《慈母情怀》读后感读书心得

时间：2022-05-28 01:21:34 读后感收藏本文下载本文

下面给大家分享《慈母情怀》读后感读书心得，本文共12篇，欢迎阅读!

《慈母情怀》读后感读书心得

篇1：《慈母情怀》读后感读书心得

今天，我怀着愉快的心情读了《慈母情深》这篇课文，读罢，我百感交杂，不禁落下了泪珠。

这篇课文讲述了“我”向母亲要钱买书，可家境贫寒的母亲艰难地凑足了给我买书的钱，“我”觉得对不起母亲，便用买书的钱给母亲买了一听水果罐头，母亲知道后把“我”数落了一顿，可为了支持“我”读书，母亲再次为“我”凑足了买书的钱······这是多么催人泪下的故事呀!多么善解人意的母亲，多么伟大的母亲!

当我读到“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又······”的时候，我感动极了，作者的母亲多么辛劳呀!读到这，我感到非常内疚。我不禁想起了自己的母亲，我的妈妈工作也很辛苦，每天做些小手工来维持生计，尽管手指都疼了，也只能攒到几块钱，一个月也只能挣到五百多元。

可那一次，我竟为了一点小事，狠心地撕了那饱含着妈妈的血汗的五块钱。记得那一天放学，我看到同学们都把自己的零花钱拿出来买玩具，我好生羡慕，于是，我回到到家便问母亲要钱，可母亲却只艰难地从银包里掏出五块钱给我。

我很恨母亲抠门，因为同学们的零花钱都是几十元的，可我······于是，我一气之下，撕破了钱，离开了客厅······想到这里，我觉得自己很对不起母亲，虽然只是区区的五块钱，对别人来说是那么的微不足道，可当时对我们家来说可是一天的买菜钱了!这都是母亲的血汗钱呀!可我竟这么不懂的珍惜······

当我读到“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去······那天，我······”的时候，我不由得脸红了。从小到大，只是母亲处处为我着想，而我从来没有为母亲买过她心爱的东西。记得就在上个星期，母亲生日那天，我用平时我节约下来的零用钱买了一些串手链的珠子，亲手为母亲串了一条手链。当我送给母亲时，她竟然高兴的哭了起来。是啊!有什么比这个更重要!懂得珍惜，懂得感恩，这就是对母亲最好的礼物!

今天，我才深深感受到了母亲比山高，比海深的爱。我一定要好好学习，用优异的成绩来回摆母亲对我的爱!母亲，我爱您!

篇2：《慈母情怀》读后感读书心得

今天我读了《慈母情深》一课，作家是梁晓声，这篇课文主要讲：作者很想买《青年近卫军》这本小说，他想得失魂落魄，他去向母亲要钱买书，贫穷的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地将钱塞给儿子，让儿子买书，说完，便又埋头开始工作了，作者看母亲瘦小的身影，心里不好受，便给母亲买了一听母亲爱吃的水果罐头，晚上，作者被母亲数落了一顿，然后又凑足钱买了一本《青年近卫军》。

这篇课文中让我感动的语句有很多，其中最让我感动的是：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲”，这句话写出母亲工作的辛苦，为了自己的儿女，拼命地工作，为了什么?为了让儿女们吃好喝好穿好，母亲的爱让我感动，“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”。

这句话使我知道：皱皱的毛票说明这些毛票在母亲兜里装了很久，但又舍不得花掉，已经反复多次掏出又放进，钱已经被手摸皱了，但是，当她听说孩子要买书时，母亲则毫不犹豫得将钱塞进“我”的手中。这说明了母亲的大方，为了儿子的学习可以不吃不喝，母亲觉得这样做是值得的。

由此同时我想到了我的母亲，母亲每天辛苦地上班为我挣钱，供我上学，下班匆匆忙忙回家为我做饭，晚上陪我写作业，无论我写的再晚，母亲总是毫无怨言，从母亲身上我感到母爱的无私，母爱的伟大。

从古到今有许多文人墨客用诗来赞美母亲，“慈母手中线，游子身上衣”、 “母苦儿未见，儿劳母不安”……谢谢您，亲爱的妈妈!

篇3：《慈母情怀》说课稿

一、说教材

《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极端困难的日子条件下，节衣缩食，不管搭档的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常日子小事中体现了慈母对孩子的厚意，以及孩子对母亲的感谢与爱戴之情文章描绘细腻，情感真诚，言外之意流露出浓浓的亲情依据教材的特色、单元教育方针以及五年级学生已有的常识水平，我断定本课的教育时刻为一课时，教育方针有三个：

1.常识方针：知道3个生字了解“响彻云霄、龟裂”等词语

2.才能方针：有爱情地朗诵课文，领会作者经过表面、言语、动作的描绘体现人物的写法。

3.情感方针：经过对要点句、段的了解感悟，领会母亲的慈祥、仁慈和作者对母亲的感谢、酷爱与敬重之情，引发学生爱戴母亲的情感。

4.了解著作中人物的思想爱情。

5.本篇课文写的是六十年代初的事，其时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在其时是不容易的作业因为学生不了解其时的时代背景，也就难以了解著作中人物的爱情这是本课学习的难点课前，我与学生沟通，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下根底。

二、说教法

学生是学习和开展的主体为了进步学生的爱好和讲堂教育的功率，依据高年级略读课教育的要求、教材的特色和学生的认知规则，我选用创设情境、以读代讲、协作沟通、辅导指点等教法，甩手让学生自主阅览我凭借个单元的学习要点是掌握课文主要内容，经过表面、言语和动作领会爸爸妈妈之爱在本篇课文的处理傍边，我想凭借一个“酸”字，引导学生然后母亲“衰弱的背影、疲乏的目光，繁忙的身影、坚决的言语”这个四个层面，寻觅作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因经过品悟结合，多重朗诵，比较学习的办法，领会作者的表达办法和言语款式，在言意结合的过程中，品尝慈母厚意，感触母慈子孝。

三、说学情

五年级学生已具有必定的阅览了解才能和常识经历，但因为现在的学生日子条件优裕，不了解其时的时代背景，也就难以了解著作中人物的爱情。因而，我在讲堂中适当地弥补介绍其时时代背景，捉住1.5元钱，协助打破本课的难点。讲堂上主要是经过品词品句，以读悟情、评论沟通等办法完结学习方针。

四、说教育程序

依据本课的教育方针和要点、难点，我规划了以下的教育程序：

榜首环节：说话导入，提示课题。

与学生聊天后，问：“你们的母亲爱你们吗？你是从哪些地方领会到的？”有了情感的衬托后提醒课题，板书课题，并把“深”字写得大一点，问：“你留意到了哪个字？你有什么要质疑的？”鼓舞学生质疑，并带着疑问走进课文。

第二环节：经过人物动作，言语感悟母亲的辛劳以及母亲对我的爱和我对母亲的情感。

我从以下几步抓起：榜首步捉住“七八十台缝纫机宣布的噪声响彻云霄。”

经过找相关依据，指名朗诵，了解母亲作业环境的恶劣。第二步捉住母亲的一名话“有事快说，别耽搁妈干活！”，四个“马上”，了解母亲赚钱的严重、繁忙。第三步弥补阐明1.5元，以及母亲“塞钱“，领会母亲对我的爱，第四步，体悟我对母亲的情，第五步，经过凑钱再次领会母亲对我的爱。由“那一天我榜首次发现，母亲原来是那么瘦弱！”引导学生说那一天我还发现“我”的母亲是怎样的？（了解人物表面）

1.了解我家境的清贫。连“破收音机”都“现已卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的'毛票，用龟裂的手指数着。”

2.领会母亲赚钱的艰苦。作业在噪声响彻云霄的旮旯，分秒必争，“有事快说，别耽搁妈干活！”“母亲说完，马上又坐了下去，马上又曲折了背，马上又将头俯在缝纫机板上，马上又陷入了繁忙……”以上这些，与妈妈大方地给我钱买书形成了激烈比照。“我挺快乐他爱看书的”。

3.感触我对母亲的感谢、敬重与酷爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对目光疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我榜首次发现，母亲原来是那么瘦弱！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

第三环节：总结全文，了解朗诵。

在了解内容的根底上，要重视朗诵。让学生在读中再现情境，在读中领会爱情。课文中母亲的表面、动作、言语描绘，会集体现了慈母厚意，一起反映了“我”其时的感触、体会，表达出激烈的酷爱母亲的情感。“背直起来了”，“转过身来了”，“一对目光疲乏的眼睛吃惊地望着我”。

第四环节：拓宽延伸，感触身边的母爱。

课件出示：几幅老母亲图片，配以音乐――《烛光里的妈妈》，师配读“咱们也有母亲，咱们的母亲也会渐渐变老，咱们无法阻挠咱们的母亲一天天走向变老，但是，咱们或许能做点什么，比如说，一个浅笑，一句问好，一个小小的协助，都有可能会咱们的母亲变老点慢一点，莫非必定要比及咱们的母亲变成这样了，咱们才知道感恩咱们母亲吗？”

生边看边听边想自已与母亲的故事，（误解，劳累，忧虑等），看后写一写，可所以对母亲说的心里话，亦但是我计划帮母亲做点什么。

五、说板书规划

慈母情怀

表面瘦弱

言语响彻云霄

动作我的母亲重复倒装揉

神态马上龟裂塞

篇4：《慈母情怀》说课稿

《慈母情怀》说课稿

一、说教材

1、初读课文

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。

描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”――瘦弱的母亲！

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”――贫苦的.母亲！

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”――辛劳的母亲！

然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。――通情达理的母亲。

这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。

最后，讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

2、词句解析。

（1）对句子的理解。

“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

（2）对词语的理解。

失魂落魄――形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋――耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。龟裂――皮肤因寒冷干燥而破裂。

二、说教学目标

1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

三、说教法

1、本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。

2、在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。

（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。

（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

3、在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

篇5：《慈母情深》读书心得

《慈母情深》读书心得

温暖的手臂

在这几年的语文学习中，我学到了很多美文，其中有一篇叫做《慈母情深》，是杨晓声写的，让我记忆犹新。

这篇文章主要描述的故事是这样的。

作者画了许多的小人书拿出去出租，但是被警察发现了，没收了他所有的小人书。然后他就回去找他的妈妈，妈妈决定来“讨伐”警察“格列高利”，并且拿回他的小人书。但“格列高利”怎么也不归还他，妈妈就陪他在派出所坐了四个多小时，一直等到了天黑。在这期间，妈妈一直用手臂搂着他，他很感动。等到警察下班的时候，“格列高利”看到母亲还坐在那里，被她的精神所感动，把小人书还给了她，并帮他们母子俩叫了出租车。

读了这篇文章后，我觉得这位母亲是一位执着、伟大的母亲。她为了自己孩子的小人书，不惜坐在冰冷的`地上四个多小时，并用她温暖的手臂搂着他的宝宝，这让我很感动。这也让我想起了我的妈妈，我的妈妈也和这位母亲一样，当我需要帮助时，他会尽力而为帮我去做，当我遇到困难时，会与我在一起解决问题。这就是母爱，不会有任何杂念，一心一意的帮助和保护自己的孩子。

上也没想出来怎么做，我请求妈妈帮我一起看看。她先翻了翻我的数学书，若有所思地想了想，就开始聚精会神地计算。这时已经晚上10点多了，我的上眼皮和下眼皮开始“打架”了。她说：“别睡着了，你会列方程吗？”我说：“会一点吧”。她细心地给我讲了一遍，用多种办法教我，我终于会做这道题了。

记得有一次，我去上补习班，正是寒冷的冬天，手脚快要冻僵了。下了补习班，天上渐渐飘起了雪花，冷冷的冰雨在我脸上胡乱地拍，妈妈把她的大衣披在我的肩膀上，还开玩笑地说我穿上风衣像幢大楼似的。这时，我看到妈妈手都冻裂了，她还一个劲地说她不冷。

和妈妈在一起，我体会到了人间真情。

篇6：慈母情深读书心得

温暖的手臂

在这几年的语文学习中，我学到了很多美文，其中有一篇叫做《慈母情深》，是杨晓声写的，让我记忆犹新。

这篇文章主要描述的故事是这样的。

读了这篇文章后，我觉得这位母亲是一位执着、伟大的母亲。她为了自己孩子的小人书，不惜坐在冰冷的地上四个多小时，并用她温暖的手臂搂着他的宝宝，这让我很感动。这也让我想起了我的妈妈，我的妈妈也和这位母亲一样，当我需要帮助时，他会尽力而为帮我去做，当我遇到困难时，会与我在一起解决问题。这就是母爱，不会有任何杂念，一心一意的帮助和保护自己的孩子。

和妈妈在一起，我体会到了人间真情。

篇7：慈母情深读书心得

读了《慈母情深》这一课，我深深地感受到了“母亲”平凡而伟大的爱，也让我进入了“母亲”的内心世界。

文章的母亲卖掉家里的旧收音机，用钱买来的食物都进了作者和弟弟妹妹的肚子里吃。从这一点我们可以看到，他们的家庭已经非常贫困，母亲为了家庭的生计，进入了震耳欲聋，环境极其恶劣的工厂工作。

只为给孩子碗里多一点米饭，书包里多一些书，衣柜里多一些衣服。当作者想花一元五角买一本《青年近卫军》时，我母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地把钱拿出来，用她干裂的手数了数，塞到作者手里。

那是因为妈妈知道，孩子爱读书是一件好事，即使再难也要为之努力，因为这是她的期望，期望孩子早日成才。

通过讨钱买书，“我”第一次走进母亲的作坊，第一次看到母亲工作有多辛苦，第一次感到母亲挣钱不容易。这加深了“我”对母亲的钦佩，也加深了“我”对自己要钱的行为的懊悔。

我妈妈是这样的吗?我妈妈在电信世界工作，那里夏天很热，很多人抽烟，很多顾客，空气不好，噪音也很大。很多人在一起发出噪音，就像一个菜市场。

去那里的人形形色色，有的人只要几句话不投机，就会吵架。这种工作环境是我妈妈最不喜欢的，但是我妈妈要工作挣钱，还是得坚持下去。

当我读到“妈妈给我钱买书”时，我被深深地感动了，这1.50元相当于全家几天的饭钱，用它买书一家人可能要节俭几天。妈妈知道这一点，可她为什么毫不犹豫地把钱给了他呢?

这是一位平凡的母亲崇高的思想境界，也是母爱的伟大。

我也是一个喜欢读书的.孩子。我家的书柜在三楼已经满了。我家的经济状况不像文章中的“我”那么差，但也很普通。

爸妈收入微薄，还要供我学钢琴、学外语、学奥数，家里没有多余的钱。但是只要我喜欢读这本书，妈妈就会毫不犹豫地买下来。

她很少花钱买新衣服和她需要的东西，妈妈的用心和文中的母亲就应是一样的，这都是慈母的深情啊!

《慈母情深》让我再次走进了母亲的心中。

篇8：慈母情深读书心得

人间真情，莫过于爱！人间真爱莫过于父母对子女之爱！当我读完梁晓声的《慈母情深》这篇课文后，对于父母之爱的深沉与无私才有了更深一层的领悟。

课文讲述的是一位贫穷的母亲，辛辛苦苦做工赚钱养家糊口，她凭着每个月挣来的27元钱养活一家6口人，每人每天各种费用最多仅能开支0。15元。就在这种艰难窘迫的境遇下，当她听说孩子因为要买一本名叫《青年近卫军》的书向她要一元五角钱时，不顾同事劝阻，毫不犹豫地用龟裂的手拿出那揉得皱巴巴的毛票给他……最后孩子终于有了自己的第一篇长篇小说。文章以日常生活中的这件微不足道的小事，来表现这位平凡母亲、辛劳母亲、贫寒母亲的伟大母爱。

生活中，有哪一位母亲不爱自己的孩子呢？爱是一样的，仅仅是表现爱的方式不同而已。

还依稀记得，那一天春日下午，我跟随妈妈上街买菜回来，上楼梯时不小心摔了一跤，崴到了脚，钻心剜骨的疼痛瞬时逼来，我不由得大声疾呼，渴望妈妈扶我一把，但万万没有想到的是，妈妈并没有扶我起来，而是恶狠狠地说：“走路没长眼哪，上个短短的楼梯都摔成这样，后面的路这么长，我看你怎么走下去！”说完自个儿上楼去了。我泣不成声，委屈的泪水像脱了线的珠子，稀里哗啦的流泻下来……。从那时起，我恨我的妈妈，恨她狠心，恨她无情，恨她不扶我起来。难怪左邻右居总说，你妈妈不但不会关心孩子，还虐待孩子呢！还有一次，我们几个要好的伙伴在一起玩玩具，无意中别人把我的玩具弄坏了，我非常生气，硬是拽着她让她赔，双方争持不下就打了起来，不知是我的指甲太长还是我用力过大，竟把对方的手给掐出了血。晚上，她带着她的母亲到我家论理来了，我以为妈妈会因为别人弄坏了我的东西而站到我这边来说话，可谁曾想到，妈妈不但没有与别人评理，而是在别人面前狠狠地奚落我一顿，还一个劲地向别人赔礼道歉，说：“自己平时管教孩子无方，才让孩子伤及别人，以后将更严格要求孩子，不让她乱来，希望对方原谅之类的”。事后还带着她们母女两到医院检查擦药。我真的不明白母亲为什么会这样，总是事事都苛刻自己，却谦让着别人。

在爱爱恨恨是是非非中我慢慢长大了，虽然我没有过多地去记念母亲曾经对我的刻薄与不好，也不想去辨析过去的是对还是错。但如今，当我看到与我同龄的孩子在受到半点挫折，遇到丁点困难，身边总有大人或父母的陪伴和搀扶时，我没有太多的渴慕，而是暗自庆幸自己有这么一位苛刻的妈妈，才使我从小就明白：自己的事要学会自己完成，自己能独立解决的事不要依赖别人，自己能挺过去的事绝不麻烦别人！

母爱的形式是多样的，有时是亲切的呢喃，有时是慈祥的笑容，有时是热情的鼓励，还有时却是严格的要求、严厉的教诲。母爱不一定有糖味。

篇9：慈母情怀教学设计

教学目标

1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

课时安排

一课时

教学过程

导入

上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。

初读课文、整体感知

要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。

再读课文、品味语句

要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。

重点体会“我”家里的贫穷和母亲的“大方”这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。

以读促情、朗诵比赛

操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。

随堂练笔、人物分析

要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。

读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿

操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。

一、教材解读

1．课文简说。

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。

最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”

这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。

（2）对词语的理解。

失魂落魄──形容极度惊慌，行动失常的样子。

震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

龟裂──皮肤因寒冷干燥而破裂。

二、教学目标

1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

三、教学建议

1．本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。

2．在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。

（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。

（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

3．在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

4．结合课文后面的“阅读链接”《纸船──寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解。

篇10：慈母情怀教学设计

教材分析：

本文讲述了一位贫穷辛劳的母亲为了满足儿子强烈的读书欲望，而豪不犹豫地拿出钱让儿子买书的故事。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，体现了浓郁的母子之情。

教学目标：

1．认识3个生字，理解 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起热爱母亲的情感。

教学重难点：

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的伟大

和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学准备：

自制生字词卡片和重点语句的幻灯片；

教学课时：

1课时

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1．描述情景：请大家想象这样一幅画面：一位贫穷的母亲，用他那龟裂的手指，细数着一卷揉得皱皱的零钱，坦然从容地把钱塞到渴望得到一本小说的儿子手中。

2．导入：请让我们满含深情地走进这位母亲，走进慈母的深情吧！（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，整体感知，梳理字词。

1．提出要求，学生自读课文，了解文章，梳理字词。

2．同桌相互读课文，相互正音。

3．汇报学习情况。

（1）出示生字卡片“陷、碌、攥”，学生认读。

（2）交流：课文讲述了一个什么故事？你有什么感想？

三、细读课文，体会感情

1．默读课文，找出反映母亲辛劳、贫穷和爱“我”的语句，以及“我”对母亲感激和热爱的

语句，细细品读。

2．全班交流：体会母亲辛劳和对“我”的爱。逐一出示幻灯片中的语。

（1）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（从“震耳欲聋”感受母亲的工作环境恶劣。）

（2）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)

（3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(由文感到母亲身上的钱很少，“揉得皱皱的”说明母亲的钱在身上带了很长时间，也来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)

（4）“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐下去了，立刻又弯了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（由母亲的言语和四个“立刻”感受到母亲的辛劳，为了生计而争分夺秒地工作。）

（5）“我挺高兴他爱看书的!”“不是说你买书，妈才舍不得给你这么多的钱呢！”（由母亲的言语认识到家境贫寒，挣钱艰辛，却支持“我”看书，可见其母爱。）

3．全班交流，体会“我”对母亲的感激和热爱。重点语句：

“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲。”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.体会“我”对母亲的感激，崇敬和热爱之情。)

4．指导分角色朗读课文。

四、总结，拓展。

1．通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，思念母亲和祖国的思想感情。

3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。

板书设计：

篇11：慈母情怀教学设计

母亲：辛苦勤劳贫穷疼爱

儿子：感激崇敬热爱

教学反思：

本文的作者用饱含感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。教学中我创设条件让学生读，让学生感受、倾听文中人物内心的声音，去与人物对话，使之达到预期效果。他们朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富内心世界的过程，除了引导，就是把时间，把课堂教给他们，最后总结升华。