536000 )
篇17：齐白石作画读后感
我很喜欢《励志故事大启发》这本书，其中，《齐白石作画》这篇文章让我懂得了一个道理。
《齐白石作画》讲的是齐白石为了做好画，在家里养了几只小虾，每天仔细观察它们。九十多岁的齐白石，精神仍然很好，他每天都坚持作画，至少是五幅画。有一次，他过生日，因为忙着招待客人，那天就没有作画。可是第二天。他早早儿就起来画画儿，忙得连早饭都没有吃，因为他要补回前一天的“损失”。
读了这篇文章，我懂得了一个道理：只要我们有恒心、有毅力，就一定能到达理想的彼岸。
我以后一定要向齐白石老画家学习，坚持细致的观察和不懈的努力，坚持每天画一幅画，争取画得更好。
篇18：齐白石作画读后感
今天是星期天，爸爸妈妈不在家。我一个人在家觉得没意思就拿起一本叫《狼狈》的书，它的故事情节深深的感动了我。
在布朗山上人们发现了狼狈，第一个看见的是山村的邮递员，据他说那天他骑着摩托车回家，快要走到家突然发现自己后面有狼叫的声音，他拿起手电筒往后一看，下了一跳一只狼拖着狈，他马上开起摩托车往家跑，刚到家他就把他看见狼狈的事情跟别人说了说，村长听说了这件事，当天晚上就组织了一只捕猎队，他们很幸运在山上把狼狈抓住了，大家一看不是什么狼狈，而是有一只狼没有了前腿，它让一只狼拖着它，村民看它们可怜就把它放了。
这篇文章读完了，我希望大家不要再乱杀狼群了，因为在我国狼的总数还不到2千只。
[齐白石作画读后感]
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