下面是小编精心整理的难忘的30分钟，本文共5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：难忘的30分钟作文
难忘的30分钟作文
难忘的30分钟在海口的军校里，我曾经历了一次难忘的训练――站军姿。大概是指导员看到我们站不像站样，才下了这道“死命令”。
那天，我们二中队的队员们以立正的姿势整整齐齐地排列在操场上，教官们为了防止我们乱动，在我们每人的头顶、肩部各放了一粒既圆又滑的石子；在膝盖合并的夹缝处、手与大腿合并的缝隙又各夹了一片撕小的椰叶。教官们声明，要是掉了一样，就要多站十分钟。
我一动不动地站着，头不敢东张西望，手也不敢再乱摇乱晃，因为我知道，那圆圆的石头都是经过教官的精心挑选的，稍微动一下，就会滑落下来。我的双手使劲地贴着大腿，膝盖紧紧地靠在一起，生怕小小的.椰叶掉了。太阳越升越高，肚子里的东西调皮地上翻下滚，像在对我提出反抗，可此时我脑子里只有一个念头：坚持到底就是胜利！没一会儿，三班的一名大个子男生“哇”的一声，一股脏物随之喷泻而出，我也感到一阵恶心，欲吐不能，眼泪尾随着汗水，开闸似的往下流。教官们大声喊道：“不要往那边看！”我强忍恶心，把目光收回，一眨不眨地望着前面队员的后脑勺。
为了让时间尽快过去，我极力让自己去想些愉快的事。可队伍中不断有人因头晕、呕吐而被教官带到树荫下休息，我也希望教官让我到树荫下休息休息。
太阳越来越烈，我一阵阵晕眩，就在这时，指导员喊道：“时间到，原地踏步！”我心里一阵欣喜，终于坚持到底了！但是，我们仍然木偶般地站着不敢动，生怕教官放的东西掉了，又要多站几十分钟。教官们又一声令下，我们才放心地踏起步来。这时，才感到双腿酸痛不已。休息时，我为自己能坚持到底而流下了眼泪，而且我发现好多好多人都流下了眼泪。
30分钟，这含泪的30分钟，这艰难的30分钟，这锻炼人意志的30分钟！我岂能忘怀？
难忘的30分钟作文650字
小学生作文（中国大学网）
篇2：难忘的30分钟作文
海南省儋州市长岭一小 黄霜霜
在海口的军校里，我曾
那天，我们二中队的队员们以立正的姿势整整齐齐地排列在操场上，教官们为了防止我们乱动，在我们每人的头顶、肩部各放了一粒既圆又滑的石子;在膝盖合并的夹缝处、手与大腿合并的缝隙又各夹了一片撕小的椰叶。教官们声明，要是掉了一样，就要多站十分钟。
我一动不动地站着，头不敢东张西望，手也不敢再乱摇乱晃，因为我知道，那圆圆的石头都是经过教官的精心挑选的，稍微动一下，就会滑落下来。我的双手使劲地贴着大腿，膝盖紧紧地靠在一起，生怕小小的椰叶掉了。太阳越升越高，肚子里的东西调皮地上翻下滚，像在对我提出反抗，可此时我脑子里只有一个念头：坚持到底就是胜利!没一会儿，三班的一名大个子男生“哇”的一声，一股脏物随之喷泻而出，我也感到一阵恶心，欲吐不能，眼泪尾随着汗水，开闸似的往下流，
太阳越来越烈，我一阵阵晕眩，就在这时，指导员喊道：“时间到，原地踏步!”我心里一阵欣喜，终于坚持到底了!但是，我们仍然木偶般地站着不敢动，生怕教官放的东西掉了，又要多站几十分钟。教官们又一声令下，我们才放心地踏起步来。这时，才感到双腿酸痛不已。休息时，我为自己能坚持到底而流下了眼泪，而且我发现好多好多人都流下了眼泪。
30分钟，这含泪的30分钟，这艰难的30分钟，这锻炼人意志的30分钟!我岂能忘怀?
【点评】 “站军姿”本是一个单调的训练课目，可在作者的笔下却充满情趣。汗水与意志同在，耐力与考验共存。可见军校的锻炼，作者的收获不小。
篇3：难忘的30分钟作文500字
难忘的30分钟作文500字
在海口的军校里，我曾经历了一次难忘的训练——站军姿。大概是指导员看到我们站不像站样，才下了这道“死命令”。
那天，我们二中队的队员们以立正的姿势整整齐齐地排列在操场上，教官们为了防止我们乱动，在我们每人的头顶、肩部各放了一粒既圆又滑的石子；在膝盖合并的夹缝处、手与大腿合并的缝隙又各夹了一小片椰叶。教官们声明，要是掉了一样，就要多站10分钟。
我一动不动地站着，头不敢东张西望，手也不敢再乱摇乱晃，因为我知道，那圆圆的`石头都是经过教官的精心挑选的，稍微动一下，就会滑落下来。我的双手使劲地贴着大腿，膝盖紧紧地靠在一起，生怕小小的椰叶掉了。太阳越升越高，肚子里的东西调皮地上翻下滚，像在对我提出反抗，可此时我脑子里只有一个念头：坚持到底就是胜利！
没一会儿，三班的一名大个子男生“哇”的一声，一股脏物随之喷出，我也感到一阵恶心，欲吐不能，眼泪尾随着汗水，开闸似的往下流。教官们大声喊道：“不要往那边看！”我强忍恶心，把目光收回，一眨不眨地望着前面队员的后脑勺。
为了让时间尽快过去，我极力让自己去想些愉快的事。可队伍中不断有人因头晕、呕吐而被教官带到树荫下休息，我也希望教官让我到树荫下休息休息。
太阳越来越烈，我一阵阵晕眩，就在这时，指导员喊道：“时间到，原地踏步！”我心里一阵欣喜，终于坚持到底了！但是，我们仍然木偶般地站着不敢动，生怕教官放的东西掉了，又要多站几十分钟。教官们又一声令下，我们才放心地踏起步来。这时，才感到双腿酸痛不已。休息时，我为自己能坚持到底而流下了眼泪，而且我发现好多人都流下了眼泪。
30分钟，这含泪的30分钟，这艰难的30分钟，这锻炼人意志的30分钟，我岂能忘怀？
点评：“站军姿”本是一个单调的训练课目，可在作者的笔下却充满情趣。汗水与意志同在，耐力与考验共存。可见军校的锻炼，作者的收获不小。
篇4：五年级周记：难忘的30分钟
五年级周记：难忘的30分钟
这个星期，在海口的军校里，我们班的同学经历了一次难忘的训练——站军姿。大概是指导员看到我们站不像站样，才下了这道“死命令”。
那天，我们班的队员们以立正的姿势整整齐齐地排列在操场上，教官们为了防止我们乱动，在我们每人的头顶、肩部各放了一粒既圆又滑的石子；在膝盖合并的夹缝处、手与大腿合并的.缝隙又各夹了一片撕小的椰叶。教官们声明，要是掉了一样，就要多站十分钟。
我一动不动地站着，头不敢东张西望，手也不敢再乱摇乱晃，因为我知道，那圆圆的石头都是经过教官的精心挑选的，稍微动一下，就会滑落下来。我的双手使劲地贴着大腿，膝盖紧紧地靠在一起，生怕小小的椰叶掉了。太阳越升越高，肚子里的东西调皮地上翻下滚，像在对我提出反抗，可此时我脑子里只有一个念头：坚持到底就是胜利。没一会儿，三班的一名大个子男生“哇”的一声，一股脏物随之喷泻而出，我也感到一阵恶心，欲吐不能，眼泪尾随着汗水，开闸似的往下流。教官们大声喊道：“不要往那边看。”我强忍恶心，把目光收回，一眨不眨地望着前面队员的后脑勺。
为了让时间尽快过去，我极力让自己去想些愉快的事。可队伍中不断有人因头晕、呕吐而被教官带到树荫下休息，我也希望教官让我到树荫下休息休息。
太阳越来越烈，我一阵阵晕眩，就在这时，指导员喊道：“时间到，原地踏步。”我心里一阵欣喜，终于坚持到底了。但是，我们仍然木偶般地站着不敢动，生怕教官放的东西掉了，又要多站几十分钟。教官们又一声令下，我们才放心地踏起步来。这时，才感到双腿酸痛不已。休息时，我为自己能坚持到底而流下了眼泪，而且我发现好多好多人都流下了眼泪。
30分钟，这含泪的30分钟，这艰难的30分钟，这锻炼人意志的30分钟。我岂能忘怀？
篇5：学案及教案(30分钟)
学案及教案(30分钟)
晨曦 blog成功的道路往往由汗水铺通，征途决非一帆风顺。它需要脚踏实地的努力，持之以恒的攀登冀教版小学语文三年级（上册）学案
《晨 读》
丛台区丛阳小学 申红霞 （第一课时）
【学习目标】
1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、初步有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【重难点】
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，体会作者的情感。
3、认真研究学案，独立思考，完成“自主学习”内容、规范书写；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
本文是儿童文学作家葛翠琳对儿时一段学习生活的回忆。作为读书单元的首篇文章，就是要以作者晨读的感受引发学生与作者产生共鸣，让学生也沉浸在读书的美好境界中，对读书产生极大的兴趣。
课文共分三个自然段。第一自然段讲“我”天蒙蒙亮就背着书包，怀着喜悦的心情到学校去晨读。第二自然段讲课文背熟之后，老师就利用晨读时间给“我们”读课外书。这一段起到了承上启下的作用，使文章自然衔接起来。第三自然段主要讲“我们”听老师读书时的那种美好的感受。因为有这种美好情感的滋润，阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，当时的故乡贫穷落后，而我们的精神上却如此富有，这一切的变化都源于读书。学 案教学设计设计意图【学习目标】
1、读通课文，学习并掌握本科的生字新词，积累词语。
2、初步有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【自主学习】
一、课前预习：
二、检测预习：
1、我能准确读出来。
瘦小的身材 甜美的微笑 偏僻的小镇 迷人的宫殿 天蒙蒙亮 打更 善良 时辰 巷子 背诵 背书包 节省 敲梆子
2、读字组词，我来提醒。（自学字词时要注意的问题，说记字方法）
课前谈话：
（一）、激趣导入
师：同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们觉得幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代（也就是你爷爷、奶奶的爸爸、妈妈的小时候），他们又是怎样学习的呢，学习的条件又如何呢？想不想知道，（生：想）。让我们穿越时空，跟随作者一同走进他的童年。引入新课26《晨读》。
（二）、出示学习目标，进入自主学习
检测预习:
（先在组内，组长组织检查预习情况，然后教师检测。）
师：谁能又快有准确的读出这些词？（生读）
师：同学们这些字我们怎么把它准确的记住呢？创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
预习是以学生课下预习为主，课上小组内及老师检查预习情况即可。
更换语境，强化生字的`再认。
学生将自学时，自己的识字方法讲给大家，即增强了自己的口语表达能力，又加深了对生字的记忆。
在预习中“小问号”的设计是让学生学会质疑，同时学会解疑，课堂上，有针对性的学习，从而培养学生的自主学习的能力。【合作探究】
1、阅读课文，说说课文主要讲了什么内容？
2、用自己喜欢的方式阅
读第一自然段，找出
给你印象最深刻的句
子，谈谈自己的体会
并在组内交流交流。（组内预展）
（温馨提示：展示方式多样。请同学们运用好双色笔，需要勾画的，标在书上。）（三）合作探究
师：用自己喜欢的方式阅读课文完成
【合作探究】内容。
（以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。教师根据个别学生获小组随机进行奖励，整堂课中得到红星的小组或个人，可在该小组内加3分。教师随机点拨） 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
建立小组评价机制，注重面向全体学生，充分调动了学生学习积极性。
【拓展延伸】
由今天的学习环境与文中的对比，让学生懂得珍爱自己优越的学习条件，加倍的努力学习。
（四）拓展延伸
1．师： 同学们，文中的作者，虽然他小时候的学习环境是那样的恶劣，但是他不怕辛苦，对读书学习是那么的喜欢、向往，这是什么原因呢？下节课我们接着学习。提出的开放性问题，留下悬念，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。【课堂检测】
我会补充
鸡刚（ ），天（ ），我们就（ ）书包往学校跑。（ ）的夜空，星儿（ ）。我快走，星儿也（ ）我快走；我停住脚，星儿也（ ）。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。（ ）的大街上，只有我（ ）的身影移动着，嚓，嚓… …前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们（ ）、（ ），（ ）到学校。（五）课堂检测
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
感受词语的美，试着背诵课文。（六）推荐书目
儿童文学家葛翠琳读过的书籍《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》，有兴趣的同学可以找来读读。 推荐书目，为下节课文中提到的书籍，做铺垫。让学生更好地学习课文。板书设计：26、晨 读
？喜欢、向往
课堂评价解析1、组内评价。以小组长为核心，小组长负责记录组员回答问题情况，课后总分。
2、教师评价。教师负责记录学生课上各小组完成的情况、速度、纪律进行评价打分。
3、学生互评。主要指小组汇报完毕后，学生进行评价打分。评分可一组评二组；二组评三组；三组评四组等等。以此类推，进行评价。
课堂结束，将其分数进行汇总，评出优胜组。
（此评价需要一个长期的训练过程，短时间，不知效果何如。）附评价表：PK栏回答问题情况速度纪律总分一组二组三组四组五组六组
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