以下是小编精心整理的滑铁卢的读后感，本文共13篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：滑铁卢的读后感
我一直很喜欢拿破仑，总是为他在滑铁卢的失败感到可惜。读了茨威格的《滑铁卢之战》，我才知道，拿破仑不是败在强大的敌人手里，而是败在了一个平庸的部下手里。
当时，拿破仑在滑铁卢面对英国、普鲁士、奥地利、俄国组成的反法同盟，初战告捷，打败了普鲁士元帅布吕歇尔，命令自己手下的格鲁希元帅带领2万精兵追击普军。格鲁希追到半路，突然听到滑铁卢方向炮声大作。原来，布吕歇尔又绕回了滑铁卢，与英军威灵顿元帅合围拿破仑。虽然格鲁希不知道这个情况，但根据军事常识，他和手下的军官都判断出滑铁卢发生了主力会战。如果这时候格鲁希赶回滑铁卢，法军兵力就会占有优势，拿破仑就有可能获得战役的胜利，欧洲历史就有可能改写。
可惜，格鲁希虽然是个老实、正直、可靠的人，却是个平庸的元帅。他只习惯于服从上司的命令，而不敢坚持自己的判断，固守着拿破仑的一纸手令，向根本没有敌军的方向“追击”。等到他接到拿破仑要求增援的命令，赶回滑铁卢的时候，拿破仑已经输掉了这场决定性的战役，不得不宣布退位，被流放到圣赫勒纳岛，并最终死在那里。
我想，如果格鲁希能像当年德赛将军在马伦哥战役时，或缪拉元帅在奥斯特里茨战役时那样，违反拿破仑的命令，凭着自己的军事直觉增援拿破仑，也许滑铁卢就会成为拿破仑的又一个光辉胜利了。拿破仑真是幸运，能在那两次战役中拥有德赛和缪拉这样敢于判断、敢于主动行动的部将，他也真是不幸，在命运攸关的滑铁卢碰到了格鲁希这样一个唯命是从、墨守成规的人。
但是，我又想，如果我是格鲁希，就在滑铁卢，我又会怎样做呢？我们不是一直被教育，要听话，做乖孩子吗？格鲁希不就是一个听话的乖孩子，一个服从命令的好士兵吗？当我们面临问题的时候，是应该服从老师或者家长，还是应该服从自己内心的判断呢？如果我们从小一直就习惯于放弃自己内心的愿望，服从别人的要求，又怎么可能在关键时刻突然变得敢于相信自己，敢于主动行事呢？
有句话说：“命运只偏爱有准备的头脑。”格鲁希没有准备好独立承担责任，当命运把历史的方向放到他的手里时，他却不会驾驭。他是一个好士兵，却不是一个好元帅。我想，如果我将来只想当个好士兵，就可以安心当个听话的乖孩子。如果我将来想驾驭命运的方向，就要从小学会挽住它的缰绳了。
篇2：滑铁卢的读后感
滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役，这一场战役彻底结束了了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度上给后人留下了值得借鉴的经验教训。用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役，本人粗浅的读过茨威格写的《滑铁卢战役》报告文学：滑铁卢之败，不仅败在管理，同时也败在惟命是从，不能随机应变，和拿破仑的用人失误。
滑铁卢之败，如果引伸到企业管理中去，那就是一个企业，一种组织内部必须有一种有效的沟通机制，尤其是高层之间的沟通，对一个项目，一个重大事项的决策，高层之间要达成一个共识，再具体的落实到部门，由部门到哪个人，这样，就不至于下属无所是从，做到事半功倍的效果。滑铁卢之败，败在协调。团结就是力量，任何企业或组织，都不可能仅依靠一个人就能够让企业利益最大化，而是要齐心协力，在各自认为自已所出的方案是最佳的同时，也要进行协调和强有力的执行力去完成，所以，它需要各方面的配合。滑铁卢之败，败在惟命是从。滑铁卢之战最终的胜负，取决于谁的援军先到，谁就抢战了胜利的先机，而拿破仑将此重大任务交给了将军格鲁希，该将军是位惟命是从，缺少胆识不能随机应变的将军，不能警觉前线发生的变化，而是死抱纸上条文――皇帝的命今：“追击撒腿的普军”。倘若格鲁希在这郄那之间，有勇气，在魄力，不掬泥于皇帝的命令，而相信自已，那么，滑铁卢之战会是一种什么样的结果？！在日渐进入信息化的时代，已不是大鱼吃小鱼的问题，而是快鱼吃慢鱼苗了，所以在决定命运的一秒钟之际，要知道随机应变，两军对峙，分秒必争。
滑铁卢之败，败在拿破仑用人的失误，或者说是自负。拿破仑并不是不了解格鲁希将军，但最终还是将决定历史的重大时刻交给了格鲁希，所以，用人所长，知人善用，是管理者必备素质！
篇3：滑铁卢的读后感
读完《人类的群星闪耀时》之《滑铁卢的一分钟》后，我的心久久不能平静：为拿破仑的失败扼腕叹息，为格鲁希的优柔寡断义愤填膺。思绪良久，得出一个结论：战争时，不怕狼一样的对手，只怕猪一样的战友。
文章开篇写道：唯强者方能掌握自己的命运，我们永远不要被动等待命运的垂青。整篇文章由此展开。
作者这样评价拿破仑：法兰西共和国第一执政(1799-1804)，法兰西第一帝国皇帝(1804-1815)，兼任意大利国王，莱茵联邦的保护人，瑞士联邦的仲裁者，是近代史上世界著名军事家、政治家。
众多头衔中的任意一个都可以让拿破仑进入历史教材，成为众人学习的对象，何况这么多!
文中多出流露出作者对拿破仑的敬仰与热爱之情：把他比作一头雄狮，打败普鲁士为雷霆第一击，向威灵顿的军队发起进攻称为雷霆第二击。他要将胜利的捷报作为醇美的烈酒，好让身后的'祖国和流尽了鲜血，惶恐不安的法国人民沉醉其中，等等。这是拿破仑的梦想，也是他努力为之实现的愿望。为此，文章写道：拿破仑的作战计划从来没有像这次那样严谨细致，周密妥当。他的命令比任何时候都要清楚明白。他反复权衡了进攻的方案，而且也充分估计到了他所面临的各种危险。
拿破仑考虑的那么详密周全，结果却功亏一篑，读到这儿，我只能仰天长叹：天不佑人。谋事在人，成事在天。
他的最关键的棋子格鲁希元帅出场了。
作者议论道：有些时候，命运之神也会出于一种奇怪的心理将自己交托于一个芸芸众生中的泛泛之辈。当天降大任于这些渺小者身上时，他们内心深处感觉到更多的是惶恐不安而不是庆幸不已。他们总是哆哆嗦嗦地与命运之神的垂青擦肩而过。这是对格鲁希元帅的准确评价。
格鲁希元帅有些彷徨不安地接受了这个命令。他从来不习惯独立行动。他隐约从自己部下那些将军的眼神中看到了对他的不信任。
滑铁卢的清晨，拿破仑命令炮手们发起进攻，比预定的时间晚了两个小时。而就是这两个小时，恰恰是致命的两小时!关乎拿破仑命运的一刻到了，从上午11时至下午1时，法国军团不停地向着英军高地冲锋，双方处于胶着状态，都渴望援兵的到来。两位元帅都心急如焚、焦躁不安。此刻的格鲁希元帅在哪里?
因为不知敌人所踪，年轻的士兵正悠闲地、慢悠悠地行军，他们好像正行进在一个和平的国度中。当格鲁希感觉到脚下的地面突然传来一阵轻微的颤动，也听到大炮的声音，知道战争已经开始了。军官们不断请求出战时，这位元帅却有些犹豫不决，他习惯了服从命令，胆怯地死死抱定一纸命令不放，而无视众多军官们的请求。
读到这儿，我想起《孙子兵法》中写到：将在外，君命有所不受。如果格鲁希元帅能够违抗拿破仑的命令而去参战，那历史定当重写。可惜呀!我又想起另一句俗语：出身决定性格，性格决定命运。是啊，古往今来，有缺陷性格的人物误了多少大事：马谡因轻敌而导致失街亭，张飞因鲁莽而被部下所害，等等，不一而论。
面对固执的格鲁希元帅，热拉尔恳请带自己的一支部队和一些骑兵去奔赴战场。格鲁希却考虑了一秒。
然而这一秒，却决定了他本人的命运，决定了拿破仑的命运和世界的命运。
拿破仑发起的四次进攻都无功而返，他准备发起最后一次决定性的冲锋，他最后查看了一遍战场态势，在决斗中，他手中最后的预备队老近卫军，步履艰难地向着山岗冲了上去。欧洲的命运现在就看这个山头的得失存亡了。
法国战败了，消息传遍各地。而格鲁希元帅对此却一无所知，任然不折不扣地，忠实地执行着那道让他追击普鲁士军的命令，虽然他也有关惴惴不安，忐忑不安。
拿破仑失败了，法国战败了，这一切都归因于一个优柔寡断的人物格鲁希元帅。由此，我想起了三国时曹操的感慨:生子当如孙仲谋!
篇4：滑铁卢的读后感
滑铁卢战役是世界著名的一次战役，这场战役，决定了拿破仑的命运。
拿破仑是法国伟大的军事统帅。他在被第六次反法联盟击垮后仍不甘心。仍然关心着市局的发展。终于，拿破仑见时机成熟，便觉得东山再起。短短几日中。拿破仑迅速回到了法国，重登王位，并召集了12.5万人马。准备推翻波旁王朝。
很快，反法联盟各国首脑见此状况，惊恐万分，立即召集兵马迅速组成了第七次反法联盟。并与拿破仑军队展开激烈的战斗。
在斗争最关键的时刻，双方军队都以疲惫不堪，这时谁的后援部队先赶到谁就是胜利者。双方都在焦急的期盼着。格鲁希元帅明知道一次重大的战役已经开始了，可他却迟迟拿不定主意，他习惯于惟命是从，胆小怕事的抱着写在纸上皇帝的命令――追击撤退的普军。
就是他的胆小怕事，就是他的唯唯诺诺，就是他这样的忧愁挂断，使拿破仑再次结束了他的帝国，他的皇朝，他的命运。
拿破仑的失败，败在了他用人的错误，败在了他还不了解格鲁希将军就将决定历史的重大时刻交给他。
拿破仑的失败，败在了格鲁希的惟命是从。如果当时格鲁希在那刹那间敢于相信自己，有勇气有魄力，不拘泥于皇帝的命令。那么，滑铁卢之战就不会失败，拿破仑的皇朝就不会结束。
滑铁卢的失败也为后人们留下了值得借鉴的经验教训。在茨威格写的《滑铁卢战役》报告文学中：滑铁卢之战，不仅败在管理，同时也败在惟命是从，不能随机应变，和拿破仑的用人错误。
我们在今后，不管是从事什么工作，完成什么任务，都要坚守着这样的信念，不能总是惟命是从，忧愁寡断。要学会随机应变，灵活运用。才能在关键时刻不掉链子，得心应手的完成工作。
篇5：滑铁卢的一分钟读后感
一分钟，只是一小时的1/60，一天的1/1440；一度春秋是由千千万万个一分钟组成的；而我们的人生，几经风雨，几度梅花飘香，一分钟与其相比，真是太渺小了，应是茫茫大海中的'一朵即将破裂的水泡吧；但就像爱因斯坦的相对论说的那样，一分钟时而甚微，在恍惚间过去，一分钟时而十万火急，每秒必争。把握生命里的每一分钟，不论重要还是甚微，给每一分钟填充些什么吧！不要让时间在碌碌无为间过去，在呆滞的神情间过去，哪怕填充这一分钟的是有力的心跳，是作文前的构思，是刷牙，是穿衣，是行走，是那些生活中的琐事，你也赋予了这一分钟意义。只愿它不是格鲁西那犹豫，彷徨，墨守成规，死认条文的一分钟，没有被好好利用的一分钟，造就了拿破仑的失败，造就了法兰西王朝的覆灭，造就了滑铁卢这个失败的代名词。拿破仑在第一次猛击普军后，无可奈何地派中庸之士格鲁西去追击普军，阻止普军和英军会和；当英法战局越来越紧张，最后的胜败只看普军和格鲁西的法军谁先到达各自的目的地，但格鲁西却因为拿破仑的一纸条文，不愿改变计划，犹豫了一分钟，这整整一分钟，颠覆了法兰西王朝，改写了整个19世纪欧洲的历史。
仅仅一分钟，一份被浪费的时间，一份被遗落的时间，却毁了拿破仑一生的功绩，真是千里之提，溃于蚁穴啊！可见好好地利用好每一分钟有多么重要。不是有首歌这么唱嘛：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦我们的梦想，需要追逐；追逐，需要把握生命里的每一分钟，好好地利用它们。每个成功人士都会好好地把握自己的时间，有效地利用；你又见过哪个碌碌无为的流浪者追踪到自己的梦呢？把握生命里的每一分钟，也许并不是那么容易做到的。在逃去如飞的日子里，我们也几度彷徨，几度犹豫；把握生命里的每一分钟，有时听起来，像是笑语，那么我们尽量把握自己能控制的时光吧，合理安排好自己的每一分钟，自己的生活，你也能成为一个成功的追梦者。
篇6：滑铁卢大学
滑铁卢大学是一所以研究为主的中等大小的公立大学，创建于1957年。该校位于安大略省的西南面的滑铁卢市，以学习与实习并重的合作教育（co-operative education）而闻名。到，该校一直稳居麦克林杂志评选的加拿大综合性大学排名的第三位，是北美地区最优大学之一，其数学，计算机科学和工程学科教学水平居世界前列。
目录学校简介地理位置校容校貌办学规模收缩展开学校简介滑铁卢大学是一所综合性公立大学，位于加拿大安大略省滑铁卢。学校于1957年由格里・哈格博士和艾拉・湾・尼德尔斯共同创立。学校有很高的声誉，特别是做为北美地区第一个经认可建立数学系的大学，以及拥有世界上最大的合作办学项目。滑铁卢大学共有六个学院。学校共授予100多个本科学位专业，28种硕士及博士学位专业。滑铁卢大学以数学、电脑、工程科学等学科闻名，学校的代表队曾多次获得ACM 国际大学生程序设计竞赛的冠军。 滑铁卢大学教学设施完善，科研设备先进，学术力量雄厚，是一所著名的综合性公立大学。下设文学院、理学院、工程学院、数学院、环境学院、应用健康科学学院。滑铁卢大学设有北美唯一一所数学院，这也是全世界最大的数学和计算机的教育及研究中心。同时，在北美洲，该校是最早采用计算机教学的学府，而这所大学的计算机学科在整个北美洲也是极有名气的，加拿大其他大学在计算机科学领域上难以望其项背。除此之外，滑铁卢大学工程院拥有加拿大最好的软件工程，电子工程及机械工程专业。 此外，滑铁卢大学是加拿大第一所提供Co-operative education（合作实习教育）课程的'学府。通过这一课程，学生能在所修读的学科中获得学习与实习并重的机会。 滑铁卢大学科技气息浓厚，黑莓手机创始人之一拉扎里迪斯曾经就读该校，其毕业生也深受科技企业欢迎。微软公司前主席比尔・盖茨于秋季访问滑铁卢大学，在演讲中他提到，滑铁卢大学是微软招聘毕业生最多的学校之一。
地理位置滑铁卢大学位于加拿大最富庶的五大湖区，安大略省的滑铁卢市，距多伦多仅1小时车程，距尼亚加拉瀑布1.5小时车程。滑铁卢市是一个安全、友好、清洁的中等城市，为学生提供了一个良好的学习，生活环境。滑铁卢有多种多样的产业结构，包括教育机构、高科技公司、保险公司、制造业公司等。同时，它还有安大略省西南部最好的饭店、购物中心、艺术馆和娱乐场所。滑铁卢大学距滑铁卢市中心骑车5分钟，步行15分钟。
校容校貌滑铁卢大学主要校园位于加拿大的五大湖区，安大略省的滑铁卢市（地理座标43.28'14“N, 80.32'50”W），距多伦多仅2小时车程，距尼亚加拉瀑布1.5小时车程。60年代前，滑铁卢市主要都是农田。从它开始发展，商业和住宅建设在滑铁卢校园附近，许多著名的办公室与高技术企业都在这区，这是一个安全、友好、清洁的中等城市，为学生提供了一个良好的学习，生活环境。
办学规模滑铁卢大学有六个学院，分别为医疗科学院、文学院、数学学院、工程学院、理学院、环境学学院。其他教学单位包括研究生院、药剂学、眼科视光学和社会工作等研究中心。加拿大最大的环境学研究学院。学院学校共授予100多种本科学位专业，28种硕士及博士学位专业。其中以工程学院和数学学院最为著名。除开在滑铁卢市的主校区外，该校的建筑学学院位于剑桥市的Cambridge校区，Michael G. DeGroote医学院位于Kitchener市，与麦克马斯特大学共用。 该校作为加拿大重要的高等教育学校，拥有众多科研机构，包括： 会计研究与教育中心、应用保健研究中心、信息理论中心、分子束与激光化学中心、新牛津英语词典中心（用计算机编辑）、职业写作中心、“社会、技术与价值中心”、圭尔夫/滑铁卢生物技术中心、遗传资源中心、计算机研究所、地下水研究所、提高质量与生产率研究所、高分子研究所、风险研究所、多孔介质研究组、第四纪科学研究所、太阳热工程中心、滑铁卢纳米技术研究所、滑铁卢人文研究团体、滑铁卢计算机集成电路制造中心、滑大过程开发中心、滑铁卢核磁共振中心，滑铁卢研究所，滑铁卢量子及纳米计算机研究中心。
篇7：滑铁卢战役
滑铁卢战役
俄、英、普、奥等组成的第六次反法联盟，终于打败了拿破仑，拿破仑被迫退位，被放
逐到他的领地厄尔巴岛上，波旁王朝复辟。
但拿破仑并不甘心自己的这次失败，他仍然在关心着时局的发展。1815年初，反法
联盟在维也纳开会，由于分赃不均而大吵大闹，以至于剑拔弩张、横刀相向。同时，法国人
民由于封建贵族的残酷统治，越来越不满意波旁王朝的统治而更加怀念拿破仑时代。
拿破仑见时机已成熟，便决定东山再起。1815年2月26日夜，拿破仑率领105
0名官兵，分乘6艘小船，巧妙躲过监视厄尔巴岛的波旁王朝皇家军舰，经过三天三夜的航
行，于3月1日抵达法国南岸儒昂湾。拿破仑感慨万端、兴致勃发，立刻在岸上发表了热情
洋溢的演说：“士兵们，我们并未失败！我时刻在倾听着你们的声音，为我们的今天，我历
经重重艰辛！现在，此时此刻，我终于又回到了你们中间。来吧，让我们并肩战斗！胜利属
于你们，荣誉属于你们！高举起大鹰旗帜，去推翻波旁王朝，争取我们的自由和幸福吧！”
士兵们在拿破仑的鼓舞下，热血沸腾。部队开始进军巴黎。沿途所到，不少人欢呼雀
跃。波旁王朝派出的阻击部队，因多是拿破仑旧部，所以纷纷归附，这样，到3月12日，
拿破仑未放一枪一弹，顺利进入巴黎。此时，他的部队已发展到1．5万人。路易十八看到
大势已去，仓皇逃出巴黎。3月19日，拿破仑在万民欢腾声中，重登王位。正在维也纳开
会的反法联盟各国首脑，惊恐万状，立刻停止争吵，并马上拟定了临时宣言，称拿破仑是世
界和平的扰乱者和敌人，他“不受法律保护”，与此同时，他们迅速集结兵力，到3月25
日，英、俄、普、奥、荷、比等国结成的第七次反法联盟，并有重兵70万。联军准备分头
进攻巴黎：巴克雷指挥17万俄军和25万奥军集结在莱茵河方面，向洛林和阿尔萨斯推
进；弗里蒙指挥奥--撒丁联军6万，集结于法意边境，准备随时向法进军；普鲁士的布吕
歇耳元帅率12万普军、300门大炮在沙罗瓦和列日之间集结；英国的威灵顿将军指挥一
支由英、德、荷、比人组成的混合部队约10万人、200门大炮，驻扎在布鲁塞尔和蒙斯
之间。另外，联军还有一支30万人的预备队。
联军约定在6月20日左右开始行动。
法军方面，拿破仑也在加紧备战，到6月上旬，已有18万人集结在鹰旗之下，他希望
到6月底能有50万人上阵。但令拿破仑遗憾的是，过去富有作战经验的老将已不愿再为拿
破仑效力，这对法军非常不利。
对于联军的强大阵容，拿破仑认真地进行了分析，他决定要化被动为主动，以攻为守。
他认为威胁最大的是比利时方面的英普军队，所以要集中主要兵力对付，而莱茵河、意大利
方面的联军，只要派少量兵力进行牵制就行了。同时，他还决定，要趁联军尚未会齐的`时
候，争取战机，率先击溃英普联军，打败了威灵顿和布吕歇耳这两个老将，其他联军便好应
付了。
计划已定，拿破仑便于6月12日派12．5万法军（其中有近卫军2万人）、火炮3
00门，悄悄移动到比利时边境，驻扎到离普军只隔一片密林的地方。
6月16日下午2时，战斗打响。法军主力7万人在林尼附近同普军主力8万人交战，
拿破仑另派5万兵力牵制英军，他希望能够把英、普军队切开，然后各个击破。
战斗进行得异常激烈，又加上天公不作美，下起了大雨，枪炮声、雷雨声相互交加、轰
轰作响，一直到傍晚雷雨过后，布吕歇耳才发现，法军已占领林尼村，普军防线已被切断。
而且，法军迅速包围了普军，布吕歇耳也被摔伤。普军见形势不利，四散溃逃。拿破仑认为
普军败局已定，令法军休息一日，然后才令格鲁希元帅追击普军残兵。这样，坐失了歼灭普
军的大好时机，逃散的普军在瓦弗方面重新集结，对法军构成了新的威胁。
击溃了普军的拿破仑，亲率大军转攻英军，威灵顿听到布吕歇耳战败，害怕孤军作战，
便迅速撤退到滑铁卢方向。法军将领内伊受命拦截英军，但内伊优柔寡断，英军顺利撤走。
拿破仑气愤异常，也尾随英军至滑铁卢附近。
这时，被拿破仑击溃的普军重新集结，兵分两路，一路增援滑铁卢附近的英军，一路直
接围攻法军右翼。
威灵顿率6万余英军、大炮156门，在滑铁卢村南布阵。阵地后方是圣让山，前面地
势低洼，左侧是几个小村和沼泽、灌木林，右侧有坚固的乌古蒙堡垒，阵地中央是圣拉埃
村。威灵顿号称“铁公爵”，在战术上长于防守而短于进击，所以在与拿破仑交战之前，他
更加谨慎，着重防守，这一正确战术原则为他最后胜利奠定了基础。
滑铁卢总决战之前，拿破仑只率7万士兵、270门大炮，但这些大炮因为天下大雨而
只有一小部分进入阵地。拿破仑将总预备队置于中央后方，并正确判断出英军弱点在其中
段，所以他决定佯攻英军右翼而重点攻击中部。
6月18日上午11时决定历史进程的时刻到来了。法军抢先开炮，向英军右翼乌古蒙
堡垒射击，形成对峙。中午1时，拿破仑按照计划，准备进攻英军中部，但情况发生了重要
变化，布吕歇耳率普军一部分及时赶到，拿破仑不得不从预备队中抽出2个骑兵师迎击布吕
歇耳。同时，拿破仑急速传令格鲁希元帅让其增援，然后率部猛攻英军中部阵地。威灵顿顽
强抵抗，双方互相争夺，伤亡都很大，下午6时，拿破仑令内伊元帅要不惜一切代价攻克英
军中部，内伊不愧为“勇士中的勇士”之称，经过奋勇拼杀，终于完成任务，占领了圣拉埃
村。英军无力支持，法军也疲惫不堪，双方都在焦急地等待援军，谁先到达一步，谁就会左
右历史进程，这才是极其关键的历史时刻。
黄昏时分，终于从远处飞驰过来大队人马，双方都在祈祷上帝：来的是自己人！终于那
支部队走近了，双方都看得非常清楚，那高高飘扬的是普鲁士军旗！
顿时，英军士气高涨，精神振奋，威灵顿立即命令部队作最后反击，英普联军热血沸
腾，疯狂地扑向少气无力的法军。
拿破仑见状，内心暗骂格鲁希“死在了何处！”此时此刻，他也深感大势已去，但仍然
在作最后的决战。他立即命令近卫军投入战斗，拼死抵挡联军的进攻，但已无回天之力，终
因腹背受敌而全军溃败。拿破仑乘马逃出战场，仓惶离去。关于格鲁希元帅增援拿破仑一
事，后世颇多传说，有人说是格鲁希元帅存心背叛拿破仑所以迟迟不予发兵。更具诱惑力与
传奇色彩的说法是，格鲁希接到了拿破仑让他增援的命令，但他理解为增援别部，所以尽管
他听到了近在咫尺的隆隆炮声，仍然不为所动，如果他稍微动一动脑筋，就会立刻在眨眼之
间来到战场。也有的说，战前，拿破仑命令格鲁希原地待命，以便增援。在双方激战过程
中，格鲁希及其将领都感到有点不对劲，不少将领劝格鲁希赶快开往开炮的地方，以便随机
应变。但格鲁希却无动于衷，尽管在这种变幻莫测的形势之下，他已很长时间没有与拿破仑
取得联系了，可是他仍然在遵照拿破仑的命令办事，那就是：原地待命！他不顾部下的竭力
劝说，一直在等待、等待，直到拿破仑全军覆没！
不管怎么说，拿破仑大败于滑铁卢，格鲁希负有不可推卸的责任。
1815年6月21日，拿破仑败归巴黎，百万反法联军也长驱直入进入法国边境。7
月7日，联军进入巴黎，拿破仑宣布退位，结束了他的“百日执政”。不久，他被流放到位
于大西洋南部、远离欧洲大陆的圣赫勒拿岛。直到1821年5月死去。
篇8：《滑铁卢之战》
《滑铁卢之战》
一、教学目标1、培养科学的思辨能力；2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的.写作方法；3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。二、教学重点、难点1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的.写作方法；2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点三、教学方法手段：问题研读法、多媒体手段辅助四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断，上课后便即关闭，由此导入新课：（课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。）同学们，刚才大家看了《辽沈战役》的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。二、整体感知1、学生交流自己查找资料的结果：（1）关于拿破仑的事迹；（2）滑铁卢之战的背景；（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。2、通过听写检查学生生字词掌握的情况（要求写出拼音、汉字），并口头说出相关词语的意义：仓皇 拘泥 怯懦（qiè nùo）扣人心弦 疲惫（pí bèi）惟命是从 优柔寡断 孤注一掷3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。教师加以引导、补充，明确：略（见《教师用书》第200―201页）4、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。5、理清作者的.写作思路，整体感知作品的特点：引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。（1）叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；（2）构思组材上，关键人物（格鲁希）突出，双方首领急切盼望援军，侧面烘托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。（3）剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。三、课堂小结评点学生在课堂上表现出的多方面能力。四、布置作业精读本文，体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的.写作特点。板书设计滑铁卢之战（报告文学）[奥地利] 茨威格叙事线索 时间 人物
构思组材 关键人物突出 剪裁技巧 切入点准确（决定性的一秒钟） 第二课时一、回顾前课导入新课略二、具体感知结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。1、问：全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪些？明确：“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒，“格鲁希的'错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头，“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。2、分析全场景式的勾勒部分。明确：“滑铁卢的上午”中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色，在“滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。教师引导学生分析这两部分。3、分析关键细部的特写镜头。明确：“尾声”部分“上午试点中，总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体。”军官需要“扶”才能下马，格鲁希用刀支撑颤抖的身体，刻画败军败将入木三分。4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写，结合文字谈谈理由。明确：没有标准答案，只要学生言之成理就应该给予鼓励。三、课堂小结1、经过刚才的讲述，我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性，这篇报告文学依据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。2、本文的.写作特点（1）渲染气氛恰当（2）工笔描写细腻（3）场面勾勒宏大（4）心里描摹准确（5）穿插评论深刻3、简介作者（打出作者图片及介绍投影）四、拓展阅读请学生自读《语文读本》中的报告文学《火刑》，运用所学知识自由赏析。五、布置作业1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料，并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读。2、阅读斯蒂芬・茨威格的小说或长篇名人传记。板书设计滑铁卢之战（报告文学）[奥地利] 茨威格 新闻性 真实渲染气氛恰当
工笔描写细腻文学性 场面勾勒宏大心里描摹准确穿插评论深刻《滑铁卢之战》教案由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇9：遭遇滑铁卢
在初中生涯中，第一次考试你考了多少分？我这次考试的分数创造了历史最低，对我来说是个耻辱。
那是周三，数学老师给了我们一场猝不及防的考试，并称“以后每周三都要考试。”我的天哪，真是让人抓狂。那张试卷我做得不快，快收卷时才做完，也没有很好的检查。
周五的时候，试卷发下来了。80分，这个数字太让我震撼了，我的数学也不算太差，为什么只有这么一点分数！我看起了试卷，这里扣一点，那里扣一点，最要命的是后面一道应用题的8分居然全扣光了！这些题目，我有的经过思考后能订正，可还有60%的题目令我无从下手。
上课的时候，老师说最高分是96分，有4个同学考试成绩达到了90分及以上，我和高分同学的差距也太大了。一开始别人就把我甩在了后面，我应如何追赶？我应该用何种方式去追赶？连我以前的自认为最好的数学跟别人的差距都如此之大，那语文和英语跟别人的差距不是更大了吗？
放学后，老爸刚接到我就问：“数学考试成绩出来了吗？”我无精打采，垂头丧气地说：“出来了，是80分。”之后老爸还问了我许多关于考试的问题，我越说越没有精神。老爸看我不对劲，大声地吼道：“怎么回事？血气方刚的小伙子，怎么能被这一点挫折打败！”听过到这句话，我心头猛然一震，是啊，人应该勇敢地面对挫折，但我应该如果面对？我心里依然是一片迷惘。
回到家，老妈知道我的成绩后安慰我：“没事，没事，第一次没考好是正常的，发现问题，解决问题嘛！”可有些题目老师没讲过，我也没有见过，该怎么办？“奥数题可以做一做。”老妈发话了，“那里面举一反三的题目很不错。”
这次考试中，一些我不会做的，想不出来的题目错了也就算了，一些不会错的题目，居然也错了。这证明我没有认真读题，也说明我做作业速度比较慢，导致我没有足够时间检查。
这次考了80分，遭遇了滑铁卢，创造了历史最低分，该记住它。
作者：王子哲
篇10：《滑铁卢之战》教案
一、教学目标
(一)体会报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。
(二)学习本文宏观勾勒与细节描写相结合的写作方法。
(三)培养科学的思辨能力。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课(课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。)
拿破仑，19世纪初期威震世界的法国著名军事家和政治家。滑铁卢战役是他抱恨终生的一战。这场战役，有多少人分析研究，有多少人扼腕叹息，奥地利著名作家茨威格的报告文学《滑铁卢之战》更是脍炙人口，饮誉世界。今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。
(二)整体感知
1学生们查找了许多有关资料，现在我们来交流自己的成果。
（1）关于拿破仑
（2）关于威灵顿、格鲁希
（3）关于滑铁卢之战
（学生交流查阅成果。教师组织引导。）
1769年8月15日，科西嘉岛上降生了一位曾经晃动地球的人物――拿破仑。这名巴黎军校毕业的高才生曾经问鼎过法兰西第一帝国的皇位，同时他杰出的军事成就使他当之无愧地成为了历史上最显赫的军事家之一。18，欧洲反法联军攻陷巴黎，拿破仑被迫宣布退位，被流放于尼尔巴岛。183月1日，拿破仑率领1000余名士兵偷渡回国，沿途守军纷纷重新聚集在他的鹰徽旗下。3月20日，拿破仑凯旋巴黎，重登皇位（史称百日王朝）。3月25日，英、俄、普、奥、意、荷、比等国组成了第七次反法同盟，1815年6月在比利时布鲁塞尔以南滑铁卢地区与拿破仑进行了决定性会战。拿破仑战败，6月22日宣布退位，被流放、囚禁并最终病死于大西洋南部的圣赫勒拿岛。
拿破仑的部队军纪严明，作战现代化，具有无畏的献身精神。作为指挥官，拿破仑意志坚强、果敢，但保持清醒，与士兵共存亡，被誉为“士兵的士兵”。他有着超凡的感召力和电脑一般的记忆力，造就成一名难以抵挡的时代人物。只是在后期，拿破仑也未能免俗地陷入到权利斗争的漩涡中，使其和人民和士兵逐渐地疏远。
2耐格的报告文学《滑铁卢之战》，你们觉得拿破仑这场战役失败的主要原因是什么？课文结尾有这么一句话：“命运鄙视地把畏首畏尾的人拒之门外。命运――这世上的另一位神，只愿意用热烈的双臂把勇敢者高高举起，送上英雄们的天堂。”作者也曾将这句话作为该文的题记，你是怎么理解作者的观点的？
（学生结合课文，分小组讨论，推选发言人发表见解，进行辩论。教师参与讨论，注意引导学生从文中找依据，并有条理地阐明自己的看法，培养科学的思辨能力和论辩表达能力。）
明确：作者认为导致战争失败的关键人物是格鲁希，因此着重描写格鲁希在战争关键时刻的心理和决策过程，生动刻画出这位将军惟命是从、缺乏胆识、不能随机应变的性格特点。格鲁希的平庸铸就了拿破仑的败局：“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”
作者这种认为偶然性决定胜负的看法是不全面的，滑铁卢一战固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。我们应当以辩证唯物主义的观点来分析问题：作者的看法带有一定的局限性，过分夸大了偶然性的作用；而格鲁希考虑的一秒钟及其作出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起了改变历史走向的作用。
3见仁见智，看法很多。我们且不管作者的看法是否正确，这么宏大的战争场面，这么复杂的谋划、战斗的过程，这么多敌我双方将领的斗智斗勇，能清晰流畅、绘声绘色、扣人心弦地再现出来，不得不让人赞叹作者高超的写作功力。请同学们追寻作者的写作思路，探索作者的剪裁技巧，整体感知作品谋篇布局的特点。
（学生讨论，发表意见。教师引导、归纳。）
（1）叙事线索明晰
时间和人物两条线索交织。
（2）关键人物突出
紧扣关键人物格鲁希展开描述：从交战双方对援军期盼心理的描写进行侧面烘托，到对格鲁希做出错误决策并坚持错误的直接描写，以及对格鲁希的决定对战场所起作用的评述，无一不在揭示这场战争的'失败与这位惟命是从、缺乏胆识的将军的关系，充分表达了主题。
(3)切口准确
作者的剪裁技巧高超纯熟。它以决定性的一秒钟为突破口，抓住能够反映事物本质的真实的重要的细节来描绘，大处着眼，
小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。
（三）课堂小结
侧重评点学生课堂所表现出的多方面的能力。
(四)布置作业
精读本文，体会本文宏观勾勒与细节描写相结合的写作特点。
板书设计
篇11：《滑铁卢之战》教案
［奥地利］茨威格叙事线索明晰时间人物
构思组材突出关键人物格鲁希
切口准确决定性的一秒钟
第二课时
（一）回顾导入
前面我们从整体结构方面感知了这篇报告文学的特点。报告文学既要真实再现当时的情形，又要生动形象，有可读性，因而报告文学具有新闻和文学的双重特征。这一课我们就一起来体会这一特点。
（二）具体感知
这篇报告文学节选了六个部分，同学们课前进行了研读，请大家谈谈自己最欣赏哪一部分的描写。要结合文字谈理由。
(学生结合课文谈自己的看法。教师参与讨论。)
参考意见：
1滑铁卢的上午”：写战前拿破仑进行了壮观、热烈的检阅，场面壮观，气势宏大，作者采用大笔勾勒手法，将战争的气氛渲染得紧张而雄壮。对初战时双方将领等待援军的焦急心情的描写，为后文写格鲁希的作用作了很好的铺垫。评论极有文采，更加突出援军的重要性，扣人心弦。
2关键时刻，惟命是从的格鲁希死抱纸上条文，不听建议。这一部分侧重于细节描写，如写早餐时手下人伏听炮声的细节、热拉尔争辩的神态语言，充分展示格鲁希的平庸无能。所谓“大师撮其神”，这些特写镜头，让读者有身临其境之感。
3缋史的一瞬间”：通过评论指出格鲁希的错误决定的一瞬间是改变世界历史的一瞬间，所有读者都感受到一个偶然的机会甚至可以影响到整个世界，具有极强的吸引力。对格鲁希的心情的描绘极为传神，更加突出表现这位将军的犹豫不决。
4滑铁卢的下午”：宏大场面的描写再次将读者的视线带到激烈的战场，拿破仑的焦急心情，内伊的勇敢鲁莽，更能衬托格鲁希的胆小。内伊勇敢无畏地冲锋，英法军队经过殊死搏斗已经到了强弩之末，格鲁希的致命错误就更加令人感到不可原谅。
5既有宏观鸟瞰时的绘声绘色，又有功亏一篑时的溃乱纷杂，威灵顿挥帽细节极有感染力，也让读者对当时的场景心驰神往，而对于格鲁希更感其无能与可恨。
6侧重于细节描写。对总参谋部军官沮丧惊慌的描写，对格鲁希最后情景的描写，令人感到特别的悲伤。败军之将的形象入木三分，对他在这场战役中的责任更令人深思。结尾富有哲理的评论，既阐明作者对战争责任的认识，也表达了作者对英雄的评判标准，对读者极有启发性。
（三）课堂小结
1本过讨论，我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性，这篇报告文学依据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加之以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。
2通过阅读，我们对作家的艺术表现力赞叹不已，作者表现出来的写作特点有哪些?
（1）渲染气氛恰当
（2）工笔描写细腻
（3）场面勾勒宏大
篇12：叶落滑铁卢
一剑荡平山阴的墓碑
一骑独行万里的骨灰
一场大雨淹没的功罪
滑铁卢一去没人再回
夕阳映红了山阴的森林，枫叶在风中舞蹈，落叶着地时发出细微的声响在蔽日的森林里绝望地回荡，夕阳下的滑铁卢沉浸在寂静的殷红的余晖中伊于胡底。记忆从莫斯科到滑铁卢，漫天落叶；思绪从滑铁卢到巴黎，叶落漫天。
叱咤风云，是谁在法国大革命中平步青云，一举执政；策马风驰，是谁在沙场中重现维也纳的灯光，战无不胜；权倾一时，又是谁在东征西战中稳固极盛的霸权，万众瞩目。日子在风中嶙峋，然而历史就是这样，残酷而现实。莫斯科一战打开了你流放厄尔巴岛的门槛，擎天的炮声敲响了法国沦陷的丧钟。从此，巴黎的上空堆积着经年不散的阴霾，法国的土地上绵延着战乱的血海。夕阳在风中斑驳，枫叶落地的时候，我看到残红中莫斯科的泪水，空旷而绝远。
北方的天黑的很晚，可是黑起来就特别快，转瞬即逝。太阳缱绻落山的时候，天空狠狠地暗了下来。静谧的夜色沉淀着所有正在寻找机会发生的故事。黑夜仿佛是很好的镇静剂，所有疯狂的嘶喊、歇斯底里的枪炮声、肆无忌惮的战乱，都在这个时候开始收敛。然而，夜也并不宁静，仔细分辨，就能觉察到某种不可一世的力量正在这个看似静谧温和的的环境中积蓄、凝聚，等待黎明十分排山倒海地爆发，我们要等的只是时间……
上帝总是偏爱任性倔强的人，也总爱和这些人开历史性的玩笑，于是整整一年的囚禁过后，终于让拿破伦有了重返故地的机会：拿破伦，这头被困的雄师，自己从厄尔巴岛的牢笼中冲了出来！威灵顿惊呆了，巴黎惊呆了，凛冽的寒风惊呆了。历史重演……
时间沿着地平线缓慢地爬行，在画定的坐标轴上彳亍。历史把箭头指向英雄铩羽而归的地方。威灵顿开始有军队横冲直撞，巴黎开始有义军失措惊惶。北方的暴雨肆无忌惮地吞噬着黑暗中的滑铁卢，悲伤的情绪开始蔓延在比利时城市的每一个角落、每一条街道。
拂晓，清晨。
雨停歇。
日光重现，冲破了阴霾。滑铁卢上孤落的身影作最后困兽之斗。奥斯特里茨的太阳懵懂的光芒会不会重现在法兰西的上空照耀？who knows，呼啸的寒风知道，咆哮的血海知道，滑铁卢上空旷的沙土知道……
夕阳的余晖撒满滑铁卢的每一寸沙土，每一颗草木，诉说着英雄沦落的故事。是谁把滑铁卢从此改写成了失败的代名词？又是谁把‘拿破伦’从此改写成了英雄的代名词？落叶倾诉着所有未曾寻到机会发生的故事。
英雄永远活在人民的心中，法国不会忘记曾有人势凌天下，曾有人兵戈铁马！历史铭记英雄，泛黄的史册承载着英雄！
许多年后，我翻着史册，看到英雄，看到滑铁卢，依然心潮澎湃！
篇13：《滑铁卢之战》教案
一、教学目标。
1、培养科学的思辨能力；
2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的。写作方法；
3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。
二、教学重点、难点。
1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的。写作方法；
2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。
三、教学方法手段：
问题研读法、多媒体手段辅助。
四、课时安排：
2课时。
五、教学过程：
第一课时：
（一）导入新课。
课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断，上课后便即关闭，由此导入新课：（课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。）
同学们，刚才大家看了《辽沈战役》的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。
我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。
（二）整体感知。
1、学生交流自己查找资料的结果：
（1）关于拿破仑的事迹；
（2）滑铁卢之战的背景；
（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。
2、通过听写检查学生生字词掌握的情况（要求写出拼音、汉字），并口头说出相关词语的意义：
仓皇
拘泥
怯懦（qiè nùo）
扣人心弦
疲惫（pí bèi）
惟命是从
优柔寡断
孤注一掷。
3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。
教师加以引导、补充，明确：略（见《教师用书》第200—201页）。
4、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？
学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。
明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。
5、理清作者的。
写作思路，整体感知作品的特点：引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。
（1）叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；
（2）构思组材上，关键人物（格鲁希）突出，双方首领急切盼望援军，侧面烘托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。
（3）剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。
（三）课堂小结。
评点学生在课堂上表现出的多方面能力。
（四）布置作业。
精读本文，体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的。写作特点。
（五）板书设计：
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