解决大学生就业能力方法论文

时间：2025-10-29 08:15:07 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编为大家整理的解决大学生就业能力方法论文，本文共10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：解决大学生就业能力方法论文

一、就业能力提升初探基于以上原因，我们对于大学生就业能力的培养与提升问题进行了研究与讨论，以期能发现问题症结，使大学生就业工作能得到更好的开展。

通过数据统计及分析发现，目前大学生的就业能力现状与社会的需求无法匹配，原因产生在很多方面，而提升就业能力的方法需要从“个人(大学生)———组织(学校、企业)———国家(政府、社会)”三方面合理进行，针对目前就业能力研究的现状，对于国家、组织、个人三方面，对大学生就业能力的提升进行具体分析。

二、提升就业能力的探索与思考

就业能力的提升，是一项重要并且系统的工作，需要政府、高校与企业的相互配合，同时也要求学生自身做出努力。

(一)政府应高度重视大学生就业能力培养，提升就业大环境1.高度重视就业能力培养，将其作为评价高等教育质量的重要指标就业能力不仅是对大学生就业数量的要求，更是对大学生培养质量的要求。

长期以来，我国政府对高校的政策倾斜并未与大学生的就业能力完全密切的联系起来，因此各高校对于“科研成果”的重视超越了人才培养和就业能力提升。

政府应加强高校对就业能力培养的关注，将学生是否具有社会所需求的职业资格，以及课程设置是否符合经济发展需要作为高校办学资格的重要指标，逐步从对“就业率”的重视转变到“就业力”。

2.加强管理，将所有促进大学生就业项目落实到位由于近几年大学生就业市场供过于求，导致一些部门、地区出台了一些就业垒壁性政策和地方保护性政策。

因此，作为政府应有效地加强就业项目的监管力度和政策干预，发挥指导、监督、调控的职能，使所有大学生就业项目的开展落到实处，从真正意义上提高大学生就业能力。

(二)高校应改善职能，调整培养指标，提升学生就业能力1.将就业能力培养与高校人才培养结合起来目前，各高校都先后建立了就业指导服务机构、开设了就业指导课程，但都处于起步阶段，没有形成环环相扣的系统教育体系。

教育方式和手段都较为简单、单一，缺乏实践性内容;教育机构与师资队伍建设薄弱。

高校应加快就业能力培养进程，将就业能力的培养不断融入到所有课堂当中，在人才培养过程明确就业能力培养目标。

让学生真正具备自主学习、把知识转变为技能、适应环境变化等多方面的能力，必须在课程中尽可能提供学生发展和新就业力技能的机会，同时在最终课程考核中将就业技能作为指标之一，透过教学设计，使课堂教学成为传递核心就业技能的工具，将大学生就业能力的培养融入高校课程。

2.将校企联合扩展到课堂教学当中高校可以根据自己对市场的调查研究，根据用人单位对学生的能力需求，确定高等教育的培养目标，从进而使得大学生的能力能够满足职位的需求。

可以邀请企业管理人员参与授课，传授课本知识与具体职业的联系，将人才培养方向转变到强调对通识、态度和社会技能的培养。

同时，加强校企之间有效的联系机制，促进双方的有效沟通，促进用人单位向高校传到需求信号，共同培养大学生就业能力。

用人单位向大学生提供更多的见习和实习的机会，在中小企业通过将学生短期安置在企业工作或带学生参观企业、提供他们工作场所等各种就业前培训，提升大学毕业生就业能力。

3.充分利用社团的阵地作用，增强学生职业规划意识近些年，形式新颖、内容丰富的高校学生社团不断增加，他们在高校中是有着社会沟通、就业服务、就业观导向、素质拓展、凝聚激励、企业文化对接等功能的组织，它们是增强大学生的职业规划意识以及人生规划意识的一个很好的平台。

4.加强人格素养培育，端正大学生择业心态现代社会经济发展速度加快，企业经营理念不断更新，需要每一个从业者都有很好的人格品质以及抗压性。

因此，所有高校应加强学生心理发展方面的建设。

高校在学生心理健康发展这一工作中应加强就业心理研究与实践，培养大学生端正择业心态，培养自己良好的心理素质，培养自己应对挫折的能力，培养主动规划人生的信心。

(三)大学生应提高认识，积极转变观念，转换角色1.转变观念，以期多元化就业当代大学生必须要树立正确的择业观和职业观，这是一句陈词滥调，同时也是真知灼见。

笔者在调研中发现，在目前就业形势日益严峻的情况下，一些学生对于未来的择业目标不明确、职业观模糊，无论是否适合自身专业发展要求，依然将就业地区选在沿海一线城市。

在大众化的教育时代，大学生要从自身情况出发，根据自身的兴趣爱好准确定位，客观的看待自己，要勇于寻找适合自身发展的岗位，而不是在象牙塔中需找栖息之地。

国家经济的发展以催生了许多新兴的就业岗位，这些岗位同样能使大学生实现自我价值。

2.建立终身学习的理念知识经济背景下的就业，要求大学生树立终身学习的理念，不断提高自身的雇佣能力。

终身学习，是指贯穿人的一生持续学习的过程。

总之，大学生就业能力的培养及大学生就业问题的解决，是一项长期、复杂而艰巨的任务，需要国家、组织以及大学生本人的互相协作和共同努力。

作者：殷若琳谭菲雪单位：西安建筑科技大学华清学院

篇2：解决大学生就业能力方法论文

一、英国高校培养大学生就业能力的创业教育路径

创业教育(Enterprisingeducation)，即以参与者的技能、知识和个人特质为基础，在模拟的企业运营场景中应用创造性的想法并实施创新性的行为，据此可以考察并提高参与者的主动性、独立性、创造性、问题解决能力、领导力、快速反应能力、识别并利用机会的能力、以及应对挑战的能力等。

创业教育与课堂理论教育的差异在于，课堂理论教育更多地是告诉学生那些已经存在或经过验证的知识，学生是被动的接受;而创业教育则是让学生亲自去参与活动，探究不可预知的结果。

在学生的就业能力培养方面，英国高校普遍运用了BillLawandTonyWatts设计的“DOTS”模型，该模型从四个方面为大学生的职业性学习提供了一个框架：

(1)自我意识：清晰了解自己与职业相关的特质，如技能、个性、工作和学习动机，及这些特质对职业规划的影响;

(2)机会意识：清晰了解自己面临什么样的机会，以及这些机会所要求的成本和提供的利益;(3)决策能力：学习如何做出决策，能恰当运用各种决策技巧和手段;

(4)学习迁移：能够运用相关技能和知识实施所做出的决策，并恰当地处理各种相关因素。

创业教育即是把这些职业性的学习通过实践得以实施和发展的一种重要方式。

创业教育和学生的课堂理论学习是相辅相成的，在学生专业理论知识学习的同时，以创业教育让学生认识企业，了解企业需求，以及通过设置企业运作实景，使学生像一个企业人那样思考和行动。

通过这种大量的亲身实践，还可以减少学生对老师或他人的依赖性、对环境变化的脆弱心理和对不确定环境的恐惧心理。

20世纪90年代，英国对高等教育进行了改革，从精英教育逐渐向大众教育转变，大学生扩招带来了就业竞争的加剧。

也就是在同时，英国学界对于大学生就业能力进行了大量深入的探索。

，英国“就业能力教育研究组”(ThePedagogyforEmployabilityGroup)建议将学生就业能力培训融入课程教学之中，其提出的教学法包括：一是要求学生在真实的、有丰富资源的情境下学习(如基于问题的学习、分析案例学习的材料、针对特定听众将复杂的材料概括成简要的内容等);

二是适当的时候让学生进行合作(分组合作、成立学习型组织、准备小组报告和小组陈述等)，尽管这会带来与终结性评价相关的困难;

三是提供认知“脚手架”(scaffolding)以帮助学生做到目前他们在没有外来帮助的情况下无法做到的事情，然后随着他们能力的发展，逐渐移去“脚手架”(比如，角色扮演、逐渐在更大的群体中解决特定的问题、使用形成性评价等);四是鼓励学生元认知的发展(如通过个人发展规划进行反思和自我规范、撰写批判性的评论、呈现某个案例并给予论证)。

众多高校也在实践上开创了培养大学生就业能力的新路径。

英国的部分高校，如林肯大学、德贝大学、兰开斯特大学、纽卡斯尔大学、伯明翰大学等，在教学体系中逐步引入了创业教育，并取得了显著的效果，其中尤以林肯大学的林肯商学院最为典型。

二、林肯商学院学位课程与创业教育整合框架

林肯大学坐落于英格兰的历史名城林肯市中心，为英国知名国立大学。

林肯商学院为林肯大学下属二级单位，主要进行商学学士、旅游管理学士、工商管理硕士、娱乐及旅游管理硕士等学位的培养。

21世纪初的前几年，林肯商学院经过调查发现，其毕业生中仅有42%是在其第一选择的工作岗位上就业的，而另外的毕业生都没有找到令自己最为满意的职业。

为了改善这种状况，林肯商学院成立了专门的就业能力培养机构，并制定了就业能力培养战略。

该战略的目的是通过把毕业生的就业能力、创业教育和商业实景联系起来，扩展学生学位课程体系中通过实践学习的机会，促进毕业生就业能力提高以改善其就业结果，据此可以增进学生的满意度，从而提高学院对学生和用人单位的吸引力。

林肯商学院还对每年的毕业生就业单位和满意度进行调查，不断修正现有的措施，并把这一行为作为最终环节纳入学生就业能力培养战略之中。

在林肯商学院所采取的创业教育策略中，关键的一环是如何把创业教育和就业能力培养整合进入学位课程体系。

林肯商学院开发了一个实施框架，同时特别注重教职工培训，提高教职工的意识和运用创业教育的能力。

通过这两个方面措施的紧密结合，创业教育被纳入了学生的学位课程体系之中，与理论教育进行了有效衔接。

林肯商学院开发的创业教育实施框架由五个模块组成：个性发展、技能开发、实践性学习、工作经验学习和职业指导。

这五个模块既是一种递进式关系，同时又互相渗透，如个性发展是其他几个模块的基础，但也可以在其他模块中得到进一步完善。

职业指导需要在其他模块的基础上做出恰当的引领，但也为其他模块的发展提供宏观框架。

(一)个性发展林肯商学院引进了专业的职业生涯管理软件，并与专业的机构合作，为学生提供相关的测试和咨询，鼓励学生充分利用这些先进的职业指导方式做出恰当的自我评价，为自己设置个性化的学习目标和技能培养的细节。

学院要求学生详细记录其所取得的学习效果，把这些记录作为创建其职业规划、个人简历和工作申请书的基础材料。

(二)技能开发这一环节包含与特定专业相关的特殊技能和一般技能的培养。

每个具体的管理类专业都要求有其特殊的技能，但对于大多数管理类专业来说，需要培养一些通用的技能，这包括：(1)个人素质。

如组织能力和时间管理能力，自信意识，预算和个人理财能力，发现和把握机会的能力，创造性思维和问题解决能力，在不确定环境中做出决策并承担风险的能力，规划、设置目标并对之坚持的能力，独立工作并对结果负责的能力等。

(2)人际能力。

包含表达能力，要求掌握一系列口头和书面交流技巧;人际交往能力，如建立人际关系、谈判、说服和影响别人的能力;在不同情景中的领导能力;团队协作能力;参与社会、行业或职业网络的能力等。

(3)任务执行能力。

如项目组织和管理能力，计算机及信息技术技能，定性与定量分析能力，在实践任务及工作场所应用理论知识的能力，适应不同工作情景的能力，高标准完成工作的能力等。

在培养以上诸多通用能力方面，林肯商学院为学生提供了众多机会让他们模仿企业实景，如要求学生站在企业人的角度解决现实中出现的各类问题，帮助提高学生的创造性思维;指导和鼓励学生探索新的商业机会;以及组织大量的团队合作活动等。

(三)实践性学习实践是形成并提高创业素质、能力的最重要途径。

创业教育应突破课堂教学形式，以课堂外的实践教学为主。

林肯商学院要求和鼓励学生积极参与与其专业理论学习有关的实践活动，促使学生把学习的知识和技能转换成工作能力。

这种实践性的学习有很多种方式，如科研或实践项目，现实中的案例研究，基于问题解决的学习形式，拜访企业界人士或其他外界组织，邀请用人单位代表做讲座或其他方式向学生传授职业经验等。

(四)工作经验学习以往的大学毕业生多在大型企业中就职，而大型企业一般有比较完善的入职培训，能够弥补大学生在学校中工作经验不足的缺陷。

但随着大学生数量的急剧上升，更多的大学生开始进入中小企业工作，中小企业大多没有入职培训项目，则这类雇主在招募大学毕业生时越来越注重他们的工作经验。

而较为丰富的.工作经验也能够让毕业生参加工作后容易适应多变的工作环境。

通过工作经验学习，还可以进一步提高个人发展、应用性学习和技能开发的效果。

篇3：大学生就业论文：浅论如何提高大学生就业能力

大学生就业论文：浅论如何提高大学生就业能力

邓永超

（华南农业大学人事处，广州510642）

摘要：当前，大学生就业面临着严峻的挑战，提高大学生就业能力极其重要。我们应积极采取措施，加强职业规划教育，实施全程就业指导；开展多样实践活动，提高实际动手能力；开展职业心理咨询，提高学生心理素质；加强就业培训指导，提高学生求职技能，以促进大学生就业能力不断提高。

关键词：就业能力；职业规划；心理咨询；培训指导

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1002-084512-0145-02

大学生就业是关系国计民生和社会稳定的大事。当前，大学生就业面临着严峻的挑战。党和政府高度重视大学生就业工作，温家宝总理在1月7日主持召开的国务院常务会议上提出了包括“提升毕业生就业能力”的促进大学生就业的七项措施；今年教育部也颁布了《关于做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》，提出了“要全面提高毕业生的就业能力”。

大学生就业能力是指大学生在校期间通过知识学习和综合素质开发而获得的实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。具体而言，大学生就业能力包括基本工作能力、专业技能、求职技能三个层次。

笔者在高校具体负责大学生的就业指导工作，承担了“大学生职业生涯规划必修课”的教学工作，担任高校二级学院心理健康辅导室的指导老师。在就业指导工作中笔者发现，有些大学生就业能力较低。比如，实际动手能力差，缺乏求职技巧，有些学生存在就业焦虑，心理素质差，等等。因此，应采取有效措施加强就业指导，提高大学生就业能力。

一、加强职业规划教育，实施全程就业指导

科学的大学生职业生涯规划能够让大学生尽早、有效地规划自身的大学生活，更有针对性地提高自身就业能力。要积极运用职业生涯规划理论，实施全程就业指导，转变“就业指导”等于“职业生涯发展辅导+求职指导”的工作模式，对大一新生进行成才教育和职业意识教育，对大二学生进行职业道德、职业知识教育，在大三学生中进行就业观和就业能力教育，对大四毕业生加强求职技巧培训。

人职匹配理论认为，每一个体都有自己的个性特征，而每一种职业对工作者都有不同的要求。个人进行职业决策时，要根据兴趣、性格等个性特征来选择与之相对应的职业种类，即进行人职匹配。如果匹配得好，个人的特点与职业环境协调一致，职业成功的可能性就较大，反之，职业成功的可能性就低。美国心理学家、职业指导专家霍兰德的职业兴趣理沦把人的职业兴趣分成现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型六种类型。MBTI是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，把人的性格分为四个维度十六种类型，是当今全球最为权威、应用最广泛的性格测试工具。

作为职业规划课程任课老师以及就业指导老师，笔者运用上述理论，对大学生实施全程就业指导。从大一起就引导学生积极学习职业生涯规划理论，运用霍兰德职业兴趣理论、MBTI性格评估工具让学生充分了解自己的兴趣、性格类型，积极探索工作世界和职业环境，科学、合理地进行职业定位，帮助学生找有意向进入的职业领域中的校友进行职业生涯访谈，了解从事该职业所要具备的素养，对照自身的个性特点，制订个性化的就业能力提升方案。方案包括：1）职业定位，即想要干什么，能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么，当前面临的问题等；2）行动计划，即选择适合自身特点的课程、学习方式、学习内容。这样，帮助学生从大一开始就有意识地运用职业生涯规划知识，规划好大学生活，根据自身特点，加强学习，有针对性地提高综合素养，使学生们的就业能力不断提高，很多找到了适合自身的工作。用人单位也表示，招聘到的员工符合岗位需求。

二、开展多样化实践活动，提高实际动手能力

在招聘员工的过程中，用人单位尤其重视毕业生的专业技能和动手能力。因此，要采取措施引导大学生积极参与校内外的实践活动，如参加党团组织和各类协会的活动，从实践层面加强理论和专业学习，提高专业技能，增强社会适应能力。可通过社团活动、校园创业、社会兼职、社区服务以及专业特色明显的比赛活动等促进学生理论与实际更紧密地结合，提高学生的实践能力。如华南农业大学近几年来积极开展了春运期间列车乘务员志愿者服务活动，选拔学生志愿者参加春运列车乘务员志愿者活动。在校学生踊跃报名、积极参与，在实践锻炼中提高了实际动手能力，更深入地了解了社会，明晰了工作岗位要求，从而能对照自身，根据社会需求努力提高自身的综合素养，在社会上受到了广泛的好评。

建立一批与专业相关的社会实践或实习基地，让大二、大三的学生利用暑假或寒假到单位去见习或实习，让学生利用毕业实习的机会了解岗位和社会所需，对照自身有针对性地提高专业技能，增强就业能力。北京联合大学近五年来组织大学生参与社会实践，将社会实践与大学生的毕业就业结合起来，利用社会实践的机会为大学生们创造就业机会，通过到与大学生专业联系比较密切的.单位建立就业基地，安排有意向去该领域工作的大学生多参加基地工作实践，（本网网）帮助大学生较早地融入了单位，有效地促进了就业。

三、开展职业心理咨询，提高学生心理素质

职业心理咨询，是运用现代心理咨询技术和手段为选择职业及职业适应不良者进行职业常识、自我认知、择业决策、就业准备、事业发展等方面启发自助的过程。面对严峻的就业形势，有些大学生存在奠名的恐慌，有些则灰心丧气，消极对待。而学生只有对就业充满信心，克服就业焦虑，积极地投入应聘竞争中时，才能发挥出最好的水平。因此，要积极开展职业心理咨询，消除学生的就业焦虑，帮助学生克服就业中的困难，使学生能以最佳的身心状态投入就业准备及求职应聘中，增加成功的机会。

大学生在就业中所遇到的许多问题是带有共性的，因此，可针对大学生普遍存在的的问题，开展团体职业心理咨询。如，针对一些大学生不能正确面对挑战和面对应聘挫折等情况，开展主题为“失败是成功之母”的团体心理辅导，使学生能振作精神，积极应对就业挫折。

此外，还可因人制宜地开展个体职业心理咨询。例如，在指导学生就业中，针对少数大学生存在就业焦虑、谈到就业就心烦意乱等问题，帮助他们树立“天生我才必有用”的观念，引导他们消除紧张、积极应对各种求职面试情景和职业环境。有些学生家庭关系一般，看到同学靠家庭关系找到好单位心里不平衡，针对这种情况，引导学生认识到“单位最看重的还是员工本人的能力，业绩是需要能力创造的；找工作关键靠自己，积极应聘的过程本身就是提高就业能力的过程”。针对有些学生不愿到基层和边远地区就业，不想去从事较辛苦工作的心态，积极引导学生要吃苦耐劳，自觉到基层、到艰苦地方和行业锻炼，接受社会昀检验，经受磨难和挑战，不断积累工作经验，提升自身能力，先就业再择业、创业。

还可以指导学生运用劳动保障部最新开发的《CErITIC职业素质测评系统》进行职业适应性预测和诊断，通过电话咨询、专栏咨询、网上咨询等方式帮助大学生调整就业心态，释放就业压力，让大学生积极求职，勇于竞争，善于竞争，提高了大学生的挫折承受能力和就业竞争能力。

四、加强就业培训指导，提高学生求职技能

有些毕业生有较强的专业技能，但简历制作粗糙，不能体现自身优势，缺乏求职技巧，表达能力欠佳，在求职面试中不能很好地与单位沟通。笔者在就业指导工作中针对这些问题采取以下措施：一是积极开展简历制作、面试技巧、就业政策等系列培训和讲座，丰富毕业生的求职知识。二是指导学生在面试前做好充分的准备，通过上网、找去应聘的单位的熟人了解情况，查找资料，详细了解单位情况、职业环境，深入剖析自身个性特长，归纳出自身与单位及岗位所招聘人员相匹配的素养，制作出针对性强的简历，并指导学生不断修改简历，突出自身职业优势。三是建立毕业生基本信息数据库，详细记录毕业生的基本信息、学习成绩、特长、就业意向等，并跟踪了解毕业生的就业动态，提高就业指导的针对性。四足加强对学生的实际应聘过程的指导，特别对于就业困难的学生，在学生应聘前，帮助学生分析单位和岗位的特点和要求，为学生出谋划策，并到招聘现场了解学生在面试过程中所存在的问题，在面试结束后向学生指出来，帮助学生不断提高应聘技能。五是建立公共邮箱和就业博客，方便学生交流应聘体会和经验，提高毕业生的求职技能。

例如，农学专业的毕业生陈某来自农村，学习刻苦努力，专业基础知识扎实，专业技能强，但表达能力较差，简历制作没有反映出自身的优势和特点。他有意向的工作领域是农资公司。根据这一情况，我指导他多方了解农资公司的特点及岗位需求；多次修改简历，根据具体的用人单位制作不同的简历，突出自身与岗位要求相符合的素养；在面试前对具体的面试单位进行详细的了解，做到知己知彼。并鼓励他与同窗好友进行模拟招聘互练，指导他对自己在应聘面试中存在的问题不断总结、反思、改进。经过一次次的锻炼，他的求职应聘技能不断提高。后来，他所应聘的一家实力很强的某农资大型公司认为他表达能力强，肯吃苦耐劳，专业技能强，欣然录用了他。

总之，我们要多方位、多层面、多角度大力采取具有实效性的措施积极加强大学生就业指导，努力提高大学生的就业能力，进一涉促进大学生就业。

篇4：大学生如何提升就业能力论文

大学生如何提升就业能力论文

摘要：对于大学生就业难的问题进行调查研究。现对龙岩学院08级电子信息工程的直系学长进行调查，得知大学生就业难的主要原因是：企业要求高、自身专业知识不扎实、现阶段大学毕业生过多、竞争压力过大、专业和工作对口很难（就如该学长虽学电子信息工程专业却从事银行方面的工作）。对于择业的看法是，要根据自身的兴趣爱好选着适合自己的工作环境和工作岗位。对于以上问题进行分析得出以下结论：想要解决就业难问题就要根据自身情况设立好良好的职业生涯规划，提升社会适应能力，拥有良好的心理素质，要有正确的择业心态等。

关键词：规划、能力、素质、心态

高校毕业生是当今社会重要的人才资源，在人才市场上已经成为一支重要的生力军。随着高校大规模的连年扩招，在校大学生人数急剧增加，毕业生人数也越来越多。在毕业生人数日益增多的同时，大学生就业问题也越来越受到人们的关注，而如何提升大学生自身的就业能力则是解开大学生就业难的关键所在。

（一）、职业生涯规划：提升就业能力的基础

就很多毕业生而言，与其说是“就业困难”，不如说是“就业迷茫”，不知道自己应该从事什么样的工作。很多学生在初入大学时持有“大一大二先轻松一下，大三大四再努力也不迟”的心态，对自己的未来发展缺乏科学的规划，这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。

大学作为大学生职业生涯规划的第一站，起着至关重要的作用。首先，要树立正确的职业理想。大学生一旦确定自己的理想职业，就会依据职业目标规划自己的学习和实践，并为获得理想的职业积极准备相关事宜。其次，正确进行自我分析和职业分析。自我分析即通过科学认知的方法和手段，对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析，认识自己的优势与特长、劣势与不足。职业分析是指在进行职业生涯规划时，充分考虑职业的区域性、行业性和岗位性等特性，比如职业所在的行业现状和发展前景，职业岗位对求职者要求的自身素质和能力的要求等。第三，构建合理

的知识结构。要根据职业和社会发展的具体要求，将已有知识科学地重组，构建合理的知识结构，最大限度的发挥知识的整体效能。第四，培养职业需要的是能力。除了构建合理的.知识结构外，还需具备从事本行业岗位的基本能力和专业能力。大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力同意起来，才能立于不败之地。

从具体实施来看，职业生涯规划应从大一做起，并根据自己的长期目标，在不同阶段采取不同的行动计划。比如，一年级为试探期，这一时期要初步了解职业，特别是自己未来希望从事的职业或自己所学专业对口的职业，但由于学习任务繁重，不宜过多参加实践活动；二年级为定向期，要通过参加各种社会活动，锻炼自己的实际工作能力，最好在课余时间寻求与自己未来职业或本专业有关的工作进行社会实践，以检验自己的知识和技能，并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划设计；三年级为冲刺期，在加强专业学习、寻求工作和准备考研的同时，把目标锁定在与实现自己的目标有关的各种信息上；四年级为分化期，大部分学生对自己的出路有了明确的目标，这时可对前三年的准备做一个总结：检验已确定的职业目标是否明确，准备是否充分，对存在的问题进行必要的修补。

（二）、社会适应能力：提升就业能力的关键

学校和社会是有差距的，其运行规则和社会的运行规则有很大不同。这种环境的隔离，往往使得“象牙塔”里的大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。一些企业对应届毕业生表示出冷淡，其中一个重要原因就是刚毕业的大学生缺乏工作经历与生活经验，角色转换慢，适应过程长。他们在挑选和录用大学毕业生时，同等条件下，往往优先考虑那些参加过社会实践，具有一定组织管理能力的毕业生。这就需要大学生在就业前就注重培养自身适应社会、融入社会的能力。

借助社会实践平台，可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

适者生存，生存是为了发展。对社会和环境的适应应该是积极主动的，而不是消极的等待和却步。大学生只有具备较强的社会适应能力，走入社会后才能缩短自己的适应期，充分发挥自己的聪明才智。因此，在不影响专业知识学习的基础上，大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动是大学生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径。

（三）、良好的心理素质：提升就业能力的根本

近年来，在我们大学生身边经常发生一些难以置信的事情：马家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌这样的小事，几句争执、一场误解便上演了一出震惊全国的恶性杀人案件；大学生自杀、的伤害动物事件也时有发生。这不得不引起我们的警惕：大学生的心理健康需要关注！在现实生活中，面对升学的压力和父母的期望，无数学子承受着巨大的心理压力，却没有受到社会的重视，因此才有了“马家爵”，“涌现”出为数众多的高分低能者。大学生不仅承担着建设祖国的重任，更是社会的中流砥柱，他们的素质体现着一个社会综合素质的高低。而当代大学生在求学期间，只注重专业知识、忽视心理素质的情况，使一些人在面对困惑或逆境时，总是表现出一脸的茫然，影响到自己的择业选择。尤其在求职过程中有些学生一旦遭遇失败，便一蹶不振，这也是大学生就业难的原因之一。因此，大学生在求学过程中应注意提高心理素质，尤其是在日常生活中锻炼自己坚韧不拔的性格；在求职中，充分了解就业信息，沉着、冷静应对所遇到的困难，用积极的心态扫除成功路上的障碍，直到达到胜利的彼岸。

（四）、正确的择业心态：提升就业能力的保证

“大学生就业现状及发展调查报告”中在对“解决当前大学生就业难的方法”的认识上，毕业生和企业的选择截然不同。毕业生更关注于从知识层面提高自己，认为“提高技能”和“提高职业素质”是最主要的；在企业看来，首要的却是“学生调整就业心态”，“学生提高职业素质”和“提高学生技能”反倒退居其次。因此，为了提高大学生就业率，应当培养良好的择业心态，树立与市场经济相适应的现代就业观。

首先，要积极、主动寻求就业，而不能被动的“等、靠、要”。很多毕业生把希望寄托在社会关系资源上，出现了求职“全家总动员”的现象；

一些毕业生则期求依靠学校解决就业问题。事实上，在市场经济条件下，我国已经实现用工制度的双向选择，大学生主动“推销”自己是一个非常重要的实现就业的途径，因为能否胜任工作还是要靠自己的能力说话。

其次要破除传统的就业观念，实现多元化就业。大学生在择业时往往承受着来自社会和家庭中传统观念和传统心理的压力，仍然把留在大城市、端上“铁饭碗”作为首要选择，也有不少大学生倾向于选择外企，合资企业等薪酬较高的职业，但很少有人选择西部和基层，这就使就业成了“独木桥”。其实，很多岗位还是非常需要大学生的。比如，近年来，一批新型适应非正规就业方式的职业正在不断涌现，自由演艺人员、软件开发人员、翻译人员、美工设计者和自由撰稿人等自由职业岗位在社会上走红，对于缓解大学生就业压力起到了积极的作用。可见，只要大学生能转变观念、面对现实，就不难找到能够发挥自己特长的工作。

第三，避免盲目追求，正确认识自我。我国的高等教育正处于从“精英教育”向“大众教育”转变的过渡期，一些当代大学生缺乏应有的危机意识，“眼高手低”，盲目追求就业中的高层次、高薪酬，在择业类型和择业区域上出现“扎堆”现象，造成了供求脱节，这也是造成大学生就业难的原因之一。据调查，我国20因金融危机的影响对大学生的需求量大幅度下降，年全国共有600多万名高校毕业生涌向就业市场，。这一增一减更成为大学生就业难的重要原因。在这种情况下，大学毕业生只有改变以前的“精英就业”的观念，树立“人职匹配”的“大众化”就业观，才有可能实现就业。

篇5：大学生就业论文：浅论如何提高大学生就业能力

关键词：就业能力；职业规划；心理咨询；培训指导

一、加强职业规划教育，实施全程就业指导

二、开展多样化实践活动，提高实际动手能力

建立一批与专业相关的社会实践或实习基地，让大二、大三的学生利用暑假或寒假到单位去见习或实习，让学生利用毕业实习的机会了解岗位和社会所需，对照自身有针对性地提高专业技能，增强就业能力。北京联合大学近五年来组织大学生参与社会实践，将社会实践与大学生的`毕业就业结合起来，利用社会实践的机会为大学生们创造就业机会，通过到与大学生专业联系比较密切的单位建立就业基地，安排有意向去该领域工作的大学生多参加基地工作实践，（本网网）帮助大学生较早地融入了单位，有效地促进了就业。

三、开展职业心理咨询，提高学生心理素质

四、加强就业培训指导，提高学生求职技能

总之，我们要多方位、多层面、多角度大力采取具有实效性的措施积极加强大学生就业指导，努力提高大学生的就业能力，进一涉促进大学生就业。

篇6：大学生就业能力培养策略论文

大学生就业能力培养策略论文

一、辅导员在大学生就业能力培养中起到的重要作用

目前，高校毕业生就业指导工作随着高校毕业生就业压力不断增大的现状，也面临着越来越多的较为严峻的考验。而高校辅导员作为校园思想政治工作和学生管理工作的重要领路人，其角色也在不断的发生着新的转变，对于毕业生就业指导方面的工作，辅导员也逐渐的参与其中，成为了就业兼职人员，这就对辅导员的工作提出了更为严格的要求，因此，探讨辅导员如何开展大学生就业指导工作，是具有十分重要的现实意义的。

二、现阶段大学生就业能力培养中的问题所在

1、就业指导课不够专业化

相关教育者要想更好的开设就业指导课，就务必要了解当前国家就业的相关方针政策，具备过硬的理论、专业的知识与实践经验，但是目前各高校的辅导员由于工作时间较短，又存在普遍年轻的现象，大部分都缺乏系统的就业指导理论与实践知识，没有足够的社会经验。就业指导的内容一般比较单一，主要就是简单的就业政策讲解、目前就业形势分析等。因此，在指导大学生就业时，大部分缺乏必要的社会实践经验和系统的就业指导理论与实践知识。而所谓的实际操作，往往指的是单纯强调简历的制作、专升本或考研等升学的途径，这些都过于笼统，并不能很好的对学生未来的职业生涯进行较为详细的规划，比如，有些辅导员过于盲目的渲染和一味的对学生强调“考研”、“降低就业期望值”、“不做假简历”等，而往往忽略了学生本身的个性发展和其专业知识的掌握能力，没有进行较为全面和更好的引导，甚至过分的渲染就业形势的严峻，给学生带来了一定的心理压力，产生心理阴影，有心理负担，以致在日后的就业工作中盲目的与企业签约、毁约等等。如果没有引导好学生正确对待就业，就会造成学生严重的心理压力，对就业产生不利影响。

2、辅导员工作繁杂，对就业指导工作的开展造成一定影响

目前，根据教育部的有关规定，高校辅导员队伍配置一般是1：200，由此可见，辅导员需要指导教育的'学生数量过于庞大，而辅导员又处在教育工作第一线这样一个位置，不仅仅需要关注学生日常学习状况，同时还要关注学生的心理问题、奖罚管理等等。此外，辅导员还需要进行教学和科研等其他工作，甚至还有一些党团、学生会的各项工作需要辅导员兼任。因此，辅导员很难将全部精力投入到学生的教育管理工作中来，从而影响了就业指导工作的开展。

3、就业指导课不受重视

目前高校的就业指导工作主要以就业指导课的形式开展。而对其内容来讲，仅局限在对就业政策的宣传、就业技巧的指导以及就业信息的传递等几个方面。一般由高校辅导员担任大学就业指导课程教师，而且课程多是专科第二年和本科的第三年开展，属于选修课不算学分，再加上给学生毕业前的指导很有限，因此也不被学生所重视，这就形成了毕业生不能很好的完成就业技巧方面的指导课程，没受到系统性和全面性的知识讲授。

三、关于大学生就业培养策略分析

1、辅导员应不断的完善自我给自己充电

高校辅导员面对目前的就业形势，必须及时转变观念，把握不断更新和变化的就业政策的新特点、新内容，不断学习提高自身综合素质，探索大学生就业指导中的思想政治教育的实践规律、实践方法和就业指导的新思路、新方法，拓宽大学生就业指导的领域，以人为本，促使大学生就业指导的思想政治教育理论体系不断完善，对于就业实践工作进行不断探索。因此，这就要求辅导员要不断的提高自身的素质和知识储备，时时刻刻不忘给自己充电，只有不断的加强学习，才能高质量完成就业指导和思想政治教育工作，以辅助学生在择业期间做出正确的判断。

2、引导大学生对自己的职业生涯进行一定的规划

面对部分因为没有考出理想成绩而与心中大学失之交臂的情况，辅导员应该尽心尽力的采取多样形式对大学生心理开导工作做好基础，努力使学生振作起来，同时树立学生今后就业方向的意识，正确引导学生对自己的职业生涯有一个明确的规划，并培养竞争意识和艰苦创业意识。

3、专业的知识、良好的综合素质是培养大学生不可或缺的重要因素

在实际工作中，专业知识的掌握能力历来为人们所重视，是否拥有扎实的专业知识，也是用人单位选人的重要依据。因此辅导员要运用所学知识不断地开拓创新，强化学生的学习意识，不断的开展科技竞赛、专业学习参观等等活动来刺激和激发学生的热情和积极性。

4、积极促进大学生就业心理的改善与提高

辅导员要做好就业心理教育工作，将就业心理辅导面向全体大学生，在就业一线工作的辅导员需要积极调整思路，转变认识观念。辅导员应及时了解学生就业问题并积极对待处理，这样逐渐找到了学生工作的重点和难点，解决高校大学生在校学习期间而又需要和社会就业相结合的的问题，为准毕业生建立与企业和社会必要的沟通机制，使得大学生能够更多的了解市场需求，以便提升自身素质修养。

5、深入了解大学生实际情况，开展针对性强的个性辅导

由于辅导员与学生相处时间较长，通过深入细致的观察分析以及和学生长时间的沟通交流，能够真实了解学生的综合能力、性格特点、思想动态、心理变化等，并对学生成长环境、家庭背景也都有一定掌握。然后又针对性的采取“对症下药”的方式和方法针对学生进行一定的就业指导工作，帮助学生克服自己的心理障碍，进行客观分析问题，走出自身的认识误区，帮助他们正确的认识自己的优缺点。培养大学生符合个体情况的就业技巧，从而提升大学生综合素质、转变就业观念、提高他们的就业竞争力和成功率，实现顺利就业。

四、结束语

总而言之，时代的发展趋势和扩招政策的实施导致了高校大学生数量的增多，同时也间接为其造就了就业的困难。现阶段，大学生的就业指导工作依然成为各大高校的重点工作内容之一。高校辅导员是与学生接触最多的日常管理人员，在日常管理工作中，高校辅导员可以进一步为大学生提供实时的就业理念灌输和必要的就业指导工作。无论从何时来看，高校辅导员都依然成为高校管理工作的一线力量，是整体完善就业系统的建设者和实施者。本人从事相关职业工作多年，有了一些自己的心得体会，希望能对大家起到借鉴作用。

篇7：大学生就业能力培养及行为指导论文

一、“大学生就业能力”概念界定

大学生就业能力――是学习能力为基础上发展的与岗位工作能力相关和职业发展相关，并嵌入在个体心理的一种综合能力。对个人而言，就业能力包括个人获得成功就业、维持就业以及获得晋升的能力，个人拥有可以随时获得成功就业的相对机会；对组织而言，就业能力能够满足组织发展的需求。目前，高校对学生“实践能力”和“就业能力”的认识近似，实际上，“就业能力”内容中除了含有‘实践能力’外，还包括就业者的学习能力、思想能力、应聘能力、适应能力等多方面。

二、高校大学生就业能力培养现状及原因探析

1、学生“能力”锻炼途径

竞选班团委、参加社团是高校学生在校园锻炼实践能力的较普遍的形式，有意愿的学生参加竞选，而这仅占学生总数的15%左右。课后兼职、志愿者服务、寒暑假打工等是学生校外锻炼能力的几种方式，但这也只是部分学生的选择，仍缺乏专业指导及相应的考核标准，因此学生“就业能力”提升的效果并不明显。

2、课程设置

目前高校本科“专业课程”理论偏多，与之对应的“实践环节”过少甚至缺乏、滞后，所学理论得不到及时消化，而实践“练手”时印象模糊，理论与实践“错位”，使得学生的专业能力得不到及时的锻炼。“通识课程”主要是培养学生的通用性技能及内在素质，是就业需要的“软技能”，目前高校通常以公共课、选修课形式进行，而存在的一个现象是学生不够重视、上课状态不好，教师授课比较吃力，上课情况跟课程设置的初衷相距较远。“就业指导课程”是高校开展就业指导工作的重要手段，目前多数高校确实是按教育部统一部署实施，一般以公共课进行，但仍然没有引起学生重视，甚而有学生认为这个课“没有意义”。

3、辅导员工作方式与重心

目前部分高校的辅导员工作还主要是“管”住学生，仅仅抓重点、处理“突发”事件，日常重心主要在培养学生干部的能力上，对其他学生关注较少，对于怎样引导学生养成良好行为习惯、督促学生锻炼个人就业能力还没有足够的重视。4、学生自身现在高校校园缺少了为学习忙碌的身影，部分学生时常感到大学生活过于“清闲”，没有确切的`目标，时间就花在了游玩上，由于对社会了解不够，难以体会到大学毕业将面临的“严峻”就业形势，当然也就没有意识去加强个人就业能力的锻炼。

三、大学生就业能力培养措施启示及借鉴

1、高校应将“学生就业能力培养”放在突出位置

有以培养学生就业能力为核心、有专门部门督促指导且有阶段性目标考核体系的切实的学生就业能力培养方案。可借鉴英国纽斯卡尔大学的做法――从大一新生开始，就将学生就业能力的培养贯穿于专业教育、学生俱乐部活动、工作经历和志愿者服务等多样的校园教育与学生活动之中。学校统一设立“职业生涯开发模块”帮助学生利用工作经历、兼职工作机会全面发展，同时要求学生一学年内修完相关内容，制定相应的考核指标评定学分；学校设立“学期计划”，要求学生在3～4个月期间内根据课程表灵活安排，从事100小时的“付薪”工作；设立“暑期计划”，要求毕业生从事10周的全职付薪工作，学生完成学期计划和暑期计划都可以分别获得相应助学金或学分，这种半强制半鼓励的方式有助于推动学生就业能力的锻炼和提升。

2、“课程设置”目标指向“学生就业能力培养”

（1）“专业课程”接“地气儿”，教学过程紧贴实际，配备相应的“实践环节”，学生“体验式”学习专业理论，从而及时、有效地锻炼学生的专业能力。可借鉴英国纽斯卡尔大学的做法――学校始终保持与雇主（用人单位）的“密切”联系，学院设有“雇主”组成的咨询委员会参与学院的课程设置讨论，学院邀请雇主定期到学校开展讲座和实践课讨论，雇主也提供学生工作经历的机会，使学校教育活动培养的学生能力与实际工作需求基本“吻合”。（2）“通识课程”设置，可借鉴美国堪萨斯州立大学的做法――学校对学生的“通识教育”高度重视，设定“通识教育项目8个领域”作为大学本科教育的核心和基础，并设立“通识教育委员会”及相关执行机构统筹各方面的工作，师资方面由该领域有名望的教师担任，教学方式上普遍采用教授授课、小组讨论、研发表、独立研究等多种方式，形成严格的教学组织管理。（3）“就业指导课”，是对大学生进行就业观念教育和职业规划教育的主渠道。授课内容既有通用性的知识，同时也要贴近学生所学专业，跟进行业形势，让学生感受到这门课是“有用”（有意义）的。该课的授课老师，应该具备一定的社会阅历，可以让授课内容更加贴近实际，也可拓展学生的视野，课堂上传授书本以外的内容有利于活跃气氛，吸引学生的注意力。授课方式可以根据专业学生的特点调整，对于类似艺术类较活跃的学生，可以采取互动性授课方式，如课堂讨论、角色模拟等方式；对于类似文学类较“安静”的学生，可以增加案例讲解穿插视频播放进行。

3、高校应完善辅导员引进机制，充分发挥辅导员在学生就业能力培养中的督促作用

（1）高校引进辅导员时应侧重其个人能力、社会经验及阅历，不应仅求“高学历”。辅导员有较强的组织协调力能较好“管”住学生，有着较丰富的社会经验和阅历，则会因其个人对社会的深刻了解及体验而能预见性的“引导”学生的行为，良好行为习惯的养成有利于培养学生顺利就业所需的职业素养。（2）培养学生的“就业能力”是辅导员工作的重要内容之一，不仅仅是“就业指导部门”的工作。学生就业能力的提高是日常锻炼、逐步积累的结果，辅导员对学生的就业指导应是从大一进校开始，结合学校对学生“就业能力”培养的总体规划分阶段进行。日常工作中及时掌握学生思想动态、关注所带学生专业的社会行情，督促学生合理规划大学时间、多途径地加强锻炼个人的就业能力，积极为毕业就业做好准备。（3）辅导员个人应与时俱进加强理论学习、关注社会热点，不断提升个人素养。辅导员工作是做“人”的工作，其个人的见识、内在修为影响着个人的工作作风、思路及方式方法，其个人的“一言一行”影响着心理尚未成熟的学生的言行。因此需要随时跟进理论学习、广泛接触社会、了解社会动态，不断增强个人的“内力”，以个人的亲身实践为学生做好榜样，同时，要根据所带专业学生的特点创新工作方式、方法，切实引导、督促学生加强个人就业能力的锻炼，为毕业就业做好充分准备。

4、外因通过内因起作用，学生自身要发挥主观能动性，加强个人就业能力锻炼

学生进入大学后自身要主动熟悉大学生活，要认识到大学毕业将面临的是“就业”，竞争激烈，要合理规划大学生活，充分利用好大学时间，既要学好文化知识，奠定理论基础，又要广泛接触社会，了解社会动态，了解本专业社会行情，在了解自身特质的基础上，明确人生目标，有意识地锻炼个人“就业能力”，为毕业就业做好准备。

【参考文献】

[1]王雅荣,著.基于企业、雇主视角下高等院校大学生就业能力培养问题研究[M].经济科学出版社,,4.

[2]崔娜,吴暇,著.国内外大学生就业能力培养的比较研究[J].长春师范大学,科技视界,.

[3]梅丽君,周明宝,著.社会实践与大学生就业能力培养[J].中国校外教育期刊,.

[4]郭亚红,著.关于大学生就业指导课教学改革的思考[J].重庆广播电视学报,2010,8.

篇8：大学生实践能力培养与大学生就业论文

大学生实践能力培养与大学生就业论文

论文关键词：

大学生就业实践能力培养

论文摘要：

本文针对大学生严峻的就业现状，分析了就业难的原因，阐述了大学生实践能力的构成要素，讨论了大学生实践能力培养的重要性，提出了大学生实践能力培养的必要性和紧迫性。

教育部部长袁贵仁在全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说是我国经济最困难的一年，20可能就是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势很严峻。那么，2010年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。［1］《经济学人》杂志报道了中国大学生面临就业难题。到，大学毕业生人数将接近760万，达到最高峰。届大学毕业生的就业形势不容乐观，如何在这场就业危机中杀出重围，找到立足之地，成为大学生求职群体最关注的问题。［2］

1.大学生就业现状分析

1.1大学生就业难，除了与国家的大政方针政策和当时的经济、社会等因素有关外，还与大学生整个群体的特点分不开。大学生普遍具有以下几个导致就业难的特点。［3］

1.1.1具有创新意识，但是由于不善于利用和创造条件，导致缺少创新实践技能。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定的认识，也对能从学习中产生新的思想理论和实践方法，抱有热切的追求。然而由于学校创造性学习的条件有限，以及学生自身没有创设条件或充分利用学校的条件，往往不能紧跟学科最新发展动向。大部分同学忽视和同学之间的交流协作，以及和教师之间的沟通，这样即便有创新意识和灵感，也阻碍了他们创新能力的培养和发展。

1.1.2缺乏创新性思维方式。长期以来的教育模式，使得大学生虽然积累了一定的知识和经验，想象力日渐丰富，思维能力也有了很大程度的发展，但由于知识面窄、学科之间缺乏交叉及合理的整合，他们往往缺乏灵活的、全面的思维方式。这就导致创新实践不能很好地实现。

1.1.3有创新热情，但缺乏明确的目标。大多数大学生尽管有创新的热情，但毕竟师生、同学之间沟通交流甚少，再加之没有真正走向社会，缺乏认识，因而往往没有明确的目标。

1.1.4创业能力急需提高。联合国教科文组织在世界高等教育大会上发表的《世界高等教育宣言》中指出：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”［4］我国的高等学校也早已接纳这一理念并广泛开展创业教育，但创业者寥寥无几，成效不明显。美国国家创业指导基金会创办者史蒂夫・马若提出了12种被普遍认为是创业者需要具备的能力和素质：适应能力、竞争性、自信、纪律、动力、诚实、组织、毅力、说服力、冒险、理解和视野。这些能力和素质可以说基本上属于“默会知识”，而这些“默会知识”在以传递、理解和掌握“显性知识”为主的课堂教学中是学不到的。只有在“做中学”、“干中学”，才能真正掌握这类知识。也可以说，创业能力不是教出来的，而是通过社会实践练出来的。不难看出，加强大学生实践能力的培养，是高校贯彻教育与生产劳动相结合这一马克思主义教育学说基本原理，［5］推进素质教育的必然要求；是实现高校人才培养目标，保持旺盛生命力的必然要求；是摈弃传统大学教育弊端的必然要求。因此，高校理应摈弃应试教育的弊端，走上重视大学生实践能力培养的正确发展轨道。

1.2随着高校毕业生人数的激增，用人单位对其要求也越来越高，除了看重学历之外，还越来越注重毕业生的综合素质和实践经验。对大多数大学生来说，与其说是就业困难，倒不如说是就业迷茫。他们无法准确定位自己的职业生涯，不明白学校和社会之间是有很大差距的，往往对社会的了解过于简单化、片面化和理想化，没有清楚地认识到社会对毕业生的要求与期望，而多数企业则对应届大学生往往表现得很冷淡，认为大学生缺乏工作经历与生活经验，心态不好，角色转换慢，适应期过长。他们在录用和挑选毕业生时，同等条件下，优先考虑曾参加过社会实践、具有一定组织管理能力、纪律性强的毕业生。这就要求当代大学生注重自身实践经验的提高，培养自身适应社会、融人社会的能力。

2.大学生就业难的对策――培养大学生的实践能力

2.1大学生实践能力的构成要素

大学生实践能力的培养从属于素质教育。［6］大学生实践能力的构成要素应体现时代特征、社会要求。大学生的实践能力一般包括两方面：一是在校就读期间依照学校规定所完成的教学实践环节中所表现出来的能力。这些能力包括应用所学理论、观点、知识完成学业，动脑动手进行综合、实验、技能训练等的自主学习能力，以及拓展认知领域，获取新知识、新技能，完善知识结构和能力结构的初步能力，还有人际交流交往方面的能力。二是在校就读期间借助学校提供的条件或者自己与同学合作创造的条件，向社会生产、生活领域拓展所获得和所表现出来的能力。诸如参与社会主体（工人、农民、军人、科学家、教育家、企业家及其他阶层群体）改造自然，或变革社会的某些活动中所获得的，或在已有基础上新增长的独立分析问题和解决问题的能力，等等。因此，大学生的实践能力是由相互联系、相互影响、相互促进的各种能力所构成的能力体系。通常由一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力构成。其中一般实践能力主要包括表达能力、适应环境能力、自学能力、人际交往能力、外语能力和计算机应用能力、组织管理能力，等等；专业实践能力主要包括实际操作能力、数据分析能力、记忆分析能力、观察想象能力、逻辑思维能力、信息处理能力、专业写作能力、实验能力、科研能力、设计能力、发明创造能力，等等；综合能力则包含了在一般实践能力和专业实践能力基础之上的解决综合问题的其他能力。

2.2大学生实践能力培养的重要作用

2.2.1实践能力培养有助于大学生提高自身综合素质。在这个更新换代越来越快、社会分工越来越细的时代，将书本教学转化为实际应用的学习能力和将学到的东西应用于工作和生活的实践能力，已经成为一个人综合素质的核心组件，并成为一个人发展的根本和基础。大学生作为社会中拔尖的群体，对知识运用的能力非常出众。如果说相关专业知识是当今大学生的“拳头产品”的话，那么社会实践能力则是当今大学生的“贫血学科”。社会实践能力是一个人综合素质的核心组成部分，但我国大学生的社会实践能力普遍低下。这样，就必然导致新一代能人综合素质的打折。未来，人们在社会、在工作中与人相处的能力会变得越来越重要，甚至超过工作本身。社会实践可以让大学生拓展视野、丰富生活，锻炼组织能力、交际能力、表达能力，培养交流意识和团队精神，增强学习能力与学习精神，提高自身修养和人格魅力。因此，实践能力培养有助于大学生提高自身综合素质。

2.2.2实践能力培养有助于大学生了解社会和自我定位。专家指出，目前不少大学生就业前迷茫、就业后频繁跳槽的一个重要原因就是缺少对社会的了解和自我定位。［7］如果能够尽早根据人生目标和市场需求找准自己的岗位定向，在校时有针对性地进行相关知识的补充和能力的培养，那么大学生的就业将更具有针对性。社会实践活动一般是在一个比较开放的环境下，面对不断变换的对象教师的指导作用也相对弱化。在社会实践活动中，学生不再是被动的接受者，而是活动的主体。在这种情形下，学生的积极性被调动起来，他们对现实的感觉和认识的.深度、广度都不是在封闭的环境下所能比拟的，他们身上具备的各种基本素质和潜能会得到发挥。大学生们有必要通过社会实践加强对社会和自身的认识与了解，找出自己感兴趣的领域，在了解自身优势的同时，发现自己的不足之处，明确切入社会的起点。其中最重要的是明确自我人生目标，即给自我定位，规划人生。就是明确自己“我能干什么”、“社会可以提供给我什么机会”、“我选择干什么”等问题，使理想可操作化，为融入社会提供明确方向。通过实践教学和参与社会实践活动，学生们将学会如何作决策，知道如何制订计划，如何分层次地向着目标努力，强化规划意识，这样将有助于学生将课堂学习的知识与社会实践相结合，从而更加踏实地掌握相关知识；还将拓宽学生的视野和就业渠道，树立科学的就业观念，缓解就业的心理压力。实践能力培养有助于大学生客观、全面地分析自己，了解社会需要，并根据自己的专业技能、综合素质和用人单位的要求、社会需求确定自己的职业定位。

3.大学生实践能力培养的必要性和紧迫性

目前，国际国内的经济形势日益严峻，企业面临困境，这必然引起各国政治、经济、文化等各个领域和各个方面的深刻变革，而且必然对人的发展提出更多、更高的要求。经济全球化既是一种经济现象，又是一种政治和文化的体现。国与国之间的各种竞争归根结底就是人才的竞争，而人才的培养又是和教育密不可分的。当前就业形势不容乐观，如何在毕业后的第一轮竞争中站稳脚跟，这是在校大学生需要认真思考的问题。特别是大三、大四学生就业、择业迫在眉睫，参加社会实践并迅速提升自身综合素质是一项毕业前的重要准备工作。组织指导学生参加一定的社会性实践活动，对于加强学校教育同社会实际相联系，促使学生全面发展、可持续发展十分重要。

参考文献：

［1］www.eol.cn/ze_ye_qu_shi_4374/1214/t20091214_429967.shtml.

［2］www.hb53.cn/thread-1149-1-1.html.

［3］丁逊.论教学和科研中创造性思维的相互作用［j］.湖北师范学院学报（自然科学版），，（3）.

［4］周德昌，江月孙.简明教育辞典［m］.广州：广东高等教育出版社，1992.

［5］教育部社会科学研究与思想政治工作司.马克思主义哲学原理［m］.北京：高等教育出版社，.

［6］于博溉.论大学生实践能力的培养［j］.黑龙江教育学院学报，，vol27，（7）：40.

［7］刘风英.大学生实践能力培养之对策［j］.湖南税务高等专科学校学报，2008，vol19：53-54.

篇9：大学生就业能力现状及提升对策论文

大学生就业能力是一种综合能力，指获得工作及保持工作的能力，以及进一步发展的能力[1]。根据就业能力的性质可分为基础性能力、适应性能力和改造性能力三类。基础性能力是指大学生在校期间获得的与工作相关的专业基础知识和技能；适应性能力是指大学生在工作实践中的表达、沟通、协调、逻辑、人际交往等能力；改造性能力是指大学生能发挥主观能动性，利用自身的分析决策能力、组织管理能力、创新能力等提升工作技能和改善工作方法的综合能力。

一、当前大学生就业能力现状

（一）缺乏明确的职业认知

大学生的职业认知是指其对自身的职业个性、职业偏好及职业环境的认知，会直接影响大学生对自身与环境的客观评价。很多大学生在填报志愿时对学校与专业不甚了解，导致入学后没有明确的职业目标，职业认知不清晰，不能根据自身特点和社会需求进行合理的职业定位，面对就业压力时不知所措，直接影响就业。

（二）获取知识的能力不足

获取知识的能力指大学生学习新理论、新知识并将所学知识转化为实践能力的一种基础性的能力。现代企业不仅关注大学生的学习成绩，更注重大学生的学习力。而目前很多大学生只注重考试分数，临考前突击复习，忽略了获取知识的过程性，缺乏对自身学习方法和学习能力的培养，导致其获取知识的能力不足。

（三）专业实践能力薄弱

大学生的专业实践能力是指其将所学的专业理论知识运用于实践的能力，体现了其动手操作、分析解决问题及处理突发事件的能力。但目前，大多数高校的`教育重理论、轻实践，没有为学生创造足够的社会实践机会，使得毕业生实践能力欠缺，一部分学生难以适应岗位要求。

（四）大学生基础能力欠缺

基础能力主要包含与人交往的能力、团队协作能力、操作能力与外语应用能力等[2]。基础能力是大学生综合素养的体现。拥有诚信、善于表达和沟通、团队协作和组织协调能力、良好的职业道德等素养的求职者更易受到用人单位的青睐。但目前，很多大学生羞于表达，学习被动，以自我为中心，自卑与自大共存，缺乏行动力，不能正确处理人际关系，这些基础能力的欠缺很大程度上影响了其就业。

二、大学生就业能力的提升对策

（一）加强就业指导教育，完善大学生的职业认知

成功的就业指导有助于大学生进行科学的职业定位，正确认识职业环境和自身的社会价值，促进个人成长和社会发展。面对激烈的就业竞争形势，高校应在不同的阶段开展系统的就业指导，完善大学生的职业认知。如在入学初，主要应帮助学生树立正确的价值观和职业观，指导大学生做好个人职业生涯规划，增强其职业认知；在学习过程中，主要应帮助学生及时了解市场需求，做好求职心理指导等；在面临择业时，应更加注重学生思维就业信息搜集、面试等能力的培养。

（二）增强学习的主动性，提高职业适应能力

大学课堂不能只单纯地教授专业知识，必须充分调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力。同时，大学生自身应摒弃被动的学习状态，明确职业目标，做好职业规划，主动获取知识与技能，为提前适应职场做好准备。

（三）强化专业实践训练，增强大学生的就业竞争力

大学生要顺利就业，就要练好专业基本功，增强专业实践能力，具备学习认真、专业知识储备充足、专业基础和技能扎实等素质，这是大学毕业生在就业过程中最重要的资本。专业能力强的学生，其就业成功率就大[3]。因此，高校教学不仅要注重专业理论知识的传授，更要融入实践教学项目，为学生提供实践机会与平台，提升学生分析、解决问题的能力和创造力。

（四）重视基础能力培养，提高大学生的综合素质

大学生综合素质是大学生就业能力的内在基础和发展前提，没有综合素质，就谈不上就业能力。综合素质与就业能力的关系是形式与质料的关系[4]。综合素质包含较高的道德素养、较强的人际交往能力、正直的人格品质、扎实的专业技术能力等。大学生应紧密结合职业需求，将自身兴趣与专业特长结合，通过自我教育、自我培养和自我锻炼建立合理的知识结构，加强基础能力，提升综合素质。

三、结语

本文就当前大学生的就业能力现状进行了分析，指出了其中的不足，并提出加强大学生职业认知、培养学习主动性、强化专业实践训练、培养基础能力四方面的对策。面对严峻的就业形势，大学生必须全面提升自身的就业能力，努力适应社会发展。

参考文献：

[1]陈勇.大学生就业能力及其开发路径研究[D].杭州:浙江大学,.

[2]徐焕才.关于大学生就业能力影响因素的研究思考[J].求知导刊,(1):53.

[3]熊好琴,李贵兰.大学生就业能力的提升策略研究[J].西部素质教育,2016,2(1):35-36.

[4]刘宏妍.大学生就业能力培养研究[D].长春:东北师范大学,.