下面是小编为大家整理的使字的词语，本文共4篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：使字的词语
使字的词语
出使、使唤、使用、天使、使劲、
驱使、即使、差使、致使、假使、
使役、特使、支使、役使、主使、
纵使、向使、嗾使、使命、奉使、
密使、专使、使女、来使、使然、
公使、使馆、设使、唆使、使团、
信使、倘使、行使、指使、使得、
使节、迫使、使坏、若使、里使、
就使、羁使、动使、使妈、鹤使、
朝使、破使、帅使、使恶、驰使、
僮使、使主、趋使、使风、使客、
宣使、蝶使、匦使、使轺、遣使、
驻使、使帐、财使、通使、使鹤、
介使、五使、边使、使轩、诏使、
使下、肤使、军使、使秩、使马、
走使、使刁、人使、陵使、使腔、
看风使舵、箕帚之使、顺风使舵、看风使帆、
箕箒之使、鬼使神差、见风使船、使羊将狼、
使心作倖、使心别气、趁风使柁、使乖弄巧、
使贤任能、发纵指使、赏贤使能、蜂媒蝶使、
随才器使、使心用幸、不辱使命、任贤使能、
借篷使风、使心用腹、使愚使过、使酒骂坐、
矜才使气、瑶池女使、使性傍气、插科使砌、
使智使勇、使性掼气、使蚊负山、相风使帆、
鬼设神使、量才器使、见风使帆、看风使船、
尊贤使能、举贤使能、无使滋蔓、使料所及、
如臂使指、使心作幸、炙冰使燥、目使颐令、
使性谤气、使心用倖、使酒骂座、目指气使、
仗气使酒、占风使帆、神使鬼差、称贤使能、
见风使舵、顺风使船、眄视指使、顺风使帆、
君臣佐使、论德使能、使贪使愚、发踪指使、
篇2：怎样才能使词语教学具有活力
怎样才能使词语教学具有活力
“踏花归去马蹄香” 是有名的诗句。宋朝时某画院的考试就以此为题。要画好这一题目实不容易。游人、落花、马蹄都是有形的，好画；但马蹄香却不好画，香是气息，只能闻，看不见，摸不着。而这句诗的诗眼就在于一个“香”字，非画出来不可。据说只有一位国家画得准确，他没画花瓣，他画的是：夕阳西下，一位英俊的少年骑在骏马上。马在奔腾，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。这位画家用了若干只蝴蝶就把看不见的香气具体表现出来了，而且使人感到春意盎然，衬托出了游人的愉快心情，使整个画面更加生动了。
“踏花归去马蹄香”更是禅者无限向往的最高境界，悟道后，仿佛皈依灵魂的故乡，寻得人生的归宿，精神境界得到超越，人生忽然到了一个新的境界，心胸如宇宙无极，当真快哉如风，自然马踏落花，四蹄含香。
画画如此，人生如此，阅读教学中的词语教学又何尝不是如此呢？
“落花不是无情物，化作春泥更护花。”课文中的一个个妙词犹如一朵朵美丽的花儿，有的淡雅，有的热烈而深沉，有的无花却有果……可有的教师自己还没好好品读，就带着学生来 “赏花”了。那不是赏花，那是走马观花，不驻足，不留意，不在乎花开花落，有“美丽”却不指导学生赏“花色”；有“动态”却不带领学生聆听花开的声音；有“蜂蝶”却不引领学生闻“花香”。作为一名语文老师，我们有责任让学生驻足，贪心地欣赏，满心地眷恋，感觉其春意，享受其愉悦，让学生不知不觉地踩着花瓣，享受着花的芬芳，以达到“落花有情，马蹄含香”的境界。
一般的词语教学仅仅为了“扫清阅读障碍”，教学方法机械、单一，把课文中的生字新词或重要的词语用小黑板或幻灯罗列出来，问学生自己学会了什么，有没有需要帮助的。现在的学生大都“训练有素”，为了迎合教师，他们会按照音、形、义三个方面，大说特说自己学会了某字某词，而且几乎没有需要帮助的'。这些自然有存在的必要，但似乎很少有教师注意到词语本身所具有的质地和芳香。尤其是教生字生词时，以为把它解释出来，在阅读中不成为障碍便足够。其实，这样做在很多情形下未能抓住词语教学的最关键因素。词语教学要关注词语的本身。
如何在阅读教学中带领学生潜心涵泳，感受词语本身的存在？
1、抓住形象性。
有些词语经过解释，意义不成问题了，但词语本身所包孕的形象也丧失了。这些词语不能“一解了之”，要引导学生去通过联想、想象去体味词语的形象性。
张祖庆老师教学执教《盘古开天地》一文时是这样引导学生理解“创造”的：
师：看老师写“创造”这个词语。请大家注意观察“创”字什么旁？
师：想一想，为什么要用“立刀旁”？
师：需要工具是吗？谁还有不同的理解？
师：再看“造”字，创造的“造”为什么要用“走之底”？
师：是啊，原地不动，能创造吗？同学们，“创造”需要工具，它需要力量，需要行动！我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？
这样的词语教学能给人带来丰富的想象，感受汉文字的特点和魅力，又与阅读教学中的理解、感悟浑然一体，不得不叫人拍手叫好。
2、体会准确性。
课文中的词语，有的“牵一发而动全身”，有的意味深长，让人回味无穷，有的极其准确、生动……它们似也可以同义代替，但意义是意义，意义代替不了词语本身，代替了语句就显得弯弯绕绕。编写人教版教材的专家非常注重引导学生关注作者用词的准确性。下面笔者以三年级下册的教材为例，归纳三点体会的方法。
直接体会。如《燕子》的课后题：“横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。
比较体会。如《翠鸟》的课后题：“我们交流交流，下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪儿？
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞（第1句）。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞（第2句）。”
加点体会。如《燕子专列》的课后题：我们来读读下面的句子，说说从带点的词语中体会到了什么。
“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
“掠”字可以看出燕子飞行的轻快。“鸣声”与“叫声”一比较足以看出到作者是多么喜欢翠鸟。“纷纷、冒着、顶着”等词语让人体会到瑞士的居民们仿佛把燕子当作自己的子女，他们是多么热爱动物呀！难怪美学教育家朱光潜谈自己怎样学国文时说：“每个字都有它的特殊价值，丝毫增损不得，丝毫搬动不得。”
3、凸显表现力。
有的词语用同义去代替，也可以使意思完整，前后畅贯，但表现力也会因之而大大削弱。叶澜教授曾说：学语文要把语言文字变得鲜活起来，变成孩子能够看得见能够理解的东西。但在课堂中我们发现，大部分老师在品词析句过程中只是停留在“这句话反映了什么，从哪些词语看出来，然后朗读体会”这一层面，仅仅只是从文字到文字进行理解，没有把语言文字转变为很形象的生活画面，这样的理解即使再深刻，也无法触摸作者的心灵。阅读教学中的词语教学应让学生体验词语背后的生活，感受词语背后的精彩，彰显其表现力。当然，并非要求我们对每一个词语都进行这样的体会，而是要找准切入点，突破一点，盘活全文。
请看王崧舟老师对《荷花》一文中“冒”字的处理：
1、谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
2、换词理解：“冒”还可以换成什么字？
3、自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？
4、表演体会：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。
5、激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
6、师小结：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（学生起立诵读第3段）
看，王老师紧紧抓住这一个“冒”字，一连问了五个很有层次性的问题，且每次提问与读有机穿插起来。我们可以明显感到，学生脑海中的“冒”是有着很形象的生活画面的，是很丰满的，有内容的，而且理解了一个词，荷花那不同一般的、丰满的美的形态就形象地展现在了学生面前。“冒”字牵一发而动全身，抓住了它，就把握了全文的精神所在，就能使景语背后的情味跃然纸上。
篇3：“已”字词语
“已”字词语
已往、早已、而已、不已、已然
自已、业已、已而、久已、无已
极已、已婚、已矣、也已、但已
已降、已已、已后、已定、病已
已就、已乃、已去、诺已
如已、休已、已诺、已尔、穷已
勿已、何已、已还、已乎、已故
毋已、已此、讫已、已事、已之
亦已、防已、所已、解已、辍已
蚤已、知已、则已、罔已、亡已
已若、异已、云已、已业、已夫
不获已、不得已、未渠已、久已后
已妥投、已决犯、戊已圆、三已心
不能自已、迫不得已、情非得已
木已成舟、赞叹不已、年事已高
大势已去、死而后已、一已之力
不为已甚、壮心不已、由来已久
墓木已拱、米已成炊、方寸已乱
一夔已足、有加无已、羽翼已成
低回不已、过为已甚、势不得已
喋喋不已、已陈刍、聒噪不已
歔欷不已、聚讼不已、宰木已拱
末由也已、嘘唏不已、风靡已久
气数已尽、羽毛已丰、如是而已
国已不国、三仕三已、懊悔不已
钦佩不已、心仪已久、面壁而已
已登道岸、年已及艾、一言已定
自今已后、尽心而已、称道不已
自今已往、惊叹不已、意望已过
仅此而已、克已奉公、而已
兴奋不已、激动不已、不已
为时已晚、不已、年已蹉跎
已成定局、事已至此、不鸣则已
情不能已、开怀不已、欷歔不已
斯人已逝、已臻化境、如斯而已
揪心不已、已所不欲、话已至此
期盼已久、固执已见、羡慕不已
蓝已青矣、垂涎已久、吟味不已
鸡鸣不已、惊奇不已、推已及人
蓄谋已久、余音已过、人事已非
古已有之、功已倍之、兵已在颈
欣喜不已、仰慕已久、神交已久
梦寐已久、凛冬已至、大已寒圆
唏嘘不已、不可以已、感激不已
不飞则已、雀跃不已、以已度人
知已知彼、红日已高、情已至此
业已形成、此生已矣、称赞不已
斯人已矣、木已成灰、克尽已任
春红已谢、嗟叹不已、懊丧不已
神往已久、大笑不已、悲痛不已
事已境迁、红颜知已、情不由已
俗缘已尽、心潮难已、东隅已逝
觊觎已久、蓝颜知已、未阖已滞
尘缘已尽、习已为然、盖棺事已
爱慕不已、不动则已、艳羡不已
心意已决、欣赏不已、未由也已
上帝已死、阔别已久、春秋已高
鲁难不已、睽违已久
篇4：义字词语
义字词语集锦
同义、意义、义诊、义务、义演、
义举、义工、名义、涵义、狭义、
词义、义捐、义肢、义士、义勇、
侠义、含义、道义、结义、大义、
褒义、转义、义学、义军、义项、
奥义、仁义、义齿、义地、主义、
仗义、义气、义卖、音义、义战、
字义、讲义、义仓、义冢、忠义、
义旗、广义、就义、首义、疑义、
演义、要义、本义、正义、信义、
起义、义师、义理、贬义、教义、
定义、义愤、情义、歧义、释义、
旨义、殉义、义心、六义、碎义、
重义、贼义、唱义、时义、义行、
义例、邃义、义风、义试、义园、
义怀、义分、思义、赴义、义髻、
协义、立义、多义、竖义、门义、
义友、义剑、树义、义服、识义、
觕义、和义、义民、法义、行义、
昌义、效义、精义、义脉、事义、
剩义、义府、悦义、轶义、拜义、
义米、义儿、义类、余义、徇义、
宿义、襟义、孑义、义故、义墨、
义正、胜义、死义、义徵、义节、
义色、义让、从义、贤义、契义、
义众、义淫、义命、五义、义渊、
义殿、驰义、诗义、取义、论义、
义郎、义政、玄义、古义、慕义、
义手、钱义、义男、直义、义声、
义犬、义荣、义旅、德义、义事、
朋义、风义、义竹、二义、向义、
解义、典义、故义、害义、衍义。
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