【导语】以下文章小编为您整理的英语教学的几点体会（共17篇），供大家阅读。
篇1：英语教学的几点体会
英语教学的几点体会
英语是一门语言，学习语言是为了用于交流。作为一名中学英语教师，英语教学必须讲究教法。以下是我对中学英语教学的几点心得。第一、要把握住中学生的心理因素
中学生心理可塑性极强，很容易对新鲜事物产生兴趣，我们可以从中学生的兴趣入手。例如中学教材可选择一些中学生在平时生活、学习、游戏中常接触的内容进行学习。比如：水果：Apple、 pear、peach、banana等；颜色：yellow、orange、red等；食物：bread、milk等。这些内容可在中学生初步接触英语时学习，它们都是生活中出现频率较多的东西，而且教师教学时也很容易寻找事物进行示范。这样就会使中年级学生产生一种英语就是生活，学了以后就可以用的观念，促使中年级学生学习兴趣的产生。
第二、让孩子在玩中学英语，即“游戏英语”
比如，我在教学数字“one―ten”时，就想到了孩子们爱玩的一个民间故事。“老狼老狼几点了”，里面有从一点说到十二点，于是我就将这个故事改编了一下，把问老狼老狼几点了改成老狼老狼我是谁？“Old wolf , old wolf, what is this , what is this ?” 老狼就可以随意说：“It is one , it is two , it is three……”说到“It is ten ” 时，老师就对孩子们说：“You must stop talking , if you move or make voice , the old wofe will eat you 。”
通过这次游戏活动，让孩子们扮演了数字和老狼，很快大家就学会了“one―ten”，而且课后他们都积极主动地玩这个游戏。更大地收获是有些中年级学生提出疑问：“我们可以把‘老狼老狼几点了’也改成英语游戏玩啦！”这真是一个不错的主意，于是又一个有趣的英语活动“Clock”又产生了。
第三，要在活动中体现中学生的'自主性，以中学生为活动的主体
例如：在学习各种颜色时，我找来许多颜色的水粉颜料，让中年级学生学生涂、画、抹，从而充分感受这些颜色。还让他们调和、搭配，由两种不同色变成另一种色，如Red + green = brown , yellow + red = orange。 孩子们非常感兴趣，学习这些单词也特快，加上是自己动手获得的体验，所以印象也特别深。
第四、增加交流，在交往中共同学习英语
到了九年级，学生开始学习简单的句子了，这些句子大都是日常生活用语，所以在英语活动中要多设计一些情境表演，让中学生分组在同伴中练习。比如在活动“Bear’s birthday ”中，（这个活动是我根据中文童话“小熊请客”改编的。）主要是学习句子“May I come in ? Come in , please 。” “Who are you ? ” “I’m ……” ,“I like ……” , “I can ……”，在活动中每个中学生都可以选择一个喜欢的角色，每个角色都有自己要学的台词，几次活动下来，孩子们差不多都对自己所扮演的角色及台词熟悉了，于是就可以将这些角色联系起来，进行表演交流。
第五、把握机会，教师和中年级学生共同学习
在教学中，难免会碰到“小刺”，有时中学生会提出一些比较孤僻的单词。这时，你应该说“来，我们一起学”。比如，冬天到了，孩子会问老师“空调用英语怎么说啊，热水器了？”其实，孩子天真的提问表明他们对学习英语的浓厚兴趣，对老师的充分信任。教师更应把握这些机会，做一次学生，带领中学生查找信息，增添孩子们的成就感，让中学生感受到原来学英语还可以和老师一起学，真快乐。
总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。教师除了在完成课本教学内容外，还可以每周教他们一首经典的英语歌曲，一句英语谚语，或者给他们讲一则英语幽默故事等。这样，既培养了学生学习英语的浓厚兴趣，又提高了学生的口语交际和表达能力。
篇2：浅谈英语教学的体会
浅谈英语教学的体会
浅谈英语教学的体会文许向东
摘 要：在日常教学中，如何改变原来陈旧的观念，如何进行老师角色的转换，如何最大限度地创造高效课堂，这是教学中重中之重的问题，为了实现以上目的，尝试了以下方法。
关键词：英语教学；多样化；综合素质
一、教学观念的改变
从事英语教学多年，我深知，教学效果好不好很大程度上取决于学生是否喜欢这个老师，正所谓“亲其师，信其道”,老师在课堂上的态度和处理问题的方法以及是否能宽容地对待学生对他们影响极大，培养学生的积极性不能仅仅停留在口头上，应该落实在课堂上和日常生活当中，那种呆板、严厉的老师上课，45分钟自己讲得唾沫横飞，要求学生一丝不苟地听课和做笔记，不允许学生丝毫开小差的教法现在完全落伍了，学生不是机器人，性格各异，总有些确定错误，所以不要动不动批评讽刺挖苦学生等等，即使再优秀的老师也不能总是高高在上，每堂课下来要分析自己的.不足，把学生当成自己的镜子，即使是调皮捣蛋的学生，也有闪光的地方，不要一味地打击讽刺，老师要善于挖掘，激发他们的主观能动性，优秀的老师总是善于长时间地培养学生对学习英语的热情。
二、学习形式的改变
英语是一门语言学科，语言来源于生活，我引导学生不光课内学，课外也随时发现英语，来增强他们对知识的巩固，比如大街上有，Agricultural Bank of China（中国农业银行）， China Post Savings（中国邮政储蓄）， China Telecom（中国电信）， Sinopec（中国石化）， People's Education Press（人民教育出版社）， Head & Shoulders（海飞丝）， No Parking（禁止停车）等等，让他们知道学以致用，英语为生活服务。
三、教学手段的多样化
英语是一门语言学科，语言怎么学得好呢？()最简单的方法是张嘴说出来，背诵简短的句子和交流。学生不是机器人，他们是一群活泼可爱的天使，有着热烈的求知欲和兴趣，如何把他们从“要我学”变成“我要学”,这就是关键问题之所在。
1.学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此鼓励学生自主学习是良好途径，即是对“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生已通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其他学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。
2.在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生分成若干个小组，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论并解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。
四、提高教师的综合素质
1.在英语课堂改革中，对教师的要求也是比较高的，教师要不断提高自身的情感素养
要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素养的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响学生的学习效果。
2.灵活运用教材，活化教材内容
现在的课本一是量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往都有较大幅度的提高，生词量、阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质、保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌再现于课堂，形成不同层面、不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。
（作者单位 湖北省大冶市第六中学）
篇3：英语教学体会点滴
江杞龙
（福建省南安市仁m中学）
摘 要：在英语教学中，良好的教学工作非常重要。创新的教学方法、丰富的教学内容和优化的课堂结构等方面都对教学质量的提高发挥着十分重要的作用。结合教学经验，总结了英语教学的点滴体会。
篇4：英语教学体会点滴
英语教学是初中所有学科中最重要的学科之一，也是最显着区别于其他学科的科目。英语对于学生来说是一门完全陌生的学科，更加需要教师去努力备课，积极思考，善于总结。注重教学方式的创新性和教学内容的丰富性，提高初中英语教学的高效化和质量化。
一、英语教学的重要性
1.提高学生的英语理解水平
众所周知，英语教学的主要教学形式还是以课堂教学为主要教学形式。教师必须在认真教学的基础上提高个人内在素质。要深入研究创新教学方法，改革传统教学模式，优化教学结构，增强英语教学的有效性，让学生能够在附有新元素的课堂教学中，体会语言的美妙，感受英语的魅力，从而提高学生的英语理解能力。
2.培养学生的英语口语能力
在英语教学过程中，离不开以学生为主体的教学工作。学习成绩的提高，学习兴趣的培养和教学质量的保证等各方面都离不开教师的正确指导和积极引导。而英语教学的最终目的还是培养学生的口语交际能力。因此，需要教师积极发挥主观能动性，勤于创新和总结教学方法，注重教学过程中培养学生用口语与他人沟通的能力，提高学生的综合英语水平。
二、英语教学的心得体会
1.注重科学的小组学习，促进学生取长补短
每一个新学期或者新的一节课的开始，教师都不必急于开展新课程的教学活动，应该首先对学生之前所学的英语知识进行相关测试。充分了解学生当前的英语基础水平，以利于新的英语课堂教学工作有效地开展。英语教师只有真正了解学生的实际情况，才能做到因材施教，提高每个学生的英语水平。对学生的测试最重要的目的是用来更好地开展教学活动，以提高成绩好的学生的综合能力，促进成绩差的学生的进步。这就需要教师注重小组的学习方式，互助学习，共同进步。教师应充分扮演好引导者的角色，来培养学生的团队精神和互助意识，争取让每个学生都能积极地参与到小组学习中，并能从中取长补短，提高自我。
2.营造良好的英语学习气氛，积极鼓励引导学生
初中生在这一阶段，具有未成熟的心理特征。这就要求在整个的英语学习中，教师要处于引导者的位置，营造良好的课堂氛围，充分调动学生学习英语的兴趣。在一个愉快融洽的课堂气氛中，能够更好地引导学生去积极有效的投入到教师的授课中。良好的课堂气氛，有利于提高学生的听课效率，激发学生的求知欲望，促进学生的思维开拓。在这种良好的教学氛围中，教师更加需要去积极地配合学生，解决学生的`疑问与迷惑。对于积极提问的学生，教师要以认真的态度为学生解疑答惑，并积极正确地指导他们。在教学过程中，教师要善于鼓励学生、夸奖学生。初中生难免会有很多奇思妙想的问题，教师要始终保持一颗宽容的心态去包容学生。
3.开展科学的课堂教学工作，保证英语教学质量
教师不应只是教授学生所需的英语基础知识，应更加注重学生内在素质和心理成长的发展和提高。教师大多只是了解学生在学校的各种情况，很少清楚学生在学校外的其他情况。而学校外的其他情况，例如家庭情况，就对学生的学习有着很大的影响。因此，就需要教师做好家访等一系列相关工作，为学生创造一个良好的学习环境和成长环境。成长环境对于学生的学习，发挥着重要的作用。教师要充分认识到家庭教育的重要性，注重与家长保持必要的沟通和联系，随时了解学生的思想动态，以更好地开展教学工作，保障教学质量，提高学生的英语文化水平。教师要积极努力地对待自己所从事的教学工作，不能只是一味地进行书本教学，而对影响教学工作和教学质量的其他方面缺少重视。教师要经常虚心请教家长的教学意见，以努力改进自己的教学工作，提高英语教学工作的质量。
4.创新陈旧的教学方式，提高英语学习兴趣
教师的教学方式应符合新课改的教学要求和教学目的，应积极创新先进的英语教学方式，丰富教学内容，培养学生学习英语的热情和兴趣。例如，在开展英语课堂教学过程中，让学生置身于学习英语的语境之中。利用实际生活中常见的各种图片、挂历、照片等可视物体来创设情境，真实地表演情景，模拟对话交际情景，利用头饰图片等直观教学，让全体同学参与其中，教师也可以让学生自己画一些图画，自己创造情景，用英语向全班学生描述自己所画的画，这样，不仅能培养学生的英语表达能力，而且能培养学生的创造力、实践能力以及动手动脑的能力，更重要的是能有效地培养学生学习英语的兴趣。
总之，英语教学效果的好坏，主要取决于教师的教学态度和教学方法。新颖的教学方法，认真的教学态度，会进一步提高英语的教学质量。切忌毫无创新的教学方式和枯燥乏味的教学安排。应注重创新性，充分调动学生的主观能动性，发散思维，积极思考。
参考文献：
李建国。初中英语教学体会点滴［J］。中国科教创新导刊，（12）。
篇5：浅谈小学英语教学体会
小学一年级的英语教学是英语启蒙教学，学习目标是培养学生英语的积极情感，在语言实践中，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备所学英语进行交流的能力，养成良好的学习习惯，为以后的进一步学习打好语言、情感和学习习惯的基础。
营造英语学习氛围是重要的第一步。 如何诱发学生的好奇心和求知欲?激发学生的学习兴趣?对许多一年级的孩子来说，营造英语学习氛围是置关重要的第一步。营造学习氛围可以分为课前、课中、课后及家庭。课前，可以利用课间十分钟，用录音机播放以前学过的歌曲或歌谣，这时，学生会无意识地跟着旋律欢快地哼唱起来，既起到了复习巩固的作用又为下一节英语课营造了氛围，学生能更快地进入课堂角色，新的学习从一种轻松活泼的气氛中开始。
课中，老师尽量用英语组织教学。一开始，可以教给学生一些上课常用的指令，比如：Stand up!(手心朝上的动作) Sit down!(手心朝下的动作) Open your book! (手掌探开的动作)...... 在日后的课堂中，老师经常用到这些指令并做动作，天长日久，孩子就能耳熟能详了。然后，老师逐渐过渡到用全英语教学，给每个孩子取一个响亮的英语名字，板书用英语，让学生耳目一新完全置身于一个英语语言环境中。虽然一年级的学生懂的英语不多，但学生是会根据老师的肢体语言、面部表情、语音、语速的变化来推测揣摩老师的意思。课后也尽量用英语与孩子交流。比如：有时课后给孩子发小礼品时，就可以说：Here you are! It's for you ! Today you are very clever! You are exercellent ! 引导学生说：Thank you ! Miss zhao. Thanks!
及时给孩子一些鼓励并教导孩子讲礼貌。布置家庭作业时，可以充分激发孩子的好胜心，提出这样的问题：你能把今天学到的内容说给或唱给你的父母、亲人或朋友听吗? 你能给自己完成作业情况打打分吗?你能把你最喜欢的英语用图画表示出来吗?等等
篇6：幼儿英语教学点滴体会
幼儿英语教学点滴体会
幼儿英语教学点滴体会英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），成为幼儿园启蒙教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的内容。幼儿期是学习语言的关键期，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异思维活跃，较易培养正确的语音语调，而且学习的过程更简单、更直接。然而幼儿因为年龄小,兴趣和动机是影响他们学习的主要因素。因此，幼儿英语教学更注重让孩子轻松快乐地学习。
一、两多两少的英语活动设计
幼儿园的英语活动设计应力求做到游戏多,要求少、重复多、内容少.
儿童学习语言的过程，先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势，就是能够学会越来越多的语音，3~6岁的幼儿正处于这种阶段，在此以后，学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出：‘3~6岁内的儿童，相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿也有其特定的年龄特点，注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等，于是我结合年龄特点精心设计英语活动。例如：在第一次的英语活动中，我将apple 和A作为我的教学内容，让孩子们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多感官参与学习，并让每个孩子上来做“送apple 宝宝回家”的游戏，使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音，我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌（apple黄、 apple红、 apple圆、 apple啧、啧、啧、甜。）一方面是幼儿熟悉apple 的发音，另一方面把apple的特点也感知了一次。一次活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松的就把apple这个单词学会、记牢了。
二、童谣的'妙用
在英语教学中我发现，让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。
首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。
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篇7：对英语教学的几点体会
对英语教学的几点体会
在当今的2l世纪,国民经济和社会发展日益呈现国际化、全球化趋势.国际性的科、教、文交流日益频繁,对外交流的领域在不断扩大.为了适应社会发展的需要,人们对外语水平的要求越来越高,也意味着对英语教学的`要求越来越高.因此,英语教师应以科学发展观为指导思想,树立以学生为本,终身发展的教育观,不断更新教学观念和方法.
作 者：刘沛君 作者单位：安徽省六安市卫生学校,237000 刊 名：新校园（下旬刊） 英文刊名：CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：篇8：小学一年级英语教学体会
小学一年级英语教学体会
一年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done (良好的开端是成功的一半）。按照学校安排，这届一年级1-3班的英语教学由我担任，开学之初便想，这一年级的英语应该是小儿科，一些说说唱唱、蹦蹦跳跳，只要让学生们会说课本上的内容就行了。可是几节课上了下来，才真正体会到难处，经过自己一学期的引导，孩子们渐渐适应了过来，教学也取得了预期的效果。
一、根据孩子的心理特征实施教学
一年级的学生大都在六—七岁左右，孩子感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们依然学着幼儿园的方法，有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功，像所有的低年级孩子心理一样，被老师表扬是莫大的成功。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。我就尝试从孩子们的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交叉进行；注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。
二、让孩子们养成良好的课堂习惯
刚开始，一年级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的。这时我就静静地观察每一个人，目光要犀利，有神。发现典型，及时进行表扬，一般情况下，片刻之后，多数的学生会安静下来，这时一定要及时给孩子们一个满意的表情，表扬表现好的人，而且表扬要具体，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个学生的手放得很好，有的还给一张奖票进行奖励。如果还有人在说话，甚至打闹，这时一定要请他们先站起来，并告诉孩子为什么请他们站起来，是因为他们影响了其他的同学学习，给孩子一个改正的机会，孩子安静了便请他们坐下。必要的时候把他们的名字写到黑板上，并说我记住你了，你叫xx。如果他们表现好了，也要及时表扬他们，并给他们一张奖票。孩子的天性是好动，好说，好问，有的甚至是一刻也坐不住。低年级的孩子不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，所以一定要给他们立规矩，要和学生约法三章，让每个孩子都养成良好的课堂习惯，有了这，也保证了他们听课和学习的质量。
三、培养孩子们学习英语的兴趣
小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的'英语口语进行日常的交流。把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移，因此我在上课时采用说唱方式进行Chant。Chant是我们英语教学中用的比较多的一种形式，尤其在低年级英语教学中。例如，我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；Monkey, monkey小猴子；Tiger, tiger大老虎；教颜色时以唱一唱的方式进行chant的操练，使用简单的英语歌曲的旋律一下子使沉闷的教学方式和课堂气氛活泼了起来，看着孩子们欢快地歌唱，我的思绪也一下子被点燃了。我想在今后的教学中，我不仅可以通过唱一唱来操练chant，甚至也可以通过演一演，赛一赛等多种方式去激活学生，达到我的操练目的。
四、多些鼓励帮孩子树立信心
自信是成功的一半。对于学生而言，他们的信心是来自师长的鼓励。当孩子对英语逐渐产生兴趣的时候，鼓励是一个很有效的催化剂。
我曾经在一个胆小学生的身上做过实验。每堂课都会喊她回答问题，或者到前面表演。当她答不出来的时候，告诉她“不要怕”，“勇敢一点”，“说错了没关系”；当她完整地答出问，我会让向全班的学生一起表扬她；当她表演时说不出句子时，我在旁边用极小的声音提醒一两个单词，并且给她一点鼓励；当她完整的表演完对话时，给她一点小奖励，例如一张奖票、玩具什么的。渐渐地这个原本内向的女生，慢慢放开了，胆子也变大了，几乎每次我问出问题，他都会把小手举得高高的。信心有了，何愁英语学不好啊。
篇9：对大专英语教学心得和体会
对大专英语教学心得和体会
对大专英语教学心得和体会正文：对大专英语教学心得和体会 大专基础英语教育任重而道远。作为一名英语老师，为了进一步贯彻落实学校的教学改革精神，推动英语课堂教学，提高教学成绩，我结合本校学生的实际情况谈谈自己的体会。（一） 因材施教 随着高校的扩大，我们现在的教学对象已经不是我们心中的那种精英、尖子，而是一些普通学生，甚至是基础比较薄弱的学生。这就要从学生的实际出发，有效调整内容和进度，不能只求进度，只求完成任务。要讲究实效，想办法使他们学一点会一点，引导并鼓励他们用英语交流，帮助他们纠正发音，指导他们多听多看英语磁带或录像，多听多看英语广播电视节目。（二） 激发学生学习的兴趣和积极性 由于大专学生大部分基础较差，教学内容只能理解和掌握一部分，对教师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利的`读下来，课堂气氛很不活跃。为了提高他们的学习动力，我认为应该让他们对自己有信心，让他们意识到自己也能和别人一样能够开口讲英语。因此要善于人性化的管理课堂，循循善诱，恰当地对他们实施赏识教育法，加强对他们的鼓励和表扬，帮助他们进步。可以首先采用让学生们大声朗读课文，在课堂上重复老师讲过的例句等，给每位同学提供当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，对每一名第一次开口在课堂上讲英语的同学给予肯定与赞扬。（三） 教师在讲课的同时，应在学习方法上给学生以正确的指导，最终使学生从内心深处充分地体会到他们想学习，会学习，能学会。 在21世纪，文盲的概念已经发生了根本的变化，它不再是指那些不识字的人，而是指那些不会学习的人。新世纪要求我们的学生必须终生受教育，必须学会终身学习。根据调查，在大专院校，有相当多的学生英语相当差，不是因为他们不想学，而是因为不会学。所以，在英语课堂或课外辅导时，应针对性的给学生讲自己学习英语的经验和认为好的英语学习方法，来帮助他们学习英语。篇10：成人英语教学中的一点体会
成人英语教学中的一点体会
本文结合作者自己的教学经验,总结了一些成人英语教学中的体会.简要将成人英语学习者分成三类:业务需要、晋升资历、增加就业竞争力,并分别分析了这三类学习者的'特点和相应使用的教学手段.文中也提出了目前成人英语教学中存在的两个重要问题:一是教材设置陈旧、难度跨度大;二是应试教育仍然是当前英语教学中的巨大障碍.
作 者：张亮 作者单位：中国人民大学,外国语学院,北京,100000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(35) 分类号：H3 关键词：成人英语教学 学习者特点 存在的问题篇11：高中英语教学中的几点体会
湖南省常德市临澧一中
1，兴趣是最好的老师，只有对英语感兴趣的学生才能够学好英语，而我们老师要做到的是绝对不能够让学生讨厌你，慢慢开始培养学生的兴趣。
2.认真对待和学生的第一次接触。第一次节课，第一次作业，第一次作文，第一次听写，第一次奖励等。
3. 永远在学生中树立威信。没有良好纪律的英语课永远不能够成为英语成绩优秀的班级。
4.绝对不要上没有准备的课，想让学生崇拜你，首先必须在知识上征服他。
5.奖励也许鼓励学生前进的一个办法，千万别忘记那些默默无闻但是一直在进步的学生。也千万别把仅仅奖励一个糖果当成是小儿科，其实高中生也很在乎。
6.选好课代表很重要，这让你的工作变得很轻松。
7. 作文，作业是和学生沟通的最有效，最直接的方式之一。
8. 无论高考题有多难。让学生掌握好单词，每天做一篇完型填空，阅读理解，他们就会有信心去征服它。
9.对背文章是绝对有帮助的。坚持每一篇课文至少背诵10个句子。
10.让学生没人准备一个错题本，摘抄下自己经常容易犯的错误。
11. 在有疑问时，任何时候别忘了查字典，字典也许是老师最好的老师。
12. 让学生准备一个属于自己的生词本，每天随身携带。
13. 布置了的作业就一定要检查，收上来的试卷就一定要看。千万不要让学生代你做这些事，因为他们永远不能够帮助了解班上的情况。
14. 建立学生小档案，当你想了解学生的时候就不至于无话可说。
15. 班主任也许会成为你班上英语成绩提高的推动力。学生中的问题自己能够解决就不要麻烦班主任。学生最不喜欢打小报告的老师。班主任也不喜欢喜欢打小报告的课任老师，因为他们也很辛苦。
16.做一个有爱心呢的，有思想的老师。学生也许不会因为你教的好而记住你，但是会因为你的一个鼓励，一个关心而永远感激你。
把教学中积累的小经验积累起来，也许你就会有很大的收获。
篇12：我在英语教学中的一点体会
我在英语教学中的一点体会
在几年的教学过程中，我发现一个现象：我的课代表的英语成绩是全班第一名，而其他学科却不一定好。每个教师心灵上都有一架天平，用来衡量评价每一个学生，如果这架天平上的刻度线只与学生的成绩分数相应的话，那么，这架原本非同寻常的天平就会倾斜，就回失真。
现实中，有些教师偏爱那些成绩好的学生--漂亮的孩子，认为他们什么都好，“一俊遮百丑”，所有的表扬与奖励都集中给了他们，而忽视，甚至歧视那些“丑孩子”，差生从早到晚耳边萦绕的都是责骂声，这对他们的成长是极为不利的。正如邓小平所说的：“成绩只是检查学习效果与教学质量的一种办法”，更何况是在提倡素质教育的今天呢？而且“除了极少数天生的畸形和生来有缺陷的人以外，人都是可以由教育培养成人的”，常人的智力都相差无几。经研究表明：学习成绩的好坏主要取决于个人的努力程度。记得曾有人对一批成绩优秀的学生做过一次调查，让他们在“你认为你学好一门功课最主要的原因是什么？”这一问题的答案中，选择一个自己最赞同的。最后的调查结果是：除极少数学生是出于兴趣和其它原因之外，绝大多数选的是“因为这门功课的任教老师对我好”这一选项。这看似简单的一个结论却给了人们并不简单的思考，也再次有力的'证明了“罗森塔尔效应”：爱学生，给学生以北更好的关心和责任，将给学生带来积极的有时甚至是意想不到的效果。前几年，那些曾被分入差班的学生，在老师的关爱下，最终取得了好成绩，这样的例子不也屡见不鲜的吗？
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱学生的教师，他才可以教育他们”。师爱，应该是无私的，它更应该象太阳那样，以同样份额的光和热传给所有的人，是公平的。
有为哲人说：“孩子的心灵是块不可思议的土地，播下思想的种子，就会收获行为”。“相信每个孩子都能成为好孩子”（苏霍姆林斯基语），播下充满爱的，富于期望的种子吧，因为“丑小鸭”也会成为“白天鹅”。
篇13：浅谈在高职教育中英语教学的几点体会
浅谈在高职教育中英语教学的几点体会
高职英语教学中,学生基础比较薄弱,英语教学气氛比较差.英语教学改革中常常又容易忽视这一点,针对这些方面,在英语教学中.我们应该注意处理好教与学,知识与技能之间的'关系,调动学生学习的积极性,以鼓励为主进行教学.
作 者：袁立耿 作者单位：陕西铜川职业技术学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H3 关键词：高职教育 英语教学 教学特点篇14：此时无声胜有声-浅谈德育在小学英语教学中的体会
此时无声胜有声-浅谈德育在小学英语教学中的体会
教育应以德育为先.根据<英语课程标准>对小学英语课程的教学要求,以及当今儿童学习外语的心理特点,教师在英语教学的同时要关注孩子情感的`成长,在教学中应渗透德育教育.本文从挖掘教材中的德育教育素材、在潜移默化中对学生进行德育教育、注重教师的以身作则等方面阐述了在小学英语教学中进行德育教育的体会.
作 者：黄旗锋 作者单位：东莞市南城区阳光第一小学,广东・东莞,523072 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G623.3 关键词：小学英语教学 德育 德育素材 教育篇15：抓外语早读的点滴体会英语教学反思
抓外语早读的点滴体会英语教学反思
早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法：
一、首先是保证时间。多年来我坚待早读提前到校，让我所授的班级达到40分钟早读时间；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的'一部分。
二、结合正课出现的重点难点，亲自指导早读。如学生开始学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述勾语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。
三、跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读（并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。
四。培养和发挥小干部（外语课代表）的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。在某比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。在种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。
总之，外语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。
篇16：英语教学中不能忘记的四个体会论文
英语教学中不能忘记的四个体会论文
一、把微笑带进课堂，将欢乐带给学生
老师就像燃烧的炭火，每当你走上讲台，激情四溢，滔滔不绝时，你的热情就会散布在教室的各个角落，你的知识会随你的热情浸入学生的思想。如果老师的心情很糟糕，表情阴冷，语言苦涩，绝不会激起学生学习的热情。一堂课结束，学生累教师苦。因此，作为英语老师，一定要精神洒脱，充满朝气，阳光灿烂地步入教室。古语说：“亲其师而信其道。”中学生学习英语的好坏跟任课老师有很大关系，他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，在课内外真诚和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐传递给学生，做学生的良师益友，经常找学生谈心，进行家访，帮助学生解决学习上的困难，对学生的每一点进步及时表扬，并精心设计学生的作业，认真批阅，及时为后进生补缺。做到一切为学生着想，使学生主动地去学。
二、尽可能提供说英语的环境
中国学生学英语缺少语境，因此在上课时教师要尽量说英语。学完一篇课文后，老师可设计一些问题让学生回答，检验学生对课文的理解程度。也可让学生结合实际表达自己的观点和看法，调动不同层次学生的积极性，活跃课堂气氛。还可组织学生分析主题句，归纳大意。在课堂上，尽量说些简短，有很实用的'英语语言，在生活中有很方便的运用。可以收集生活中的常见现象，比如见面时的问候、离别后的思念、赶时间和错过时间、高兴的时候怎么表达、生气的时候怎样说、生病缺席后都有哪方面的语言。这些常见常练的英语就会像被汉化一样，自然地用在生活当中。这会让学生觉得英语并不是难于上青天，既突出了英语作为一门语言的实际应用能力的培养，又提高了学生的学习效率。此外，要求学生平时多使用英语，如进办公室或迟到必须说“MayIcomein？”平时跟老师打招呼也要多用英语，向同学借东西说“CanIuseyour…？”同时开辟英语角，尽可能给学生提供多说英语的机会。
三、精讲多练，扮演多样角色
1。精讲多练是扎扎实实掌握好英语的最佳办法
用经典易懂的例子讲解知识点，能起到举一反三的目的。精讲，就是讲解要精辟透彻，画龙点睛，要抓住实质，依靠大纲，钻研教材，落实每篇课文知识点，突出重点和突破难点。在教授新知识时，经常让学生加入到教学活动中，帮助学生使用已学过的知识技能，从而减轻理解记忆的负担，减轻压力，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。多练是指在帮助学生初步理解知识的基础上，充分进行大量有实效的练习。并且在练习中还应做到：（1）内容适当集中；（2）内容逐步加深；（3）单项练习与综合性练习并举；（4）注意全班同学反映；（5）为学生当堂解决问题。 2。课堂上教师的角色
课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程，教师是这个过程的设计师和建筑师。教师要搭建一个能使学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在这个舞台上发挥自己的潜能，展示自己的生命活力。
（1）教师是教学艺术的探索者。教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学中进行有效沟通，因此，课堂用语应简练通俗，符合学生的英语能力水平。语言是一种艺术。精彩的课堂用语能给整堂课的教学锦上添花，起到意想不到的效果，因此课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样。同一个意思有多种表达法，教师在使用时不能总是使用同一种表达法，而应在课堂上不断变换句式，让学生逐步适应、逐步接受。这样，既培养了学生的听力，又丰富了学生的语言。
（2）教师是教学环节的研究者。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。课堂教学应有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”。
（3）教师是学习的引导者。丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源，教师要把把花草树木、高楼大厦都“请”进课堂，让课堂活起来，让学生在生活情景中学会体味人生。为此，教师可在学生刚进初中的第一学期开展“我们身边的英语”的实践活动，如“眼镜盒上的英语”、“广告牌上的英语”、“衣服上的英语”……使学生对身边一切带有英语的事物产生强烈的好奇，让学生领悟到英语不仅存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间；使学生亲身体验到英语就在身边，进而产生对英语的亲近感。
四、多媒体教学是很好的英语教学手段
多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。多媒体优美的画面、艳丽的色彩、美丽的卡通片，会给学生全身心的感受，就好像在美丽的环境里散步。同学们被这些鲜活的画面吸引，自然兴致百倍，课堂上激情飞扬，学习更轻松愉快。
需要注意的是，运用多媒体要适时适度，要根据教学内容、学生实际和教学方法等方面决定。同时还要注重双边活动，加强师生对话，加强学生之间的对话训练。
教学的思想和办法很多，每个人都有自己的体会和总结。在课堂上，老师既要精讲知识要点，也要用自身的人格魅力去吸引学生。在教学过程中，老师要承担各种角色，用欢快的心情感染学生，用教学的激情引领学生。这些是完成课堂任务必不可少的环节，从而让学生在轻松愉快中巩固英语技能，提高英语水平。
篇17：阅读教学中“以人为本”的体会 (中学英语教学论文)
摘要：阅读教学是中学教学的重点工作，是英语课程改革的关键所在。本文将着重强调换位导入，让学生在可理解性的“输入”上进入活动，在活动中，学生以小组活动为中心，教师的诱导和得体的评价为关键，让学生在活动中有所收益。最后，强调学习的持续性。
关键词：换位导入 开放课堂内外
随着新一轮课程改革的展开，以人为本的教学理念越来越受到重视，新的教纲也明确把学生的情感态度和学习策略在内容列为英语教学的目标，并十分强调形成性评价的重要性。那如何贯彻这一教学理念呢，首先是教学要转变观念--以学生者为中心，以学生自主活动为基础的教学模式，大力推进教学活动由教向学上转变。
a. 课文的导入--chatting 不拘一格
现行教材每个单元都有1-2篇阅读材料。我们在导入教学中要依照不同类型的课文采用换位导入的方法导入新课，将新事物与已知的背景知识联系起来，有的放矢地介绍与之有关的中英文背景知识和材料，使学生抓住话题。如在低年级采用直观形象的教具吸引学生，如SEFCBookIA Lesson 37、38学习Olympics时，可采用运动场面照片、五环彩旗展示给学生，使学生获得感性认识。也可采用时事新闻导入，如上课间What’s the most exciting moment for Chinese sports fans in 2002?→Beijing bid for the right to hold the 2008 Olympic Game. Do you know the history of Olympic Games? 然后陈述一些课文中的关键词或句子，把学生引入到课文。
再如教学人物传记、记叙文、新闻报道时，可由5w-questions导入，如SEFC BookII A Disneyland 教师可提出以下问题来导入：
Suppose you’re the writer, what would you like to write about walt Disney? 由学生来设计问题，然后再引入，如：
Who is walt Disney?
When and where was he bron?
How did he spend his early life?
What’s his way to success?
What’s the comments on him or his achievement or contribution?
随着高技术进课堂，可用录相、VCD、多媒体等现代化教学手段在课堂导入教学，使课文内容活化，产生多位感官刺激，吸收学生注意力。
这样创设近乎真实的情景，引出该课重要的词语和部分课文内容，扫清阅读词汇碍障，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于认识的主动状态，从而产生准备状态，带着目的和愿望去读，充满信心去读也有利于形成阅读技巧，提高理解能力。
b、开放课堂
根据课文内容，促进学生自主学习。教师运用启发手段如问答、讨论、预测等方式，以尽可能快的速度主动获得能反映课文大意信息，建立课文提纲性的主要框架，帮助学生学会抓主题句。
常见的课文模式有以下几种：1、叙事型 2、问题--解决型
3、概括--具体型
通过小组讨论，依靠解决问题的方法来培养学生的质疑能力和创新能力，教师如何提问呢？“善问者如功坚木，先其易者而后其节目”，意思是，先易后难，由浅入深地提问。教师的提问要有层次性、启发性。通过skimming-reading 来让大家了解一些大意，抓住文段的大意，验证自己的预测，对读前的问题作出回答，并思考新的问题，与此同时，鼓励学生提出问题，有针对性地、简明扼要地分析语言现象，然后scanning-reading向学生提出更多关于细节问题，引导学生再次阅读课文，熟悉细节，掌握全部事实，依次引导学生进行全文的归纳和概括，再设置一篇复述性的文章，让学生验证。
例：Book3.L18，它属于概况--具体型课文，学完课文后，让学生归纳总结。如：
Top Sentence : Advertising is a highly-doveloped twentieth-century industry.
Function:
Ways: 通过小组活动完成任务
Objects:
Making processions:
这只是学习性阅读，主要任务是化解难句，了解文章大体构造，对一些重点词汇、短语、句型进行学习--input。
接下来创设情景，让学生源于课文，又跳出课文即output 。进行语言的输出。如让学生了解中心话题，写作意图，作者观点及态度，同时对课文深层次挖掘，培养学生人文精神，如SEFC Book IA Unit 4 travel，学完这课后，抓住文章最后提到许多农民毁林这一现象，引导学生设问：
师引入 Why do the farmers bum the forests and plant crops for their cows?→large population→not enough land
学生问：What does this result in?
→move into the forests→cut down trees and burn them to plant crops→the soil is destroyed→the forests land become sand
学生之间：Can we find out a better way of solving the problem?→control the growth of the population→develop a new type of agriculture→keep the balance of nature.
这样层层回答，通过小组活动使学生学以致用，发展自己的表达能力和思维能力，认识到环境与人的关系。再如教材中可利用人物传记的事迹和精神陶冶了学生情操，培养学生一些“人文”素质，培养学生解决实际问题的能力，对学生进行情感教育，让所有的人参与到活动中去探索、研究，这种提高学生思维的深度和广度的活动设计可以是问题思考、讨论和发现，有必要设计更多地开放性的问题，让学生去想象、体验、创新，如开展辨论赛、采访、记者招待会等活动方式。
c、设计开放性课外活动
课堂教学是相当有限的，可借助多媒体、press等作为课堂教学的延伸和补充，提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高整体能力。在课外实践活动中，创设生活化与开放化的任务，让学生在创新的实践活动中，不仅继承性地学习语言材料，而且创造性地使用学过的语言，主动地发现许多新问题，然后去查字典、询问老师，甚至上网查阅。这样使学生自主探究能力得到增强，如学完SEFC Book1B job 之后，要学生完成。
What’s the women’s situation in China?
学生在写这一报告时，会发现表达的欠缺，如one family one child policy. Women hold up half the sky这样他们会自己去查、去组织。
学生只有经过大量课外阅读和研究大量相关材料后能完成任务，在完成任务的过程中，既巩固了新学的语言知识，又对问题获得更深层次的认识。另外，学生完成这一任务可以是集体成员互动的结果。
总之，教师在课堂教学中应确立以学生为中心，把学生看作为一个完整的人，符合人的自然属性、社会属性和道德属性，都要有利于学生的自我发展。在处理教学材料，努力营造人性化的教学环境，积极组织互动式的教学活动，通过课堂活动提供给学生自身发展所需的条件。
参考文献：1、《正确把握英语课堂以人为本的思想》
--夏谷鸣《中小学外语教学》2002、8
2、《P-W-P教学模式》--王孝景
3、《新课程与教师角色转变》科学出版社2000年
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