【导语】以下是小编精心整理的读《这也会过去》有感（共12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1： 读《这也会过去》有感
读《这也会过去》有感
寒假里我买了一本《新黑马阅读》，在这本书中，有篇文章叫做“这也会过去”，我被它深深吸引。
文章讲述了1954年巴西足球队在世界杯冠军赛中失利，心灰意冷地乘专机回国，途中他们认为，球迷们肯定会在机场上嘲笑、唾骂他们。但，当他们站到机场上时，看到三万多迎接的人群中，高高地竖立着一幅条幅，上面写着“失败也要昂首挺胸，这也会过去”。这让队员们找回了自信，在1958年世界杯上夺回了冠军的奖杯，回国后，在近百万的欢迎人群中，他们又看到了一幅条幅，写着“胜利了更要勇往直前，这也会过去”！
“这也会过去”。多好的一句话呀，简直是至理名言，它告诉我们，在失败面前，不要丧失信心，要有百折不挠的精神，而在短暂的胜利前也不能得意忘形、趾高气扬，要保留谦虚谨慎的品质，不管是失败还是胜利，它都是暂时的，没有哪一种失败或成功会永远存在于我们的生活中。我们没有必要甚至不能总是沉浸于一种失败和成功中，失败和成功都会成为过去。
如果总沉浸在成功的喜悦中，就不会进步，不会有新的成就，况且总是为一种成功而得意，久而久之会感到很乏味。人的`一生中多几次胜利不是更好吗？这就需要我们抛开第一次胜利，去追求更多、更大的成就。
有成功就有失败，就像有白天就有黑夜一样。我们不必为一次小失败面沮丧，而是要吸取教训，总结经验。爱迪生也是在经历过多次失败后才发明了电灯。人生漫长，大风大浪有很多，为一次小小风浪丧失信心可很不合算呀！同样，我们也不能因为一时的胜利而迷失自己的方向。这也是爸爸妈妈在我们考试、竞赛取得好成绩后，要求我们再接再厉，在我们因某件事而失意、伤心时父母安慰我们的原因。
生活是丰富多彩的，有欢乐、欣喜、悲伤、失望等，可是我们要知道：欢乐，这也会过去，欣喜，这也会过去；悲伤，这也会过去；失望，这也会过去！
胜利过了，失败过了，就把它抛开，力争明天，一切更加美好！！！
篇2：这也会过去人生哲理
1954年，巴西的男女老少几乎一致认为，巴西足球队定能荣获世界杯赛的冠军。然而，天有不测风云，足球的魅力就在于难以预测。在半决赛时，巴西队意外地输给了法国队，结果没能将那个金灿灿的奖杯带回巴西。
球员们比任何人都更明白，足球是巴西的国魂。他们懊悔至极，感到无脸去见家乡父老。他们知道，球迷们的辱骂、嘲笑和扔汽水瓶子是难以避免的。
当飞机进入巴西领空之后，球员们更加心神不安，如坐针毡。可是，当飞机降落在首都机场的时候，映入他们眼帘的却是另一番景象：巴西总统和两万多名球迷默默地站在机场，人群中有两条横幅格外醒目：
“失败了也要昂首挺胸！”
篇3：这也会过去人生哲理
球员们顿时泪流满面。总统和球迷们都没有讲话，默默地目送球员们离开了机场。
球员们对“失败了也要昂首挺胸”的理解是比较深透的，可相比之下，对“这也会过去”的理解却不够深透……
4年后，巴西足球队不负众望赢得了世界杯冠军。
回国时，巴西足球队的专机一进入国境，16架喷气式战斗机立即为之护航。当飞机降落在道加勒机场时，聚集在机场上的欢迎者多达3万人。在从机场到首都广场将近20公里的道路两旁，自动聚集起来的'人超过了100万。这是多么宏大的、激动人心的场面啊！人群中也有两条横幅格外醒目：
“胜利了更要勇往直前！”
篇4：这也会过去人生哲理
球员们对“胜利了更要勇往直前”很容易理解，对“这也会过去”的理解依然朦朦胧胧……
后来，巴西足球队的队长断断续续向一些人请教，应该怎样理解“这也会过去”的含义( 人生感悟)？
真是无巧不成书。队长请教的一位老者微笑着说：“这也会过去”的横幅都是他写的，他给队长讲了下面的故事：
据说，伟大的所罗门王有一天晚上做了一个梦。
一位智者在梦里告诉他一句至理名言，这句至理名言涵盖了人类的所有智慧。能使他得意的时候不会趾高气扬，忘乎所以；失意的时候能够百折不挠，奋发图强，始终保持勤勤恳恳、兢兢业业的状态。
但是，醒来之后却怎么也想不起来那句至理名言。于是，所罗门王找来了最有智慧的几位老臣，向他们讲了那个梦，要求他们把那句至理名言想出来，并拿出一枚大钻戒，说：“如果想出来那句至理名言，就把它镌刻在戒面上。我要把这枚戒指天天戴在手指上。”
一个星期过后，几位老臣兴奋地前来送还钻戒，戒面上已刻上了一句勉励人胜不骄、败不馁的至理名言：
篇5：学生作文：这也会过去
学生作文：这也会过去
学生作文：这也会过去“微笑是最美的语言”这句话曾一度是我坚强，是我像向日葵一样永远朝着光明的太阳。
那是一个雨天，女孩独自一人站在伞下，风是她的头发飘逸，衣衫抖动，豆大的雨点落于伞上，顺着伞的边缘顺流而下，化作一个个小水滴落于地上。雨点又落于桂花树上，花瓣是那样脆弱，落在那泥泞之中，生命终止而无人问津，被人踩踏。一道闪电划破长空，随之而来的雷声震动了大地，同时也在震撼着女孩的心灵。那个女孩就是我，而我此时的'心在流血，痛到我已麻木不知为什么而痛。由于雨太大，伞显得有些无能为力，雨密密的斜织着，脸上有许多水，是我来不及去分辨那时雨还是泪。爷爷的离去是我一度在痛苦中无法自拔，是我的心中有着莫名的空虚……
这本是爷爷该带我采桂花的季节，而此时只剩下我独自一人，往日的欢声笑语使我留恋，一切都像原来一样，话还是像往常一样开着，而人却已经远去。花的香味使人陶醉，此时只有我独自一人品味，而曾几何时一位老人和一个孩子在此种下了那棵幼小的树苗，每天为它浇水施肥。怀念那双大手，总在我摔倒的时候扶我起来，在我无助之时为我擦干眼泪，在我因为个子矮而无法摘到桂花时又是那双手将我抱起，但是现在这爱早已一是在桂花香中，让我无从寻觅。(www.fwsir.Com)
小时候吗，妈妈告诉我“人死了会化作一颗星星在天空守护自己的家人”。而现在的我知道那只是人们美好的期盼，但我宁愿傻傻的相信。每每等待夜幕降临，我总是新招那颗最亮的星星，因为我知道爷爷会在那看我。星星虽不如太阳那般亮普照生灵，也不似月亮那般显眼，甚至人们只拿它当一个陪衬品，但天空因它们而美丽，因它们而神秘莫测，在人们迷茫只是为他们指引方向。也是那么的静，只是偶尔有几声鸟的鸣叫。红肿的眼睛，紧绷的脸，这时也露出了久违的微笑。
只有历经苦难和痛苦才会成长，而时间可以淡化记忆，是我们忘记痛苦，因为它总是对人们说这也会过去。爷爷一定希望我忘记该忘得。
篇6：这也会过去小学作文
据说，伟大的所罗门王有一天晚上做了一个梦。
一位智者在梦里告诉他一句至理名言，这句至理名言涵盖了人类所有的智慧，能使他得意的时候不会趾高气扬，忘乎所以；失意的时候能够百折不挠，奋发图强，始终保持勤勤恳恳`兢兢业业的状态。
但是醒来之后却怎么也想不起来那句至理名言。于是，所罗门王找来了最有智慧的几位老臣，向他们讲了那个梦，要求他们把那句至理名言想出来，并拿出一枚大钻戒，说：“如果想出来就把它镌刻在戒面上。我要把它天天戴在手指上。”
一个星期过去了，几位老臣兴奋地前来送还，戒面上已刻上了一句勉励人胜不骄败不馁的至理名言：“这也会过去！”
看到这一句，我的眼前摸模糊糊浮现出那个她，曾经以为她就是我的全部生命，可是离开了学校，我们就没有再见面，我不知道她现在在哪里。在做什么。我只知道她的爱没伴我一生，我的爱，也早已经改变。经历了许多的人，许多的事，到现在才明白在这世间，没有什么是不可以改变的。
曾经以为自己不会去读低俗的武侠小说，现在才知道，武侠自有武侠的好，我的枕边每天都放着金庸和古龙的作品。
曾经以为只要好好爱一个人，就不会分手，现在才知道，你对她好，她也一样会爱别人。
曾经以为自己不会再爱上第二个人，可是现在，我正经历着一生中的第二次爱情，和第一次一样甜美，一样折磨人，一样沉迷，一样刻骨。
所以你看，世界上没有什么不可以改变，美好`快乐的事情会改变，痛苦`烦恼的事情也会改变，曾经以为不可能改变的事，许多年后，你会发现，其实很多事情都改变了。而改变最多的，竟是自己。不变的，只是小孩子美好天真的愿望罢了！
曾经我和她以两只耳朵的距离相爱，现在只剩下我这只孤零零的在，而另一只却不只所踪，但这一切都会过去的！
篇7：这也会过去小学作文
“微笑是最美的语言”这句话曾一度是我坚强，是我像向日葵一样永远朝着光明的太阳。
那是一个雨天，女孩独自一人站在伞下，风是她的头发飘逸，衣衫抖动，豆大的雨点落于伞上，顺着伞的边缘顺流而下，化作一个个小水滴落于地上。雨点又落于桂花树上，花瓣是那样脆弱，落在那泥泞之中，生命终止而无人问津，被人踩踏。一道闪电划破长空，随之而来的雷声震动了大地，同时也在震撼着女孩的心灵。那个女孩就是我，而我此时的心在流血，痛到我已麻木不知为什么而痛。由于雨太大，伞显得有些无能为力，雨密密的斜织着，脸上有许多水，是我来不及去分辨那时雨还是泪。爷爷的离去是我一度在痛苦中无法自拔，是我的心中有着莫名的空虚。
这本是爷爷该带我采桂花的季节，而此时只剩下我独自一人，往日的欢声笑语使我留恋，一切都像原来一样，话还是像往常一样开着，而人却已经远去。花的香味使人陶醉，此时只有我独自一人品味，而曾几何时一位老人和一个孩子在此种下了那棵幼小的树苗，每天为它浇水施肥。怀念那双大手，总在我摔倒的时候扶我起来，在我无助之时为我擦干眼泪，在我因为个子矮而无法摘到桂花时又是那双手将我抱起，但是现在这爱早已一是在桂花香中，让我无从寻觅。
小时候吗，妈妈告诉我“人死了会化作一颗星星在天空守护自己的家人”。而现在的我知道那只是人们美好的期盼，但我宁愿傻傻的相信。每每等待夜幕降临，我总是新招那颗最亮的星星，因为我知道爷爷会在那看我。星星虽不如太阳那般亮普照生灵，也不似月亮那般显眼，甚至人们只拿它当一个陪衬品，但天空因它们而美丽，因它们而神秘莫测，在人们迷茫只是为他们指引方向。也是那么的静，只是偶尔有几声鸟的鸣叫。红肿的眼睛，紧绷的脸，这时也露出了久违的微笑。
只有历经苦难和痛苦才会成长，而时间可以淡化记忆，是我们忘记痛苦，因为它总是对人们说这也会过去。爷爷一定希望我忘记该忘得。
篇8：初中作文：这也会过去
初中作文：这也会过去
阴天，傍晚，不可觉察地，窗外下起了雨，浸湿了浅灰色的水泥地，空气骤得冷了，心情也莫名地糟糕起来，难得的周末，就被雨水禁锢了外出的脚步。天空灰得像哭过一般，一个人坐在空荡荡的家里，安静地坐着，时针一下一下地敲击着我的耳膜，清晰而干脆，每一下就代表着一个过去。然后，就想起了已经过去很久的中考，心有倏地皱了起来，那些不愿提起的痛苦又一点一点地从心尖涌出，一点一点地将我的心淹没。
刚报物理分数的那一天，我拿着卷子就有种向深渊坠去的错觉。两位数，我向来得意的物理得了两位数。我的大脑空白得什么都没有，连悲伤都没有。校园里灯火都亮了，我站在走廊里，硕大的聚光灯照得我睁不开眼，周围是来往的'同学，只有我静止在那个绝望的时刻。
兄弟的安慰我没有听见，倪老师的责备我没有听见，同学的道别我没有听见，我的世界一下子失去了色彩，失去了声音。落落握着我冰凉的手，拼命地摇着我：“joey，怎么了？”我也只是木然地摇了摇头。我安静地收拾好东西，平静地走出教室。走廊里，有得意的炫耀，有失意的叹息，但这些都不属于我，我连叹息的资格都没有！
回到家，关上房门，就像被剥离了血肉一样，贴着门沿，瘫倒在地，呼吸浑浊起来。然后，无声地哭了。我惊讶于我的哭泣如此安静，眼泪从脸颊上漫下来，只觉得绝望在胸腔里回旋，无处发泄，哭得上气不接下气，却没有一丝声音从喉咙迸发。整个人像被抽去了生气，不知道下一步往哪儿走，不知道怎样迎接明天的太阳，不知道如何面对父母、老师和同学
于是，我拼命地告诉自己：“这也会过去，一切都会好起来！”那几天，我甚至不敢抬头走路，说话都不敢看着别人的眼睛！后来，生活继续，痛苦必须被埋藏。学习不允许怠慢，即使残忍也必须忍受。最后，那段时光留给我的是一句让我终身收益的话：这也会过去！
这也会过去，在痛苦的这一秒也会成为过去！正如窗外此刻正在下雨，或许明天，或许明天的明天仍会下雨，但总有一天，阴雨会过去，会迎来阳光！无论所处的境地多么绝望，都请相信：这也会过去！
篇9：读《过去的教师》有感
当我拿到《过去的教师》这本书，迫不及待地读完“语文老师的影响”这一章时，我深刻地认识到：我们的先辈之所以能在那么清贫与平凡甚至是战火频频的岁月培育出那么多祖国的栋梁之材，不仅是因为他们博学多才，更重要的是他们善于在学生的心灵里播种理想。
一、过去的语文教师都喜欢读书
无论是研究当代文学的潘旭澜教授、当代著名诗人邵燕祥还是著名诗学理论家谢冕，这些当代文学所谓泰斗级人物，在中学时代也许并没有表现出什么超人的地方，甚至是在疯玩或无学可念的情况下度过的，但他们都有一个共同的特点：喜欢读书，正因为喜欢读书，他们心中才会有一个更加广阔的世界。
而这对书籍的热爱，功劳不能不归功于语文教师的引领。这些教师在教学中往往不拘泥于课本，而是根据自己的特长，为学生输入更加鲜活的文学营养。
谢冕的老师林仲铉先生向学生介绍“五四”以来的新文学的作家作品；邵燕祥的老师们不是把国语或国文课变成讲大道理的枯燥说教，或是教文章作法的生硬传授，而是循循善诱地指引学生，在克服语言文字的障碍之后，对课文进行欣赏；著名旅游学家杨乃济的老师余先生在教学方法上不只讲解课文分析语法，而是古今中外广征博引，把学生领进了一个海阔天空的文学大世界。这样的事例还有很多很多。
正因为有这样一批优秀的引导者，学生们的心智才得以开发，兴趣得以调动，才使这些学生在日后无论多么恶劣的环境中都不忘读书，不忘对自己心中那崇高理想的追求。
二、 对学生高尚人格的熏陶
如果说“师傅领进门，修行在个人”，那么这些过去的语文教师对学生高尚人格的熏陶，是让学生受益终身的。陈志华教授在回忆自己的老师时说：60年前的老师是怎样教课的，我记不清了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到记忆的鞭策，不敢有负师恩，同时老师授课时给同学们的教育，远远超出了“语文”这两个字所能包容的，它们所蕴含的是我们民族的精神，是我们这个民族能够长存于世界并且兴旺发达的根本所在。
中国当代著名陶艺教育家杨永善教授在提到自己的语文老师时说：教过自己的两位老师有一个共同的和值得尊敬的.特点，那就是他们热爱教育事业，爱护学生，尊重学生，关心学生的成长。老师的批评永远是和善的，更多的是鼓励和引导，对学生总是寄予了希望、充满了信心，帮助我们树立理想。在语文老师身上更多的体现着人文精神。
我们的先辈无一例外的用自己广博的知识和崇高的理想影响着一代又一代学子走向更广阔的天地，无一例外的用自己高尚的人格，感染着莘莘学子将我们民族优秀的精神传承下去。时常听老师们抱怨：为什么教过的学生回来看自己的很少？我想也许孩子们学业很忙，没有时间，也许有的孩子情感冷淡，但我们是否想过，是不是我们根本没给孩子留下什么美好的记忆？
三、教师的品格在于对学生的态度
《过去的教师》的编者商友敬老师在本书的序言中写道：教师的品格的高低，就在于他对学生的态度。为什么要做教师，就是基于对学生的爱，正如父母对待儿女一般。
时代不同也许对优秀教师的评价也不同：上个世纪五六十年代，老师的形象以威严居多，学生普遍敬畏老师；现在的学生对老师的外在形象和气质以及亲和力要求更高。据有关材料表明：富有爱心、阳光亲和、育人有方、智慧聪颖的老师更受欢迎。但我想不管时代怎样变化，一个博学有爱的老师永远都会受到学生的爱戴。
也许你的教学风格如江南的春风一样温婉细腻；也许你的教学风格如落地洪钟铿锵有力；也许你的课堂气氛轻松愉悦；也许你的课堂理性思维更浓……但不管怎样一定要让学生在潜移默化中感受到你的人格魅力。只有这样你才能更受学生喜欢，而往往喜欢你的人，他就会喜欢你的课，他的学习热情才能被充分的调动。
试想我们当中不就有很多人因为喜欢自己学生时代的某个学科的老师，而选择了此专业作为自己终身从事的职业吗？
我们的先辈在**的年代，因为没有条件，所以多数只能尽自己所能来教授学生，而我们今天是幸福的，因为我们还可以选择合作。
我想，我们六小的老师是幸运的，因为我们正在享受合作带给我们的快乐。但不仅我们要学会合作，而且我们要教会学生善于合作，只有这样，才能使学生适应不断发展的社会的需要，将来才能成为真正的建设祖国的栋梁之材。
篇10：读《过去的课堂》精选有感500字
“民国虽仅38年，但在浩瀚的历史长河中稍纵即逝的它，却涌现了众多杰出的学者、作家、科学家、艺术家，他们如灿烂群星，闪耀夜空。”
是的，我和本书主编王木春老师一样的好奇：这一大批民国精英上过的大中小学的课堂，究竟是怎样的呢?
王木春老师在本书的自序里是这样总结的：一曰，自由与包容;二曰，个性与才学;三曰，创意与实践。
轻轻翻开本书，怀着对民国众多璀璨巨星的崇敬之情，我循着大师的足迹，领略着“大师之师”的风采。
提到丰子恺，已是我心目中巍然敬仰的高山，而这本书收录了丰子恺的《怀李叔同先生》一文，更是让我领略到李叔同先生的严谨认真，“弘一法师”的慈悲真诚。“长亭外，古道边，芳草碧连天。”优美动听的旋律传唱至今，而词作者李叔同，不仅仅是著名音乐家，还是美术教育家、书法家、戏剧活动家，是中国话剧的开拓者之一。这样一位兼数家之长的大师，他是怎样上音乐课的呢?丰子恺在文中写道：“我们走进音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着，或笑着、骂着而推进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子里。”读到这里，我的眼前马上浮现出了平日上课的种.种情形，预备铃响，教室里一片喧哗，直到上课铃响，等上好半天，有时还要严厉批评，教室里才能安静下来。而我平时把这种.种现象，归结于学生小，学生太淘气，学生难管理。。。。。。从没想过作为教师，自己有哪些责任。李叔同大师吼学生了吗?没有。甚而至于上课时有学生不专心听，他也不立刻责备，等到下课后，他用轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”说过之后他微微一鞠躬，表示“你出去罢。”读到这里，是不是会产生无限向往——若能做李叔同大师的学生，真是三生有幸，几世修来的福气。同时又反观自身：我为学生带来了怎样的教育呢?孩子们在我的课堂里、教育中，是否得到了这样“温而厉”的教育呢?想想平时自己在学生种.种“不如己意”的活泼好动下，情绪的失控、种.种疾言厉色，不禁想到了一句名言“若是大声吼叫代表了真理，那么驴子早就统治世界了!”再读李叔同先生的教育，不禁同他当年的学生一样面红了。民国时期的人性，同今天的人性是相近的;今天的学生，同民国时期的学生是同样朝气蓬勃又活泼好动的。不同的，是师者的情怀，修养，学识，教法。在《怀李叔同先生》一文中，作者写道：“在我们这师范学校里，音乐教师最有权威，因为他是李叔同先生的原故。李叔同先生为什么能有这种权威呢?不仅为了他音乐好，主要的还是为了他态度认真。李先生一生的最大特点是‘认真’。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。”致敬我心目中”高山仰止”的先生，百年后的今天，通过本书，通过丰子恺先生的回忆文笔，让我有幸也做了一回先生的学生，内心充满感动。我想：自己已经从先生这里，得到了一名“为师者”最好的教育，找到了“怎样教育好学生”的真谛。
诚然，如王木春老师在自序的结尾中写的那样——“民国名家们笔下的课堂，也存在诸多落后的现象，对民国课堂乃至于整个民国教育，我们也不能过于神话。回望民国，诚如傅国涌先生所云：‘向一个消失的传统致敬，绝不仅仅是怀旧，更多的是寻找和回归。’为了更好地‘寻找和回归’，客观地看待民国教育，乃是基本的态度。”是的，为了更好地寻找和回归，让我们，静静地捧起这本温厚典雅的名家经典——《过去的课堂——民国名家的教育回忆》，领略民国时期教育名家的教育风采，品味那穿越时空的优雅与严谨，热血与激情!
篇11：读《过去的课堂》精选有感500字
民国只有短短的38年，但是在这38年里学校的课堂上究竟发生了什么，竟然培养了那么多的名人、学者、作家、科学家、艺术家，他们如灿烂群星，闪耀夜空。聚焦民国的课堂，从众多的名人眼里他们的课堂究竟是怎么样的，所以我带着好奇的心理走进了这本书——《过去的课堂》。
首先，看老师的学历看，不少中小学教师出身于名牌大学或属于“海归派”。作家徐迟小学时的几位年轻老师，个个都是名校优等毕业生。
其次，中小学教师自编高质量的教材。金克木先生的小学国文老师，每星期都另发油印的课文给学生，以代替教科书，选的文章古今全有。有些文章后来进入了中国大学语文的读本，让晚年的金先生也惊叹不已。
再次，从课堂表现看。名家笔下的老师，课堂上风采十足，令人神往。
李叔同上音乐课，有的同学看不想干的书，有的同学吐痰在地板上，有的同学放屁，引起学生窃窃偷笑。李叔同没有立刻责备他们，而是等下课后，才用轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等再出去。”等别的同学都走了，他才和气地提醒他们应如何如何。比如放屁请你到外边去，然后给这个学生微一鞠躬。李叔同用言传身教，告诉学生什么是尊重。
这里面让我印象最深刻的就是苏步青教授回忆自己的成长过程。在他上小学的时候，《左传》《曹刿论战》等小古文都背得非常熟练，于是国文老师非常喜欢他，就对他说：“你好好用功，将来可当文学家。”教历史的老师也很喜欢他，每回考试，那些“战国四公子是谁?”“汉武帝政府匈奴的主要将领是谁”等等，这些问题其他同学都感到很难，但是对他来说却如小菜一碟，轻松应对。所以历史老师对他说：“你将来可能是一位历史学家，好好用功。”于是苏步青就沉溺于浩瀚的历史里，博古通今，充满着当历史家的憧憬。
在人生征途中，布满了十字路口、交叉路口。每一个人的人生轨迹都是曲折的，至于这条曲线究竟怎么画，却来自许许多多个偶然。每一天，每一个人，每一件事，每一个瞬间的思想火花，随时都可能构成微妙的店，而这些点，连成了人生的路线。
中学阶段，他有一位数学老师，刚上课就对大家说：“当今世界，弱肉强食。列强依仗船坚利炮，对我豆剖瓜分，肆意凌辱。中华民族亡国灭种之危迫在眉睫!”然后他对大家说：“要救国，就要振兴科学;发展实业，就要学好数学。”整堂课对苏步青产生了很大的影响，从此之后他就走上了数学研究之路,尽管当时他的数学并不好。后来他经过自己的不懈努力和刻苦钻研，成为了一名数学家和教授，就是希望能够通过自己的能力改变自己，改变我们的祖国。
另我最感动的就是，他说，过去老师都说让我好好学习，报答父母的培育之恩，国文老师要我当文学家，历史老师要我当历史学家，都没有跳出个人出息的小圈子。而今数学老师，却让把个人的志向和国家兴亡联系起来，我动心了，也仿佛感觉到自己懂事了一些。
《过去的课堂》聚焦了老师的智慧，老师倾心一生搞教育，才培养出这么多杰出的人才，着实令我好奇，我会深入去研究这本书，了解老师的教学技巧，理解老师的良苦用心。
作为一名数学老师，我也感到自己身上的责任很重，我就在反思自己能否通过自己的教学，利用自身的素养去感染我的学生，能够启迪自己所教学生的心灵，让他们像苏步青一样，能够在自己幼小的心灵深处树立一个远大的目标，长大后要立志做一名科学家，将来报效我们的国家。毕竟科教才能兴国，学好科学的基础就是数学，因为数学是科学的皇后。我们小学数学教师在小学阶段一定要引导学生学好数学，打好基础，才能够在将来的学习中一帆风顺，才能够对物理、化学等学科进行深入去研究。
现在的课堂和过去的课堂相比，老师也变得没有那么大的权威了，对学生只能表扬不能批评。因为现在的家长容不得自己的孩子受半点委屈，否则就会投诉老师。网上、电视上总会报道一些家长殴打老师的负面消息。弄得现在很多年轻人都不愿意当老师，更不要说一些成绩优异的孩子，他们更不愿意走上教师这个岗位，去教书育人。现在的孩子对教师的尊重也不像以前的孩子那么虔诚了，有的孩子甚至连正在教着自己的老师见面都不打招呼，更何况教过自己的的老师，更是连理都不理。
我们的教育问题的确需要家校联合，共同努力，才能改观我们现在的教育现状，让我们的孩子能够真正成长起来，而不是在百般呵护中折断了成长的翅膀。
篇12：读《过去的课堂》精选有感500字
民国出大师，一个个熠熠生辉的名字映照在讲台上，他们的课堂文化也各不相同，各具味道。
寒假里，我拜读了王木春的《过去的课堂——民国名家的教育回忆》这本书。书中收入了50多位民国名家笔下精彩的课堂回忆，共分为小学课堂、中学课堂、大学课堂三个部分。因为是回忆，所有的文字，无不打上了岁月的烙印，又经过记忆的清洗和过滤，筛选和剔择，字里行间，不免洋溢着更多的温情和温暖。而正是在这样的温情和温暖中，百余位民国教师的课堂，无论浸润，还是灌泄，无论婉言提点，还是当头棒喝，无论和风细雨，还是疾风骤雨， 都氤氲着师生间的心灵交往和精神互动——那是有“人”的课堂，而人是课堂的灵魂和主宰。而且，这里的人，不是抽象的人，呆板的人，不是只为着考试和分数的人，而是鲜活的，丰满的人，是为着生命成长和精神发育的人。所以，我们总能看到，教师对学生的影响和改变，而在经历了漫长岁月的见证和洗礼后，那影响，显得特别深远，那改变，显得特别结实。
读着琦君写的《启蒙师》，我眼前也浮现出了那位严慈相济的老师，他的严厉中包含着满满的对学生的爱，在琦君的眼里，这样看似严厉的老师带给学生的影响是不可磨灭的，因为教学的最终目的在于成就学生，而不在表现老师。
丰子恺的《怀李叔同先生》，让我真正感受到了李老师的人格魅力，人格的感化力是超过一切的。李老师那种“学生犯错不立刻责备，而是用很轻而严肃的声音郑重的说，说完立起鞠躬”的教育方式，值得今天的每个老师去学习去效仿，他的这种做法潜移默化中影响到了学生，在学生的心灵中播种了文明，尊重的种子。书中说到，那时的学校，首重的是所谓的“英、国、算”，即英文，国文和算学。在别的学校里，这三门功课的教师最有权威，而在作者的师范学校里，音乐教师最有权威，因为他是李叔同先生的缘故。李叔同先生为什么会有这种权威呢?不仅因为他学问好，不仅因为他音乐好，主要的还是因为他态度认真。李先生一生的最大特点是“认真”，他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。
还有罗庸笔下的王毓华老师，他说道：文学的功用在于陶冶性情，最低限度也要知能并重。虽在民国时期，王老师教育理念和我们今天的教育方法是一致的，我们要最大限度的把语文课的特点张扬出来。
书中百余位民国教师的言谈举止，神情风度，精神面相，教育情怀，透过当年学生们的意绪濡染，文笔描摹，活脱脱呈现了出来。
可惜，民国不可追回，所以，基于对美好教育的怀想和追寻，却又每每看到现实教育里的种.种沉疴顽症，总不免心怀怅然，就像美人在身边惊鸿而过，想伸手挽留，却终究，只触到，缕缕香风……
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