下面就是小编给大家带来的读《如何高效学习》有感:适合自己的方法，本文共13篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：读《如何高效学习》有感:适合自己的方法
【补课】学习《如何高效学习》
没有点想法不知不觉，的书单已经提前看完了十本，当然，像我这样的懒人，大概是从轻松的开始看起的吧。但是目前为止的读书小记却只有两篇，果然是不折不扣的懒人啊。不过没关系，现在开始补课就是。所以先补上这篇小记，正好，上周公众号还欠一期——不能怪我，怪冬天吧。
一位因为快速学习而成名的神奇小子，他应用自己发明的学习方法，完成了10天搞定线性代数，1年学习4年MIT课程的“不可能任务”。本书就是对他学习方法的全面介绍，其中包括整体性学习策略的核心思想和具体技术，详细介绍了快速阅读法、流笔记法、比喻法、内在化等七大方法，并为高效学习提供了从生活到时间管理的整体解决方案。跟随作者，你也将成为高效学习的超级学霸。
——来自360百科
是的，这本书我是买来当工具书用的，里面的许多方法我也一一实验了一下，很多确实很有价值，但是需要你花时间进行练习。寻找合适你的学习方法并且将它内化成为学习的习惯。这很重要，甚至比学习本身还要重要。
方法比努力重要，这是我最近深刻体会到的一件事情。小谁说我是学霸，我说，我不是啊!事实上，我从来不认为自己是学霸，可能是见过优秀的人足够多，就总觉得自己是只小鸟，偶尔扑腾扑腾一下翅膀，凑个热闹罢了。但是，最近一段时间的学习，让我有一种很奇妙的自信，我说，如果让我重回高一，我能考上北大。当然当然，一定是带着现在的思维和学习态度回去的。
好吧，反正时光机还没发明出来，也没有办法检验我是否是在说大话。现在的我，即便有这个自信，也不太愿意花费这样的时间重回大学校园了。今后如果有时间有机会，重读一个硕士再读一个博士倒也不是没有可能。只是这种可能有些遥远，35岁之前，大概是难以实现的。
既然无法证伪，就当我说的话是实话好了，反正你们也不损失什么，对吧，我的读者朋友们。
如果你问我，我的信心从何而来，你才真正get到了我今天说这话的重点。因为我好像摸索到了适合我自己的，提高专注力、保持学习动力、激活记忆力的方法——我真是佩服我自己呀。
而这些方法，来自于对几本书的深入学习。其中就有这本书——《如何高效学习》。你是不是想问问我到底掌握了什么学习方法呢?对不起，我不能告诉你。
不是我不愿意和你分享，而是，只有你自己的学习方法才是属于你的，真正高效的。
为了证明自己的信心，哈哈，我在这里立个flag(我真的是挺不怕死的)，大家可以最后收账，看看我到底是膨胀了还是长进了。
20，中级社工get。参加注册消防工程师考试，至少过两门。恢复英语六级水平，记住六级要求词汇量，基本掌握日常对话。1月，请记得的亲们来检阅……
公众号:没有点想法
篇2：什么方法适合学习
适合学习的方法
1.准备
为了使记忆过程最优化，密切注意你所选择的环境。对大部分人来说，这意味着没有干扰的地方，然而一些人在公共环境中更容易集中精力。找出对你的学习最有益的地点，这样才可以开始。
接下来，喝点茶。大量科学研究证实绿茶是提高记忆力的天然催化剂。机械地说，我们记忆信息的能力可以归结为大脑中神经元之间连接的强度，神经元通过神经键连接。神经键活动(重复)得越多就越强壮，从而记忆力也越强。
随着年龄不断增长，有害化学物质会损害我们的神经元和神经键，导致记忆衰退甚至老年痴呆症。然而，绿茶含有能够抑制这些有害物质的化合物，可以让脑细胞正常运作更长时间。
2.将记忆内容录音
听觉型学习者
如果你努力记忆的是来自网络课堂的信息，这种方法更有效。首先从环球网校的学习中心下载教学音频，然后听录音。如果你试图记忆课本上的内容，请大声阅读并录制下来，然后反复听自己读的内容。很明显，这种方法对于听觉型学习者来说最有帮助，也很方便。
3.把所有内容写下来
触觉型学习者
当你试图回忆所学内容之前，试着书写并重复书写信息。这样可以帮助你对试图记忆的内容更加熟悉。一边听录音一边书写也可以帮你记住更多数据，例如，你要复习某一讲的知识，边听音频边记录要点和重点也更让你记忆更深刻。这种方法对对触觉型学习者最有效。
4.把笔记分段
视觉型学习者
现在，你已经把所有内容都写在笔记中，把笔记分段。这种方法对于视觉型学习者来说比较理想，尤其是如果你使用彩色编码来区分不同的主题。这样可以帮助你把一切分解开来，划分记录在大脑中的信息。
把所有重点知识做成思维导图，这种方法就非常适合视觉型学习者。思维导图不但可以帮助学员了解教材内容及基本结构，还对学员有极强的引导和提示作用。第一遍看导图时要注意如何去看，按什么顺序看，是依据什么把章节分为几个部分的。第二遍看，就要将原文的句子和导图中相对应的关键词结合看，思考关键词表达的是什么意思，对应文章哪些地方，这几点明确后相信这张导图已经基本印在了你的大脑当中。移开导图，看看原文，边看边回想，能够全部回忆起导图内容的话，你就可以开始尝试背诵了。第一遍，看导图背诵文章，看自己能否通过关键词的提醒还原原文，如果感觉困难，则还需将文章对应导图多读几遍;如果可以，那么你完全可以大胆的背诵，通过回忆导图来完成记忆。当然记忆完后也需及时、适时的复习。
5.重复，累积记忆
视觉型学习者、听觉型学习者
对于每一行文本，多重复几次，尝试脱离文本来回忆。在你记忆每一部分文本的时候，不断累积，将新的信息添加到之前已经学习的内容上。这样可以防止遗忘短期内记忆的内容。不断重复，直到完成整个段落的记忆，能够回忆起所有内容。在完全记住当前的段落之前不要开始下一段落的内容。这主要适用于视觉学习，但是如果你大声读出来，也适用于听觉型学习者。
6.根据记忆写下来
现在，你已经可以回忆出所有的段落，根据记忆把所学内容写下来。这样可以通过实际应用把记忆内容强化。这个阶段就需要大家多做题，因为人力资源的考试卷册一的历年重复率较高，通过真题演练可以达到巩固、并深化知识点的效果。
7.教给他人(或自己)
触觉型学习者
最有效的记忆方法是把信息教给其他人。可以通过几种方法来进行。你可以把知识讲授给你的同学(或者如果你不能说服其他人配合的话，对着镜子也可以)，即兴解释所有内容。如果你学习的内容需要逐字背诵，也在他人面前复述，感受一下向目标听众复述内容是什么感觉。
还有一个好方法就是，跟着老师进行考前集中训练或者在QQ群里(环球网校经济师交流群：328333523)一起讨论问题，看看其他同学怎么理解，他们可能会遇到问题，通过不断的讨论和测试来学习。这些都是触觉型学习，因为你在切实练习和操纵学到的概念。
8.继续听录音
听觉型学习者
当你进行不相关的任务时，比如洗衣服或驾车时，通过听录音来再次复习所学内容。这是听觉型学习，但是仍然可以对短期记忆的内容进行补充。
9.休息
最后，让你的大脑呼吸一下。短时间内不要去想你刚刚学习的内容，随后再回来。你将会知道真正掌握了什么，当然也会让你集中精力记忆薄弱之处。请各位学员牢记一点“会休息的人才会学习”。
好的学习方法
原则一、以理解代替记忆
不同于我们以往所知的「理解可以帮助我们记住知识」，张五常认为：理解是记忆的代替。
强记理论不仅很难记得准确;当需要应用时，强记的理论根本无济于事。明白了理论的基本概念及含意，你会突然觉得你的记忆力如有神助。道理很简单，明白了的东西就不用死记。但理论的理解有不同的深度，也有不同的准确性。理解越深越准确，记忆就越清楚，而应用起来就越能得心应手。所以读书要贯通——理论上的不同重点的连带关系要明白;要彻底——概念或原则的演变要清楚。
而为了真正理解知识，张五常建议，主要需要改变两个坏习惯：
听课时狂抄笔记;
把每个章节分开读。
细细分析，这这两点不仅有道理，而且还符合认知科学的习惯。
第一点：听课时狂抄笔记。
相信这是一个很多人都有的学习习惯，并且很多人还以在课堂上写出漂亮工整的笔记而自豪。然而但这一点是错的。
认知科学最新研究进展，揭示了一个超出多数人常识的一个原理：「必要难度」。如果将人类的大脑比作一个硬盘的话，那么每次记忆和回忆就相当于在这个硬盘上面去写入和擦除。以前人们以记得「又快又好」为记住的标准，但最新实验发现了与常识相反的结论：「存储与提取负相关」。
也就是说，如果记忆的时候太容易，那么回忆的时候就会比较费劲;反之，如果记忆的时候用一些方法估计设置一些障碍，也就是这个过程存在「必要难度」，那么，回忆的时候会更容易。
所以，如果听课时拼命地记笔记，那么一来会影响对于知识的理解，二来老师边讲边记笔记，你会听得太明白，写入太容易，从而导致回忆困难。那样，一段时间后，只能是忘记。
反之，如果我们略微增加一下写入难度，比如隔几个小时后再去写笔记，或者在课上只记录那些不理解的点，其他的交给大脑去理解，这样未来回忆时会更容易。也就是说，你真正记住了那些学到的知识。
第二点：把每个章节分开读。
因为上课时战线拉得比较长，比如大学时往往用 14 - 15 周的时间才能讲完一门课，所以学习时也很容易将章节拆开来学习。但这样就忽略了课题与课题之间的关系，理解就因此无法融会贯通。
张五常认为，正确的做法是：
读完某一个课题，或书中的某一章，或甚至章中可以独立的某一节之后，要花点时间去细想节与节、章与章、或课题与课题之间的关系。能稍知这些必有的连带关系，理解的增长就一日千里。
这是因为在任何一个学术的范围内，人类所知的根本不多。分割开来读，会觉得是多而难记;连贯起来，要知要记的就少得多了。任何学术都是从几个单元的基础互辅而成，然后带动千变万化的应用。学得越精，所知的就越基本。若忽略了课题之间的连贯性，就不得其门而入。
其实，不只是章节之间不要分开读，甚至，最好一次也不要仅仅读一本书。
人类大脑有很强的模式处理能力，它能快速地将事物之间的关联之处和不同之处找出来。具体到读书学习上面，就是要看不同的章节之间甚至不同的书籍之间都提到了哪些相同的或者相关的概念。
比如，如果你要学习计算机导论，那么最好的方式不是找一本评价最好的教材来读，而是一次找一堆相关的教材，看其中所有人都提到了哪些概念，然后再针对这些概念去深刻理解。这样，不仅能够从同一个概念的不同举例中看到了这个概念真正的含义，更能够掌握一项独特的技能——不依赖于别人评价，自行判断书籍的好坏。
原则二、思想集中才有兴趣
我们常听到一个说法：有兴趣的课程会学得比较好。所以很多人在学不好的时候回抱怨：唉，我就是培养不起来兴趣啊，怎么办……
但张五常认为：兴趣是培养不出来的。反之，可以培养的是集中思想，而集中思想可以产生兴趣。
无论任何科目，无论这科目是跟你的兴趣相差多远，只要你能对之集中思想，兴趣即盎然而生。
对着书本几小时却心不在焉，远比不上几十分钟的全神贯注。认为不够时间读书的学生都是因为不够集中力。就算是读大学，每天课后能思想集中两三小时也已足够。要培养集中力也很简单：第一，分配时间——读书的时间不需多，但要连贯。明知会被打扰的时间就不应读书;第二，不打算读书的时间要尽量离开书本——「饿书」可加强读书时的集中力;第三，读书时若觉得稍有勉强，就应索性不读而等待较有心情的时候——厌书是大忌。要记着，只要能集中，读书所需的时间是很少的。
张五常的方法非常重要，尤其是「饿书」的理念。
认知科学研究发现，人类并不能很好地区分：「记住了」与「学会了」这两个概念，总是错把「记住了」当作「学会了」。所以我们在看书的时候，大脑会欺骗自己「学会了」，但实际的情况仅仅是看过了之后留下了一些印象而已。
人类大脑容量有限，爱走捷径，常常对一些本来不应该产生知晓感(FOK)的词汇、学习的内容产生知晓感。所以，在不集中的时候不读;在明知会被打扰情况下不读;在厌倦的时候不读——遵循这三个「不」原则，自然可以真正学会，而当你真正学会的时候，兴趣自然产生。
那么如何判断自己的集中力如何呢?张五常在文章中提供了一个简单易行测试方法：
将一只手表放在桌上，如果你可以在读书的 30 分钟内忘记手表的存在，那么你已经有所小成。如果你可以完全忘记外物 1 个小时，不用担心你的集中力。
而且，真正的专家，在从事集中思想的工作时，一天最多也只能工作 4 个小时而已。
所以一天留给读书的时间有 2-3 小时即可，但关键是要不受打扰，不可欺骗自己和自己的大脑。
原则三、读书要分三步走
史蒂芬·平克(Steven Pinker)在《The Sense of Style》这本书里面提到过：
写作是将网状的思想，通过树状的句法，组织为线状展开的文字。
这是写作的方法。然而很多人对其形成过程不了解，面对「线状展开的文字」也采用线性阅读的方式从头看到尾——如果是读一本小说或者轻松的读物，那没有关系，而且也建议这样读下去，但如果阅读一本让你「涨知识」的书籍，那这样的读书方法是不够的。
张五常认为，读书要分三步：
快读;
慢读;
选读。
第一读是快读，读大意，但求知道所读的一章究竟是关于什么问题。快读就是翻书，跳读，读字而不读全句，务求得到一个大概的印象。翻得惯了，速度可以快得惊人。读大意，快翻两三次的效果要比不快不慢的翻一次好。第二读是慢读，读细节，务求明白内容。在这第二读中，不明白的地方可用铅笔在页旁作问号，但其他底线或记号却不用。第三读是选读，读重点。强调记号是要到这最后一关才加上去的，因为哪一点是重点要在细读后才能选出来。而需要先经两读的主要原因，就是若没有经过一快一慢，选重点很容易会选错了。
读到此处，不禁拍案。无他，太符合认知原理了!
由于第三点是理解后的结果，所以此处重点说一下前两点。
第一点：快读
认知科学中有一个 10% 的理论，即「通过大约 10% 左右节点，即获取 80% 左右高质量信息」，这也是快读，或者说跳读的理论基础。
人类的大脑喜欢脑补，所以当你看到「汉字序顺并不一定影阅响读」这句话时，大脑自动脑补成了正确语义;当你看到三根并非连续的线条，也会将其脑补成一个三角形。
而且，不只是可以获取大量信息，在某种意义上，快读在自发地去补齐跳过的中间组块时还可以帮助你动用了更多大脑能量，加深对于知识的理解，从而达到记忆的目的。
第二点：慢读
认知科学研究得出了一项结论：人类最佳的知识结构是树形结构。而人类对知识之树的常见搜索方式有两种：深度优先搜索和广度优先搜索。
其中，广度优先检索要求你批量处理(比如速度就属于这种搜索模式)，了解知识的重点在哪里;而深度优先搜索则需要你深入挖掘，加深对于知识的理解。广度优先搜索侧重高阶抽象能力，因为符合人类天性，容易培养;但深度优先搜索，将遭遇很多平台期，不容易培养。
深度优先搜索难，是因为它与人类大脑习惯的工作方式不同，超出了人类大脑的舒适区。此时除了通过阅读不同的书籍寻找共通点和记录下难点请教别人外，并无太多的方式可以轻松解决，所以此时只能硬扛着过去。
不过，正是因为存入难度增加，所以也才能记得更劳牢。
测试什么学习方法适合现在的你
1.当你计划给家人一个惊喜，为他们烹饪一盘新口味的菜式时，你会：
A. 翻看菜谱，试图从菜谱上的图片中寻找灵感
B. 不依靠任何意见，自己试着做
C. 参考菜谱目录内容
D. 向朋友讨教一个好的配方
2. 在安装一部新的机械设备时，你会选择：
A. 依据用户手册上的图示进行安装
B. 直接试着安装，边干边摸索
C. 安装前先阅读用户手册的文字说明
D. 向别人请教安装方法
3. 当有一位朋友请你给他们介绍你汽车上的发动机的工作原理时，你会：
A. 画个图表以辅助说明你的描述
B. 讲述时经常用手势强调你的话
C. 把你所讲述内容的关键字和关键句子写下来
D. 不借助任何辅助手段，只是口头讲述
4. 请试着回忆一下你最近一次学习如何去做一件新的事情的情形。你的最佳学习方法是什么?
A. 参看图解、表格和图片
B. 直接试着动手操作
C. 阅读文字说明或使用说明书
D. 听别人讲解
5. 对你来说，最有效的记忆方法是：
A. 在大脑中描绘一幅图画
B. 进行尝试或实践
C. 阅读相关知识
D. 听取相关介绍
每一题A项得1，B项得2分，C 项得3分,D项得4分
5-7分
您被鉴定为 : 视觉型
视觉型的人非常喜欢看书、杂志和报纸，如果你向他问路，他可能会给你画一张很清楚的地图，
大部分视觉型学习者需要有规划、有步骤的学习。
你的最佳学习方法
1列出年、月、周、日的学习计划;
2建议选择学习班，因为群体性的、有计划的学习对你最有效;
3读书时旁边准备一支笔，用不同颜色的线条和图形来做标注;
4自己制作一些小卡片，随时记录或背诵;
5学习场所中不要挂太多花花绿绿的装饰品或海报，以免分散注意力。
7-15分
您被鉴定为 : 阅读型
阅读型的人跟视觉型的人有些相似，学习方法可以借鉴参考。
但是，对于阅读型的人来说，朗读和整理笔记往往都能起到更为显著的记忆效果。
你的最佳学习方法
1列出年、月、周、日的学习计划;
2建议选择学习班，因为群体性的、有计划的学习对你最有效;
3读书时旁边准备一支笔，用不同颜色的线条和图形来做标注;
4自己制作一些小卡片，随时记录或背诵;
5学习场所中不要挂太多花花绿绿的装饰品或海报，以免分散注意力。
15-18分
您被鉴定为 : 经验型
对于经验型的人而言，他们更需要运动、感觉、
触摸等做的过程，这有助于他们加强记忆。
所以，如果强迫他们坐班式学习，反倒会降低了学习效率。
你的最佳学习方法
1用好零碎时间，比如工作间歇、坐公交车、等朋友到来的时间都可以用来学习;
2将要学的东西制成MV、PPT，动手的过程就是记忆的过程;
3如果需要背诵，那么寻觅一个较大的空间让你可以边走动边背书;
4学习之后要有放松，比如游泳、跑步等运动。
18-20分
您被鉴定为 : 听觉型
听觉型的学习者需要声音作为载体，这样他们才能对知识感兴趣，才能牢牢记住所学的东西。他们喜欢跟人交谈、收集信息，而这些都是他们学习的好方法。
你的最佳学习方法
1如果要学会计，那就从学会计分录开始吧;
2在家里或者办公室里贴一些便利贴，上面写上问题和答案，以便随时读给自己听;
3组团学习，经常跟朋友交流，让知识多从他们嘴里说出来;
4把要学的东西录在Mp4里，坐在公交车上也可以听。
篇3：高效学习的方法
一、立刻做
1、2分钟原则
凡是2分钟内就可以完成的事，立刻去做不要犹豫。人的大脑擅长分析处理，不擅长记忆。
应用举例：
a、加微信加QQ顺手添加备注名，或许下次联系已经是三个月后了。
b、吃完饭立刻洗碗，分分钟的.事。
c、物归原处分分钟，下次再找好轻松。
d、想到给谁打电话，立刻打。
等等，自己去延伸吧。
2、5分钟原则
开动前，先给自己一个5分钟的高度集中精神工作的时刻，全力以赴，迅速进入工作状态。由于限定的是5分钟，心理焦虑就不严重，会很快把工作状态调动起来。拖延的多数原因是因为心理焦虑造成的，而仅限定五分钟的工作时间，从一开始就没有焦虑，可以帮助你迅速进入状态。
a、写作，从写标题开始。
b、整理书柜，从眼前这本书开始。
等等，自己去延伸吧。
3、随时记录
任何时候的灵感、想法、思路等等一切东西，觉得有用就务必要记录下来，因为分分钟你会再忘记，只有记录下来才有实现的可能。
a、关于工作的想法
b、关于给亲人的礼物
c、创作
二、系统做
1、思维导图做读书笔记
读书时，试着用思维导图做梳理，你会发现读完了可以很方便地回顾，以后时长翻翻自己的思维导图笔记，再也不用发愁读过书会忘记了，而且脑子中往往会结构性地出现整本书的模型，非常有用。
2、横向读书法
当你了解一个有立场的学科或者主题时，不妨几个立场的书一起读，可以有效帮助你辨别更全面的事实，尤其是历史、宗教、哲学等。
3、纵向读书法
想快速了解一个学科，较好的办法就是迅速大量阅读同学科的书，不求甚解，多读几本你就懂了，因为精华的部分会重复出现的。
4、主动分享
想真正掌握所学，就要不吝分享，分享是把所学化为所用较快的方法。
5、学会做计划
凡事预则立，学会做年度大事件计划，月度计划，周计划，最好每天早上也做个晨间计划，1分钟搞定高效率的一整天。其他事情也是如是，不要迷茫，按照计划走，才有方向感。
6、学会做总结
每天晚上给自己一个独处的时间，思考自己的言行，得与失，应该做个记录，比如日记。完成一个大的项目或者事件时学会做总结，为下一次同样的事情打基础。
三、享受做
1、常用的东西要舒服
常用的鼠标、键盘、手机、包等，这方面不要吝啬，甚至要学会适当奢侈，选择舒适的，工欲善其事，必先利其器。
2、学会放松
会娱乐会放松，才能更快乐地活着，所以学会主动放松，投入地放松。
3、把锻炼和兴趣联合起来
比如跑步是一件很痛苦的事，我就在跑步的时候听评书，一下就觉得跑步的痛苦好像消失了，听书的乐趣让我慢慢坚持了下来。
篇4：高效学习英语方法
1一定要学好音标
英语的音标一定要学好。如此拼读发音才能准确。且英语是种拼音文字，能准确的拼读发音，单词的拼写也就简单得多了。
2词不离句
单词是建筑语言大厦的材料，材料再多，如果只是杂乱地堆在那，也不能变成楼房。识记单词的目的是要能正确地运用它，使其排列组合成有意义的语句。所以，英语单词的识记一定要放在完整的语句里，连同语句一起拼读记忆。
3注意循环渐进的妙用
识记英语单词以及在例句的选择上，还有注意有意地循环渐进。比如前一单词识记时所选例句，其中所用的单词，在下一个识记的单词所选的例句中，最好能重复出现。这样，在识记新的单词的时候，就能同时又复习前一单词或前一例句中的某些单词。
4首选常用句式
运用循环渐进的方法记忆单词的时候，在例句的选择上，要注意选择常用句式。如此反复，在词汇量不断增多的同时，常用句式的语法特点也自然就能深刻明悟了。最难得的是，语感也会因此悄然形成。
篇5：高效学习英语方法
坚持收听广播脱口访谈节目。这种做法的目的是为了训练在尽可能短的时间里，听到足够多的单词。而脱口访谈节目的特点之一就是主持人不断地提问、被采访者不断地回答，这就给了听众一个不间断收听的机会，所以会在短时间内听到大量的词汇。而且，因为访谈节目的主题范围很广，所以每个主题会牵涉到不同的词汇，这也大大拓宽了收听者的词汇受众面。
当然，要想有效和高效地提高听力理解能力，就得坚持尽可能多地听。开车时、走路时、烧饭时、吃饭时、穿衣时，甚至是睡觉时，都要想办法收听。尤其是睡觉时，最好是在睡觉时，一直让收音机开着，这样就能既让自己听着英语脱口访谈节目入睡，又让自己在英语脱口访谈节目中醒来。长此以来，一定会成效显著的。所以，要说所花的时间，那就是充分利用所有的碎片时间来提高听力。
每天坚持写日志。这个做起来是比较困难的。相信不少人都已经基本不再动笔写东西了，就是中文恐怕都不再写了，更何况要坚持每天写英文。不过，写作提升只有一条路——写!所以，如果你下定决心了，就开始写吧。哪怕先从每周写一篇开始。每次就写自己所想所感，但在语言使用上要尽可能用上刚学的生词、语法知识或写作手法等。如果动笔写了，每次至少得花上30分钟才能写出点像模像样的东西来。
篇6：高效学习英语方法
英语是一种语言，现实国家教育中，我们把英语当成了考试的工具，面对英语，想到的不是如何学以致用，而是如何获得好的成绩，这样的目的学英语恰恰是本末倒置，自讨苦吃。要从内心中真正的想要掌握这门语言。
同我们的母语汉语相比较，贯穿生活中的使用英语，是学习英语的高效的方法。语言关键在于运用，熟能成巧，不断地练习坚持不懈的坚持，达到一定的程度，自然水到渠成。
有输入才会有输出，要不断的听，多听才能多思多想，接触到的多了，自然而然的也就养成了自己的语感。多听，英语学习中必备的。
考试不是目的，但是也不能不重视考试。单词量之类的要讲求的，但不能本末倒置，毕竟单词是基础，但是句子段落能更加好的运用理解到单词的大意。
要快乐的学习，学英语要乐在其中，有信心有目标的去征服它，慢慢的相信自己可以达到自己理想的高度。
篇7：高效学习英语方法
英语的学习主要是一种习惯性的学习，为什么这样说呢?你必须习惯你自己学习的这个语言，而且忘记你目前的母语，这样的习惯是很重要的，那么学习英语要具备什么技巧呢?我给大家说明一下。
学习英语的窍门之一就是要经常的听，不断的听英语，这个听是有选择性的，特别是有代表性的专业朗读的英语，最好是考试的听力练习的英语必须要听进去。
我们要学习好英语主要要学习的是词汇，你自己的词汇量越大，就学习的越好，所以我们要多背，大家一定要知道单词是基础，我们一定要坚持背单词，扩大词汇量， 特别是一些语言的特殊词汇。
敢于开口说英语，这是一个必须学英语的人要做到的事情，因为开口说英语的时候，你会得到口齿的锻炼，同时你的头脑也会不断的进行词语的组合，这样会起到很好的效果。
篇8：高效学习物理方法
高效学习物理方法
初二是中学学习生活的过度期，年龄特征和认识规律的未成熟性，在提前学习方法上有明显的特点，主要表现在读与听、述与思及记与写三大方面，
一、读与听
初二学生多数无课前预习、课后复习的习惯。要学好物理就要学会读书，这是自主学习物理的重要途径。在教学中，要结合新教材的可读性，培养学生的读书能力，教会学生领会“粗、细、精”三阶段读书的要领。并据教材中插图多，反映的物理规律及科学道理多，因此，教师还要引导他们会读图，提高学生自主学习的能力。还有，学生听课时往往抓不准重点，注意力分散，效率低，而听课是获取知识的重要途径，故教师应充分利用教材中的兴趣因素，结合教学实际创设情景，适时设置教学高潮及重点板书，激发学生的学习兴趣和求知欲，吸引学生的注意力，提高听课效率。另外，在教学中要培养学生预习习惯。通过预习产生质疑，带着疑问听课，才能更好地抓住重点，提高自主学习的效率。
二、说与思
初二学生年龄较小，认知、思维还不太成熟，对物理语言理解能力较差，难以用物理语言表达他们的思维过程，尤其在物理审题及简答中，产生了一定的语言障碍，影响了学生解题能力及自主学习的效果。因此，要求教师对学生的物理语言进行训练，通过教师授课时通俗、形象、规范的语言对学生进行潜移默化的影响并要求学生熟记概念、公式、规律等物理术语，提高理解和使用物理语言的准确性，加强对文字、符号、简图的训练，以及课上的提问、练习、讨论等多种形式的训练，提高学生的表述能力，
物理教学是理解思考过程的教学。初二学生知识有限，思路不够宽，考虑问题比较肤浅，因此，要教会学生思维的方法，培养学生的思维品质，引导学生选择适当的思维起点，让学生充分参与物理的整个教学过程，形成良好的理解思考习惯。如对“速度”的'概念理解过程中，让学生从运动会的百米赛入手，谁用的时间短，谁跑的快，从而推出谁的速度大，即速度是表示物体运动快慢的物理量。再如：在做平面镜成像实验中，让学生边实验、边总结，得出平面镜成像特点。这样通过回忆情景，观看演示及亲手实验，让学生充分参与概念及规律的形成过程，增强思维品质的深刻性。同时，解题前，多让学生分析题意，找出关键的物理量，培养正确的解题思路，增强自主学习的准确性。
三、记与写
初二学生知识的掌握往往是机械式的死记硬背，不能将知识理解、消化和吸收，不易形成知识体系。良好的记忆方法对提高自主学习的效果起着重要的作用。如平面镜成像特点可编成“像物与镜等距离，像与物体一样齐，只是左右来相反，镜后成像必是虚”的口歌记忆等。另外，还要注意初二学生常常不注意解题格式，书写无章，作图不规范，在一定程度上影响了学习效果。因此，在物理教学中，教师要重视学生的书写，作到格式规范、逻辑严密、规律灵活、计算准确。
篇9：高效学习的方法
高效学习的技巧
(1)要分类预习
预习从时间和内容上可以分为三类：—是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下—节课的内容;阶段预习，就是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容;学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。
(2)选择好预习时间
这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。
(3)迅速浏览新课
预习时，先把要预习的内容快速浏览—遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。
(4)带着问题细读第二遍
通过第—遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。
(5)要边阅读边记笔记
第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：—种是记在书上，另—种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注;在笔记本上做笔记，就是—边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。
(6)要找出重点和疑点
预习中，—定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，一定认真的一边听、一边思考，听出老师讲解的思路。经老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。
(7)阅读与查资料相结合
在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和不懂的内容，要立即查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解。
(8)独立思考发现问题
预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。预习中要先思考，后查资料;先发现问题，后提出问题;先看清意思，然后再做笔记。
(9)不要全面预习
预习时，不要—下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查出生字、生词和列出不明白的地方，时间更紧迫时，就先把新课快速阅读—遍。“磨刀不误砍柴工”，不要认为作业时间紧，就放弃预习。
(10)不同学科采用不同的方法
预习时，不能千篇—律，不同的学科要采用不同的方法预习，抓不同的要点。比如，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上;文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。
此外，要特别注意两点，一、预习不等同于提前学习，它的直接目的是为了给高效率听课作好铺垫，因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切，很多同学在试图养成预习习惯的开始往往出现此类情况，以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲，万不可因为课前预习、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否则与舍本逐末无二。
做作业的科学方法
学生在校期间，做作业是系统学习的重要内容与环节，它对于巩固和消化课堂成果，培养和锻炼学习的思考问题、分析问题和解决问题的能力都非常重要。为了辅助学生做好作业，下面总结归纳出八种做作业的技巧，供同学们参考：
1、提高对做作业的认识
做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径，是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和计算能力及解决问题能力的重要方法。不能正确的对待做作业，就达不到预期的学习效果。
2、先复习后做作业
复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。做作业前先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看，弄清楚基本原理和概念后再去做作业，作业才能做得既快又好。
3、认真审题
做作业最关键的—步就是审题，连题都判断错了，作业内容就全错了。首先第—步要弄清楚题目的内容，所给的条件，什么要求，需要联系哪些知识等等;其次是考虑好解题思路、方法、步骤，要善于把—道题分成几部分，化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的联系，设计好整个解题步骤， —定要让自己做到不明白题意不做题，不清楚方法步骤不下笔。
4、细心的做题
做题是表达思路的全过程，这个过程要求既动脑、又动手。做题的关键是要保证“规范”、“准确”。要做到这两点就要求学生认真的抄好题，书写格式必须正确、规范，严格按照各类题的解题要求，仔细演算解题的每—步，得出正确的结果。只有平时做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准确无误，考试时才能按照这种良好的习惯进行。
5、要认真检查作业
做完作业后认真检查，是保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，作业做完了之后， —定要认真检查之后再交上去，这样就避免了作业中的差错和漏忘。作业检查—般分四部进行：—是检查题目是否抄对;二是审题是否正确;三是运算是否正确?四是方法、思路与步骤是否正确。平时做完题要认真检查，养成习惯，考试时方能如此。
6、做完作业后要耐心思考
作业完成之后，—定要耐心的再思考—遍，想一想做这一道作业题用了哪些概念、原理、公式，这道题和例题有什么关系，和哪些题有联系，有什么特点、规律可寻，稍加变化还能变成什么样的题，是否还有其它的解题方法等等。这样才能把学习的知识融会贯通，达到系统掌握，触类旁通和举一反三的目的。
7、认真分析批改后的作业
老师把作业批改发回来后，—定要尽快翻阅，认真分析、耐心反思。对做对的题目，想—想是采用什么样的思维和方法做对的，以后遇到类似的题能不能触类旁通;对做错的题，要找出做错的原因。是由于慌张、马虎、粗心大意而搞错，还是基础知识没有掌握，弄错了概念、定律、公式，或者是思路不对?属于第一种原因，就要警告自己以后做题时多加小心;属于第二种原因时，就要在预习、听课和复习上下功夫牢固掌握所学知识后再去做作业;属于最后一种原因者，就要认真钻研和分析例题，明确解题方法。只有经过分析反思，才能吸取经验教训，避免今后再有类似的错误发生。
8、改掉作业拖沓的习惯
有的学生是因贪玩而拖沓作业;有的学生是对学习无兴趣而拖沓作业;有的学生是因为能力限制完成作业有困难而拖沓作业。无论是属于哪些情况，都不能养成拖沓作业的习惯。当天的学习当天完成，明天还有明天的学习任务，困难只会越积越多。克服作业拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自己当天办完当天的事。
怎样衡量自己是否进入高效率学习状态
进入高效率学习状态的人，存在以下明显感觉或特征：
①记忆上有一种超清晰的感觉，能清楚地知道今天比以前多学了哪些新知识。
②每天的学习处在一种亢奋的状态中，遇到疑难问题如获至宝。
③解题、记忆觉得极其顺畅，学过的内容自己感觉像刻在脑海中一样。
④充满着自信，并且感觉自信心不断膨胀。
⑤从不低看自己，不会为学习成绩所左右，善于反思自己学习行为，并不断调节自己学习时间和学习内容，能不断吸收他人长处为自己所用。
⑥感觉没有什么东西可以阻挡自己的学习脚步。
⑦有相对稳定的学习计划，各学科学习普遍能得到兼顾，且学习主动性强，发现问题总期待能在最短时间内予以解决。
⑧做过的题目标注到位，并能采用长时记忆的方式不断循环性地复习笔记和做过的练习，不必重新梳理解题思路和构建模型。
⑨有主动翻看各类参考资料并进行知识对比、吸收、归纳的意识。
怎样才能进入高效率学习状态
1.学习上要有明确的学习计划表
拿到学校的课程表后，便能模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻练或课外阅读，晚上几点到几点各安排哪几科学习，最好将星期六晚上或星期天上午设定为一个学习弥补调节时间点，为自己准备一个弥补时间。当然，能在近一两天内挤出一些时间补上则更好。
2.要有保证且合理的睡眠时间
有了保证且合理的睡眠时间，整个高效率学习环节才能有保证。
早上尽量不要过早起床，能六点多起床就足够了。早晨能低强度锻炼十几分钟，一天精神会特别好，早读一般安排两科朗读、背诵(可侧重安排语文、英语科，其它科也可安排读一读)，尽量不要在一科朗读或背诵上花费过多的时间，否则对长时记忆不利。
中午要尽量午睡40到50分钟左右，但不要睡眠过长时间，这是整个学习过程最重要但最易被学生忽视的环节。
为了能放心午睡和防止午睡过头，最好配一架闹钟来提醒自己。在家睡不着，可提早到学校，看看一会儿书，然后伏睡半个钟头(冬天伏睡要注意防着凉)。
为什么着重强调中午的午睡要呢?大多数学生在中午没午睡的情况下，下午三点左右人坐着不动易进入浅睡状态，上课注意力容易分散，加上下午三点左右学校时常安排物理、化学、生物、地理等需要动脑思考的科目，因而学生课堂吸收率普遍极低。如果靠自己课后弄清楚相关内容，时常要比别人多花费两到三倍以上时间，且知识运用还很难熟练，因而学习效率时常达不到别人的三分之一。另外，中午未午睡，晚上六点到八点这段时间内人又会进入浅睡状态，而这段时间是课外学习时间中逻辑运算思维高峰期，当人有睡意时，这一高峰期便容易被错过，这对数学、物理、化学、地理等学科学习极为不利。若在晚上六点到八点这段时间里伏睡一下，不但容易把其中一两科的学习时间冲掉，同时又会使逻辑思维时间延后，使得晚上十一点后很难入睡，直接影响睡眠质量。很多学生还会因此而在第二天上午9点左右再次进入浅睡状态，许多学校数学课常安排在这段时间上，因此数学科学习容易受到影响。长期这样下去，学习上不可避免会出现恶性循环状况，学生个人也会感觉自己总跟不上别人，数学、物理、化学、生物、地理这几科学习会感觉越来越吃力，越来越力不从心。许多家长感觉特别奇怪的是自己孩子初中数理化基础非常好，为什么一到高中便学不好，经过家长会点拨一下才发现自己孩子忽略了这一点。
晚上学习时间的安排上要注意思维科(数、理、化)与识记科(语、英、史、地、生)插开，睡前不要安排思维科练习和阅读，只适于阅读一些课外内容，这样容易入睡。
如果上课常打瞌睡，便说明时间安排上肯定存在问题，学习效率一定很低。许多原本基础较好的同学就因为不注意这一点而在高考中失利。
如果出现这种情况，一定要重新调整自己的学习时间和休息时间，上课时能精神抖擞，便能最大限度吸收教师传授的内容。大多数人70%知识是靠课堂吸收的，30%知识才靠课余时间吸收的。
如果感觉一周学习很累，则有必要安排星期六晚上或星期天白天好好休息一下，在家看看电视或去看看电影，也可外出走走，爬爬山或逛逛街都可以。
这样做身心既可得到充分休息，又可乘机观察外面的世界，接近大自然，从中汲取灵感，寻得一些文章素材，得到一些启迪，写出有血有肉带有真情实感的文章。这个时间最好不要有过长时间紧张激烈的活动，这容易造成此后二三天时间内身体过度疲劳，上课注意力也难以集中，极大地降低课堂吸收效率。
3.学会放下架子向他人求教
若碰到个别存疑且深入思考后还无法解决的问题时，最好当天就向同学或老师求教，尽量不要拖到第二天。当一个人具备一种打破沙锅问到底的精神时，才可以比别人多懂得一些知识，最终远远超越别人。
4.力求化别人的知识为自己的知识
平时做完一道题后，不妨问问其他同学，看他们有没有想出其他更加巧妙的解题思路、方法和技巧，有就尽量向他们求教。
即使自己平时成绩比别人好，这时也应放下架子谦虚地向别人学习，毕竟每个人都有其长处。
自己往往也能通过这种谦虚的求教而赢得别人的尊敬。
5.每天学会吸收一些课外知识
每天力求抽一点时间看一二张含有数、理、化、语文、英语等各种内容的参考性报纸或杂志
篇10：读《走进高效课堂》有感
读《走进高效课堂》有感
非常幸运，能接触到《走进高效课堂》这本书。静下心来，认真拜读之后，如醍醐灌顶，脑洞大开。“打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生，从而提高课堂效率”是高效课堂教学模式的内涵。作为灵魂工程的塑造者，不仅要讲好课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。无论教学被注入什么样的新精神，课堂教学都应该是务实高效的。
一、课程观念由传授知识为主转变为发展学生素质为主
课堂教学是素质教育的主渠道，语文教学应自然纳入整体素质教育目标之中。
在实际教学中，学生 “两极分化严重”。解决这些问题的关键是因人施教，因材施教，扩大学生在课堂活动中的参与率，始终使学生发挥主体作用，要采取以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，并根据学生的生理特点、心理特点和他们的兴趣爱好来选择教学材料。在每一个教学环节中充分考虑学生的要求，而不能一味的从教师的愿望出发，要将发展学生的素质贯穿于整个语文教育之中，对学生的素质、能力、情感、态度和学习策略等进行全面、综合的教育，以培养出基础厚、素质高、思维新、能力强的新一代语文人才。
二、教学途径发生变化
1、封闭式转变为开放式。
课堂是教学知识的体现，但是课堂之外的语言环境对学习者的潜移默化更重要。新课改下，有些学生对课外知识的了解并不少，五花八门，这是一件好事，它可以弥补课本知识的不足。不论学生是通过课本学习，还是通过广播电视，课外读物，社会活动来学，都是学习。“授人以鱼，不如授人以渔”，书本知识只是以前的实践总结和科技成果，不是终极真理，老师讲的话不一定完全正确，教师的指示也是向别人学来的。因此，要让学生对外开放。
2、以教师为中心转变为以学生为中心。
课堂教学是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。传统的课堂教学中，教师是“一言堂，满堂灌，在台上唱独角戏”；学生是接收知识的 “容器”，是被动学习的“奴隶”。而高效课堂是千方百计的引导学生回归自我，全力激发和培养学生的主体意识，它是一个将听、说、读、写、等活动形式融为一体的活动。在教师的组织下，学生在一种非常轻松的气氛中有序地开展各种活动，如：唱歌、朗诵、游戏、猜谜语、表演小剧等活动，目的主要是为学生提供有始至终都用自然而真实的语言环境。
三、教师角色由传授者转变为组织者、参与者、指导者、促进者
传统教学中，总是停留在把教材吃透，把课上好，完成教学计划等方面。今天，我们面对的'是传播内容越来越丰富，手段越来越先进，对培养的人才要求越来越高的现状，这就要求教师变知识的传授者为更好地征集多渠道的信息。作为教师更应该在教学工作中充满生气和活力，富有创新意识和超前意识，提高教学效率，讲求教学效益。
“教学是一门遗憾的艺术”，对语文教学方法及模式的探索，决不是一蹴而就的事。每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，在不断“反思”中，促进课堂效率，提高教学质量，使我们的课堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、回旋着生命旋律的课堂、高质量的课堂。
总之，读了《走进高效课堂》一书，倍感受益匪浅，它如一盏灯，指明了前进的方向。作为一名教师，“吾将上下而求索”，在自己的三尺讲台，绽放自己的青春和热血！
篇11：读《北大高效学习法》有感
读《北大高效学习法》有感
读《北大高效学习法》有感李炳华
“读书是人类获得知识的重要途径。在知识经济时代，知识更新速度加快，因此，掌握高效读书方法也是我们必备的能力之一”。打开高效学习法这本书封面，这一段简洁的文字说明深深吸引了我的眼睛，让我想要一探书中的究竟。是的在当今知识经济的时代如何读书，读什么样的书，怎样高效率的学习摆在了每个人的面前。北大高效读书法为我们想要成为读书的成功者，指明了一个方向。
目录一共把本书分成了六章，其中强化你的学习动机、提高成绩的方法、增强你的记忆力这前三章，为进行成功学习作了简要说明，而“如何学好各门功课”则是具体到了实际操作的层面。书为我们学生指明了学习的.方法，学习的作用点，学习使用的力度，不失为一本难得的好教材。
给人印象最深的是，书中指出要培养良好的学习习惯。好习惯的养成来自于平时的时间点滴，而养成了的好习惯可以终生相伴，好习惯用到学习上更是如此。诚然学习是一个求索的过程，是一个不断积累的过程，来不得半点虚假，所谓千日之功也。这个功夫全要在平时养成的良好的习惯上面。有了好的习惯，才会有好的行动，进而就会有好的回报。一些平时习惯好的，并进而考上了各类名牌大学的学习尖子就是好的证明例子。
请看北大学子如是说的：“学时专心致志，玩时酣畅淋漓，在学习的时候就不走神；对待任务雷厉风行，说做就做，一做就完，绝不拖泥带水；对每一项学习任务，无论大小一律认真对待，不马虎了事等等，在学习过程中慢慢养成了一些习惯，获益匪浅，直到了大学，仍然保留了很多高中的习惯”。
那么什么叫做好的习惯？那些习惯比较适合学生呢？人人都想达到一目十行，过目不忘，但那是一种理想。多数的学生都是从一字一句、一言一行学起，从点滴做起的。好习惯来源于平时的养成，老师的因势利导和学生的积极配合是二个相辅相存的环节。如把学习语文、英语的早读课这种习惯反复多次后，再坚持一阶段时间，过后回头一瞧，会发现原本的与现在的大不相同了。这就是习惯的养成。高效率课堂的得来，也是平时的一种积累和习惯的养成。比如我们常常要求学生课前预习、课上学习、课后复习不能少的三步曲，对良好习惯的养成很重要。学生可以充分利用这几个步骤，把握知识的要点。学有余力的学生下了课，还可能会把课堂笔记和自己在听讲中领悟到的道理拿出来反复比较，转化为自己的认知，甚至前后进行联系，融会贯通，以便能总结出一点规律。再如学完了一章节或一单元后自己总结，有什么重要的定理、公式、概念等等把它吸收消化等等。平时要给自己制订一个计划，分清轻重缓急，一件件先后次序，这样不仅避免了到期没完成的任务，也可以使学习有条不紊地进行。
再比如到了高三，学生就要更加全身心地投入学习，牺牲一切可牺牲的休息和娱乐时间，充分利用早、中、晚时间进行学习，同时还要时不时地把高一高二的笔记翻出来回顾，()我以前所教的学生到这时为止，他们自己有几本平时整理好的难错题，不失为一种学习的有效途径。真象北大学子所说的：“碰到想不明白的题目或道理，我一遍遍地思考，而我恍然大悟时，高兴得简直比喝了一大杯冰水还舒服。星期天，本可以好好睡觉休息，虽然我也很累很困，但我仍然无法放下课本，放下钢笔”。与困难抗衡的确让人疲惫，但当你胜利时，心中会无比畅快。
梅花香自苦寒来，学会克服一切困难的勇气也是一种好的习惯，你说可不是吗？
篇12： 读《解密高效课堂》有感
读《解密高效课堂》有感
一直以来，营造积极的教学气氛，将课堂教学效果最大化，是许多教师努力的目标。但是，由于教学经验不足或者细节处理不当，现实中的课堂要么死气沉沉，毫无生气，要么教师一头讲得天花乱坠，学生却一头雾水，要么师生都很活跃，但测试结果却不容乐观。
真正精彩的课堂应该是什么样子？构建高效课堂需要哪些要素？赵徽和荆秀红在《解密高效课堂》一书中给出了简明而可行的方案。这本书从实现自主学习、互助学习和快乐学习三个方面，披露了实现高效课堂的系列秘诀，其最大的特点是每一个观点都是笔者在深入近百个真实课堂听课调研的基础上，在透析全国各种课堂流派、剖析常态课堂弊病的基础上，经过长期深入思考和积累形成的，着重回答了怎么办的问题。
全书始终暗含一个线索，即教师只有不断提升教学艺术，使课堂像磁石一样牢牢地抓住学生，才能让学生真正爱上课堂，进而产生高效的教学效果。从现实角度讲，教师的确是成就一堂好课的关键，课堂的导入、提问的时机、意外情况的处理、小组学习的组织、课外资源的利用、对学生的评价等无不考验着教师的智慧。而这些的确是困惑许多一线教师的地方。
作者在书中不仅论述了一位优秀教师必须具备的条件，更是指出了教育教学过程中应注意的细节。例如，作者强调，教师要善于指导学生通过对知识进行整理，达到把知识系统内化，进而实现个性化和创造性占有知识的目的。通过提炼，能发出人无我有的知识产权，加深理解。
其实，那些具有独特想法、令人敬佩的特级教师之所以成名成家，无不是对所教学科进行了系统化的总结和思考，把教学难点简单化、通俗化，便于学生的理解和掌握，而这种深入浅出、化繁为简的能力正是优秀教师和普通教师的区别。这很容易让人想起网络上流行的一位中学化学老师，他用《青花瓷》的曲调把复杂难记的化学反应唱了出来――“无色酚酞，面对碱，羞涩脸绯红；紫色石蕊，遇到碱，青蓝慢淡出……”此种方式一下子调动了学生的学习兴趣，在玩的过程中很快记住知识点。还有被网络评为最牛的.历史老师――袁XX，用通俗的语言讲解历史事件，深受学生欢迎。这些堪称独创行为背后的教育智慧，很值得一线教师学习并应用到教学中。
另外，即使面对性格各异、学习基础参差不齐的学生，作者也提出了许多可行性极强的方案，如基于每个人的起点解决他自己的问题，让评价像游戏一样有趣，让学生参与备课，着力培养小组领导人，等等。同时，针对课堂教学始终不够高效的原因，如很多教师虽然经常提问学生，但提问的都是“对不对”、“好不好”、“是不是”等不能引发学生深入思考的问题。对此，教师可以采取“问题招标法”、“认知冲突法”、“自我评价法”或“自主建构法”等，让学生自己提出问题，集体商议解决办法，把回答问题优劣的评价权还给学生，这样学生的认知水平会从一个高度上升到另一个高度。
作者选取的教学“商”与“摘”的例子，很有代表性，也很有启发意义。有的学生思考后回答：“我们摘花时，要用十个指头，不可能留出两个指头，用八个指头。”有的学生认为：“‘商’可以组成商店，‘商’的里面有个小‘八’字，商店里的东西本来就是五花八门的。”这个例子道出了构建精彩课堂其实并不难，只要选择了正确的教学方法，激发学生的主动意识和进取精神。每个学生都是天生的设计师，作为教师，最重要的是不要“抢镜头”。
关于好课的评价或许因人而异，但全书的50多个案例均指向了当今课堂的关键点――学生得到了自主发展，真正成为了课堂的主人，并在宽松的学习环境中拥有了快乐的心理体验。正如作者所言，只有留给学生思考和探究的空间，才能使他们产生疑问，才能使思维的火花在不断的碰撞中灿烂开放，才能产生更美丽的课堂。
篇13：高效学习高一化学的方法
1. 化学的知识量大增，纯靠记忆不可行
初中化学的知识量非常小，只有九年级这一个年级才学习化学，而且事实上，大多数学校在一个半学期甚至一个学期就能全部讲授完毕。
在高中，对于选考化学的同学来说，需要学习三年化学;即使不选考化学，也需要学习两年化学，从这个角度来说，高中化学知识的体量比初中扩大了很多。再加上高中化学所涉及的内容难度也有所上升，对于不少学生来说，这样的挑战看起来很难克服。
不少学生在初中学习化学时，只是进行了单纯的记忆和重复性的刷题，但是并没有过对一些关键知识点进行自主思考(这也和初中化学太过简单有关)，到了高中还完全照搬这样的学习方法，显然是不可行的。
高中化学有大量的理解性内容，需要在理解的基础上进行记忆，切不可死记硬背，只有真正理解了吃透了才能应付多变的习题。
2. 化学也不可不记
诚然，高中化学的理解性内容比初中多了，但是由于化学学科自身的特性，必然还存在许多记忆的知识点，其中不乏需要精准记忆的，可以说记忆的负担并不比初中要轻。
比如说“电解质”和“非电解质”这一对概念，前者说的是是“熔融或溶于水时会发生电离的化合物”，而后者说的是“在熔融和溶于水时都不发生电离的化合物”。
这其中有两个关键点，一个是电解质满足“熔融或溶于水时电离”，即两者满足其一即可，例如HCl虽然在熔融时并不电离，但其溶于水时可发生电离，因此其HCl也是电解质。而非电解质满足“熔融和溶于水均不电离”，乙醇在熔融和溶于水时都不电离，它是非电解质。
第二个要点是“化合物”，对单质来说没有“电解质”与“非电解质”的区分，例如Cl2是单质，因此不可说它是电解质或非电解质。这一对概念非常基本，也恰恰也是高考经常考察的重要概念，必须精准把握，不然很容易在考试时造成失分。
对于概念我们需要精确地把握，而对于反应规律、化学实验等内容，我们要做到理解性地去记，尽可能地减少记忆的包袱，把知识学活学透。
3. 刷题同样关键
我们都知道练习是对于掌握知识点非常有效的手段，在高中更是如此。我们都需要面对考试，在中学阶段能够体现我们学科水平的无外乎就是分数。
因此，我们除了需要对知识点掌握牢固，必然还需要一定的应试技巧，这就要通过较大量的刷题来达到。
高中化学题的深度是初中化学所不能比的，在刷题过程中，要关注对相似题型或同类型考点的试题的“通用解法”，题海战术并不是目的，通过尽可能少的习题来掌握尽可能多的应试技巧才是关键所在。
高一化学提分六大技巧
第一，要看考试说明。考试说明里有两个内容——一个是考哪些核心知识，看看自己在哪一个知识块还有问题，重点去抓它。另外一个看点样题，就是题型示例。
第二，要看教材。以北京地区为例，北京各区县所用教材都是人教版，编写非常规范。命题专家会在教材当中选取一些核心内容，甚至会将讨论内容和实验内容放到高考题中。
第三，看经典题。首先要训练分析近几年的高考题，尤其是找到精品题型进行训练。??高三化学短时间内快速地提分有诀窍吗???备考这件事其实都需要一个日积月累的训练过程，不过专家有一些备考的建议可以给学生们：
第四，做到知己知彼。搞清楚自己在哪一个知识板块上学得比较好，哪一个知识板块上有问题，依据问题梳理核心知识。
第五，及时复习反馈。针对问题所在，先整理知识然后做训练题，找到自己知识有问题的那块做专项训练。京翰教育提示，我们的目的不是在于多做题，而是把题做会。
第六，训练做题规范。要想得分高做题必须规范化。北京这几年二卷给分点大约有平均28个，其中大约有一半题目是让同学们书写化学用语，包括电子式、结构式、方程式等。即便是考生懂了，如果书写不规范，考试中仍然要被扣分。
文档为doc格式
