以下是小编帮大家整理的读《给爸爸的漂流瓶》有感，本文共14篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1： 读《给爸爸的漂流瓶》有感
《给爸爸的漂流瓶》的主人公是一个小女孩，她叫汉娜。她可爱，有一颗想念的心；她很喜欢小动物，她有一只长颈鹿，还有一只特别特另可爱的猫。她经常写信给自己的爸爸，她很想她的爸爸，对爸爸有无限的思念和许许多多的爱。她的`爸爸长期在海洋里工作，几乎不回家，她还有一个非常爱她的妈妈，这就是她的一家，非常有爱的一家。
小女孩汉娜想要用写信的方式来表达对爸爸的思念，她把自己亲手写的信装在漂流瓶里，放在大海上，希望大海会把漂流瓶里的信送给日夜思念的爸爸手中。漂流瓶在大海里摇摇晃晃，随波起伏，一阵风吹来，一道浪打来，好像随时都会被风吹倒，被浪打翻沉没。看到这里的时候，我也是胆战心惊，希望漂流瓶不会消失在那一望无际的茫茫大海上。
故事的结尾是这样的，汉娜的漂流瓶神奇的漂到了爸爸的身边，爸爸收回了汉娜的信，成功的回到了汉娜了身边，她又可以快乐的奔向爸爸那温暖的怀抱。这是多么幸福的事啊！
篇2：读给教师建议有感
读给教师建议15条有感
苏霍姆林斯基在书里说道：“经验证明，最合理的一种方法是定期检查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。
感悟：的确，现在教师尤其对数学老师来说，学生的作业出现的问题很多，对于老师用有限的时间批改大量的作业，是个大问题，因为，批改作业本就吞掉了老师大量的工作时间，使老师备课的时间减少，反思的时间减少。所以有的老师就没有时间检查学生的家庭作业，更谈不上大量批阅了。
结果会出现偶尔一次检查有一半甚至更多的学生没有完成作业，教师会很失望甚至会很生气的去惩罚学生，认为学生欺骗老师，其实是老师不经常检查作业造成的结果，有的老师干脆就不检查了。学生做没做都不知道，最终导致有些学生对于老师布置的作业无动于衷，还有的老师让组长检查，自己又不抽查，也导致组长舞弊，怂恿一些学生不做作业，甚至去抄作业。
所以老师怎样检查学生的家庭作业，让学生顺利完成作业，走出学业困境，我觉得应做到以下几点：
1、对学生布置的作业量要因人而异，即难易要适度、作业数量有限度。要有层次的布置作业。
2、检查要及时，老师可以从不同层次的学生中抽差一部分，或者抽取几个小组的学生，或者抽取几道题作为当堂的作业，当堂完成并当堂批阅。对一些不能按时完成作业的学生也要宽容，而对作业认真，完成及时且正确的学生，要给予表扬。
3、建立学习小组。把学生分成三个组，成绩高的学生，成绩一般的学生、成绩不理想的学生。每一个成绩高的学生带两个成绩一般的学生，每一个成绩一般的学生带一个成绩不理想的学生。这是“小老师”、“小小老师”的任务，在老师批改完成绩高学生的作业习题后，他们必须给他们的学生再讲解一遍。老师在定期从每组中抽查。
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《给教师的建议》第十五条“怎样检查练习本”，我觉得这一条实质上讲的就是教师给学生布置什么样的作业和怎样批改作业的问题。
的确，教师无休止的给学生批改作业，是很单调，很乏味的劳动。我们教师大部分的`时间都花费在这上面了，老师颈椎并肩周炎的罪魁祸首也是因为这。如果教师每次所批改的作业对学生的发展很有用也值得，但是有许多这种劳动效果不大，因此，合理的布置作业，科学的布置作业，不仅对学生的发展，而且对改变教师的机械劳动都有至关重要的作用。
苏霍姆林斯基告诉我们，要把自己的学生从书本和思考引导到活动，再由活动引导到思维和词。尽可能的经常把学生的活动变成自己思考和判断的对象。让学生讲故事、发表议论、汇报自己做过的事情、讲述观察到的事物等等。通过布置上面这类的作业，让学生将自己的所见、所做、所想的东西用“词”联系起来，使词成为进行创作的手段。
如何减轻批改作业的工作?首先让学生对所学的知识识记、巩固。第二，让学生对于完成作业先做好仔细、周密的准备，以预防错误。
苏霍姆林斯基所说的方法真得很好用，在以后的教学中，我会使用。
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最近，我一直在读《音乐漂流瓶》这本美妙的书，它蕴藏着无限的快乐和精彩。书中写了许多外国的音乐家和作曲家。有些音乐家小时候因为家里太穷买不起任何乐器;有的则从小在父母的熏陶下，在自己的努力下，成为了大大滴音乐家，可喜可悲，一切，源于音乐……
大名鼎鼎的作曲家和音乐家巴赫，他的音乐天是用听和看“走”出来的。小时因为贫穷，家里一瓶水都要4个人抢着解决喝，没钱买乐器就去听管风琴大事的演奏会。可从家到演奏会地点，整整六十多里啊……为了省钱，巴赫就这么“走”走过去了。可以说每一次演奏会对他来说都是珍贵无比的。童年的巴赫一直不幸，本来就家庭贫穷又加上父亲病逝，母亲也在车祸中意外身亡，这双重无情的打击让巴赫几乎绝望了。后来他寄宿在表哥家里，而表哥家也很穷，几乎无法维持生活。但听说又要有演奏会的巴赫十分开心，可表哥家距离演奏的地方又有整整七十多里，他也就这么五十来天的“走”过去了……
《音乐漂流瓶》让心灵回响着音乐，顿时让爱飘扬世界。这本书使我深有感触――学任何东西都要脚踏实地，就要有巴赫一样的毅力，就像巴赫一样选定一件事就要坚持到底，绝不向挫折低头。
篇4： 读《音乐漂流瓶》有感
今年暑假，我就要参加扬琴十级考试了，妈妈特地借回了一本书――《音乐漂流瓶》给我看，说是可以对我弹琴有帮助。
《音乐漂流瓶》，这本书的名字好特别呀，我迫不及待地阅读起来。原来这本书写的是是个音乐家，的故事。我发现这些音乐家都很贫穷，但都很坚强，为了实现自己的音乐梦想，克服重重困难，向目标迈进，最终成为了举世闻名的音乐家。
我学扬琴有六年了，每次都是听老师弹奏很激动，而回到家自己练习很枯燥，练了一会儿就坐不住了，所以至今没拿过考级优秀。跟书中的音乐大师比起来，我实在是太懒惰了。
现在离考级只有一个星期了，我暗暗下决心，一定要把《林冲夜奔》弹得滚瓜烂熟，尤其是快板那段，要快而不乱，坚定有力，表现出林冲上山得急切。于是，每天早晨、下午、晚上我都坚持练琴。皇天不负有心人，这次考级，我终于以“优秀”通过了十级。
能取得这样的好成绩，要感谢老师的悉心教导，感谢妈妈的一路陪伴，当然也要感谢《音乐漂流瓶》这本书给我坚持练习的动力!
篇5： 读《音乐漂流瓶》有感
音乐，如花草般芬芳，优雅大气;音乐，如蜜糖般甜蜜，感动人心;音乐，如炸弹般火爆，颇有震撼;音乐，还如人与人之间，微妙，神奇!音乐是多样的，大音乐家的音乐也是多样的!
《音乐漂流瓶》介绍了巴赫・舒伯特等10位音乐家的作曲故事。我也是弹钢琴的人，所以在老师的推荐书目中，我格外留意了这本。果然，这本书不负我所望，我想知道，是音乐打动了我，还是作者的'笔法?一半的一半吧!音乐确实打动了我，我本来很讨厌巴赫!巴赫的曲子用我的话来说叫“变态”!每回都要练很长时间，特别难，但自从看了《鲱鱼头》后，我震撼了，原来巴赫这么勤奋，辛苦啊!所以，我现在对巴赫有了很大的改变。
前面说到我是弹钢琴的，说实在的，我一点也不喜欢钢琴，自从前不久的10级通过了后，我再也不想瞧钢琴一眼了。但是，这本书让我渐渐有了打开那神秘的琴盖的欲望，想再回顾那改变人心的音乐!现在虽然挂了个“10级”的标志，但是大师们小时候几乎都很清贫，连考级的机会都没有，那他们为什么可以成才?因为他们热爱音乐!
孩子们，比起大师们，我们的条件肯定比他们好，那，我们为什么不爱音乐，实现音乐梦想呢?
孩子们，向音乐展翅高飞吧!
篇6：读给教师的建议有感
读给教师的建议有感
今天，我们四年级组一起阅读并讨论了第30条“谈谈直观性问题”。通过阅读，我们知道培养注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性只有根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。使用直观手段，对教师有很高的要求，既要懂得儿童心理学，又要懂得掌握知识的过程。
乌申斯基曾写道，儿童是“用形式、声音、色彩和感觉”思维的，所以直观性是儿童的脑力劳动的一条普遍原则。在我们的语文课堂上，直观地展现景象、现象、人物、历史并不罕见，并通过这些拉近了学生与文本的距离，加深了学生对文本的感悟，从而提高了课堂效益。
在文中，有一句话让我们年级组老师陷入思考，继而进行了热烈的讨论，这句话是这样说的“在运用直观性时，必须考虑到怎样由具体过度到抽象，直观手段在课的哪一阶段上将不再是需要的，那时学生已经不应当把注意力放在直观手段上。”这句话强调了直观性也是要有选择地使用的，讲究一个时机，它只是在促进思维积极化的一定阶段上才是需要的。
我们的语文姓“语”，学习的对象是语言，这是区别于其他学科的本质特点。我们该考虑直观性什么时候介入，怎样介入对语言的发展是有促进作用的。就拿多媒体辅助手段来说，这确实对增大课堂容量，提高学生学习兴趣有很大的促进作用。但如果我们把多媒体这个配角当成了主角，把直观展示代替了语言探究，这就是我们教师发生了认识上的偏差，用直观性剥夺了学生语言探究、语言实践的机会。
这样的例子不胜枚举，如一位教师在教学《我应该自豪才对》时，制作了精美的电子白板课件，播放了沙漠中狂风卷来，黄沙漫天飞舞的录像，场景令人震撼；清晰地展现了骆驼的脚掌、睫毛、驼峰，花了大量的时间探讨了三者在沙漠中的.作用，课堂气氛非常热烈。但一节课下来，学生的生物知识得到了拓展，而语文能力未见有明显发展。笔者不禁疑惑，这究竟是一节科学课、生物课，还是一节语文课？
我们对上述案例讨论后找到了对策，那就是我们还是要立足文本，在直观展示的时候更注意课件的内在美。课前，教师要在深入解读文本，设计有利于学生语言发展的教学流程上花大工夫，明确课件的使用是为了使已有设计更有利于学生学习而采用，而不是为了追求轰动效应才加进去。在制作课件时，要注意排除对学生学习的干扰，不追求华丽的外表，把是否能促进学生的语言发展放在第一位，真正为课堂教学服务。在多媒体展示的过程中，教师要注意加强与学生的互动与情感交流，让课文中的文字描述与眼前的景象叠加，然后转变为更为个性化的语言从学生的嘴里流淌出来，提高学生的语言表达能力。
最后，让我们用苏老的一句话作为自勉“运用直观性原则是需要很高的技巧，需要了解学生的思维和心情的。”只要我们不断学习、不断实践、不断总结，我想，一定能恰如其分地选对方法，用好方法。
篇7：读给儿子的一封信后有感
这篇文章是一位父亲写给儿子的备忘录，记载了作者经过惨痛失败得回的体验，为儿子的成长带来了许多经验。
文章主要表达了“害人之心不可有，防人之心不可无”；“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，任天上云卷云舒”；“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”；“莫作有情痴”；“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”；“求人不如求自己”；“岂能尽如人意，但求无愧我心”；“勤劳一日可得一夜安眠，勤劳一生可得幸福长眠”；春去无消息，春去无痕迹，寄语有情人，花开当珍惜”九个观点。
读了这篇文章，我的感触很深，这篇文章表达了下个父亲对儿子的关心，我十分赞同先生最后的一个观点。
人的一生总是会有尽头的，每个人都是要死的.，亲人是只有一次的缘份，无论这辈子会在一起相处多久，都应该珍惜。
我曾多次见过人们在亲人的棺木上哭的死去活来，那些没有好好孝敬过父母的儿女，那些对父母恶语相向的子女们，一个个扑在棺木上，哭着喊着，早知如此，他们当初为什么不珍惜与父母在一起的时光呢？
又想起了《目送》里的那段话，所谓的父女母子一场，只不过意味着你和他的缘份就是今生今世不断地在目送他的背影渐渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你，不必追。
所以，请珍惜身边的亲人朋友，珍惜在一起的每一分每一妙，人不会永生，要好好珍惜这共聚的时光，等到他们离去了，才会后悔，那就太晚了。
篇8：读给教师的建议有感
刚接过《给教师的建议》这本书时，情绪上有些抵触，总觉得，读书是个人的事，学习也是个人的事，主动的学习才会是有效的学习。等到需要写读书笔记了，才挤出时间翻开了第一页，书的第一章刚看完，就不由得从心底喝彩了一声――好书。许多教学上的困惑、许多理论上的缺失，在此一一得到了解释。至此，也才理解了上级教育主管部门的一片苦心，惭愧于自己的井底之眼。
自认为还算是一个有责任心的老师，虽然工作中时常会遇到一些不快，然而，从心底里来说，还是喜欢这份职业，能从事这份职业，是命运使然，所以，我只有不断地提高自己，不断地学习，永远不满足于自我，才能对得起命运对我的这份厚爱。
人说读史可以明智，我说，做为一名教育者，不间断的学习同样可以明智，还可以名目、明心。一本好书，是一把开启智慧之门的钥匙，我很庆幸，能读到这样一本好书，对于没有良好阅读习惯的我来说，希望这能是一个良好的开端。
篇9：读给教师的建议有感
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又是有限的。有人说，教给学生一杯，教师应该有一桶。这话固然有道理，但一桶如不添加，也有用尽的时候。所以，作为老师更应该多读书。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书却让我受益匪浅，也深深地感动于他对教师，对教育的深刻剖析。
着名教育家苏霍姆林斯基他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高专业水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到同事这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。()那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。”
在科学知识的海洋里，我所教给学生的书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。他的功之就是用他的终的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，学会合理的安排自己的时间，少一些抱怨，多一些思考，与书籍接下深厚的友谊，与孩子结缘，让自己的思想更加成熟，让时间控制在自己手中，让备课成为一种乐趣。
篇10：读给远方亲人一封信有感
读给远方亲人一封信有感
今天，我读了一篇文章，是作者写给他爸爸的一封信。这封信中主要讲了作者的妈妈开了间录相厅，赚了钱。可“我”没有安定的学习环境，成绩迅速下降了。妈妈也不管“我”，“我”要叫爸爸回来，劝劝妈妈。这一部分主要内容，我看了一下，可分两点：
第一点是：作者的.妈妈承包了录相厅，“我”因为没有安定的学习环境，成绩迅速下降。我知道这一点，对作者也深感同情。作者想学习，却没有安定的学习环境。而我呢？家里学习环境非常好，可我还经常偷着出去玩。爸爸妈妈发现了，就教育我，可我却改不掉这个坏毛病。今后，我一定要改掉这个坏毛病，再也不独自一个人偷着出去玩。
第二点是：作者的妈妈只顾赚钱，不管“我”的学习成绩，不关心“我”的生活。作者的妈妈是这样对待他的；而我的爸爸、妈妈却对我无微不至的关怀。爸爸妈妈平时尽量给我吃饱穿暖，从来不让我干一点儿家务活，只希望我能好好学习，考上重点中学。每当我遇到不懂的问题就向爸爸请教，爸爸总会不厌其烦地给我讲解，常常弄到很晚。每当下雨天，妈妈总会冒着大风雨给我送伞、送鞋。爸爸妈妈对我如此关怀，而作者的妈妈竟对他不闻不问。世界上竟有这样的妈妈：一个劲地钻在钱眼里，对自己的孩子却不闻不问。
啊！我要呼吁，让全社会的人都来关心我们青少年一代吧！
篇11： 《给爸爸的漂流瓶》读后感
今天我刚读完了一本名叫《给爸爸的漂流瓶》的书，这本书讲了有一个叫汉娜的小朋友，她的爸爸是一位海洋学家，长年在印度洋上工作。她非常想念爸爸，于是写下了一封封长长的信，把它们装在漂流瓶里，并拜托渔民杨森先生在出海捕鱼时，将漂流瓶投向爸爸出海的方向。在每一封信中，汉娜记录下了生活中的点点滴滴，写下她对事物独到的看法和理解，当然还有她对父亲那浓浓的思念之情。
其中让我印象最深刻的是第五章“说谎我第一”。故事讲了汉娜的学校要开设几门新的课程，让同学们提出建议。有的同学建议开设野外求生课，有的建议开设钓鱼课……可汉娜建议开设说谎课。老师和同学们都很惊讶，但老师还是采纳了汉娜的建议，上了一堂“说谎课”。在说谎课上，同学们充分发挥了他们的想象，编造了许多美好的事物，表达了他们的美好愿望。最后老师的一番话，让我对“说谎”有了正确的理解：说谎其实是一种想象力的象征，在适合的场合，善意的谎言是可以的。但是如果说出的谎话会伤害别人，我们就不应该这么做了。
篇12： 《给爸爸的漂流瓶》读后感
这本书主要讲了:汉娜的爸爸是一位海洋学家，常年在印度洋上工作。她非常想念爸爸，于是写下一封长长的信，把他们装在漂流瓶里，并拜托于民扬森先生出海捕鱼时漂流瓶投向爸爸出海的方向。在每一封信中，汉娜都会记录下生活中的.点点滴滴，对事物独到的看法和理解，当然，还有他对父亲浓浓的思念之情。
令我印象最深的情节是:我们要向汉娜学习，每天把自己的想法记录下来。这样点点滴滴的积少成多，你的词汇就会越来越好。汉娜就是这样，每天把自己的想法写下来，通过漂流瓶寄给爸爸。
从这个细节中，我明白了:我们要向汉娜学习，多做笔记，做个爱问问题的孩子。海娜每天不仅把想法记录下来，还把发生的事情写下来。积累的词汇非常多，我们一定要向她学习。
在生活中，我也有类似的经历:就是，在上课的时候，我们要经常像她那样做笔记，这样我们才会成为一个有学问的好孩子。古人说，敏而好学，不耻下问，我们就要做到那点，不懂就要问，不要觉得不好意思，害羞，只有这样我们才会积攒更多的知识，我们的学习，生活中我们会变得更优秀。
我觉得这本书非常好看，希望大家能够看一看这本书。
篇13：读给教师的一百条建议有感的
“不妨一读此书，这是一本无害的书”。这是郑杰在《给教师的一百条新建议》中的第一句话，它深深地吸引着我。俗话说：“读一本好书就是和许多高尚的人在心灵对话”。读着这本书，我感受到了“另类校长”郑杰深邃的教育思想，它读起来非常亲切，并不像其他的教育专著那样处处都是大道理、空理论，而是从教师的身边出发，总结出问题症结的所在，并提出了切实可行的解决办法。所以，这是一本非常实际而又具有指导性的参考书。
郑杰校长的一百条建议中，其中的几个部分带给我这样的启示。
一、教师应设法让知识本身吸引学生
吸引学生自愿到学校来，这只是第一步，我们需要设法让学生到校之后，能勤奋努力地学习。然而实际情况是，我们往往通过“逼”的手段让学生读书。这种逼的手段或包括批评、教育、帮助、指导、训练、体罚，或包括表扬、奖励、哄骗、引诱等能用上的、能想到的。这些手段都只是暂时的，我们需要的是长效的手段。教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己来找知识，探究知识的形成过程。在探索的过程中，学生有了对知识的亲和力，明白了知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科，而且实现自己幼小的生命价值。
二、教师要有自我认同感，切不可妄自菲薄
。眼下，“一级校”、“示范校”很流行，很多的学校纷纷创建，我校也不例外。我想，王校长在给我们学校确定这个办学目标时，应该思索了很久。这只是个目标，其真正用意是“以评促建、以评促改”，踏踏实实干好学校的工作，使学校的各项工作走上正轨。
坦率地讲，海南省农垦加来高级中学，在外界心目中的学校形象并不怎么好。今天总结起来，我想原因在于：学校教职工并未真正调整好自己的心态，老感觉自己低人一等，显得底气不足。这一点在教研活动时，与海南中学等外校教师接触中自然会流露出来，不敢发言，不敢讲话。老朋友或新朋友见面，相互之间往往会问，第一句，最近忙吗?你回答，忙呀，学生太差，教也教不会，现在的学生越来越不求上进不要学习，真不知教师怎么当好了。这样一回答，其实你是无心，人家拿着你的话稍加分析，就知道，你们学校学生很差，学生都不行，你们学校教师很苦很累，自然对你的学校印像不佳。接着他们第二问，工资待遇怎么样?你回答，好什么?跟你们完全不能比。这时你的回答也是无心，但别人就想，这学校创收那么差，条件很艰苦，这学校不行，学生又差，收人又低，不是薄弱学校是什么呢?学校品位肯定也差。第三句问，学校还可以吗?你回答：就那样，人那么多，乱七八糟。如果你再向别人抱怨几句领导怎么怎么无能，同事关系怎么怎么复杂，那行了，学校在外人心目中简直就一无是处了。朋友碰面，仅仅三句话，你已经为海南省农垦加来高级中学打好了广告，一百多人每年碰到十个朋友，就是一千多条广告，这样子下去，学校真的不行了。
我们中国人喜欢谦虚。明明你的衣服很漂亮，总要谦虚一下，说：不行，便宜货。我们习惯于“谦虚”，殊不知，如果在外人面前说起自己的工作单位时，这种谦虚却渐渐地损毁着学校形象。郑杰校长认为：“谦虚是一种美德，而大谦虚恰恰是一种毛病。毛病的根子有两条，一是习惯性自嘲，人生态度不够积极，闲聊中十句话有七句是抱怨，抱怨环境不好，领导不英明，怀才不遇，生不逢时，二是不知感恩，对美好的事物不知挂在心上。”
其实，海南省农垦加来高级中学美好的事物很多，为什么不说说美好事物呢?我们正在学习宽容和、赏识、赞美别人，可为什么不试着赞美一下自己，为自己打气呢?
三、教师要爱惜自己的每一根羽毛
“金杯银杯不如别人的口碑”，听到这句话时总觉得有些荒诞，我们不是讲“事实胜于雄辩”吗?但读完郑校长的一段话，静心思考，确实如此，一位教师是否优秀怎么能够凭几节演练千遍、反复作秀的公开课或“一把剪刀走天下”的论文来盖棺论定呢!如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生家长都口口相传地赞美你、敬重你，那么你就有了好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一个口碑很好的教师，更有甚者，想在别人心中树起一道丰碑的教师，郑杰校长认为，办法有很多，道理却只有两条，一是要有丰富的知识，二是要做受人欢迎的人。那么如何做一个受人欢迎的人呢?具备四个特点：一是热情，二是真诚，三是善良，四是宽容。一个热情的人、真诚的人、善良的人，宽容的人，一定是受人欢迎的人，受学生欢迎，受同事欢迎，自然也就受领导欢迎。你到处受欢迎，就会有一身漂亮的羽毛，就有了好口碑，也就成了名碑。我觉得，在教师这个行业，也许“金杯银杯”真就不那么重要，更重要的是“口碑”。看来，今后的生活应把学习放在第一位，“爱惜自己的每一根羽毛”，让自己活的美丽而开心。
掩卷长思，这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气，到处闪现着郑杰校长的深邃思想，值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。
篇14：读给女儿的一封信有感800字
读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历。人生就是一条路，在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生唯一的轨迹。但这条路不可能走第二次，那我们就应有古人所说的“博百家所长，为我所用”的读书情怀。
这篇文章是一位父亲写给女儿的一封信，作者的观念与我的很多想法不谋而合。他告诉女儿要用心读书，读书讲究学、习、思。
“学”是指学新的东西，“习”是讲温习，也就是把学到的东西再温习一下，多思索，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法和思考，产生一些自己的创意。如果你只是匆匆忙忙的翻过去，既不能咀嚼书里的意思，又不能欣赏美的插图，甚至不能享受那些故事，获得读书的乐趣。你读得再多又有什么意义呢？读书是兴趣，而不是任务。快乐读书，快乐的了解书中所教给我们的道理。
作为像我一样的寒门学子，无法让自己的脚走出去。但是我们可以通过书籍让自己的灵魂有更多的机会，给自己无数个精彩的平行世界。一本好书就是一位良师益友，教会我们许许多多做人的道理。
童年是一双双好奇的眼睛，我们应从小把那扇窗户打开。古人说书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，读书可以增加我们大脑中的词汇量，丰富我们的知识。
记得小时候总是能看到姐姐读各种书，我不禁学习她，与她一起读书。当我们读完一本书，便会分享自己的读书心得，所以现在的我如此喜欢读书。所以说家长永远是孩子的老师，想让孩子快乐读书，当然少不了家长的从小引导。就如同本篇文章的作者，他告诉女儿：“爸爸只希望你做一个快乐的读书人，而且快乐读，快乐的用，常常温习，常常思索。”
所以读书是不能有目的性的，但是当你认真读书，自然会收获果实。
“书籍是人类进步的阶梯”高尔基这样说，读书可以让我们不断进步，不断获得更多的信息和知识，这些信息和知识会一直被我们的大脑记忆，这是一笔永远不会丢失的财富。鲁迅先生告诉我们，读书可以使人更充实丰富，有知识，使思想得到训练，境界提升。每天的时间都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨，希望大家都可以从书中获取知识，一个快乐的读书人。
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