以下是小编精心整理的《莺莺传》读后感，本文共19篇，供大家阅读参考。
篇1：《莺莺传》读后感
莺莺和张生的故事很久以前就知道了，这是一个悲剧的爱情故事，读完之后让人感到无奈。作者元稹笔下的张生是个始乱终弃的无义之人，而莺莺却叫人同情。故事的开头作者把张生描写成一位温文尔雅的读书人，张生更称自己“不是好色之人”。可是当他见到莺莺的美丽动人，便从此念念不忘，心情不能平复，更想要表白自己的感情。也许我们可以说张生对莺莺是一见钟情，可是却也是被她的美丽容貌所吸引的吧。这后他纠缠红娘，一定要她转达自己的情愫。我想说他对莺莺只是一面之缘，就急于表达自己的感情，可是他对莺莺根本不了解，只是以貌取人，还说自己不是好色之人，很是讽刺。之后他翻墙越树，向莺莺求欢，我想他对莺莺的爱并不是真爱，而是欲望的驱使吧。
在张生终于达到目的之后，我们再看张生的态度就转变了，变得不再愿意付责任。在他与莺莺离别之时，莺莺弹奏的《霓裳羽衣曲》是那么的悲哀，这中间充满了怨，但也充满了爱。在第二年张生考试失败之时，却写信要莺莺自己想开一点，莺莺回信表达了自己的情意，更附上信物以表衷心。我们可以看到莺莺对张生是情深义重的。张生的好友感慨于莺莺的情深意切，作了《崔娘诗》。我们再看张生的所作所为，他毅然决然地丢下莺莺，还为自己找借口，是个不愿意负责人的人。张生表面上是个仪表堂堂的正人君子，可是他的行为却十分丑陋。
之后莺莺嫁了人，张生也娶了亲，当他再回去想看一眼莺莺的时候，莺莺写了一篇断绝关系的诗。表面上莺莺有些绝情，可是她心中的苦是别人没有办法理解的。我觉得在她心里对张生的感情很复杂，她一定怨恨张生当年的绝情，同时也有一份感情在心间，所以当她消瘦减容光之时，她不愿意让张生见到自己现在的样子，她想让时间停留在最美好的时刻，让张生记住最美的自己。既然大家都已经成亲了，不可能在一起了，那就留段美好的回忆吧。
我不明白为何作者在结尾处称赞张生是善于弥补过失的人。是因为他后来有去看莺莺吗？我觉得从头到尾张生并没有坐做任何事情为莺莺着想，他们分开这么多年，他没有做任何事情去弥补，还为自己找借口，如果他心里还有莺莺的话，他早就回去找莺莺了，而不是像这样对别人造成了伤害却不敢于承担。
我同意Dawn的说法，有些人是得不到的东西想得到，得到后却不珍惜。张生的所作所为充分的体现了这一点。
篇2：莺莺传读后感
今人读王实甫《西厢记》，多赞叹莺莺和张生反封建礼教的精神，以及他们对爱情的坚贞。“有情人终成眷属”的大团圆结局也更符合大众的心理期待。
今之广为流传西厢故事，本源于唐元缜的传奇文《莺莺传》。鲁迅的《中国小说史略》对其评价是“虽文章尚非上乘，而时有情致，固亦可观，惟篇末文过饰非，遂堕恶趣。”不过鲁迅又说：“其事之振撼文林，为力甚大。”
一篇“尚非上乘”之作，何以“振撼文林，为力甚大”？
今天重读了元稹的传奇《莺莺传》，慨叹良久，总算有所感悟。
不少人对传奇中张生始乱终弃、文过饰非的行为颇有微词。如毛滂的《调笑令》：“薄情年少如飞絮。”；鼓子词“最是多才情太浅，等闲不念离人怨。”“弃掷前欢俱未忍，岂料盟言陡顿无凭准，地久天长终有尽，绵绵不似无穷恨。”都是谴责张生的薄情，对莺莺的遭遇表示同情。
其实张生不是薄情，而是忍情。薄情是情浅而轻弃，忍情是情深而痛绝。
传奇中最为感人的笔墨就是崔莺莺写给张生的书信和元缜的《会真诗》。我们知道，张生原型就是作者元稹本人，所以书信和诗就是当事人真实的内心写照。这是诗的最后几句：“幂幂临塘草，飘飘思渚蓬。素琴鸣怨鹤，清汉望归鸿。海阔诚难渡，天高不易冲。行云无处所，萧史在楼中。”前四句写莺莺的相思，后四句写张生的无奈。其中用了“萧史”的典故，可见二人之恩爱与用情之深。
元好问的“问世间情为何物？直教人生死相许”，可称爱情绝唱。然而，在现实面前，有多少人真的会为情而生死相许？有多深的情经能得住生死相许？尤其是对于男人，爱情只是生命中的一部分，功名和前程才是头等大事，为一女子牺牲仕途经济，何异于周幽王之宠幸红颜不顾天下？所以张生的选择，是最合乎情理的选择。这一点，莺莺自己一直都相当清楚，所以从始到终，她的行为和言辞其实都很理智。
元缜想借人托事，记录那段刻骨铭心的经历。人的情感和理性的冲突，这才是更普遍的，更具有悲剧意义的冲突，令人深思。而王实甫的改编，使之变成爱情与某种外在势力的冲突，我认为反倒具有局限性。传奇之悲剧结局，给人现实主义的震撼，而杂剧的喜剧结局，终究是浪漫主义幻想。为何将合乎情理的悲剧结局，硬是改编经不起推敲的喜剧结局？这或许是因为戏剧的功能本质上讲就是安慰剂罢了。
真是无情何必生斯世，有情终须累此生。可发一叹。
篇3：莺莺传读后感
唐传奇《莺莺传》“虽文章尚非上乘，而时有情致，固亦可观，惟篇末文过饰非，遂堕恶趣。”如张生说的那段十分道学味的话“大凡天之所命尤物也，不妖其身，必妖于人。使崔氏子遇合富贵，乘宠娇，不为云，不为雨，为蛟为螭，吾不知其所变化矣。昔殷之辛，周之幽，据百万之国，其势甚厚，然而一女子败之。溃其众，屠其身，至今为天下戮G笑。予之德不足以胜妖孽，是用忍情。”但是由于此文“颇切人情”，所以“后来煊赫如是者，惟此篇及李朝威《柳毅传》而已。”
传中写张生初见莺莺时：“凝睇怨绝，若不胜其体者”。我读到此处，不禁想到红楼梦中宝黛初会时，黛玉在宝玉眼中如“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”。
传中对莺莺的评价：“大略崔之出人者，艺必穷极，而貌若不知；言则敏辩，而寡于酬对。待张之意甚厚，()然未尝以词继之。时愁艳幽邃，恒若不识；喜愠之容，亦罕形见”。我见“喜愠之容，亦罕形见”这八个字时，我不仅想起张元勋回忆在狱中看望林昭的情景：当时林昭被带到张元勋面前，她对张嫣然一笑。那瞬间另周围在场的楞住了，因为在关押的这几年中，林昭从来没有这样的表情。
“因命拂琴，鼓《霓裳羽衣序》，不数声，哀音怨乱，不复知其是曲也。左右皆嘘唏，崔亦遽止之。投琴，泣下流连，趋归郑所，遂不复至”――从这段可以看出，她对自身的命运是清醒。也许能与在公元263年洛阳刑场上发出了一样的感叹：“广陵散于今绝矣！”
莺莺是个单纯、真挚的女子，可惜张生不会像贾宝玉也弄了一身病。叹！
篇4：《莺莺传》读后感精选700字
《莺莺传》，参照译文读完后，心情有点郁闷，突然就想到古时女人命运的悲凉。这是一出“始乱终弃”的爱情悲剧。崔莺莺出生名门，大家闺秀却喜欢上了与她不能门当户对的张生。也许是张生性格温和而富于感情，意志坚强，年近二十三却未近女色吸引了莺莺。
虽然崔莺莺有强烈的爱情渴望，但她又在内心隐蔽的很深。本来张生向她表露爱慕之情，她又端服严容，以礼自持，让张生绝望痛苦。可是后来她又私自偷会张生。读到这儿，真想不通崔莺莺是怎么想的，明明让别人陷入绝望，又让张生在绝望中看到希望，我想也许是崔莺莺想让张生明白：她不是那么轻易就能得到的。大概是愿张生珍惜这份感情吧，还有一点就是古时女人的矜持是出了名的。
这篇文章写了张生和崔莺莺从相见，相说，相爱，最终决绝的故事。我觉得在此文中，莺莺的形象刻画的很成功，很细腻，展示了她矛盾的内心世界：既有青春的觉醒，对爱情的渴望，又在礼教束缚下的犹豫徘回，既有对封建礼教的大胆反抗，又有听凭命运摆布的自怨自艾。
在此文中张生的形象刻画就要逊色的多，而且开头描写张生的形象与结尾似乎有些矛盾。既然张生是一个非礼不可入的人，那么最后又怎会向崔莺莺的第二任丈夫撒谎，以崔莺莺的表兄身份去看她。
而正是因为崔莺莺她在思想上始终未能彻底摆脱社会、出身、礼教所带给她的精神桎梏，因而在遭遗弃后，就只能自怨自艾，听从命运的摆布了。
结尾，张生为自己对崔莺莺始乱终弃的负心之举辩护，说：“大凡天之所命尤物也，不妖其身，必妖于人。”意思是说红颜祸水，这真叫人气愤!这是张生的措词。古时女人命运的确不公，什么红颜祸水，妖魅缠身，那全是文人们的幌子。可以推得更广一点，为什么一旦亡了国，就把罪过推到女人身上呢?于是夏继有妹喜，商纣有妲己，唐明皇有杨贵妃，崇祯有陈圆圆，仿佛没了女性，这些帝王就会天子圣明了。这是封建的文人在为他们的君主开脱罪行，于是女人便成了替罪羊了。而此文难道张生没了崔莺莺就会天子圣明了吗?张生这样的男人其实最让人鄙视。逃避责任，寻找借口，喜新厌旧，始乱终弃——他永远不明白当初崔莺莺为他所做的一切，那是一个在封建束缚下的女性需要多大的勇气才能做的事，不懂得珍惜，便白活一场。
张生不懂，所以负心的男人都不懂。
篇5：《莺莺传》读后感精选700字
说起《西厢记》，人们往往会想到的是崔莺莺与张生在莺莺塔发生的爱情故事。我虽未曾拜读过《西厢记》，但在传奇小说《莺莺传》中我亦结识了一个徘徊于封建礼教与自己幸福追求之间的崔莺莺，以及那个曾经与她定立山盟海誓，但最终却将她抛弃，甚至粗口相加的张生。
张生因为救崔家于兵乱之中而结识了莺莺。起初，二人彼此之间产生了好感。莺莺托自己的婢女红娘给张生传书，但在封建大户人家长大的崔莺莺怎能跳出门当户对的包办婚姻的圈子，去大胆的追求一个路过蒲州，借住于普救寺的书生张生呢?于是当张生照着书中的旨意出现在莺莺面前时，得到的只是徘徊于礼教与爱情之间的莺莺的严厉数落，说他是“非礼之动”。这当然使张生遭受了无比巨大的打击，陷入了对爱情的绝望。
可是对爱情的追求还是推动着莺莺来到了张生的帐前，不堪屈服于礼教，对爱情大胆追求的莺莺开始了与张生的深夜幽会，她敢于反抗，她有对自己的爱情的执著追求，她冲出了封建礼教中的条条框框，但她却没有因此而得到她想要的幸福，她所追求的自由浪漫的爱情。
崔莺莺是值得同情的，她有过对自由的追求，但换回的却是爱人对她的遗弃，她虽然向着冲出封建枷锁的道路前进着，但作为那个时代的女性，她依然被禁锢于封建思想的枷锁中，对张生的离开，她只好选择无耐的忍受，而对于后来家庭包办她的婚事，她也只能默默的接受。她内心的种.种反抗，斗争，终究不能跳出那个时代，不能跳出她应有的命运。
作者为我们展示了一个在命运中挣扎的崔莺莺，也写了一个背信弃义的张生，他在封建主义的理想中，为了追求长安城里的物质生活，抛弃了曾经追求过的伴侣，他同样是受害者，但为了开脱自己的罪行，他甚至对崔莺莺恶语相加，全然不顾以往二人的爱情，叫人憎恶反感，同时又增添了一份对崔莺莺的同情，怜悯之心。
在这个作品所塑造的人物形象的故事里，封建教化给人们带来的伤害得到了充分的展示。一个无法走出愚昧思想的女性，一个在那个社会里失去了道义的书生，带给了我们对那个社会，那个时代的更多思考，那时的女性更值得我们去同情，
那个枷锁更应当被我们打破。
读后感
篇6：莺(网友来稿)
莺(网友来稿)
程璐 chenglu1972@163.com目标：概括文章内容，品味优美语言
重点：品味优美语言
难点：生动说明与平实说明的区别
设想：主问题式
课时：1 课时
程序：
㈠导入：
21世纪世界主题是“人与自然的和谐共处”，其中一个重要方面便是人与动物的关系。鸟类是人类的朋友，这是我们常说的话题，那么你对我们的这类朋友了解多少呢？特别是对鸟类的莺科大家族了解吗？
㈡精读谭文，整体感知。
快速阅读课文，看谁能又快又准地说出文章介绍了莺的哪些特性？（直接在段中找关键句、关键词、概括）。
㈢细读课文，分析文章、品味语言。
1、用自己的语言介绍莺。
2、比较练习三中的《大百科全书・生物学》对莺的`介绍。
（以上明确生动说明与平实说明的区别）
3、课文是怎样把莺介绍得生动活泼，趣味盎然的呢？试找出一个方法来，越多越好？
①描写
②拟人
③感情：开头引出春的使者，杰出的歌唱家――莺；第二段写到“也最惹人喜爱”――大量褒义词――结尾把这种喜爱之情推到极点。
④丰富的词汇
㈣小结：
优美生动的语言正是本文一大特色，让我们在学习过程中也不知不觉地喜欢上了这位朋友。这也正是科学小品文的特点，既具有知识性、科学性，也具有生动性、趣味性。这一特点在其前面一课及将要学的《数字杂说》中都有鲜明体现。
㈤练习：
学习本文写法，介绍你喜爱的一种小动物。
附：板书设计
作业设计
思路：以读写为主，立足课内，放眼课外，分层设计。
内容：
一、基础题
1、注音（见提示）
2、作家作品：本文作者是 国 、 家 。
二、课内阅读
1、莺有哪些特性，它最突出的特性是什么？试用课文中的词语加以概括。
答：
2、《大百科全书・生物学》对莺的说明见P72，而课文是用文学的笔调描写莺的，说说这两种表达各有什么特点。
答：
三、课外延伸
学了《大自然的语言》、《卧看牵牛织女星》及本课后，你觉得要让说明文生动且有趣味，有哪些方法？（至少谈三点）
答：
1、
2、
3、
4、其它：
莺(网友来稿)一文由chine
篇7：《莺莺传》读后感优秀作文
《莺莺传》读后感优秀作文
初读《莺莺传》看到的是张生的冷漠、崔莺莺被抛弃的故事，究其背后才知道，抛弃与被抛弃的背后折射出的是一个时代的问题，那个时代的传统思想，那个时代的封建礼教。
崔莺莺是一个出身于没落士族的女子，经过种种机缘巧合与张生相遇，由此展开了所有的故事情节。还记得第一次崔莺莺看见张生的场景，张生只觉得眼前一亮，而崔莺莺则是病弱样子但仍旧掩遮不住满脸的`红光艳丽，初读文章还以为崔莺莺只是单纯的不想和张生见面，但是经过思考之后，不难发现，那满面的红光不正是看见意中人的娇羞之作吗？张生和崔莺莺的故事可谓复杂，红娘传信给张生，满心欢喜的应约却发现崔莺莺只不过是把自己叫来批评一番。书信往来、张生守窗，看似浪漫的追求情节与那个时代格格不入，崔莺莺夜间探望也只是偷偷摸摸，哭哭啼啼，那种看似神往的爱情在那个时代即为禁地，彼此交好喜欢却只是偷偷摸摸，告诉父母只字不提，原因在于难上加难。在崔莺莺也表达了心意以后，两人便书信往来，之后张生进京赶考未中，滞留京师，认为崔莺莺乃是天下之“尤物”，终是变心，一年多以后，崔莺莺另嫁，张生另娶，而最让我们想不到的就是张生路过崔莺莺门口竟想以“外兄”相见，但是终于还是遭到了崔莺莺的拒绝。
故事的内容很简单也很明晰，通过张生和崔莺莺的相遇、相恋到相离的故事传达给我们作者想要表达的思想，文中鲜明的就是崔莺莺的形象亦或者说是她的性格。由一开始的柔弱娇羞到最后的刚强，这是全文一个很明显的变化，如果说张生的变心是意外，倒不如说是必然，这仿佛是那个时代几乎所有的女子的一种经历，用心付出、真心以对，最后只有抛弃可言，不公平、没道理，但就真真切切的存在于那段历史之中。
崔莺莺是勇敢的，为了爱迈出了那艰难的第一步，她对张生态度的犹豫不定不正是他内心情感的变化吗？同时她也是可悲的，最后被抛弃的凄凉伤痛只能独自一人承担，这不正是那个时代封建礼教的反应吗？处在那个时代，无论爱情多美好、多真挚，最后也只能是一个悲剧罢了！
封建礼教下的故事相必就给我们的更多的应该是思考，我们不应该愤愤不平，更应该珍惜我们现在来之不易的生活和现在属于我们每一个人的自由、平等。
篇8：《莺莺传》读后感优秀7000字
读这个是因为在读王朔的《他们曾使我空虚——影响我的10部短篇小说》，本来以为是书评之类，却发现是单纯的小说集子——除了王朔的一篇序。《莺莺传》是本书的第一篇，还是文言文，读了两段之后实在觉得有些困难，到网上搜了翻译对照着来看。接下来说到的内容也多少会用到那个翻译，先在此说明了。
《莺莺传》乃唐元稹所作，后世加工衍生作品不少，最出名的当属王实甫的《西厢记》。我没读过《西厢记》，但也知道它和《莺莺传》的内容着实不同。
作为女主人公的莺莺，关于她的种.种我是没有料到的。
首先是她的矜持隐忍和退缩。张生因保护了莺莺一家而受到其母亲宴席款待。母亲请她和弟弟出面道谢，莺莺却“久之，辞疾”母亲斥责和再三催促下，又“久之，乃至”。 坐下了之后心情也十分不佳，“凝睇怨绝”。张生为莺莺的美貌而动心，宴席上一直想和她搭话，却被无情地拒绝——“张生稍以词导之，不对”。单从这里看来，莺莺这个“高贵冷艳”(非贬义)的女子形象简直跃然纸上。
到了下一阶段，张生以诗勾搭莺莺，她也回张生以诗，张生兴奋而来，却没想到遭到了一顿教训。莺莺这里的一段说理进退得当，非常有说服力：“始以护人之乱为义，而终掠乱以求之，是以乱易乱，其去几何?诚欲寝其词，则保人之奸，不义;明之于母，则背人之惠，不祥;将寄与婢仆，又惧不得发其真诚。是用托短章，愿自陈启，犹惧兄之见难，是用鄙靡之词，以求其必至。”(译文：开始是保护别人免受兵乱，这是义，最终乘危要挟来索取，这是以乱换乱，二者相差无几。假如不说破，就是保护别人的欺骗虚伪行为，是不义;向母亲说明这件事呢，就辜负了人家的恩惠，不吉祥;想让婢女转告又怕不能表达我的真实的心意。因此借用短小的诗章，愿意自己说明，又怕哥哥有顾虑，所以使用了旁敲侧击的语言，以便使你一定来到。)总之，从前面的故事来看，怎么看都是女神莺莺无情地拒绝了一片痴心的张生。我惊讶于莺莺的自持与逃避，担忧接下来的故事该怎么发展。并不是以为她是多开放的女子，但也没有想到至此为止是如此冷漠。
其次是莺莺的性格让我欣赏。抛开“反抗封建礼教”之类的说法，莺莺身上还有许多其他的闪光点让我着迷。有一段文字是这样描述她的：“大略崔之出人者，艺必穷极，而貌若不知;言则敏辩，而寡于酬对。待张之意甚厚，然未尝以词继之。时愁艳幽邃，恒若不识;喜愠之容，亦罕形见。异时独夜操琴，愁弄凄恻，张窃听之，求之，则终不复鼓矣。以是愈惑之。”翻译过来就是：大体上讲崔莺莺超过众人，技艺达到极高的程度，而表面上好像不懂;言谈敏捷雄辩，却很少应酬;对张生情意深厚，然而却未用话表达出来;经常忧愁羡慕隐微深邃，却常像无知无识的样子;喜怒的表情，很少显现于外表。基本符合我所欣赏的那种有才而不轻易外露、不炫耀的人。她对待感情的态度也很具有现代人意识。在莺莺被张生抛弃之后，两人后来各自都成了家。某日张生路过莺莺家乡，请求一见，被莺莺回绝了两次，也写下了那句有名的“还将旧时意，怜取眼前人”。很有一种“咱们好聚好散”的潇洒感。
当然缺点也不是没有，也不可避免。比如莺莺知道张生要抛弃自己时，写信给他，觉得他抛弃自己无可厚非，娶了自己才是天大的恩德。后来还把自己的绵绵爱意通过一封长信传达过去。看了不免让人为她感到不值和气愤。但仔细想来，一直和自己热恋的男生突然要和自己分手，爱意是没有那么快消除殆尽的吧。莺莺这么做，倒有点像是把心中所剩的所有的爱一口气全部倾注到信里，寄给对方。有点绝决的意思。
这篇文章叫做《莺莺传》实在是很好，因为整篇文章当属莺莺最出彩。王朔在序里说张生“玩弄完妇女，还胡说些好男儿当不被美色所诱，进的去出的来，不堕凌云志的便宜话。这厮倒也不全说谎，也承认四个字：始乱终弃。由此可见，唐朝的文人流氓还算老实，基本事实还认账。再后世的文人连这样的老实话都不讲了。”也确有一番道理。
再来说说莺莺从“冷淡”到“热情”的转变。文中完全没有提到她为什么突然变了，所以我们读起来有那么点神展开的味道。明明前面那么矜持，甚至一点痕迹都没有露出来过，怎么突然就主动献身了呢。我查了资料，有这么个说法。本文开头就铺垫了张生是个俊秀的书生，外表不错。红娘牵线让张生写诗，才艺也有。于是一直在闺阁中的小姐莺莺为此动了心。倒也说得过去。然后便是封建礼教的约束与内心情感的不可控制的矛盾了，最终后者战胜了前者，才有了一出动人的“西厢记”。
也许我们民族一直喜爱大团圆的结局，又也许后世文人觉得莺莺被张生抛弃而怜悯她，才有了改编之后的《西厢记》。张生和莺莺最终喜结连理，众人莫不欢喜。王朔说：(《西厢记》)不该把男人美化成痴情种子，《西厢记》文辞的确很美，只怕莺莺看了要落泪。我倒是觉得，莺莺后来其实很坦然，纵然内心深处有一丝遗憾与怨，也不至于落泪，更不需要别人的“怜悯”。我没有根据地坚信着，她后来的生活，一定很幸福。
篇9：《莺莺传》读后感优秀7000字
文学史课上讲《莺莺传》，张生自述为何抛弃崔莺莺时，他说，莺莺是世间罕见的“尤物”，这种“尤物”，“不妖其身，必妖于人，予之德不足以胜妖孽”，所以“忍情”舍弃。读到这儿，我不禁痛心疾首，沉默良久。在被张生簸弄后，又被他用如此道貌岸然的理由抛弃。沧海桑田，浩瀚的时间海洋扼杀了我直面莺莺的机会，如今的我，只有愤愤不平的份，只有扼腕叹息的份，只有抱怨尘世暴殄天物的份。
在普救寺初见莺莺时，张生只是个寒门苦儒。电光火石，一见钟情，从此他相思成疾，辗转反侧。这风生水起的情，更像是一场灾难。灾难过后，是张生有目共睹的残忍。他仗着莺莺对他的爱肆意妄为，始乱终弃。莺莺，原本只是养在深闺，不谙世事的美丽少女。她的爱，是一朵秘而不宣的花，欲说还休，欲笑还颦，一半是海水，一半是火焰。她揣着自己的小爱情，以为能和张生君情妾意白头偕老。直到短暂欢情过后的那一别，从此青山远隔，绿水迢迢，怨不成，恨不能。曾几何时，莺莺燕燕花花草草，怎料如今，凄凄惨惨冷冷清清。转眼春尽秋来，昔日的横波目也已做了流泪泉。莺莺将贴身的玉环寄给他，玉取其坚润不渝，环取其终始不绝。她那日思夜想的张生，在觥筹交错的酒宴中，在游山览水的欢愉中，在文人雅士的唱酬中，是否会想到她那惴惴不安的心和那如同梅子黄时雨般的愁?
法国作家西蒙·波伏娃在《第二性》中曾言：“女人不是天生的。”女人之所以成为女人，是被塑造的，而社会，以及主导社会的男性就是这双塑造的手。女人的悲，怨，痴，恨千百年来都是相似的，它们源于对情感的矢志不渝，源于男人的背信弃义。你既负我，我又奈何?而我又能奈他何?遇到张生的那年，莺莺正值二八芳华。一个有血有肉，情窦初开的少女对爱情不可能完全没有渴求，尽管这渴求影影绰绰，细若游丝，含蓄且深藏。人的深层性格里，总有一部分是与长期的表面性格彻底悖逆的，所以青楼女子也可以忠贞不渝，大家小姐也可以放浪形骸。莺莺的真性情终于被释放，张生的一句风流承诺在她心中种下无边的希望和等待，纵然这希望微茫，纵然这等待漫长，但她相信或许终有一日他们二人会冲破一切藩篱，而后琴瑟和鸣花好月圆。她执着地等待着奇迹的发生。
这世界，不是不容许奇迹的存在，而是奇迹存在的唯一价值在于，它是被用来摧毁的。这摧毁所激起的绚烂火光会迷蒙很多人的双眼，有人从这绚烂中看到了大悲，有人则看到了大美。所以我由衷感谢王实甫的《西厢记》，是他圆满了这段被摧毁的奇迹，莺莺和张生在他的笔下最终结为伉俪。想必，他是看到了悲，却化悲为美，还了世人一个愿，圆了人间一个梦。
可莺莺的梦，终究是没有圆。她深信她那强势的母亲和森严的门第制度是和张生之间仅有桎梏。可她未曾想到，真正的桎梏，是男子固有的薄情。
人间自是有情痴，痴情女子薄情郎。自古多情空余恨，多情总被无情伤。蒲苇自当韧如丝，磐石却并非无转移。从红枫秋月，等到春花渐落，莺莺无数个日夜盼来的，是张生无情的戏弃。元稹为张生，也是为自己狡辩道，“时人多许张为善补过者”，除了混淆是非颠倒黑白，我看不出其他。
“红颜弹指老，刹那芳华”，这世间最可悲的，便是美人迟暮，刹那芳华，旧曲重闻，而故人不见。原本这爱，如夕霞如朝露如暮霭如云烟，来无几多时，去亦无觅处。烟花不堪剪，月冷秋夜长，愿得一人心，却难得有情郎。到头来，不如看山看水看人间。然而，唐时风，宋时雨，古老的岁月里总有同样的故事，山依旧，水依旧，西厢外的那一轮冷月，照了长门，照了寒窑，照了白苹洲，照了西泠桥，又在今夜，照进我十月的窗，而窗外，落木萧萧。
篇10：《莺莺传》读后感优秀7000字
说起《西厢记》，人们往往会想到的是崔莺莺与张生在莺莺塔发生的爱情故事。我虽未曾拜读过《西厢记》，但在传奇小说《莺莺传》中我亦结识了一个徘徊于封建礼教与自己幸福追求之间的崔莺莺，以及那个曾经与她定立山盟海誓，但最终却将她抛弃，甚至粗口相加的张生。
张生因为救崔家于兵乱之中而结识了莺莺。起初，二人彼此之间产生了好感。莺莺托自己的婢女红娘给张生传书，但在封建大户人家长大的崔莺莺怎能跳出门当户对的包办婚姻的圈子，去大胆的追求一个路过蒲州，借住于普救寺的书生张生呢?于是当张生照着书中的旨意出现在莺莺面前时，得到的只是徘徊于礼教与爱情之间的莺莺的严厉数落，说他是“非礼之动”。这当然使张生遭受了无比巨大的打击，陷入了对爱情的绝望。
可是对爱情的追求还是推动着莺莺来到了张生的帐前，不堪屈服于礼教，对爱情大胆追求的莺莺开始了与张生的深夜幽会，她敢于反抗，她有对自己的爱情的执著追求，她冲出了封建礼教中的条条框框，但她却没有因此而得到她想要的幸福，她所追求的自由浪漫的爱情。
崔莺莺是值得同情的，她有过对自由的追求，但换回的却是爱人对她的遗弃，她虽然向着冲出封建枷锁的道路前进着，但作为那个时代的女性，她依然被禁锢于封建思想的枷锁中，对张生的离开，她只好选择无耐的忍受，而对于后来家庭包办她的婚事，她也只能默默的接受。她内心的种.种反抗，斗争，终究不能跳出那个时代，不能跳出她应有的命运。
作者为我们展示了一个在命运中挣扎的崔莺莺，也写了一个背信弃义的张生，他在封建主义的理想中，为了追求长安城里的物质生活，抛弃了曾经追求过的伴侣，他同样是受害者，但为了开脱自己的罪行，他甚至对崔莺莺恶语相加，全然不顾以往二人的爱情，叫人憎恶反感，同时又增添了一份对崔莺莺的同情，怜悯之心。
在这个作品所塑造的人物形象的故事里，封建教化给人们带来的伤害得到了充分的展示。一个无法走出愚昧思想的女性，一个在那个社会里失去了道义的书生，带给了我们对那个社会，那个时代的更多思考，那时的女性更值得我们去同情，
那个枷锁更应当被我们打破。
《莺莺传》读后感范文五啊
《莺莺传》，参照译文读完后，心情有点郁闷，突然就想到古时女人命运的悲凉。这是一出“始乱终弃”的爱情悲剧。崔莺莺出生名门，大家闺秀却喜欢上了与她不能门当户对的张生。也许是张生性格温和而富于感情，意志坚强，年近二十三却未近女色吸引了莺莺。
虽然崔莺莺有强烈的爱情渴望，但她又在内心隐蔽的很深。本来张生向她表露爱慕之情，她又端服严容，以礼自持，让张生绝望痛苦。可是后来她又私自偷会张生。读到这儿，真想不通崔莺莺是怎么想的，明明让别人陷入绝望，又让张生在绝望中看到希望，我想也许是崔莺莺想让张生明白：她不是那么轻易就能得到的。大概是愿张生珍惜这份感情吧，还有一点就是古时女人的矜持是出了名的。
这篇文章写了张生和崔莺莺从相见，相说，相爱，最终决绝的故事。我觉得在此文中，莺莺的形象刻画的很成功，很细腻，展示了她矛盾的内心世界：既有青春的觉醒，对爱情的渴望，又在礼教束缚下的犹豫徘回，既有对封建礼教的大胆反抗，又有听凭命运摆布的自怨自艾。
在此文中张生的形象刻画就要逊色的多，而且开头描写张生的形象与结尾似乎有些矛盾。既然张生是一个非礼不可入的人，那么最后又怎会向崔莺莺的第二任丈夫撒谎，以崔莺莺的表兄身份去看她。
而正是因为崔莺莺她在思想上始终未能彻底摆脱社会、出身、礼教所带给她的精神桎梏，因而在遭遗弃后，就只能自怨自艾，听从命运的摆布了。
结尾，张生为自己对崔莺莺始乱终弃的负心之举辩护，说：“大凡天之所命尤物也，不妖其身，必妖于人。”意思是说红颜祸水，这真叫人气愤!这是张生的措词。古时女人命运的确不公，什么红颜祸水，妖魅缠身，那全是文人们的幌子。可以推得更广一点，为什么一旦亡了国，就把罪过推到女人身上呢?于是夏继有妹喜，商纣有妲己，唐明皇有杨贵妃，崇祯有陈圆圆，仿佛没了女性，这些帝王就会天子圣明了。这是封建的文人在为他们的君主开脱罪行，于是女人便成了替罪羊了。而此文难道张生没了崔莺莺就会天子圣明了吗?张生这样的男人其实最让人鄙视。逃避责任，寻找借口，喜新厌旧，始乱终弃——他永远不明白当初崔莺莺为他所做的一切，那是一个在封建束缚下的女性需要多大的勇气才能做的事，不懂得珍惜，便白活一场。
张生不懂，所以负心的男人都不懂。
篇11：《莺莺传》读后感优秀7000字
一个无限怅惘的爱情故事，读罢良久，若有所思!
有人说《莺莺传》其实是元稹自己的传记，是他的忏情书。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”，这更多的是在表达自己对初恋情人的怀恋和自己始乱终弃的忏悔吧!
“得成比目何辞死，只羡鸳鸯不羡仙”，作为一个传统而天真的女子，莺莺对爱情是充满了希望和幻想的，能够和她心爱的人在一起是她所一直向往的。他深爱着张生，这点不可否认。看看她初次见张生的反常举动我们不禁有这样的疑问，一个温柔贤良的女子在见到自己救命恩人的时候怎么可能表现得如此怪异。答案只有一个，她对张生充满了爱，她希望他们不是施与与被施与恩惠的关系，这一点从她对张生的数落也能够看出端倪。他对张生的数落是真的数落吗?显然不是，否则她也不会那么快就拉下小姐的架子去和他私会，其实这更多的是一种抱怨和担忧。抱怨的是为什么你张生是我的救命恩人，这样显出了我们之间的不平等，担忧的是张生这小子是不是借着是我的救命恩人来欺骗我的感情，如果他不是真的爱我怎么办。慢慢张生的诗词和红娘的旁敲侧击也许影响了她，她的态度转而变成了一种期待，一个知书达理的大家闺秀，竟然自荐枕席，由红娘陪着，主动投入了张生的怀抱。她期待张生能够真正的爱她，娶她。然而当张生以程序复杂为由道出了他不想娶她的心声，一曲哀怨的弹奏表露了她内心的哀伤。张生选择了长安选择了功名而非自己，普救寺抵不住长安的诱惑，而自己也不是他眼中的卓文君。她感到失望悲痛。起初，张生还借公务之便回蒲郡看看莺莺。后来，他再也没回去。两个人竟然就此劳燕分飞一拍两散。莺莺在绝望中无助的哭泣。她默默承受着预感慢慢变成现实的巨大悲痛，她把她的痛化为泪水，然后再把它咽下去。在最后自己已嫁为人妇后，一首“弃置今何道，当时且自亲。还将旧时意，怜取眼前人。”已经分不清是对这个薄情郎的恨和告诫，还是真心祈祷祝福他幸福的更深的爱了!从莺莺这个角度来看这段悲剧的产生，似乎她并没有什么错。唯一的错大概就是自己对爱情的期望值太高了，她幻想着男人能像他那样把心爱的人看得比什么都重要!
我们再来看看张生是个什么样的男人。“性温茂，美风容，内秉坚孤，非礼不可入。”文章一开头就给我们确定了一个才貌双全，刚毅正直的男人形象，然而如此优秀的男人怎么会背上始乱终弃的骂名?在我看来，张生一直是爱着莺莺的，从初次见面的一见钟，到开始收到月下相见的暗示的欣喜，到莺莺一席数落的绝望，再到后来偶然路过(也许是故意的)莺莺家又想见她的举动，我们不难看出张生是一直爱着莺莺的，既然他们彼此相爱，为什么会造就这样一个悲剧呢?因为在他心里有东西比挚爱更重要!
“学成文武艺，货与帝王家”。封建制度下根深蒂固的成功准则已经为所有的男人深深的烙上了印记，因此这样的悲剧在公利色彩侵蚀感情世界的当时是不可避免的，人生不过就是一场赤裸裸的权钱交易。在他看来，爱情固然可贵，但要功成名就才能实现自己的人生价值，所以在女人与功名之间，他决绝的选择了遥遥无期的功名，哪怕以放弃自己可以争取的美好爱情为代价。后来他没考上，似乎作者在像人们暗示，那些虚无缥缈遥遥无期的东西不如一段真实的自己可以把握的爱情来得美好。这是一种忏悔，一种暗示，也是一种期待!
还有两个重要的原因也促使了悲剧的产生，一是张生的懦弱，他只想享受男欢女爱，却没有勇气去承受家庭的压力和作为一个男人的责任，他爱她的可能只是她的美貌。二是爱情不等于婚姻，女人想的是男耕女织的归属感，需要婚姻来维系，她看来爱情有了婚姻才更稳固;而男人想的灯红酒绿的潇洒，一种享乐的本性和征服感带来的虚荣心，不能被婚姻所羁绊，他看来爱情没有婚姻才更幸福!
封建社会根深蒂固的功利思想和男尊女卑的现实让女人注定了悲剧的命运，望穿秋水也不过是停留在对爱情的无限憧憬上，而男人，正如文章最后所反映的一样，忙碌追求了半生的人生价值后才幡然梦醒，自己能够把握的东西俨然成了那些遥遥无期的功名的陪葬品，醒悟，剩下的却只是忏悔!!
可悲，可恨，可叹!
篇12：13．莺
教学目的
1．概括每一段的段意，理解文章主要内容。
2．了解课文所介绍的莺的特性。
3．品味本文优美的语言。
重点、难点
1．重点：
（1）概括段意，理解文章的主要内容。
（2）了解课文所介绍的驾的特性。
2．难点：品味本文优美的语言。
教学时间一课时
教学过程
一、预习
阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入
1．作家作品简介：本文选自《百兽物语》，作者布封，法国博物学
家、作家。
2．导语 ：在森林音乐会上，莺的歌声是最美的。不然诗人怎么会用
管歌燕舞来赞美春天呢？这篇科学小品介绍了驾的科学知识，我想大家
一定会喜欢的。
三、正课
1．用3分钟时间速读课文，做到集中注意力，不出声，不回视，记
住文章的主要内容。
2．请学生解释自读提示中的词语，并给加点字注音。
门）阴霾（mai）：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混
浊现象。
（2）休眠：某些生物为了适应不良的环境，生命活动降低到几乎停
顿的状态，如蛇到冬季就不吃不动，植物的芽在冬季停止生长等。
（3）欢畅（chang）：高兴、痛快。
（4）涵养(han）：①能控制情绪的修养功夫；②蓄积并保持（水分）。
（5）恬静（tian）：安静。
（6）栖息（qi ：停留，休息（多指鸟类）
（7）无忧无虑：形容没有一点忧愁的样子。
（8）千呵万护(hu）：形容十分保护。
3．提问：课文共六段，试概括每一段的大意。
讨论并归纳：
第一段：鸟类的回归带来了初春的第一个信息。
第二段：莺科小鸟最多，也最惹人喜欢。
第三段：莺的外形特征。
第四段：莺的生活习性。
第五段：莺生性胆小。
第六段：莺的叫声最好听。
4．提问：文章第一段从描写什么，引出说明的对象莺？
讨论并归纳：从萧条冷漠的冬季写起。
5．提问：作者用哪些词语写出冬季的萧条冷漠。
讨论并归纳：用“阴霸弥漫”“毫无生气”“自然界的休眠和沉睡”“停
止了”“停止了”“终止了”“失去了”“抛弃流放”“被关在冰冻的牢狱中”
“被囚禁在山洞”。
6．提问：作者用哪些词语写出鸟类的回归带来了初春第一信息？
讨论并归纳：“唤醒了”“焕发了”“吐出了”“披上了”“引来了”“生机
勃勃”。
7．提问：莺科小鸟最多，表现在哪里？
讨论并归纳：这些小鸟来到了我们的身边：有些住进我们的花园，
有些更喜欢林荫大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇
荡。莺雀布满大地各个角落，到处能听到它们欢畅的歌声，看到它们飞
来飞去的欢快身影。
8．提问；莺科小鸟最惹人喜爱表现在哪里？
讨论并归纳：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的.动作看上去都富
有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。
9．提问：莺的外形特征是怎样的？
讨论并归纳：莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除两三种身上稍有斑点
略能点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。
10提问：等的生活习性有哪些？
讨论并归纳：
（l）莺的活动范围是花园里，树丛中，菜田里，在那里栖息、玩耍、搭
窝、出人。
（2）到收获季节，它们开始迁徙。
（3）莺总是快乐无忧，充满活力，并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的
忠诚。
11．提问：莺的性格特征是怎样的？
讨论并归纳：生怕胆小，常常躲避危险。
12提问：莺的叫声是怎样的？
讨论并归纳：黑头莺的叫声最好听、最流畅。歌喉轻快纯洁，尽管音
域不大宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次。夜莺还可以长时间地
享受它妙美的歌声。
13．提问：课文用文学的笔调描写写与课后练习三中《大百科全书
・生物学>对莺的说明文字两种表达各有什么特点？
讨论并归纳：课文用文字的笔调描写，写得形象、具体、生动，字里
行间流露出作者对莺的喜爱之情，给人以美感，使人爱读。《大百科全书
・生物学》对莺的介绍用说明的表达方式，写得准确、简明，给人以知
识。
四、小结
本文介绍了莺科小鸟的外形特征、生活习性、性格特征、声音特点
等，它最突出的特点是惹人喜爱，它活跃、灵巧、轻盈、好动。文章用文字
的笔调描写，写得形象、具体、生动，表现出作者对营的喜爱之情。课文
语言代美，值得品味。
五、作业
1．完成课后练习二、三、四。
2．选用课时作业 优化设计。
篇13：《莺》教案设计
【教材分析】
这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。
【教学目的】
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【德育渗透】
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。
【教学重点分析】
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【教学难点分析】
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
【课前准备】
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【课时安排】
两课时。
【教学思路】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、学情调查
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的基本内容
1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。
设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文
1、联系上下文，初闻歌声：
⑴ 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问：“‘沉寂’是什么意思？”
教师让学生联系上下文读读，体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。
⑵ 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答，理解歌声：
⑴ 学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。
3、比较异同，破译歌声：
⑴ 学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根，深挖歌声：
⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶ 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说，迁移运用
以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
【板书设计】
吸引敌人
14夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
篇14：《莺》教案设计
教学目标：
1.自学课文中的生字、新词，积累词语。
2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。
4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。
教学重点：
1.理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质。
2.概括段落大意，理解含义深刻的句子。
教学难点：
1.概括段落大意，理解含义深刻的句子。
2.体会作者所表达的思想感情。
教学准备：
课文朗读磁带、夜莺的鸣叫录音、课件
教学过程：
一、导入新课
（听录音：夜莺鸣叫）。听，这就是夜莺的鸣叫声。这婉转动听的鸟叫声，谁能想到它居然还有着不同寻常的含义。《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺叫声是谁发出的，他在传送什么信息？这夜莺的歌声在课文里，还有其他的含义吗？请同学们听课文朗读（放课文朗读录音带），边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词（同组同学合作完成）
三、直奔重点，引导学生自主探究
1.自学提示：默读课文的第一部分，画出小夜莺引诱敌人、麻痹敌人、讽刺敌人的语句。想象当时的情景，把自己的体会在书旁简单地批注出来。
2.用读议结合的方法进行汇报交流。
刚才同学们读书，一定会有很多收获，我们交流一下好吗？
（1）在汇报过程中紧紧抓住夜莺第一次诱敌的歌声和小夜莺的言行进行交流。（随机板书：诱敌）
（2）根据学生的回答，随机出示课件，引导学生深入理解
A.“做得还不错。”中尉点了点头，阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你这样吹哨子的？”
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”
请你以小夜莺的身份想一想：他为什么要这样说？这样做？
B.“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并把望远镜拿到眼前。
“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”
敌人明明问的是人，小夜莺却故意打岔，巧妙地回避了敌人。这么精彩的回答，想不想再读读？自由读。指名读。
C.“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”
“人哪？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”
指名读，谈理解。
小夜莺骂得真痛快，但是当着敌人这么骂不怕激怒敌人吗？（指名回答并引读）既直接骂了敌人，又麻痹敌人，使敌人以为他是个不懂世事的傻小孩儿。如果你是小夜莺的话，你会用什么样的语气回答敌人呢？指名读。
D.“蠢东西！”中尉想着事，轻蔑地冷笑了一下。“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”
“怎么会不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”
指名读，谈体会。
3.理解德国军官神态的变化――他自以为是，其实上当了；而小夜莺则一直十分冷静。
4.分角色朗读。
同学们，想不想通过分角色朗读再现小夜莺与德国军官斗智斗勇的场面？同桌练习。指名读。请其余同学认真听，一会儿进行点评。
5.你能用这个句式评价小夜莺吗？
出示课件：从夜莺诱敌上钩的过程中，我觉得他是一个的孩子。
6.从给敌人带路的表现中，还能看出他的机智、灵活吗？（板书：带路）
（孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的敌人完全忘了。）指读。请你谈一谈体会。他好像把身边敌人完全忘了，是真的忘了吗？（以冷静不露声色的言行继续麻痹敌人，传递情报。）（板书：传递情报）
四、顺势引导学习第二部分
“他好像把身边的敌人完全忘了”是真的吗？快速浏览课文的第二部分。
指名回答。
小结：游击队员正是根据夜莺传递的准确情报进行战斗准备，迅速全歼敌人的！（板书：备战、歼敌）
五、学习第三部分
战斗胜利了，但是残酷的战争还没有结束，自由读一读第三部分，想一想你又读懂了什么？指名回答。（板书：再次诱敌）
读了全文，你能用这个句式评价小夜莺吗？
课件：从夜莺再次诱敌的表现中，我觉得他是一个（）的孩子。
六、回归整体，理解课题
1.学到这里，谁来说一说《夜莺之歌》这个题目是什么意思？
2.小结：是啊！全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌。它是本文的一条主线。作者写这篇文章为的是歌颂像“小夜莺”一样在苏联卫国战争中作出贡献的英雄们。
七、分清文章主次、详略关系
请同学们对照板书，讨论一下，文章的哪部分写得最详细？为什么？
（第一部分。这一部分最能体现小夜莺的沉着、冷静、机智、勇敢。）
八、布置作业
今天，我们共同了解了这位苏联卫国战争中的小英雄――小夜莺。我想小夜莺机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。在第二次世界大战中，苏联涌现了无数英勇的小夜莺。中国也一样，有千万个像雨来一样的小英雄，为反法西斯斗争的胜利做出了不可磨灭的贡献。在那个特殊的年代，中国还有一个特殊的组织，那就是“儿童团”，其中就有很多个小夜莺、雨来式的小英雄，请同学们预习《滹沱河上的儿童团员》。
板书设计：
夜莺之歌
带路
传递情报 沉着冷静
再次诱敌 机智勇敢
篇15：叶莺经典语录摘录
1、用心做人，用心做事，无怨无悔。
2、我们也许永远不知道风从哪里来，但是我们一定知道我们要往哪里去。我们不仅可以在风中屹立，更可以逆风而行，顺风而舞。
3、我们来到这个世界，我们没有所有权，只有使用权，真正的财富，是你自己在这个世界上留下的脚印，而这个脚印是用心踩出来的，所以有一颗不死的心是最大的财富。
4、人生很短，如果不趁着自己还有这个精力，和这样的激情的时候，去追求你要追求的事情，你可能就错过了这个点。所以，如果你心里有一个梦，有一种激情，不要让它在你的心里拖累，勇敢地去做一个重要的选择。
5、我从来都不是一无所有，我还有我人生最大的财富，那就是一颗不S的心，永远都不会S的心！
6、我最希望拥有的能力是心有灵犀。就是有一颗可以看透别人的心，有能透过虚伪的屏障，看穿别人的能力。
7、我觉得现在太多的人太刻意地说，女人，当她是一个成功的女人以后她就忽略了家庭，或者她就没有一个幸福的家庭的生活，或者她就没有一个美满的爱情，我觉得未必，在这里我可以跟各位说，一个在事业上非常拼搏的女人，她在情场上也是一个非常拼搏的女人。
8、这么多年来，自己性格深处的东西没什么变化，我本来性子急，现在还是急；我小时候就天不怕地不怕，现在还是天不怕地不怕。
9、如果人家问我：“你人生的目标是什么？”我觉得我的目标就是能够有自由的做选择。因为如果一个人有选择，那就证明他做的每件事情都是自己选择的结果，是他心甘情愿要去做的。
10、要真诚地对自己，要对得起自己，夜深人静的时候，只有你自己面对自己。
11、上战场最怕的就是胆怯。 不要畏惧，你就成功了50%。
12、爱情无论对于男人或女人，都是生命中非常重要，非常美好的。爱情对于我，先是爱自己，自己爱自己，找回自己，然后才能在爱情当中找到适当的位置。
13、只有走在最前沿，你才有机会撞上岩石，激起浪花。我就想做那第一朵拍在岩石上的浪花，因为美丽，所以精彩。
14、其实我只是好奇，对未知领域好奇而已。金钱、名利、成功、失败等等这些都是身外物，我随时都可以放弃，根本不权衡，所以比别人更多机会。
15、不是我故意要有个性。我是一个执着的人，我从来不会因为外面的水太热或太冷，就变软或变硬，我从来不愿意失去自我，否则就白活一辈子。
篇16：语文《莺》教案
语文《莺》教案
教学目的：
1、学会概括课文要点，品味优美语言。
2、养成认真观察事物特征的习惯。
3、激发对自然对一切生命的热爱之情。
教学重、难点：
（1）重点：概括课文要点。
（2）难点：
A、体会语言的优美。
B、学会细致观察。
教学设想：
（1） 教学中贯彻湛江市教委提出的“八字”要求。
（2） 重难点的突破中结合学法指
（3） 导进行教学。
（4） 安排一个课时。
教学过程：
1、导入新课
播放一段夜莺的歌声。
刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。（板书课题）
2、解题，作者介绍
布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。
学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？
3、出示教学目标，明确学习要点。
4、指导预习
（1）给下列加点的字注音，并解释词语。（指导学生掌握词语，要字不离句，着重于运用。）
阴霾（mi）：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
休眠:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的牙到冬季停止生长等。
欢畅（chng）高兴;痛快。
栖（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
涵（hn）养：蓄积并保持。
恬（tin）静：安静。
无忧无虑:形容没有什么顾虑，也没有什么悬挂。
千呵（hē）万护:形容非常疼爱。
（2）速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出生字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。
5、新课研习
（1）引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段的大意，把握课文的内容。
明确：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。大意：鸟是春的使者。
第二自然段，先写莺之惹人喜爱之处，再说莺之多及其活动范围之广。大意：介绍莺的特性（活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、善叫、钟情）
第三自然段：用简略之笔介绍莺的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介绍莺的毛色。
第四自然段：介绍莺的生活习性：快乐无忧、充满活力、也不缺乏温情。大意：介绍莺的生活习性。
第五自然段：主要介绍莺生性胆小的特点，然后进一步展示活跃、欢快永远是它们生活的主旋律。大意：莺生性胆小。
第六自然段：以莺家族中的黑头莺为例，写其优美动听的歌声及给人的感受。大意：黑头莺是杰出的歌唱家。
（2）结合课后“练习二”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。
要求：学生细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主要介绍莺的那些特点？
[提问1]莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。
明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。
[提问2]莺的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出来？
明确：活跃、爱唱歌。第2段“处处能看见它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。第4段它们“玩耍、搭窝、不停的.出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”有时爱唱的表现。第5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。第6段在以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真实杰出的歌唱家。
（5）语言积累与感知。
提示：上课前，我们看了《大百科全书》中有关莺的介绍，“练习二”中提到课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家怎么样来理解这种文学的笔调呢？
明确：所谓的文学笔调，它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展，寓说明于叙述、描写之中，以取得形象、生动的效果。为此，学习这篇课文时，我们要注意体会其中优美，即那些形象、生动的句子。
让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩。
如：①、……所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。
②、……他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。
③、他们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新。
6、课堂作业。
放录像，让学生观察蜡嘴鸟的生活片断，回答问题下面问题。
（1）下列说法对吗？
1 蜡嘴鸟是织布鸟的一种
2 它只用芦苇作材料搭窝。
3 雄性蜡嘴鸟不
4 搭窝
5 只等雏形的蜡嘴鸟搭好再进去住。
6 蜡嘴鸟搭的窝外形象正方形的木箱。
7 蜡嘴鸟搭的窝顶
8 有盖玄关提供安全仓库
9 目的是在受到外敌攻击是以便安全逃走。
（2）课后回去用文字生动、准确的把蜡嘴鸟这段生活片断的描述出来。
7、教学小结。
这篇文章，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。
篇17：莺 阅读答案
①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。
②在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。树木长叶开花时，这些小鸟来到了我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大树林，另有一些藏进了芦苇荡。莺雀布满大地各个角落。到处能听见它们欢畅的.歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。
③我们不仅喜欢它们无忧无虑，还希望它们漂亮美丽;但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除两三种身上稍有斑点略能点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。
④ 它们居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆青豆等的菜园里，一般在蔬菜架子上栖息;它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获季节。这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几只歌结束。莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的忠诚。雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不分离。
⑤莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。它只在树林中最茂密处唱歌，这时总把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。
⑥ 在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?
1.细读第一自然段，回答问题。
①本文说明对象是莺，为什么还要写冬景?
②作者运用那些修辞手法来描写冬景?其作用是什么?
③“鸟类的回归带来初春的第一个信息”这句话，可以理解为
2.莺最突出的特点是 ，除此之外，它还有 、 、 等特点。
3.领会“听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?”这一结语在文中的内涵。
4.请用简洁的语言介绍你所喜爱的动物的外形及生活习性。
篇18：莺 阅读答案
1.① 写冬景是为了把莺置于具体季节的背景之下，像舞台人物的出场一样，先有一个造声势的过程。(意思对即可) ②作者运用了排比、拟人的修辞手法来描写冬景。特别是拟人手法的运用，使所描写的动植物“活”起来，形象生动地表现了处于特定季节中动植物的生态特征。 (意思对即可) ③鸟类的回归预示着春天的到来。
2.喜爱唱歌 活泼好动 生性胆小 无忧无虑
3.这一结语是作者无限感慨的自然流露。汲汲奔忙于这个俗世，为争名逐利而苦费心计的人们，面对这样的幸福鸟的歌唱，面对这样美妙的文字，是该好好反思一下了。
4.略。
篇19：莺阅读答案
①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。
②在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。树木长叶开花时，这些小鸟来到了我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大树林，另有一些藏进了芦苇荡。莺雀布满大地各个角落。到处能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。
③我们不仅喜欢它们无忧无虑，还希望它们漂亮美丽；但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除两三种身上稍有斑点略能点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。
④它们居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆青豆等的菜园里，一般在蔬菜架子上栖息；它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获季节。这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几只歌结束。莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的.忠诚。雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不分离。
⑤莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。它只在树林中最茂密处唱歌，这时总把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。
⑥在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？
1.本文说明对象是莺，为什么还要写冬景？运用了哪些修辞手法来描写？（3分）
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2.唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么，作者笔下的莺到底是一种什么样的动物呢？（2分）
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3.说说下面划线词语在句子中的表达效果。（3分）
它只在树林中最茂密处唱歌，这时总把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。
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4.领会“听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”这一结语在文中的内涵。（3分）
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阅读【答案】
1.①写冬景是为了把莺置于具体季节的背景之下，像舞台人物的出场一样，先有一个造声势的过程。（意思对即可）作者运用了排比、拟人的修辞手法来描写冬景。
2.喜爱唱歌活泼好动生性胆小无忧无虑
3.划线的词语非常准确地写出了莺的活动区域、谨慎小心的神情，将莺的胆小也写得十分有情趣。
4.这一结语是作者无限感慨的自然流露。汲汲奔忙于这个俗世，为争名逐利而苦费心计的人们，面对这样的幸福鸟的歌唱，面对这样美妙的文字，是该好好反思一下了。
【解析】
试题分析：
1.仔细阅读第一段，尤其是“鸟类的回归带来了初春第一个信息”这一句，理解作者用冬景来引出莺所生活的环境“初春”的描写。“停止……停止……终止……”是排比，“这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然……引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃”是拟人。
2.抓住第二段“它们活跃、灵巧、轻盈、好动”一句和第五段开头句中“生性胆小”来概括即可。
3.从语言描写表现莺的形象上去理解，说明语言的特点是什么，描绘了莺什么样的可爱的形象。要用评价语，比如“形象生动”“贴切”“准确”，
4.此题作答可深可浅，从“热爱自然，欣赏自然”角度简单地谈，也可以从除去世俗杂念追求健康自由生活方面来谈，根据作者身份和作品特点，以第一种回答为主。
考点：写作方法了解、形象概括、品析语言、发表感想。
点评：本文语言生动，是一篇绝佳的生动说明文，拟题者很好的抓住了这一特点，着重考查了学生对此类说明文语言的理解，启发学生学会运用。
★《莺》
★喜迁莺
★喜迁莺
★喜迁莺
★喜迁莺
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