【导语】以下是小编精心整理的班主任对“长大未成人”的初中生的心理指导（共10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：班主任对“长大未成人”的初中生的心理指导
最近，我校召开了第三小学期结束时的家长会。在家长会上，家长们与班主任交流的主要话题是：他们的孩子变了，变得不与家长交流，不与父母出去玩了；爱收拾打扮自己，爱买衣服，爱照镜子，特别爱梳头发；爱与父母顶嘴，不接受别人的意见和建议；喜欢与朋友一起玩……，总之象变了一个人似的。的确，中学生从十二三岁的初中，到十八九岁的高中毕业，几乎与整个青春期相吻合，而初中生一般处于青春前期，这是整个青春期开始后的突变阶段，也是中学生性格形成时期。“长大未成人”是对中学生心理特点的总体评价。心理学家霍林沃斯将这一时期称为“心理性断乳期”，而这一时期就象每个人都要出麻疹一样，大部分人都能平安度过。其实麻疹本身并不可怕，可怕的是由麻疹引起的并发症。所以，老师和家长若不了解初中生自我意识发展的这一特点，就会给学生个性心理的正常发展带来障碍。
一、由想独立而导致逆反
进入青春前期的每一个初中生都有强烈要求摆脱父母或成人的监护、管教，成为独立的人的欲望，他们开始用自己独立人格的目光来认识自己，考查家庭中各成员的关系，要求从父母的保护和依赖关系中摆脱出来，并在家庭中占平等和独立自主的地位；他们反感父母和教师以及更多的成年人那种絮絮叨叨的管教，不希望他们把自己当成小孩子看待，他们自认为独立、成熟，不需要老师和家长指手划脚。家长要求的事他们往往不同意，自己我行我素。教师应针对初中生这一特点，在班级中给学生多提供展示自己才能的平台，给他们说话和管理的机会，充分发挥他们在管理中的积极因素，加强自主管理意识的培养。在班级中应多让学生讨论，商定班级管理的制度，确定合适的管理人员，培养过硬的班干部队伍。大力提倡主人翁意识，积极组织健康有益的而且学生喜欢的课外活动，给他们充分表现的机会，提高他们的能力，形成良好的行为个性。同时要作好家长的家庭教育辅导工作，使家长对这个时期的孩子心理发展有一定的认识，不断提高家庭教育水平。在这个孩子想独立的时期，老师和家长不要管制太多，但又不得不管，要把握好这个度。在初中生这个年龄阶段，他们的知识较为肤浅，心理发育也不够成熟，对问题的看法不全面或有些偏颇。为此，老师和家长必须对其进行耐心的指导，让他们感觉到老师和家长都是在关心他。另外，老师在班级管理中要少用命令的口吻，多用商讨的语气，让学生明白制度是自己制定的，自己必须认真执行。在老师处理问题时也要讲究方法，不能操之过急。如小学生的衣服没有多少讲究，父母买什么就穿什么，而进入青春期的初中生就不一样了，衣服已经不喜欢家长欣赏的东西，不满意家长的建议，凡是家长说好看的东西，他一定认为不好看，很少有与家长意见相同的时候。所以家长在给他们添置东西时一定要先征求他们的意见，以免买了东西他不仅不喜欢，反而与你闹别扭。如果老师在班上要调换某一个同学的位置时一定要先与该同学商量，征求他本人的意见，否则有时会让老师下不了台，造成不必要的矛盾。总之，针对中学生这个年龄阶段的心理特点，老师和家长的教育都不能操之过急，要冷静处理他们的各种问题，让他们充分反省自己，逐渐形成良好的个性品质。
二、由情绪不安到自我封闭
一些心理学家称青春前期为“狂飙期”、“暴风骤雨期”、“心烦意乱期”。这些都是对中学生情感特征的高度概括。他们在这个时期的情感易动荡、不稳定、振动幅度大、体验强烈，容易从一个极端向另一个极端强烈地变动。他们的情感易冲动，不善于用理智控制情感，常因一点小事就激动异常，面红耳赤，甚至大打出手。所以，这个时期的学生吵架、打架的频率非常高。为此，班主任应在工作中多与学生交流思想，鼓励他们战胜自己的急躁情绪；在班级中组织他们讨论如何理智处理同学间的矛盾和冲突，学会文明礼貌待人，与同学友好相处。让同学们明白任何事都要以理服人，懂得“有理走遍天下，无理寸步难行”的道理，“打”是不能解决问题的，只会让问题更加激化。另外，这个时期的学生与父母和老师的交流逐渐变少，他们有的甚至宣称“我们是两代人，我们之间有代沟”。真的是有“代沟”吗？答案当然是否定的。他们的各种看法实质上是他们“心理的封锁性”所致。因此，家长和老师要了解他们的心理特征，认真细致地作好教育疏导工作，与他们平等交朋友，让他们有话敢与老师和家长交流，使师生之间、父母与子女之间在情感上达到关系融洽。比如，在班级管理中应首先给学生讲明与父母之间、师生之间、同学之间、人与人之间交流的重要性和交流的方法，让同学们明确老师在交流中的态度，以消除他们在交流中的戒备心理，才能达到情感交融。老师还可通过经常要求学生 “日三省吾身”的方式，让他们不断反省自己的思想和行为，开展师生之间的口头和笔头交流，教师要通过交流开导和鼓励学生，逐步达到师生关系融洽。这样一来，有的同学会把平时从不与别人讲的秘密通过笔头与老师交流，使师生之间成为很好的笔友，从而达到彼此深层次的了解和交流。
三、由被动参加到积极参与
比起小学阶段，中学生具有更强的自我意识和参与意识，他们要求与成人一样，参加集体活动，而且自己的活动价值在集体中是否得到承认，他们都非常在意；他们渴望接纳、寻求伙伴，同时也希望被接纳、被欢迎；他们在班上、校内总有二至三个好朋友，平时形影不离。因此，班主任要抓住学生的这一特点，在班级中开展丰富多彩的集体活动，让他们积极参与。通过参与各种活动，训练他们的活动能力和交往能力，让他们广交朋友，以慰籍他们那颗孤独而又浮躁的心。比如，在班上组织文艺活动，让文艺爱好者有充分展示自己天赋的机会；组织球类比赛，让球类爱好者施展自己的才能；搞英汉语演讲，让具有演讲才能的同学充分表现自己的才华等等。通过这些活动，那些胆小的同学会在老师和同学们的鼓励下，信心十足地站在台上认真地表演，充分展示自己。比如，要开展英语演讲比赛了，英语基础教差的同学会提前几天作准备，他们都想在表演时给大家留下好印象，得到大家的掌声和鼓励。总之，通过这些活动的开展，同学们参与的胆子会越来越大了，能力也越来越强了，信心也越来越足了，同学之间的交友范围也越来越广了，为同学们形成正确的交友观打下了良好的基础。
四、由天真烂漫到性意识的萌发
伴随着性发育和“激起新情感”的青春时期的来临，在中学生身上出现了一系列从来未有过的现象，内在的身体变化和情绪冲动往往使他们陷入迷惑、恐惧与焦虑之中，使得行为不知所向。特别是青春期的性欲及其在两性问题上的情绪体验，在中学生心理生活中占有重要的地位。一方面，他们告别了天真烂漫的儿童时代，青春期的性意识已经萌发，男女之间相互产生吸引力，他们渴望体验性爱；另一方面，他们又迷茫、焦躁，不知怎样获得性爱，怎样处理两性关系。在初中阶段表现为异性疏远期，在这一阶段男女初中生对性的差别特别敏感，彼此疏远，不愿在一起。男女之间界限分明，男女双方接触又腼腆、又害羞，不自然地躲避异性，但躲避的背后，又渴望接触异性，了解异性，与异性交朋友，他们的主要交流方式是书信来往。所以，在班级管理中，班主任老师要注意男、女生之间的正常交往，进行正面的引导教育，防止早恋的发生。早恋是中学生中最让老师头痛的事情，也是妨碍他们健康成长的重大障碍。老师对这种问题的处理不能象处理打架那样来得快也去得快，在处理时既要保护男、女双方的自尊心，还要让他们明白早恋对他们的不良影响和后果。通常老师处理早恋是让他们不许在一起，不许再来往……，老师的“不许”越多，他们越会偷偷摸摸，变换方式方法交往，搞得你老师更难查办。你说不让那样吧，他偏要那样。针对学生这一时期的心理发展规律，应当单独找他们分别谈心，讲清早恋的危害和如何安排自己的学习时间，把全身精力用在学习和锻炼上，同时让他们谈：你喜欢他（她）什么？请指出他（她）的十个优点，当她(他)说出对方的每一个优点时，老师就在他（她）周围的同学中找到比他（她）更优的优点，优点找不到了，再找缺点，也要找十个，每找一个都要讲清理由，只有他（她）从心理上感觉到对方并不优秀，并不可爱，才会自动放弃他（她），也才能把精力投入到学习之中去。在这个阶段的教育中，老师和家长一定要针对这个年龄阶段学生或子女的心理特点，给他们讲清如何正确交友，给他们推荐一些关于性知识和心理健康知识的书籍，让他们去学习，提高他们的知识内涵，减少和消除心理上的神秘感，引导他们正常交往，把精力投入到发展自己能力，丰富自己内涵上来。当然，班主任不作细致的工作，他们的情绪会不断地反复，会在“地下”搞得更火热的。为了消除“地下暗恋”，老师还要多与他们交朋友，了解他们的心理困惑，积极组织开展各种丰富多彩的活动，转移他们的兴趣，帮助他们度过难关。同时用书信方式与学生进行多交流，开导他们，鼓励他们战胜自己，并给他们提出希望，让他们带着老师的希望，愉快地辛勤耕耘、遨游在知识的海洋里，不断陶冶情操，培养自己高度的责任感和良好的心理品质。
总之，初中阶段是学生性格形成的关键时期，也是家长最不适应的时期（孩子性格变化太大），同时也是老师教育最艰难的时期。所以，班主任要针对初中生的年龄特点和心理特征，作好耐心细致的思想教育引导工作，与他们交朋友，主动成为他们成长道路上的铺路石，才能把握好教育的有利时机，提高教育效果，形成学生良好的个性品质，培养出全面发展的新型人才。
篇2：焦点话题:职业教育仍然“长大未成人”
近日，中国社会科学院人事局博士后办公室动员组织了20多位博士后，对北京、山东、重庆、广东、河南、安徽、山西、大连等省市的32所职业院校进行了调研。调研涵盖了中等职业学校、技校、高等职业院校等多种门类，在学校规模上，既有几万名学生的大规模学校，也有几百人的小规模学校。
调研发现，我国职业教育至今仍然处于“长大未成人”的状态。受历史、社会、经济、文化和政治等因素制约，选择普通教育还是职业教育作为不同时期的发展重点仍是一个艰难的选择，职业教育对缓解教育危机和降低失业的功能还没有被充分地发挥出来，而且从职业院校自身的发展来看，也存在诸多问题。一些部门由于对我国职业教育的真实情况不甚了解，导致出台的政策可能并不真正利于职业教育的健康发展。
博士们的查访至少再次印证了我国职业教育的短板。他们在调查报告中提出，职业教育对一国经济、社会甚至国际竞争力提升的重要意义，已经引起了国际上的广泛关注，而相对于发达的工业化国家，我国当前对大力发展职业教育的需求更为迫切。这种迫切体现在：愈来愈严峻的就业压力和劳动力市场上技能人才的匮缺，以及体制转轨和产业转型亟须劳动者素质的提升和新兴技能的培育，特别是能力本位学习、新兴产业的技能培训和行动导向学习等。
不过，他们也发现，我国发展职业教育确实还有很多实际的困难要解决，特别是在师资、投入、校企合作、社会负担以及公众心理方面都需要更多的关注。
缺老师
在师资上，匮乏的状态一直没有改变。许多职业学校因此无法开设系统的劳动技术课，名义上挂着职业学校的牌子，实际上课程却与普通中学无异。现有的教师队伍中，很多人对生产服务第一线的经营管理、劳动组织、技术工艺了解不够，专业技能和实践教学能力不强，教学基本功差，重理论轻实践，脱离生产实际；学生既学不到系统的文化理论知识，又不能掌握实践技能。
教师在职业院校也感觉很吃亏。由于条件有限，他们在开展科研工作、取得科研业绩、发表科研论文方面遇到了相当大的困难。科研成果已经成为职校教师职称提升的瓶颈。
此种情况在被授予广东省首批高技能人才实训基地称号的广州市首家国家重点技校——广州市冶金技师学院（广州市冶金高级技工学校）显露无余。该校中心校区拥有教师和技师双证书的“双师”老师只占全体教师总数的0．8％。造成“双师型”老师短缺的原因在于，高等职业院校的文化课和专业知识课教师普遍缺少进入企业或生产单位进行职业培训的机会，而来自生产第一线的技师和高级工则难以获得教师资格证书和教师编制。
缺资金
和师资一样，投入也是个老问题。我国的职业学（院）校大部分是在计划经济时期由各级政府及行业部门或企业举办的，进入市场经济后，行业和企业举办的学（院）校要么停办，要么交给了政府，这就历史地形成了“职业教育经费以政府投入为主”的局面，企业或行业从此很少承担职业教育成本，这在税收体制不做调整的情况下，无疑增加了各级财政的压力。
据统计，预算内职业学校生均公用经费并没因财政收入的增加而得到提高。不仅如此，作为职业教育经费占教育经费的比重呈下降的趋势。有关资料显示，用于职业教育的仅为298.33亿元，占教育经费7．7％；用于职业教育经费为279.69亿元，仅占9．15％，比还下降了近9．01个百分点。
没有钱，许多职校开始自己想办法，比如扩招。一些学校为了维持生存，在扩招过程中乱收费、用不正当手段节省开支（提前让学生到企业实习，扣留学生的实习补助等），这都加速了职业学校的溃败。事后看来，不顾自身条件的扩招无异于饮鸩止渴。
博士们的报告认为，职业教育虽属于一种“准公共品”，但长期以来主要是依靠当地政府的投入和学校自主筹资，国家和社会团体对其支持力度不大，职业院校教育资金的匮乏是限制和约束中国职业教育发展的重要因素。
负担重
由于政府投入不足，又缺乏其他来钱渠道，“缺血”的职校就把眼光盯在学生身上。调查显示，有超过一半的家庭认为在职业学校就学的经济负担较重。
被调查学校中，高等职业院校的平均学费为24494元，56.34％的学生学费在9元以下；中等技术学校的平均学费为16058元，50.89％的学生学费在14999元以下；中等职业学校的平均学费为14188元,61.79％的学生学费在14999元以下；中等专业学校的平均学费为8342元，73.67％的学生学费在9999元以下。
从人均月生活费看，被调查学校中：高等职业院校的平均生活费为442元，44.11％的学生生活费在399元以下；中等技工学校的平均生活费为406元，58.35％的学生生活费在399元以下；中等职业学校的平均生活费为468元，53.17％的学生生活费在499元以下；中等专业学校的平均生活费为234元，66.07％的学生生活费在299元以下。
在家长调查中：41.1％的家长表示目前的学费水平对于自己的家庭经济状况而言，基本可以承受；认为负担很重或较重的分别占15.8％和37.1％。而高等职业院校学生的家长认为学费负担很重或较重的比例最高，分别为18.61％和39.88％。
歧视多
尽管党和国家一直强调职业教育的重要性，重视和支持力度呈逐年递增趋势，但职业教育在中国的发展历程毕竟相对较短，社会上，包括教育系统内对其了解不多，重视不够。目前，职业教育虽然在校生已经很多，但总体上仍是处于弱势的群体，职业教育学校的学生长期以来被普遍认为是不能考上高中或者是没有希望考上大学的低等生，这必然影响职业学校学生的就业率和就业信心。
在博士团的调查中，各类职业院校的学生都将学历歧视放在第一位，其中，中等职业学校的学生比例最高，为84.92％。而毕业院校歧视被放在第二位，其中高等职业院校的学生比例最高，为56.94％。学生的担心，也反映出整个社会对职业教育的歧视。
办学难
校企合作是发展职业教育的一项重要举措，理论上也是双方共赢的好事，但是实际上进行得并不顺利。一些教师向博士调查团反映，尽管企业用人时强调“上手快”，却不愿接受实习生。有些企业在接受实习生时，甚至向学校或学生收费。绝大多数学校也认为，学生到企业实习是一件很困难的事。
不过此问题在调查问卷上并没有体现出来。博士团分析认为，导致实地调研与问卷出现差异的主要原因是大量形式主义的实习。
篇3：班主任对初中生的经典评语
班主任对初中生的经典评语
你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
你是一个很有修养的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，对待工作总是勤勤恳恳，对待困难总是坦然处置… 愿你在微笑中成长！
你是一个平凡而又朴实的女孩，我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你有强烈的集体荣誉感，对待班级总是很投入，力争为班级争荣誉。你也是个认真、自觉的女孩，对待学习毫不怠慢，星期天常自觉到校自修，我内心很佩服你。愿你注意提高学习效益，奋发上进！
老师从你扑朔不定的小眼睛里可以看出你是个聪明绝顶的女孩子。课堂上你那精彩的发言赢得同学们的阵阵掌声；赛场上你那出色的表现，为班级赢得了不少荣誉；教师里有你那“小老师”的倩影，使同学们个个遵守纪律；你是难得的好生，同学们以你为榜样。如果你今后不再“娇气”的话，那就会更令同学们佩服，令老师欣赏！
你聪明乐观，爱说爱笑，作业总是那么认真，工工整整的字迹透露着你求知的执着，课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答问题时，你的态度是那么大方，声音是那么宏亮。你一定知道“书山有路勤为径”吧！相信你一定能做到。
自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为胸纳百川，恢宏大度的杰出人才。
你活泼开朗，能言善辩，思维敏捷，聪颖好学，优异的成绩时时引来他人的羡慕，你心地善良，热心助人，心中时时装着他人与集体，但也希望你能明白：做大学问的人，往往是指有毅力的人，勤奋的人，入迷的人，忘我的人，而不仅仅是聪明的人，愿你勤读书，学会清气高雅，勤思索，做到虚怀若谷，更愿你百尺竿头，更进一步。
你有广泛的兴趣和丰富的想象力。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。好个聪明机灵的小家伙！但粗心这一毛病却始终伴随着你。若能“甩掉”它，你得成绩在班里，必定会名列前茅。
天才，不愧是天才，只有天才才会如此自信，只有天才才会把它当作自己的奋斗目标，只有天才才会理解“天才”的真正含义。天才是绝不骄傲的，天才是绝不浮躁的，天才是永远脚踏实地的，天才是永远静心专注的，天才是一定会成为人才的，你说是吗？可爱的小天才？
你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的'基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。你能严格要求自己，处处做同学们的榜样。同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，这不，作文比赛经常中奖哩！作为班上的领头雁，老师的好助手，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你！
你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。愿你坚持不懈，再创辉煌！
你活泼可爱，积极进取，学习上充满斗志，每大周都有自己奋发努力的目标，不懈的进取换来了你持久的进步。工作上任劳任怨，尽职尽责，你的付出，赢得了同学们的交口称赞，愿你戒骄戒躁，脚踏实地，坚实地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿头，更进一步。20、你活泼可爱，聪颖好学，“沉稳”是所有老师对你的一致评价，勤奋的学习换来了优异的成绩，从容地面对这一却，增加课外阅读量，提高自己的文学素养，多与他人沟通交流，主动积极地参与集体活动，相信来年我一定会看到一朵绽放的绚丽夺目的小香花。
你是一个守纪、肯学、求上进的学生，为人谨慎，心性坦荡。沉稳深刻、思维严密是你的优点。一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定。希望你继续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你一定会达到希望的目标。
你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正，成绩比较优秀，自学能力较强。希望你更加大胆地工作，严于自律，成为表率，带动其他的同学，共同进步。
你为人正直诚恳，尊敬老师，为集体任劳任怨，能虚心听从老师的教导，工作认真负责，做事比较令人放心，有极强的荣誉感，个人能力的发展比较均衡。希望今后在学习方面狠下功夫，不负老师和家长的重望，要力争上游，努力做一个品学兼优的好学生。
你品行端正，治学严谨，为人敦厚，性格耿直，但美中不足的是：上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗？希望你加强形象思维能力方面的训练，取长补短，力争各科有长足进步。
聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅。你品行优良，待人诚恳，表里一致。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注和认真。你应该向知识的深度和广度发展，坚定、稳重，去迎接更大的挑战。
你思想上积极要求上进，为人诚恳，思维敏捷，有较强的接受能力。儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。以你良好的应变力和适应力，调整方法，努力探索，你一定能取得更大的成功。
经历艰苦的磨砺时不失奋斗的勇气，享受荣誉的赞美决时不沾沾自喜。你的行为表现是无可挑剔的，你学习的顽强毅力令我感动。你应该向知识的深度和广度发展，坚定、稳重，去迎接更大的挑战。
老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴；当然也为你所取得的成绩感到高兴；但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再厉，争取更好的成绩。
在校你很自觉，会守纪，关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。
篇4：班主任对初中生的评语
1. 内心有股不服输的坚韧，禀赋高，见识广。有上进心，但并不强烈，好像一团火苗，未能燃成熊熊烈焰。多培养自己的热心与热情，更好地投放于学习，回报于父母。希望你永远记住：感激你的老师、感恩你的父母，也是人生最大的学业!
2. 你的学习成绩不太稳定。试试看，多下点功夫，课前预习，上课专心听讲，课后及时复习，养成良好的学习习惯，成绩定会稳步前进。把字写好，努力学习，相信你能更好的。
3. 你很内向，稳坐并凌驾属于自己的那方领域，或沉思，或潜行。能做到真正宁静的人不多，如你。有时，我更喜欢看到你牵了同伴的手，于跑道中漫步，那是生命成长中必有的呼吸，宛如你在课堂上的独立思考，一样贵重，真的。
4. 你的可贵，就在于你能将极为平凡的事情发挥到极限，善于心领神会，一些高深的知识能够在你不动声色中运用自如。不畏惧困难，敢于向新奇挑战，于是，你储存知识的内存空间在悄悄扩展。
5. 你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的学生。你的见解独到，不同凡响的思维给我留下了深刻的印象。但学习上有待进步。
6. 你严于律己，乐于助人，)在学习上，希望你听讲更专注，大胆积极地发言。平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想!
7. 虽然你的成绩不够理想，虽然你的字不够漂亮，但苏老师看的出，你一直在努力，这就足以让老师欣慰了
8. 极为普通的外表下，滚烫着一颗异常旺盛的心。一丝不苟，又一尘不染。缘于你的热望，良驹竟能飞驰出千里马的速度。我看得出，你的内心和身体都一直在冲锋，环绕学业的跑道上，你绝不肯认输。
9. 你最大的特点就是毫不掩饰，于是优点和缺点全都暴露无遗。你热爱集体，荣誉感与成就感一样，激扬澎湃。你的弹跳力极高，因此你的成绩有时会遥遥领先;你的陶醉相当入神，完全忽略教室这方安宁。
10. 、你这聪明的小男生，因为你没有读到别班的幸灾乐祸，我就知道了你是一个不受欢迎的学生。你也许是因为太小，从没有意识到自己在长大，所以很多该在幼儿园养成的习惯，还得从头教起。因为没有好的习惯使你在学习做人上显得有些差劲。不过你的记性特好，你能在同一时间成为完成背诵任务最佳者。不过因为你缺乏怛心，也许最终取胜者就不是你了。你的篮球打得特好，这是同学们对你唯一满足的地方。把聪明用到学习上，班上无人能与你相提并论。
11. 你是一个稳重的女孩，为人和善友爱，同学们都喜欢你。你的英语笔记是全班的典范，无论坐在班级哪个位置上你都让老师无比放心，因为你的自律性很强。班级的大小活动你都能积极参加，这足以证明你热爱这个集体，热爱生活，积极乐观。学习上老师希望你能对自己有更明确的目标，提高学习和课堂听课效率，敢于举手发言暴露问题，只有这样你才能少走弯路尽快成长。
12. 作为劳动委员，你的工作是尽职尽责的，不但能自己完成任务，还能帮助其他小朋友。这学期学习上取得了很大进步，不过、如果每一门功课都能扎扎实实地学好，你就更出色了。
13. 你是一个讲义气，懂感情的孩子，每一次老师对你的关心在你眼里我都能看到感激的目光，虽然你不善言表，但期末复习中你的主动学习让我看到了希望。曾经憎恨你的堕落，你给父母带来的痛苦，但每每看到你的入学成绩，我都坚信你是一个聪明的孩子，是一个可调教的孩子。于是我决心对你永不放弃，记得平安夜你送我的苹果吗?至今我还保存着，我相信爱是可以结果的。萍一，拿出你文艺汇演时的热情面对今后的每一天，相信在学习的舞台上你一样会让大家瞩目。
14. 百年校庆的时候，你写的文章见报了，这是我们全班的骄傲，也与你平时的努力分不开。你喜爱读书，懂的知识很多，如果在学习上更加细心些，你一定会有更大的收获!你是个聪明可爱的孩子，热爱集体，尊敬老师，经常说些逗人发笑的故事，表演的节目十分精彩。你的声音这么清脆响亮，如果课堂上老师、小朋友能经常听到你美妙的声音，那该多好呀!
15. 每次大扫除，你都能很好地完成任务，把教室打扫得很干净。可是、你自己的座位和作业本，为什么总是不那么整洁呢?如果能在学习、生活中再多注意个人卫生，那就太好了
篇5：初中生期末班主任对学生评语
1. 你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，是个品学兼优的学生。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。但你意志不够坚强，太容易掉眼泪了。希望能正视自己的不足，勤奋学习。表现较好成绩一般
2. 你是一个可爱的小女孩，有时候活泼好动，像只小兔，有时候又懒洋洋的，你尊敬老师，也能在课间和小朋友一起做有意义的活动，待人热情有礼，喜欢帮助同学，拾金不昧，上课比较认真，书写认真时特别漂亮，老师希望你以后在学习上多下一点功夫，做事情要认真，要有始有终，生活上能够自己照顾自己，不挑食，健康快乐地成长!你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，书写美观，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼!
3. 通过看的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德智体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他教育他，也希望吾儿要尊敬师长团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。
4. 你勤劳奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生!
5. 你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。你还是一个敢讲真话能做实事，善于思考，具有一定办事能力的人，你富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，你能与同学朝夕相处融洽和睦，爱好体育，但各方面还有待改进与提高。愿你扬长避短，勤奋学习，争做全面发展的好学生!
6. 你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习踏实，表现较好，你能自觉遵守学校的各项规章制度，学习目的明确，态度端正，正确对待学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。学习成绩比上学期有一定的进步。平时能积极参加体育锻炼。希望今后能与同学友好相处，团结好每一位同学。老师有一个建议，希望你能接受你有时很任性，甚至很固执，常常表现出以自我为中心，也许，我是说错了，但我仍然希望你能以此为鉴。
7. 你是一个性格独立坚强的女孩子，与人相处懂得谦让，能热心助人，尊敬老师，热爱学校生活，积极参加课外活动，爱劳动，讲究个人卫生，学习认真，上课积极举手，回答问题声音响亮，学习成绩优良。你的古诗朗诵让大家都沉浸在古韵中!你像沙地上温暖的阳光，给人关爱，你像轻轻滴落的雨点，学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象。老师愿你敞开心扉，创造出自己明日的辉煌。
8. 你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满;处处遵守纪律，但依旧天真活泼;平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你!你是个尽责的纪律委员，课前五分钟，你俨然是个小老师，带领同学们作好课前准备工作;课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言，真是同学们的好榜样。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己真正在班中保持永远的领先地位!
9. 你是一只活泼可爱的小燕子，在音乐室里舞蹈，在体育场上拼搏，在画室里挥笔速写，在讲演台上慷慨陈词。语文课上你敢于发表自己的见解，自然课上你的阐述令同学们大开眼界，社会课上你大谈天南海北地方风情……拥有多种特长的你，身上那种进取不服输的劲儿，令同学和老师佩服!老师希望你保持勤勤恳恳脚踏实地的作风，把你的才华全部都展现出来!
10. 还记得那次班会吗?你大大方方地站在台前，给大家唱了一首歌。真是悦耳动听，你通过自己的努力赢得了大家的掌声!孩子，这一学期，你有了很大的进步，书越读越有感情了，字也很清秀，课堂发言越来越积极，而且你说得真好，让大家对你刮目相看，你在大家的眼中不再是一个娇气任性的女孩了老师真为你自豪。争取下个学期你有更出色的表现，老师送你一句话有志者，事竟成!
11. 你对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。劳动时你总是默默无闻地出色完成任务。课上，你总是认真听讲，并能积极举手回答问题。对待学习生活中的每一件事你都是一丝不苟，你能认真完成作业，及时改错，严格要求自己。你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题，因而成绩徘徊不前。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!
12. 你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课你能注意听讲，课后你能自觉完成作业，老师欣赏你认真踏实的学习态度。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴，你踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。建议你多参加一些集体活动，培养自己开朗大方的性格。平时你要多进行体育锻炼，增强体质。愿你扬长避短，勤奋学习，争做全面发展的三好学生!
13. 你是个尊敬师长，团结同学的好学生。能严格遵守学校的各项规章制度。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。记忆力好，自学能力较强。各科均衡发展，成绩保持良好。能按时完成日常的值日工作。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，注意采用科学的学习方法，提高学习效率;思维能力要进一步培养和提高。
14. 经过努力，你本学期成绩比过去有了明显的提高。上课能专心听讲，大胆上黑板答题学习较为刻苦，积极思考，遇到不懂的能大胆向老师请教，认真完成作业。经过努力，本学期的成绩比过去有了可喜的进步。积极参加体育锻炼，希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，努力提高现有成绩，成为一个全面发展的优秀中学生。
15. 工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。课堂上，你大胆争论，勇于畅抒己见，能独立依时完成作业，各科均衡发展，成绩保持优秀。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦不怕累。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。要不断改进学习方法，提高学习效率，锻炼思维能力，争取更好成绩。
16. 你是一个聪明勇敢集体荣誉感极强的男子汉。你对工作认真负责，而且能够虚心地接受老师对你的建议。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。你的的学习成绩让全班同学非常佩服你!今后要更严格要求自己，时时带好头，事事学好样，做个名副其实的好干部。要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。
17. 老师欣赏你认真踏实的学习态度。你的自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。对于不明白的问题你能虚心请教他人。你的学习成绩一直都不错，在班里是一个听话的好孩子。你的作业又干净又整齐，批阅时真是赏心悦目。更为可贵的是，劳动中你从来不怕脏不怕累，而且做得是那样井井有条。我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠勇往直前，我会永远支持你!
18. 让我高兴的是你在纪律上的变化，你克服了自身的随意性，变得懂事踏实多了。课上，你能认真听讲，并能积极举手回答问题。不过，粗心马虎，阻碍了你的进步。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!相信“工夫不负有心人”!
19. 你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。你是个听话懂事善解人意诚实质朴令人信任的女孩。各科基础知识比较扎实。学习有计划，有条理。学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头，更上一层楼。
20. 是个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对美术和音乐的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。
21. xx同学学习认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习上也要更注意学习方法，这样才会有更大的进步!
22. xx同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处;学习上勤奋刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方法，才能不断进步!
23. XX,在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因?其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做!
篇6：优化家庭教育对幼儿心理发展指导策略
优化家庭教育对幼儿心理发展指导策略
一、教养幼儿遵从科学合理方法
部分家长在教养幼儿时不讲究方式方法，对幼儿过分溺爱，无条件地满足孩子的一切要求，导致孩子无法无天；一些家长对幼儿过于严格，在教养上采取简单粗暴的方式，言语奚落，甚至打骂，伤害了幼儿的自尊心，使他们处于紧张畏缩的情绪中。这些方式对幼儿的身心发展非常不利。家长应当尊重孩子，教养幼儿遵从合理的方法，以晓之以理，动之以情的方式教导他们，保护其自尊心，不要随便伤害其幼小心灵，培养孩子良好的心态，促进其心理健康发展，使其以健康饱满的精神状态进行学习和生活。
二、重视挫折教育的作用
从教育心理学来看，如果一个人曾在幼年时遭遇困难，但受到积极的引导去面对挫折，就能产生积极的态度和抗挫折的情绪，有助于培养其良好的心理承受力和顽强的意志力。因此，适度的挫折教育，有利于幼儿健康的成长。
所谓适度挫折，即对幼儿的要求延迟满足或部分给予满足。特别是对于孩子不合理的请求要婉转拒绝。例如，在孩子要吃糖果时，父母不要马上满足，采取延迟满足策略，可以给孩子定小小的任务，等他完成后给予一颗糖果作为奖励。此外，父母有意识地培养幼儿良好的习惯及探索的.精神。例如，每当他们弄得满屋子玩具时，父母要鼓励孩子自己收拾管理好玩具。另外，幼儿充满了好奇心，总爱问为什么，家长要引导幼儿一同探寻答案，支持鼓励幼儿的自主行为，而不是马上告之等,更有利于幼儿形成自主探索、学习的能力。
三、加强与幼儿教师的合作
要更好地对幼儿心理进行引导，不能单靠家庭教育一方面，幼儿的心理健康教育应当受到学校、社会以及家庭等多方面监督和扶持，通过三方的联动机制才能够形成较好的幼儿心理。若是缺少了与幼儿教师的沟通，很容易使得家庭教育出现偏差，难以达到幼儿教育的目的。基于此家长应当重视与教师的合作，家长应当树立正确的思想观，与教师形成良好的沟通，通过此方式实现对幼儿心理健康的辅导。
四、采用奖罚分明的教育方式
对幼儿进行家庭教育当中，时常发生两种极端行为，一些家长为了帮助幼儿树立信心，会过度表扬，虽然许多幼儿只是做了一些力所能及的事情，可是许多家长习惯把小事夸大，过度的奖励，促使子女在成长中迷失了方向，养成自负心理，这对良好性格的养成非常不利。
另外还有一些家长，因为对子女的期望太高，希望自己的子女不管在任何方面均是最优秀的，这样就对他们管束非常严格，即使只是做错了一件小事，家长都会大声呵斥，更为甚者实施惩罚，促使他们在恐吓的环境下生活，对生活缺乏信息。
因此家长在开展幼儿教育中应该采取奖罚分明的教育方式，对幼儿的错误之处进行及时纠正，对于表现好的期间给予适当奖励，鼓励幼儿继续努力学习。此外，家长在奖惩中要掌握好奖励、惩罚的度，关注幼儿的一言一行，帮助他们树立正确的行为，健康的心态，培养成健康的心理态度。
五、善于发现和开发孩子的特长
每一个孩子都有自己的特长。这些特长的发挥需要家长在进行家庭教育的时候具备敏锐的眼光。但是，在现实生活中，很多家长不具备这种能力。他们习惯于发现别人孩子的特长，然后跟自己孩子的不足进行比较，从而打击自己的孩子，使自己的孩子从小就形成自卑的心理。一方面，这是因为家长不懂得如何对孩子进行赏识性教育；另一方面，这也反映了家长在教育理念方面知识的欠缺。
因此，在开展家庭教育的时候，家长一定要善于发现和开发孩子的特长。在进行家庭教育的过程中，家长一定要多鼓励孩子，对孩子的成长要有耐心，要给孩子充足的时间，不要拿别人孩子的优点和自己孩子的不足进行比较。这样比较的结果只会越来越打击孩子的自信心，阻碍孩子的成长。在开展家庭教育的时候，家长一定要多利用赏识教育对孩子进行鼓励。这样才能发现和开发孩子的特长，促进孩子的健康成长。
六、培养幼儿社会参与性
我们知道，父母作为孩子的第一任老师，对他们有着重要的影响。具体体现在父母与幼儿的交往方式直接影响着幼儿与其他人的交流方式。故而，父母要以肯定接纳的态度对待孩子，还要鼓励幼儿积极融入其他小朋友的游戏中，积极与同伴交往，并能引导幼儿正确看待与同伴之间的问题，从而使幼儿逐渐形成人际关系的正向态度。此外，从积极心理学来看，鼓励幼儿的社会参与性，还能培养幼儿的自信、乐观和真诚的心理品质，有利于他们拥有健康的心理，也为他们将来的发展打好基础。
七、调节幼儿情绪
一个人是否能够成功不仅仅取决于智商，更取决于这个人是否具有良好的性格。家长在对幼儿培养过程中，同样要注重幼儿情绪的培养和管理，在与幼儿相处期间应当将其视为朋友、伙伴，当幼儿有不良情绪产生时，应当给予正确的引导，帮助幼儿对不良情绪进行分析并处理。与幼儿进行心平气和的对话和沟通，在对幼儿进行开导时帮助其建立自信心。
篇7：高三班主任如何对学生进行心理辅导
高三班主任如何对学生进行心理辅导
高三班主任如何对学生进行心理辅导【摘要】高三学生，与小学生、大学生相比，升学的压力最大，又处于生理、心理说成熟又未成熟的“人生十字路口”，面临激烈的竞争，容易发生各种心理问题，对许多问题感到迷茫和困感，但又不知如何解决。而这些心理问题一旦解决不好，就会严重地影响高三及今后的正常学习与生活。作为高三的班主任，了解学生的心理状况，研究学生存在的心理障碍的成因，帮助学生消除心理障碍，使他们以一种健康的心态来备考迎考则成为班主任工作中的重中之重。
【关键词】高三学生心理分析辅导
**市华侨中学高考喜获丰收！在当年入学成绩达清中分数线只有8人的生源基础上，高考创造了骄人的成绩：1、重点本科人数稳步上升，达116人；2、本A471人，比去年超70人，本B805人，上线率为98.2%；3、理科类考生钟嘉成653分，在全省73万考生中排名1250名；4、文科类考生邓洁玲631分，在全省73万考生中排名1263名；……在这辉煌的成绩背后是我们全校师生在备考过程中所付出的汗与泪，还有我们一线老师与学生们共同进退的日日夜夜。经历了两轮高中教学循环的我，明白到高三学生在紧张的学习环境中，比其它年级学生心理更敏感、脆弱，更需要老师、学生的关心与理解，保持平和的心态是非常重要的。在这里我谈谈自己在高三积累的一些高三心理辅导的体会以及对学生进行心理疏导的几个案例：
一、如何摆脱自卑心理
高三的日子是繁忙的，除了面对老师的布置的大量的作业，还有接踵而至的大考、小考。而有考试就肯定有对比，对比之下肯定看到别人与自己的距离。一些同学由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑。，我带的高三15班，有一位女生，本来是班里的优等生，高二文理分科到我的班上，一直以来总体成绩都不错，但是在高考前两个月，在进行模拟考试过程中，她的成绩其实也不错，仍是班内前几名，可是我发现她每次考完后总是愁眉苦脸，后来经过谈话才知道：她是因为在考试过程中，常常因为一些简单题目而被扣分，尽管自己特别特别留意，但总不见效，于是便开始怀疑自己，并产生了自卑心理。对此，我的具体指导工作如下：
首先，要她正确看待自己。考试的排名会因试题的深浅不同而产生差别，而考试中排名的升降也是在所难免的。她要充分看到自己的实力，不要因一两次考试成绩不好而否定自己。不要总拿自己的成绩跟年级第一、第二的比。我们学校是**市的重点学校，她在这个班成绩是上等的，在全校也是上等的，在全省自然也是中上等的了。
其次，要她认真分析考不好的原因。或许是没有复习好，或许是心理紧张没有发挥出应有的水平，也许是老师出题太难。
最后，要她经得起失败的考验。就算接连考试成绩都不理想，也不应自卑。正确的态度是迅速找出原因，改变方法，调整计划，补缺补漏，再接再厉，争取高考发挥出自己的最高水平。两军相战勇者胜，“鹿死谁手”，还未可知，没有理由轻视自己。
经过一段时间的观察，我发现考完试后，她的笑容出现了，也比以前爱说爱讲话了。在最后的高考中也发挥正常，取得了优异的成绩。
其实，出现这种自卑的情况主要是由于没有树立正确的归因理念。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一书中说：“事实上，每一个人都是自卑的，只是程度不同而已。因为我们发现我们所处的现状都是可以进一步改善的。”从这个意义上说，自卑也可成为一个人进步的动力，人生正是在对自卑的不断超越中而渐入佳境的。
二、怎样克服课堂走神
上课走神，想入非非是青春期孩子共同的表现，是一种正常现象，只是每个人出现的时间和情况有所不同。由于这样的遐想降低了做题和听课的效率，让自己很难集中注意力，也很自然，但需要加以引导和约束。毕竟高三是分秒必争的，主要任务是集中精力抓好学习，迎接高考。，我带的高三21班，有一个可爱的复读的男同学，人品很不错，为人热情有礼，对人真诚，在学习上也很有抱负和理想，可是成绩就是提不高。最重要的原因就是他在课堂上经常走神，常常无法注意细节，在功课上、工作上或是其它活动会粗心犯错。他自己也意识到这些行为带来的负面影响，为此感到心焦。
对此，我采取的辅导工作是：
首先，肯定其为一个有上进心有理想有抱负的好学生，否则不可能有勇气回来复读。
其次，鼓励他坚定自己的目标，为实现理想应持之以恒地尽最大的努力。
第三，建议其可以尝试以下克服注意力分散的.三步控制法：第一步，当出现某种滞涩情绪时，他应敏感地意识到，并提醒自己不能成为情绪的俘虏。第二步，尽快着手按已定的复习计划学习。第三步，继续学习，直到完成。
最后，多奖励自己和提高自信心。只要在课堂上能够精力非常集中的听课25分钟，就可以给自己一个小小的奖励，让自己获得充分的肯定和认可，每当考试后成绩有一点点的提高，也要及时给自己鼓励。
在我的不断鼓励和支持之下，他真的能够逐渐改掉走神的小毛病。在最后的高考中也不负众望地考上了本科大学，实现了自己的理想。
其实，通过对世界顶尖学府哈佛、剑桥、北大、清华等优秀的学生、成功的家教调查显示，他们成功最大的秘诀就是拥有高品质注意力！现代教育学的研究也表明：其实99.4%以上的孩子智力都差不多，造成孩子学习成绩差异最根本的原因就在于孩子注意力水平的高低，其直接影响着孩子的智力发展和对知识的吸收！因此，作为老师的我们一定要在培养孩子的专注力上努力并取得成效。
三、学会缓解心理压力
现代科学研究表明：人自出身之日起，体力、智力与情绪三种节律就开始周期性运行。当三种节律出现运动低谷时，人就产生生理或心理的疲劳，因此，对三种节律有不利影响的因素都有可能导致心理负重。而作为高三学生，他们不得不面对提高学习成绩的压力、升学的担忧、老师家长过高期望与要求以及高考科目多、任务重，他们所承受的心理负重也就可想而知了。一样的仪容仪表，一样的匆忙步伐下，他们身上背负着不一样的压力。20高三15班的一个优秀学生曾在周记里这样说：“上了高中，压力好大；上了高三，压力更大！父母的期望不能辜负，老师的耳提面命令我招架不住？？父母和老师都对我寄予了很大的希望，同学们也在明里暗里和我较劲。考完试后，要和我对答案，问分数，再说一些似吹捧似讽刺的话，好难受。却又不能发火，脾气变得越来越坏了？？”看着看着，我自己都难受了。这么优秀的学生尚且有如此的压力，更何况是那些处于下层的孩子呢？他们心底的难受到底要比这个难受多少倍啊？
阅读了这篇周记后，我马上筹备并在班上开了一个主题班会：《苦难是通往真理的最好老师》。我要他们直面压力，同时也学会承受压力。我从以下三方面做说理工作：
1.高三阶段是就学以来，学生所面临的最艰苦的一环。特别是在竞争异常激烈的当代社会，自小娇生惯养的他们将会遭遇的艰难，是可想而知的。相当一部分高三学生，对于高三阶段学习的艰苦性缺乏必要的心理准备，当他们面对困难时，极有可能会产生退缩、逃避的心理，学生很可能常常在“能不能坚持”和“要不要放弃”的犹豫中摇摆不定，势必对他们保持心理状态的基本平稳造成极大的障碍。因此，我特别提醒他们建立面对高三艰苦学习的心理准备，培养他们“咬紧牙关坚持到底”的意志品质，不断地给予他们鼓励和心理支持。
2.帮助高三学生学会正确认识和应对生活和学习中过重的心理压力。经研究，学生心理压力的来源，主要有父母家庭对学生较高的期望、学生不恰当的自我期望、学校及社会的期望、同学们之间的人际压力等。对各方面心理压力形成正确的认识，学会正确应对这些压力，是一种必需的能力，特别是在高三备考这一特殊时期，对稳定他们的心态，保证他们的复习备考质量，有着举足轻重的作用。他们必须学会帮助自己调整心态。
3.首先，学会给自己缓解和施加压力。对高三而言，压力力求适度。过大时，不妨想，走在路上的是自己，领略风景这边独好的也是自己。别人只想知道结果，但不关注过程，如果不是爱你的人，谁会关注你呢？他们真的与你无关，不要担心自己或父母的面子问题。()与老师或同学大侃，进行自己喜欢的事则是减少压力的良方。压力过少时，给自己订一个高一些的目标，意识中加重高考的影响。
4.要培养一颗平和之心。高考不是靠一时的热情和狂热取胜，而是靠持久的拼搏。几乎无人可以永远胜利，起伏说明你不是一潭死水。高考并非只有一次，只不过把月考改为年考而已。世上本无事，庸人自扰之。心情过重仅仅是由于异常关注的周围的舆论而引起的。不要相信那些舆论。以平常心生活学习，车到山前必有路，凡事很难预料的，不如快乐每一天。
这个主题班会我花了不少心思去准备，令我欣慰的是这个班会取得很不错的效果。班会之后，班上的同学给我感觉从身心上都舒展开来了。并不是说没有了压力，而是他们学会了面对问题，处理问题。这就是我想要的结果。
高三备考过程中遇到的学生心理问题说不尽，道不完，更是高三学生无法用短短的言语叙述完整。我们作为高三备考第一线的老师应该多关心学生，多一些正面引导，多一些信任和尊重，帮助他们正确地认识自我，完善自我。也要经常指导学生敢于面对挫折，要求学生和自己竞赛，和自己的昨天竞赛，积极地进行情绪自控，调适心态，排除心理障碍，保持积极正常的心态复习功课，迎接高考。
篇8：班主任对学生的心理伤害及其避免
班主任对学生的心理伤害及其避免
一、心理伤害的表现形式
心理伤害，是指班主任在管理工作中由于教育方法、管理方式、措施的不完善或失当等引起的学生心理伤害。这种伤害由于不太明显且发生效应较为迟滞，很容易被人们忽视，但它往往对少年儿童脆弱的心灵造成无法估量的消极影响，有的甚至用一生的时间都无法弥补。
在班主任管理工作中，较为常见的心理伤害表现形式有以下两种：
1．班主任的体罚或变相体罚
体罚是一种以有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防学生某些问题行为的惩罚形式，多以罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后留校、打骂为代表的形式，在传统教育中一直被作为一种行之有效的方法而广泛地使用。直到今天，尽管有关教育法规早已明确禁止对学生进行任何形式的体罚或变相体罚，但这种不良现象仍在全国范围内有相当程度的存在。据《中国青年报》刊登，一位小学生因为写错了17个生字而被老师惩罚倒立30分钟，此后几天该生一直觉得头疼、恶心，经常呕吐，然而却什么也不对家长说，怕老师加倍惩罚他。其母亲这样描述儿子的变化：“原来淘气出了名，现在蔫得像变了个人，一个暑假都很少找伙伴玩，总爱躺着。”可见，来自教师的体罚，对学生的身心健康造成了极大的伤害。
2．班主任的心理惩罚
心理惩罚是一种并不以明显的身体伤害为目的的惩罚方式，旨在对学生的心灵造成
威慑，使他们不敢违背老师的任何规定。班主任的心理惩罚一般包括讽刺、挖苦、嘲笑、责骂、冷落、孤立、排斥，将学生赶出教室，对学生的个人隐私或秘密加以宣传、渲染，任意公布、肆意评说学生的考试成绩。与体罚相比，心理惩罚给少年儿童的心灵造成的伤害更大，其影响也更深远。
来自班主任惩罚时的不当处理，如讽刺、挖苦学生，刻意贬低学生的智力、学习能力，给学生起一些侮辱性、有损其自尊的绰号，使学生处于一种被轻视、被侮辱的无助状态，往往会造成学生自我评价偏低或不正确，因而自暴自弃，有时可能走上违法犯罪的道路。
如有位班主任在批评某女学生与男生来往密切时，连她的姐姐一并指责和侮辱，“你的姐姐就早婚，不是好东西。”当时这个学生在日记中写到：“我一辈子也忘不了这句话。”因为她姐姐一直供她上学，姐妹俩有很深的感情。
班级管理过程中，不少教师常常出于好意，对学生的日记及信件进行监控，试图掌握学生最新发展动态，以便及时把不良苗头扼杀在摇篮里，这种做法并不可取，在许多时候往往造成学生的反感。而当老师将掌握的信息有意或无意地透露出来时，则会对学生的心理造成沉重的压力，有时还会造成极其恶劣的后果。
二、预防和减轻心理伤害的对策
班主任如何避免对学生的心理伤害呢?主要从以下几方面努力：
1．重塑职业道德，提高自身修养
首先，班主任要从理论上提高对自己职业职责的认识。教育是培养人的社会活动，作为班主任，必须有高度的职业责任感，有教师的`职业热情，对自己所从事的工作有执着追求；有坚定的职业信念，有较强的自我控制能力，形成正确的教育观、人才观、学生观；理解学生、尊重学生，用发展的眼光看待学生。其次，教师更应该通过自身反思提高自己的师德修养。在平时的教育管理实践中，及时深刻地反省自己教育管理学生的方式方法，以便找出自己的不足与缺陷，用正确的教育管理思想随时修正自己，提高自己的职业技能技巧，用艺术的教育管理力式，尤其是高尚的师德树立自己的威信，摒弃“心灵施暴”的陋习，依法执教。
2．建立民主、平等、和谐的师生关系
虽说班主任作为教育者、管理者是学生的引导者、帮助者，但是从人格上来说是完全平等的。乌申斯基说：“人在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”因此，班主任和学生的关系应该建立在民主平等的基础上。班主任必须把每一个学生当作“主体的人”来看待，尊重学生的个性，尊重学生的身心特点和思想状况，尊重学生学习的权利，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，形成一种民主平等，团结互助的师生关系。而不能一味地处在权威的地位，对学生盛气凌人，要求学生唯命是从。教师必须走进学生的情感世界，“知之深，爱之切”，深入到学生中间去切实地了解每个学生，倾听每个学生的心声，只有通过爱，才能培养和陶冶学生的爱心，正如斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”教育者只有用心灵去浇灌另一个心灵，教育才会有效果。’
3．关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康
在班集体中，有一些特殊群体的利益更容易受到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差，父母下岗或离异的学生，亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些学生因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到教师或学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。对这类学生群体，班主任要以高度的职业责任感，从生活、心理和学习上关心、帮助他们，使他们找到自信，防止他们在心理伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。
4．注意和家庭教育相互配合
班主任一方面可以定期召开家长会议，向家长客观而艺术地介绍其子女在校的表现和真实情况；另一方面通过家访、电话等形式了解家长对子女的教育方法。班主任要主动、积极地向学生家长指出他们对子女进行的不恰当的教育和批评，有分寸地、适当地向家长提出教育学生的正确要求，帮助学生家长提高教育子女的艺术性和教育理论修养。只有家庭教育和班主任管理要求一致、目标一致，随着学生的承受力增强，矛盾心理的缓解，焦虑紧张的消除，引起学生心理伤害的警报才能解除，学生才能真正得到健康的发展。
教师是人类灵魂的工程师，身兼教学与管理的班主任老师要用心灵去塑造心灵。因此，班主任的一言一行都会影响学生的发展，为了一切的学生，为了学生的一切，让我们文明施教，让学生远离心理伤害，把每个学生都培养成一个对社会有益的人。
篇9：心理语言学对外语教学的启示-从少儿英语和成人英语谈起
心理语言学对外语教学的启示-从少儿英语和成人英语谈起
心理语言学主要研究语言行为和心理过程之间的关系,它对外语教学有着重要的'启示作用。它启发和推动外语教师去探索根据不同学习对象的心理特点来采用不同的外语教学法。本文主要从少儿英语和成人英语教学谈在英语教学中，如何根据学习对象的心理特征,采用恰当的教学方法.
作 者：梁艳华 作者单位：广东工贸职业技术学院,广东,广州,510510 刊 名：辽宁行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE 年，卷(期)： 10(2) 分类号：H319.3 关键词：心理特征 少儿英语教学法 成人英语教学法 心理语言学篇10：教师心理学指导：《心理学》遗传因素对心理发展的作用
遗传是一种生物现象。人类通过遗传将祖先在长期生活过程中形成和固定下来的生物特征传递给下一代。遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的解剖、生理上的特征，如有机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等。这些特征也叫遗传素质。
遗传素质在个体心理发展中的作用是不可忽视的，它是个体心理发展的生物前提和物质基础，没有这一前提条件就谈不上心理的发生与发展。正常的遗传素质，使儿童在社会生活条件下能够发展成为一个具有高度心理发展水平的人。没有正常人的先天素质，就会影响人的心理发生与正常发展。无脑畸形儿生来就不具有正常的脑髓，因而不能产生思维，最多只能有一些最低级的感觉，如关于饥、渴的内脏感觉等。许多智力落后的儿童，特别是比较严重的，常常是有遗传上的缺陷。例如，先天愚型患者，就是因染色体遗传不正常，其中有一对多了一个染色体，从而出现了严重的智力缺陷。先天的生理解剖缺陷限制了儿童的心理发展，色盲、耳聋对人的视觉、听觉发展有很大影响，具有这些缺陷的人就无法成为画家、歌唱家。
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