下面小编为大家带来五四青年活动引发的思考工作心得，本文共9篇，希望大家喜欢!
篇1：五四青年活动引发的思考工作心得
五四青年活动引发的思考工作心得
今年“五.四”青年节期间，矿业分公司团委举办了一场“青春与安全同行”文艺联欢会，吸引了众多团员青年的积极参与，无论是演员还是观众，都表现出了极高的热情，让年轻人的青春活力得到了很好的释放。
众所周知，随着时代的发展，如今的青年员工接受的文化教育程度相对较高，人生价值观超前，接收外界信息快捷，思维和思想都较为活跃，如何丰富和满足青年员工的文化生活需要和精神文化需求，应该引起我们的'思考。
青年员工喜欢热闹，有着极强的表现欲，渴望有展示自己的机会，矿业分公司团委举办的这次联欢活动，由于人数限制，一些没能参加演出的青年还闹起了情绪，甚至作出了“只要参加一个节目表演，啥条件都可以答应”的保证。不难看出，当下这些80后、90后的青年员工，除了在工作中有冲劲，更愿在大众面前展示自己，而这样的展示不仅仅局限于工作中。但事实上，在工作之余，能让这些精力充沛的年轻人展示自己的平台还很有限。
如今的青年员工，从学校到企业，业余生活经历了丰富到单一的变化，对于集体性活动有着很高的积极性。矿业分公司团委举办的这次联欢活动，从筹备策划到正式演出，在短短十天的时间里，共排练了歌曲、舞蹈、小品、合唱、时装秀等14个节目，让人没想到的是，参与演出的团员青年没有一分钱的报酬，全部是利用自己的工余时间进行排练，就连演出服装也是自掏腰包。这些团员青年都表示，只要能参加活动，大家能在一起交流交流，就根本不计较有没有报酬，总比下了班不是打牌就是喝酒好！一位青年员工曾这样说道：我们离家远，下班后，我们不是喝酒就是打牌，不是睡觉就是上网打发时间，除此之外，还能干啥呢？象这样的现象还很普遍！这足以表明，随着企业的发展，青年员工对物资方面有着很高的期望值，但对精神文化生活的渴望和需求也越来越强烈。我们在抓“两个”文明建设的过程中，是否能够多为青年员工多创造一些释放青春活力的机会呢？
青年员工是企业的希望，员工队伍稳定是企业发展之根本。在加强员工队伍建设的同时，我们应通过多种渠道来丰富青年员工的文化生活和满足青年员工的精神文化需求，有针对性地开展一些学习交流活动，努力为青年员工发挥所学专业以外的特长营造良好氛围，不断增强企业的凝聚力、向心力和吸引力，使这些思想活跃的青年员工立足岗位，立志在扎根企业，安心于本职工作，为公司发展贡献自己的力量。
篇2：看童话剧引发的思考工作心得
看童话剧引发的思考工作心得
今年幼儿园的童话节是第三届了，可对于小班的孩子来说却是第一次。小班幼儿年龄小，刚刚适应幼儿园的生活，口语表达能力、表演能力等方面还不够完善，可以说毫无经验可言，所以小班幼儿在童话剧选材上要注意简单、富有童趣、重复的对话多等特点。最终，我们班决定表演童话剧《小铃铛》。剧中小猫、小狗、小羊、小兔四个角色贴近孩子的生活，是他们的好朋友，他们的最爱。故事中的对话很简单且重复较多，如“小铃铛圆溜溜，真好玩，给我带一下好吗？”“不行不行，你会把它弄坏的”等等，符合小班幼儿的年龄特点。另外，最重要的是这个简单的故事中蕴含了“学会与朋友分享”“团结就是力量”等道理，对刚入园的孩子有着深刻的教育意义。
在童话剧的准备工作上，我们选择了家园共育的方式。首先，我们人手打印一份故事内容，请家长回家根据自己孩子的情况有针对性地复习故事，梳理故事情节；其次，为了家长和孩子更加重视本次童话节，重视孩子自己的角色及表演，我们请家长征求孩子想表演的角色，然后和孩子共同制作道具如头饰、帽子等等。表演中，孩子们戴上了自己做的头饰都特别的自豪，“这是我的网小兔”“我最想表演小狗了”“这是我爸爸做的'”……孩子们的兴奋溢于言表。在此，感谢各位家长对我们工作的大力支持，辛苦了！
小班幼儿的表演是稚嫩的，肯定没有中大班幼儿来得老练，但孩子们并不知道也无需知道表演得怎样，因为他们不管会不会表演，只要参与其中就会兴奋、激动，他们会一起拍手、一起欢呼，还会主动跟老师说：“下次我想演×××。”其实，让每一个幼儿参与童话节，乐在其中就是童话节的宗旨，也是我们老师所努力的目标，就像施一鸣妈妈说的那样：“孩子并不知道主次之分，好坏之分，只要她高兴了、快乐了，享受其中就足够了。”
期待着下届童话节的来临！
篇3： 话引发的思考的班主任工作反思
一句话引发的思考的班主任工作反思
经常听到同行说这么一句话“只要不上课，学生是很可爱的”。每次听到这样的话，我都很奇怪，为什么原本非常可爱的孩子上课后就不再可爱了，为什么上课后学生的行为不再透着童真、反而会引起老师的气愤与无奈，为什么我们的学生不喜欢上课？
其实任何一个孩子在走进学校之前都是怀抱梦想，虽然那时候他们还很小，但也会幻想，幻想着学习时带来的乐趣，受到老师关爱后享受的幸福。于是孩子们怀揣着自己的梦想高兴地走进了校园、步入了课堂，用一双双渴望的眼睛看着老师，他们希望得到呵护、获取知识、享受快乐。
但是随着孩子们上学的时间越长，他们越想远离学校、远离课堂，原本渴望上学的很多孩子开始厌学，真不知为什么，经过几年的教育把活泼可爱的孩子塑造成了厌倦书本、厌倦课堂的人。
教育的目的是什么，我认为就是培养一个人终身受用的习惯、内化为自身动力的自学自治能力、还有开朗乐观积极向上的进取精神，而分数至上的考试制度、试卷年复一年增加难度，让学生在学习过程中体会不到乐趣、享受不到成功，他们每天都是拖着疲惫的身躯早出晚归，有时候坐着都能睡着，难道这就是我们所需要的未来人才吗？一个民族真的想复兴、一个国家真的想强大，需要的是一批批有激情、有能力、有学识的人，而不是整日迷迷瞪瞪、昏昏欲睡的做题机器。而我们的教育现在充当着一个什么样的角色呢？当学生走进课堂后不再可爱了是否在向我们暗示着什么呢？
课改浪潮一次次的冲击着我们的课堂，当一次次的冲击过后，学生没有在学习中幸福了，反而更加累了、更加烦了、更加腻了，古人的头悬梁、锥刺股、三更睡五更起是建立在强大的精神动力之上，所以他们学出了一种气势，他们在学习中非但没有觉得累与苦，反而兴致昂扬，而我们的学生呢？拿起书就烦，看见学校就头疼，这样的现象真应该引起人们的警醒，无休止的高难度考试、无休止的作业、还有更多的无休止，已经起到了难以预知的负面影响，通古照今可知一个人在求学的过程中不怕苦、不怕累，最怕的是不得法、做他们不感兴趣的事、最怕在学习中充当空瓶子的'角色，让老师往进灌输，但灌输后无法与瓶子真正的合为一体，于是在他们之间就会产生作用力与反作用力，于是厌倦、逆反就产生了，教与学之间就无法产生共鸣，没有共鸣就要有矛盾，没有合为一体学生就要厌学。
学生应该是有朝气的、应该是有灵性的、应该是有远大抱负的，而他们的朝气、灵性与远大抱负集合在一起才是我们民族的希望、国家的希望，但是通过学校的教育，考试的洗礼，在更多的时候是扼杀了学生的朝气、摧毁了他们的灵性、消除了他们的抱负，当很多孩子毕业后蔫头耷脑、无精打采、毫无抱负、萎靡不振，一幕幕学生考完试后把书本狠狠地扔向高空不只是电视剧中的场景，更多的是发生在我们身边，刚刚毕业就把书全部卖给收废品的，图个眼不见心不烦，教育在这些孩子身上所体现的作用就是让他们厌倦书本、厌倦学习
孩子是需要快乐的，学习是需要兴趣的，无论是读书万卷还是深入思考都需要动力，都要建立在主动的基础之上，被动就会出现逆反、就会出现厌倦，教育要让孩子回归课堂，让他们在课堂上更可爱。
篇4：五角钱的**引发的育儿思考教育心得
自从上幼儿园起，儿子就养成了一个习惯，每天从幼儿园回家之前都要吃点面包、饼干之类的点心。所幸，我就在儿子所在的幼儿园工作，我的办公桌专门留着一个抽屉给他放点心。即使我不在教室，他也知道从抽屉里拿点心吃。
一天，我外出观摩学习，回园较晚，让儿子一人留在教室等我。等到我回到幼儿园时，儿子正在和门卫叔叔一起看电视。一看到我，儿子马上冲了过来：“妈妈，给我五角钱。”我一愣：“干吗?”“我要还钱给王老师，我向她借了五角钱买了一个面包。”儿子很神气的样子。我一听就火了，了不得，小小年纪居然没经过父母同意，就随便向别人借钱。“抽屉里不是有饼干吗，怎么还要借钱买东西吃?”看着我生气的样子，儿子的神情黯淡了许多，声音也降低了八度：“饼干昨天就吃完了，你又不在，我饿了，就向王老师借钱了。不要你帮我还了，我明天拿自己存折上的钱还给她好了。”(儿子有一个属于他自己的存折，他的压岁钱和平时帮着做家务所得的“工资”都存在里面)“不可以，妈妈没有同意，就不能随便向别人借钱。”可能是我生气的样子特别恐怖，儿子没有辩解，低下了小脑袋，灰溜溜地跟我回家了。原来一路欢歌笑语的儿子今天一路沉默，而我也没有搭理他，希望他好好反思一下。
回家后，儿子的情绪一直很低落，独自躲进了自己的小房间，抱着玩具发愣。看看儿子落寞的样子，丈夫心疼不已。我就把今天发生的事告诉了他，刚听完，丈夫就说：“我还以为他犯了什么天大的错误了呢，让你这么大动肝火。我没觉得他今天有什么不对的地方啊，相反，我认为为，他的有些行为还非常值得表扬。”“你怎么这样说!随便向别人借钱还是好事啊?那么小的孩子就趁父母不在向别人借钱，以后，我们岂不是要跟在他后面帮他还债啊?”爆脾气的我马上就激动起来。“你看，儿子借钱并不是没有理由的。
他是在饥饿而又没有食物的情况下借钱的，他借钱的对象是你的同事，借的数目又刚好是买一个面包的钱，这些都说明他经过了比较慎重的思考。他能主动积极地想出解决困难的办法，而不是被动地等着妈妈回来解决困难，这不正说明儿子有进步吗?”是啊，儿子从小在外公外婆身边长大，两位老人对他宠爱有加，任何事都会帮他考虑得非常周到细致，不让他受丁点委屈。加上儿子天性胆小、内向，因此和同龄孩子相比，他在解决问题和判断是非的能力上，相对要弱一引些。以前别说让他借钱，就是和别的孩子商量一下一起玩玩具，他也不敢。细细想来，丈夫的分析是有道理的。毕竟不是非常好的习惯。“可是，我们也不能纵容孩子的这种行为啊，万一以后他在没有偿还能力的情况下，还是继续保持这种习惯，岂不是要遭殃了?”“当然，适度的控制还是必要的，关键我们要用合适的方式让他接受。你看看你这种两眼喷火的样子，谁见了都怕，他以后即使借了钱也不敢告诉你了，那就更加麻烦了!”
丈夫的一席话让我感到自己今天确实做得过分了。看来，现在的我最需要做的是考虑接下来如何向儿子道歉。
篇5：由信息公平引发的档案馆工作思考
由信息公平引发的档案馆工作思考
一、信息公平释义及其数字鸿沟问题 信息社会的特征有三个:第一,经济增长主要依靠与信息相关的因素增长.有学者认为,信息企业在国家中占的比重最高可以达到30%左右.
作 者：梅亮洁 何海燕 作者单位：梅亮洁(苏州大学社会学院)何海燕(上海大学档案系)
刊 名：兰台世界 PKU英文刊名：LANTAI WORLD 年，卷(期)： “”(21) 分类号：G27 关键词：篇6：浅议思想政治工作的思考工作心得
浅议思想政治工作的思考工作心得
一、思想政治工作的作用
思想政治工作是人的灵魂塑造工程，对提高职工的素质有着重要的作用，其根本目的和任务是全面贯彻落实党的路线、方针、政策和上一级组织的指示精神，做到“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，把思想政治工作渗透到生产、管理、分配、质量、技术改造、安全、经营服务工作之中，为改革、为经济建设提供强大的精神动力、思想保证和良好的舆论环境。
二、思想政治工作的原则
作为领导，特别是政工干部，不管任何时候，从思想上都必须坚持做到以下几个原则：
1、为实现党的总任务、总目标，必须坚持团结、教育疏导的方法进行思想政治工作。
2、必须坚持以经济建设为中心，为经济建设服务。
3、坚持灌输教育与自我教育相结合。
4、坚持理论联系实际，密切联系群众，走群众路线。
5、把理论教育和解决职工的实际问题相结合。
6、把说理教育、尊重人、理解人、关心人和严格要求、严格管理相结合。
7、把思想教育和物质鼓励相结合。
8、正面教育为主，少指责，多鼓励，善于用积极因素，克服消极因素。
9、要严于律己，以身作则，言教和身教相结合。
三、思想政治工作的要求
1、政工干部提高自身的素质，要树立一个坚定的信念。
2、在新时期，作为人的'精神能源开发者，要做好“四个人”（即：“武装人、引导人、塑造人、鼓舞人”）的组织者、宣传者和具体实施者。
3、政工干部要完善自我，教育者先受教育，具备一定的修养。
4、办事有诚意，做老实人，说老实话，办老实事。
5、政工干部要学会八种本领；一是必须学会用理论来指导实际工作，把理论与实际有机的结合起来；二是要有科学的发展观，要学会善于观察形势来思考本单位今后的工作发展思路；三是要有引导群众进入市场经济，增强他们的竞争意识；四是要正确的人生观、价值观，影响职工思想和引导职工的行为；五是要有凝聚心，把职工团结在党支部周围，从职工思想上增强集体主义意识；六是要有从群众中来，到群众中去，熟知民情、发挥民智；七是要善于调查研究、深入基层，听取职工意见和建议，总结经验；八是要有抓落实，干实事，求实效等本领。
四、思想政治工作方法
政工干部在做思想政治工作中力争讲求一个“活”字，突出一个“情”字，坚持一个“恒”字。
1、“活”：在做思想政治工作中，方法极为重要的，根据情况而定，分不同的环境、不同的场合、不同的工种、不同性格人员，难易程度不同，有的人喜欢直来直去、直截了当，而有的人喜欢旁敲侧击、侧面提醒。视情况针对性的工作，不能照一个模子，千篇 一律，讲空话，说大道理，死搬硬套，要带着一个“活”字。
2、“情”：有位科学家说过：“没有任何东西比人的感情更重要、更真情”。在思想政治工作的过程中，必须融入尊重、关心、体贴、爱护、理解，只有真情才能点燃职工的希望之火，始终带着一个“情”字。
3、“恒”：思想政治工作是一个极其复杂的工程，人的思想是活的，变化莫测，所以我们必须做到持之以恒，常抓不懈，要有较好的忍性，而且必须做到四点：一是勤动脑，认真细致的分析，主要观察和思考；二是勤动笔，上级领导讲话、学习、本单位召开各种会议或跟职工调查了解都要认真做记录；三是勤跑腿，多下基层，多深入一线，调查了解职工的实际情况，掌握第一手资料；四是勤动嘴，多说话，一次不行要二次甚至三次、四次，做到不厌其烦，有成效为止。
篇7：小学考试教育心得：一张试卷引发的思考
偶然得到某地小学三年级刚刚考完的期中考试卷。有些观点，不吐不快，愿意和命题者商榷。我们首先对考试测验的题目做效度分析、信度分析。
一、效度分析。这里的效度是指内容效度。所谓内容效度是指测验能代表所欲测量的内容和引起预期反映的程度。我们先来比较一下考试测验题目内容与课程标准教学目标和教科书呈示的课程内容一致性程度。
1、关于背诵。
背诵的内容就要会写，因为考试会考。9周的授课时间，要背会的内容是三首古诗，5句名言，7段话。7段话为什么一定要会写呢?不是名言警句，不是名家名篇，除了考试，以后能有书写这7段话的机会几乎没有。那为什么要考?要考试，孩子们就得先抄一遍，因为内容多，所以抄写中一定有错误，讲完以后，再抄一遍，算是都能对吧，默写一遍，因为考试不可能抄写，同样，一定也有错误，讲完以后，再默写一遍，根据艾宾浩斯的遗忘规律，固定下来还需要再抄一遍，怕忘了还应该再默写一遍，临近考试复习再默写一遍，这样就是8遍。7段话，多少遍?根据我们的授课时间，即便不全抄，孩子抄写内容的量都不少，我们要培养的是会抄写的孩子吗?读背是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础，《课标》也注重了学生的阅读背诵，只是背诵的就是要会写吗?热爱祖国的语言文字，喜欢背诵，但不会写，不可以吗?残酷的现实是：对小学生不行，因为考试会考，成绩不好就不能算好学生，这样合适吗?刚结束的十九大提出要培养“创新型”人才，他们的时间都放在抄写上了，哪里还能干别的呢?这样看来，我们是不是用试卷上的高成绩买断了孩子的未来?而试卷，真的那么可靠吗?
2、阅读第三题填写关联词。
三年级上册教材一到四单元中，有表示心情的词，表示颜色的词，多音字组成的词，形近字组成的词，就是没有出现过“关联词”这样的表述，虽然部分孩子懂得，但是就考试卷本身而言，脱离了教学内容，很明显是缺少效度的。
3、作文。
书上的要求是把这件事“想清楚”，写完后读出来，听的人“评评”，这个过程是一个是允许孩子在表达上不断领会和改进的，是对作文的品评、摸索、学习过程。
考试中让学生“通过具体的事表现人物特点”，这是要到高年级才可以写出来的大文章。很明显是拔高了。我们知道写事能写具体，对于中年级孩子来说已经就是难点，里面涉及到写作顺序、词语的使用、修辞的选取、详略的分布等等，在此基础上写人，需要指导：特点的提炼、围绕中心写、人物动作、对话练习、心理描写等等。这是整个小学记叙文教学的重点，需要循序渐进地稳扎稳打，哪一部分训练没有指导到位都会出现问题。三年级期中考试命题直奔“通过具体的事表现人物特点”，给孩子和老师的心理造成了多大的迷茫和压力?
以上几点说明一些题目的目标与实际教学目标不一致，从这个角度看，显然，这几道题的效度是不够的。
二、信度分析。
信度即考试测验的可靠性。由于高信度也是实现考试测验效度高的一个必要条件，所以，我们可以从考试测验题目的操作形式与欲考试测验内容的操作形式是否一致来分析题目的信度。作为“教学评”一体的教学，教学设计时，我们会非常关注教材中每篇课文之后的“课后习题”，因为是这是编者紧扣学段与单元主题的读写重点设计的，是有梯度的，是可以螺旋式上升培养学生相应的能力的。
比如第十课《风筝》课后练习“我们要认真读课文，读出‘我们’心情的变化”;“课文写出了做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，让我们读读相关语句，体会体会。”第十一课《秋天的雨》课后题“我们来交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?”就是落实《课标》“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”还有语文园地二和语文园地四都涉及到形近字辨析，这是对《课标》“有初步的识字能力”的落实。
那么我们考试的内容是不是也应该围绕课后习题来选取呢?可是卷上没有。这样，我们课堂就做了无用功，我们的作业就做了无用功，我们的教材也做了无用功。换句话说，这样的命题有信度吗?
试卷已经阅完，实际上，我也可以像看完画册一样翻过这张试卷，但是，我始终放不下。因为学生、家长、老师，一直关注的是前一段我们的教学进行得怎么样?哪些成绩?哪些问题?更明确我们的方向是什么。但是这张卷没有做到。而仅就期中考试这一天而言，学校排考号、布置考场、教师监考、阅卷、质量分析，一大套运行系统，一大群人，一大堆的时间啊，在为之服务。我们的命题允许产生多大程度上的不严谨?我们可以拿谁的认真去浪费?
三、统一命题的试卷具有对地区教学的指导作用，一面是对教材重难点的把握，指导课堂教学;另一方面是不是也应该对我们服务的对象——学生，有“研究和理解”的导向?
比如，三年级比二年级的答题时间只增加了20分钟，这20分钟孩子们要应对哪些内容呢?二年级下学期期末语文考试“我会背”需要填写20个字，三年级的期中考试，就要求填写81个字，多出了61个字的书写及思考时间，多出来的20分钟，平均每分钟写3个，仅仅就这些吗?不!
二百余字的阅读中一共出现了大大小小15个空，学生读着读着卡一下，读着读着卡一下，比较挑战孩子的阅读能力。小学阶段孩子的注意力较弱，7~10岁儿童一般可以集中注意20分钟左右，做到阅读时已经过去20分钟，再遇到如此“拦路虎”，一部分孩子就会放弃或者开始敷衍了事。部分孩子颠颠簸簸地读完，还得耐着性子回过头猜测文章大概写什么，然后按照题目要求把这些空一个一个补好，好艰难呀，小学三年级的期中考试。
三年级的小朋友刚开始学习拿钢笔写字，孩子为了把字写好，需要一笔一画，结果这紧张的60分钟，题目繁难，写字着急，干脆甩开龙飞凤舞起来。两个多月来的兢兢业业毁于一旦。
也许有的老师会侥幸地说，卷上出的正好我都教了，那么请你想一想你是以什么为代价的?以牺牲孩子时间?以透支未来的“超越教材”?
但是我觉得应该有一个标准，能使得我们学校的课堂教学、统一考试的试卷能协调稳定、卓有成效地围绕在“为学生发展”上，多做一些。
我还翻阅了一下该地区的试卷，近几年的题型，甚至到每道题的题目表述，基本没有变，对于量和内容而言，则有愈增愈繁难偏涩之感。很明显，这些都是命题教师的“参照物”，而这些年，我们的教育思想一直没有变吗?一定要困守教材，以考住学生为目标，在死记硬背上比拼，在抄抄写写中涅槃吗?要不要有所改变呢?使孩子爱上考试，爱上课堂，爱上学习，毕竟，学习的路还很长。
公众号：益起学堂和孩子一起出发
篇8：庭审改革的深入思考工作心得
关于庭审改革的深入思考工作心得
“法院改革了，法官座堂办案，不负责调查取证了”这是我多次听到法官和当事人讲的话。每当我听到此类话时，我内心总是感到很纳闷和不是滋味。
当然，我不反对庭审改革，我支持改革。但是，我是一个对庭审改革持谨慎态度的现实主义法官，也可以说是中立派，既不守旧也不激进。回顾过去，当我们的当事人一张诉状递交到我们法官手中后，法官就得忙里忙外为当事人进行全面的证据收集。庭审中，我们的法官还要不断的对当事人进行询问和出示相关证据。判决后，当事人不满意的话，还要受到当事人这样和那样的指责。工作方式相当陈旧落后，效率也相当的低下。为此，我们的法官在思索，我们的法律专家和学者们也在探讨。他们在实践中总结经验和教训，他们在法律条文中寻找改革的根据和缝隙，他们甚至于漂洋过海西天取经。终于，我们从陈旧的“纠问式”庭审模式走向了现代化的“控辨式”的庭审模式。从此，法官、原告和被告的关系也得到了合理的理顺，我们的工作效率也得到了普遍的提高。可以说这是非常令人可喜可贺的，也是世人有目共睹的一件功德之事。
然而，在庭审改革中我们有些法官和学者、专家不顾我们客观实际情况，跑得太快了。他们有一些观点已经与我们的现实社会和普通公民的法律意识格格不入了。他们高喊：“程序的公正是百分之百的，事实的公正是相对的”。甚至，我们有些人公开的讲：“只要程序到了家，哪怕它事实是否正确”。在这种思想的指导下，我们有些法院将我们的法官严严实实的关在进了法院，似乎越是与外界隔绝就更显得其越是现代化法院。我认为这种思想和做法值得我们认真思索，看看其到底是否正确。我个人认为，他们是从一个极端走向了另一个极端，在思想上严重误导和禁锢了我们一些人。主要理由：
一、庭审改革必须兼顾社会的发展和公民的法律意识的实际状况。
法院要改革、法院要进步，这是毫无疑问的问题，也不会遭到任何人反对的`。但是，在现阶段我们要把庭审改革到一个什么样的程度，这是一个十分重要的问题。是不是我们的工作模式和方法立即全部西化，与国际完全接轨就更好呢？这显而易见是不好的，也是不可能的。社会的物质条件和人们的思想观念，是社会长期的积累和人们在生活当中慢慢的形成的。不是一夜功夫就可以改变得了的。如果我们的改革脱离了现实社会走的太远了的话，那我们的改革就会显得十分空白和无生命力。改革和进步必须一步一步的进行，决不可急功近利。否则，它们就会发生严重的碰撞，产生严重的社会后果。广东省四会市法院莫兆军法官一案就是一个典型事例，正是由于法官和当事人两者的思想观念相差太大，一旦他们碰在一起就难免会发生严重的思想碰撞，并造成严重的后果。这里面就存在一个改革与普及宣传和教育的问题。特别是当我们的社会的物质条件和管理水平与我们的改革还不能相适应的情况下，更容易产生这样和那样的问题；
二、庭审改革必须兼顾法官的水平和案件的各自特点，不可千遍一律铁板一块。
依法独立行使审判权是法律赋予法官的权利，任何人都没有指使和干涉法官依法行使审判权的权利。目前，我们的庭审方式和方法又已经重新被格式化了，很多法院将其打印成册由法官照章办事。我认为，这是重新将我们法官的思想进行禁锢的一种做法，它严重束缚了我们法官的手足。诉讼法和庭审的最终目的，都是为了保证案件事实能得到及时、准确的查清。因此，我认为法官审案子，只要不违法有利于案件的审判，完全可由法官根据自身和案件的各自特点自行决定审判方式和方法，不要刻意地去追求所谓的标准化和格式化。否则，会使我们的工作显得十分机械和死板。不可否认，在我们的法官队伍中有相当一部分人，他们既没有当过律师也没有当过检察官，他们有些人根本没有调查取证的经验和能力。如果我们硬是规定只能坐堂办案，不能深入实地进行调查取证和核查证据的话，这无疑是不利于案件的审判和法官的培养。另外，我们在实际工作中总会或少或多的遇到这样和那样的疑难案子。如果当我们在庭上无法将案件某些事实审查清楚的情况下，我们为什么就不能灵活机动一点从审判神坛上走下来，深入实际进行核查呢？而非要坐堂宣判呢？
三、庭审改革必须兼顾现有法律规定，不可放弃法律已赋予的法律义务和职责。
法律规定当事人对自己的主张有举证的责任，同时法律也规定了法院有核查证据的义务和职责。作为法官在审理案件时必须全面贯彻执行诉讼法，不得从中断章取义。目前，在我们的庭审改革中存在一些问题，有些法官就过多的强调了当事人举证的责任了，相对的或完全的放弃了法院核查证据的职责。无形中增加了当事人不应有的诉讼困难。至于我们法官现在的审判是“以事实为依据”还是“以证据为依据”，我认为作为法官还是应该以现有法律为根据，按照法律规定办事。庭审改革必须依法进行，必须在法律允许的范围内操作，切莫任意取舍。
篇9：一堂语文课引发的思考课改学校参观心得
一堂语文课引发的思考课改学校参观心得
杲杲常德，古武陵，朗州，鼎州是也。
上周学校组织老师到了千年古城常德学习，我们开始了两天一夜的常德之行。
“一湖柳浪，柳摇长空；十里诗墙，诗接唐宋。”在烟气氤氲的柳叶湖边，我们遥寄诗情与刘郎，延绵不绝诗墙下，我缅怀渔父、伯赞、丁玲。
随后，我们抵达了目的地――常德市五中。五中东面乃屈原公园，一衣带水，北面、西面乃喧嚣都市，五中一枝独秀，屹然独立。
在五中有幸观摩了两节课。冉老师的一堂语文课让我印象深刻。
《曹刿论战》是语文版八年级上册的一篇文言文，冉老师此节课教学目标定为让学生了解全文大意，掌握重点字词含义。
学生在课前做了充分的准备，预习好课文，完成导学案。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。冉老师老师将课堂交给了学生，老师充当主持人的角色。课堂中学生按小组轮流上台讲课，一小组分为六个学生，三个人上台，一人带全班朗读，一人讲解课文，一人点出重要字词，最后让学生提出疑问，三人来解答。冉老师都是用欣赏的眼光和鼓励的掌声“串联”一堂课。一堂课在学生的讲解和冉老师温婉的常德话中结束了。
“生本课堂”是一种新提出的教学形态。就是一种“以学生的发展为本”教育理念。在“生本课堂”教学模式的基础上，五中结合自己学校特色，创建了“和美课堂”的高效课堂教学模式。这堂课就是五中“和美课堂”的一个示范。
五中何校长介绍：“和美”课堂教学模式的核心内涵是“和谐发展、各美其美”。和美两字出自社会学家费孝通先生的16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。这句话的本意是人们要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容的欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。
“和美课堂”对学生的语文学习能力有很高的要求，除了把握课文大意，还要对重点字词深入钻研，以备其他同学提问；其次对学生的口头表达能力有很高的要求，表达不清晰，怎么讲解课文呢？
在这一堂课中，学生鱼贯登台，对自己讲解的部分烂熟于心，脱口而出，但是有其他学生提问的时候，就不会举一反三，转换过来了。
我想，学生们真的理解了课文读懂了课文吗？对于不是自己小组讲解的那一小段是否也弄懂了呢？
课后的一点时间，由于时间限制，我抽问了两个学生，对“一鼓作气，再而衰，三而竭”的理解，这是文章重点句子，但是，他们都没有答上来。
所谓的生本课堂，老师就应该把课堂完全交给学生吗？学习可以完全交给学生，但是课堂不能。我觉得其中有一个度，这个度要根据学生情况、文本情况来具体而论。比如这首《曹刿论战》出自《左传》，颇为诘曲聱牙聱牙、生涩难懂，属于一篇难度中等偏上的文言文。学生的预习，可能是浅尝辄止，或者生搬硬套参考书。所以在其他同学提问的时候，就答不上来。重点词句，由学生点出，什么是重点词句呢？这需要对语文课程的整体把握和多年的经验来总结，而学生缺乏这种宏观的.把握和经验，这个时候就需要老师站出来指明。
不论是生本课堂，还是“和美课堂”，从我们的教育国情来讲，都还是初步尝试探索阶段。
生本的课堂旨在改变以往以师为本的教学，真正实现了以学生白主发展为本。将学习真正地、彻底地交还给了学生，从而全面和极大地激发了学生的学习积极性和潜能，使学生发现自我，实现自我，信心高涨，在兴趣盎然的学习过程中，让学生的潜能得到空前的发掘和运用，从而形成了高质、高效、生动、快乐的自主学习和自我发展机制。
勇于尝试，就是一种胜利。这堂语文课就是实践生本课堂的典范，虽然有不够完美的地方，但是新事物的发展规律总是这样的，曲折着前进。我们应该向这样的学校，这样敢于走在前列的老师致敬！
常德之行虽然已经结束，柔媚的常德丝弦还在耳边萦绕，语文课堂改革试行也将散发着长长久久的魅力。
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