下面是小编给大家整理的西师版一年级上册数学教案，本文共20篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：西师版一年级上册数学教案
《7，6加几》教案
教学目标：
1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
教学重点：
探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：
能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。
教学过程：
一、复习
1、数的组成游戏。
2、完成数的组成和口算。
二、情境导入
秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。
三、互动新授
1、教学例1
课件出示教材第78页例1图。
看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。
小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。
同桌交流，说说你是怎样算的。
7+5=12
总结算法：
方法1：从7起往下数5个。
方法2：摆学具。
方法3：凑十。
方法4：凑十。
方法5：把7看做10。
10+5=1515-3=12
归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。
2、对应练习
这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式)
7+4=6+7=()7+7=()
生独立练习。
指生说出你是怎样算的。
用7+4=11还能算出哪道加法算式?
小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。
自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。
如：
7+6=136+7=137+5=125+7=12
3、教学例2
课件出示教材第78页例2图。
看图提出数学问题。
猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。
总结方法：
方法1：从6起往下数5个。
方法2：摆学具。
方法3：凑十。
方法4：凑十。
方法5：把6看做10。
10+5=1515-4=11
对比观察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?
归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。
4、对应练习
师：同学们能从中发现规律，真不错。请大家运用自己喜欢的方法计算下面的算式。
6+6=6+8=
四、课堂小结
同学们，你们知道吗，今天我们学习了“7,6加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好准备。
篇2：西师版一年级上册数学教案
《8加几》教案
教材分析：
本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。
教学目标：
1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加几的式题。
2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。
教学过程：
一、复习准备
1、猜猜看“你真棒”手势
2、口算
9+()=108+()=107+()=106+()=105+()=104+()=1010+5=()10+3=()10+8=()
3、聪明屋
3=2+()4=2+()5=2+()6=2+()7=2+()8=2+()8+()=108+2+1=()
师指8+()=10问：8加几等于10?板书：2
4、凑十法口诀
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五五五一双手。
二、解决问题，探求新知
启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的?(凑十法)
今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法.(板书课题：8加几)
1、教学例1
(1)动手操作，探求新知
师说：同桌交流，发现信息，提出问题
生说：信息：一组领了8瓶橙汁，二组领了7瓶橙汁
问题：两组一共领了多少瓶橙汁?
信息：一组领了6瓶矿泉水，二组领了7瓶矿泉水
问题：两组一共领了多少瓶矿泉水?
师问：同学们通过第一个信息跟问题，知道怎样列式吗?(板书：8+7=)
师问：8+7这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题.现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说讨论一下。
指名用小棒演示说计算方法。
(2)自主合作，探求新知
师说：刚才同学们说得很好，如果没有小棒，计算8+7应该怎么想呢?
把小棒放在桌子的左上角，先仔细想一想，再小组交流一下，看哪个小组想到的方法多。
(3)讲计算过程
请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明。
师问：
①为什么要把7分成2和5?
②计算8+7时怎样想?
引导学生说：这样想：
①先把8凑成10，把7分成2和5，
②8加2等于10，
③10再加5等于15。
(4)其他计算方法汇报
(5)方法优化
(6)总结：凑十法口诀：8加几不用怕，借个2凑成10，计算起来对又快。
三、巩固内化，发散思维
师：今天我们研究的是8加几的计算方法。你学会了吗?先想想8加几怎么算。
师：下面老师给大家介绍一位新朋友，想认识他吗?出示：潇洒哥图片。
师：今天，我们要和潇洒哥一起进行闯关游戏。
1、第一关：摆一摆，算一算。
(1)8+6=8+5=
(2)圈一圈，算一算
师说：左边摆8个菠萝，右边摆6个菠萝.(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)
看图，自己小声说加法算式。
指名说算式：8+6=□
师问：8+6怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程。
指名一个同学上前边摆边说计算过程。
指名看算式说计算过程。
师问：8加6时，为什么要把6分成2和4?
(3)第二关：解决问题，看图列示
(4)第三关：开放题
8加几的算式你能写出哪些?把你想到的写在纸上。
看算式，找规律。
8+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17
规律：
1、第二个加数每次多1，结果每次多1
2、8加几得数个位上的数比第二个数少2
四、课堂总结
1、计算8加几最主要的方法是什么?
2、8加几与9加几相比，有什么相同的地方?有什么不同的地方?
篇3：西师版一年级上册数学教案
《9加几》教案
教学内容：
西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：
允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：
1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。。
教学重点：
会口算9加几。
教学难点：
使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。
教具准备：
多媒体课件，学生准备小棒20根，(或小圆片20个)。学生每人准备20根小棒、(或20个小圆片)。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如
谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗?
主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢?
学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题?然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法
师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。(课件出示复习题)
10+1=10+4=10+2=
10+5=10+9=8+10=
9+10=
指名回答，回答正确后教师点出答案。如果学生回答不上来，给予鼓励指导。新课标第一网
2、复习数的组成：分一分。
指名学困生回答。
师问：9加几等于10?板书：9+(=10
启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。(板书课题：9+几)
【设计意图】复习巩固导入法适合班级情况不太好的情况或者计算练习不够的班级。有教师提出“在课前复习阶段可以先行练习让学生圈出10朵红花等活动”，目的是渗透“凑十法”。我以为不是很妥。仔细分析本课教材，我们可以发现，教材主题图中明显突出了“算法多样化”这一思想，这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中，让学生用小棒代替饮料，摆一摆，想一想9加4等于几，其目的也是让学生用自己的方法探究，预设的目的是让学生出现“从1数起”、“接着9数”、“凑十”等多种方法，如果课前过于强调“圈十”，学生有了这一强烈刺激，恐怕在探究9加4等?的环节中很难出现多种方法了，这与新课程及教材意图不符。当然，当学生在探究中得出“凑十”方法后，教师确实应该强调“圈十”这一过程，并指导学生动手圈一圈，让学生有个明确的表象。
三、动手操作探求新知
以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学
1.教学例题1.
教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题(课件呈现主题图中饮料图)盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数?请同学们想想怎么列算式。
学生回答后板书：9+3
教师：谁来说说结果是多少?(继续板书：9+3=12)
教师：你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。
学生独立思考后同桌或者小组交流自己的思考过程。
然后全班交流
师：哪一位同学说一说你的算法?
(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。
(2)：接着往后数3个，10,11,12。多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。
(3)9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。
教师：还有别的方法吗?
鼓励学生大胆说。
学生：我这样算……
教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样?
学生回答。(略)
【设计意图】用独立思考、合作交流的方式学习例1，充分发挥学生学习的主动性和积极性，在培养学生多向思维能力的同时使学生获得成功体验。
师小结算法
师：你们觉得哪一种算法算起来又快又准?同桌之间或者小组之间说一说。(师注意组织课堂中的小组讨论，避免一个孩子说其余的都在玩的情况出现)
谁到展示台上演示这种算法?
指名演示，根据学生完成的情况适时评议。
师：我们可以把这种算法写出来，大家注意看。(有的教师认为应该让学生自己思考写出算法，这个观点我不同意，费时费力难度不是一点的大)
师：先把3分成1和2，再把9和1凑成10，最后10+2得12.师边写边示范。
师：这个方法就是叫做“凑十法”。你们学会了这种方法吗?下面再来试着解决另外一个问题吧。
课中活动
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4条腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8条腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12条腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16条腿。
【设计意图】消除课中的疲惫现象，增加数学课的趣味性，利于学习后面内容。
2.教学例2
教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图(出示主题图中小朋友游戏部分)，谁来说说图的意思?
指名回答：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个?
教师：求一共多少个，怎样列算式?谁会列?(板书：9+5=)
教师：请用你喜欢的方法算出9+5。
学生自行计算。
教师：谁来汇报你是怎么算的?
指名学生回答：我这样算……新课标第一网
预设
方法一：接着数，即从9往下数5个
方法二：把9凑成10(看大数，分小数)
因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三：把5凑成10(看小数，分大数)
因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去，即15-1=14
教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。用凑十法计算的同学请举手。看，这么多同学喜欢凑十法，说明这种方法确实很好，大家要多多使用这种方法，而且凑十法，也有两种凑法，被同学们都发现了，你们真聪明。
【设计意图】让学生叙述自己的算法，既巩固了所学知识，又培养了学生的口头表达能力。
四、巩固新知
1.完成课堂活动第1题。学生计算后摆一摆并写出得数后集体订正。学生可能有多种摆法，如摆成两行，下面一行7个，上面一行6个，然后采用跳数的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1个，共13个。教学时应鼓励学生多种摆法，根据摆的方法所对应计算思路进行计算。
【设计意图】计算9加几时，辅以摆一摆的操作活动，加深学生对9加几的计算方法，特别是“凑十法”的理解。
2.完成课堂活动第2题。让同桌的两位学生对着9加几的算式，按照图中提供的方式，进行计算，强化算理。学生计算后集体订正。集体订正时还应引导发现规律：横着看，第一排都是连加，都有9+1,第二排，都是一步计算;竖着看，结果都相同。都是9+几
五、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么?你觉得你的收获是什么?还有什么问题，说出来大家一起探讨。
学生回答。
【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
篇4：一年级数学教案西师版
一、单元内容及简析
认识图形，这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、单元教学目标
1、知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3、情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点：
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施
1、充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
2、让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排：约3课时。
第一课时
教学内容：：P2～P3认识平面图形
教学目标：
1、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知
1、(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)
2、你能把这些图形平平的面画下来吗?学生利用学具模型在纸上画一画。
3、你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角(即封闭的)不断开的
三角形：有3条边3个角
二、巩固发展
1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3、练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?
4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。
5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
学生独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法?
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
四、总结
今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?你有什么想问的?
板书设计：
认识平面图形
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角(即封闭的)不断开的
三角形：有3条边3个角
第二课时
教学内容：教科书第2—3页及练习一第1-3题。
教学目标：
1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学方法：实践操作法
教学过程：
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?
二、启发思维、引出新知
1、认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?
学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?
生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
板书：三角形
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?
①先在小组里交流。
②学生回答。
③老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2、认识平行四边形
(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?
(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视
(3)交流。你们会像他一样折吗?
(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。
(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
(P3做一做2)画出自己喜欢的图形
三、练习巩固
(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流;
(2)练习一第2、3题。学生独立完成。
板书设计
认识图形(二)
认识三角形平行四边形
三角形平行四边形
第三课时
教学内容：P6～P7练习课
教学目标：
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
教学难点：图形的分解与组合。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。结论：长方形有四条边，是长长的。
2、正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手，汇报。
三、巩固新知
第7页练习一的第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
篇5：西师一年级上册数学教案
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
2 掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2 培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学准备：
课件，小棒、计数器。
教学设计：
一、课前准备
考考你。师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题
出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
三、解决问题，探究算法。
1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?
25+4=29(个)
通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。
练习：32+5=5+74=74+3=
2.松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)
25-4=21(个)
生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。
练习：38-6=77-3=
四、完成练习，巩固新知。
1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。
机动作业：课本第1题、第3题。
五、课堂小结
畅谈本节课的收获。
板书设计：
采松果
一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
25+4=29(个)25-4=21(个)
篇6：西师一年级上册数学教案
〖教学目标〗1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2.通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
〖教学设计〗
(一)创设情境，导入新课
师：同学们，现在是什么季节?(学生回答春天)春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图)
谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事说图意)
原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢! 板书课题：小兔请客
(评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。)
(二)合作学习，探索新知
1.探索加法的计算方法
(1)师：你能根据这幅图，提出数学问题吗?学生思考后，可能会提出下列问题：
①一共有几盘果子?②一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子”的问题。
(2)师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗?学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。)
(3)师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?根据学生回答板书：20+30=或30+20=
(4)师：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。)
组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
②因为2+3=5，所以20+30=50;③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;④用数一数的方法10，20，30，40，50;⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。
师：那你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)
(评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的`角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。)
2.探索减法的计算方法
师：同学们，请看发生了什么事情?(课件显示第二幅情境图，学生说图意。)
师：根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗?
(小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。)(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)
(评析在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。)
3.学习加、减法算式各部分名称
师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗?(如果有的学生知道，就让学生介绍。)
边说边板书如下：20+30=50 50-10=40
加加和被减差
数数减数
(教师再次举例说明。)(评析运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。)
(三)巩固练习，拓展延伸
1.师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显示下图)
(学生口答，并说一说计算过程。)
2.师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗?
3.师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在说什么呢?
(学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。)
师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看(课件显示)。
师：这两辆车够坐吗?你是怎么想的?(学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。)
(评析以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是“乘车”这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。)
(四)全课总结师：同学们，这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?
篇7：西师版四年级上册数学教案
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(西师版)第26页例1及练习四的1、2题。
【教学目标】
1.初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。
2.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
【教具学具】
多媒体课件;课前收集与编码有关的信息，走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法。
【教学过程】
一、激趣引入
教师：课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码?
(学生自由发言：邮政编码，车牌号，身份证，电话号码，门牌号，银行帐号……)
教师：老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料，多媒体? ?
[点评：让学生初步感知数学与人们生活的密切联系，体会数学来源于生活，同时以最短的时间调动学生的学习热情和积极性，为后面的学习做好铺垫。]
教师：今天这节课我们就研究数字编码的问题。
二、邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用
1.邮政编码中数字的意义。
教师：同学们寄过信吗?
(多媒体出示例1的信封)
教师：这封信是寄往哪里的?
学生：重庆市巴南区鱼洞镇的。
教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么?右下角的这组数字在信封中叫什么?
(教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码)
学生：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。
教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗?
学生1：邮政局的阿姨说，邮政编码是全国统一的，都是6位数，不同数字表示不同的地方。
学生2：……
[点评：邮政编码的作用是什么?编排有什么规律?学生知之甚少。为此，教师在课前组织学生走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法对本节课的学习是十分重要的。]
教师：这是我们重庆市巴南区部分乡镇、街道的邮政编码，请你们仔细观察，这些邮政编码有什么规律?先小组讨论，再汇报。乡、镇街道?
巴南区石岗车站401348 巴南区一品新街401349 巴南区鱼洞镇黄溪路401320
巴南区南彭镇南湖路401347 巴南区圣灯正街401349 巴南区百节百正街401322
巴南区界石镇界新街401346
学生1：我发现这些邮政编码的前面4位的数字是一样的，都是4013。
学生2：我发现他们的后两位数字不同，这两位数字应该代表巴南区不同的乡镇、街道。
教师：接下来我们再看看重庆市部分区县的邮政编码。比较一下，你又有什么发现?
区县名 邮政编码
渝中区 400000
江北区 400000
南岸区 400000
大渡口区 400000
沙坪坝区 400000
九龙坡区 400000
北碚区 400700
万盛区 400800
双桥区 400900
渝北区 401120
长寿区 401220
巴南区 401320
綦江县 401420
合川市 401520
永川市 402160
江津市 402260
大足县 402360
荣昌县 402460
学生1：我发现前两位的数字是相同，都是40开头。所以我想40应该代表重庆市吧。
学生2：我发现第3、4位应该代表各区、县，00代表的是市区，而07，08，09，11，…，24这些代表县。
学生3：通过观察，我猜想其他省市中，邮编的前两位的数字是不相同的。
教师：是不是这样的呢?我们来看看其他省市的邮政编码。省市名邮政编码省市名邮政编码省?
太原 030000 沈阳 110000 上海市 00 大同 037000 大连 116000
天津市 300000 阳泉 045000 鞍山 114000 重庆市 400000 长治 047100
抚顺 113000 石家庄 050000 长春 130000 哈尔滨 150000 保定 071000
吉林 132000 齐齐哈尔 161000
教师：通过以上观察，你们又有什么发现?
学生1：现在我发现邮政编码的前两位数字表示省、直辖市。
学生2：我发现直辖市的邮编第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重庆，400000。
教师：现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗?
学生：前两位的数字表示省、直辖市，第3位的数字代表市(地区)，第4位的数字代表县(区)，后两位代表乡(镇)。
[点评：向学生提供大量的邮政编码信息，让学生通过观察、比较、分析，得出邮政编码6位数字表示的意义，尊重学生的主体地位，发展学生的创新思维，也让学生感知生活中处处有数学，处处用数学。]
2.邮政编码的作用。
教师：邮政编码有什么作用呢?
学生1：每天邮局的叔叔、阿姨要收到许多寄往全国各地的信件，有了邮政编码后，就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣，不用叔叔、阿姨进行人工分拣信件，累得满头大汗? 邮政编码能使大家尽快地收到信。
教师：同学们，现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢?
[点评：该环节让学生明白邮政编码产生的目的就是为了解决分拣信件速度慢、费时又费力的矛盾，让学生体会到数学与现实社会需要的关系。]
三、认识身份证编码
(师生游戏)
教师：拿出你课前搜集到的家人的身份证号码，随便给老师一个我就能猜出他的出生年月日、性别和那个地方的人，相信吗?试试看?
学生读身份证号，老师猜测，学生判断验证。
学生惊叹，跃跃欲试。
教师：谁知道老师是怎么猜到的?
学生：我查阅了资料。身份证的前两位上的数字表示省(直辖市)，第3、4位的数字代表市，第5、6位的数字代表区县，第7～10位的数字代表出生年份，第11、12位的数字代表出生月份，第13、14的数字代表出生日子，第15～17位的数字代表编号顺序号，末位加了个检验码。但倒数第2位的数字双数代表女性，单数是男性。
四、完成练习四第二题。
教师：你们打过长途电话吗?
学生：打过，打长途电话要拨区号。
教师：你知道我们重庆的区号吗?
学生：知道，是023。
教师：你还知道哪些城市的区号?
学生：北京是010，上海是021，天津是022……
教师：你熟悉的电话号码有哪些?从中你还了解了哪些信息?
五、小结
通过今天的学习，你有什么新的体会?你认为数字编码有什么好处?
篇8：西师版四年级上册数学教案
【教学过程】
一、竞赛引入
1.教师：老师这里有一组题，我们来比赛一下。男同学算左边3道，女同学算右边3道，看谁算得快。
多媒体出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.
学生在题单上独立计算后，校对得数。
教师：现在我宣布女同学的计算速度最快!
男生：我觉得不公平，女同学的三道题都是一个数加整百数，算起来当然快，如果我们算右边3道题，比她们还要快。
教师：看来，大家都觉得用一个数加整百数计算更容易些。那么，左边3道题有没有办法也转化成加整百数，使计算更简便呢?下面我们把867+98作为例题进行学习。
二、教学例5
1?情境引入例5，并列出算式867+98。
2.教师：观察867+98中的第2个加数98有什么特点?
学生：98接近100。
教师：这道题该怎样简便计算，请同学们分4人小组进行研究。
3 .学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。
第1组展示计算过程：867+98=867+100=967。说明：98接近100，我们把867+98看成867+100，这样很快就算出得数了。
第2组展示计算过程：867+98=867+100=967，967-2=965。说明：我们赞成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得数减2才正确。
第3组展示计算过程：867+98=867+100-2=967-2=965。说明：我们同意第2组的看法，但不同意他们的写法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2组那样写成867+98=867+100是不对……
4.教师：同学们发表了自己的意见，现在请你选择，哪个组的算法和写法都合理。
5.学生用手势选择第3组。
6.教师：这里为什么要减2?学生：把加98看成加100，多加了2，所以要减2。
7.教师用红笔强调“-2”。教师：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几。
8.学生简便计算298+99，135+97。
[点评：一方面教学注意制造认知冲突，激发学生迫切想探究计算方法的心理需要。另一方面充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，学生在合作交流中，互相启发、发现问题，找到正确的方法，从而培养了学生的语言表达能力和思维能力。]
篇9：小学一年级数学教案西师版
教学目标
1.在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两
者之间多几，少几的关系。
2.培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。
3.让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。
教材分析
重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
难点利用减法进行计算。
教具卡片学具卡片
电化教具实物投影仪一台电脑一部
教学过程
一创设情境，导入新课：
师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。课外活动时你喜欢做什么活动?
(从学生日常生活中的活动引出足球运动。)
板书课题：操场上
二建构模式
1投影显示图片：操场上
(1)师引导学生说图中的内容。
(2)鼓励学生根图意提出相关问题。
如：男生多少人?女生多少人?
男女生一共多少人?
男生多?还是女生多?
(3)引出“比多少”的问题，进一步研究。
教师板书：比多少
师：男生比女生多多少人?
1)学生小组讨论，选代表全班交流。
2)教师出示卡片“排排队”验证讨论结果。
3)教师引导算式表达，并板书。
8-2=6(人)
男生比女生多6人。
4)鼓励学生用另一种说法表达。
女生比男生少6人。
(4)学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。
2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件)
师：现在女生与男生人数又有什么关系?
1)摆一摆，说一说。
学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，“排排队”。小组内互相交流意见。
2)用算式表达。
学生列式教师板书。
10-8=2(人)
小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少
三解释应用与拓展
1投影显示图示，学生练习比多少。
2活动：师生拍手。男女生分开比赛比多少。
(小组之间人数比较，小组内男女生人数较。)
3课间1分钟：《小青蛙回家》。
4投影显示“试一试”，学生独立做题。
5小插曲：总结足球比赛结果。
6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。
小结：这节课我们一起在“操场上”看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。
作业设计
实践活动：调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。
篇10：新西师版四年级上册数学教案
[教学目标]
1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。
2、会用三角尺和直尺画平行线。
[教学重、难点]用三角尺和直尺画平行线。
[教学准备]教学挂图、小棒、三角尺、直尺
[教学过程]
一、平移
平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。
二、平行
1、移一移：
第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。
第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。
2、折一折
通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论;然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。
3、说一说
在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。
一、画平行线
教学用直尺和三角尺画平行线的方法。
四、实践活动
从长方体和正方体中找平行线。
[板书设计]
平移与平行
平移平行
篇11：新西师版四年级上册数学教案
[教学目标]
1、通过操作活动，认识平角、周角。
2、能说出生活中的平角与周角。
[教学重、难点]
1、认识平角、周角。
2、能说出生活中的平角与周角。
[教学准备]每人用两根硬纸条做一个活动角。
[教学过程]
一、认识平角、周角
1、动手操作活动角
四人小组活动：(1)固定其中一根硬纸条，旋转另一根硬纸条。
(2)观察旋转过程中形成的各种角，与同学交流。
2、汇报总结
展示学生经旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。
二、说说生活中的平角与周角
1、试一试：第1题学生在说平角和周角时，要引导学生说明平角和周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与单杠形成了平角。
2、说说生活中你还看到了哪些平角与周角。
三、围绕哪一点旋转
试一试：第2题说说所给图形是围绕哪一点转动的。
四、作业：练一练1、2
[板书设计]
旋转与角
锐角直角钝角平角周角
第课时：
新西师版四年级上册数学教案
篇12：ouong教案(西师版一年级上册)
教学目标：
1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。
3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：2课时
教学步骤：
一、复习引入
1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的名字叫什么？
2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？
二、学习ou、ong
1、学习ou。
（1）看图，读准“藕”。（2）出示ou，试读“ou”(由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。（4）总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。
2、学ong。
（1）小组合作学ong。（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？（3）教师指导正音，读准ong。（4）练读ong的四声。
三、拼读练习
1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。
2、分组赛读拼音句子。
（1）tài yang chū lái hóng tōng tōng,
（2）dòu dou gēn bà qù wā ǒu,
（3）lián ǒu pàng,lián ǒu duō,
（4）wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。
A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。
B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。
C．齐读儿歌。
四、完成“试着读读连连”
[ouong教案(西师版一年级上册)]
篇13：《bp》教案(西师版一年级上册)
教学目的
1.学习bp两个声母的音、形，能正确书写。
2.学习声韵相拼的拼音方法，为直呼音节打好基础。
3.学习bp与单韵母aoiu相拼的音节。
教学重点
学习、掌握拼音方法，能正确发音。
教学难点 *
声韵相拼能正确发音。
教学准备
1.教师用教学挂图
2.讲拼音方法用的活动教具或幻灯片
教学课时
2课时
第一课时
教师谈话：我们已经学会了单韵母ao ei u ü.今天我们来学习声母。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
板书课题b p并读出字母的音。
一、学习字母b
（一）出挂图1，学习字母的音
问：图上的小朋友在做什么？
讲：听广播的“播”，声音读得轻短些就是b的音，发音时双唇紧闭，突然放开，就发出b的音。声母的音都不太响亮，要读得响亮就会带出b-o-bo是呼读音的音来。
板书：b-o
教师范读bb-o
学生学读bb-o
（本音要读得很轻很短，读得响亮了就是呼读音。）
（二）观察图与字母的联系，学习b的形
问：b与图中那一部分很像呢？
（半导体收音机的外形与b相似，抽出的天线很像b的一竖。）
（三）指导书写
讲：b的笔顺是，先从一线下面一点起笔，写“｜”到三线停笔，再在中格写右半圆“”
学生在本上学写字母1-2个。
二、学习字母p
（一）出示挂图2，学习字母的音
问：图上的小朋友在做什么？
讲：泼水的“泼”读得轻短些就是p的音，发音时要把嘴里的气送出口外，读得声音响亮些就会带出o的音来。
板书：p-o
教师范读p p-o-po
学生学读p p-o
（二）观察图与字母，学习p的形
问：p与图中哪部分很像呢？
（泼出的水与盆合起来很像p）
（三）指导书写
讲：p的笔顺是从二线起笔写“｜”到四线上面一点收笔，然后在中格写“”
学生在本上抄写1-2个。
课中休息：做小游戏，举左手说：举手是b，放下左手说：放手是p。
三、巩固练习
（一）用卡片检查学生bp的读音是否又准又快。1.集体齐读。
2.按行读，一人读完后一个人马上读。
3.打乱顺序加入单韵母练习读。
（二）练习写字母
板书设计：
第二课时
谈话：声母和韵母是可以做朋友的。今天这一节课我们就来学习一个声母和一个单韵母做朋友，我们把他叫做“声韵相拼”。
一、演示教具，讲拼音方法
（一）先出示，再出示，让两个字母快速地向中间碰撞成为音节ba。
讲：声母和韵母相拼时，一定要读声母的本音，读得又轻又短，然后很快地与韵母连读就会拼出音来。如：轻读b，重读a，一口气碰出ba。
教儿歌：前音轻短，后音重，
两音相连猛一碰。
注意：韵母带调时要直接读出声调。
如：b-2→b2 2要直接读二声。
二、巩固拼音方法，练习拼读
（一）教师边出图，边出音，学生拼读练习
b-1 b1八个
b-2 b2拔萝卜
b-3 b3打靶
b-4 b4爸爸
课中休息：游戏，把声母和单韵母做成头饰，学生带在头上进行拼音练习。
（二）看板书，练习p与ao iu相拼
板书：
练习方法：
1.认清声母和韵母。
2.声韵相拼，出音要准。
3.拼读速度由慢到快。
（三）看图练习拼读，读准音
（图见课本）
方法：主要靠学生自读音节来巩固拼音方法，提高读准音的质量。
三、直呼训练
板书：ba bo bi bu pa po pi pu
采用从口拼向心里拼过渡的方法，把拼的过程放在心里嘴里不出声，然后一下呼出音节。
[《bp》教案(西师版一年级上册)]
篇14：西师版一年级数学上册教案 (西师版一年级上册)
第四单元
教学目的：1、结合具体情景，体会20以内的进位加法和退位减法的意义，
2、能熟练口算20以内的加法和减法
3=积极参与合作学习，探究计算方法
体会计算方法的多样性，能获得一些初步的解决数学问题的方法
能克服困难，获得成功体验，建立学好数学的信心
教学时间：15课时
第1课时
教学内容：82--84页例1--例2，85页课堂活动1
教学目的：1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法
2、感悟凑十法是一种比较简便的方法
正确计算
教学 重难点：多种计算方法
教学过程：一、出示情景图
7月13日我国在体育方面有一件大事，谁知道？
这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？
引入课题9加几
准备题
（1）卡片：10=5 10+7 10+8 10+3 10+4
83页填空
集体订正
二、新授
先出示3个娃娃，数数几个？再出示9个娃娃，数数几个？
要吧3个娃娃和9个娃娃合起来，怎样列算式？
谁会酸9+3
学生用小棒代替娃娃，自己摆一摆，可以怎样计算？
自己摆后小组交流，再全班交流
引导看书，观察你和的方法一样？
课堂活动85页1
（二）教学例2
处事例2图，学生说图的意思
怎样写算式？9+5
学生自己说 计算的饿方法，在交流
三、课堂活动
86页1
86页2，计算后观察，你发现了什麽？
小结
今天我们学习了什麽？
课后记：
第2课时
教学内容：85--86页例3--例4，85页课堂活动2、3，87页--88页3、4、5
教学目的：1、进一步探索9加几的计算方法
通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列
进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律
教学重难点：计算方法
教学过程：一、谈话引入
小朋友们每天看动画片吗？什麽时候看呢？可要合理的安排时间，商店里的电视机真多，来，我们看看有多少台？
二、出示例3图
学生口述图的意思
怎样列算式？ 7+9
想：7+9怎样计算 ？
小组交流后全班汇报
你决的那种方法好？为什么？
教学例4
学生自己独立计算，
观察这些算式，有什么相同和不同？
三、课堂练习
86页3
计算后观察每一组算是，你发现了什么？
得出：交换加数的位置，和不变
87页4
85爷2、3
课后记：
第三课时
教学内容：87--88页练习十5--9
教学目的：1、进一步巩固9加几的计算方法
熟练计算9加几
联系生活应用
教学过程：
基本练习
看卡片，读算式，说得数
87页5
指导练习
出示87页6题图
让学生弄清楚每种商品的价格
你可以提哪些数学问题
你喜欢那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？
多红旗
88页7
游戏
森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家
方法：出示标有14 13 11 12 17 18的楼房，小动物个那算式卡片找自己的家
出示珠子图
猜，手里有多少颗？
小组讨论
第4课时
教学内容：89页例1--例3，课堂活动1、2
教学目的：1、学生在生活中找到8加几的方法
会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法
学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法
教学重难点：探索8加几的计算方法
教学过程：一、游戏复习
找10 的好朋友
二、情景引入
出示89页情景图，激发兴趣
看图，说图的意思
你能提哪些数学问题？
出示例1图
学生说图的意思，并列算式
学生交流8+5的计算方法
看书讨论，你和谁的方法一样？
学习4+8
出示例2图
观察图，列算式4+8
学生自己算，并且说方法（小组讨论）
看书验证，你喜欢那种方法？
3、算一算
8+6= 8+8=
学生独立练习，口述方法
三、课堂活动
90页1，看图写算式
四、练习
91页1，看图列算式计算
91页2，
看卡片说得数
课后记
第5课时
教学内容：90页课堂活动2，91--93页3--9
教学目的：1、进一步掌握8加几的计算方法
2、正确计算
教学过程
基本练习
1、8+（ ）＝10 8＋（ ）＋4＝（ ）
2、摆一摆，填算式，90页1
小组合作，先独立摆，再检查
说说自己的方法
二、指导练习
91页3
8+（ ）＝11 （ ）＋5＝13
6＋=14 （ ）+8=16
学生独立完成，同桌摆小棒
游戏、小猫钓鱼
出示小猫的头饰 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5
鱼卡片11 15 14
观察，那只猫钓那条鱼
92页6
找朋友
出示8+6 7+8 13 8+3 8+5 6+8 3+8 15等
问：谁与谁是朋友？
93页8
思考题
学生表演后看书，怎样算？
第6课时
教学内容：94页例1、2
教学目的：1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法
2、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法
3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十发这种简便算法
教学重难点：7加几的口算方法
教学过程：一、复习
游戏：找朋友
10 的好朋友
你会填吗？
7+（ ）=10 6+（ ）+3=（ ）
新授
出示例1图
引导学生题问题，并且列算式
7+5 5+7
学生思考计算方法，小组交流
2、学习7+4 7+7
你会用刚才的方法计算吗？
学生算后小组交流
观察：你发现了7+5 7+4 7+7的秘密吗？
老师小结计算方法
巩固练习
96页2
自制7加几的卡片
把7加几的卡片有规律的排列
课后记：
第7课时
教学内容：95页例3、4
教学目标：1、进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6加几
正确口述计算过程
教学过程
复习
6+（ ）=10 6+（ ）+2=（ ）
新授
教学例3
同桌的学生摆花
左边5朵，右边6朵，可以提什么问题？
要求一共有多少朵，怎样列算是？
5+6 6+5
怎样计算？学生独立思考后小组 交流
全班交流
2、学生自学例4 6+6
想怎样计算，自己小生说后交流
3、观察6+5 5+6 6+6
问：怎样计算又对又快？
练习
95页1
自制6加几的卡片
把6加几的卡片有规律的排列
说7加几，6加几的算式
96页1
96页3--6
课后记
第8课时
教学内容：11减几
教学目的：1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几
培养抽象思维能力
教学过程：一、9+（ ）=11 6+（ ）＝11
8+（ ）＝11 7+（ ）=11
二、新授
例1
出示11只铅笔，问：要从11只铅笔里拿走5只，还剩几只？
怎样列算是？11-5
怎样计算11-5？学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-5
小组交流后全班汇报
看书：你和谁的方法一样？
计算11-6学生自己小生说方法，填在书上后同桌交流
教学例2
出示例2图
问：有几只鸭子？水里有几只？要求岸上有几只，怎样列算是？11-8
那要求水里有几只？增样列算式？11-3
小组讨论计算方法
全班交流
三、课堂活动
把11根小棒分成2堆，分一次说2个减法算式
]101页1
自制11减几的卡片
把卡片有规律的排列
课后记
第9课时
教学内容：100页例3、4 练习十三2--9
教学目的：进一步感悟11减几的多种计算方法，正确计算
教学过程：一、复习
背得数是11的加法
2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11
二、新授
例3
出示图，你能写2个减法算式吗？
学生自己写后交流
比较2个算式，你发现了什么？
可以由9+2=11写2个减法算式
例4
自己计算11-7 11-4
小组交流
全班交流
三、课堂活动
101页2
101页3
看图写算式，102页4
游戏，102页5
102页6、7
课后记：
第10 课时
教学内容：104页例1、2，课堂活动1，练习十四1、2
教学目的：1、学生在生活中找到12减几的算法
2=教清楚的表达自己的口算方法
3、正确计算
教学重难点：计算方法
教学过程：一、复习
说得数是2 的加法算式
填空
9+（ ）=12 8+（ ）=12 （ ）+5=12 （ ）+6=12
二、新授
出示例1
出示图，12人在车上，大站后，有4人下车，车上还有几人？
怎样列算式？12-4
怎样计算12-4？
学生自己计算后小组交流，全班汇报
看书，你的方法和谁的一样？
根据14+8=12 ，你还可以计算那一个算式？
学生填书
例2
学生看算式摆小棒，边摆边说，填书，全班交流
三、课堂活动
106页1
107页2
自制12减几的卡片
课后记
第11课时
教学内容：104--105页例3、例4，课堂活动2，练习十四1、3
教学目的：1、进一步学会看图计算13减几
2、多种方法
教学重难点：13减几的口算方法
教学过程
复习
说得数是13的加法算式
填空
（ ）+8=13 7+（ ）=13 （ ）+9=13 6+（ ）=13 （ ）+5=13
新授
例3
看图说图的意思后列算式
13-9 13-4
学生读；里计算后小组讨论
全班 交流
例4
13-7 13-6
学生自己独立完成
全班交流
13减几的算式还有哪些？
三、课堂活动
106页1
游戏，开锁，106页3
自制卡片，并且有规律的排列
课后记
第12课时
教学内容：107烟叶--108页4--8
教学目的：1、进一步熟练掌握12、13 减几的计算方法
2、熟练计算
教学过程：一、基训
摆12、13 减几的卡片，同桌交流
107页5
夺红旗，108页6
二、练习指导
107页4
108页7
游戏，摘苹果，108页8
课后记
第13课时
教学内容：14、15减几
教学目的：1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几
2、进一步感悟多种计算方法
3、发展学生思维
教学重难点：计算方法的多样性
教学过程
一、复习
说得数是14、15 的加法
填空
9+（ ）=14 （ ）+7=14 8+（ ）=15 （ ）+6=15
二、新授
1、例1
出示例1图
问：树上原来有15只猴子，下来7只，还剩几只？怎样列算式
板书：15-7
小组讨论计算方法
全班交流
2、例2
14-8= 14-6=
学生独立计算后同桌交流
全班交流
3、例3
14-9 15-8
学生独立完成后全班交流
二、课堂活动
小组合作自制卡片
有规律的 排列
四、课堂练习
101页
作完后观察，上面加和下面减法有什么联系？
111页2
111页3、4
课后记
第14课时
教学内容：16、17、18减几，例1--3，课堂活动1、2
教学目的 ：1、进一步运用多种方法计算16=17、18减几
2、能看情景图写算式
3、自制16、17、18减几的卡片
教学过程：一、
1、8+（ ）=16 8+（ ）=17
7+（ ）=16 9+（ ）=18
2、15-9=（ ）想：
二、新授
例1
出示例1图
问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小化浇。小化浇几棵？
怎样列算式？
16-9
怎样计算呢？独立思考后小组交流
如果小化浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几棵？
怎样列算式？14-7
学生说计算方法
2、学生自学例2、3
17-9 17-8 18-9
学后全班交流
三、课堂活动
自制16、17、18减几的卡片
有规律的排列
四、作业
113页1、2
课后记
第15课时
教学内容：114页-115页3--8
教学目的：1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法
2、熟练计算
3、在实践中应用
教学过程：一、基训
1、17-8 16-9
学生 说计算过程
2、○○○○ ○○○ △△△ ？
○○○○ ○○○ △△△
？ 15
二、指导练习
口算114页3
游戏：小蝌蚪找妈妈，114页4
用8、917写四个算式
115页6
出示
公共汽车16名 小气车3名 小客车9名
学生看图提问题，并列算式
发展练习
115页8
小组讨论完成
课后记：
整理和复习
教学内容：116--117页1--4
教学目的：1、通过亲身经历，探索，感悟20以内的加减法表的整理方法
2、观察发现加减法表达的一些规律
3、熟练掌握20以内的加减法
4、培养小组合作学习，体验成功感受
教学重难点：整理加减法表
教学过程：一、10以内的加减法表小朋友已经整理；了，那么20以内的加减法表你会整理吗？
揭示课题
二、整理
反小组尝试把 加法算式有规律的排列
学生填加法表，引导学生观察第1竖行的规律后学生再完成
出示加法表
你发现了什么？
全班交流
横看：每排得数相等
竖看：9加几，8加几
观察9+2 2+9…………..
发现了什么？
学生当老师，指读算式
116页2
用刚才方法整理减法表
观察你发现了什么？
横看：11减几 ，12减几…………..
竖看：几减9 几减8…………………..
首尾看：11-9 11-2
你还知道什么？
课后记：
五单元 统计
教学内容：119页--120页例1、2，121页课堂活动
教学目的：1、通过具体真实有趣的情景，激发儿童参与统计活动的兴趣，体会统计的重要性
2、通过实例认识象形统计图，统计表，能根据图表中的数据提出并回答简单的数学问题
3、让儿童经历解决问题过程，获得初步数学活动的经验，体会数学的应用价值
教学过程：一、创设情景
小朋友，你们喜欢体育运动吗？谁能把收集到的46届世界乒乓塞的有关情况说给大家听？
中国乒乓球取得了辉煌的成绩，让我们再来回顾以下这激动人心的一幕吧》
出示图
二、探究例一
提问：看者这么多的奖牌，你想说什么？
有这么多奖牌，但我们并不知道有几种奖牌，每种有多少，怎么办？
怎样分类？为什么这样分？
主动探究
动手操作：7个黄圆，4个白圆，5个灰圆，小组分类
汇报交流，抽一个学生上台演示，并且说理由
观察讨论：分类前有什么变化？分类后，能不能一眼看出谁多谁少？多几块？少几块？
在操作
看这个图，你看到了什么？
看书回答问题
二、学习例2
我们可以把学过的图形进行统计
出示例2图
这里有那些图形？
先看圆有多少个？老师示范画
学生独立完成后交流
看书回答问题
四、课堂活动
121页
课后记
篇15：《比一比》教案(西师版一年级上册)
一．学习目标
1．复习巩固生字词语；
2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
3．学习正确使用量词。
二．课前准备
录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
三．教学流程
（一）复习巩固生字词。
游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！
1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说--分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转--停--蜜蜂-蜜蜂。”）
3．反馈作业情况，写一写“少”字。
（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。
（2）再看一看课件范写。
（3）写一写“少”字，写两个。
（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。
（二）快乐朗读儿歌。
情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
1．正确地读一读。
（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）
（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）
（3）采用多种形式读（指名读--小组读--齐读）。
2．快乐地读一读。
（1）读读第一句。
激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）
①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）
②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）
③指名读--评价（提示学生注意表情）--范读--再指名--齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）
（2）读读第二句。
过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。
①自由试读--齐读（传来了小鸟的叫声）。
②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）
③再齐读。
（3）读读第三、四句。
过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？
①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）
②男女生比赛读（个别--集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）
（4）齐读全文。
①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）
②老师给予肯定和鼓励。
小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）读读练练，学会正确使用量词。
1．温习儿歌中的量词
（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。
（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。
2．迁移学习、积累课外的量词
过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方--老师的家。
（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。）
（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。
（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）
（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。
1．出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。
2．引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）
四．设计意图
这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。
（一）设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会。
我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。
小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。
一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。
我们班的学生喜欢画画，因此，我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字，积累识字量。
（二）拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字。
语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。
本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。
（三）鼓励学生质疑、自己解决困难。
善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。
（四）充分挖掘、体现课文的人文内涵
在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸
[《比一比》教案(西师版一年级上册)]
篇16：anang教案(西师版一年级上册)
一、激趣引入
1. 复习d、一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。
2. 观察，找出三个音节相同的部分。
3. （出示）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜念什么。
4. 小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。
二、学读、
1. 学习。
⑴ 看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。⑵ 今天，我们要认识的这位韵母朋友，它的读音就藏在“天安门”的音中，猜猜它读什么。读准，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
2. 学。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。
3. 读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读（不按声调顺序读）。
三、指导书写，完成“读读写写记记”
四、拼读练习
1. 两拼音。
⑴ 射线图出示图上声母与、相拼的练习。⑵ 自由练读，抽学生读，齐读。
2. 三拼音。
⑴ 以i为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中间嵌进介母），练习拼读
⑵ 换声母与i相拼，学生教读，领读。
3. 拼读带调音节词。
qi mi， l i， pio y， yu f
五、学读儿歌
六、完成“试着读读连连”
七、指导读书
[anang教案(西师版一年级上册)]
篇17：《anang》教案(西师版一年级上册)
教学目标：
1、学会韵母an、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵韵母是an、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：2课时
教学步骤：
一、激趣引入
1、复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。
2、观察，找出三个音节的相同的部分。
3、(出示an)慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“an”念什么。
4、小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。
二、学读an、ang
1、学读an。
(1)看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。(2)读准an，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
2、学ang。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出ang，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。
3、读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读(不按声调顺序读)。
三、指导书写，完成“读读写写记记”
四、拼读练习
1、两拼音。
(1)射线图出示图上声母与an、ang相拼的练习。（2）自由练读，抽学生读，齐读。
2、三拼音。
（1）以tiān为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中音嵌进介母），练习拼读。
（2）换声母与ian相拼，学生教读，领读。
3、拼读带调音节词。
qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng
五、学读儿歌
六、完成“试着读读连连”
七、指导读书
[《anang》教案(西师版一年级上册)]
篇18：《aoai》教案(西师版一年级上册)
教学目标：
1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。
3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：2课时
教学步骤：
一、复习引入
出示单韵母卡，做“认读接龙”游戏。
二、学习ao、ai
1、引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。
2、学习ao。
（1）引导看图。（2）出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。（3）比较ao和单韵母的不同，认识复韵母。（4）对比读a和ao，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。（5）给ao加上声调，练习组詞或说话。
3、学习ai。
（1）引导看看，读准音节词“高矮”。（2）用前面学到的方法学ai，试着读一读，老师相机点拨指导。（3）给ai加上声调练习组词或说话。
三、完成课后练习“拼一拼”
1、弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。
2、老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。
四、练习书写，完成“读读写写记记”
在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写字姿势。
五、学习儿歌
1、自己拼一拼，把有困难的音节点出来。
2、仔细听老师读儿歌，注意自己点出小困难的音节。
3、先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。
4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。
5、完成“试着读读连连”。
[《aoai》教案(西师版一年级上册)]
篇19：西师版一年级数学上册教案 (西师版一年级上册)
二单元 分类，认识物体
教学目标：1、经历根据色彩，形状，用途等物体进行简单的分类，初步形成有条理整理事物的习惯
2、能对简单的几何形体和图形分类
通过实物和模型辨认长方形，正方体，圆柱体和球等立体图形
借助 长方体，正方体，圆柱体，球等立体图形进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识
教学时间：3课时
第1课时
]教学内容：54--57页。练习6
教学目的：1、通过实际操作感悟分类的方法
2、感悟在生活中的应用
养成良好的生活习惯
教学重难点：1、通过实际操作感悟分类的方法
2、在生活中的应用
教学过程：一、出示54页图
这幅图是什麽意思？
你准备怎麽办？
出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何？
二、谈话引入
在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类
新授
那出6个三角形，5个圆，请你分一分，想怎样分？学生活动，动手分，同桌交流
全班交流，并扮演 ：按颜色
按形状 既按颜色又按形状
每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分
说说你的方法
二、课堂活动
53页1
小朋友的书包是怎样整理的？
学生整理自己的书包
学生说方法
同桌交流
三、课堂练习
56--57页1--6
课后记：
第2课时
教学内容：58页例1例2，59页--60页课堂活动1、2、3，练习七1、3
教学目的：1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球
对简单的几何形体进行分类
养成良好的学习生活习惯
教学重难点：辨认长方体，正方体，圆柱体和球
教学过程：一、创设情景
请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分
二、探索
教学例1，认识长方体和正方体
出示教具
问：能将这些物体分成两堆吗？
学生上台分
讨论：他门是按什麽形状分的？
你知道他们是什麽形状？板书：长方体，正方体
老师画长方体和正方体图形
联系实际，巩固认识
你们带的里面有没有长方体，正方体？
生活中还有那些是长方体？正方体？
课堂活动1
学生先说每个图形的名称，在连线
学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？
回忆长方体，正方体的形状
教学例2
出示例2教具，学生分成两堆
讨论：他们按什麽分类的？
他们是什麽形状？板书：圆柱体，球
老师画圆柱体和球
联系实际，巩固认识
你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？
再观察圆柱体，求的形状，
小结
今天学习了什麽？三、课堂活动
练习七1、3
课后记
第3课时
教学内容：59页，例3，练习七2、4、5
教学目的：1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和求
利用这些物体搭积木
激发学生的学习兴趣
教学重难点：根据不同的形状，搭出不同的积木
教学过程：一、复习
出示长方体，正方体，求和圆柱体
学生辨认
分小组，把带来的物体分类
用橡皮泥做这些物体
二、教学例3
老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来塔各种物体
老师示范
分小组活动
全班展示
三、课堂活动
60页2
61页4
猜用几个小的正方体可以把一个大的正方体
小组交流
全班交流
课后记：
三单元 11--20各数的认识
教学目的: 1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会11--20各数在生活中的应用价值
认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成
能认读写11--20各数，用11--20各数表示物体的个数和事物的顺序。
能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述11--20个数。
能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。
知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感
教学时间：7课时
第1课时
教学内容：62--63页例1--例3，课堂活动1--3，练习八1
教学目标：1、通过实际操作认识11--20各数
2、认识感悟10个一是10
知道11--20各数的组成
会读11--20各数
理解个位，十位的意义
教学重难点：1、认识10个一是0
2、理解个位十位的意义
教学过程：一、出示图，你看到了什麽？
初步认识11-20
二、新授
学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？
10跟小棒叫做一个十
齐读：10个一是十，一个十就是10个一
教学例1
学生数12、13根小棒
捆小棒
怎样捆才能看出是多少根小棒呢？
学生操作
写12
认识数位
出示计数器
1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子
这个珠子表示多少？
还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作
个位的2表示什麽？合起来是多少？
读12
根据小棒写算是10+2=12
同理教13
教学例3
学生拿15、18根小棒，并捆一捆
在计数器上画
问：十位，个位上的珠子表示什麽？
写15、18
填算式
观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论
老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十
教学例3
学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？
一个十和一个一合起来是11，学生填算式
观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？
学生独立填16、17、19的算式
出示20根小棒
学生数，有多少根？有几个十？
在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/
写算式10+10=20
齐读11--20 的组成
三、课堂活动
66页1
67页2、3
练习八1
课后记
第2课时
教学内容：66页例4例5，练习八2--5、9、12
教学目的：1、进一步认识11--20各数
知道这些数的顺序和大小
正确书写11--20
进一步掌握11---20各数的组成
巩固数位顺序
教学重难点：1、知道这些数的顺序和大小
2、实际应用
教学过程：一、复习
出示卡片11--20各数
看卡片说数的组成
一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一
二、新授
（一）、教学例4
出示放大的直尺图
看图读0--20
问：0表示什麽？
观察：你发现了什麽？
小组讨论
从左往右，依次多1
15 在14 的后面，在16 的前面
…………………………
（二）教学11--20各数的书写
描红
田字格写
三、课堂练习
练习八2--5、9
第3课时
教学内容：练习八6--13
教学目的：1、进一步巩固掌握11--20各数的组成
巩固掌握数位的意义
联系生活应用
增进学习的兴趣几情感体验
教学过程：一、基训
对口令，说数和数的组成
二、指导练习
69页7
看数画珠子，并且说个位，十位表示什麽
69页8
出示图
小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？
学生练习
69页10（10 分钟）
70页11
看图，弄懂图的意思
70页12
学生独立完成
出示图
小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗？
你还能提那些问题
房子里有几个动物
房子外面有几个动物
一共有几个动物
可后记：
第4课时
教学内容：71--72页例1--例3，72页--73页课堂活动1、2
教学目的：1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性
2、认识加减法各部分名称
正确计算
教学重难点：计算方法多样化
教学过程：一、复习
3+2 5-2 10+7 10+9+
学生说计算方法
二、新授
教学例1
出示小棒图
看图写算式
认识各部分名称
我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字
板书：加数 加数 和
学生用小棒计算13+2 ，同桌交流，
把3喝合起来再加10
从13 接着往后数
………………………………..
教学例2
出示小棒图，学生说图的意思
列算式 15-2
认识减法各部分的名称
板书：被减数 减数 差
学生用小棒计算15-2，同桌交流
先算5-2，再算10+3
因为13+2=15，所以15-2=13
…………………………………
教学例3
学生蓝图写算式
小组交流计算方法
全班交流
三、课堂活动
72页1
口算卡片
课后记：
第5课时
教学内容：73页--76页1--9
教学目的；1、进一步巩固算法
正确计算
教学过程：一、基本练习
73页1题
73页2
二、指导练习
74页3题
学生先填空，在观察，你发现了什麽？小组讨论
得出：不进位加，个位相加，十位不变
不退位减，个位相减，十位不变
74页4
找朋友游戏
老师准备算式和数字卡片
学生游戏
如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里
全班齐读：10+4=14
游戏：过河
（1）6+4 +8 -7 +5 -4 +6
（2）19-9 +7 -5 +6 -4 +3
76页7
76页8
76页9
先引导学生看图，明白图的意思
问：可以怎样租船？
小组讨论
课后记
第6课时
教学内容：77页整理和复习1--6
教学:目的：1|进一步巩固11--20各数的认识
能按一定的顺序数数
巩固个位，十位的意义
教学过程：一、引导学生看书，回忆本单元内容
二、复习
出示小棒，知道10个一是10
77页1
学生按顺序数数
一个一个数
两个两个数
五个五个数
77页2
出示图，学生独立完成
5、在圈子里填20以内的数
十位是1的数 个位是0的数
78页5
78页6
学生填空，你发现了什麽？
课后记
第7课时
教学内容：79页7、8、9
教学目的：1、进一步巩固不进位加法和不进位减法的计算过程
2、正确计算
教学过程
对口另
11--20各数的组成
而、出示图
（ ）○ （ ）=（ ）
（ ）○（ ）=（ ）
2、不进位加法和不退位减法怎样算嘴快？
79页7
出示卡片
如：一个十和4个一
学生答：一个十4个一组成14
10+4=14
4+10=14 14-4=10 14-10=4
79页9
学生拿1分，2分，5分币，小组合作，要1角2分，可以怎样拿？
可后记：
篇20：西师版一年级数学上册教案 (西师版一年级上册)
准备课：上学了
教学内容：1--2页
教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。
2、在数1---10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。
教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。
教学过程：一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了 ）
今天，小朋友们上学了 ，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？
师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？
学生交流]
师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？
二、出示挂图
老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？
学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？
观察后同桌交流。在全班交流。
根据学生的回答 教师板书1--10]
小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？
学生说1--10，并齐读
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？
学生小组交流后在全班交流。
小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。
四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？
课后记：
文档为doc格式
