以下是小编整理的从整体上不断推进干部人事制度改革，本文共7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：从整体上不断推进干部人事制度改革演讲稿
从整体上不断推进干部人事制度改革演讲稿
各位xxxx：
昨天，中组部、人事部召开深化干部人事制度改革工作会议，就认真贯彻中央政治局会议精神，引进竞争机制、充分发扬民主、进一步完善干部选拔任用制度、加强干部监督管理，从整体上不断推进干部人事制度改革作出部署。从整体上不断推进干部人事制度改革，是贯彻落实党的十六大和十六届三中全会精神、完善社会主义市场经济体制的迫切需要，是推进政治体制改革、建设社会主义政治文明的重要组成部分，是加强党的执政能力建设，把各级领导班子建设成为坚持贯彻“三个代表”重要思想的坚强领导集体的必然要求，标志着我们党的干部人事工作水平有了新的提高。各级党组织一定要充分认识从整体上不断推进干部人事制度改革的重大意义，肩负起时代赋予我们的这一重大的政治责任。
从整体上不断推进干部人事制度改革，必须坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的.十六大和十六届三中全会精神，着眼于提高党的执政能力，以建立健全科学的选拔任用和管理监督机制为重点，以科学化、民主化、制度化为目标，建立和完善发现、培养、选拔、使用、考核、监督等各个环节的有效机制和科学方法，根据党政机关、企业和事业单位的不同特点，坚持“三支队伍”一起抓，使各项改革配套进行，整体联动，相互协调，努力形成广纳群贤、人尽其才、能上能下、充满活力的用人机制。对于已经出台的改革措施，要下力气抓好贯彻落实；对于经过实践检验确属比较成熟的做法和经验，要在总结完善的基础上，及时转化为法规性文件，适时出台；对于干部人事制度改革工作中，亟待解决而难度又比较大的一些问题，要深入调查研究，积极探索，勇于实践，力争取得新的进展。要在深化党政领导干部选拔任用制度改革的同时，以完善公务员制度为重点，推进机关人事制度改革；以创新企业领导人员的选拔任用和激励约束机制为重点，推进国有企业人事制度改革；以推行聘用制和岗位管理制度为重点，加快事业单位人事制度改革步伐。
从整体上不断推进干部人事制度改革，要重点把握好四个问题：一是必须牢固树立和落实科学的发展观、人才观和正确的政绩观，始终坚持干部人事制度改革的正确方向。要通过改革，形成正确的用人导向，使真抓实干、政绩突出的干部得到褒奖，使好大喜功、弄虚作假的干部受到惩戒，形成求真务实、踏实苦干的浓厚风气，形成培养、吸引和用好各类人才的科学机制和良好环境。二是坚持干部队伍“四化”方针和德才兼备原则，遵循干部人事工作规律，做好全面准确地考察、客观公正地评价、有的放矢地培养、人尽其才地使用、持续有效地激励和严格及时地监督干部，真正把那些德才兼备、实绩突出和群众公认的干部及时选拔到领导岗位上来。三是必须正确处理坚持党管人才原则、扩大民主和依法办事三者之间的关系，使干部人事制度改革健康有序地推进。四是必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，积极稳妥地实施。要充分认识我国正处在社会主义初级阶段这一基本国情，从能够办得到的事情入手，循序渐进，成熟一个，推出一个，务求实效。
整体推进干部人事制度改革，关键是各级党委（党组）要切实加强领导。这些年来的实践表明，干部人事制度改革的力度，在很大程度上取决于各级党委（党组）认识的高度和重视的程度。一个地方和部门的党组织特别是主要负责同志思想重视、领导有力，这个地方和部门的改革力度就大，效果就好。深化干部人事制度改革，是一场广泛而深刻的革命。各级党委（党组）一定要从全党全国工作的大局出发，加强领导、精心谋划、周密安排、统筹兼顾、分类指导、加强监督、狠抓落实，不断把干部人事制度改革推向深入。
篇2：从社会体制上推进社会建设
从社会体制上推进社会建设
秦德君
内容摘要 体制问题是社会建设的核心。体制的改革和完善，关注的是社会的结构性合理问题，它从本原上推进社会发展和进步。没有社会体制问题的解决，就不可能真正有效地解决现阶段诸多的社会问题。只有在小康社会一法治社会一和谐社会的总体性演进路径中，才能准确把握中国社会建设的价值主线，把握中国社会建设的核心问题。而这一切，以对社会体制问题的正确认识和准确把握为前提。，社会体制是一个完整的逻辑结构体。厘清社会体制的构成、社会体制与社会管理的联系和区别等基本问题，是新形势下推进社会体制建设的基础。从社会体制上推进社会建设步伐，是中国现代化进程中面临的重大问题。
关键词 社会建设路径 社会体制构成 社会管理性态比较
作者 秦德君，复旦大学教授、博士后。（上海：30）
中国社会建设的总体路径
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》的颁布，标志着中国步入真正意义上的“社会建设”时期。改革开放以前，中国没有严格意义上的“社会建设”，而只有“国家建设”。经过30多年改革开放和经济发展，我们确立了“经济一政治一文化一社会”四大建设框架，社会建设成为中国现代化进程的核心概念之一。
20世纪80年代至21世纪中叶，中国社会建设的价值主线主要是小康社会一法治社会一和谐社会的演进路径。小康社会建设具有经济性特征，价值核心在于提高人民生活水平，实现人们的“体面”生活：法治社会建设具有政治性特征，价值核心在于社会制度结构的合理化，即通过制度安排建立起公共权力的约束机制：和谐社会建设具有人文性特征，价值核心在于以人为本，促进社会协调发展和可持续发展。这_三种社会建设目标下的集体行动，对于中国最终实现富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家和公民社会，具有里程碑意义。
l.“小康社会”之经济性目标。小康社会是中国现代化进程中一个重要概念。“大同”、“小康”是中国古代儒家两种不同层次的社会理想，见于《礼记・礼运》。“小康”社会的理想和憧憬，在中国历史发展中影响极为深远。宋元以降，“小康”社会成为许多思想家和变法者们的精神蓝图和奋斗目标；“大同”世界则更成为一些知识分子，如洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等人之社会理想的精神资源。20世纪80年代后，小康社会被赋予新的时代精神和社会内容，成为当代中国现代化进程中的一种社会建设目标。小康社会之集体目标的确立，是中央第二代领导集体在社会建设上作出的重要贡献。
最早提出“小康社会”这一概念的，是中央第二代领导集体的核心、中国改革开放的总设计师邓小平。1979年12月6日，在会见来访的日本朋友大平正芳时，邓小平第一次用“小康”这一概念来表述“中国式的现代化”[1]后来邓小平多次论及“小康”，分别提出过“小康之家”、“小康状态”、“小康的国家”、“小康水平”、“小康生活”及“小康社会”等概念。以提高人民生活水平为核心内容的“三步走”发展战略和“小康社会”目标的择定，作为中国特色社会主义理论的重要组成部分，为全党所接受，写进了1982年的十二大报告。十六大进一步确立了“全面建设小康社会”新的奋斗目标。
2．“法治社会”之政治性目标。如果说，小康社会本质上是一个经济性概念，核心任务是加快发展经济、提升人民生活水平的话，那么法治社会本质上是一个政治性概念，核心任务是在“依法治国，建设社会主义法治国家”的目标下，整体提升全社会的法治水准和素养。法治社会之集体价值的确立，是中央第三代领导集体在社会建设上作出的重要贡献。
虽然改革开放后，推进法治建设成为人们的广泛共识，但正式确立法治社会的建设目标是在的中共十五大上。“依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。”这一治国方略的确立，拉开了中国法治社会建设的序幕，开启了中国走向伟大法治时代的步伐。
3．“和谐社会”之人文性目标。和谐社会是中国现代化进程中正面提出社会建设的一个重大命题。和谐社会本质上是一个综合化的人文性概念，核心任务是实现“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的综合目标。和谐社会目标的确立，是第四代中央领导集体在社会建设上作出的重要贡献。
改革开放30多年来，伴随经济高增长积累的社会矛盾开始呈现规模效应，中国社会进入“社会矛盾集中反映期”，诸多方面出现了“两元结构”――社会群体上的两元，高收入群体和弱势群体形成巨大落差效应：社会发展区域上的两元，东西部差距拉大；社会结构上的两元，城乡两元结构加剧。“不和谐”成为社会发展中面临的突出问题。20，十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，正式确立“和谐社会”的建设目标，使中国社会建设步入一个新的发展时期。
尽管小康社会、法治社会、和谐社会之间不是一个严格的时间序列概念，但是它们大体上是一个“经济一政治一社会”的深化和递进过程，反映了社会建设从经济发展、政治发展到社会发展，再到人的发展的必然进程和历史逻辑。
篇3：从社会体制上推进社会建设
体制问题历来是社会进步和公共绩效的渊源所在。体制、制度的完善和进步，是人类社会的真正进步。社会体制的完善是社会建设的关键和要害所在。没有社会体制的完善和推进，社会建设就谈不上实质性的推进和突破。
只有在小康社会一法治社会一和谐社会的总体性演进路径中，把握中国社会建设的价值主线，才能更准确地把握中国社会建设的核心问题。在社会体制层面上推进社会改革，是中国现代化进程中面临的重大问题，也是中国社会建设的核心问题。“社会体制”这一概念，比较权威的文本提法，出自年十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。10月，胡锦涛在十七大报告中，继续论述了社会建设和社会体制等问题。7月，国务院常务会议审议通过《关于20深化经济体制改革工作的意见》，第一次把“社会体制”问题单列出来，要求积极探索社会体制改革的有效途径，破解社会体制改革难题。
中央提出推进“社会体制”改革这一重要问题后，在全国引起极大反响。但无论在实际工作中，还是在理论研究领域，对“社会体制”问题的理解，都存在随意性和认知偏差。在我国，政治体制、经济体制、文化体制有着相对确定的、规范的社会含义，然而“社会体制”一直缺乏公认的约定俗成的确定内容，至今未有一个相对确定、相对准确的含义。例如，在权威的《中国大百科全书，社会学》卷中，没有“社会体制”的条目；而在“社会管理”条目中，亦无任何涉及社会体制方面的阐述。在众多学者关于社会建设问题的大量论著中，大部分将“社会体制”等同于“社会管理”，或语焉不详，基本没有对社会体制的内容、本质、特征等基本问题作正面的分析研究。由于回避或忽视对“社会体制”这一“本体性问题”的正面研讨，因此尽管社会体制是整个中国社会建设的核心概念和关键所在，但直至今日，对于究竟什么是社会体制、社会体制究竟应包含哪些内容，无论是学界还是实务领域，都还是含混不清的。
社会建设的核心是要解决关键的“体制性”瓶颈。社会建设的体制性问题是伴随改革开放和在推进社会建设的过程中逐渐凸现的。体制的改革和完善，关注的是一个社会的结构性合理问题，它从本原上推进社会的发展和进步，是治本性的。不解决社会体制问题，就不可能真正有效地解决现阶段诸多的社会问题，从而有效地从整体上推进中国的社会建设。因此，现阶段中国的社会建设必须聚焦深层次的体制性问题，在社会体制上谋篇布局，取得实质性的突破。而这一切，以正确认识和准确把握社会体制为基本前提。认识不正确，把握不准确，就不可能很好地确定社会建设之重心所在，就很难真正有效地推进中国社会建设的步伐。
社会体制的构成分析
社会体制建设要解决的是社会建设中的体制性问题，而社会体制是一个完整的逻辑结构体。在“经济一政治一文化一社会”这一框架中，所谓“社会”，主要指独立于行政权力之外，包括社区、第三部门等“公共领域”在内的社会空间。这是今天我们在研究社会问题和社会建设时，“社会”所包含的基本含义。
必须厘清的问题是，什么是“体制”？进而什么是“社会体制”？在中国的社会生活中，“体制”一般指国家机关、企业和事业单位机构设置和管理权限划分的制度或组织制度。美国政治学家在解释“社会结构或分层体制”时认为：“在判断哪些人组成团体和互相分离时（如阶级、宗教或种族地位）所依据的标准，以及回答这些分层是会重叠还是互相分离的问题”，就是所谓社会结构或分层体制。[2]我国《法学词典（增订版）》对“体制”的权威解释是：“体制是有关组织机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的体系和制度的总称。”[3]
那么，什么是“社会体制”？“社会体制”包含了哪些方面和哪些内容？由于社会体制问题在中国还是个“新事物”，在理论典籍和实际领域中，尚无公认的定义。根据社会实际和社会学规范，我们认为，准确厘定“社会体制”，应从“横”、“纵”两个方面人手。“横”的方面，即在同一水平面上，在“相对”意义上，通过与政治体制、经济体制、文化体制的比较，来把握其主要内容和空间方位：“纵”的方面，即在竖向递进中，在“绝对”意义上，通过社会一体制一社会体制一社会建设的次序递进，来把握其阶段流程。由此，所谓“社会体制”，是指社会领域一系列制度安排的结构和样式，即在特定的国家或地区内反映政府、市场与社会组织职能，体现中央、地方各层级政府事权、财权责任，从事社会管理、公共服务、解决社会问题和促进社会发展的一系列机制与制度的结构和样式。
社会体制的本质是社会结构。社会结构是社会体系各组成部分或诸要素之间相对持久、稳定的相互联系模式。社会结构是结构功能主义的中心概念之一。结构功能主义将社会看作是各个行动者相互作用的体系，主张从静态和过程进行研究。社会体制受基本经济制度、一定历史时期社会模式的决定和制约。它是基本社会制度的具体体现．是基本社会制度的“操作层次”。
再进一步，“社会体制”包含的具体构成有哪些？根据世界各国经验和人类社会发展的经历，特别是改革开放以来的中国社会实践，我们认为，一个比较完整意义上的“社会体制”，包含以下五个方面的构成类别：
1．社会运行体制。社会运行是社会作为有机体的运行、变化和发展，它表现为社会多种要素和多层级子系统之间的交互作用，以及它们多方面功能的发挥。社会体制是一个社会作为有机体运动、变化和发展的结构样式。按照世界各国经验和我国对于社会问题的有关分类，社会运行体制主要包括劳动就业体制、收入分配体制、国民教育体制等，广义的社会运行体制还包括社会保障体制、社区运行体制、社会文化体制、社会管理体制等。
2．社会组织体制。社会组织是人们为实现特定目标而建立的有一定结构形式的群体，它构成了现代社会的基础。现代社会中，人们在经济、政治和社会方面的各种需要，大部分是通过社会组织来满足的。社会组织体制既包括不同社会组织的体制即它们的结构方式，也包括政府对社会组织管理的体制。就不同类型的社会组织来说，建立在社会分工基础上和一定共同目标基础上的社会组织，一般具有“类型化”体制特征，以适应特定的“次级社会群体”目标。就政府对社会组织管理的体制来说，有两种基本的体制类型，即“家长制管理体制”和“官僚制管理体制”。前者产生于生产分工不发达、生产规模狭小的手工工具时代：后者产生于工业革命后的现代化大生产时代。
3．社会保障体制。社会保障是国家和社会对社会成员基本生活予以保障的社会安全制度。作为社会体制的一个基本构成，社会保障体制一般包括社会保险体制、社会救助体制和社会福利体制。在中国，它还包括优抚安置体制。社会保险是对未来风险的预防，社会救助是对现实贫困的救济，社会福利则提供福利设施和社会服务，而优抚安置是对包括现役军人、革命伤残军人、复员退伍军人、革命烈士家属、因公牺牲军人家属、病故军人家属、现役军人家属的救济保障。
4．社区构成体制。社区不是一个行政区域概念，而是基于共同生活和相同价值、以一定地理区域为基础的社会共同体。社区构成是一定社会群体或共同体的性质、特征和形态。在现代社会，社区构成体制成为社会体制的重要组成部分。对于社区构成体制的考察，有不同的视角和分类，但是最重要的是看它的运行架构是“行政性”的还是“非行政性”的，即考察其是“行政性社区”属性还是“自主性社区”属性。前者维系社区存在的是行政力量；后者维系社区存在的是人们共同的价值和向心力。
5．社会管理体制。社会管理是政府和一定的社会团体-以一定的目标要求为依循，对社会系统和社会生活进行组织、指挥、监督和调节的作业过程。社会管理体制是政府和一定的社会团体输出“管理”的制度结构和样式。从类别上说，社会管理相对于经济管理、政治管理、文化管理这些内容。在政府规制和监管中，“社会管理”是公共管理的一个组成部分。从构成上考察，“社会管理体制”包括社会政策体制、社会控制体制和社会服务体制。而社会管理体制从属于社会体制，是社会体制的重要组成部分。把“社会管理体制”仅仅视为政府管理社会的体制，是十分片面的。
事实上，“社会体制”是一个有着自身结构逻辑的整体序列。而社会体制建设既是社会建设的一个“子项”，又与经济体制建设、政治体制建设、文化体制建设等构成一个“体制序列”。社会体制在与政治体制、经济体制、文化体制的比较中，才有独立的.、确定的价值和意义。因此，社会体制又与经济体制、政治体制、文化体制等，共同构成了一个国家的整体体制序列。
社会体制与社会管理的“性态”比较
现阶段中国社会建设的突出问题，一是社会体制建设虽已提上议事日程，但在实际运作中被“挤兑”、被“弱化”十分普遍；二是对社会发展的重要性认识不足，对社会领域发育心存疑虑，导致社会资本开发利用不足，社会自主性及自我组织能力薄弱，社会运行的行政成本日益增大：三是将社会体制建设简单等同于“社会管理”，以“社会管理”代替社会体制建设，对于社会体制建设的构成、内容、方式、属性、方法、要求和现实方位等，以及如何培育和发展社会领域，需要配备、提供哪些社会框架支撑等，缺乏清晰和准确的总体性把握。
将社会体制和社会管理混为一谈，不仅造成理论上的含糊不清，更主要的是造成实际工作中的诸多偏差和误区，引发无视社会体制内在规律，忽视社会体制本身所要求的管理特征，简单地以社会管理“淹没”社会体制变革要求的种种做法。由此，在准确把握社会体制内涵的基础上，重视社会体制的变革与创新是推进社会建设的基本手段。
推进社会体制的变革与创新，必须对“社会体制”和“社会管理”有明确、科学、规范的甄别、认识和把握。在较为传统的概念中，中国社会管理的基本内容，大致包括社会政策、社会预测、社会计划、社会工作和社会调整等。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》在论述“社会管理”时，提出了建设服务型政府、推进社区建设、健全社会组织、统筹协调各方面利益关系、完善应急管理体制机制、加强社会治安综合治理、加强国家安全工作和国防建设等七个方面内容。
社会体制与社会管理，虽有内在联系，但也是有着重大区别的不同领域。社会体制与社会管理的主要区别，可以从以下五个方面加以考察：
一是从性质看，社会管理是政府和社会团体为促进社会系统协调运转，对社会系统组成部分和社会生活领域及其发展过程，进行组织、指挥、监督和调节的“主观行为”及其过程。社会体制则是社会领域或一定社会空间中的一种“客观结构”。这种结构，是社会体制各组成部分或诸要素之间持久而稳定的相互联系模式。
二是从特点看，社会管理相对于经济管理、政治管理、文化管理等类别，它是公共管理的一个“品种”。而社会体制则相对于经济体制、政治体制（政府体制）、文化体制等类别，它是一种“社会样式”，是一个社会得以运行的“体式”。
三是从内容看，社会管理是包括了社会调控、社会治理和社会整合等在内的“管理系统”。在层级上，它表现为社会宏观管理、社会微观管理（基层管理）。社会体制则是包括了诸多其他“体制子系统”在内的“结构体系”。
四是从形态看，社会管理具有“行为性”和“动态性”：社会体制则具有“结构性”和“静态性”。
五是从主客体看，社会管理具有自身主客体。其主体是“党委领导”、“政府主导”，其性质具有“行政性”，其格局是“党委领导、政府负责、社会协调、公众参与”。它作用的客体和方向是社会。而社会体制不存在主客体。它主要是一种系统性的结构模式，并具有多元性。
社会体制创新的空间方位
社会体制建设和创新的空间方位，首先来自于经济一政治一文化一社会“四大建设”的总体框架；其次来自于社会体制建设与相关体制建设的平行关系；再次来自于小康社会一法治社会一和谐社会演进的历史逻辑。
由此，社会体制建设作为中国现代化建设的基本内容，与经济体制建设、政治体制建设、文化体制建设构成一个整体。这是我国当前现代化建设的一个总体特征。在这一总框架中社会体制所占的战略位置，就是今天社会体制建设的空间方位。
社会体制建设和创新的这一战略地位和空间位置，要求我们在工作中应特别注意以下问题：其一，社会体制与经济体制、政治体制、文化体制构成一个共同体，它们具有“平行”相关性，不能简单割裂。社会体制问题必须与经济体制、政治体制、文化体制一并考虑，进行同一层面的比较、研判和协同推进。其二，社会体制创新要在小康社会-法治社会一和谐社会演进的逻辑关系中进行深层次把握，因为体制创新是最终实现和谐社会的根本手段。其三．“社会管理”不能代替“社会体制”，必须看到两者的联系和区别，准确地把握社会体制问题的特殊性。其四，社会体制建设是包括社会运行体制、社会组织体制、社会保障体制、社区构成体制和社会管理体制的变革、创新在内的一个系统工程。社会体制建设虽应“突出重点”，但不能“不及其余”，必须有整体的、联系的和系统的观念和方法论。
毫无疑问，社会建设是中国现代化进程的核心概念之一．而社会体制问题是当下中国社会建设的关键。只有在小康社会一法治社会一和谐社会的总体性演进路径中，准确把握中国社会建设的价值主线，厘清社会体制的构成、社会体制与社会管理的联系和区别等基本问题，按照科学发展的要求，在社会体制改革上真正解放思想、大胆探索、勇于实践，不断突破体制瓶颈制约，中国的社会建设才能在已经到来的新世纪第二个十年里，取得实质性的进步和发展。
[本文为上海市决策咨询研究重点课题（公开招标）“上海加强社会体制建设的思路与对策研究”(-A-05)的部分研究成果。]
参考文献：
[1]邓小平文选（第2卷）．北京：人民出版社．1994:237.
[2]劳伦斯・迈耶等，比较政治学――变化世界中的国家和理论，北京：华夏出版社．:12.
[3]法学词典（增订版）．上海：上海辞书出版社，1984:524.
篇4：从整体上把握事物的联系
从整体上把握事物的联系
【教学目的】（一）知识目标：1、整体、部分的概念
2、整体和部分的辨证关系
（二）能力目标：1、理解能力
2、应用能力
（三）德育目标：通过本课时的学习，要让学生树立整体的观念和全局的思想，对学生进行爱国主义、集体主义教育。
【重点和难点】整体和部分的辨证关系
【教学过程】
上节课我们主要学习了联系的复杂多样性，那么在众多事物联系中，大致有那几对联系？（提问）
（导入）：沈括在《梦溪笔谈》中记述了一个“一举而三役济”的故事。宋真宗大中祥符年间，一场大火把宫内大片宫室楼台烧成废墟，修复这些宫殿有三个困难：一是取土困难，路途太远；二是运输困难，既要运土，又要运送大量建筑材料；三是处理大量垃圾困难，面对这些困难。负责该工程的丁渭经过周密思考，首先，下令把宫前的大街挖成大沟，就地取土烧砖；第二步，把宫外的汴水引入大沟中，运进竹木等建筑材料；第三步，重建宫室楼台，任务完成后再把碎砖废土填入沟内，修复原来的大街。丁渭的这个施工方案，全面考虑了施工各个方面的内在联系，正确地处理了整体和部分的关系，寻求到最优目标。既节省了大量资金，又大大缩短了工期，有一举三得之役，古人尚能如此，我们就更应该自觉地运用整体和部分的联系，指导社会实践活动。所以，今天我们来学习从整体上把握事物的联系。（板书）
（讲授）：整体与部分，又称全局与局部，是客观事物普遍联系的一种形式。任何事物，大至宇宙天体，小到一个基本粒子，不论是自然界、人类社会还是思维领域中的事物，都有它的整体和部分。
整体：是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程
部分：是指组成事物有机统一体的各个方面，要素及发展全过程的某一阶段
例如：把太阳系当成整体来说，地球、月球是部分。如果把地球当成整体那么月球就是部分。如果把一个人当成整体，那么人的大脑、四肢、肠胃等器官就是部分。
整体和部分在哲学上存在着辩证关系，那么这种辩证关系什么样。这是我们所学的第二个问题，整体与部分的辩证关系。
首先，整体和部分是有区别的。
整体和部分的区别首先在于，在同一事物中，整体和部分有严格的界限。整体是由部分构成的，它不能同时又是部分，部分是整体中的不同“元件”，它不能同时又是整体，二者不能混淆。
例如：如果把学校作为一个整体，那么班级就是部分。决不能把学校与班级等同起来。如果把班级作为一个整体，那么每个学生就是部分，也决不能把班级与学生等同起来。
整体和部分的区别在于，二者的地位和功能是不同的，这种地位和功能不同主要有三种情形。
第一种情形是整体具有部分根本没有的功能，构成整体的部分在单独存在时，只具有其自身的功能。当许多部分按照有序性，构成有机整体时，就会产生部分所没有的新的整体功能。
例如：水由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能。钟表由各种零部件组装而成，任何一个零部件都不具有钟表的计时功能。
第二种情形是整体的功能大于各个部分功能之和，当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和。
例如“田忌赛马”的故事（齐威王）孙膑
第三种情形是整体的功能小于各个部分功能之和。当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱、甚至相互抵消，使整体功能小于各部分之和。
例如“三个和尚没水吃”
老师给大脑进个“囚徒的困境”的命题，“囚徒的困境”是个著名的道德命题。说的是两个共同作案的犯罪嫌疑人，他们分别被审讯时面临的选择有：（1）都供认犯罪事实，从而各被判处10年徒刑。（2）都不供以犯罪事实，从而被无罪释放。（3）一个人供认不讳而另一个人则死不承认，从而前者宽大处理后者被叛处20年徒刑。
每个陷入这种选择的罪犯都想获得无罪释放，但由于两人之间无法沟通，都不从整体利益出发而只考虑个人命运，最后往往互相选择出卖。
整体和部分不仅是有区别的，同时它们也是有联系的。整体和部分的联系主要表现在两个方面：
一、是二者不可分割：整体由部分组成，如果失去部分就无所谓整体了。反过来部分是整体中的部分，如果失去整体，部分就失去它原来的意义。
太子丹与美人手。战国时，燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是让荆轲去刺杀秦王，就特意宴请他。宴会上，太子丹叫来一个能琴善乐的`美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着这悦耳的琴声，看着美人的纤细、白嫩、灵巧的双手，不禁魂飞天外，连连称赞：“好手！好手！好手！”并一再表示：“但爱其手”听到荆轲的称赞，太子丹立刻命人将美人的双手斩断，放到一个盘子里，送给荆轲。
黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立存在……只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位”，“太子丹割裂了作为部分的手与整个身体的有机联系，只见部分，不见整体，而美人灵巧的双手离开身体就永远弹奏不出悦耳动听的乐曲了，失去了它应有的作用。”
二、是二者相互影响，整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化；反之，部分也制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。
例如，“一着不慎，全盘皆输”
整体和部分辩证关系，对于我们实践活动具有重要的指导意义。所以我们应当做到：
（1）树立全局观点，局部服从全局；
（2）重视局部的地位和作用；
（3）抓住关键性的局部
（4）在全局利益和局部利益不可兼得时应该牺牲局部的利益来保证全局利益。
小结：略
篇5：第四册从整体上把握事物的联系
[教学目标]
知识: ①理解两个概念:整体部分 ②理解一对关系:整体与部分 ③把握一个方法论原
则:着眼全局,又重视局部.
能力: ①抽象思维能力. ②发散思维能力.③实践运用能力.
觉悟: ①爱国爱校情感. ②团结合作意识.③注重全面发展.
[教学重点]整体与部分的辩证关系
[教学难点]整体与部分功能不同
[教学方法]启发.讨论.演示等
[教具准备]多媒体课件.
[教学过程]
导入新课
播放歌曲: 《说句心里话》(教师与学生跟着唱)。
[师]歌中的“我”为什么不在家与父母、与妻子共享天伦之乐,而要当兵扛枪呢?
[生] 因为“有国才有家”, “你不扛枪,我不扛枪,谁来保卫祖国,谁来保卫家?”
[师]是啊,“有国才有家”!没有国家的稳定,就没有小家庭的安宁。我们必须(停顿)DD顾
篇6：第四册从整体上把握事物的联系
学习新课
[师] 整体与部分的联系是事物普遍联系的一种具体形式,又可称之为全局与局部的联系,在
一定意义上还可称之为系统与要素的联系.那什么是整体,什么是部分呢?请举例说明.
[生] 五峰一中是由若干班级组成的整体,各个班集体是部分.
[生] 中国是整体,五峰县是部分……
[生] 我国发展的历史全过程是整体；其中经历的每个朝代是部分……
[师] 由此你能概括出二者的含义吗？
[生] 整体是部分构成的有机体或全过程；部分是构成有机体的要素或全过程的某阶段。
[师] 二者的含义需从两方面全面把握：
①从时间角度看：整体是事物发展的全过程；部分是这个全过程经历的某一阶段。
②从空间角度看:整体是有机体;部分是这个有机体的要素或方面.
(一)整体与部分的含义(板书)
[师]要深刻理解二者的含义,还必须弄清二者的关系.(过渡)
(二)整体与部分的关系(板书)
[师]下面我们来看一幅漫画,思考:青蛙犯了什么错误,“坐井观天”为何当贬义词用?
(演示1)
[生] (讨论)青蛙把部分当成了整体,混淆了二者的界限.
[师]由此得出什么结论?
[生]二者界限严格.
[师]在任何情况下都是吗?举例说明.
[生]不是.如高二(6)班是五峰一中的部分,但它又是由全班69名同学构成的整体.这说明,只
有在同一事物中,二者界限才是严格的.
1.区别:
①在同一事物中,二者界限严格(板书)
[师] 国家有法律,地方有法规,地方性法规不能与国家法律相抵触;校有校纪,班有班规,班
规不能与校纪相抵触,这是为什么?
[生] 因为国家、学校是整体,处于统帅地位;而地方、班级是部分,处于服从、从属地位。
②地位不同:整体-统帅;部分-从属(板书)
(演示2)
琴 诗
[宋]苏轼
若言琴上有琴声,
放在匣中何不鸣?
若言声在指头上,
何不于君指上听?
[师]仅仅有手指(用手指示意),仅仅有琴(指琴示意),发不出琴声。用在人的情感等意识的支
配下,手指有节奏地拨弄琴弦(做相应的动作),有琴声了吗?
[生] 有了。
[师] 这告诉我们什么道理呢?
[生]整体与部分功能不同,整体具有部分根本没有的功能.
③二者功能不同:
A整体具有部分根本没有的功能(板书)
[师] 甲.乙两人赛马,各有上.中.下等马一匹,三匹马实力的简单相加之和相等,即实力相当.
三局两胜,撇开赛手技术等其它因素不计,比赛结果一定是和吗?
[生] (讨论)不一定.
甲.乙均有可能赢.第一种情况:如图一所示,甲赢.第二种情况:如图二所示,甲输.
(演示3)图一:
甲(赢) 乙(输)
上 中
中 下
下 上
(演示4)图二:
甲(输) 乙(赢)
上 下
中 上
下 中
[师] 图一,甲的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,胜过乙方实力相当的三匹马,这
说明了什么?
[生] 当部分以有序.优化的结构构成整体时,整体的功能会大于各部分功能的简单相加.
B整体功能大于各部分功能之和(板书)
[师] 反过来,图一中,乙的三匹马以如此的出场秩序构成整体参加比赛,却败给甲方实力相当
的三匹马,这又说明了什么?
[生] 当部分以无序、欠佳的结构构成整体时,整体的功能会小于各部分功能的简单相加.
C整体功能小于各部分功能之和(板书)
[师] 由赛马事例你联想到了现实中的什么现象?
[生] 同样的劳动力和生产资料,由于资源配置的差异导致经济效益截然不同.企业必须优化
资源配置.
[生]只有我班的同学团结一致,高二(6)班才有凝聚力、战斗力、生命力 ……
[师] 以上我们学习了整体与部分的'区别,下面我们来学习二者的联系. (过渡)
2.联系(板书)
( 板书:“ . ” )
[师]它是什么?请充分发挥自己的想象力.
[生]小数点; 英语里的标点DDD句号.
[生] 毛主席下巴上的“伟人痣”.（笑）
[师]真棒!太富想象力了.
[生] 天空中闪烁的星星.(掌声)
[师]妙!
[生]美国或者中国版土;
[师]你怎么会想到是一个国家呢?
[生]当我坐在宇宙飞船上向地球上看,这个国家就成了一个质点.(掌声)
[师]符合情理,很好!
[生]穿梭于大海的鲨鱼;翱翔于蓝天的秃鹫.(掌声)
[生] 沙漠中的一片绿洲.……
[师]无论多么庞大或者奇形怪状的东西,一旦我们看它的距离足够远的时候,它就缩小为一个
质点.因此,以上同学的回答都正确.
“ . ”似乎什么都是,又似乎什么都不是,极不确定.我再问:它是小数中的什么?
[生]小数点.
[师]我们还能回答它是小数中的鲨鱼、绿洲吗?(学生笑) 我问它是什么时,答案不确定;问
它是小数中的什么时,答案又是确定的,这是为什么呢?
[生]离开对应的整体,部分就不确定,就不知道是哪个整体的部分了.部分不能离开整体.
A部分离不开整体(板书)
[师]整体能离开部分吗?为什么?(过渡)
[生]不能.因为整体是由部分构成的,离开了部分,整体就成了空中楼阁.
B整体离不开部分(板书)
[师]整体与部分谁也离不开谁,所以我们说（停顿）――二者相互依存.
①二者相互依存(板书)
[师]二者还有什么联系呢?
八国联军入侵中国,烧杀抢掠,无恶不作,有多少人饥寒交迫,又有多少人妻离子散!但新中国
成立来,特别是改革开放近二十年来,我国综合国力迅速提高,国家日益繁荣昌盛,又有几人还
流落街头,无家可归呢?真是“有国才有家”、“国兴则家昌,国破则家亡”啊!这说明了什么
呢?
[生]作为整体的国家的状况影响着作为部分的家庭的状况.
A整体影响部分.(板书)
[师]部分反过来也影响整体.一些关键部分的性能.状态甚至对整体的性能.状态有决定性的
影响.
B部分影响整体(板书)
[师]能列举这样的俗语吗?
[生]一棵老鼠屎坏一锅汤;一着不慎,满盘皆输;牵一发而动全身……
[师]很好!就拿我校来说,绝大部分同学是爱校的,但也有极少数同学,还在用那肮脏的脚玷污
我们洁白的墙壁;还在用那罪恶的手打架斗殴扰乱学校正常秩序;还在用那不负责任的嘴损害
学校声誉.诚然,我们的学校还不完美,但正是因为不完美才更需要我们加倍地爱护她呀!房子
很脏,我们只是一味地抱怨,它能变干净吗?！如果我们都能以身作则,不乱丢乱扔。乱摆乱
放,都能以主人翁的姿态拿起扫帚,不就变干净了吗!哪有儿子嫌母丑的呢!?
(掌声)
[师]整体影响部分,部分影响整体,所以我们说（停顿）―――二者相互影响.
②二者相互影响.(板书)
[师]以上我们学习了世界观原理,下面我们来看它的方法论要求. (过渡)
(三)方法论要求(板书)
[师]整体处于统帅地位,部分离不开整体,部分受整体的影响,这要求我们想问题办事情时需
怎样做呢?
[生]着眼于整体寻求最优方案.
1.着眼于全局.(板书)
[师]部分虽然处于从属地位,但整体离不开部分,部分影响整体,关键的部分甚至对整体有决
定性影响,这又要求我们怎样做呢?
[生]要充分重视局部,使得整体的功能大于各部分功能之和.
2.充分重视局部.(板书)
[师]“着眼于全局”与“重视局部”不是割裂开来的，而是相辅相成的。着眼全局是重视局
部的前提，着眼全局必须同时重视局部。下面以个人成长为例说明这一要求:
(演示5)人体漫画一:“头重脚轻型”.
[师]这在为哪类人画像呢?能为自己设计这样的成长方案吗?
[生]重智育,轻体育,成天呆在教室里死啃书本不参加体育锻炼,导致体弱多病,其才智终因瘦
弱的身体不能尽情发挥的人.我们不能这样畸形发展.
[师]这样的肩膀怎能挑起建设祖国的大梁?!
(演示6)人体漫画二:四肢发达,头脑简单
[师]这又在为哪类人画像呢?
[生]重体育轻智育, 上课没精打采,下课龙腾虎跃,肌肉发达,但没有知识、智慧的人.
[师]知识经济时代需要的是知识智慧型人才,要想在未来社会立足,
我们必须用先进知识丰富头脑,富于智慧.
(演示7)人体漫画三:“缺德型”.
[师]大家看他多酷啊!
(笑)匀称的身材,流行的小分头,时髦的裤脚,但可惜的是,他凶神恶煞、手持凶器,时刻在想
危及他人、危及社会，名副其实,一个缺德的人.(笑)这样的人，体格越健壮,拥有的知识和
智慧越多,对社会的危害就越大,越令人恐怖.如国际恐怖分子．毒枭.正是基于这样的原因,
国家制定了一项教育原则(停顿,齐答)---以德育为首.希望大家一定要加强自身修养,做一个
理性的为人民谋利益的人.
[师]怎样的成长方案才是最优的呢?
(演示8)人体漫画四:“全面发展型”.
[师]我们既不能做头重脚轻体弱多病的人,也不能做枉有一身筋骨、头脑简单的人,更不能做
一个缺德的人,而要着眼于综合素质的整体又重视德智体等每一个部分，做一个既有强健的
体格、智慧的头脑,又手持鲜花、一心向善，德才兼备、全面发展的人.（掌声）
本框小结:学生对照知识简图(演示9)小结本框:两个概念(整体 部分);一对关系(整体与部
分的关系);一个方法论原则(着眼全局又重视局部).教师指出各知识点的掌握要求.
练习深化:(演示10)我班现有一项劳动任务:在两小时内,从学校苗圃挖50棵树栽在校园路的
两旁.假如你是劳动委员, 请设计一个最优方案:要高效利用全班每一位同学的力量,充分考
虑挖树、挖坑、运输、栽树、浇水等环节,统筹兼顾,在规定的时间内完成.并从哲学上说明
这个方案.
(学生讨论:方案及说明……)
(最后解决学生对本框内容的疑问,可学生问学生答,也可学生问教师答.)
附:[本框知识简图]
课后小记:哲学课要上得生动有趣,但更重要的是要触及学生心灵,使其有所思,有所悟,从而
实现政治课的知情信行的高度统一.
篇7：从整体上提升企业文化建设水平-重庆市企业文化工作会在荣昌召开
从整体上提升企业文化建设水平-重庆市2009年企业文化工作会在荣昌召开
为了进一步推动企业文化建设的理论和实践发展,共同探讨重庆市企业文化建设的新思路、新举措,交流、展示企业文化建设的'新经验,新成果,以企业文化打造企业软实力,以文化促进企业发展,5月19日,由重庆市企业联合会、重庆市企业家协会、重庆市工业经济联合会(下称市“三会”)企业文化研究分会主办的重庆市2009年企业文化工作会在中国重庆畜牧科技城荣昌召开.
作 者：郝幸田 作者单位： 刊 名：企业文明 英文刊名：ENTERPRISE CIVILIZATION 年，卷(期)：2009 “”(6) 分类号： 关键词：★拨不断
★拨不断
★推进方案
文档为doc格式
