下面小编给大家带来小白兔和小灰兔一年级语文说课稿，本文共14篇，希望能帮助到大家!
篇1：小白兔和小灰兔一年级语文说课稿
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质” 这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子，回家后不同的表现--白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同--白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、说学情
通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
三、说教学目标
根据新课标要求，确定本课教学目标为：
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字；
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；
3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作为难点。
四、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。
学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了谜语导入——初读感知——朗读感悟——书写指导四个环节。
（一） 谜语导入
1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。
2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题）
（上课之初，学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上，教师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。）
（二）初读感知
1、教师范读，要求学生听准字音，并思考课文讲了谁？
（这样做是为了给学生以有效示范，使学生的情绪得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，掌握正确的读音，而且能模仿朗读技巧。）
2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈出生字并用喜欢的方法识记。
（培养学生的预习能力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中倡导的自主学习方式。）
3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等游戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。
（这一部分尊重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜欢的游戏，使学生对枯燥的识字产生兴趣，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读等形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使复杂的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。）
（三） 朗读感悟
1、结合书中图片再读课文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？
（用一个大问题统领全文，让学生合作探究。）
2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。
（把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且有效的运用了教学资源，根据一年级学生特点，用图文结合，不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想，突破本课难点。在课堂上教师将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件
演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思考，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的`道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？）
3、结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。”下面请学生欣赏歌曲《劳动最光荣》。
（根据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生欣赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感态度价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。）
（四） 书写指导
1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生观察并说出字形特点。
（这样做是为了培养学生的观察能力，感受汉字的形体美，并且学会观察是学生写好字的基础。）
2、让学生找出一个书写困难的字，教师范写，学生练习。
（把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师只作为引导者。）
六、说板书设计
篇2：小白兔和小灰兔一年级语文说课稿
相同：乐于助人 有礼貌
不同：要菜子 要白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
（我采用的是对比式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。）
七、说教学反思
在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习兴趣，使学生获得了直观生动的感性认识；同时它也分散了学生的注意力，并且在画面的切换过程中，还需要通过联想、想像进行补充和创造，因此，需要教师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换，否则，就会是“竹篮打水一场空”。
篇3：小学语文一年级下册《小白兔和小灰兔》说课稿
人教版小学语文一年级下册《小白兔和小灰兔》说课稿
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节，主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要;小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。
编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标：
1、学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
课文层次分明条理清楚，语言浅显易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有感情地朗读课文。”我把 “朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，兴致一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很出色。
此外，本文内容每小节都讲了一个完整的意思，适合挂图，让学生通过观察图画，朗读的.表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态描绘地更加完整、具体，通过看图说话，并接图扩展思维，丰富想象，培养观察，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我准备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。首先让学生回答。
四、说教学过程
根据课文的内容要求，我准备让学生用两课时教学本文。现在主要讲第二课时;完成教学目标2。教学过程分为五个环节，
(一)儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同学们，你们觉得小白兔可爱吗?今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔
(二)范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同学们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗?现在听老师范读课文，想想课文主要讲什么?听后请回答这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精神也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：
(三)理解内容，抓注重点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读正确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节分析。
1、讲读第1---3小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢?然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子;再让学生回答，老师板书：要菜子 收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子;接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动脑、动手、动口的习惯。
接着用同样的教法教学第4---6小节
2、导读第4—6小节
教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢?先让学生自己读第 4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能回答说：种白菜。(我在引导学生用一句化完整地回答)并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，说明了什么?学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳;也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的回答给予肯定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢?这一问，相信学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最后让学生看第三幅插图，指导朗读第6节。
3、导读第7—9小节
我又用同样的方法学习第7—9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，结果有什么不同呢?先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难回答这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担;小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜 要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同学们想一想，这句话讲什么呢?”让学生联系上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛勤地劳动，才能丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生观察第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔觉得奇怪，而小白兔很自豪的语气。
篇4：《小白兔和小灰兔》小学语文说课稿
爱帮别人
懂礼貌
要菜子 要白菜
种白菜 光吃不干活
送白菜 要白菜
以上就是我的说课，请各位老师批评和指正。谢谢大家！
篇5：小学语文小白兔和小灰兔说课稿
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这具话的意思。
编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。
学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目标。
1、学会本课6个生字和要求掌握的词语，认识8个字。
2、正确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
课文层次分明条理清楚，语言浅显易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能正确、流利、有感情地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。
二、说教法
本文是一篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，才能真正帮助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才能，兴致一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很出色。
此外，本文内容每小节都讲了一个完整的意思，结合挂图，让学生通过观察图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态描绘地更加完整、具体，通过看图说话，并接图扩展思维，丰富想象，培养观察，思维、想象和语言表达能力。
三、说学法
根据课文的内容要求，我准备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。
我准备让学生用两课时教学本文。现在主要讲第二课时；完成教学目标2。教学过程分为五个环节。
（一）儿歌引路，揭示课题。
开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同学们，你们觉得小白兔可爱吗？今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：小白兔和小灰兔。
（二）范读课文，整体感知
在揭示课文后，我又问：同学们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文主要讲什么？听后请回答这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精神也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文。
（三）理解内容，抓注重点，突破难点。
在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读正确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节分析。
1、讲读第1~3小节
教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生回答，老师板书：要菜子 收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动脑、动手、动口的习惯。
2、导读第4~6小节
教第4~6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能回答说：种白菜。（我在引导学生用一句化完整地回答）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，说明了什么？学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的回答给予肯定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，相信学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。
3、导读第7~9小节
我又用同样的方法学习第7~9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，结果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难回答这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜 要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同学们想一想，这句话讲什么呢？”让学生联系上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛勤地劳动，才能丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生观察第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔觉得奇怪，而小白兔很自豪的语气。
通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培养了学生的观察、思维、主动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达能力。
（四）游戏，朗读训练
本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要指导他们怎样读好，比如：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的指导下，相信学生一定能读好。
篇6：小学语文小白兔和小灰兔说课稿
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共分成5个部分，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、教学目标
知识与技能：
1、认读8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、根据要求能用“只有……才……”说一句完整、通顺的话。
过程与方法：
通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观目标：
引导学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。
三、学习重难点
重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力和理解能力。
难点：教育学生做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。
四、学情与理念
学情：通过长时间的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。
理念：教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
五、说教法、学法
教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。
学法：让学生通过多种形式的阅读，表演来学习课文。
六、说教学流程
1.奥斯卡男女主角争夺赛。
将课文氛围五幕剧。
第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）
第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）
第三幕 劳动楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）
第四幕 小懒蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）
第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）
设计意图：兴趣导入，引入本课。
2、复习生字，激趣引入
出示多媒体，复习巩固生字。用富有童趣的方法引出要学习的课题，板书课题，进入正课。
设计意图：巩固上节课所学内容，并创设情境，两课连接教学。
3、学习课文
第一幕 乖乖兔来帮忙（第1自然段）
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
了解事情起因，感受两只兔子的助人为乐精神。（表演评分）
第二幕 好“兔”有好报（第2、3自然段）
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
了解两只兔子对待老山羊赠送白菜的各自态度（表演评分）
第三幕 劳动楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）
（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
①小白兔回家后干什么？在课文里找一找，用横线画出句子来。
②白菜长出后，小白兔又是怎样做的，用波浪线画出句子。
③口述小白兔种白菜的过程。（翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。）
④学生表演，其他学生在表演中再次学习种菜过程。
⑤用“把····”做练习。
进行扩展练习（试图用一句完整的话来描述）
设计意图：练习说一句完整的话，为写话打基础。
第四幕 小懒蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（吃白菜，要白菜。）
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）
小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话——“小白兔的菜从哪来的？”
学生表演，评分。
设计意图：注重并指导学生的朗读。
学生讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点？又有哪些不同之处呢？
第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）
你觉得小白兔这句话是什么意思？（自由发言。）读出什么样的语气？
只有自己种,才有吃不完的菜。
小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
学生表演，评分。
设计意图：低年级学生喜欢表演，在角色朗读后，学生容易进入角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会像涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。完成情感与态度目标，学生感知课文，升华情感。
4、拓展
自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
篇7：一年级语文小白兔和小灰兔常用知识点
字：收、送、您、翻、拉、饿、挑、菜、种
词：帮忙、白菜、浇水
重点句子：
1、收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您!”
2、老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。
3、过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。
4、小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
5、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的?”
篇8：一年级语文小白兔和小灰兔知识点
一年级语文小白兔和小灰兔说课稿
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质” 这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子，回家后不同的表现--白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同--白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、说学情
通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
三、说教学目标
根据新课标要求，确定本课教学目标为：
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字;
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获;
3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作为难点。
四、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。
学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了谜语导入——初读感知——朗读感悟——书写指导四个环节。
(一) 谜语导入
1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。
2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”
3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。(板书课题)
(上课之初，学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上，教师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的'意愿。” 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。)
(二)初读感知
1、教师范读，要求学生听准字音，并思考课文讲了谁?
(这样做是为了给学生以有效示范，使学生的情绪得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，掌握正确的读音，而且能模仿朗读技巧。)
2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈出生字并用喜欢的方法识记。
(培养学生的预习能力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中倡导的自主学习方式。)
3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等游戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。
(这一部分尊重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜欢的游戏，使学生对枯燥的识字产生兴趣，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读等形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使复杂的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。)
(三) 朗读感悟
1、结合书中图片再读课文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处?
(用一个大问题统领全文，让学生合作探究。)
2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。
(把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且有效的运用了教学资源，根据一年级学生特点，用图文结合，不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想，突破本课难点。在课堂上教师将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件
演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思考，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢?)
3、结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么?故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。”下面请学生欣赏歌曲《劳动最光荣》。
(根据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生欣赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感态度价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。)
(四) 书写指导
1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生观察并说出字形特点。
(这样做是为了培养学生的观察能力，感受汉字的形体美，并且学会观察是学生写好字的基础。)
2、让学生找出一个书写困难的字，教师范写，学生练习。
(把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师只作为引导者。)
六、说板书设计
26 小白兔和小灰兔
相同：乐于助人 有礼貌
不同：要菜子 要白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
(我采用的是对比式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。)
七、说教学反思
在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习兴趣，使学生获得了直观生动的感性认识;同时它也分散了学生的注意力，并且在画面的切换过程中，还需要通过联想、想像进行补充和创造，因此，需要教师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换，否则，就会是“竹篮打水一场空”。
一年级语文小白兔和小灰兔知识点
字：收、送、您、翻、拉、饿、挑、菜、种
词：帮忙、白菜、浇水
一年级语文小白兔和小灰兔教案
教学目标：
1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
2、初步懂得劳动的意义。
3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。
教学重点：
了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。
教学过程：
一、复习巩固
1、认读词语卡片
翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担
2、师生合作朗读课文
女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。
3、学生自己朗读全文。
二、朗读感悟
1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。
2、分小组学习。
3、交流汇报，教师引导。
相同之处：
①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)
②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)
不同之处：
①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜)
②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜)
③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜)
4、指导读小白兔和小灰兔的对话。
①小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢，有礼貌的语气。
②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。
③“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。
④“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的。语气。(板书：只有自己种，才有吃不完的菜)
补充句子：只有 ，才 。
5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。
6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦，小白兔的白菜是从哪儿来的?)
7、指导学生有感情地朗读课文。
三、朗读全文
1、分角色朗读。
2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢?
3、赏读课文：你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读，然后同桌比赛读。
四、读读说说
1、读例子，感受“把”字句。
2、自己仿说，同桌互说。
3、交流，完成课本上的填空。
五、表演课本剧
通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进行表演。
【篇三】小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教学反思
这是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事当中，通过小白兔和小灰兔的行为让学生理解劳动是最光荣的。用讲故事的形式导入课文，学生听得认真，入迷。激发了学生学习本课的兴趣。
本课的课文还是比较长的，在字词的学习中，我是集中识字，让学生自主认字，采用不同的形式调动学生的学习欲望，运用了开火车认读，指名小老师领读，再让学生自由交流识字方法，最后进行了游戏巩固，让学生能在游戏中对本课生字更加熟悉。
第一课时，教学目标的设定就是字词的学习和初读课文，了解课文大意，所以字词的学习是本课时的重点，带领学生进行课文的梳理，以小白兔和小灰兔的不同之处作对比进行教学，结合第一幅图和第四幅图作对比，小灰兔奇怪的表情想问什么，学生一起回答“白菜是小白兔自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜”这样，学生就很清晰的了解了课文的内容，明白劳动的意义。
当然，在教学过程中，也有不足之处，在引导学生的过度语上还应在细致简单一些，再向学生提问时，问法还应该简单、巧妙些，今后在工作中还要不断提高自己的业务能力。
篇9：一年级语文小白兔和小灰兔常用知识点
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字：
1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：
每人教4个生字。重点指导容易认错的'字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
3、小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。
通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知：
1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：
小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。
小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练：
⑴说带把字的词语。
先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：
只有爱劳动，才(有幸福的生活)。
只有刻苦学习，才(有好的成绩)。
7、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度：
学习1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现：
学习4至6自然段。
引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：
①种菜说明小白兔怎么样?
②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比结果：
学习7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读：
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备——指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜子种白菜——送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜
篇10：一年级语文小白兔和小灰兔常用知识点
用讲故事的形式导入课文，学生听得认真，入迷。激发了学生学习本课的兴趣。
本课的课文还是比较长的，在字词的学习中，我是集中识字，让学生自主认字，采用不同的形式调动学生的学习欲望，运用了开火车认读，指名小老师领读，再让学生自由交流识字方法，最后进行了游戏巩固，让学生能在游戏中对本课生字更加熟悉。
第一课时，教学目标的设定就是字词的学习和初读课文，了解课文大意，所以字词的学习是本课时的重点，带领学生进行课文的梳理，以小白兔和小灰兔的不同之处作对比进行教学，结合第一幅图和第四幅图作对比，小灰兔奇怪的表情想问什么，学生一起回答“白菜是小白兔自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜”这样，学生就很清晰的了解了课文的内容，明白劳动的意义。
当然，在教学过程中，也有不足之处，在引导学生的过度语上还应在细致简单一些，再向学生提问时，问法还应该简单、巧妙些，今后在工作中还要不断提高自己的业务能力。
篇11：一年级语文小白兔和小灰兔知识点
教学要求
1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
课前准备
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文录音带。
4、抄有课后练习4的小黑板。
5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知
1、听课文录音。
2、教师提出学生要求：
(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后，进行检查：
(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)
8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。
9、看第三幅插图，指导朗读第六段。
10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时
一、复习
1、出示上节课学过的生字，开火车认读。
2、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1、去拼音认读生字卡片。
2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1、完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2、完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
篇12：一年级语文《小白兔和小灰兔》评课稿
一年级语文《小白兔和小灰兔》评课稿
《小白兔和小灰兔》这是一篇有趣的童话故事，小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。现我将对刘老师在一（1）班所上的《小白兔和小灰兔》的课谈点粗浅看法：
首先，上课伊始，涂老师以介绍小伙伴的形式导入课文，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，并讲起了《小白兔与小灰兔的故事》，同时随机讲小白兔的头像板贴到了黑板上，此环节激起了学生的兴奋点，当教师让我们也去读一读这样的故事吧，学生各个都是专心致志地在读书。然后，涂老师引导学生质疑：从这个故事中你读懂了什么呢？使学生产生了主动探究表达的学习欲望。
其次在识字教学中，刘老师采用了多种识字方法，其中“翻地”、“施肥”等词更联系了学生的生活实际与图片等直观的方式，让学生更加容易理解词语并识记。但在这里我想能不能，让学生再做一做“翻”等动作，能让他们对这些动词有更多的理解。另外，在课堂上，学生对于“挑担”这个词的读音还有读错的地方，我想，能不能让孩子们一样去做一做这个动作，除了能让学生更了解这个词的意思之外，还能让他们更准确的认读。除此之外，我本人十分喜欢刘老师对于“收”这个字的解释，先是一层学生浅浅的理解的意思“拔萝卜”，再进行拓展练习，明白这里的“收”是指“收获”。这里学生对这个字的理解不仅仅是知道而已，而是有一个学习的过程。
另外，刘老师在“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。”这一句朗读指导中，她讲句中的标点做上了记号，这样的方式让学生在读的时候能够更加注意停顿。此外，在本堂课中，还渗入了对学生行为方面的教育，通过小兔子的语言明白礼貌用语，做一个文明有礼貌的孩子。
再有，读对话时，让孩子们带上表情和动作来读。这样一来，学生对朗读能产生更高的兴趣，他们喜欢动起来，表现自己，同时也能在读的`过程中感受到小兔子懂礼貌的好习惯。并且对于已经上了一节课的孩子来说，这样动一动能让他们的每条神经都得到放松，也是十分欢喜的。但在最后，由于时间不足，刘老师仅能让两个孩子有这样表现的机会，这似乎也成了本次课堂还有孩子们的一个缺憾，看着学生一个个跃跃欲试的表情，可以感受到他们为不能表现自己而表现出的遗憾。
最后，在刘老师的课堂中，我们可以看到听到很多来自同学们相互之间的评价，尽管也有些孩子说的不那么的好，表达也并不是那么的流畅。但这种学生之间相互评价的方式十分值得我们学习，这也是对学生表达、评价能力的一种训练。
总之，刘老师在教学《小白兔和小灰兔》这课时，大大激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言。学生们在轻松愉快的气氛中理解了课文，受到了深刻的思想教育。
篇13：一年级《小白兔和小灰兔》语文教学反思
一年级《小白兔和小灰兔》语文教学反思
这是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事当中，通过小白兔和小灰兔的行为对比，让学生理解劳动是最光荣的。
在初次这篇课文时，我充分利用文本中课文中小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，采取了老师泛读、师生配合朗读，分角色朗读，学生自由读，同桌互读及想象人物的心理活动，抓重点字词等教学方法，循序渐进地让学生慢慢理解这篇文章。回顾整节课的教学，我感觉有得有失。语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。
一、学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。
于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再“趁热打铁”，引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师、学生和文本的对话和交流。
二、找准发展点，尊重学生的个性差异，相信学生的能力。
例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。对于小白兔和小灰兔的'对话朗读，也不刻意追求同一标准，而是鼓励学生“愿意读的站起来读！”“愿意做有礼貌的小白兔吗？”“你知道小灰兔心里会怎么想吗？”总之，只要学生用心在读，痛快淋漓地表达出自己的认可即可。学生在学习时感到很轻松，也很自由。尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能，并热情地帮助学习困难的组员，气氛活跃。
三、在教学中，我很注重语言的实践。
我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个“说说小白兔的辛苦”的教学环节，我把小白兔“浇水、施肥、捉虫、拔草”的劳动场景画出来，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，突破了本课教学难点，而且培养了学生的观察能力、语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。
四、找准兴趣点，激发每一位学生的生命热情。
我总是运用美妙得体评价语言，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这在识字教学这部分内容中表现得异常突出。“你的课外知识真丰富，老师真佩服你！”“哇，你真了不起，连‘翻脸’也知道。”另外，教师指导学生朗读的形式也都是激发学生兴趣的生动活泼的形式。如师生合作朗读小白兔和小灰兔有礼貌的话。男女学生对读，全体学生站起来演读等，这样一来，学生的学习热情高涨，学习积极性得到了很好的发挥。
总之，在课堂上我始终体现“关注学生，以人为本”教学理念，使课堂充满了浓浓的“人文情怀”，实现了生命价值的提升。
篇14：小学一年级小白兔和小灰兔语文教案
教材分析：
《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。
学生分析：
由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
设计理念：
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。
教学时间：2课时
教学流程：
一、童话引入
很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的`小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
[通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性]
板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题
二、初读课文，识字生字
1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
3、小组合作学习：
分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
[学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。]
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