下面是小编为大家准备的祖父和我读后感350字，本文共16篇，欢迎阅读借鉴。
篇1：祖父和我读后感350字
祖父和我读后感350字
星期五老师布置作业，叫我们写一篇随笔，我想一想写什么，考虑了很久，最后终于想到了，我想写一篇《祖父和我》的读后感，对于我来说，这篇课文的读后感不易写，因为道理不深刻。再说了，要是别人对这篇文章没有感触，指不定来个什么乱七八糟东拼西凑的呢！我对这篇文章的感触不深，所以这篇作文我是怀着试试看的心情写的。
这篇课文来自萧红的《呼兰河传》，本文叙述了作者儿时的家有一个菜园子，作者和她的祖父整天都在那里，祖父栽花，作者也栽花；祖父拔草，作者也拔草；祖父铲地，作者也铲地。因为作者不会铲，就趴在地上用锄头乱捣一通。作者拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，装做下雨……还有许多事，字里行间无不透露着作者童年时代的调皮，天真，可爱和活泼。
我也有我的'快乐，那是我童年记忆中在外公的家一段回忆。我外公的家在山东，也有一个大菜地，里面有各种各样的食物，外公的家靠近公园，每天早晨我都和外公带一些鱼食去公园里，公园里有一个很大的喂鱼池，每次外公喂鱼时，鱼都很靠近外公，而我呢，我把鱼食一抛，那些鱼像见了猫的老鼠，一转眼的功夫，它们就不见了。那里老婆婆也很欢迎我，还记得去年十月一日那老婆婆见到我还是问寒问暖的，而且关心程度决不比以前少一点点。现在回想起来那个时候真的非常美……
篇2：祖父后园和我读后感
《祖父·后园·我》描写了童年的“我”和祖父在后园度过的快乐时光，那些场景多么令人难忘啊：玩藏帽子游戏时祖父的童心未泯;在后园中奔跑时“我”的自由自在;在没结樱桃的树上找樱桃时“我”的天真稚气;摘花给祖父戴时“我”的调皮和祖父的笑声。后园中的祖孙俩是多么快乐啊。
我觉得祖父真是个爱开玩笑的老顽童，而“我”，也实在是个小淘气。读了这篇文章，让人不由得也开心地笑起来：多有趣的后园，多可爱的祖孙俩!我喜欢后园中无忧无虑的生活，我喜欢慈祥的爷爷和顽皮的“我”。
篇3：祖父后园和我读后感
《我和祖父的园子》是苏教版五年级(下)的第五单元“亲情依依”中的一篇课文。作者萧红记叙了在祖父的庇护下在园中自由自在、快乐逍遥的美好生活，表达了作者对童年生活的留恋以及对祖父的深深怀念。细细地读，静静地品，逐渐走进了这荡漾着童心的园子。
在这样的园子里，满眼是儿童的世界。围绕“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”一句，园子里的花草树木，都“活动”了起来，它们已经摆脱了自身作为植物的羁绊，热情演绎着自己的精彩——“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。”不仅仅如此，你看，“太阳在园子里显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”园中的一切在孩子的心里都变成了精灵。
和这些“精灵”生活在一起的是谁呢?是年幼的“我”和年迈的祖父。这一老一小两个人物，也染满了童话色彩。文章开篇1句“呼兰河这小城里住着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了。”让我们读到了一位老人。在下文中，“我”如绕口令般地说“祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一个大草帽，我戴一顶小草帽，祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。”“祖父铲地，我也铲地。”这些重复使用的语言，形成了别有韵味的循环叙事，在这些文字的润泽下，眼前分明是一个“也傍桑阴学种瓜”“依葫芦画瓢”的天真幼稚孩童与一位憨态可掬的老人。在对人物的描写中，“我”紧紧抓住了祖父的“笑”和自己恣肆的“闹”，你看，“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：‘你每天吃的就是这个吗?’”“我看着祖父还在笑”“玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：‘下雨了，下雨了。’这是怎样的自由洒脱的文字啊!透过这些文字，我们仿佛看到了这样的一老一小，其乐融融，尽情地享受“园子”中的乐趣。
可是，话锋一转，“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”我读到的是无尽的孤独和寂寞!偌大一个园子，除了一老一小之外，“我”除了看天之外，就是“在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。”
童心荡漾的园子，回味无穷。
在回味中，我仿佛看到了孤独和寂寞的萧红款款走来。《中国现代文学三十年》说：“从创造小说文体的角度看，萧红深具冲破已有格局的魄力。”她说过大体这样的话：“有一种小说学，小说有一定的写法，一定要具备某几种东西，一定学得像巴尔扎克或契诃夫的作品那样。我不相信这一套，有各式各样的作者，有各式各样的小说。(引用于聂绀弩《萧红选集·序》，《萧红选集》。”她就注重打开小说和其他非小说之间的厚障壁，创造出一种介于小说与散文及诗之间的新型小说样式，自由地出入于现时与回忆、现实与梦幻、成年与童年之间，善于捕捉人、景的细节，并融进作者强烈的感情气质，风格明丽、凄婉，又内含英武之气。这种中国诗化小说的精品，愈来愈显示了它的蓬勃生机。在这样的文字里，蓦然回首，你会觉得小说也可以写的像诗一般的童心荡漾。
篇4：祖父后园和我读后感
我想写一篇《祖父和我》的读后感,对于我来说,这篇课文的读后感不易写,因为道理不... 指不定来个什么乱七八糟东拼西凑的呢!我对这篇文章的感触不深,所以这篇作文我是怀...
星期五老师布置作业，叫我们写一篇随笔，我想一想写什么，考虑了很久，最后终于想到了，我想写一篇《祖父和我》的读后感，对于我来说，这篇课文的读后感不易写，因为道理不深刻。再说了，要是别人对这篇文章没有感触，指不定来个什么乱七八糟东拼西凑的呢!我对这篇文章的感触不深，所以这篇作文我是怀着试试看的心情写的。
这篇课文来自萧红的《呼兰河传》，本文叙述了作者儿时的家有一个菜园子，作者和她的祖父整天都在那里，祖父栽花，作者也栽花;祖父拔草，作者也拔草;祖父铲地，作者也铲地。因为作者不会铲，就趴在地上用锄头乱捣一通。作者拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，装做下雨……还有许多事，字里行间无不透露着作者童年时代的调皮，天真，可爱和活泼。
我也有我的快乐，那是我童年记忆中在外公的家一段回忆。我外公的家在山东，也有一个大菜地，里面有各种各样的食物，外公的家靠近公园，每天早晨我都和外公带一些鱼食去公园里，公园里有一个很大的喂鱼池，每次外公喂鱼时，鱼都很靠近外公，而我呢，我把鱼食一抛，那些鱼像见了猫的老鼠，一转眼的功夫，它们就不见了。那里老婆婆也很欢迎我，还记得去年十月一日那老婆婆见到我还是问寒问暖的，而且关心程度决不比以前少一点点。现在回想起来那个时候真的非常美……
篇5：祖父和我的读后感
“我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。”作者萧红对日渐老去的祖父感到淡淡的伤感。这时，我不由得想起了我的奶奶。
在我还小的时候，奶奶什么活都能干。可是，现在我长大了，奶奶的腿痛毛病不停的在复发，走路都不太方便。
一次礼拜六的下午，我要去黄渡文广中心古筝练习。由于我一人在家，奶奶就来陪我并带我去弹古筝。但是出门的时候太晚，我心里十分着急，而奶奶那时腿脚不方便，我却没有顾及到，为了能不迟到，一手拿着书，一手拉着奶奶大步快走，没一会儿的功夫就到了。谁知，奶奶的腿痛得都不能走了，脸上、背上直冒冷汗，但是她还是强忍着，陪我走这段路，而我却毫不知情。
后来过了几天，奶奶又过来看我。我躺在床上半睡半醒的状态。听到外面，奶奶对爸爸说：“上个礼拜，在家东摸摸西摸摸，带小家伙去弹古筝晚了一些。小家伙看时间晚了，拉着我就要走，力气太大，走得好快，我的腿呀，真是那个酸疼酸疼的!身上直冒汗。在家里躺了几天，都不能下床，这两天刚刚好点儿，......”。
我听了这段话，眼睛一下子睁开了。唉，当时着急而不顾奶奶的身体状况。虽然我问过奶奶腿痛不痛，她说不痛，我竟然相信了。那只是奶奶给我的慰藉罢了。
这时我才知道，奶奶在安慰我的时候，并没有考虑到她自己，那是因为她爱我。我躺在床上，心潮不能平静，奶奶平时对我那么好，而我一直没有感觉到，但她仍然对我那么好，我是“生在福中，不知福”，还一直向奶奶耍性子......。
篇6：祖父和我的读后感
星期五老师布置作业，叫我们写一篇随笔，我想一想写什么，考虑了很久，最后终于想到了，我想写一篇《祖父和我》的读后感，对于我来说，这篇课文的读后感不易写，因为道理不深刻。再说了，要是别人对这篇文章没有感触，指不定来个什么乱七八糟东拼西凑的呢!我对这篇文章的感触不深，所以这篇作文我是怀着试试看的心情写的。
这篇课文来自萧红的《呼兰河传》，本文叙述了作者儿时的家有一个菜园子，作者和她的祖父整天都在那里，祖父栽花，作者也栽花;祖父拔草，作者也拔草;祖父铲地，作者也铲地。因为作者不会铲，就趴在地上用锄头乱捣一通。作者拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，装做下雨……还有许多事，字里行间无不透露着作者童年时代的调皮，天真，可爱和活泼。
我也有我的快乐，那是我童年记忆中在外公的家一段回忆。我外公的家在山东，也有一个大菜地，里面有各种各样的食物，外公的家靠近公园，每天早晨我都和外公带一些鱼食去公园里，公园里有一个很大的喂鱼池，每次外公喂鱼时，鱼都很靠近外公，而我呢，我把鱼食一抛，那些鱼像见了猫的老鼠，一转眼的功夫，它们就不见了。那里老婆婆也很欢迎我，还记得去年十月一日那老婆婆见到我还是问寒问暖的，而且关心程度决不比以前少一点点。现在回想起来那个时候真的非常美……
篇7：祖父和我的读后感
读了《呼兰河传》这本书，我开始并不在意，只是认为这只是一本很普通的小说。
后来，我听曹老师说《呼兰河传》这本书是要细细地品味的时候，我才慢慢地静下心来，细细地品味的。
慢慢的，我就不禁赞叹到萧红写的《呼兰河传》是那么的好。
在作者萧红的笔下，流过一条细细的小河，小河里埋着作者美好的童年和当时旧社会的呼兰河。
在她细腻地描述下，仿佛让我走进了80年前的东北。
在那衰落的村子里，只有灰色的街道，灰色的人生，灰色的社会……一切的一切都是灰色的。
但这作者的童年生活并不灰暗，而是一片光明。
作者的童年生活让我不禁流下了热泪，让我不知怎样才能表达出自己对作者童年时代的一种向往和羡慕之情。
我十分的羡慕作者的童年生活。
也想有一个爷爷，一个天天把我的遮阳帽藏起来，每次都藏在每一个地方的爷爷;也想有一个祖父，一个天天带着我到后院一起玩耍，一起劳动，一起歌唱的祖父。
每一次在书中看到作者与她的爷爷、祖父一起快乐生活着的时候，总有一两颗温暖的泪水无声无息的从面颊上流下来。
读了《呼兰河传》这本书，只能说是一本百年不遇的好书。
篇8：祖父和我的读后感
有一本书，让人读着读着就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中!让人不由得想站住了笑微微地看着那个淘气的小姑娘。看她“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。”读到这你一定想到是哪本书了吧!对!就是《呼兰河传》自从我上了《我和祖父的园子》这一课后就一直想买一本完整的看看，后来在放暑假的时候我终于买了一本，于是我用了五天的时间把它看完了。意忧未尽还想再仔细读读!
这本书里有许多“诱人”的东西，它真实、讽刺、也有幽默。开始读时有轻松感，然而愈读下去，心头就会一点一点沉重起来。有些事好像就发生在自己身边，也写出了若我是小主人我自己当时当地就想说的话，真真切切。令我印象最深的就是那个小花园了，特别美。园子里有一棵大榆树，只要太阳一出来，大榆树的叶子就发光，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样特漂亮。我很羡慕她，心想要是我们家楼下也有一棵，那该多好啊!而且那里还有许多小动物，其中让我觉得最好玩的就是蜂子(蜜蜂)满身绒毛，胖胖的落到花上就和小毛球一样不动了。后来到了冬天地上的花花草草都没了，萧红又找到了一个储藏室就在花园里。于是这就成了她的天堂，每次都从里面拿出几个小东西，玩了一会坏了就扔了就再去拿东西出来玩并天天有新的。储藏室好像变成了小主人探险的'地方了，我想要是我也一定玩得不亦乐乎!
她有一个对她非常好得祖父也是唯一对她好的一个。每当祖父去园子时萧红像跟屁虫一样去了。祖父带着大草帽，我戴着小草帽，祖父栽花我就栽花，祖父拔草我就拔草。截然一老一小的两个身影。祖父还口头教我《千家诗》。他念一句我就念一句，而且我的声音比祖父的声音更大。祖父说‘房盖被你抬走了’，但过不了多久我就又喊起来了。跟我小时候一个样子。妈妈叫我读课文，我总是把嗓门放的大大得，生怕楼上楼下左邻右舍不知道我在读书似的对外广播。妈妈说小声点，我把声音放小了，但马上又高音喇叭响起来。乱叫，其实我也不知道自己在读什么。大嗓门读着没人理我，就慢慢读慢慢念，觉得哪句好听，越念越有趣味，声音也就放小了，用心去读。
萧红的童年生活是在寂寞的环境中长大的，庆幸她有慈祥而犹有童心的老祖父的陪伴，口授唐诗，讲故事他俩的感情无言于表!由此我想到了天天陪伴在我身边的奶奶，她虽然不会教我读唐诗，但也会讲故事给我听，也任由我把家里的玩具翻得乱七八糟的。总做我爱吃的饭菜!
篇9：祖父和我的读后感
课文用生动的笔墨展示了一幅充满情趣的祖孙生活画卷，表现了祖孙之间浓浓的亲情，同时描绘了自由美好的大自然景象，表达了作者对自由美好的生活的向往与热爱之情。
文章一开头并未着笔写“我”和祖父的故事，而是着重描写了我们的生活环境，一种自由轻松的生活氛围，为下文表现祖孙间的真挚情感做了铺垫。不仅自然环境的美好让“我”喜爱，更重要的是祖父给予我的宽松自由的成长环境，让“我”体会到了浓浓的亲情。如：祖父对“我”调皮捣蛋行为的宽容，耐心地教“我”区分谷子和狗尾巴草等。这份真挚的祖孙情与愉快自由的生活氛围都让“我”感受到了生活的美好和生命的活力。作者借园中的景与人，自然而然地流露出内心对自由生活的热爱和对亲情的歌颂。
篇10：《祖父和我》教学设计
教学目标：
1、扫清字词障碍，能把握朗读课文的语气并学会初步概括文章内容；
2、学习从色彩、形状、声音、动作等角度观察事物，使用比喻、拟人等手法描绘事物；
3、感受浓浓祖孙情和对大自然的热爱。
教学重难点：
重点：体会文章生动活泼的语言；感受浓浓祖孙情。
难点：从文章细节中观察童趣和自由。
从教材、学情角度阐述原因：
教材：本文是预初第一单元“有家真好”系列中第一课，重点让学生感受文中浓浓的祖孙情，珍惜亲情。
学情：刚进入初中校园，很多学生还未养成良好的语文预习、学习的好习惯，学生水平也是层次不齐，要把生字词、朗读等基础知识放在首位，还要采用多种方法调动学生的学习热情，让学生喜欢语文。
板书设计：
祖父和我
萧红
祖父仁爱、宽容、仁厚快乐的童年
大花园
我淘气、贪玩、任性浓浓的祖孙情
一、导入新课
每个人都有自己的快乐童年，童年记忆中，有那么一个开心乐园。说说你童年的开心乐园。
教师朗读一首小诗《童年》，烘托课堂气氛。
作家萧红家里有一个大花园，我们通过文章《我和祖父》来了解一下。
二、一读课文，完成问题。
1、标出段落序号。
2、萧红，原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，田娣，玲玲。
主要作品：《呼兰河传》、《生死场》。茅盾评价《呼兰河传》：“它是一篇叙事诗，一片多彩的风图画，一串凄婉的歌谣”。
3、注音：
rónSuìShuòwōbànShuān
绒毛谷穗闪烁倭瓜蚌壳拴腿
nìgǎnPiáoShìSì
玩腻锄头杆水瓢小毛球似的好似小毛球
三、二读课文，品味感知
1、选择你喜欢的方式再读一遍课文，说说文章主要写了什么内容？
描写了童年时“我”和祖父在大花园里的生活趣事。
概括要素：时间、地点、人物、事件
2、文章中爷爷是个怎样的爷爷？“我”又是个怎样的小女孩？请在书上圈画刻画人物的语句，用几个词语来形容爷爷和“我”的性格。
爷爷是个的人。
“我”是个（）的孩子。
四、作业
选择合适的音乐，配乐朗读。
第二课时
一、小组内分段朗读，评选出“朗读之星”
二、小组讨论下列问题：
1、文章集中描写大花园的段落有（标出段落序号）：
2、“我”和祖父在大花园的生活画面中，你最喜欢哪一幅，为什么？
种菜
铲地
教我分辨谷穗和狗尾草
浇水
3、你喜欢祖父这个大花园吗？这个大花园有什么特点呢？请朗读你最喜欢的段落并说说。
提示：可以从颜色、声音、形状、修辞、用词等角度入手。
三、提问质疑
你还有什么疑问吗？哪些语段不理解？说出来，全班交流一下。
四、小结
大花园里的美景是祖父创造的`，大花园里所有动植物的生机自由更是祖父赋予的，而“我”的自由快乐又从何而来？对，还是祖父。原来祖父给我的不只是浓浓的祖孙情，还给了我一颗享受快乐、向往自由的心。
五、作业
写写自己的童年生活，相信大家每个人都有酸甜苦辣各种回忆。（不少400字）
篇11：《祖父和我》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）掌握课文生字、词。
（2）熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
2、能力目标：
（1）培养学生自主阅读的能力。
（2）培养学生语言积累及口语表达能力。
（3）培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3、情感目标：
培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
二、教学重点、难点。
重点：学习朗读，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
三、教学方法：
讲授法、合作探究法
四、教学手段：
多媒体教学
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
踏莎行（访萧红墓）
天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：
这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
（二）学习目标：（多媒体出示）
1、掌握课文生字词。
2、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
（三）朗读课文
1、学生自由朗读课文。
2、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：
谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋 玫瑰
3、教师范读课文，给学生以美的享受
（四）整体感知
学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题：
1、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
2、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？
小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果
第一问答案：
（1） 种小白菜
（2） 铲地，重点写“狗尾草”事件
（3） 我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（4） 我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
（5）插花事件。
第二问：
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
（五）小结：
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
（六）作业：
要求学生根据自己的情况任意选择一题做答。
A 在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。
B 在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。
嘴馋 玫瑰玩腻了 明晃晃毛嘟嘟 蓝悠悠 寂寞 闪烁
板书设计： 勤劳慈爱幽默风趣
草帽插花事件
吃黄瓜、追蜻蜓、讨论樱桃树的
捉蚂蚱，扬水下雨 开花结果问题。
种小白菜 铲地
天真活泼 顽皮可爱
第二课时
教学目标：以朗读为主，研讨赏析文中优美语句。
教学过程：
一、以检查复习的方式导入：（提问中游学生）
1.《祖父、后园和我》的作者是（）选自《 》体裁（ ）
2.给下列词语注音：
谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋
二、朗读、赏析、感悟
1、找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。（朗读时要注意，有的文段应大声朗读，有的可以欢快地朗读，有的甚至像小萧红那样喊，有的则要默默地品读。）
如：①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
③花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。
④刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
（除了这些句子外，当然也可以是其他句子）
2.小组合作探究：
本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流体会。
第一部分：“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高又远。”
第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。”
二、交流：（培养学生口语表达能力）
在你的亲人中，你最喜欢谁，为什么？（用亲身经历的具体事例说明）
三、小结、
四、布置作业：
A 同学们，在你们的童年中有过这样的经历吗？请把它们写出来，让我们一起来分享你童年的欢乐和那温馨美丽的亲情！（必做题）
B阅读萧红的其他作品，并写出读书笔记。（选做题）
课后反思：
随着素质教育的深入，朗读教学日益重要。“读万卷书，行万里路”，“书读百遍，其义自见”，无不证明了读书的重要性。因此书声琅琅已成了语文课堂的重要特征。并出现了以读代问，以读代讲，以读代答等多种教学形式。目的都是让学生想读，会读，读懂课文，读出感情呢？我想教师的朗读示范是极好的教学手段。形象生动的东西是学生永远喜欢。要让学生读出感情，首先要让他们入其境，才能体其味，表其情。通过老师的体态、语言等来渲染课文情境，让学生有亲耳所闻，亲眼所见的真实感。这样，不仅能激发起学生读的兴趣，还能让学生情不自禁的抒发真情
篇12：《祖父、后园和我》教学方案
《祖父、后园和我》教学方案
教材分析：本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。文章以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
学习目标：
1、知识与能力目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
2、过程与方法目标：师生互动、探究、个人主体品味感悟。
3、情感态度与价值观目标：结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
教学重、难点：
学情分析：本文语言通俗，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍；同时本文从形式上看比较“散”，须进行2—3次整体阅读方可把握内在的不散之神。
课前准备：
1、对女作家萧红及其作品《呼兰河传》的介绍，提供给学生相关网址
www.white-collar.net/01-author/x/05-xiao_h/xiao_hong.htm
2、提供部分田园景色的图片，增加学生的感性认识。
教学过程
一、创设情景，激情导入
同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。刚才就有许多同学开始陷入童年的回忆中了，在搜索那些有趣而美好的记忆，搜索出来了么？哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？
（回答，达成目标中的一部分，结合自己的童年谈谈感想）
提供资料，或者学生课前查阅相关资料提供给大家。
解相关情况后开始进入课堂的主体阶段——阅读体味、欣赏感悟阶段
二、初读课文，扫清障碍
1、本文节选自 ，作者 ，黑龙江呼兰人， 代女作家。
2、注音：谷穗 玩腻了 衣襟 地榇 嘴馋
三、细读课文，整体感知。
1、祖父和“我”在后花园都做了哪些有趣的事？
2、后园中的哪些景象给你的印象最深？
四、深入感悟，鉴赏创新。
1、祖父和“我”分别有怎样的性格特点？
2、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反复朗读，细细体味，说说你的感受和看法。
五、质疑问难，合作探究。
在进行完阅读体味后，大家展开探究性的互动探讨。
方式如下：A、文章中非常有特色的句子拿出来探究。
a、蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的`，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？）
b、刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。（类似的经历你有吗？）
B、文章中或许有同学们不认同的地方，也可以在这一环节提出，大家讨论，毕竟我们和作者生活的年代相隔比较久远，虽然有过相似的经历，或许我们也有我们的不同的经历经验和感受。可以提出疑问或者疑义。
六、课堂总结：
七、布置作业：朗读课文中精彩的句子或段落，把自己喜欢的抄在读书笔记上。
第二课时
一、朗读赏析：让学生再读课文。第一遍：读全文；第二遍：精读自己喜欢的段落。
二、研讨赏析：
1、本文的重点人物是谁？
2、本文的主题是什么？
3、文中的我是作者本人吗？
三、拓展延伸。
1、给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，提供相关资料。如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、高尔基的《童年》、罗大佑的歌曲《童年》及其相关的诗选。
2、让学生交流自己的童年趣事，要求：（1）围绕“亲情”这一话题（2）讲自己的亲身经历。
四、以读带写
1、根据自己的经历和上面的交流，围绕“亲情”这一话题，写一篇文章，记一件童年趣事。题目自拟，字数200——300。
2、分组交流。
五、布置作业
写一则日记，回忆你的童年并且探讨一下——童年对一个人的成长有什么影响，你觉得你的童年快乐吗？你是个快乐的人吗？
六、课后反思
篇13：关于祖父和我的短文章
一辈子说长不长，说短也不短。但说到真实的片刻，似乎人人的感受都不一样。
其实在现实中，每个片刻都是真实的。云在飘荡，你看到了;花在盛开，你嗅到了;人们叙述，你听到了;蜜被酿出来，你尝到了。甚至你的触觉、冷的、热的、刺痛的……你都感觉到了。这些真实的片刻，都在一丝一毫慢慢积累成整个生命的感觉过程。
可是，当这一切经过人生的时间过滤后，许多体会都会逐渐地，无痕无迹地变得模糊起来。当“情真意切”已经掉入回忆的库存，某些元素会被放大，而另一些元素，则会被磨掉或忽略，你甚至会怀疑它们是否真的发生过。
我外祖父走了将近六年了，他能留给我的真实只有视觉和听觉的。他确定活了他自己的一辈子，但对我来说，我外祖父活着的时候，我感觉不到他的真实。而他离开我后，我愈加感觉到他真实的存在着，他的慈祥笑容，对我儿时的教导，对我的疼爱等等。他对我的人生有很大的影响，他教会了我什么是心怀慈爱，什么是吃亏是福，什么是为人处事，什么是聪慧。也许以后的人生会拥有自己的辉煌，是外祖父留给我最大的财富。外祖父留给我的真实片刻随着时间也愈加清晰，他走了却会一直活在我心里。
因为年纪的增长，因为价值观的调整，因为已逐渐练就一身“刀枪不入”的功夫……很多曾发生在自己身上的真实，现在已经可以变得越来越接近透明。多少曾经天崩地裂的喜怒哀乐，在繁华过后只是一阵哑然。
我现在只相信瞬间的真实，而且，我只会挑选我自己自观认同的那个真实。
做人，其实不需要记得太多，只需要记得最美最好，那就够了。
篇14：关于祖父和我的短文章
一老一少，一高一矮，一胖一瘦，一后一前，沉默的祖孙俩走在岁月的路上。
祖父是寡言少语的人，走在路上的时候总是很少主动开口，庄稼人的憨实在祖父身上一览无余。给过我的感动，是每一次的陪伴，祖父的爱很深沉，很踏实，有一种与父母的怀抱不一样的感觉。
祖孙俩的路在我的回忆里蔓延。很少走动串门的祖父，这一次居然带上我，不喜欢打扮自己的祖父，今天也好好的梳理了一番，把珍藏了好久的中山装拿出来，放在衣橱里的中山装，很久没有看见过阳光，在逃离黑暗的世界一瞬间，既然有一些不适应。布满泥土的军胶，也是换了一双。打扮过后的祖父，脸上露出一丝微笑，僵硬的脸挤出的微笑，乐坏了我。
不慌不忙的祖父总是在到点，才出发，关上门，欢快的我自然是蹦蹦跳跳地跑在前面，有时就像充当“马前卒”。一路上，蝉鸣。聒噪，刺耳。憋了一夜的太阳从东方蹦出来，周围的空气开始升温。走了多久，我已记不清，只是知道还有一段不短的路。小孩子的心情，就像钢铁遇上冷水，一触碰，就冷却，这时的我当然不愿走了，停在原地，发牢骚，一个劲地踢着路边的花花草草，嘴里还唧唧歪歪地说着：不走了，好远哦。距我几米远的祖父也停下来，说道：快点哦，赶不上晌午饭了。心里想着午饭，又有了力气，唰的就跳起来，一个劲超越祖父，还不停地“叫嚣”，来追我啊。祖父依然保持自己的步伐，不快不慢。
走着，走着，也许是闹脾气，也是真的累了，毕竟一个劲地在路上跑动。这一次，我是直接蹲在路边，“不走了，走不动了”。走在前面的祖父，既然忘记了自己还带着一个小家伙，一个人走了，我是走不动了，算了就在这里歇会儿。大约两分钟，祖父出现在面前，伸出他的手，说道：走咯。自然是很不情愿地抓住他的手，那时的自己不会形容那双手，只是知道很大，大得一只手也可以轻松握住自己的两只手。我就这样握着祖父的手，一瘸一拐，后来明白一瘸一拐是自己在赌气，想要让祖父背我，但是一直没有得逞，好傻。
这时的太阳已经当空照，照在祖孙俩身上，回过头，看见自己的影子和祖父的重叠在一起，当时就呵呵的笑个不停。转过身，继续，向前走。
后来，我和祖父走了很长的路。赶场时，在祖父卖手工品的前面，那个有葫芦娃漫画的摊位蹲一上午，也不会感到累。到了点，就往回走，嘴里总是要有一点零食——一颗糖，一包瓜子……走在后面，吧唧吧唧，这就是祖孙俩走过路，走在路上，祖父始终惦记着庄稼，我总是想着有吃的就好了。
过了很久，又一次和祖父走在路上，这时的我早已经高过了祖父，我还是习惯走在祖父的后面，不过这次，我没有闹脾气，也没有想着吃的，有几次我都轻松走在了祖父的前面，我慢下来，停顿了一会儿，这时最让我想不到的是，走在前面的祖父用沙哑的声音说道：“快点哦，赶不上晌午饭了”。童年的记忆，翻江倒海。嗯。我答到。这一次我还是要走在祖父的后面，看到祖父的那双手，心里慢慢萌生一个念头：真想再次牵着祖父的手。现在的手，两个一般大。
祖孙俩的路很长，走在路上，超越了时间，跨越了年龄。这时，蝉鸣，聒噪，刺耳。
篇15：关于祖父和我的短文章
上了初中后，我大部分时间于学校度过。我渐渐地习惯了那种繁忙且又充实的生活，因为我觉得那挺有意义。放学后，我习惯于将头埋于书中与作业中，或者规划着明日的日程以及我下一步该做的事情……总之，在我的计划栏里没有最后一件日程。但是，快节奏的生活中，我也渐渐地忽略了某些人亦或是某些事。还有那些我早该理解的东西。
这个周末是独自一人在休宁过的，前一天祖母曾问我要不要回老家看看年迈的祖父。我考虑这个星期需要做的事太多，而且回一次老家要花费甚多的时间，便一口回绝了。傍晚有一通打来询问我是否吃饭了的电话，我回答后匆匆地挂掉了。
忙碌着，思考着，规划着，我的脚步越来越快，但我却没想到我正在与某种东西背道而驰。政治书上有几段需背的内容，我读着读着竟有几分心酸与内疚。这个星期我所学的是家人的爱与我们的感恩。
我给不出答案，我哽咽了，我放下手中的东西，我思考着。我发现青春时期的自己变了，沉默且又寡言。其实生活并不是我想象的那么容易，我所遭遇的，承受的，纠结的，也都全部积淀于心中，有时所说的累，也只不过是心累。因为这些，我的心情变得急躁，在偶尔的口角不合时，我与家人有了太多的争吵。现在想来，那些时间用来感恩该有多好。之后我决定全心忙碌起来，那么我就不用顾虑太多的事情了，有些感动早已忽略，所谓感恩，也抛之脑后。
有人告诉我，一天有二十四小时，一千四百四十分钟，如果你有两分钟能想到你的家人，想到他们对于我们的爱，然后用三分钟的时间去思考身为受益者的我们该如何回报，早已是孝子了。总共也只有五分钟，在我的生活中，它或许用来玩耍了罢，或许用来学习了罢，或许用来吃饭了罢，但我却一直没有将它们花在感恩之上，所谓感动，也从未觉察。
其实我是无比罪恶的，我曾用无数句带刺的话语刺痛了爱我的人的心。有一天夜里，我在台灯下，祖母在旁边看着我写作业，我对她说“这么晚了你就睡了吧，别来打搅我”，现在想来我也只有后悔罢了，何况那一双眼睛，饱含多少温情。虽然我收获了充实的生活，但我却遗失了更为重要的感恩。我明白我将来该如何，一段流走的光阴，它可能变成树欲停而风不止，一些无果的等待，它也会变为子欲养而亲不待。那么请花些时间在感恩上吧，因为它的可贵，我需给它一段完整的光阴。
篇16：关于祖父和我的短文章
呼兰河这小城里边住着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。 我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子，就种了果树。祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了，于是果树都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们是并不存在的。
小的时候，只觉得园子里有一棵大榆树。 这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸;来了雨，这榆树就先冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 祖父整天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚、西一脚地瞎闹。有的菜种不但没被土盖上，反而被我踢飞了。
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