借助NetSim辅助计算机网络教学论文

时间：2025-10-10 07:48:28 其他范文收藏本文下载本文

这里小编给大家分享一些借助NetSim辅助计算机网络教学论文，本文共4篇，方便大家学习。

篇1：借助NetSim辅助计算机网络教学论文

计算机网络课程的教学，要求有足够的实践来支撑。目前，与网络软件方面的实践，多数学校都能安排，但是网络硬件设备方面的实践，很多学校并不具备条件——主要的问题是投入大。这里介绍了用BOSON NetSim组建虚拟网络实验室，它经济、灵活，非常适合学校教学使用。

1 引言

计算机网络课程的教学，要求有足够的实践来支撑。但现实中，多数学校能够给学生创造比较好的软件方面的实践环境(譬如：在电脑中装上 Windows、Linux，让学生实践常用网络操作系统的使用;装上IIS、SER-U FTP、Cterm、FOX-Mail等软件实践常用网络服务器软件和工具软件的使用);却不能给学生提供较好的网络设备方面的实践条件(譬如：教师在课堂上大讲路由器、交换机的配置使用如何重要，但往往学生根本接触不到，从而严重影响教学效果)。

这样的教学是不能令人满意的，让一门实践性很强的课程，仅仅停留在书本的理论学习上，是对学生的不负责任。那么，为什么这样的现象还很普遍呢?

造成上面这种现象，主要并不是因为学校主观上存在“重软件，轻硬件”的思想，而是客观上组建一个由实际的路由器、交换机等网络产品构建的网络实验室的投资太大——拿目前在国内比较热门的“锐捷网络实验室方案”为例，组建一个供50人同时实验的实验室(还仅是基础实验)，光设备投资就要上百万，要是以CISCO的设备组建一个同样规模的实验室，投资更是惊人。这样的投资对于一个商业化运作的培训机构可以接受，但对于普通的学校却较难接受。更关键的问题是，随着网络技术的发展，网络设备的新旧更替也很快，因此，学校纵使投大量资金建设了网络实验室，很可能在不久就又会满足不了实际教学的需求。

2 “虚拟网络实验室”方案的提出

组建一个“物理的网络实验室”有困难，那么有没有其他的解决方案呢?——有，“虚拟网络实验室”。

“虚拟网络实验室”即通过软件模拟现实的网络设备及网络环境，向实验者提供配置使用交换机、路由器等网络设备的实验条件。它只需在普通PC机上安装一个仿真软件即可(对硬件配置要求不高，只要是“奔腾”以上都可运行)，无需其他设备的投资，方便又经济。

除了方便经济外，“虚拟网络实验室”还有很多“物理的网络实验室”无法比拟的优越性。

(1)无场所限制：因为只是一个软件，而且对硬件配置要求不高，所以几乎可以被灵活地安装在任何地方的PC机上(包括：机房的学生机、教师机、笔记本电脑等等)——不需要专门的房间，不需要布线，使用时也就没必要到固定的实验室。只要愿意，完全可以让所有机房都成为“虚拟网络实验室”，从而方便机房调度，灵活安排实验课。

(2)设备选择多：组建“物理的网络实验室”时，由于经费的原因，不可能把各种型号的设备统统包括。这样，实验者能够接触到的设备就相对有限。而象NetSim这样的仿真软件，通常包括了CISCO所有的主流设备，这对实验者来讲是很幸福的。

(3)升级方便：正如我们前面提到的，随着网络技术的发展，网络设备的新旧更替也很快，为了不与现实脱节，网络实验室也需要及时升级。对于 “物理的网络实验室”，升级就意味着更新设备，意味着又一笔巨大的`开销，更新下来的旧设备又会成为一堆“鸡肋”。而“虚拟网络实验室”的升级，只需安装升级包，或重新安装新版本的仿真软件即可。而BOSON NetSim这些年来始终积极关注CISCO产品的发展，并及时响应市场，保证了自己的软件仿真产品与真实世界迅速同步。

(4)使用方便：若使用的是“物理的网络实验室”，教师要准备一个试验(如：“路由器故障排除”实验)，需要事先对每一套设备做设置，工作量相当大，而且容易出错。但使用“虚拟网络实验室”，教师完全可以在家中将实验的TOP环境、设备初始配置等信息准备好，并保存为数据文件(NetSim提供这样的功能)，然后带到机房，将其导入学生机的仿真软件即可，非常高效。另外，教师向学生演示试验过程时，也会变得非常方便，因为它就和平常的软件类课程的演示一样，可以借助投影或是电子教室，而不像传统的硬件类实验室那样，让少量的学生围观教师的操作。所以，使用“虚拟网络实验室”扩大了实验室的容量，提高了实验课的效率。

篇2：借助NetSim辅助计算机网络教学论文

目前优秀的网络设备仿真软件也有不少，诸如：RouterSim、CIM、Flash及NetSim等等，我们在这里推荐的是NetSim。原因是，虽然这些软件仿真的都是CSICO的设备，且仿真度都很高，但前三款软件与CSICO的认证考试(如：CCNA、CCNP)结合过于紧密，用于普通学校的网络教学，显得不够灵活。而BOSON公司出品的NetSim不但支持CSICO的认证考试，同时还支持自定义网络试验，这一点十分迎合普通学校的教学需求，因此可以说NetSim是普通学校组建“虚拟网络实验室”的最佳选择。

篇3：借助NetSim辅助计算机网络教学论文

4.1 实验构思

假设我们准备让学生做一个路由器静态路由配置的实验。

实验目的：

1) 验证“同一网段的主机间才能直接通信”;

2) 验证“通过使用路由器可以让不同网段的主机间进行通信”。

实验内容：

1) 工作站TCP/IP配置;

2) 路由器静态路由配置;

3) 路由测试。

4.2 设计网络TOP

用“Boson Network Designer”可以DIY实验的网络TOP。

如图2所示，右部灰色的区域是设计区，左上部是设备列表，左下部是说明区。

设计网络TOP时，在设备列表中选中设备后，直接用鼠标逐个拖拽到设计区，然后在设备图标上单击鼠标右键，在弹出菜单中选择适当的端口进行设备间的互连(系统提供了“向导对话框”，使用非常直观)。

设计完成后，可将设计保存为一个.top文件，以后若要查看或修改，只要载入该文件即可。

4.3 配置设备初始参数

打开“Boson NetSim”——首先会提示载入TOP，此时就可以载入前面的.top文件，进入实验环境了。

可以在主界面菜单栏下面的工具条中选择要配置的设备(如图3)，然后就会弹出相应设备的配置窗口。接下来就是对设备进行初始配置了，操作和真实的设备是几乎一样的。

配置完成后，可以将配置信息保存成文件——若选择保存单个设备配置信息，则会输出一个.rtr文件;若选择保存所有设备配置信息，则会输出一个.nwc文件和一组.rtr文件。以后可以通过载入这些文件，恢复设备的配置信息(下面就要用到这个操作)。

4.4 安排学生做实验

只要将上面通过“Boson Network Designer”导出的.top文件，以及对应该TOP，由“Boson NetSim”导出的.nwc文件和.rtr文件传到学生机上，让学生打开“Boson NetSim”，载入.top文件，然后载入.nwc文件或.rtr文件，接下来就可以开始实验了。

5 结束语

BOSON NetSim是一款非常优秀的仿真软件，它面向主流、紧跟主流，它的一个for CCNP的版本中，还包含了对三层交换设备的仿真，因此无论是学生实验，还是教师备课，它在我国本、专科计算机网络课程的教学过程中都是非常好的助手。

篇4：计算机网络辅助大学英语写作教学模式的探讨的论文

计算机网络辅助大学英语写作教学模式的探讨的论文

摘要计算机网络辅助英语写作教学模式是网络时代的必然趋势，它有多种具体生动的模式，为英语写作教学提供了新的思路和有效手段，可以在很大程度上调动学生积极性的同时，提高学生的写作能力。

关键词计算机网络辅助教学；大学英语；写作教学

全球经济化和社会信息化，使得作为主要国际交际语言的英语地位和作用日益重要，这就给现代英语教学提出了更高的要求。在所有的英语技能中，英语写作技能显得尤为重要。英语写作不但是人们用英语表达思想的一种重要方式，而且是英语综合能力的体现。

作文考试在新大学英语四级考试题中的第一部分出现，就充分体现出作文的重要性。可我国大学生的写作水平现状不容乐观，英语写作一直是大学英语教学中最为薄弱的环节。“从1997年6月全国英语四级考试实行作文最低分制(6分)计算大学英语考试成绩以来，全国高校参考学生的作文平均分一直徘徊在6.5分左右”。按百分制换算，作文平均分还没有达到及格水平；这种考试成绩差，现实技能更差的现状很大程度上与我国现行的“成果写作法”有关。

这一传统的写作教学方法主要表现为“学生单独写作、教师单独评阅”的单一定向模式。教师以一种练习或作业的形式布置给学生某一个题目，学生为了完成作业而完成作业，期间很少有学生相互交流，相互探讨的过程。整个写作过程只是在学生与教师之间单一直线式进行，教师批改作文基本上也是在单句层次上进行，侧重语法形式，写作为此成了语法课的延伸或变体。它忽略了学生在写作前、写作中及写作后一系列交互、协商，监控等主观能动作用，学生在整个写作过程中极为被动，缺乏主动，积极的写作心理，从而缺乏写作动机和真正的交际目的，其写作能力之低可想而知。

而网络的发展给英语写作教学提供了更广阔，多样的学习空间和手段，网络教学扩大了学习时空，具有形象生动，感染力强的特点，易于激发学生的学习兴趣，能促进学生积极地参与教学过程，使得学生在学习过程中能积极主动的参与到教学中，并能学用结合，提高学习效率，这就可以满足《高等学校英语教学大纲》中提出的大学课堂教学应以学生为主体，以教师为主导，改变以往单纯以教师为中心的教学模式要求，从而提高学生整体英语应用水平。

计算机网络辅助写作教学cnawi(computer＆net―workaidedwritinginstruction)是计算机非常重要的`应用领域，利用计算机网络辅助英语写作教学具有巨大潜力。计算机网络因其丰富的资源和强大交互性而成为以学生为主体，通过交际学习语言的有效的教学工具。计算机网络辅助英语写作教学真正地倡导了学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。改变了过去英语作文教学信息传递的单一化、反馈渠道的单项化，有效地调动了学生英语写作的积极性。

建立计算机网络辅助写作教学cnawi(computer＆networkaidedwritinginstruction)主要包括：

1 建立“学生讨论一提纲定位一说写结合”网络写作新模式

学生和教师可以利用qq群、电子论坛、博客、电子投稿的计算机网络方式，教师与学生共同提供双方都感兴趣的写作内容，学生通过以上这几种方式进行自由讨论，确定欲写作文章的题目，提纲，并对如何行文自由发表论点，学生总结后取长补短，能很好的总结自己i在打腹稿的过程中的长与短，汲取其他同学或教师的好的方法与观点，形成各自的文章。

该模式强调在写作前“要收集与主题相关的信息和观点，摒弃与之无关的，然后按一定的逻辑顺序组织信息和观点，接着把该顺序构建成部分和段落并以文字的形式表达信息和观点，最后编辑文字并写出最终的篇章”，以“学生为中心”，以网络和多媒体为手段，培养学生的自主学习能力，提高学生习作的兴趣。

2 建立“读写结合”网络写作模式。提高写作技巧

利用电子邮件、网络写作中心，教师或者学生都可以提供更丰富、优美、地道的文章或较好的学生例文，供学生阅读。阅读是写作的基础和源泉，学生通过阅读可以了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识，并能总结符合自己思维逻辑的方法，从而提高写作的技巧和技能。读写结合可以对课文或同学的习作进行学习、分析。

比如：新视野大学英语第二册第一单元a课文中的写作技巧练习中，教师可以把文章的第三段发到网络写作中心，学生就一个自然段的写作技巧或方法讨论分析后更加明白此种写作技巧的同时，有同学把文章中相同写作技巧段落随之也发到网络写作中心，同学可以模仿此写作技巧写一段，发到网上供大家批评指点。这样，一个同学的作文就不止得到了教师一个人的批阅，而是所有同学的点子。这种网络写作教学方式可以让学生自己在文章中找到符合同一写作方法的段落，随后在进行同一类型的作文写作时，他们就可以借鉴他人的写作技巧和方法，吸取他人的长处，再融入自己的写作风格和内容，取长补短，不断提高自己的写作能力。

3 建立“网络写作互动教学方式”激发学生的学习积极性，提高四、六级作文得分

计算机网络辅助英语写作教学模式的形式多样，学生可以利用任意一种或几种形式，激发学生的学习积极性，学生克服了与教师和同学面对面羞怯的心理，不会产生任何的心理焦虑，提高他们自觉学习的能力。教师与学生互相学习，互相提意见，既能从同学那儿获取对自己文章的良好建议，也能从同学和教师的意见、见解中学到不少知识，不断提高自己的写作能力和评阅文章的技能，从而能在四级作文考试中取得优异的成绩。学生在写作方面兴趣的提高，可以直接作用到课堂教学。教师可以更有激情，热情的进行课堂教学，学生和教师的配合更默契。教师爱教，学生爱学，从而能从总体提高英语课堂教学质量。

计算机网络辅助大学英语写作教学模式显示着无比强大的生命力。教师在学生的具体写作过程中借助计算机网络的形式多样。激发了学生的学习兴趣，在写作过程中着重培养学生挖掘题材内容的能力，利用计算机网络手段，

采用多种形式的网络课堂及课外延伸活动，启发学生思维，帮助学生拓宽思路，充实文章内容，鼓励学生自由发挥，互相合作，充分发挥学生这一写作主体在写作过程中的极大作用，只有这样，写作教学才真正富有成效，学生的写作水平才能得到真正的提高，才能真正提高教师的教学质量。