下面是小编整理的关于教师的读书心得字，本文共5篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：教师假期读书心得1000字
为了更好的教育孩子，妻子在江油书城淘会一本《犹太人教子》，不经意间我随手翻阅就被前言所吸引：犹太人之所以以超凡的智慧纵横于世界舞台，最重要的原因就在于犹太民族在求知、交友、处世、自我修养等各方面的良好传统，使他们具备了超群卓越的文化素养。犹太民族一直以人才辈出闻名于世。伟大的政治思想家马克思、无产阶级革命导师列宁、精神分析学的开创者弗洛伊德、现象学大师胡塞尔、泛神论大师斯宾诺莎等;西方现代派文学的奠基人卡夫卡、诺贝尔文学奖得主贝娄、诗人海涅、作曲家马勒、世界超现实主义画家毕加索、音乐家门德尔松等都是犹太人;金融领域中所罗门兄弟、摩根、莱曼等都是顶尖级人物;《纽约时报》的奥克斯等都是犹太裔。犹太人自称是上帝的选民，我认为可以这样称谓。因为没有犹太人，世界的历史将会重写。
犹太人是世界上最聪明的民族，也是苦难深重的民族，在这个民族4000多年的历史中，有多年他们没有家园，流离失所。他们遭遇过形形色色的排犹主义，在二战中，600多万犹太人死于纳粹魔掌之下。但他们不屈不挠，依然执着地在夹缝中求得生存，并为世界文明做出巨大的贡献。犹太人成功的根源在哪里呢?那就是独到的家庭教育造就了无数的精英，熔铸了民族之魂，托起了美好的希望。一口气读完此书，回味悠长。
《塔木德》是犹太人继《旧约圣经》之后的最重要的典籍，犹太人人手一本，从生到死一直研读，这本书教会了犹太人如何思考和思考什么，在书中多次提到了《塔木德》中的故事。如：书是甜的在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开圣经，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣经上的蜂蜜。联合国教科文组织的一次调查表明，在以犹太人为主的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书，全国450万人，就有100万人办有图书证。犹太人重视学问、重视智慧、重视教育，在这些文化传统的影响下，犹太人对书的特殊爱好使他们成为“书的民族”。犹太人历来尊崇学者，教师和有智慧的人享有很高的声望。他们认为教师才是民族利益的守护者，在希伯来语中父亲一词就有教师的意思，因此教师的职业是一种神圣的职业，每个孩子都要像尊重上帝一样尊重教师。正因为如此，犹太民族能得以历尽磨难而卓然超群，其中的原因与整个民族高度重视教育、高度尊重教师有着必然的联系。
犹太人在长期的民族灾难中，背井离乡，流散于世界各地。他们顽强地保持着自己的文化，同时也吸引了所在国的文化精华。犹太民族杰出的科学创造力，源于这个民族特有的开放式社会文化生态。许多犹太家庭主动与其他民族接触，大量地汲取其他民族的文化养料，这样就有了更加开阔的视野和更加丰富的知识养料。正是这样善于寻找生活中的榜样，学习和借鉴别人的经验，这正如我国文学之父鲁迅说的拿来主义。吸取精华，去其糟粕，使其文化之根，枝繁叶茂。
诺贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特·布郎说:“我的祖父常问我，为什么今天与其他日子不同呢?他总是让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。我以为，这一点是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方。”几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢?”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢?”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”犹太人一心追求知识，并以不同寻常的方式运用知识来谋生的特点代代相传。
篇2：教师读书心得和读书笔记1500字
这个暑假，我利用一周的时间，在闲暇之余静心拜读了李镇西老师的《教师的解放与超越》一书，这本书我阅读的速度不算快，甚至可以说有点慢，但是慢速的阅读反而让我从这本书中获益匪浅，对自己所从事的教师的职业和班主任工作有了更深入的理解。
在读这本书之前，我特意搜集了一下李镇西老师的资料，他是苏州大学教育哲学博士，四川省中学语文特级教师，全国十杰教师，新教育研究院院长，也是成都市武侯实验中学原校长，他不仅是闻名全国的优秀教育专家，也是新教育实验的带头人。
“新教育实验”是李镇西老师提出的教育理念，什么是“新教育”，李镇西老师在书中通过列举许多教育教学中的案例，详细作了说明。我深以为然，新教育，不是推翻过去所有的旧的教育观念，从新建立这个时代教育教学的新理念，这个新，不是除旧更新，而是推陈出新。是把古今中外无数教育家倡导并实践过的现在却被渐渐遗忘的教育理念在现在的背景中去继承，去发扬，去创新，使这些经典的教育理念融合在新时代的教育教学中，当然这种创新需要经过大量的实践探索，李镇西老师给这种实践探索的过程，取名叫做新教育实验。我非常赞同这种模式的教育教学，这种模式符合新课改提出的教育理念，也符合现代社会发展对教育提出的更高的要求。
新教育的新首先体现在理念新。在这本书的第一部分中，李镇西老师提到教育的初心是为了人的全面发展，也就是为了孩子的健康成长，而不只是培养他们成材。成材是从国家发展的层面理解的教育，但是教育本身的目的应该促进人的全面发展，如果教育能够保证孩子的健康全面发展，他们自然就会成材，我觉得很有道理，现在很多教师包括我自己有的时候在教育教学中追求的就是如何让孩子成材，如何考高分，而忽略了教育真正的目的是为了人的发展，分数不能决定一切，这是片面的教育观，作为教师，我们是孩子健康成长全面发展的领路人，所以应该树立正确的教育观。
教育理念要更新，教育模式要创新。这也是李镇西老师的新教育的一部分，在教育教学中，以人为本不仅仅是关注到每个孩子本身，关心尊重孩子，也是站在孩子的角度思考创新教育模式，教学方式。生硬的枯燥的教育模式，会阻碍孩子的成长，以儿童心理去理解儿童，以儿童的角度去思考教育模式，依据不同年龄特点的孩子身心发展规律科学的设计教育方法，这就是教育的“儿童视角”，我认为这一点对成为一名优秀的教师非常重要。
这本书的第二部分提到突破，这是李镇西老师针对教师的个人成长提出的建议，突破自己，首先要对自己，对教师这份职业有一个客观的理性的认知，要相信自己的潜力无穷，突破自己，还要不断学习和勇于实践，热爱是超越自己最大的动力，热爱职业，热爱孩子，就能激励我们坚持学习，不断实践，不断反思，从而成为更好的老师。
书的第三部分和第四部分分别提到教师的心境和幸福，我觉得这两者关系密切。作为一名老师，职业幸福感很重要，没有职业幸福感就无法全心全意的投入到教育事业中，就不能把培养全面发展的学生作为自己的教育理想，也就成为不了合格的教师。而职业幸福感最大程度取决于自己的心境，教师这份职业非常特殊，有辛苦，有委屈，有烦恼，有压力，面对多方的问题，如果没有坦然面对的勇气和宠辱不惊的心境，没有纯净的育人之心，就做不好这份工作，“让人们因我的存在而感到幸福”这句话可以作为我们教育教学中送给自己的座右铭，作为一名班主任，一名语文老师，我想把他改成“让孩子们因我的存在而感到幸福”，送给自己也送给孩子们，我想如果拥有这样的心境面对教师这一职业，我们也就拥有了职业幸福感。
教师不仅要有创新的教育理念，积极的教育心态，还要有应对教育教学工作中突发情况的教育智慧。教育智慧，在李镇西老师的书中提到了很多。通过讲述许多教育教学中的案例，李镇西老师告诉我们一个优秀的班主任的教育智慧往往决定一个班级的班风，甚至影响一个学生的健康成长，教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。对学生的发自内心的真诚的热爱，是教师教育智慧的来源，一千个孩子有一千种性格，可能会犯一千种不同的错误，一个有爱的教师，会在不断地教育实践中积累教育智慧，只要他对学生发自内心的关爱，就能够在和学生不断的相处中了解学生，找到帮助学生处理问题的最优方式，逐渐成为一名有智慧的班主任。
一个好老师可以影响一个孩子的一生，读了李镇西老师的这本书，我对教师这份职业，教学这份工作有了更全面的认识，也希望通过自己的努力，以后可以成为像李镇西一样的受学生爱戴的好老师!
篇3：教师读书心得和读书笔记1500字
一直以来，特别喜欢看雷夫老师的《第56号教室的奇迹》丛书，因为它在带给我太多太多的感动与震撼的同时，更能使我鼓起勇气，满怀信心地做一名好老师。
在中国，很多教育专家一直告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”每当听到这句话我总是感到一种莫名的的压力。雷夫：老师却不赞同这种说法，他认为有些学生就是教不好的，他不认为所有的学生都会成功，但他认为，自己的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开扇门，学生要自己走进来，他不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。
雷夫老师分享了自己在教学方面的许多做法，虽然中美两国的社会、文化、教育背景和环境不同，但是对于学生作为一个人的管理和教育，我认为雷夫的一些教育思想和做法很有借鉴意义。这也使我不禁想起了发生在自己课堂上的一幕。
这是一节美术知识课，教学重点是让学生认识间色与原色之间的关系，掌握三原色两两相加形成三间色这一知识点，课前，我将学生分成四人一组，给每组学生准备了等量的三原色水粉颜料调色盘、毛笔和笔洗等。
上课后，我对同学们说：“请你们将自己带来的美术用具收起来，今天，老师想请你们帮我解决一个问题。昨天晚上，老师在画范画的时候忽然发现自己的颜料色彩不全了，只剩下三原色红黄、蓝，可老师要画的画色彩很丰富。现买肯定来不及了，你们能帮老师解决这个问题吗?”接着，我出示了一个色相环，图中只有红黄蓝，其他色块全是空白。
同学们面面相觑，教室里鸦雀无声。忽然，一个男同学喊了声：“能!可以调出来。”一石激起千层浪，同学们如梦方醒，跟着喊：“可以调!”“怎么调?”我抓住时机：“现在就请各组同学用你们桌上的工具试一试，看看能调出什么色?”同学们立刻行动起来，有的挤颜料，有的调和，有的在纸上试色，活动过程中，我听到有的同学说：“看!变色了!绿色出来了!”有的说：“多加点红色，看看会怎么样?”……我看着同学们那积极、投入的样子我心里有说不出的偷快。实验活动完成后，我让每组的代表汇报发言，王利说：“老师，我们经过实验，调出了橙色、绿色和紫色。红加黄是橙色，黄加蓝是绿色，红加蓝是紫色。”李珍珍说：“我们调出了不同的橙、绿、黄色，比如：调绿色时，如果加的黄色多蓝色少，就形成黄绿色;如果加的黄色少蓝色多，就形成蓝绿色。”我一一肯定了同学们的发言，并告诉他们：“三原色两两相加调和出的橙、绿、紫色叫间色，它们随混合色中各色的多少不同而呈现出不同的间色。”这时，有个班上最调皮的学生崔云睿站起来说：“老师，我把您给的三种颜色全调到了一起，就变成黑平乎的了。”同学们哄笑起来，我却高兴地说：“你很有创新精神，总是与众不同，你调出的确实是黑色，黑色不叫间色，而是叫复色。复色是由三种原色混合而。
这时，班上的学习尖子邢立华站起来说：”老师，我明白了所有的颜色都是由三原色调和出来的，它包括间色和复色。我想如果魏峥不是把您给的颜料都调在一起，而是将三原色有多有少地调合在一起，还会出现很多种不同的复色。“听了她的发言，我立刻向她高高地竖起了大拇指，并用力点了点头，赞叹道：”真棒同学们恍然大悟，纷纷要求试一试。我趁热打铁，又给他们每组加了一些颜料，让他们充分地去验证这一结论的正确性。于是教室里又一次热闹起来。学生们通过自己的实践，不但找出了知识的答案，而且加深了对知识的记忆和理解，同时也锻炼了他们动手操作的能力，培养了他们积极动脑思考的习惯，活跃了课堂气氛，融治了师生关系，这样的课更能够突出学生的主体地位，学来的知识远比老师直接灌输给学生的要“实惠”得多。
从雷夫这样一个优秀的教育同行身上，我看到了很多，也学到了很多。想要完全模仿不太可能，雷夫老师说过这样一段话：等你成为雷夫，你就可以这样做了!希望中国有更多的雷夫，每一个教师都努力成为雷夫!
篇4：读书心得150字
今天我读了一个故事叫《李子树上的小神仙》。它讲的是李子树上的小神仙们都很勤劳，但只有一颗李子树上的小神仙却很懒。
秋天到了，李子成熟了，小朋友们来吃李子，只有那棵树的李子又苦又涩，小朋友们说：“如果明年结出的李子要是再不好吃，我们就把这棵树砍掉。”
从此以后这棵树上的小神仙就再也不敢偷懒了，第二年秋天到了这棵树上的李子甜极了，再也不苦不涩了。
通过这个故事我知道了勤能补拙的道理。
篇5：读书心得150字
在这本书中，薛宝钗、袭人等是《红楼梦》的主线人物，贾宝玉、林黛玉两人的悲剧贯穿始终。由多情潇洒的宝玉，娇嫩多病的黛玉，塑造了一个发生在清朝封建家庭的动人爱情悲剧。作者曹雪芹通过《红楼梦》，揭示了当时封建社会的黑暗，也表达了他的不满与愤怒。故事讲述的是从小体弱多病的林黛玉来到了贾府，渐渐与公子贾宝玉相恋，本来这是一段美好的姻缘，但却又因凤姐从中使用掉包计，使得贾宝玉娶了带有黄金锁的薛宝钗，让林黛玉吐血身亡，贾宝玉从此心灰意冷，看破红尘的故事。
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