以下是小编帮大家整理的《8-10个月婴儿社会情绪行为特点的研究》读后感 55 骆梅华，本文共5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《8-10个月婴儿社会情绪行为特点的研究》读后感 55 骆梅华
《8-10个月婴儿社会情绪行为特点的研究》读后感 55 骆梅华
婴儿那天真烂漫的笑容，总让我觉得他们没有任何烦恼个焦虑，从这篇文章可知，婴儿到8-10个月的时候就会出现如违反规定、执拗、发脾气等多种性质，较复杂的社会情绪，并且这些情出现的频率随年龄的变化而增加，最强负性情绪行为在第九个月中显著增加，并且婴儿的社会情绪行为的发展趋势存在显著性别差异，男婴在分离焦虑、执拗表现频率的增加高于女婴。 关于本问我的疑点如下：1、本文只要是随机抽取8、9、10个月的婴儿作为被试，即是横向研究，我认为因为每个婴儿之间存在个体差异，用横向研究不能更好的说明婴儿的发展变化的`特点，也许用纵向的追踪研究可能会更家具有说服力；2、本研究主要是采用母亲报告法，虽然母亲作为婴儿的主要为抚养着，并且关系最亲切，交往最频繁，采用此方法具有独特的价值，但是口头报告总会出现一些偏差，例如时间久了就容易忽略一些情绪，所以我认为采用日记记录的方法会更好点。篇2：《0-18个月婴儿言语发展的个案分析》读后感 55 骆梅华
《0-18个月婴儿言语发展的个案分析》读后感 55 骆梅华
言语是以语音为载体，词为基本单位，语法为构建规则，语义为中心的交流符号系统，婴儿是如何逐步掌握这个符号系统的呢？1992年Ferguson等学者将语言的发展划分为唧唧咕咕阶段（1-4个月）、咿呀学语阶段（5-10个月）和标准化言语阶段（10-18个月）；我国儿童心理研究的开拓者陈鹤琴先生认为0-18个月的婴儿的言语发展可分为发音期（0-6个月）、模仿期（7-12个月）和迅速发展期（13-18个月）；吴天敏和许政援认为儿童言语的发展是一个连续有序的过程,可分为（0-3个月）简单发音阶段、（4-8个月）连续音节阶段、（9-12个月）学话萌芽阶段、（13-18个月）开始正式学话、单词句阶段。 本文作者通过多1名女婴进行18个月的追踪记录和分析把婴儿言语发展具体归纳为以下5个阶段：（1）简单发音和单义结合阶段（0-3个月）；（2）连续音节与情景意义结合阶段（4-8个月）；（3）学话萌芽与词义结合阶段（9-12个月）；（4）单词句与多义结合阶段（13-16个月）；（5）双词句/简单句出现于交往导行结合阶段（17-18个月）。该婴儿的.言语发展顺序与以往研究一致，但存在一定差异：言语发生阶段掌握的词语数量较多，词语爆炸现象提前，双词句和简单句出现时间较早。出现差异的原因可能是语言环境的变化以及育婴手段与方法的改进有关，这就启示我们在照料婴儿时应以科学的方法对婴儿们进行启蒙教育并营造一个积极地语言交流环境条件。篇3：《8―10个月婴儿社会情绪行为特点的研究》读后感-14号 黄华炎
《8―10个月婴儿社会情绪行为特点的研究》读后感-14号 黄华炎
研究方法介绍： 访谈法的定义及优缺点 访谈，就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。访谈法广泛适用于教育调查、咨询等，既有实施的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。 优点：非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，做较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于问题的深入。 缺点：样本小，需要较多的人力、物力和时间，应用上受到一定限制。另外，无法控制被试受主试的种种影响（如角色特点、表情态度、交往方式等）。所以访谈法一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷法、测验等结合使用。 访谈法的分类 按照研究者对访谈结构的控制程度分为三种类型：结构性访谈(或称标准化访谈、封闭式访谈)、半结构性访谈和无结构性访谈(或称开放式访谈)。在结构性访谈中，访问者根据事先设计好的有固定格式的提纲进行提问，按相同的方式和顺序向受访者提出相同的问题，受访者从备选答案中选择，实际上是一种封闭式的口头问卷，无法深入了解问题的症结所在;无结构性访谈具有弹性，且很少限制答案，有时候鼓励受访者自由表达自己的观点，在质性研究中使用较多;半结构性访谈的弹性在上述两者类型之间，访问者先向受访者问一系列结构性问题，然后问一些开放性问题，以就某些问题做深入探究，弥补结构性访谈之不足。 访谈的技巧 （1）谈话要遵循共同的标准程序，避免只凭主观印象，或谈话者和调查对象之间毫无目的、漫无边际的交谈，关键是要准备好谈话计划。 （2）访谈前尽可能收集有关被访者的材料，要分析被访者能否提供有价值的'材料；要考虑如何取得被访者的信任和合作。 （3）关于访谈所提问题，要简单明了，易于回答；提问的方式、用词的选择、问题的范围要适合被访者的知识水平和习惯；谈话内容要及时记录。 （4）研究者要做好访谈过程中的心理调查，要善于洞察被访者的心理变化。 名词解释 1、分离焦虑（Dissociative anxiety）是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。 分离焦虑是儿童焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期，主要表现为患儿与亲人分离时产生的焦虑反应。 约翰・鲍尔比（JohnBowlby）通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段： 反抗阶段――嚎啕大哭，又踢又闹； 失望阶段――仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬人，表情迟钝； 超脱阶段――接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。 2、执拗期：婴儿通常的表现是喜欢按自己的意图和要求做事，而这些要求在大人们看来往往是无法理喻的，但是，如果孩子们要求得不满足，他们又会大哭大闹。 心得体会 （一） 1、本文研究者主要采取母亲报告法考察婴儿在8―10个月在日常游戏和母婴分离及重聚情景下的社会情绪行为，研究8―10个月婴儿社会情绪行为的年龄发展特点和考察性别婴儿在不同社会情绪行为的表现及其频率变化上的差异。 2、研究采用实验室结构访谈法，主试与被试婴儿的母亲进行访谈，并且将访谈过程全程录下以作分析。 3、婴儿在生命的第二个半年中感受到的挫折感突然增多是因为这个半年中婴儿能力的快速发展、独立性的增强、母亲相应产生的更多规范与控制行为以及婴儿对母亲行为和环境适应所采取的反应。 4、8―10个月婴儿已经出现多种性质、较复杂的社会情绪行为，并且随年龄变化而增加，负性情绪行为增长的速度相对较快，婴儿的违反规定和分离焦虑行为在第九个月是显著增多。 5、在8―10个月的婴儿中，具有不同社会情绪行为特征的婴儿的年龄分布具有显著差异，表现出较强负性情绪行为的婴儿在第九个月中显著增多。 6、8-10个月婴儿的社会情绪行为表现没有显著性别差异，但婴儿的社会情绪行为在这段时间内的发展趋势存在显著性别差异，男孩在分离焦虑、执拗表现频率的增加上高于女婴。 （二） 1、看完这篇文献，我的第一个感觉就是母亲真的很伟大，因为对于刚出生不久的孩子来说，母亲就是她们唯一可以依恋的东西，母亲对孩子的紧张程度也远远超过对自己，所以我觉得母亲就好像是婴儿的24小时检测器，一旦出现不对劲的地方，这个检测器还会做出让婴儿身心都舒服的举动。 2、在孩子的成长过程中，母亲是起到最重要的作用的，母亲在孩子面前都要表现的万般殷勤，希望能够呈现给孩子最好的一面。从中我也获得了为何母女之间的感情会比母子好，因为母亲在抱和抚摸、安慰女婴的次数比男孩要多、时间更长。我觉得这也是为什么女孩子比男孩子更会撒娇，而且女孩子小的时候更喜欢跟随在母亲身边，这是被大众所接受的，但是要是男孩子也出现这种行为的话就会被大众耻笑，认为这个男孩子是娘篇4：《流动儿童的社会适应：追踪研究》之读后感 55 骆梅华
《流动儿童的社会适应：追踪研究》之读后感 55 骆梅华
在我的概念里，流动儿童就是等于插班生，在我的感觉里，每一个插拔生都是很受欢迎，然后学习成绩也是非常优秀的。看了这篇文章后，首先有以下两个收获：一是纠正了我对流动儿童的概念的理解，二是了解了流动儿童的社会适应状况：总体上比较稳定，但学习适应似乎比心理适应更为稳定；其次提出以下几个问题：1、在测量流动儿童心理适应的稳定性是使用的儿童行为量表为什么采用家长使用版的呢？我认为采用家长使用版得出的结果会出现偏差，因为每个家长都会期望自己的孩子尽快的.适应新的环境，所以会出现期望偏差，而只是单纯使用学生使用版的也不好，因为学生会无意识地扩大自己的感受，特别是适应能力差的学生，所以我觉得应该是两个量表同时使用。2两次测量之间的时间间隔为12个月，太长了，一般适应环境并不需要那么长的时间；最后我认为可以从学习适应和心理适应的关系这个方向进行进一步的研究。篇5：《家中不同游戏情境中婴儿与父母交流行为的比较研究》读后感 55 骆梅
《家中不同游戏情境中婴儿与父母交流行为的比较研究》读后感 55 骆梅华
生活中的很多小朋友都会与妈妈亲近一点，而会害怕爸爸多一点，这也许是因为受到从小不同游戏情境中与父母交流的影响，因为木请的交流控制程度比父亲低，而且比父亲更关注与孩子交流内心的感受。本文发现，15-22个月的婴儿的父母根据活动情景选择交流行为，而儿童则根据产流对象选择适应行为，并且婴儿对母亲和对父亲交流行为的.差异并没有受到游戏情境的影响。 中国的父亲在自由游戏中更多的表现出对操作的评价，同时也兼顾孩子是否获得相关信息，这就使得孩子更多的表现出，个人认为这样的做法不利于孩子的成长，因为习惯顺从，就会失去主见，缺乏创新。我局的从小就应该培养孩子的独立性等。
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