下面是小编整理的八年级英语教学内容反思总结，本文共18篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：八年级英语总结与反思
今年我从事八年级英语教学工作。我从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。
一、课堂教学中存在问题及反思
存在的问题：
今年由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应;课堂上我语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题。
反思;1、教师要有课堂效益意识。我正好缺乏这方面的运用;其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与复习过程中要重视学习方法的指导。2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。及时了解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。在课堂教学中强调基础知识的学习。4、从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什、补什么。
二、学生英语学习中存在的问题
1.学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏
2.学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。
3 学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
反思;我认为作为学生的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么。方法一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，。方法二：将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐步。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合。今后我要努力学习，积极进取。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
八年级英语总结与反思转眼间，第一学期已经过去了。我很有幸，成为英语教科书修改完第一批的教者。从去年改版之后，我校的3名初一英语教师，就一直在研讨这个新教材。
八年级的英语教材，在以前的教材特点上，我认为有加入了几个特色。
一是不仅帮助学生发展语言的应用能力，也让学生们用英语表达思想，进行实际交流。
二是教材中设计了很多场景，说和行动联系起来。学生的视野也更广阔了，思想也更丰富，交流也就更得体了。
三是以往的教材，只注重外国的文化，忽视了本国的民族文化。而这本教材恰恰的解决了这个问题。对比了英语国家和非英语国家的文化差异。
在这一学期的授课中，我创设了各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
篇2：八年级英语期中考试反思总结
这次期中考试，学生英语成绩很不理想，两极分化十分明显，部分语法知识的掌握不够牢固，尤其是个别题 反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体有以下几点：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
造成这种结果的原因是多方面的，但最重要的有下面几方面：
1.对学生要求不够严格;部分学生偷懒。
2.没能充分调动学生的积极性;提高课堂教学效率。
3. 典型题讲解不够，训练不到位。
4.平时检查督促力度不够。
在今后的教学中，
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。
2、引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题。
4、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
5、在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写;每周写一篇作文。
7、在教学过程中， 还需加大学习力度，积极研究探索教学方法并及时改变，就一定能提高整体英语水平。
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篇3：八年级英语期中考试反思总结
期中考试之前，我忐忑不安的想：学生能做到什么程度呢?学生能考个几分呢?我放录音时，大概看了一遍卷子。当时我就想，这卷子对于我们学生来说有点难，心想肯定没有超过一百分的了。批完卷子之后，心中略松了一口气，学生们还是掌握了一些知识，而且有五名学生超过了一百分。
我在平时的教学中，注意抓住基础知识、培养与提高学生的阅读能力和写作能力。具体如下：
1.在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。
2.在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。
3.每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
但是从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体来说：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：
1.对学生要求不够严格;
2.没能充分调动学生的积极性;
3.没有培养好学生的学习习惯;
4.针对性较差，训练不到位;
5.检查力度不够。
学生方面的原因：
1.学生懒。不愿背单词，词组和句型，不愿做题。
2.上课时注意力分散。
在今后的教学中，我将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功;引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题;讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语;在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感;设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写;每周写一篇作文。
在教学过程中，我有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。
篇4：四年级教学内容和反思
《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，也是这个单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他知识打下基础。
静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，平时在日常的生活学习中也经常会发生这种现象发生，学生们都经历过，但是对静电现象从未做过深入的探究。因此。在本课的教学设计活动一开始，我就引用了几个中常见的静电现象，引导学生对静电的关注，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦起电等一系列的探究或的，使学生认识到有些物体在受到外力的作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因和电流的形成。
我在教学中采取用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示实验。学生在教师的演示实验下，小心翼翼地进行实验以及小组实验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。但是，我对学生实验能力过高地估计，没有了解他们的实际能力，影响了教学的进度。因此，备课时要多考虑学生实际情况。小学科学教学反思科学教学反思四年级科学下册实验教学总结
篇5：反思教学内容举例
反思教学内容举例
一．备课中的反思
教师备课时先要对过去的经验进行反思，对新的教育理念进行反思，对学生现在的实际情况进行反思，对现在的教学条件进行反思，对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。
在设计教学方案时，我经常这样问自己：“学生已有哪些生活经验和知识储备”？“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”？“学生在接受新知识时会出现哪些情况”？“出现这些情况后如何处理”等，为自己的课堂教学做好准备。
例如：在设计八年级第二单元“在科技飞速发展的时代里”活动在线探究活动时，原来目标设置为：①情感、态度、价值观目标：感受现代科技给生活带来的新变化，培养学生热爱科学的情感和品质；②能力目标：培养学生观察、搜集、整理、归纳信息的能力；③知识目标：了解科技对社会发展具有推动作用，理解科学技术是第一生产力。
在新的备课时，我就反思了原来的教学，初二学生第一次被要求系统而科学的进行观察、探究、搜集资料，而他们对现代科技的原有认识肯定存在差异：生活在农村的部分学生不如城市孩子知道得多；女生可能没有男生了解得多，探究有困难；男生不如女生细心、严谨等等。针对这些差异，我对情感、态度、价值观和能力、知识三种目标都设计成具有递进关系的三种类型供学生选择，并向每个学生说明他们可以根据自己对现代科技的了解程度以及自己的思维特点、动手能力选择自己的合作伙伴进行自主探究，并能体验到探究活动过程中的快乐。
二．教学过程的反思
1。反思教学行为是否达到教学目标。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，检验学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标要：反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标；反思是否将教学目标转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性；反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标；反思教学目标是否符合新教材的特点；反思教学目标是否符合学生的实际情况。
我在讲述“保护大自然，与动物交朋友”时，一个学生突然问道：“动物是人类的朋友，不能伤害它们，那么，毒蛇要咬我，猛虎要吃我的时候，我该怎么办？”根据教学参考书的要求，这里只需学生探究出热爱动植物、善待大自然的情感，了解、掌握一些如何珍爱大自然的知识和能力即可，所以备课时我也没有设计学生突然提出的问题。怎么办？是搪赛过去，还是置之不理？这可是培养学生探究能力的好机会啊。想到这里，我放弃原有的教学设计，坦然告诉大家我暂时不能解决这个问题，让我们一起讨论研究吧。在讨论中，学生考虑十分周全，引经据典，七嘴八舌。逐步探究出：人的生命最珍贵，应诊爱生命；保护动植物，是在满足人类生存的条件下进行的；我们反对对动植物的泛滥性破坏……教学目标的调整，却实现了“以保存人类为前提，保护动植物”这一教科书上没有的知识点。
反思：教学目标是通过综合考虑各种因素在上课前制定下来的，但课堂上出乎教师预料的情景时有发生，使原来设计的教学目标出现偏离。所以，教师在制定教学目标时，应预留一定的弹性空间，不能过于死板，以便于随机进行调整，有时还会有意想不到的收获。
2。反思教学结构是否合理。反思教学结构，要注意反思教学结构是否按照学生的身心发展水平和认知水平，划分学生认知的不同阶段；反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一；反思是否结合教学实践选择和运用恰当的教学模式，使教学达到艺术水平。
【案例摘录】听过一位老师讲“积极承担责任”这一内容时，老师带领学生去工厂寻找，到商店寻找，到农村寻找，到部队寻找。回到课堂上又分组汇报，分新闻组（有文字、有图片）、访谈组（有采访、有调查）、活动组（有作品展示、有情境剧场），还有小小辩论场、“收获背篓”等等，好不热闹。我们怎样才能很好地领会新课改所要解决的根本问题，即如何让学生有效学习，改变学生的学习方式。具体地说，那就是既要形动，还要神动；既要外化，还要内化；既要物化，更要活化；既要知识的传承，还要人文的积淀。一句话，不仅要“形似”，更要“神似”。此外，不能将新课程改革理解为教学形式的改革，从而将改革的中心放在教学手段和方法的变化上，为上一节公开课，大包装、大容量，形式多而杂，恨不得把各种教学方法都展示一遍。究其实质是对新课程的肤浅认识。正如有的老师说的：“课程改革，想说‘爱你’真的很不容易，那需要太多的勇气、信心、观念和行为的转变；想说离开你，那也不是很容易的事，因为它已势在必行，深入人心。”那就让我们不断探索、不断追寻吧！
上述这个反思性教学案例摘自黑龙江省张莉老师撰写的《新课改下课堂教学的反思》一文，刊登在《思想政治课教学》上。张老师通过对听课实践的感受，提出新课程教学中存在的问题“要形似，还是要神似”。当课后，她问身边的同学：“学习完这节课，你知道什么是责任了吗？”学生摇摇头。她又问：“那你找到了什么？”答：“我找到了别人的责任。”问：“那你就没找一找你的责任？”答：“我这么小有什么责任？责任那是大人们的事，老师到底啥叫责任？”这位讲公开课的老师为了讲好这节课，特意买了一台手提电脑，还买了一个摄像机，又带领学生进行各种调查，敬业精神自不必说。可这些形式是为让学生理解“责任”这个教学目标服务的啊！应该让学生通过这些活动知道角色不同，责任不同；丢掉了角色就意味着丢掉了责任；中学生也有自己的角色，当然也会有自己的责任。责任就是做好自己分内的事，责任就在我们身边，为什么不回到学生身边，找一找他们中间的责任？这样，内容和形式才能有机结合，才能使课堂使命不至于迷失。
3。反思教学内容。要反思教学内容是否与教学目标相符；反思教学内容的科学性、思想性和趣味性，以及是否符合学生的年龄特点；反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生的个性发展；反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容；教学内容是否做到各学科的横向联系。
为了从学生的实际出发去备课，充分了解学生，在课后不妨认真回答以下问题：“学生是否已经具备了进行新知学习所必须把握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？哪些需要教师的点拨和引导，那些需要详细讲解，那些需要略讲或不讲？学生最喜欢什么样的教学方式和学习方式？
例如，在控制情绪时，我们可以列举身边常见却无法引起人们注意的情绪处理方式，如：有的同学考试成绩不理想，生气时骂人、摔课本、撒本子；有的家长发脾气时打孩子、砸东西，过后，他们的情绪都有了变化。然后提出问题：（1）你认为他们能否控制情绪？ （2）你认为他们的方式可取吗？学生从事例中结合生活实际肯定会得出能控制情绪，然后去分析不可取的理由，从而得出“要学会控制情绪”这一正确结论。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参与，并且让学生对情绪控制有自己的感悟，牢牢抓住了学生的注意力。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来。学生调动起来了，没有哪节课是不吸引人的。
反思：学生是学习活动的主体，而非模拟者。教学工作不应仅仅是由教师将一个个知识点传授给学生，而是应让学生充分运用已有的生活经验和知识基础，用自己的思维方式去尝试解决新问题，在体验中建立新的概念。同时，生活化教学又是思想品德课教学的主流。因此在教学中，教师要创造性地使用教材，精心设计贴近学生生活实际的学习材料，使学生充分运用生活经验体验和感悟所学知识是行之有效的，教学是以人为本的教学。
4。反思教学策略与课堂组织管理。要反思课堂氛围是否和谐；反思教法与学法是否统一，能否促进学生的自主发展；要反思教学手段和教学方法能否调动学生的学习积极性；要反思教学活动是否“沟通”和“合作”；要反思问题设计是否科学；要反思板书是否合理。更重要的是要反思教学过程是否存在着“内伤”。比如： 有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？“满堂电”是否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性何在？对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。
我在尝试课堂讨论式教学之初，曾发现这样的问题，每次学生的讨论都不是很积极，气氛也不够热烈，有些只是在应付。起初以为是学生不行，基础不好，不会配合。然而，看到别的老师上课时，讨论却是很积极的。于是，我就开始反思，是不是我的教学方法出了问题？同时，课后我也找来学生了解情况，有的说 “我跟我们小组的同学不太熟，讨论不起来”，有的说“我们前面的同学，讨论时要转到后面，挺不方便的”，还有的女同学说“和不熟悉的男同学在一起讨论挺别扭的”……综合学生反映的这些情况，我采取了一个对策：在我的课堂中，我对班级学生座位进行重新编排，让他们3——5人自愿组合，我再进行一些微调，把座位按方形排好，并且每节课都按这个顺序坐。没想到这一小小的调整，却起到了意想不到的效果：从此，在课堂上学生讨论的积极性大增，因为小组内的每个成员都是自己喜欢的、熟悉的，所以讨论起来比较融洽，学生的心情也为之改变，充满了激情，解决疑难问题快了，发现问题多了，学习的积极性也提高了！
5。反思教学手段。要反思教学手段是否合理，是否优化；课件制作还需哪些改进；多媒体使用和配置是否合理。
如学习“三个有利于标准”时，为了说明生产关系要有利于生产力的发展这一抽象难懂的观点，一位教师就利用了教材中的《看谁跑得快》这幅插图（插图大意是，三个赛跑的运动员，最后的一位穿着一双很小的鞋子，脚被挤得痛而落在后面，中间一位因为穿着一双很大的鞋子，一跑就掉鞋而落在了中间，最前面运动员穿着一双大小合适的鞋子而奔跑如飞），将社会生产力与生产关系的内容具体化、形象化，加深了学生对生产关系一定适应生产力水平这一观点的理解和把握。
反思：学生学习思想品德课，总是觉得枯燥无味，抽象难懂，对一些理论观点疑惑不解。教学过程中，能够利用插图，并作生动的描述，可以帮助学生理解教材观点。教材是很重要的教学资源。善于利用教材中的资源是教学的捷径和有有利手段。
6．反思教学评价。反思包括教与学在内的评价方案是否符合现代教育思想，是否符合现代教学观、人才观；反思自己的教学评价是否具有差异性、多样性、开放性、发展性和综合性等特点，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的多维评价。
例如学生回答问题时，有时答案与老师的想法有较大差异，我们也不能直接否定，否则会引起学生产生不良情绪，打击了学生回答的积极性，久而久之，学生就不敢发言，而令课堂气氛沉闷。这种情况下我们应该微笑着，用“开动你的小脑筋再想一想，老师喜欢肯动脑筋的同学”这一类语言进行引导；教师应捉住每一个时机，充分运用鼓励的语言，如当一学生回答声音太小时可以弯下腰抚摸他的头，用“你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！”或“没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！”等鼓励性的语言帮助学生消除胆怯。
如我讲授“服务社会，奉献社会”这一内容，在交流自己打算怎样从现在、从小事做起时，我特意请了平时都不敢举手的薛桃桃，她站起来，低着头，一声不吭。我微笑着鼓励她说：“要相信自己，你想说的也许正是我们大家想听的。”她在我的鼓励下，战战兢兢地说出了一种做法，我马上评价：“你说的这种方法也许很多同学都没有想到”，出乎意料她竟提高声音一口气又说出了三种，我赞赏道：“你想出了这么多的方法，你的思维很活跃，老师希望以后能听到你的.发言！”后来，我每次上课，她都能自信地举起手。
课后反思：一个人的自尊是靠他人培养的，激励作用是很大的精神动力。激励性评价的作用显而易见。也许一个手势，一个眼神，一个微笑，竖一竖大拇指，握一握手等都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。课堂上常常以微笑鼓励学生，用赞许的目光肯定学生的进步，这种内心情感的流露更能直接被学生所认知并能促进其进步与发展。
7。反思教学机智。要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的宝贵资料，以资研究和共享。
我曾教过一个聪明的男孩，只是每次测试的成绩总因马虎而不尽人意，写的字也常常因为快速而潦草。总之是个让人欢喜让人忧的学生。一天早晨，我刚走进教室，就有学生告诉我：“李琪没完成作业。”这还了得，居然连作业都不完成了！我立刻把他叫到跟前，强压怒火让他说个理由。他说：“放学回家就饿了，于是烧好晚饭先吃了，结果晚了就没做作业。”真让我气恨交加，不过我没发火。上课时，我没提他没写作业的事，而是当众表扬他很能干——回家做家务事了，还会烧晚饭，真了不起。在热烈的掌声中，他却不好意思地低下了头。从那以后，他再也没犯过同样的错误，反而写的字比以前端正多了。
我的反思与感言：一段轻盈的点拨，消释了平时说教几乎无法溶解的坚冰。可见，关注教学细节，就要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀；关注教学细节，必须用心倾听，用情去感受，才能及时捕捉与提炼，把有价值的生成信息纳入自己的预设过程，使之成为课堂亮点；只有对价值不大的信息进行及时处理，使课堂教学回到预设的轨道上来，在科学的预设中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花，从而让预设与生成相得益彰，我们的思想品德课堂才会百花齐放，绚丽多彩，春意盎然！
8。反思教材的使用。要反思是否创造性地使用了教材。在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源。教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
例如：在讲到“我爱你，中国”这一部分内容时，原来我仅限于教材中的名人名言教育学生爱国，但后来我逐渐反思到，这样教学会使学生认为那是伟人做的事，我们中学生是莫及得得。后来，我就打破教材局限。而是把教材中例举名人的爱国事例与学生周围发生的事件，尤其是本班学生的典型事例结合起来，使学生认识到，其实伟大的人格、高尚的道德品质并不是高不可及，每一个人在现实生活中都可以实践高尚的道德精神原则，这样会使学生从认真搞好教室、家庭卫生，维护生活环境的整洁，节约一滴水、一张纸，帮助关心我们身边每个人的过程中，身心得到锻炼，精神得到升华。
例如：我在讲述“学会与父母沟通”这一教学内容时，我没有去直接讲述怎样与父母沟通。而是对教材内容进行重组，首先选取一些学生中经常发生的冲突事件，设计成以下画面（大意表述）：
a。一位中学生在自己有日记的抽屉上加了一把锁，防止别人偷看；
b。饭桌上，父母询问孩子的在校情况时，孩子只是淡淡地说“什么也没发生”。
C。一位母亲在偷听女儿的电话；
d。一名中学生把父母买来的衣服扔在地上说：“真土气，我不穿！”
利用这些画面，引导学生分析讨论为什么会发生这些事情？我们应该怎么办？学生在学习中不仅认识到了造成与父母沟通的原因和为什么要与父母沟通，而且也学会了怎样与父母沟通，一举两得。教学超越了教材，但又更好地贯彻了教材。
9。反思教学过程是否适应学生的个性差异。学生的个性差异是客观存在的。成功的教育者，必须根据学生的个性特长秉赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。
例如在学习“家庭保护”时，我布置了了一个活动环节：让学生畅谈一下父母对自己的关爱与呵护。可结果是：绝大多数学生体验到的是家长对自己的关怀和家庭的温暖，但也有个别学生因为父母离异等原因体验不到家庭的关爱，只有父母的打骂等消极体验。还有一位同学已经父母双亡。
我的反思：学生资源和体验本身就具有两极性，存在个性差异。如果预先考虑到这些差异，把问题改为：“谈一谈自己在家庭当中受到的关爱与呵护，或者谈一谈自己在家庭中哪些权利受到侵害”，效果可能更好点。作为教师我们也要对这些学生进行积极的引导，采取家访等措施协调他们的家庭关系，让学生消除阴影，体验家庭的温暖。
10。反思教学态度。教师的教学态度对教学的实施及效果有很大影响。为了更好的实施教学，教师对自己的教学态度需要时常反思：反思自己的工作态度是否严谨、认真，这种态度对学生的学习热情有无感染；反思自己对教学资源的搜集与设计是否用心，能否调动学生积极性与主体性；反思教学过程是否在严格要求的基础上，是否发挥了教学民主；反思在教学过程中，对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。
著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先坐好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。
反思：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。
三、教学实践活动后的反思
这一类型的反思主要是课后教师对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆。这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。教师课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师的教学观念、教学行为和学生的表现及教学的成败进行梳理，教学的结果如何？学生在完成学习任务的同时，是否学会了学习？因为“教会”不只是提供给学生某种学习方法，让学生按照一定的步骤、程序去学习，而且应设法让学生多体会和感悟，引导学生总结对他们自己适宜的学习方法，经过自己感悟出来的方法对学习者来说才是管用、最好用的。
这是山东省朱林娟老师撰写的反思性教学案例，刊登在《思想政治课教学》上。现在讲出来，供大家思考。
有一天下午，我执教公开课“保护环境”，课进行到尾声，学生开始了几分钟的分组讨论：列举力所能及的环保措施。不一会儿，大家积极举手发言，一切按照我所期望地进行。这时，王明珏同学突然站起来，大声说：“老师，我们说了很多环保措施，你和来听课的老师一定有很多更好的措施，老师，说说你们的好不好？”他的话立刻得到全班同学的响应，50多双眼睛立刻齐刷刷地射向我。我的思路被打断，大脑刹那间似乎停止了思维，怎么办？凭着自己十几年的教学积累，我很快从慌乱中镇定下来，想起了几条措施：第一件是自己坚持每周打扫一次单元楼梯；第二件是建议班级分类装垃圾，卖垃圾的钱可以用作班费。对第二条建议，还现场采访了前来听课的该班班主任于老师，于老师当场表示采用此办法。随后，学生又请前来听课的区政治教研员谈谈他的措施，得到答复后，学生露出了满意的笑容。课堂上出现了一个没有预想到的高潮。
课后我反思：长期以来，自己似乎已经习惯于“老师问，学生答”的提问模式，课堂上老师永远处于主动的提问地位，学生永远处于被动的被提问的学习地位。长此以往，难怪课堂变得死气沉沉。有位教授提出的新基础教育的课堂教学原则“动态生成性”、“双边共识性”原则的深刻含义，我似乎在一刹那间豁然领悟。课堂教学，既有方案，又无定案，师生共同参与探讨活动，在探究中通过师生的互动，达成对某一问题的认识。正是在这种动态的过程中，师生发现问题，解决问题，从而使学生的思想得以升华，知识得以掌握，科学的、民主的、创新的精神得以培养。
篇6：八年级英语总结
本学期，我担任八年级的英语教学工作。作为一直从事中学英语教学的`我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身乐在其心”。现对八年级第二学期我的英语教学工作作一总结，总结经验，寻找不足，以促进今后的教学工作取得更大进步。一、教学情况
（一）学习课标，明确教学目标。
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们英语组认真对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、重点对八年级学生在社交常用口语、情景对话练习以及单词语法掌握方面为教学重点，以国家九年制义务教育英语教学大纲为原则，认真有序地开展英语教学。
（二）扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图片）、头饰等教具为课堂教学做好服务。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
（三）认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习。
二、教学心得
第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？就拿三亚来说，第55届世界小姐竞选在三亚举行，许多外国游客来旅游。如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
第三，努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
第四，严谨治学，保持良好的教态。教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，
学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
三、努力方向
平时一方面抓紧时间备好课时学案，另一方面尽可能通过各种图书资料网络资源学习先进的教学方法和学课指导方法，更好地提高学生学习英语的兴趣和积极性，不断地提高农村学生英语学习水平。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
篇7：八年级英语总结
时光转瞬即逝，一眨眼的功夫，一个学期就过去了。想起了这一学期的学习历程，有付出，也有收获，自然也有许多不足之处。现在，我就对我这一学期的学习进行一个总结。
这一个学期我的成绩相对比较平稳了，基本能保持在班级前五。这都归功与我平时认真听老师上课，仔细完成做呀，基本按照学习计划实行。我对我自己的学习情况也较为满意，但回顾一个学期的学习，也有一些需要改正的地方。
比如说，有时候我做作业做到一半有些无聊，就会看会儿旁边的课外书，有时就忘了时间了。这看上去没什么，其实对作业效果影响很多。因为我们看了书后心思就会偏离到书上去了，便没有心思做作业了。而忘了时间，看得晚了，更会让我们急于完成剩下的作业，从而影响作业质量。还有时，我碰到一旦难题便会很焦躁，不耐烦，却会盯着这一道题目，这也十分不好。所以我以后要尽量避免这些情况的发生，让我的作业质量更加好。
又比如说，对于考试我还不够重视，可以说我考试前几乎没有复习过。虽然似乎对成绩还没什么影响，有不提倡临时抱佛脚，但考试前适当的复习还是需要的。这可以帮助我们了解到自己不足之处，来重点关注，尽量在考试中避免类似问题的发生。所以，我也要学会考试前复习。
总而言之，在下一学期的学期中，我要保持有点，改正缺点，争取让成绩更好。
篇8：八年级英语总结
临近年末，回首20xx年，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是在教研员和校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下：
一、政治思想方面:
自参加工作以来，我一直拥护中国共产党的领导，热爱社会主义国家，忠诚党的教育事业。我热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己并认真学习有关教育教学理论。我不但注重平时的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,及时更新教育理念,积极参加校本培训和新课程培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。我关心爱护同学们,教书育人,使同学们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作,并在完成本职工作的前提下,结合工作需要,虚心请教,努力进取,不断提高自己的教育教学水平。
二、教育教学工作方面:
教师是同学们学习的促进者,学习能力的培养者,更是同学们人生的引路人。教师的任务是教书育人,但不能只做一个“教书匠”,更要做个“教育者”。具体做法如下：
1、课一前认真钻研教材，备深备透每一节课。
2、组织好课堂教学,关注全体同学们,注意信息反馈,调动同学们的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发同学们的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。课堂提问面向全体同学们,注意引发同学们学英语的兴趣,课堂上说练结合,课外作业少而精,减轻同学们的学业负担。
3、利用课余时间做好对同学们学习的辅导和帮助工作,尤其关注后进生的转化工作。对后进生努力做到从友善开始,比如,多做思想工作,从生活上关心他。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评同学们之前,先谈谈自己工作的不足。
4、热爱同学们 ,平等地对待每一个同学们,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了同学们的学习。在教学工作中,我努力提高自己对同学们的亲和力,与同学们建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师,方能信其道”。只有真正地关心同学们、爱护同学们,跟同学们做朋友,心心相通,同学们才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中,我总是努力去做到这一点。
三、工作出勤方面:
我热爱自己的本职工作。,从不因为个人的私事耽误自己的工作。平时我积极参加教研组组织的各项教研活动、学校组织的例会,升旗仪式、课间操和各种工会活动。在本学年度,没有缺席、迟到、早退和病事假现象的发生,严格遵守了学校的各项规章制度。
四、取得的成绩
在本学年的工作中,我取得了一定的成绩。本学年所带领的班级
无论是纪律还是学习都取得了较大的进步。在教学工作上，我善于总结，积极撰写论文，论文《让我们的英语互动课堂鲜活起来》获得了恩平市20xx年教学论文二等奖。 当然 “金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷。例如:对部分学困生转化工作还不够成功，班级管理经验还不够成熟等,而这些问题,希望在以后的教育教学工作中不断地解决。
篇9：初中教案教学内容英语
初中教案教学内容英语1
一、教学课型： 阅读课
二、教材分析：
本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：
该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：
1、知识目标
(1)、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……
(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……
2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：
1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：
Step1: Lead in
Ask the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission. She is angry at me. I ’m in hot water now! (in trouble )
【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ”
Step2: Fast reading
Read the article quickly and answer the following questions:
1、What is an idiom?
2、Which language was the Bible first written in?
3、Which idiom is often used to describe children?
【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
Step3: Careful reading
Part1: Answer questions
1 Why does the Bible have a lot of idioms?
2 What did ‘by and by’ originally mean in the Bible?
3 What does ‘by and by’ mean today?
4 How many years ago was the Bible translated into English?
5 What does “feet of clay” mean?
6 Which animals are featured in the idioms in the article?
7 Which foods are included in the idioms in the article?
8 How is studying idioms useful in language learning?
【设计说明】这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点。
Part2: Choose the best idiom from the text to fill in the blanks
1 Sarah’s grandmother adores her; Sarah is_________________________________.
2 Wilson was disappointed when he learnt that the coach had ____________________.
3 She knew it might take a long time for her teammates to change their minds, but she believed that the new plan would work_________________________________.
4 The people in my village are very honest and hard-working; they are______________________.
5 When my brother came back home from his trip to Europe, we _________________for him.
6 She would not say who told her about the surprise party. She just said ___________________.
【设计说明】换一种语境让学生更好体会文中出现的习语的用法。
Step3: Careful reading
Read a short passage about idioms from the Bible and full in the blanks with the words blow.
Hidden underline weaknesses translated idioms group Greek
Soon concept bird
An idiom is a _______of words that has a special meaning which is not usually apparent. If you already have a good understanding of English and want to polish up and sharpen your language skills, studying_______ can be a good way to do so.
Many of the idioms used in English are from the Bible was ________ from Hebrew into _______ and later into English. Take ‘by and by’ as an example. It originally meant ‘immediately’, but now it means ‘________’.
Idioms can be used to ______ the moral of a story. One idiom about ‘feet of clay’ stresses the ________ that things or people that seem perfect, like a person we admire or respect, can have hidden _________. Another idiom, ‘a little________ told me’, is used to say that you know something but you do not want to tell others how you know it. Some Bible idioms use things related to food such as salt or apples to make a point more clear.
From now on, whenever I read an idiom, I will remember that there could be a ________ meaning in it.
【设计说明】这个环节可以从另一个侧面检验学生对文章线索的掌握。既是对文章内容的延伸，又是对文章的综合概括，并可以借此提高学生的词汇运用能力。
Step4: Appreciation: Enjoy some idioms
1 A little learning is a dangerous thing.
2 Life is made up of little things.
3 A high building, a low foundation.
4 Many a little makes a miracle.
5 Many hands make light work..
6 Actions speak louder than words.
7 Better to arrive late in this world than early in the next.
8 When in Rome, do as the Romans do.
……
Step5: Homework
(1) Shorten the passage using your own words.
(2) Try to collect some idioms.
(3) Find useful and .difficult language points from the passage.
初中教案教学内容英语2
一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material
1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision)
2. 本课在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 说教学指导思想 teaching guideline
(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model)
4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools)
1)认知目标 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
2)智能目标 ability objects
a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3)德育目标 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 说教学重点 teaching important points (生词、句型;培养阅读技能)
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 说教学难点 teaching difficult points (语法;发展交际能力)
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 说教具 teaching aids (multi-media computer, software, OHP)
The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.
二、说教法 Teaching methods
Five step method; audio-video; communicative approach;
Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.
三、说学法 Study methods
1. Teach Ss how to be successful language learners.
2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss to form good learning habits.
四、说教学过程Teaching procedures
I. 复习(Revision) 5min (Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata)
Activity 1: Imagination
1). Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Wash it? Or throw it away?)
2). Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3). Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4). And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
What can you think of when you see “pollution” this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)
II. 呈现 (Presentation) 5min
Activity 2: Presentation
Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.
Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 对话 / 阅读 (Dialogue)18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
阅读: Pre-reading; while-reading; post-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句;创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.)
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused b. and so on c. go on doing
d. be fit for e. standing room f. if- clause
IV. 操练 (Practice) 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)
(Retell; act out; role play)
V. 巩固 (Consolidation) 6m
(Discussion; interview; press conference; debate; quiz)
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answers and form a report.
VI. 作业 (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; retell)
Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.
初中教案教学内容英语3
教学目标：
知识目标
1、能听懂、会说、会读单词：watch, wallet, calculator, teapot, hairdryer, skateboard。
2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours, theirs并让学生感受其用法。
3、能正确理解并能体验句型 ①Whose?is it/are they? It’s/They’re?②Who is it/are they from? It’s/They’re from?的使用语境。
技能目标
引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
情感目标
让学生了解西方国家的重要传统节日“圣诞节”，体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。
教学重点：
能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。
教学难点：
单词hairdryer, calculator, skateboard的读音;有感情的朗读对话并适当拓展。
教学准备：
多媒体课件，单词、句型和人物卡片，练习纸
教学过程：
Step1 、Warming-up.
1、课前播放歌曲：“We wish you merry Christmas”。
2、Free talk.
①T: Today, here are so many new English teachers in our classroom. Can you introduce yourself to the teachers?
T: What date is it today?
T: What holiday(节日)is coming?(Ss: Christmas)
引出课题并呈现卡片进行教学。(Unit 7 At Christmas)
T: When’s Christmas? (Ss: It’s on the 25th of December.)
②T: What do you know about Christmas? (Ss:自由介绍!)
提示学生可以用中文自由介绍。(T：You can speak in Chinese.)
Father Christmas圣诞老人 stockings长筒袜
③T: What do people usually do at Christmas? (Ss: They usually eat delicious food.and give presents to each other.互赠礼物)
(设计意图：导入简明而直接点题。由于学生对于圣诞节还是有话可说，所以在这一环节还是把更多的话语权交给学生，老师只是辅助性的补充课余知识。)
Step2、Presentation and Practice
1、师创设情境导入并教学新授内容：“
T: We know we can get some presents on Christmas day. And last year, on
Christmas day, I got a present from my friend Jack. Look, it’s a watch.
So we can say the watch is from Jack. It’s for me. It’s my watch. It’s mine.
(设计意图：从学生熟悉的手表watch开始导入新句型和名词性物主代词，目的在于让学生能够整体感知名词性物主代词的含义及用法)
2、Learning the whole text
Listen and answer(序言)
T: Now we know I got a Christmas present from my friend at Christmas. And Jim’s family got some presents, too. Now let’s look at the preface.
What holiday(节日) was it?
It was Christmas Day.
Who are they?
They are Jim’s family.
Where were they?
They were in Jim’s grandparents’ house.
What were they doing?
They were opening their presents under the Christmas tree.
Watch and circle(完整的看一遍课文卡通片，圈出Jim一家的礼物)
根据学生圈出的礼物，教师进行单词教学：a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer.
教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音。
(设计意图：在教学skateboard, teapot, hairdryer时，我借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。)
Read and match(快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线。)
在学生做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whose...is it/are they? It’s/They’re...
(设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让学生整体感知名词性物主代词后再渗透句型，这样学生理解起来更容易。)
Read and fill in the form(细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然后根据例句造句)
重点让学生操练句型：Who is it/are they from? It’s/ They’re from…
如：The wallet is from Grandma. It’s for Grandpa. It’s his.
The teapot and some tea are from Grandpa. They are for Grandma. They’re hers. (注意单复数)
Step3、Consolation
Read after the T sentence by sentence.
Fill in the blanks (Do a summary of the text)
On __________ Day, Jim’s family get many presents. The wallet is from Grandma. It’s Grandpa’s. It’s ____. The teapot and some tea are _____ Grandpa. They’re Grandma’s. They’re _____. A calculator and a skateboard are from Mum and Dad. They are _____ Jim. They’re _____. The watch is for father. The hairdryer is for mother. Everybody is very excited.
Step4、Write a letter
We know that I got a watch from my friend Jack last year. This year, on Christmas day, I want to send some presents to Jack’s family, too. Let’s look at Jack’s family photo.
Dear Jack, ’s for you. It’s ’
’s for your wife(妻子)。It’’ ’s for your son. It’’
Merry Christmas!
Sincerely yours,
Kitty
(设计意图：运用本课所学句型能进行简单的拓展时我们这节课的一个目标。而在课程设计上前后呼应是有必要的。前面提到我去年圣诞节收到Jack的礼物，那么今年我要会送礼物，那么我能送什么，请帮我完成这封信，这样水到渠成。在学生自己拓展前给了例子，并且要求学生根据需求为Jack一家选择礼物)
Step5、Homework
1. Read and act the dialogue.
2. Make a Christmas present for your parents or your friends.
初中教案教学内容英语4
教学目标：
1. 能掌握节日单词 Children’s Day、Christmas、Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。
2. 能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日
New Year’s Day、Halloween、May Day、National Day 。
3. 能掌握四会句型
When’s…?It’s in…What do people usually do at/on…?They…
4. 学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。
重点难点：
1.能掌握所学节日的正确读音。
2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。
教具准备：
多媒体课件 实物
教学过程：
Step1: Warming-up
1.Greetings.
2.Free talk.
What day is it ? What date is it today?
What do you usually do at the weekends?
(设计意图： 在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。)
Step2: Presentation:
1. T：(教师手拿日历)What date is it?
S: It’s the first of October.
T: What holiday is on the first of October.
S: It’s National Day.
T：你们还记得其他的节日吗?
Ss：Children’s Day, Teacher’s day, Christmas, National Day, Halloween---
揭示主题： Holidays
Magic eyes
快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。
2. 教学 Spring Festival
(1)。(Look at the screen)There is a duck, a cake and some fruit. Oh, they are very delicious.(扮演出正在吃美味食物的样子)Here“delicious”means“nice”。 (Teach:delicious ←de-li-cious)
T: We can eat delicious food at Spring Festival.
Teach: Spring Festival 春节
(2)。Let’s read
It is a popular holiday in China. It is in January or February. People eat a lot of delicious food. They usually visit their relatives and friends.
Relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.
It means…?
Ss:(引导学生说出答案)It means亲戚!
T：(Teach: relative ←re-la-tive)
(3)。 教学What do people usually do at Spring Festival?
T: What do people usually do at Spring Festival?
Read: people 人，人们
Practice: What do people usually do at Spring Festival?
They usually---
Did you --- last Spring Festival?
Yes, I did. No, I didn’t.
3. 教学 Mid-Autumn Festival & Dragon Boat Festival.
And there are some Chinese traditional(传统的) festivals in China,too. We have Spring Festival, Mid-Autumn Festival and Dragon Boat Festival.
T:(Show the picture of Mid-Autumn Festival)
Can you guess what fesitval it is from this picture?
Ss:中秋节。
T：Yes,it’s Mid-Autumn Festival.(Teach: Mid-Autumn Festival.)
When’s Spring Festival?
S:It’s on the 15th of August.
T:No,It’s in September or October. (日历展示)
What do people usually do at Mid-Autumn Festival?If you can’t say in English,you can say it in Chinese.(在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。)
S: 吃月饼，赏月。
T：Yes. They usually eat moon cake and watch the moon.
T: Did you eat moon cake and watch the moon last Mid-Autumn Festival?
Ss: Yes,I do.
T: I think you should say:Yes,I did.
( Dragon Boat Festival教法同上。)
4. 教学Christmas
(1)Guessing game
问： What holiday is it ?
(2) 教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食 品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。
T: Christmas is coming. Do you know anything about Christmas ,e.g. presents and food?
(设计意图： 用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。)
(3) 教师用课件创设情景： Christmas tree, Santa Claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..
The Christmas is coming. Please look at these pictures and talk about the following questions.
When’s Christmas?
Do you like Christmas? Why?
What do you usually do at Christmas?
(4) 学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。
(5) 小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现： 例如Christmas is on the 25th of December. We like Christmas because it’s interesting. There are many Christmas trees and we can see them everywhere. We can also buy new clothes and give presents to each other.
(设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。)
5. The usage of “at” and “on”
T: Look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.
小组讨论 “on” 和“at”的区别
at Halloween at Spring Festival at Dragon Boat Festival
on New Year’s Day on May Day on Children’s Day
S: We use “on” before “Day”。
T：Well done!
Step4.Practice
1.(Show two pictures about Part C)
T:Can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?
T：When’s Spring Festival?
S:It’s in January or February.
T: What do people usually do at Spring Festival?
S:They eat lots of delicious food.
T:Did you eat lots of delicious food last Spring Festival?
S:Yes,I did.(Picture1 T-S;Picture2 S-S)
2.Show time:
___________is on ______________.
Children usually______________________.
Did you ____________last______________?
Step5: Homework
1. 仿照PartC编写含有以下节日的句型：New Year’s Day、May Day、
National Day
2. Introduce the foreign festivals to your parents.
板书设计：
Unit6 Holidays
A: When’s --- ?
B: It’s in ---.
A: What do people usually do at Spring Festival?
B: They usually---
A: Did you --- last Spring Festival?
B: Yes, I did. No, I didn’t.
初中教案教学内容英语5
Check ，
e.g Picture 1 A： Do you play baseball?
B： Yes ，I do .
Picture 2 A： Do you play basketball?
B： No ，I don’t .
A： What do you play?
B： I play volleyball .
…
Look ，read and write .
Read the letters after the T.
Write the letters .
字母Uu，Vv，Ww的大小写均为一笔写成，注意大写U与小写u的区别。
教师在四线格中边范写边指导。
学生练习。
Step3 Have a rest .
Sing a song： A B C song (只能唱到W，多唱的同学必须表演节目)
Step 4 Good bye .
The fourth period
Teaching Contents：
D Fun house ：Workbook .
Teaching Aims：
继续练习本单元所学的日常交际用语和单词，使学生能熟练掌握，灵活运用。
指导学生完成书后的练习和练习册中的题目。
Teaching Steps：
Step1 Warm up
Greetings.
Sing a song： We study and play .
Listen and do ： Let’s fly .Let’s jump.Let’s read and write .Let’s have a drink .
Step 2 Presentation .
Draw and guess ：
a .教师在黑板上画出乐器类和球类物品的简笔画，学生猜出相应的单词。
b. 学生几人一组，一人画，其余人猜。
2.Read the words four times .
3.Listen and number .
听录音前可以让学生将图片看一遍，用句型Look ，__can play __练习说话。
4.Do a survey .
Step 3 Do the workbook .
1. Listen and judge .
练习前先组织学生复习相关的对话。
2.Listen and check .
3.Listen ，find and match .
先放录音内容，使学生对各人的情况有一个初步的了解，然后再让学生看图，听录音连线。
4.Listen and draw .
Step 4 ENDING
初中教案教学内容英语
篇10：八年级上册英语反思
本次英语命题是八年级备课组命题，以考查基础知识为主，在此基础上考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中。期中听力题，短文首字母填空和书面表达失分较多。我所教两个班级在均分，及格率和优秀率上都比较接近，均分60分左右，八(1)班19个及格、高分9个，八(2)班21个及格、11个高分。
从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：
1、加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。
2、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。
3、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“ 篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，两个班级都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。一定要注意激发、培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。
反思三：初二英语期中考试反思
这次期中考试，学生英语成绩很不理想，两极分化十分明显，部分语法知识的掌握不够牢固，尤其是个别题 反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体有以下几点：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
造成这种结果的原因是多方面的，但最重要的有下面几方面：
1.对学生要求不够严格;部分学生偷懒。
2.没能充分调动学生的积极性;提高课堂教学效率。
3. 典型题讲解不够，训练不到位。
4.平时检查督促力度不够。
在今后的教学中，
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。
2、引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题。
4、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
5、在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写;每周写一篇作文。
7、在教学过程中， 还需加大学习力度，积极研究探索教学方法并及时改变，就一定能提高整体英语水平。
篇11：八年级英语月考反思
八年级英语试卷题型多样，灵活，要求高，难度较大。本次考试试卷，联系学生实际生活，紧扣课本，突出对学生语言运用能力的考察，但对我们的学生来说，要求确实有点高。例如：词汇应用上不仅要掌握单词的词性、还要注意动词的时态变化、固定搭配，如果考虑得不到位就会造成失分。由此可见，只能简单的读读背背英语词汇句子，而不能灵活运用所学知识，是很难学好英语的，也不可能考出理想的成绩。
粗心大意，审题不严是失分的原因之一。其次基础知识不扎实，基本的单词等拼写错误，这说明平时的教学中，机械性记忆落实不到位，应强化训练。
听力和阅读是英语学习的重头戏，也是教学的难点。每次考试都是失分较多的题型。要想提高听力和阅读能力必须进行大量的听读训练，课堂上，老师只能提供有限的时间，指导方法和技巧。“师傅引进门，修行在个人。”
面对严峻的现实，总要有改进的措施，有解决问题的办法。首先狠抓基础知识和基本技能。根据本班的学情，应降低要求，立足课本，掌握最基本的知识，逐步培养他们的学习兴趣，力争降低低分率，提高及格率。教会学生如何有效利用有限的课堂45分钟是很重要的。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题，哪怕回答错误，都是一次听说训练，课堂上积极发言是很有好处的，它可以使学生集中精力，提高听课效率。对课堂上不清楚的地方，下课后一定要及时向老师请教，否则漏洞越来越大，造成英语成绩的严重下滑。
总之，英语的教学工作步履艰难，但是我仍会尽心，尽力，尽责做好本职工作，期待下次考出更好的成绩。
篇12：八年级英语月考反思
针对本学期第一次月考成绩，结合我班学生英语学习的现状，我作了以下教学反思：
1、学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;对英语学习缺乏自信心和学习动力;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的语言。
2.课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，复习缺乏系统性、主动性。
3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
根据以上情况，我认为作为中考学生的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效课堂教学。
针对以上问题，可以从以下几个方面进行反思提高：
1、在教学设计中要充分为“学”而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net气氛和学生学习的积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不停止。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
2、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
3、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：
(1)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;
(2)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
4、在整个英语复习中还应遵循一条原则：和谐师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
总之，我们已经认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，因此，需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语学习和轻松面对中考作出最大的成绩。
篇13：八年级英语期中反思
这次期中考试，学生英语成绩很不理想，两极分化十分明显，部分语法知识的掌握不够牢固，尤其是个别题 反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体有以下几点：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
造成这种结果的原因是多方面的，但最重要的有下面几方面：
1.对学生要求不够严格;部分学生偷懒。
2.没能充分调动学生的积极性;提高课堂教学效率。
3. 典型题讲解不够，训练不到位。
4.平时检查督促力度不够。
在今后的教学中，
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。
2、引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题。
4、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
5、在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写;每周写一篇作文。
7、在教学过程中， 还需加大学习力度，积极研究探索教学方法并及时改变，就一定能提高整体英语水平。
本次英语考试以中考题型命题，加强对基础知识的考查，侧重考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中。其中听力笔录要点和书面表达失分较多。我所教两个班级19班比20班在人平，及格率和优秀率方面稍高。
从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：
1.加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文文本知识。
2.狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。
3.继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“ 篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。初学阶段一定要注意激发培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高人平。
5.注重课堂“时效性 ”，在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。
6.加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。
篇14：八年级英语听课反思
本周听了几节公开课，学到了很多好的东西，例如：怎样让小组合作学习落实到各个环节，怎样进行组内的检查和组与组之间的相互检查，怎样让组长的作用发挥的更好，怎样进行评价等，可谓是收获颇丰。同时也对比发现了自己的很多不足之处，例如：有些东西没有充分放手给学生，而导致课上时间紧;还有就是耐心不够，学生自主学习所获取的知识，我一旦感觉不是很满意，就着急，就想自己把这些知识给讲解出来。有学习就有收获，今后一定多听课，多从他人那儿学些东西。
篇15：八年级英语听课反思
一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法
信心是动力，目标是方向。信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中。
二、夯实基础，查漏补缺
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
1.找出不足，查补缺漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本，夯实基础
在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习，综合提高
缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
1. 课本为主，资料为辅
课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。
2. 讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地
。
篇16：八年级英语听课反思
4月12日下午第二节，郑校长、吴主任及全体英语教师听了王颖老师讲授的Book 3 Unit 5 Transportation Lesson33，这节课给我留下了深刻的印象。下面结合着我自己的教学，有以下感想：
首先： 王老师在潜移默化中教学英语语音，语音教学时注重音素的拼读，带领学生拼读音标，利于学生正确朗读单词。注重正确朗读示范，并说明发音的方法，引导学生观察教师的口形，那么学生的发音一定会更到位。经常能对比式的进行教学，把同一字母或是组合的不同发音，同时进行教学，也便于学生体会并区别。
第二，从单词--短语--句子，学生的重难点学习，水到渠成。这个部分给我留的印象最深刻，可想而知，学生的学习在老师的帮助下会轻松自然。transportation--ways of transportation--your fourite ways of transportation--What's your favourite ways of transportation?(Walking./Taking a bus.....)
最后， 王颖老师教学基本功扎实，但学生的活动设计少了一些。初中英语教学应巧用多媒体手段 ,让英语课堂“ 活 ” 起来、“ 亮 ” 起来。
1、利用多媒体 ,激活生活体验， 激活学生思维
在英语课堂教学中 ,运用多种多媒体 ,通过师生之间平等对话与交流 ,启发学生把教学内容与已有的生活体验、知识背景联系起来 ,在生活经验与英语之间架起一座兴趣之桥。如：可以在新授环节利用图片出示各种交通工具，之后操练环节针对交通方式进行对话练习。
2、课堂巧设疑点 ,引导创新思维在教学中 ,我常注意多角度、多方位地设计各种思考题 ,培养学生多层次 ,多角度看问题的习惯 ,增强创新思维在教与学过程中的能力。因此 ,我们应注意巧设疑点 ,以疑促思 ,从而激发学生的求知欲望。学启于思 ,思源于疑。任何思维都是从发现问题开始的 ,只有存在疑问 ,才能激发学生的求知欲 ,学生的活动才会有的放矢。设疑是点燃学生思维的火花 ,进而开发学生的智力。它能让学生从存疑、质疑、到获疑的过程中体验到求知乐趣 ,从而提高思维能力。
3、寓知识于故事名言中
学生通过谚语和格言 ,不仅可以欣赏到色彩缤纷、珠团锦簇的美好思想 ,感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量 ,还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此 ,我实行了“ 每周一言 ” 。开学的第一天 ,我告诉学生:“Well begun is half done . ” 讲动词不定式的用法时 ,我向学生介绍:“One should eat t o live, not live t oeat . ” 讲“ t oo . . . t o . . . ” 结构时 ,我向学生介绍:“One is nevert oo old t o learn . ” 通过“ 每周一言 ” ,大大丰富了学生的英语知识 ,开阔了学生的视野 ,使他们感受到英语语言的无穷魅力 ,从而愉快地接受英语 ,从内心深处乐于学习英语。
4、寓知识于歌曲中
由于中学生具有爱唱的心理特点 ,介绍或教唱一首英文歌曲 ,能促使学生对英语学习产生巨大的动力 ,让学生有一种成就感和自信心 ,使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。比如在讲 fun一词时 ,笔者教学生唱 J ingle Bells 〗 ,要他们学会“What fun it is t o ride and sing a sleighing s ong t onight” 。通过这句歌词要求学生记住 fun是不可数名词。但在教学中 ,教师应该合理运用 ,因材施教 ,根据学生的实际水平,不同层次 ,选用适当方法 ,灵活使用 ,使教学达到理想的效果。
篇17：八年级英语期末反思
在这一学期的英语教学中，我感到804班中有许多学生有厌学情绪，尤其是女生。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。由于这学期我把绝大部分时间和精力花在食堂。在平时的教学中，没有足够的时间和精力关心学生的学习和生活，特别对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。
我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。而本学期我经常忽略了情感教学。
教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。 学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：
1, 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。
尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。
2, 根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。
3, 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做 ;卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。
英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课。
篇18：八年级英语单元反思
十二单元的语法内容为形容词最高级，在学习比较级时已经把最高级带进去了，所以应该是复习内容。Section的1b的对话挺好的，几乎囊括最高级的所有形式：best,closest, cheapest, most comfortable, biggest, friendliest
词汇方面继续加强了学生对构词法的认识：
service ,serve
creative, create, creator
invent , invention, inventor
act, action, activity, active
act, play, profermance, program, show
perform, perfomer, perfomance
success, successful, successfully, succeed
prize, pride, proud
music, musical, musician
功能方面，如果让学生敞开谈他们自己的想法，由于他们单一的生活，没有很多可以展开的，还不如好好利用Secction B中2a的图片，让他们尽可能地说出他们自己的想法，练习了形容词，对听力内容进行了猜测预热，锻炼了观察力。
Self check中的练习2也是一个很好体现学生自己想法的素材，让他们从中选择寒假度假目的地并说明原因。
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