这次小编给大家整理了平等对待每一个孩子演讲稿，本文共18篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：平等对待每一个孩子演讲稿
平等对待每一个孩子演讲稿
各位老师：
大家好！
每个孩子都是爸爸妈妈最得意的作品，是他们共同写出的世上最美的诗。不是吗？
有人说“上一所好学校，不如遇到一个好老师。”的确如此。在座的那个爸爸妈妈不希望自己的孩子遇到人生中的良师？如果老师因为孩子不聪明、学习差、调皮而厌恶他、漠视他，怎能不令人伤心愤慨？
曾经的我，也有过非常惨痛的教训。几年前，我所带的班级里有一个性格极端、攻击力很强的孩子，因为频繁违纪，和作为班主任的我关系非常紧张。最终，因为问题没有得到很好的解决，他被开除了。当我成为一个母亲之后，我开始反省自己：除了对立，难道就没有更好的解决办法了吗？如果我是那个孩子的母亲，该是多么希望老师能再给他一些机会、给他更多的尊重和宽容啊！这件事成了我一生的痛。好在，生活给了我反思弥补的馈赠；好在，我已不是那个青涩、稚嫩的小女生，就让我对他的愧疚化为对其他孩子的爱吧！
现在的我，常常扪心自问：那个孩子不是父母的心肝宝贝？谁的成长不是父母心血的结晶？然而，为人师的我们有没有曾经或者正在做着可怕的事情呢?我们深深的喜爱着那些成绩突出，乖巧伶俐的孩子，毫不吝啬的给予他们更多的欣赏和鼓励，而对那些成绩不好或纪律涣散的孩子动辄讽刺挖苦，看不到他们身上的闪光点。遇到在好学生身上不值一提的错误到了差生那儿往往就是狂风骤雨。
毕淑敏说，“你爱你的孩子，实质上是爱你自己，因为他是你血缘的继续。你爱他，就像爱你自己的手，自己的脚一样自然，值不得喧嚣，值不得标榜得无上崇高。惟有爱那与自己毫无干系的人，爱得刻骨铭心，爱得无怨无悔，爱的为了他献出自己的鲜血与生命，这才是爱中的极品。”
老师们，朋友们，当我们将自己的孩子的照片设为电脑、手机墙纸的'时候，当我们谈到自己的孩子眉飞色舞、兴高采烈的时候，当我们对自己的孩子呵护备至，牵肠挂肚的时候，当我们祈祷自己的孩子上一所好学校，进入一个好班级，据到几个好老师的时候，请想想我们所教的几十个同样可爱、同样需要你的爱的学生吧！请把你的微笑、尊重和宽容平等的赐给每个孩子吧！
最后，祝愿我们的每一个孩子能健康、快乐的成长，祝愿我们在做的每一个老师家庭幸福、笑口常开！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
篇2：耐心对待每一个孩子的家访心得
耐心对待每一个孩子的家访心得
家访结束了，但对孩子们的关心不会结束。通过家访，我更加真切的走近学生，并不像在学校中仅仅是课上课后的接触，是近距离接触每一个都个性不同的孩子。
小A是我临时想要去他家家访的孩子。是这样的，因为他上课顽皮我给他布置了额外的“作业”。但他却过了几天迟迟不交。那天上午我质问他什么时候给我，他说中午。但中午依旧不给我，我又开始质问他，他一言不发。我和他较真，疾言厉色，认为他欺骗我，学习态度不端正。当场决定去他家家访，拨通他妈妈的电话，让她妈妈不用来接他，由我送他回家。在他和妈妈通话的时候，他的情绪明显的波动了，像一只受伤的兔子，而我是一只大老虎吗？我心中也垒起了失落的乌云。他指路去他家的时候，几个路口没有提前说导致我开错几次，我又流露出不满。到了他家后，小A立刻冲回自己房间，他妈妈温和的接待了我，我们细细的聊，起先他妈妈只是说他是一个内向的孩子，不爱说话，这我也知道，但后来她告诉我她自己也怀疑是不是他有点自闭倾向，据他妈妈所说有一次小A甚至一本正经、面无表情的'对她妈妈说：“你是一个坏妈妈。”她妈妈为此也很伤心，也很操心他，每天3点多就接他陪他做作业。而对比我们老师，单独陪伴每一个学生的时间是有限的，所以应该更加耐心的对待他，这样学生才能感受到关怀。
小A也有一个妹妹，和妹妹的相处大多时候不如人意。我也曾经对小A苦口婆心的谈过，但是一直没有看到他的改观，我就渐渐失望了。但是他母亲告诉我有一次小A考试进步了，我在他的试卷上写了鼓励表扬的话，他回家后很高兴。有时候，他也会因为考试考得不好而难过。可这些我都不知道，我一直以为他是个无所谓的人，成绩有所提高是因为家里妈妈抓得紧。原来他也是在意我，听我话的孩子，只是我自以为他没有给我回应，我就“生气”了。其实他就是这样内向不爱说话的性格。面对这样的孩子，是不能太严厉的，他无畏的表情其实都包裹着一颗脆弱胆小的心。临走前我告诉小A：“老师希望你可以像别的小朋友一样和老师做朋友，班上有很多小朋友在他们不乖的时候，老师都对他们很凶，但乖的时候老师也会表扬他们……”他和她妈妈热情的送我到了楼下。第二天上课，我问他要“欠”我的作业，他立马就给了我。随后课上他不认真的时候，我提醒他，他也立即改正。大课间活动还主动跑来和我找话说。等到第三天，他买书忘了带钱我借给他。到了第四天只有他一个人记得把买书的钱还给我，另外几个小朋友都忘了，其中还有一个和我要好的小朋友也忘了。所以我越发觉得小A其实是一个有心人，他需要关注，父母的爱和老师的关爱。他是一个老实的孩子，对他温和他会更好，对他严厉他只会更加逆反。有时候无论做任何事情真的只要再努力一下，就会有结果的。就比如我们的耐心，再耐心一点，会获得学生更多的青睐。单纯可爱的孩子需要的并不多，是老师的肯定和鼓励。
每一次家访都能更加了解身边的孩子，更加能发现他们的闪光点和可爱之处。也能认识到自己身上的不足。如果孩子的冷酷表现或者几句话就能换来我的不满和唇枪舌战，可能我在言语上和理由上都能胜过他，但一定是我输了，从我生气的那一刻我就输了。孩子毕竟是孩子我们不能拿成人的要求来要求他们，接二连三的犯错，屡教不改很正常，我们何尝不是这样过来的呢？不放弃任何学生，加倍的耐心才是作为一个老师应由的境界，也是真真正正的用心去教学，去关心学生。
篇3：平等对待残疾人作文
平等对待残疾人作文
21世纪的我们生活在无比幸福的家庭里，而当我们享受着美好的生活时，你是否知道，在这个世界，还有很多人享受不了生活的美好和大自然的热情。他们就是――残疾人。
残疾人在人们的眼里是很低贱的。人们见到残疾人，不但不帮助他们，反而对他们指指点点，拿他们取乐。你可知道这一些微不足道的动作，对他们的心灵上、尊严上有多大的伤害吗？残疾人也是人啊！要不是种种原因，他们现在能这样？我们应该抛弃对残疾人们的歧视，让他们感受到人间的温暖。因为残疾人并不是废物，他们对社会有着很大的奉献与提醒。每当我们看到电视上播放残疾人运动会时，都不禁地为他们担心，走起路来摇摇晃晃，真让我提心掉胆。要知道他们和正常人相比，残疾人饱受生活的艰辛，他们更需要关心和帮助！一个人的生命的价值在于为祖国的富强，为人民的幸福而勇敢开拓，无私奉献。这种种都说明残疾人并不比我们弱。
海伦凯勒说过：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他们是必须用心灵去体会的。”
最近，我看见盲人、瞎子、瘸子……等残疾人都想跑过去帮一把。给残疾人多一点爱护，多一点关心。只要有生命的存在，他们的`人生就有希望，只有这样，才能为建设和谐社会做出贡献。正如电视上所说的那样：“我们每个人迈出一小步，社会文明才能前进一大步。”
大家一定知道：1992年10月14日，联合国第47届大会通过决议，确定每年12月3日为“国际残疾人日”，“国际残疾人日”的确立，说明在世界范围内，残疾人事业日益引起广泛关注，不同种族的人们都开始形成一个共识，残疾人事业是人道主义的事业，是一项崇高而又光荣的事业，是人类进步和正义的事业。
作为我们学生，作为炎黄子孙，作为和谐社会的一员，我们理应学会关爱他人，更应时刻给予有需要帮助的人关爱，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”只要我们学会处处关心别人，当你有困难时，就会有人帮助你。我真心希望人间充满关爱！我真心希望我们每一个人都能真心平等待人，我真心希望我们都有一颗感恩的心，我更真心希望我们学校能成为爱心大家园。
篇4：平等对待职业作文
平等对待职业作文
每个人出生时，经历都极为相似，都非常疼爱自己的父母。职业亦是如此，它们没有什么不同，因为它们都有同样的目的'。正所谓“三百六十行，行行出状元”。
我们应平等对待每一份职业，尊重每一位劳动人员。
我想如果没有清洁工人，我们就没有干净的城市；如果没有服务人员，我们就没有享受生活的方便；如果没有保安人员，我们就没有安全的保障；一句话，如果没有他们，我们就没有美好的现在。爷爷曾说过，“不管白猫黑猫，只要能抓到老鼠的都是好猫。”因此我们不应歧视，对她们为了职业去拼搏的精神应该表示敬佩。
东京有这么一个女孩，到东京帝国酒店做服务员，那是她涉世之初的第一份工作，但是她没有想到，上司安排她洗厕所，对她工作质量的要求特别高，必须把马桶清洗得光洁如新，怎么办？是接受这个工作，还是另谋职业？一位前辈看到她的犹豫，不声不响地为她做了示范，他在马桶洗得光洁如新时，竟然从中舀了一碗水喝了下去。前辈对工作的态度使她明白什么是责任心，从此她漂亮地迈出了职业生涯第一步，并踏上成功之路，她就是如今日本的邮政大臣：野田圣子。收入低微且不受别人喜爱的工作，同样要有责任心和道德心。但如果没有道德心即使收入再高，别人也会嗤之以鼻的。
日前，发生在贵州省人民医院的一段名为“女童在重症监护室遭护士连扇耳光，一天后死亡”的网络视频引发公众和媒体热议。视频显示，一名躺在重症监护室病床上的患儿数次被护士拍打脸部，患儿头部还被护士拎起后重重地放在枕头上。我认为医生是个高尚的职业，因为手中承载着上万人的希望，而没有职业道德之心的医生是不值人去尊敬的。
当今世界，许多大学生找不到工作。其实职业、未来道路在你的面前，只是你却带着有色眼镜去看。职业是平等的，因为它们有共同的目的，那你何不选择与你要求相合的职业去拼搏呢？
篇5：经销商不能平等对待
在早期的市场开发工作中,由于市场空间广阔,而运营意识又普遍较为简单粗放,众厂家的业务员很喜欢进行跑马圈地式的经销商开发政策,往往是一个大经销商就能拿下了一两个省的大区经销权,这样一来,不但经销商的开发工作大大简化,且由于数量少,管理起来也很轻松，再说了，那年月,只要经销商能打款,能大量出货,那差不多就是厂家真正的上帝,厂家总部也不会太在意这经销商具体是一个省一个还是一个省两个。
可现在,时代不一样了,环境不一样了,许多东西都变了,随着市场营销精细化浪潮的袭来,大区型经销商,省级经销商也不在风光流行了,厂家更多的把经销商按照区域,通路类别,规模等类别分出个三六九等出来，也就是我们常说的经销商分层。
从趋势上来看,经销商的分层是通路管理扁平化市场操作精细化的必然产物,可这具体的来说,经销商的分层能给厂家带来什么呢？
厂家是商业机构,商业机构所追求的无非是三个方面：减低风险,降低成本,提高利润,经销商的分层必然是在某种程度上满足了厂家一直所追求的这三点。具体的方面主要表现在如下几个方面：
1、区域分层,更加有效的市场覆盖
现在,随着市场营销工作精细化的浪潮,厂家的基本销售单元已经从过去的大区、省，下沉到地市、县、乡镇，取消大经销商制,而是改由更多的中小型经销商,更加有效的实现对区域市场在地理上的覆盖率,解决大经销商管辖大区域带来的贪多嚼不烂的问题。
2、通路分层,终端与通路的完善与弥补
即便是在同一个个城市,往往会出现国际型的大卖场,国有的百货大楼,地方的连锁超市,私人经营的烟杂店,批发市场等等多种业态并存的一个局面,单一经销商很难全部满足,按照通路类型对经销商进行分层,使之分门别类对接各类型渠道与终端,更加有效的覆盖当地多类型的渠道和终端，
这也是顺应国内市场渠道多元化的现实状况。目前,有些厂家还单独细分出来专门做特殊通路和封闭通路的经销商。
3、对接厂家的市场动作要求
各经销商的大小不一,其自有资源状况自然也是各不相同,而这个各自的资源的状况往往能直接影响其市场执行力,尤其是体现在一些有时效要求的推进型执行工作上,以前厂家的许多市场活动推进计划一般都是要求所有经销商保持同一步骤,可由于经销商所拥有的资源状况各不相同,导致其各自的执行力大小不一,而这对厂家的整体市场活动推进计划不免造成拖延,从而对厂家的整体市场运作产生影响,根据经销商所拥有的资源状况对其进行分层,这样,厂家对经销商要求的市场执行动作可相应的分出不同类别,避免对整体活动造成影响。
4、在经销商群体中形成一定的牵制力
中国人很热衷于把人划分出三六九等出来,这里面既存在压制人积极性的一面,也存在刺激人积极性的一面,把经销商群体进行三六九等的划分,一方面会给大经销商以一定的牵制力,暗示他们不努力的话,有后续的经销商很快会取代他们的位置,同时,也给一些小型经销商以希望,激励他们向高级别的等级迈进。
关于作者：
潘文富：私营业主出身，经营家族经销商公司十多年，同时在多个著名生产企业历任销售经理、市场部经理、培训师等职，具备经销商业主和生产企业经销商管理人员的双重视角和经历。研究领域主要集中在经销商公司的内部管理优化，公司化改造，创新经营策略，营运成本节约，厂商关系优化等方面，拥有全国最大的经销商课题库，对经销商公司所涉及的四百多个课题保持着长期的素材收集和解决方案研究.查看潘文富详细介绍 浏览潘文富所有文章 进入潘文富的博客
篇6： 每一个孩子都是天使演讲稿
每一个孩子都是天使演讲稿
亲爱的朋友们：
大家好！
我们是同事，是共同做事却分工不同的合作者。我负责周一至周五，您负责周末；我负责白天，您负责晚上。每年，我上班的时间只有一半，那剩下的一半，就辛苦您了。
请大家闭上眼睛，（停顿），我看到有的家长朋友睁开了，是觉得不安全呢？还是好奇外面发生了什么？好，请大家都睁开眼睛。在刚才的几秒钟里，每个人的反应都有所不同，这是因为大家的经历都不相同。所以，经历了什么，对一个人的影响很重要。
在现代心理学中，经常使用的一个词是源于瑜伽的“冥想”。今天，我想和大家做一次冥想。首先，请大家和前后左右的伙伴们微笑问好。好了，现在请大家坐端正，两脚并齐踩地，胳膊交叠放在桌上，腰背挺直，请再一次闭上双眼，直到我让您睁开。
请调匀您的呼吸，接下来我会从一数到六。我数单数，请您吸气；我数双数，请您呼气。（师数数：1--6）。请保持自然呼吸。现在，已经是后的一个周6，您已经50多岁了，今天天气很好，头发花白的您，正坐在一把藤椅上，翻看着手中的相册。首页，是孩子呱呱坠地的那一刻，还有些手忙脚乱的您，兴奋地按下快门，记录下这激动人心的一刻。您继续往后翻，孩子上幼儿园了，您期待着他的生活是快乐的，希望他结交很多好朋友，然后，健康地长大。后来，他上小学了，您希望他学习好，能更多地得到老师的肯定，您希望他比您希望得还要优秀省心一些。我们继续往后翻，他上了理想的初中，他经历着这个年龄带给他的明媚和灿烂。经过中考，他考上了重点高中，您发现，有时候，他开始变得沉默，当然，他比以前更知道努力读书了。高考过后，一纸大学录取通知书将他带离了您的身边，他的大学生活是丰富多彩的。后来，他毕业了，他工作了，他结婚了，他也有了自己的三口之家。有时他很忙，但他也会经常地看望您，因为他知道“百善孝为先”；有时他很累，但他也会照顾好一家老小，因为他是一个有责任心的'人；多数情况下，他积极努力地工作，因为他热爱自己的岗位。他总是面带微笑，乐观地面对一切，因为，他有感知幸福的能力，他是一个让您放心的孩子。合上相册，您的嘴上露出了一丝微笑。请大家睁开眼睛。
其实，这本相册现在只有两张照片。每一个孩子的到来都成全了一个家庭，孩子的幼儿园时期，是您相对轻松也几乎意识不到问题的时期。这第三张照片，就是孩子的6年小学生活。所以说，很庆幸，您有足够的时间和机会来让这本相册变得充实、美好，符合您和孩子的意愿。所幸，我们还在经历着，一切，刚刚好。
在过去的近两年里，多数孩子都已经养成了相对固定的好习惯。比如，他们能早睡早起（需要大家开始记录，这个习惯可能会影响他一辈子），2，（一个好习惯占一行，请另起一行）珍惜时间不拖拉（早上，您是一直在催呢？还是帮助孩子有条理地规划一日之晨呢？），3，能按时上学不迟到（要以身作则地教育孩子，守时是一种好品质），4，能遵守班级规定（请注意，教育孩子守规则是立规矩的开始），5，能专心致志地倾听（能做到这一点很难，也很重要，若做不到，是不是因为您偶尔会打断正在专心做事的孩子？比如他玩玩具时，他思考问题时？），6，能清晰地表达（那些声音小的、语速快的、说话后半句听不清的，请家长朋友和我一起反思，我们是怎样和孩子说话的？），7，能自信、真诚地交往（在关爱中长大的孩子，学会了欣赏；在批评中长大的孩子，一边自卑一边叛逆。这里，要注意度的把握），8，开始学会思考（不只是独立地思考问题，有时也开始静下来反思自己），9，热爱劳动的好习惯（爱劳动是态度，会劳动是能力，在这个年龄，态度基本都好，在这个时代，能力基本都没有，这就是现状），10，文明有礼貌（这一点是我一直强调的，小时候有助于抑制犯错，长大后有助于抑制犯罪）。
请大家再看一遍您记录的10个好习惯，逐个考核，孩子完全能做到的打对号，基本做到的打对号的前半部分，做不到的先空着。（等候）好了，回家后和您的另一半再交流一下，看接下来应该采取哪些措施，一定要达成共识。
会前大家领到了一张纸条，孩子的名字前有一个序号（随机生成）。接下来，我将以序号代替名字，逐个评价。说明一下：孩子名字有写错的，请一定及时告诉我；第二，在我描述别人的过程中，您也注意听有没有适合您的解决问题的方法。
我的分析就到这里，不全、不当之处多多包涵，请大家相信我会和孩子一起进步，也请大家一起来――您孩子没管好，不是您的能力问题，是因为您需要抽出更多的时间，来陪伴孩子！
篇7：用爱心真诚对待每一个孩子 (人教版二年级)
用爱心真诚对待每一个孩子
乍曲乡清泉小学 靳海永
各位领导，各位老师：
大家好！今天我演讲的题目是《用爱心真诚对待每一个孩子》
回想起十多年前我刚下学走上工作岗位，父母亲相继离我而去，只剩下孤苦伶仃的我艰难度日，但做为农民的父母亲在我的心中播下了一颗爱心的种子，一颗真诚对待别人的心，时时处处为他人着想，能帮忙的就帮忙。好人有好报，在左邻右舍的帮助关怀支持下我度过了那段艰难的日子。我感谢他们，之后的日子里，我学会了帮助他人，以此来回报他们对我的爱。现在，我成了一位老师，才真正理解了爱心的内涵，才知道父老乡亲对我的影响多么大，他们直接影响着我的一生。他们用爱心教会了我怎样做人，怎样做事。我也学会了同样用爱心真诚对待每一位孩子。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师.
我是贫困中恪守信念的乡村教师，清寒中奋而思进的乡村教师！也许有人会笑我傻，呵呵，也许我是很傻，可我们问心无愧了！因为,没有爱心就没有教育。
我由一个青涩的校园学生逐渐变成了一个合格的青年教师。我微笑着走到学生中间，传道授业解惑，成为了学生最为知心的大朋友，在和其他老师团结协作下，我们班学生今年考试成绩在全乡同阶段位居前三名、四名。在放假学生走的时候，他们跑到我的办公桌前，说：“老师，我们真舍不得你啊！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。刹那间，我觉得自己成了世上最幸福的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。
教师是绿叶，因为爱心，才能一生与学生相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。最后，我想用一句话来结束今天的演讲：人生苦短，我们应该用一颗真诚的心对待身边的每一个人，特别是对待我们的学生，让他们感受到老师的深切关怀，我们的教学和学生的学习才能实现双赢! 就让我们微笑着面对每一个人，快乐过好每一天，幸福就离我们不远!
篇8：用真诚心平等地对待每一个孩子论文
作为一名初中教师，我从事班主任工作已有十几年，每当接到新的学生，我就在思考如何把来自不同学校学生快速的有效地整合在一起，让他们尽快的适应初中学校的学习生活。毋庸置疑，班主任很苦，很累，但仔细想一想，班主任却是非常的幸福。因为所有的家长都会把他那最亲、最爱的孩子们送到我们的身边，尽管这些学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，有着不同的性格、表现出不同的能力等等，但是可以说是我们陪伴这些可爱的孩子度过了他们学生时代的大多数的白天时光，他们的成长历程里有着我们不可磨灭的痕迹。俗话说“没有爱就没有教育”。那么如何做好班主任和班级管理工作呢？我的体会是用真诚的心平等地对待每一个孩子，在具体工作中我主要做法是：
一：要善于发现每个学生的“新大陆”
如何尽快地熟悉和了解学生，更好地开展教育和教学工作，已经成为刚接手新班级教学和管理工作的班主任和任课教师的头等大事。俗话说“知人知面不知心”，不了解学生，在盲目中教育和教学，老师们难免会做出错误的判断和做法，既不利于教学工作，有时还会挫伤和打击学生稚嫩的心灵，出现不可估量的后果。经过多年来的探索和不懈的努力，本人认为要想管理和教育好学生，必须深入了解每一位学生的优点和缺点，做到因材施教对症下药，让每一个学生都能展示自己的“闪光点”，都能在学习或者生活中获得成功体会成功。
那么如何尽快了解每一位学生呢？
我采用的方法及过程主要是：
（一）、通过各种方法了解学生。我是通过如下五种方法了解学生的：
1.问卷调查。刚接手新班级时，我都会精心设计问卷调查表格发给每一位学生，内容包括一般常识（如性别、年龄、家庭住址、联系电话、父母及工作单位、毕业学校）、你的优点和缺点、你的长处和短处、你认为以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。表格收上来之后进行归类整理，首先从正面了解学生，对学生自己说出的优缺点和长短处要做到心中有数。
2.召开主题班会，让同学们互相找出别人的优点。该活动既能增强学生对别人优点和长处的尊敬和羡慕感，同时又是对自己的激励和鞭策。老师要鼓励学生多看别人的长处，多学习他人的优点和长处，同时对同学们的发言做好记录和整理工作。
3.自己多观察、多记录、多思考。作为一名教师，如果眼中没有学生，心中也就没有教育。至于他们的缺点，会整理在我的笔记本上。
4.和其他任课教师多探讨。一个人的眼光必定有限，说不定会对某些学生有些偏激。在课前课后我会经常找任课教师探讨某一学
生，这样就可以对该生在学习、行为、品德、爱好等方面达成共识，以免出现偏差。
5.对一些比较特殊的学生，则是通过家访或者利用开家长会的时
机，积极同家长探讨，虚心向他们请教。毕竟家长对自己的孩子了解得更为透彻一些。
通过以上五种方法，就可以在开学两三个月内了解班内学生的基本情况，发现学生的“闪光点”和“新大陆”，为后面的因材施教奠定良好的基础。
二：培养学生良好的学习习惯
素质教育的要求是培养学生的学科素养，培养学生终身学习的能力。要做到这些，都有赖于学生有一个良好的学习习惯。我国著名的教育家叶圣陶先生指出“教育是什么，简单一句话，就是要培养良好习惯。”因此，刚接手新班级时，我就下大力气培养学生良好的学习习惯。培养良好学习习惯的方法是：贵在自觉、贵在坚持、严格要求、反复强化、消除恶习、破旧立新。需要培养的习惯包括：养成按计划学习的习惯、培养出常规学习的好习惯、养成独立钻研务求甚解的习惯、养成查阅工具书和资料的习惯、养成善于请教的习惯等，这些不仅要求学生去做，教师还要做好科学、有效的指导。教育学理论告诉我们，影响学生学习的因素有四个方面，即学生的身体素质、知识基础、学习方法和学习习惯。其中，学习习惯的养成对学生成绩的提高、学习能力的形成有基础性的作用。从教学实践中也很明显看到，成绩较差者，前两类者居多。因此，我清醒的认识到，良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，需师生共同努力，慢慢培养而成。现在的中学生，头脑灵活，获得知识的途径多，自我意识强，但因大多是独生子女，不愿吃苦，做事浅尝辄止，
幻想一蹴而就，心无长兴。
三：发挥学生的闪光点，让他们都能体会到成功
学生从小学进入初中后，老师在了解学生，学生也在揣摩老师，特别是一部分学习成绩差的学生这时表现的非常“活跃”，往往在班里形成一股势力，这就是我们经常所说的班级“刺头”。针对这种现象，首先，经过了解对于所谓班里的“刺头”他们有可能在体育、音乐、演讲、手工制作等方面有特长，则一个一个找他们谈话，鼓励他们在尽可能保证学习好功课打好基础的'前提下，发挥自己的特长，积极参与各种有利于身心健康和自己成长的校内外活动。让人人都感觉到自己很重要，都感觉到自己在他人心目中的分量，感觉到成功和成就并非可望不可即。对于他们所取得的成绩，不但通报表扬，而且尽可能地通知其家长。再次、对学习成绩优秀的学生和业余爱好方面成绩优秀的学生一视同仁，不挖苦不打击，多鼓励少批评。并且放手让他们参与班级管理，因为未来的社会竞争不仅看学习成绩，更注重的是各方面的综合能力。因此，在具体的工作中我特别关注以下几个方面：
（一）、细心观察每个孩子
在平时的教育过程中，我会在课堂上观察每个学生的学习状况，了解他对学习内容的掌握程度；我会在课间观察每个学生的活动状况，看看游戏是否危险，观察学生是否能够正常的与其他学生进行交流。在课间中，我会主动与情绪差的学生去交流，了解学生的想法，即使是在放学的路队中，我也会不失时机地亲切的与学生交谈。
总之，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
（二）、多表扬少批评
在平时的工作中，我们应当发现，优秀的学生喜欢被表扬，调皮捣蛋、学习差的学生也喜欢被表扬。“人之初，性本善”其实调皮捣蛋、学习差的学生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要用“放大镜”发现他们身上的闪光点，引导他们有意识地去发扬优点，不应当老是“咬住”孩子的缺点不放。有的孩子学习不好，可劳动非常积极，我会乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上也这样下功夫肯定会取得更好的成绩”；对于上课爱说话，故意出洋相的学生，我与班里的学生约定，谁也不理他，让这样的学生在“冷漠”中自找无趣，但当我发现他们一旦认真听讲，即使是短暂的几分钟，我也会及时表扬，让他在课堂上找到一点自信和自尊，渐渐地他们有了改变，课堂纪律也变得越来越好。心里永存一种信念只有做最好的自己，才会创最好的班级。
其实，有时候我也会当着全班同学的面发火，但是单独面对每个同学是我会耐心的帮他分析他最近的发展状况，应该努力的方向。班里学生的发展水平是不一样的，也不能用同一个模式要求每一个学生，我在班内多项内容采取的纵向评价的方式，只要学生在原有的基础上进步就可以了。对于班内“问题”较多的孩子，我会与全班学生协商降低对他们的评价标准，用“愚公移山”的精神来对待
他，一点一点的改变他。每个人都有自尊，给孩子一些自信，他会变得更好。
（三）、尽可能的为孩子提供发展的舞台
学生的发展是多层面的，有的不善于歌舞，却擅长书画；有的不善于言谈，却善于思考??因此，在每次的班会课上，我都会为孩子创造一种假设的情景，让孩子自己去思考、分析这种情景的对错，让学生自己组织语言去分析表达，要求每个孩子都来想一想，说一说，在说的过程中让学生进行评价、相互学习，在互相启发中激起更多的表达欲望。
（四）、及时评价
学生的成长是老师不断点拨指导的过程，因为每个学生对自己的行为不能做出正确的判断，或者说还不能很好的指导自己的行动，需要借助别人的“镜子”才能知道自己的言行。在日常的班级管理中，我会安排比较负责的干部记录班内学生的日常表现，每天下午放学前会在全班同学面前进行一天的记录汇报，及时让学生知道自己一天的表现如何。在每周二的班会中，我会采取自评、互评、老师点评的方式让学生对自己上周的表现情况做一下总结。自评的方法是让每位同学先想一想，再找几名“问题”同学起来说一说，以便真正认识自己不足的地方；互评是同学之间互相提一提建议，听一听别人对自己不满意的地方，以明确努力的方向；点评就是对班级的整体状况进行调整、评价。
总之，作为一名老师、作为一名班主任的我会从小事做起，用一
颗真诚的心面对一群群正在成长的孩子们。做到尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想用真诚心平等地对待每一个孩子论文动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作，把工作做到学生的心里，真正的把自己的学生培养成一个自尊、自信、自强、自立的人，整个班级才能真正做到老师在和不在一个样。因为我认为老师在学生还做不好，那是一个不称职的班主任。老师在学生能做好，只是一个合格的班主任。如果老师不在学生依然还能管理好自己做得很好，那才是一个优秀的班主任。
篇9：爱心对待每一个孩子的幼稚园教学反思
爱心对待每一个孩子的幼稚园教学反思
早上来园后，看到文文蓬乱的头发，我不由得皱起了眉头。
唉！可怜的孩子，自从去年，父母离异后，妈妈走了，她就没再好好拾掇拾掇，她奶奶每天忙着家务活，田里的活，都没时间好好管她，衣服穿得没有层次，天这么冷，里面还穿着短袖t恤，外面的衣服，没有一件整整齐齐的，裤脚坏了，也没人给缝缝…………想到这些种种，我都替她心酸。
于是，我每次都在她来园后，给她梳梳头，整理整理衣服。今天，我就给她梳了一个漂亮的小辫，并且对她说：“以后，奶奶没时间帮你梳头，你就将橡皮筋带来，老师帮你梳，老师也像你妈妈一样梳得那样漂亮，老师很喜欢你的，老师有自己的宝宝，你也是我的宝宝呀。老师，以后会像妈妈一样对你好。”
听了我的话，一向调皮捣蛋的文文突然没了声音，自己安安静静地坐到了椅子上。一会儿，阿姨发苹果了，拿到苹果后，文文一开始不吃，后来，跑到我跟前，将苹果塞到我手里，说是给我吃的。我推却不要，她就往我怀里一塞，走了。我问她为什么给我吃？她说：“因为你对我好。”后来，在我的.建议下，我们一人一半吃掉了苹果。文文和我吃着苹果，面对面地笑着，笑得是那么甜。这是我开学以来，第一次见她如此开心地笑。
谁说一向比男孩还淘气的文文是冥顽不灵，不服管束的。今天，我就用爱感化了这颗顽石。其实，心与心的交流，就是有这么神奇的功效，今天，我就用此心换得了文文的信任。虽然这只是微不足道的，但是我相信，这是一个起点，是我与文文交心的起点，是爱的起点，母爱的起点，因为她是我心中的宝。老师应该喜欢每一个孩子，在他们遇到困难时给予爱心。
篇10：平等的对待每个孩子幼儿教师教育随笔
平等的对待每个孩子幼儿教师教育随笔
所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何况，在父母的眼里，自己的孩子不管什么样，都是最棒的，孩子是父母的焦点，同样，到了幼儿园孩子们也渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的`情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。
记得带上一届孩子的时候，往年的“六一”节，我们都会挑一些能力强的幼儿参加表演。那次的 “六一”表演节目，我让每一个孩子都参加了，我知道这是每一个孩子应得的机会。排练前我给孩子们制定了一些要求：排练时不可以怕累，不可以偷懒，不可以随便讲话，不可以捣乱。大家都有机会参加歌表演，但是如果达不到要求的话就不能参加。达到这些要求对于平时的乖孩子是没有问题的，可是对于那些调皮的孩子来讲就很难。于是要求制定好后，我分别找了那些调皮的孩子谈话，我知道他们都很想参加表演，也很想得到别人的肯定。我分别对他们这样说：“老师知道你很能干，歌也唱的很好听，如果你能认真参加排练的话，一定能表演的很好，是不是？”到了排练时，这些孩子真的没有再调皮，我也及时给予他们肯定的目光。有时有的孩子忍不住讲话、偷懒，我上前轻拍他们或给予一个提醒的目光，他们就能马上调整过来，认真的投入到排练中。对于性格内向的幼儿，我会抓住他们每一次表现的机会，加以鼓励和赞扬，并投以希望的目光，很多孩子的积极性都被调动了起来。而这次的节目表演，也很是成功，我也相信这次表演过后，所有孩子都会有很大的收获。
篇11：公平地对待每一个学生
公平地对待每一个学生
公平地对待每一个学生 宁波市北仑区小港镇中心小学 潘秀玲 过年到舅舅家拜年，自然问起正读小学的小表弟文文的学习情况，谁知舅妈一脸无可奈何，说文文现在越来越不听老师的话，成绩一落千丈......而11岁的小表弟一脸倔强，紧闭着双唇好像在说“这又不是我的错！” 我试着做小表弟的思想工作：“文文， 你怎么可以不听老师的话呢？老师也是为你好呀......”“老师做事不公平，老师对我有偏见！”沉默许久的小表弟恨恨地从齿缝里蹦出这么句话。“怎么会呢？”看来小家伙对老师有成见，产生逆反心理，怪不得舅妈说小家伙越来越不听老师的话。 “就是嘛！老师就是不公平！同学跟我打架，老师就批评我不批评别人；我的作业又不比别人差，老师偏偏叫我一个人重作；好几个同学一起做错了事，老师偏偏留下我惩罚我......”看着小表弟一脸委屈且愤恨的样子，我的眼前不由浮现出另一张同样委屈且愤恨的小脸。 那是我师范毕业第一年，担任三年级丙班的班主任，当时班中转来好几个外地学生，其中有一个女生叫霞，穿着极不合身的旧衣服，头上长满虱子，浑身又臭又脏，学习成绩更是糟糕，在我们这班粉雕玉琢的女孩子们面前简直就是“灰姑娘”，同学们都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。 一天中午，我刚进教室，就听见叽叽喳喳的吵闹声，只见五六个平时较受我钟爱的女生围在霞的课桌前，见我进来，争先恐后地向我“告状”：“霞是小偷！”“她偷了晓晓的自动铅笔！”“她还不肯还给晓晓！”...... 我把询问的目光转向晓晓，晓晓是中队委员，只见她理直气壮地说：“是真的，我的自动铅笔是三星牌的，桔黄色，0.5 笔芯，我用的时候她们都看见了，前几天刚丢的。霞根本就没有自动铅笔，这支自动铅笔是我的！”“对，霞根本就没有自动铅笔，她一直用木头铅笔的。”众女生附和着。 只见霞眼里含着泪水，手里紧紧地攥着那支桔黄色的自动铅笔，也不做任何争辩。我以为她做贼心虚、自知理亏，也未做细究，便一把夺过霞手中的铅笔递给晓晓，然后把霞拉到办公室狠狠地批评了一通。而霞始终低着头一言不发，这更让我光火：“无可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出办公室的'一刹那，我分明感受到霞带点委屈又充满敌意的目光。 从此，霞更沉默了，也更不合群了，见到我总是躲得远远的，一学期后她就转学了。 我无法弄清这件事情的真相，我想我真的是伤了这个小女孩的心了，我当初为什么不能仔细调查后再换一种方式处理呢？也许霞的自动铅笔凑巧跟晓晓一模一样呢？也许霞只是捡到晓晓的自动铅笔呢？也许霞只是借用一下晓晓的自动铅笔呢？如果霞不是外地人，如果霞不是刚转进来，如果霞的家庭条件不是那么差，如果霞的成绩不是那么糟糕......我还会这么简单粗暴地对待霞吗？换个角度：如果是霞丢了自动铅笔而发现晓晓有一支一模一样的自动铅笔呢？我会这么不分青红皂白地咬定晓晓是小偷吗？ 我再也无法指责小表弟的顽劣，但我将永远记住：热爱每一个学生，尊重每一个学生，公平地对待每一个学生，才能赢得每一个学生对你的尊敬！
篇12：公平地对待每一个学生
公平地对待每一个学生 宁波市北仑区小港镇中心小学 潘秀玲 过年到舅舅家拜年，自然问起正读小学的小表弟文文的学习情况，谁知舅妈一脸无可奈何，说文文现在越来越不听老师的话，成绩一落千丈......而11岁的小表弟一脸倔强，紧闭着双唇好像在说“这又不是我的错！”
我试着做小表弟的思想工作：“文文， 你怎么可以不听老师的话呢？老师也是为你好呀......”“老师做事不公平，老师对我有偏见！”沉默许久的小表弟恨恨地从齿缝里蹦出这么句话。“怎么会呢？”看来小家伙对老师有成见，产生逆反心理，怪不得舅妈说小家伙越来越不听老师的话。
“就是嘛！老师就是不公平！同学跟我打架，老师就批评我不批评别人；我的作业又不比别人差，老师偏偏叫我一个人重作；好几个同学一起做错了事，老师偏偏留下我惩罚我......”看着小表弟一脸委屈且愤恨的样子，我的眼前不由浮现出另一张同样委屈且愤恨的小脸。
那是我师范毕业第一年，担任三年级丙班的班主任，当时班中转来好几个外地学生，其中有一个女生叫霞，穿着极不合身的旧衣服，头上长满虱子，浑身又臭又脏，学习成绩更是糟糕，在我们这班粉雕玉琢的女孩子们面前简直就是“灰姑娘”，同学们都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。
一天中午，我刚进教室，就听见叽叽喳喳的吵闹声，只见五六个平时较受我钟爱的女生围在霞的课桌前，见我进来，争先恐后地向我“告状”：“霞是小偷！”“她偷了晓晓的自动铅笔！”“她还不肯还给晓晓！”......
我把询问的目光转向晓晓，晓晓是中队委员，只见她理直气壮地说：“是真的`，我的自动铅笔是三星牌的，桔黄色，0.5 笔芯，我用的时候她们都看见了，前几天刚丢的。霞根本就没有自动铅笔，这支自动铅笔是我的！”“对，霞根本就没有自动铅笔，她一直用木头铅笔的。”众女生附和着。
只见霞眼里含着泪水，手里紧紧地攥着那支桔黄色的自动铅笔，也不做任何争辩。我以为她做贼心虚、自知理亏，也未做细究，便一把夺过霞手中的铅笔递给晓晓，然后把霞拉到办公室狠狠地批评了一通。而霞始终低着头一言不发，这更让我光火：“无可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出办公室的一刹那，我分明感受到霞带点委屈又充满敌意的目光。
从此，霞更沉默了，也更不合群了，见到我总是躲得远远的，一学期后她就转学了。
我无法弄清这件事情的真相，我想我真的是伤了这个小女孩的心了，我当初为什么不能仔细调查后再换一种方式处理呢？也许霞的自动铅笔凑巧跟晓晓一模一样呢？也许霞只是捡到晓晓的自动铅笔呢？也许霞只是借用一下晓晓的自动铅笔呢？如果霞不是外地人，如果霞不是刚转进来，如果霞的家庭条件不是那么差，如果霞的成绩不是那么糟糕......我还会这么简单粗暴地对待霞吗？换个角度：如果是霞丢了自动铅笔而发现晓晓有一支一模一样的自动铅笔呢？我会这么不分青红皂白地咬定晓晓是小偷吗？
我再也无法指责小表弟的顽劣，但我将永远记住：热爱每一个学生，尊重每一个学生，公平地对待每一个学生，才能赢得每一个学生对你的尊敬！
篇13：赏识每一个孩子
赏识每一个孩子
在实施素质教育的今天，如何体现以人为本，是每个孩子都能相信自己，获取成功，是我们的追求。赏识每个孩子都能成功，是教育的核心。
本学期，我担任二、五年级品德课，在课堂教学中，我注意学生差异，因材施教，鼓励孩子树立自信心，相信自己是最棒的，相信自己一定能成功。一天，我在二一班上品德课，依据课文内容，《我爱家乡山和水》，引导学生观察图画，学唱家乡戏。这时，一个女孩子举手说她会唱豫剧穆桂英挂帅选段-----《辕门外三声炮如同雷震》，当她上到讲台上时，一句也不会唱了，此时，有的学生说她是逞能、臭美，不会唱就下来呗！见此状，我故装镇定说：“谁说她不会唱，因为她会唱的段子太多了，现在想挑选最拿手的段子，相信她一定能成功！不信你们看”。说完，我就哼起豫剧调子，打着手势，这个女孩就跟着唱了起来，并做起了动作，虽然她唱得不太着调，但我鼓励她，说她唱得多好真是豫剧大师马金风老师的弟子，同时，全班为她 响起了热烈的掌声。这时，有同学提议扬婷同学也会唱家乡戏，当我让她唱时，却不见了人影。谁知她吓得蹲在桌下了，因为她平时不爱说话。此时，我走到她桌前，把她扶起来说：“你不用在桌下练习，这多难受，咱们一块上讲台唱吧，我相信你一定能唱好！”于是，我拉着她的手，走上讲台，哼起了曲剧调子，她也不再胆怯了，为大家演唱曲剧《抬花轿》选段，班里又响起了一阵掌声。经过这次演唱，这两个女孩的学习积极性也提高了。上课比以前遵守纪律，发言的次数也多了，见了老师和同学也敢打招呼了。
我在担任二年级品德课教学中，发现有的孩子有较强的'自律能力，而有的孩子经常不遵守纪律，出现这样那样的问题，然而，每一个孩子都有自己的长处，我注意发现学生身上的闪光点，并以此为契机，督促、引导他们不断进步。如：二二班郭一鸣同学，个子高。头脑也特别聪明，但却管不住自己，经常违反纪律。一次，我在打扫学校的厕所，洗抹厕所产生墙壁，算是开展保先活动以来，自己所做的一点儿奉献，但男厕所总是有男同胞陆续进入，没法入内，正犯愁时，郭一鸣同学来了，高兴地问：“老师，男厕所打扫了吗？让我去拖吧！”当时，我很感动。第二天上品德课，我就在班上表扬了他，鼓励他在其他方面也多努力，并和班主任协商，让他当了小组长。近一段来，这个孩子懂事多了，不像以前那样乱说乱动了。
总之，赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光，是孩子心灵舒展、张扬个性、放飞理想的基石。在教育教学工作中，赏识孩子，尊重孩子的人格，让每个孩子都有自信心，都能抬起头来走路，是教育成功的关键。
篇14：平等演讲稿
各位老师：
大家好！
每个孩子都是爸爸妈妈最得意的作品，是他们共同写出的世上最美的诗。不是吗？
有人说“上一所好学校，不如遇到一个好老师。”的确如此。在座的那个爸爸妈妈不希望自己的孩子遇到人生中的良师？如果老师因为孩子不聪明、学习差、调皮而厌恶他、漠视他，怎能不令人伤心愤慨？
曾经的我，也有过非常惨痛的教训。几年前，我所带的班级里有一个性格极端、攻击力很强的孩子，因为频繁违纪，和作为班主任的我关系非常紧张。最终，因为问题没有得到很好的解决，他被开除了。当我成为一个母亲之后，我开始反省自己：除了对立，难道就没有更好的解决办法了吗？如果我是那个孩子的母亲，该是多么希望老师能再给他一些机会、给他更多的尊重和宽容啊！这件事成了我一生的痛。好在，生活给了我反思弥补的馈赠；好在，我已不是那个青涩、稚嫩的小女生，就让我对他的愧疚化为对其他孩子的爱吧！
现在的我，常常扪心自问：那个孩子不是父母的心肝宝贝？谁的成长不是父母心血的结晶？然而，为人师的我们有没有曾经或者正在做着可怕的事情呢?我们深深的喜爱着那些成绩突出，乖巧伶俐的孩子，毫不吝啬的给予他们更多的欣赏和鼓励，而对那些成绩不好或纪律涣散的孩子动辄讽刺挖苦，看不到他们身上的闪光点。遇到在好学生身上不值一提的错误到了差生那儿往往就是狂风骤雨。
毕淑敏说，“你爱你的孩子，实质上是爱你自己，因为他是你血缘的继续。你爱他，就像爱你自己的手，自己的脚一样自然，值不得喧嚣，值不得标榜得无上崇高。惟有爱那与自己毫无干系的人，爱得刻骨铭心，爱得无怨无悔，爱的为了他献出自己的鲜血与生命，这才是爱中的极品。”
老师们，朋友们，当我们将自己的孩子的照片设为电脑、手机墙纸的时候，当我们谈到自己的孩子眉飞色舞、兴高采烈的时候，当我们对自己的孩子呵护备至，牵肠挂肚的时候，当我们祈祷自己的孩子上一所好学校，进入一个好班级，据到几个好老师的时候，请想想我们所教的几十个同样可爱、同样需要你的爱的学生吧！请把你的微笑、尊重和宽容平等的赐给每个孩子吧！
最后，祝愿我们的每一个孩子能健康、快乐的成长，祝愿我们在做的每一个老师家庭幸福、笑口常开！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
篇15：平等演讲稿
第二十九届世界音乐教育大会正在北京召开，这也是首次在中国举办。自古以来，音乐和音乐教育，在中国社会发展中都发挥着重要作用。比如，《乐记》中认为“乐者，天地之和也”，孔子则把教育过程概括为“兴于诗、立于礼、成于乐”，认为音乐是人的整体教育中的关键要素。
在今日文化中国的建设中，音乐和音乐教育在促进社会和谐与人的全面发展，推动城市文化建设等方面，更是不可或缺。我们应实现惠及全民的艺术教育、提供丰富优质的教育资源，使所有的青少年都能平等享受到艺术教育的滋养，而学校音乐教育是重要的渠道。作为教育者，我们有义务承担起应有的责任。
首先，中小学音乐课教学是学生学习艺术的基础，是培养艺术素养和兴趣形成的重要时期。所以，必须重视音乐课的教学，将之作为学校艺术教育的主要内容，使之成为素质教育中不可替代的部分。
其次，要提高音乐教育的水平和质量。关键是要有一支数量足、素质高、能力强的教师队伍。学校应提倡教师优化教学过程，注重激发学生的兴趣，使学生真正成为学习的主体，发挥好音乐教育对于推动和谐、丰富娱乐、增强审美、陶冶情操、启迪智慧的功能。
再次，在学校音乐教育中，还应大力开展音乐教育实践活动。通过开展学生合唱节、艺术节、千人交响乐音乐会、学生音乐演出季、国际青少年艺术周等丰富多彩的音乐教育活动，发展广大青少年艺术特长，搭建学生体验艺术的广阔舞台，最终实现“班班有歌声，人人都参与”的目标。
“和”与“和谐”是社会发展中我们始终面临和关注的问题，音乐能够充分反映自然、社会中的和谐之美。伴随着中国经济的持续增长，国家对文化的重视，中国文化的发展将更加注重以人为本、和谐发展。这要求艺术教育将以更高的标准、更广阔的土壤、更丰富的形式，注入城市发展强劲的脉搏中，培育出更多具有文化艺术潜质的青年人。
篇16：以平等态度对待朋友论文
以平等态度对待朋友论文
近读《论语》，对一语，又有进一步的领悟，现将其写出来，供读者评说。
“无友不如己者”，出自《论语》首篇《学而》第八章。此章的全文是：“子曰：‘君子不重则不威；学则不固。主忠信，无友不如己者。过，则勿惮改。’”历代注家对这一章的整体解释，尤其是对其中的“无友不如己者”一句的解释，不是文理不通，就是意见相左，甚至完全相反。如宋儒朱熹和明僧藕益两人的观点就是个典型。
按照朱熹的解法，这一章可译为：“君子如果不庄重，则没有威信，学到的知识就不巩固，讲究忠信，不交德行不如自己的人，有过错就不要怕改正。”
明僧藕益，早年学儒，中年出家学佛，后人称其为净土九祖。他对这一章的解释与朱熹迥异。他把“重”字解为“自重”，把“威”字解为“戒慎恐惧”（《四书藕益解》）。按照藕益的解法，“君子不重则不威，学则不固”这两句就可译为：“一个自重的人，就是一个立志作圣贤的人，用心之时，要特别戒慎恐惧，不然其明明德的修炼就不牢固。”董子竹对此解释很欣赏，他说：“这样一解，便可以与后文相通了。‘主忠信’就不再是外在的忠于什么外人，对什么人讲信用的问题了，而是忠于自己的‘心’。这样的人对于自己所接触的人，从不去挑剔任何人的过错。即便是发现对方行为有过错，这过错是你发现的，也应看做是对方对你‘明明德’的提示，所以不要看轻任何一个朋友，及与你接触的任何的一个人。在这种‘明明德’的过程中，若是出现疏忽就不要怕及时改正，绝不欺骗自己。”（《论语正裁——再与南怀瑾商榷》，第70—71页）
藕益的解释，特别是董子竹对他的解释的解释，与朱熹的.解释相比，主要有三个不同之点。首先是表现在对“主忠信”的解释上。朱熹把“主忠信”解释为以“忠信”为主，或以“忠信”为根本，并将“忠信”只看成是伦理道德范畴。藕益和董子竹则以“明明德”，即“明心”、“见性”、“知知”、“体仁”，也就是对生命本来面目的觉悟为根本。他们并不反对把“忠信”解释为一般的伦理道德，也不否认伦理道德的应有作用；他们反对的，是把“忠信”解释为忠信于什么人，忠信于那种外在的、僵化的、绝对的伦理道德。因为这和孔子的本意是正相违背的，孔子和他的弟子提出的许多道德原则只是实现“明明德”的方法，而不是最终的目的；同时孔门的许多“道德”，实都暗藏了对生命本体的认知。
其次是对“无友不如己者”这句话的解释。可以说，藕益、董子竹同朱熹的解释是正相反的。朱熹将“友”字当动词，把这句话解为“不交德行不如自己的人”，而藕益和董子竹则将“友”字当名词，把这句解为“没有朋友不如自己的”。这个不同，来自于对“忠信”解释的不同。由于朱熹解“忠信”为“道德”，并将它看作一切问题的根本，他说“不与德性不如自己的人交朋友”就是理所当然的了。同样的，由于藕益和董子竹不只是把“忠信”解释为“道德”，而是把它主要解释为“心”、“知”、“明德”和“义”与“礼”，一句话，主要解释为“仁”即生命的本来面目。这样一来，说“没有朋友不如自己的”，就是不难理解的了。因为“义”，“宜”也；“礼”，“和”也，在“宇宙——生命”系统中的万事万物（包括一切朋友），虽然各自差异，但无一不“宜”，无一不“和”，他们都有其存在的理由，都是我们“明明德”不可或缺的因缘，所以我们对任何一个人，任何一个朋友，都要以戒慎恐惧和平等的态度对待之。
第三是对“过，则勿惮改”这一句的理解，藕益、董子竹和朱熹也有本质的不同。这个不同，也是由对“主忠信”的解释不同决定的。朱熹把“主忠信”解释为以“道德”为主、为根本，那么他所说的“过”，必然是和违背“道德”的原则相联系的。藕益和董子竹则认为，不怕改正过错，主要不是指“道德”上的过错，而是指“明明德”过程中发生的过错。还要指出，这里的“过”，主要是“朋友”所犯的过错，如前所言，即使发现了朋友的过错，也把它看做是“朋友”对你“明明德”的提示（亦即孔子所说的“观过知仁”的意思），切不可一看朋友有过错，就再去找一个新朋友，其结果就会一个朋友也没有了。
在两种不同的解释中，我们赞成藕益和董子竹的解释，这不仅因为他们的解释比较符合孔子的本意，更为重要的是他们为我们揭示出了孔子“交友”观的基本内容和本体价值。以“明明德”为根本，以平等态度对待朋友，将朋友的过错当作“知仁”的资粮，这是孔子“交友”观的基本内容，也是孔子“交友”观的本体价值。他启示我们，一要学会用“中庸”的方法诠释《论语》；二要学会善于表扬别人、善于发现别人的优点；三要要学会从本体的高度看道德，不要就道德谈道德。
篇17：平等对待每一个人三年级作文
在法国巴黎，有一家名叫古力奥斯的酒店，年仅21岁的亚索就是这家酒店的一位服务员。他尽心尽力的为酒店服务，站在门口发传销单。
一天晚上，亚索正在发着传销单，这时，一对夫妇和一个小男孩正并步走来，好奇的看了看这家酒店。
亚索连忙迎上去，递上两张传销单，并彬彬有礼的说：“先生您好，女士您好！我叫亚索，是古力奥斯的服务员，请问您要来我们酒店吗？我们这里拥有古色古香的环境，采光良好，室内室外通风，也有美味香甜的食物，请问您要购买吗？”夫妇脸上渐渐露出喜色，正准备踏进店里，亚索很高兴，看来又一批客人要光顾古力奥斯了！
可这时，偏偏出了纰漏。小男孩看到亚索没有理睬自己，十分生气，就对夫妇耳语了几句，夫妇听了孩子的`话，脸上的喜色慢慢地不见了，转而代之的是一片愁云，最后，夫妇和小男孩一起离开了古力奥斯。
亚索感到十分失望，酒店晚餐时，亚索把这件事告诉了塔尔夫，塔尔夫在古力奥斯工作了好几年，可以说是个老员工了。
塔尔夫想了想对亚索说：“亚索啊，假如你是那个小男孩，没有人理睬你，你会不会感到失望和生气呢？”
亚索毫不迟疑的说：“我肯定会的！”
这时，塔尔夫又说：“那你觉得小男孩会不会不想吃饭呀？”
亚索猛然醒悟。从此以后，亚索认真对待每一个人，得到了大家的称赞。
篇18：成就每一个孩子读后感
恳兰，位于欧洲北部，与瑞典、挪威、俄罗斯接壤，人口550万不到，国土面积33万多平方公里，人口密度约每平方公里16人。但它，却拥有全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制，芬兰中学生被“国际经济合作发展组织”评价为整体表现全球第一，芬兰的孩子是最具有竞争力的。领跑全球的芬兰，其教育方式却很宽松，从小学一直到初中毕业，学校不会给学生打分，不会让他们留级，不给学生排名次，不硬一性一规定功课。学生上课时间短，课外没有补习班，包括寒暑假在内的所有假期也没有作业。
陈之华，YolandaChen旅居北欧六年的她，结合芬兰教育的特色“以孩子为中心”，并以自己的切身一体验――女儿的学习历程与体制直接对话――落笔成书《成就每一个孩子――陈之华解码芬兰教育》。书中，写下的是一篇篇热切的观察心得，对照芬兰在教育观念、师资养成、教育方式、机制保障等方面所做的努力，为我们当下的教育大环境带来更多的提醒与思考。
（一）领跑全球，源于以良好的教育理念及与之匹配的教育行为。
恳兰社会视每一个孩子为珍宝，视孩子的权利为最先，从更人一性一、更基本的角度思考的孩子的需求。因此，你见不到芬兰的孩子长时间埋首学习，甚至连我们常见的仪式式的教育场面在芬兰都极少发生。他们更关注学生在学校生活的细节，譬如每天充足的阅读时间的保障、社一团一活动的全方位开展，甚至在体育活动后学生都能梳洗换衣。
恳兰的教育理念与教师坚信：“学习必须靠时间，而不是靠压力。唯有经过适当地吸收和累积，学生才能学到应该学到的。”就拿数学学科来说，芬兰中学生每周学习数学的时数不到三小时，学习期间也从来没有所谓的统一的标准化考试题，也不会以大小考和竞赛来检测学生程度。正是这种在学习中强调“将数学运用与生活才是成功”的理念，让芬兰的数理成绩占了多年全球评比的上风。同时，芬兰教育也更重视学生在学习中能不能理解，以及其思想能不能获得启发。
这些良好的教育理念及与之匹配的教育行为的的体现，是否对我们目前的改革评价、改善教材、改进行为有所启示呢？命题如果总是仅仅停留在浇灌短暂记忆和甄别学生所谓的优劣，那教学永远不会转向深层的消化与融会贯通的了解；教材如果无法打破垄断式的格局，内容设计无法从学生的实际出发，试行推广总是忽视一线老师的参与真实反馈，永远无法走上成熟与适切的轨道；教师的教学行为，如果仅仅停留在评判与定义，无法尊重孩子的感受，教育理念与教育行为会成为永不交集的两根平行线。而这些，与教育宗旨“提一供给每一个孩子均等受教育的机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置，使其人尽其才”密切相关。
（二）领跑全球，源于师资培训的专业与务实。
需要提到的是，在芬兰要想取得教师资格不易，一般在硕士毕业再申请师资培训课程。在大学的教育系所里进行的这种教育前期的实习与见习，是芬兰培训师资的重要一环。学生在毕业前必须修习完成不同科目的实习，实习课程皆有目标，有教师的教学思想，也有在教育现场里所见到的教学元素，并能找到、研析出与教学相关的问题，以期在实习和见习中养成各项教学方法和正确的理念。高素质及务实的培训，使得芬兰教师的社会地位高，受尊敬的程度高，形成了良一性一循环。教师对自身工作的省思也高度一致：“如果我未能教好学生，那一定是我的教学工作出了问题。”芬兰师资培训最基本的改革思维是“高品质的教育训练，才能吸引到更多合适的教师人才”，注重“适任教师”的能力培养是其关键。而对于不适任的教师，也是非常审慎的，没有所谓的“不教而杀”，政一府和教师工会组织会介入辅导与再训练。但因为芬兰在师资引进时门槛设置就很高，加之良好务实的培训，不合格或不适合的人员是很难走上教师岗位的，源头上就最大限度地避免了这种情况的频繁发生。
玖书反思，“并非月亮都是外国的圆”。每一个国家，每一个地区都有属于自己的那一轮。看了别人的月亮，不是为了羡慕或鄙视，而是应该努力维护、养护我们身处的环境，必要时作时时擦拂，让我们头顶的那一轮能变得更皎洁与透亮。
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