下面小编为大家带来让孩子享受“读书”，本文共5篇，希望能帮助大家!
篇1：让孩子享受“读书”
望望妈妈
女儿初上幼儿园时才刚满三周岁，在她的班里算是低龄的，排在倒数第四的位置。十分的皮，不是一般意义上文静的女孩子，玩起来窜上窜下，大呼小叫，跌摸爬滚，一点都不逊于男孩。我的同事见了她这阵势往往一惊一咋：瞧你女儿，真够疯的。
女儿调皮，罪魁祸首是我。我一向很少去限制女儿玩，只要不出格，任由她去漫无边际地疯玩。玩个尽兴，玩个痛快，玩出个中滋味，也玩出自己的思想与创造力。我对那些跟在孩子后面，大呼小叫“衣服脏了，不许玩了”的妈妈感到不可理解。我从不阻止望望去触摸感知这个世界，不就多洗多换几套衣服吗？而且望望有一个优点，就是面对书本时十分的静心。也许是我的放任，无意中起到了“欲擒故纵”的作用。她很清楚妈妈的原则：玩的时候任由你皮，而学习时间就得好好对待。叼儿郎当的学习态度，在妈妈这儿是不可原谅的。
望望十分喜欢看书，一走进书店，半天也出不来。每每看到一本新书，她便着了迷的走不开人了。从小，她就对布娃娃兴趣不大，最能让她激动的礼物莫过于一本好书，为了她的视力，我们只好限制她看书的时间。每天晚饭后，望望去小区的花园里玩，在那里总能碰到几个同学和他们的妈妈。妈妈们在一起不免聊些育儿经，有些妈妈很头疼自己的孩子不爱看书，据说已经是想尽办法培养兴趣了，可效果不大。我觉得，她们通常犯了一个错误，把看书作一项任务来对待，是大人加在孩子身上的要求。而我觉得读书是孩子自己的事，应该帮助他们体味到读书的乐趣，使读书成为一件享受的事，而不是机械地为迎合大人的目的而读。
篇2：让孩子享受“读书”
现在，虽然不用为培养女儿的读书习惯而费心了，回想起来，当初可是做了许多的准备工作。
一、从“-1”岁开始实施教育。不知道胎教究竟有没有用，反正，打女儿在我肚里“生根发芽”起，我就坚持不懈地每晚对着大肚子讲故事，和她对话。说来好笑，我的教育方针起源于小时念过的《动物学》，书里谈到对动物进行第二信号系统的训练，我就想，低级动物都能练得上台表演，何况人呢？基于此，我就孜孜不倦地对胎儿坚持“唠叨”，我管这叫刺激她的信号系统。
二、抓住每一个教育时机。有的妈妈常抱怨自己的孩子没有看书的习惯，殊不知在孩子出生后，她忽略了每一个可以培养孩子兴趣的机会。
一如上文谈到的“信号刺激”，女儿出生后，我不放过任何一个和她交流的瞬间。走在街上，我会告诉她周围的一切，天有多蓝，树有多高，尽管女儿出生才40多天。她奶奶常说我对牛弹琴，我说是呀，牛听琴听多了，奶水不也多一点吗？何况是个有着完善功能的人呢？套用一句官话，“理论联系实际”，没有实践的铺垫，没有对现实世界的感知，小孩子对书本知识的理解率要大打折扣。所以，本地无论有什么活动，聚会也罢，表演也罢，甚至于长跑比赛，都能见到望望和外婆的身影。外婆管这叫“见见世面”，有一阵子，因为这祖孙的参与频率实在是高，常常会无意中撞入记者的镜头，成为电视新闻里的常客，这成为我家的特大笑料。女儿四个月以后，我上班了，交给了外婆，外婆对于我的教育方针是言听计从，有令必行。她继续坚持我的“刺激教育”，直说得她口干舌燥，那时家里别人送来的甜果冻十有八九是外婆吃的。
有一天，我买回一本《婴儿画报》，这本书画面大，文字简单，十分适合婴儿，上面有一个老奶奶与小刺猬的故事，望望是百听不厌。一说起老奶奶，小脑袋便四处转悠，找那本《婴儿画报》。这时女儿六个月，这是她看的第一本书，当时她已会喊妈妈了。我至今对这本书感激万分，是它牵引着女儿走上了阅读的路。
三、选择灵活多样的看书方式。女儿的语言能力发展得很早，十个月的'时候她已会喊所有的家人，并且能说简单的字句来表达自己的愿望了。一周岁后，我们除了继续和她一起看书，还增加了一个故事填空的游戏。比如那个老奶奶与小刺猬的故事，我们换成提问的方式，一问一答。
“在大森林里住着老奶奶和谁呀？”
“小刺猬。”
“有一天老奶奶怎么了？”
“病了。”
……
如此，一问一答，女儿乐此不疲，我们也及时地给予掌声鼓励，我们的表扬总是让小小的她很有成就感，她也更愿意到一本又一本的书里去寻找新的知识，接受新一轮填空游戏的挑战。
四、根据不同的年龄阶段选择书籍。若要孩子爱上看书，书的选择可是一个窍门。对于女儿每个年龄段所选的书，我算是动足了心思。婴儿期伴着她成长的自然是《婴儿画报》了，一周岁后，我又找到了一本杭州出的《婴儿世界》，这本书比前一本内容多一些，因为女儿已经不满足于简单的情节了。女儿在每个月等待一本新杂志的过程中，也渐渐养成了看书的习惯。接着我又到书店淘书，十三个月时，我淘到一套宝宝小书包丛书，这套书分为语言、故事、儿歌、自然、谜语等七个部分，我觉得除了故事也该让女儿接触百科知识了，其中一本《语言》，有趣的画面，配以一句话，几乎概括了日常所有的用语，女儿会指着书琅琅上口：刮风了，下雨了，……这在很大程度上引导了她正确规范的讲话，也帮助她去触摸这个世界。所以望望一学说话就免去了牙牙学语的过程，一开口便是伶牙利齿的普通话。十五个月时我又淘来了一套故事丛书，共十本，每本主角是一个小动物，还配有响声词，比如喵呜喵呜小猫、得咯得咯小马，等，以动物为主角的故事是这个年龄段孩子的最爱，故事有她心爱的动物，也自然吸引她看下去了，我觉得这套书的特别之处在于响声词，形象而生动，大大的丰富了孩子的语言能力。
二周岁后，根据女儿的接受程度和她的兴趣，除了每月五本杂志，我还给她看中外民间故事、著名童话等等。她已经不满足于简单的童话故事了，喜欢长篇幅的内容复杂的，每每讲故事先要数页数，尽拣长的。望望很有意思，那些个饶口的外国名字，一长串的，她是琅琅上口，什么乌拉米西山、阿尔卑斯山、格列高里，外婆都还没记住，她已经一迭连声清清脆脆的喊了出来。三周岁时，望望从我们这儿得到的生日礼物，是一本厚厚的《我想知道为什么》。这以后，我们不再单纯的讲故事给她听，而是引导她接触各方面的知识。我从不轻视孩子的接受能力，即使她一下子不是很明白，我也一如当时的初衷，不断地给予她各种感官刺激，加深她对这个世界的印象。她也很乐意地跟随着我们从书本中、从假日的郊游中去探索自然的奥秘，
说到书，有必要提一提《半小时妈妈》丛书，每个年龄段的望望几乎都有。前几天，在书店看到一本是“5-6”岁年龄段的，我毫不犹豫地就买了下来。这套书分成语言、思维、常识、画画等几个部分，对于帮助孩子形成良好的思维能力是很有效的。对于书，我觉得并不能老是由家长讲，孩子听，应该引导她去思考、去创造，我们现在常常要望望编故事给我们听，有时，就在家里举行讲故事比赛，
孩子的潜力是很大的，有时往往是大人忽略了他们的能力，致使他们失去了前进的机会。我的一个同事，她的儿子比望望大一个月，可到现在，他们还给孩子订阅《婴儿画报》这类婴儿书，理由是复杂了小孩子看不懂。其实孩子完全有能力接受篇幅长、内容多的故事，关键是家长怎么引导。我的同事也不给孩子讲述自然百科知识，说是太枯燥了，没意思。我想，他们错过了一个个提高孩子阅读能力的机会。
严格来说，我不是一个理想的教育者，在对女儿的教育上，也常常会犯一些错误。我觉得我最大的缺憾有二个，一是认识新浪育儿网太晚，与网络妈妈们的结识，对于我心态调整、观念更新等方面有了很大的帮助。我曾不止一次地说，如果早点认识她们，我会是一个更合格的妈妈。二是在怀孕时没有接触到卡尔.威特、斯特娜夫人、蒙台梭利等教育家的早期教育思想，虽然也看了一些育儿书籍，但脑子里没有系统的观念，有许多是自发性的想法，比如那个“信号刺激”。有一阵子，因为工作忙，几乎放弃了对望望的启蒙教育，以至于她出现了一个倒退。
从来没有奢望女儿会成为北大女孩、哈佛女孩，我只是想引导她建立一些良好的习惯，比如阅读、思考，等等，那也就够了。
因为，学会享受读书，将使她终生受益。
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篇3：让孩子享受音乐的快乐
让孩子享受音乐的快乐
幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。
音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。音乐渗透于幼儿的一日生 活，对幼儿的发展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。
但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中教师让幼儿想：“感觉到了什么，还感觉到了什么”？结果他们真的什么也没感觉了！在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，“快乐”从何获得？
新纲要颁布后，把艺术教育定位在“审美教育”的范围内，强调对幼儿审美感受和审美情趣的.培养，《纲要》指出：艺术领域的“目标”、“内容与要求”指导要点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应重新审视音乐活动，重新审视音乐活动中的幼儿。我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受音乐的快乐。
一、给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐
能让幼儿快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。过去往往教师自己费许多时间选出音乐，但幼儿却不喜欢，为什么呢？因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。于是我想到,在选择教材时为什么不能让孩子与教师共同收集喜爱的音乐，从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉呢？幼儿喜爱动画片，观看动画片成了每日必须完成的事，也是幼儿生活重要的组成部分。从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣和快乐,是《纲要》倡导的一种教育观念，也是我在操作中实践的一种思路。通过与幼儿的交流,我发现近期孩子对《蓝猫》动画片非常感兴趣，片头曲更是人人会唱，甚至有一人唱众人合的效应。于是当我把孩子带来的《蓝猫》主题曲放给幼儿听时，立即引起了自发地合唱和欢呼。如何挖掘《蓝猫》歌曲的教育性就放在了我的面前。《纲要》指出，艺术教育激发兴趣的目的是将一般兴趣引申提高到有一定深度的动机水平上。音乐的选择来源于幼儿，这是让幼儿享受音乐快乐的前提！怎样让幼儿享受音乐的快乐呢？
在认真学习《纲要》的精神和反复思考后我感到, 以前的音乐活动往往是教师设计活动形式，幼儿被动参与。为什么不能让孩子参与到活动设计的过程中来呢？于是我大胆尝试着让幼儿自己选择活动方式。交流中有幼儿提出：“老师我想唱《蓝猫》的歌！”“我想用《蓝猫》的歌来跳舞！”“我想用来打打击乐！”“我想画蓝猫和淘气！......”幼儿有许多的想法，这时我感到一种单一的形式已不能满足众多孩子的愿望，于是我采纳了他们的建议，活动中尝试一个主题，多种表现空间，让孩子得到满足。在活动中我根据幼儿的需要设置了“小舞台”、“歌剧院”、“音乐创意室”、“小画廊”四种供幼儿自选的多种机会和条件。活动过程中我发现幼儿喜欢音乐，喜欢这些表现形式，但表现还停留在对活动形式本身感兴趣上，教师该采取怎样的指导策略，去引导幼儿表现能力在原水平上的提高呢？该怎样启发幼儿创造性的表现自己的感受呢？儿童的创造表现往往是由环境和材料引发的，通过环境、材料的投放引发幼儿的内心冲突，进而引发幼儿认知结构的同化与顺应，促使幼儿在原有基础上的提高。因此，活动中我为幼儿提供了图谱、操作卡、舞蹈道具，让幼儿在生动有趣，材料丰富、自由探究、自主表现的活动中获得有益的经验，尝试创造表现带来的快乐。这样，教师不再是设计者和指导者，而是观察者和支持者，幼儿真正成为了活动的主体，在快乐的活动中享受音乐带来的快乐！
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篇4：“考级”：应让孩子享受快乐
“考级”：应让孩子享受快乐
开始于1989年的业余音乐考级，每年都与高考一样热在三伏。钢琴、小提琴、手风琴、大提琴、电子琴等种类的乐器及声乐都有业余音乐考级。据笔者了解，每年全国各地参加业余音乐考级的人数超过10万人次；学生家长对考级的重视程度绝不亚于紧张的高考，客观上音乐考级成了另一个领域的“应试教育”。那么，考级为什么具有如此之大的吸引力？有业内人士认为：都是考学惹的祸。小学升中学、中学升大学，有了音乐考级证才拥有了“艺术特长生”报名资格。可也有专家从另一个角度称音乐考级证“如同废纸一张”，这与大多数参加考级的学生及其家长想法大相径庭。他认为，在国际上，音乐考级并不是一种公认的制度。有关组织设立考级的最初宗旨是“促进青少年学习音乐，提高音乐素养”,把考级作为对孩子音乐水平衡量和评定的手段。但随着考级热的升级，弊端也显而易见：为直奔考级的“主题”，很多孩子只是苦练应考的几支曲子，偏废了基本功；功利目的的驱使，使一些违背“考级”初衷的假、劣现象随之产生。
笔者一直认为，孩子学音乐应注重素质、感觉的培养，从中懂得欣赏和理解音乐，用心灵去感悟音乐，而不是单纯学技巧。但是现如今，为了考级，家长不仅让孩子反复弹奏几首歌曲，把音乐学习变成单调乏味的机械训练，甚至对孩子提出过高的要求，超越了孩子发展的'速度和限度，结果不仅扼杀了孩子对音乐的兴趣，还可能压抑孩子的个性。
诺贝尔奖获得者杨振宁先生曾说：“成功的秘诀是兴趣，对少年儿童所从事的活动有着巨大推动作用，兴趣一经形成，它就会磁石般地吸引着少年儿童去认识某种事物或从事某种活动。”如何才能培养孩子学习音乐的兴趣？使孩子能深切地感受和理解音乐的艺术美？最好办法就是给他营造一个良好的音乐氛围，让孩子不知不觉爱上音乐。
在此还值得一提的是DD在学习音乐的同时，还要加强孩子的文学艺术修养。虽然，文学艺术的各个门类，都有自身的独特性，但作为人类的生活和情感的艺术再现或表现，它们又有共同性，不乏相通之处。当代著名的指挥家阿巴多在谈到这类问题时说：“我认为了解音乐、绘画和文学的各个方面是很重要的……有时候我读到的书或看到的绘画中的某些东西之间是有关系的，会在音乐上对我有所帮助。”广博的文学艺术修养，不仅仅有助于青少年进入直接相关的乐曲的审美高层次，而且对艺术美的感知和理解能力的全面提高大有裨益。xugu4
因此，如果家长们都以平常心对待考级，不让孩子单纯把考级作为学习音乐的最终目标，不把考级看得太急功近利，让孩子享受着音乐带来的快乐，使孩子从“应试型”转向“快乐型”，让孩子每一个学习状态(如勤奋、懒惰、勇敢、畏惧等)都转化为积极的人生教育，才能让孩子真正享受到艺术的熏陶，长大后成为一个热爱生活的人。（钱晨越）
篇5：如何让孩子爱上读书
团中央未来网记者殷维维老师在微博上，就暑假阅读提了几个问题，希望我和其他几位儿童阅读专家给予回答。下面，我来认真做一一回答。希望给家长一些参考。
1、暑假期间，孩子该看什么书?可以看什么书?
答：暑假来了，很多家长很关心孩子的课外阅读，想利用暑假，让孩子多读读书。有些老师也在布置暑假作业时，也建议孩子们多读读书。但暑假读什么书，孩子可以看什么书，得根据具体情况。首先，家长要依据自己的孩子的识字能力、阅读能力和学习状况来安排孩子的阅读。如果孩子是小学中低年级学生，就不要过分强调给孩子读长篇名著。应该选择一些优质的桥梁书、绘本、儿童诗、短童话等给孩子读，千万不要动不动就给孩子读“四大名著”。另外，小学中低年级的孩子，识字不太多，文字理解能力有待提高，家长还要给孩子读书，不能忽视家庭亲子阅读。有些家长很懒惰，买了一堆书给孩子，也不管他能否自我吸收、自我理解，就逼着孩子自己读，这是不对的。当孩子识字不多时，家长应该多给孩子读书。对小学中高年级的孩子，家长要鼓励孩子自己读书，包括读一些好的杂志。现在，很多家长买的书太厚，而且动不动就是“国学”“传统文化”，不讲图书的趣味。其实，中高年级小学生最爱读的书，还是童话、儿童小说、幻想小说、冒险小说和一些科学图书。世界经典儿童文学名著，大部分篇幅不太长，对语文能力比较强的孩子，可以优先选择。值得提醒的是，有些家长看到市场上流行什么，就给孩子买什么，这样的话，孩子很容易跟着流行趣味走。读流行童书，时间长了，他读的书就是赶时髦，很难有自己的兴趣。
2、现在，我们看到的是，在很多家庭，一方面是家长掏钱热情地买书，一方面是孩子被动接受的无奈。而且很多家庭，孩子看书还要兼顾“补习”的功能，家长如何平衡，如何引导?
答：这个问题问得非常好。很多家长买书，是在不了解孩子的读书和学习状况的情况下，一厢情愿的购买。一些家长自认为哪些书很重要很好，就买一堆给孩子。我在外面做讲座，有一位家长就说她认为“学知识”最重要，所以她买了很多科普读物、科幻故事和游戏益智类图书给孩子。希望孩子读完书，就学到很多知识。这种愿望是好的，但却很功利。因为家长是把学知识当成了读书的第一也是唯一的目标。其实，读书，首先是享受文字的快乐，是学会体验美感，找到故事的乐趣和修辞的力量，然后再自然地生成了知识，丰富了头脑，拓宽了视野。如果太功利，让孩子读书背上过重的学习负担，那么，子就不可能热爱读书，甚至可能抵触家长购买的书。在我们周围，很多家长把课外读书和课堂学习看成一回事，而且希望读书就是为了考试，这是对读书的一个误解。真正的阅读，是在自然的、轻松的、快乐的的心灵状态下，对文字世界的感悟和理解，是文字殿堂里的精神的遨游。因此，真正的阅读，是无功利的，是心灵的自然舒展，是精神的自然飞翔，是想象力的自然张扬。如果家长把课外阅读当作“补习”，那么，暑假的阅读对孩子就是一个学习负担，暑假也就变成了“第三学期”。
3、另外，一到暑假，家长就忙着给孩子买书，可是有的家长反映，越买书，孩子越抵触，明明是想让他多看书，最后反倒成了压力。暑假阅读的关键是什么?
答：很显然，这是家长买书，孩子不买帐。为什么呢?第一，家长买的书，孩子不喜欢。第二，家长买书给孩子读，一定有附加条件。比如，有的家长，每买一本书给孩子，就要孩子读完后，写个读后感。孩子还没读，就感到了压力。我很反对中国的家长，一带孩子出去旅游，回到家里，就要孩子写游记;一给孩子买本书，就要孩子读后写篇作文。暑假是孩子暂时脱离学校教育的一个精神放松和调整期，应该给孩子更多的自由度，更多的活动空间。要倾听孩子，允许孩子有自己的想法。在阅读方面，家长不妨听听孩子的意见，看看他想读什么书，愿意看什么书，了解他们的阅读趣味之上，再决定买什么。购买童书时，要尽量考虑孩子的兴趣，在考虑他的兴趣的基础之上，适当地拓宽孩子的阅读面，引导孩子多读好书。比如，男孩子喜欢冒险小说，就挑选一、两套质量最好的，给他读。当然，也买一些儿童小说和幻想文学给他读。不断延伸他的阅读空间。比如，女孩子喜欢读温情童话，就挑选一、两套质量好的童话给她读，然后再买一些其经典的童诗、散文和儿童小说给她读。如果家长买书时考虑了孩子的兴趣，孩子会觉得家长是尊重他的，是真正对他有理解有爱的，孩子会认可家长的买书，并理解家长的苦心的。
4、如何才能利用暑假培养孩子的阅读兴趣?
答：说实在话，孩子阅读兴趣的培养，需要家长一年四季都很用心。比如说，家庭阅读氛围的营造很重要。如果家里人不爱读书，家里连个像样的书架都没有，而且家长总是埋怨书太贵，每次孩子想买本书读读，家长就舍不得，那么，孩子肯定不太爱读书。当孩子的阅读兴趣和好奇心刚刚有的时候，家长就就保护好，千万不要把它们给掐灭了。如果家长很注意营造家庭阅读氛围，也舍得给孩子买书，愿意和孩子一起读书，那么，孩子的阅读兴趣是很容易激发和养成的。暑假比较长，家长和孩子有比较多的时间一起相处，一起交流，家长应该抓住这段时间，给孩子多买好书，买一些孩子爱读的书，多做亲子阅读，多和孩子交流读书体会，让孩子感觉到家长爱读书，也愿意分享孩子的阅读乐趣，那么，孩子的阅读兴趣一定能够尽快养成。
(作者：谭旭东，写于2014年7月29日)
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