以下是小编为大家准备的体会天寒的初冬学生作文，本文共19篇，欢迎大家前来参阅。
篇1：体会天寒的初冬学生作文
体会天寒的初冬学生作文
今天，我和爷爷去晨练。出了家门，！好大的雾！从我身边经过的车辆开着雾灯，就像甲壳虫似的慢慢爬行；远处的路上，看不见一辆车，只见一串串明亮的灯光，如同闪光的长河流淌不息。路上的行人，就像云雾中的蝴蝶，忽隐忽现。
一路慢行，两旁梧桐树上的黄叶偶尔落下，叶子上湿漉漉的。细细听，树上还有水滴落下“叭叭”声。看不见树上的鸟儿，只听见“叽叽喳喳”的欢叫着，好像在说：“你早、你早……”小黄雀成群结队地从我眼前飞过，落在小树丛和枯叶上，叽叽喳喳地吃着早餐。我开心的看着眼前的`一切，我跟随着鸟儿奔跑着，不觉跑到公园的围墙边。发现围墙外有几棵光秃秃的树，上面还有不少果实，个个都是扁圆形的，红通通的，就像一个个小灯笼挂在枝头。我向前走了几步，仔细观看，才知道，啊，原来是柿子树。
走进公园，地上铺满金黄的叶子，踩上去“嘎吱、嘎吱”作响；一排排杨树光秃秃的，似乎没有一点儿生气，全身湿透了。
太阳渐渐升起，阳光穿进树下梢，雾渐渐散去，公园的一切隐隐约约可见。
我渐走渐深，人们的话声和笑声传来。来到近前，眼前又一番景象，别看那些锻炼的是老人，他们却生龙活虎，朝气蓬勃 。有跑步的，有练拳的，有跳舞的……一个个就像有使不完的劲，满头大汗，红扑扑的脸上，就像是开放了一朵朵红玫瑰。我不禁自言自语：“初冬，天寒了，但挡不住老人蓬勃的生命。”
篇2：军训体会学生作文
军训体会学生作文
在那个炎热的夏天，我们进行了为期五天的军事训练，太阳炙烤着皮肤，汗水成股流下。这恐怕就是我对这次军训最初的感受。
我不得不承认，我刚刚开始对军训是有彻底的厌恶的，它让我们饱受折磨，让我们顶着骄阳暴晒，腿脚肿痛，头晕目眩，但渐渐的，我改变了对它的看法。应为我发现，有越来越多的人强忍着不适，咬紧牙关地坚持，坚持不让自己晕倒，坚持展出最标准的军姿，腿脚酸疼又怎么样，汗流如注又怎么样，骄阳似火又如何？这广场上的一千多个人，不都和我一样么？我又有什么资格抱怨？只要我们想，就没有什么不可能！
我相信，我。们每一个人的心中都有这么一股子信念，那是一种不服输的倔劲！在看见他人在强忍着不去休息时，自己心中就会泛起一种感慨，他可以，我就可以，咬牙忍耐，坚持站出最笔直，最有劲的'军姿
我们每一个人能考进公安一中，恐怕靠的就是那么一种不服输的信念，我凭什么比别人差！我不应该比别人差！我能够做到最好！
经过这次军训，我感受到它不止锻炼我们的身体，让我们更加强壮，而且锻炼我们的意志与精神，使我们具有坚强的团队精神，吃苦耐劳，艰苦奋斗和勇敢顽强的作风。
这就是我的军训体会，我将铭记一生
篇3：初冬瑞雪舞家乡学生作文
初冬瑞雪舞家乡学生作文
20xx年暖冬，直到十一月下旬，还暖和得像三月的气候，没有冬天的感觉。这在我的家乡是不多见的。而就在二十三日那天，天气突变，天空阴沉沉地，像人生气时的脸。
二十四日早晨，我刚从睡梦中醒来，懒洋洋地拉开窗帘。我“哇”地惊叫了一声，发现窗外变成了白色的世界。雪花伴着寒风还在飘飘舞舞，麻雀站在电线杆上，唧唧喳喳地叫个不停。像似在欢乎：“好雪，好雪呀!”。
走出户外，寒风刺骨，千里冰封，我们也似乎真正迎来了的.第一场雪。大街两旁的树枝被大雪压的垂下了头，那些掉光叶子的树枝被大雪银装素裹，呈现在人们面前的是美丽的雾凇景观，将我的家乡?拜城，装点地美丽多彩。真是“初雪瑞舞家乡美啊!”，我在心中，这样赞美着这场姗姗来迟的瑞雪。
一夜间，大街小巷，人们穿上了棉衣，裹得严严实实。小朋友高兴地欢笑，一边堆雪人，一边打雪仗，乐翻了天。
可能是雪下的太厚的原因吧!街上的汽车也少了许多，空气也很清馨，我禁不住要多吸几口，生怕这么好的空气再难遇到。
大雪飞满地，瑞雪兆丰年。要说，最欢迎这场雪的要数辛苦的农民伯伯们了。因为，“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”对他们来年丰收，增加收入，建设新农村是个好兆头。好雪，真的是一场好雪啊!
篇4：军训的体会-学生作文
军训的体会-学生作文
我经过这短几天的训练，我体会到了一名合格的军人和一名优秀的军人，要经过严格的训练。
在合格的优秀的军人身上的种不怕苦、不怕累的精神，在军人身上的股团结的力量，这股团结的力量坚硬得像钢铁般，但是像我们现在这样的训练是不会像军人有钢铁般的协和结束的力量。
我在这几天的训练里，体会到了我们的团结的力量是很微弱的，这股团结的力量是很微乎其微的，这对我闪来说是不够的。虽然我们做不到优秀的军人，但最起码要做到一名合格的军人，要有不怕苦、不怕累的精神，还要有团结的.精神。
在这几天里，我们的训练都是懒懒散散的，像这样的训练是连一名合格的军人都做不到，我希望在后来几天里不再像以前那样懒懒散散的要把我们有团队精神训练出来。
但让我高兴的是经过这几天的训练，我们不再是以前的我们，一盘散沙似的，沁有纪律性，没有团结的精神，以前我们是父母的掌上明珠，不知道什么是苦什么是累，短暂的训练让我们都成熟了许多。
篇5：读书的体会学生作文
书是人们闲日子里的消遣，书是秋天田野里粮食的种子。
书是每一个成功之人必须阅读的东西，书是一个五味瓶，酸甜苦辣俱全。读到感人处，我会在心里感动；读到高兴处，我会情不自禁的笑；读到伤心处，我会为书里的主人公伤心；读到不懂处，我会查字典，词典等资料，直到搞懂。书的种类很多，书一点也不枯燥，反而很有趣。但同一种书它的写作方法并不一样，就拿童话来说吧，格林童话幽默风趣，爽朗自然，安徒生童话绚丽多姿，富于个性，王尔德童话唯美浪漫，余味无穷；豪夫童话内涵丰富具有民族特色；贝洛童话意境优美，语言清新……尽管这些童话风格各异，但都有着丰富的幻想，天真烂漫的构思和朴素的幽默。看，以过我这么一说，书很有趣吧。
还不止这些，读《伊索寓言》让我懂得了许多道理，读《成语故事》让我懂得了许多成语来源，读《爱丽丝漫游仙境》大大地提就了我的想像力，读……
由于我很喜欢读书，所以对书有了一种说不出来的情感……
篇6：读书的体会学生作文
我觉得我和《窃读记》中的小作者非常相像。我也尝过这种窃读的滋味，但我的情况和作者有些不同！我是有条件看书。
每天晚上都得看一本书才肯睡觉。而且一看就是几个小时。而老妈就像是一个铁面无私的保安！经常来我的房间查看，看我到底睡着没有。只要一听到有脚步声，我就以迅雷不及掩耳之势把床头灯关了，再把书放在枕头底下，马上装做熟睡。等老妈一走，我就又把书拿出来，继续看。从此，我就练成了耳听八方的神功！所以我和作者一样，深深体会到窃读的滋味！但如果我正在无忧无虑地看书时，我就感受到智慧像奔腾的潮水一般，涌进我的大脑！再到第二天回忆片刻，就像被阳关晒过的小芽；刚洗过澡的婴儿；就像吃了一顿饱饭的乞丐……
一个字：爽！我把读书当成是玩，看见故事中有人欢喜有人忧，悲欢离合……我也会跟着哭笑，生气和高兴！看书是一件非常快乐的事情。
那快乐是无法用语言来表达懂得！
篇7：读书的体会学生作文
书有很大的乐趣，读书可以让我知道古今中外的名人，读书还可以让我们结识许多作者笔下个性鲜明的人物，读书能让我们领略世上最美的东西——美好的情感。
在浩瀚如海的书中，你会惊叹书籍有那么多，其中《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》和《水浒传》被成为我国四大名著，其中罗贯中写的《三国演义》流传最广，影响最深，成就最高，书中故事精彩万分，让我百读不厌。书中诸葛亮神机妙算，曹操的奸诈多疑，周瑜的傲气，关羽的忠义，张飞的勇猛。都给我留下了深刻的印象。
还有《西游记》，书中我看到了悟空斩妖除魔的.正气，看到了唐僧的心地善良，看到了猪八戒的贪睡好吃，看到了沙僧的忠心不二和诚恳，体会到了唐僧师徒四人在取经途中的坚持不懈。还有其他两部名著——《红楼梦》和《水浒传》，《红楼梦》书中我看到了四大家族的兴衰沉浮，《水浒传》书中我看到了绿林好汉的义薄云天。
读书，让我体会到了书带给我的快乐，让我体会书带给我的许多知识。
篇8：读书的体会学生作文
说到读书，我们一定会有许多话要对大家说。今天我也来跟大家说说我的读书体会。
对于我来说，刚刚看到书的故事时，我会有一些厌烦或喜爱上那本书。因为我刚看《木偶奇遇记》、《一千零一夜》、《十万个为什么》这样的书，主要人物很少，故事很简短，我会有足够大的耐心去看，自然而然，我会喜爱上它。但我刚看《水浒传》时，因为里面人物太多，故事一连篇，刚看到梁山小聚义时，就有些厌烦了，但是你静下心来慢慢看，你反而会觉得这个故事变得越来越有趣了，有时看得太投入，可能还会记住108单八将的名字、座次呢。比如，菜园子张青，母大虫顾大嫂，黑旋风李逵，神机军机朱武等等。
和大家讲完我的体会以后，我送大家一句话：读书破万卷，下笔如有神，就是学习再不好，也能成为好学生，只要你发奋学习，没有什么事是做不成的。
篇9：初冬初动初懂高三学生作文900字
初冬初动初懂高三学生作文900字
初冬初动初懂高三学生作文900字
芳雪落天际，泪落洗菩提，谁知明月是分离。英雄划剑依，歌去人影稀，自古红颜多哭泣。亦是天地清广，也闻泣血孤啼，不忘与君共顷之。
雪如花朵般落在了这早已了无人烟的空地里，它仿佛知道落入大地之后将不会再起舞，便在落入的前几刻似是用尽了此生所有的力量一般有力的舞动。我在雪地中眺望着这片无垠的洁白绒被。任凭冰凉的雪花沾染我的皮肤，藏于我的发迹，落满我的衣襟。又是一片晶透的雪花，它折射的日光强迫我眯起了眼。眯眼的瞬间，我仿佛又回到了往日的那个初冬。
那年你我在这片雪地相遇，同是漫天大雪，那时却多出了一簇火苗，那火苗不大，却染红了天际，融化了冰雪，燃尽了我心。开朗如我，温静如你，用欢笑在这片雪地里做了一副立体的“巨作”。那上面一个又一个的雪人，一个又一个的雪球，一个又一个的脚印，一个又一个的…。我们在作画中，彼此相识，相结，相知。开始想要更加深入的了解你，时常寻你出来，或学习，或玩耍。喜欢看你望我时那温润的眼神，那浅辄的笑意，那满满的宠溺。喜欢你给他人让座，你帮助乞丐，你弯腰捡起垃圾的一切。这些都在充斥着我的小小的心房。
“又是一个大雪天，我们去看雪吧”我望着旁边安静的人儿说道。“嗯，好”淡淡的一声回应，我们徒步走到了初识的地方，就这样又过了一个被欢笑声填满天地的下午，雪渐渐的融化，化成冰水，有一点点冰凉刺骨。“该回家了”温静的他边说着边跑起来“再不走，就把你扔下了。”本来还在看雪渐渐融化的我急急地追了上去。“你别跑，一定会追上你的。”追赶着他。没有注意道路的我被绊倒了，好痛，痛得我眼睛红了起来，一小点一小点的挪着步子，不想让他知道是为了追他才受伤的`，装作没事人一样的跟他欢笑着等待公交车的到来。还好有一个座，我坐了下来，他站着静静地看着我。“无需言语，便知彼此。”可能就是这样子吧。车停下了，一位在咳嗽的老奶奶在老爷爷的搀扶下上来了。我知道我又该让座了，可是我真的站不稳了，“对不起不能让做给你们了。”我在心里慢慢的说着。旁边的人儿却等不及了，小声的催促我该让座了，一次又一次的催促，见我还是自顾自的看着窗外。终于忍受不了我的行为向我大声的置问，在我的默不作声下，我看着他不停跃动的双唇离开了我的视线，他下了车，我追着他也下了车，大幅度的动作扯动了伤口，身体的血液翻倍的往外翻滚。即使这样我也依旧坚持着挺直腰板，从容的走着，隐去疼痛带来的脸部变化。隔着很远的距离，“为什么不让座？”他盯着我问，那是我从未见过的怒气。“没什么，就是不想让。”我不疼不痒的回答到。“你难道一点同情心没有吗？”他任意着声音的扩大，如利刀一般在我的心上切割着。“没有。”我简洁利落的说出了答案。“你的恶毒心肠我现在才看清。好，那么就在这里分道扬镳吧！”说罢脚下带着那洁白的雪转身离去，我直直的看着他，看着他走远，看着他的消失在我视线中的地平线里。那阵雪又袭来了，带着刺骨的冰冷飘落在我身上，寒意席卷了全身，把已经渗出衣服，裸露在外的血液冻住。呆呆的伫立了良久，似是想明白了什么。浅笑一声，就此了结。
次年后，听得朋友说他现在的情况，早已不再活泼的我只问了一句：“他还好吗？”朋友便在我耳边叽叽喳喳讲述着他的情况。而我早已无心去听。
遇而无果，勿伤悲。扼而无终，只存怀。绵绵人生路，得一遇见，得一怀念，得一回忆，已是珍贵。
篇10：做家务的体会学生作文
我还记得星期六发生的事呢！你们想知道吗？那我就告诉你们吧！
那一天，家里只有我和姐姐，我正在一个人玩儿游戏。突然，我的姐姐大声喊道：“白宁，赶快给我做家务去。”我说：“不去。让我玩会儿不行啊？”姐姐又说：“你玩儿了多久了，做家务去，我数数了，一，二。”还没等姐姐数到“三”，我立刻说：“停！我马上就去。”
我三步并作两步跑到床边，把被子上的东西拿开，又开始扫地。我顿时发现，沙发上有我刚刚写完的作业，然后忘记扫地了，就先收拾起作业来。我正收作业的时候，不知道姐姐什么时候来到我身边了，一转身，被姐姐吓了一跳，我大喊：“啊，姐姐，你吓我干嘛？”姐姐说：“没吓你啊。哦，对了，你去玩儿吧，不用做家务了。”我一脸的不解，忙问道：“为什么？”姐姐说：“看看，你都快把家收拾成猪窝了！”于是我和姐姐大笑了起来。
晚上，妈妈回来了，看见了家的样子，生气地叫了起来：“白宁，白洁，你们过来！”我们被妈妈狠狠地批评了一顿。我低着头想：“做家务原来这么难啊！”
篇11：做家务的体会学生作文
吃完午饭，我对妈妈说:“我要洗碗”，于是妈妈答应了。
我的“工作”是——洗碗。开始我还不会洗，只会用水冲洗。这样洗不干净，碗上还有许多饭粒和菜叶。妈妈告诉我:要把碗放在水下，然后拿抹布把里面和外面都抹一遍。我按妈妈告诉的方法，开始洗碗，我觉得碗很沉重，又很滑，有时候还不听我的话，偷偷的“溜”到盆子外面去了。我就只好一个一个的把这些小调皮揪回来。有的地方很脏，要洗好几遍才能洗干净。洗了几遍后，我终于掌握了洗碗的窍门。洗好了碗，我一看，真干净！一点灰尘都没有。妈妈还告诉我：洗碗后要把碗从大到小的顺序放到碗柜里。
我终于可以帮长辈做家务了，我也明白了为什么失败是成功之母。
篇12：读书体会五年级学生作文500字
我看了很多书，例如，，，等。其中我最喜欢的是。它让我懂得学习要讲究方法，生活要劳逸结合。
我刚学习了五年级第一单元的知识后，明白了很多关于读书的方法，阅读一本好书，就是跨越时间和空间，这是多么美妙的事情啊！中的小女孩渴望读书，她如饥似渴，贪婪地偷偷读着书。里的大树对小苗说过：小时候要背200首诗，50篇古文。让我明白了一本你喜欢的书就像你的朋友，你的家人，就算是读了100次，你还是能从书中了解新的东西。在里，作者让我知道：平时要多积累好词好句，这样天长日久，你的文章就有了优美的词句，写作时，你就可以大显身手。
写到这，我发现自己有一个缺点：对于我不喜欢读的书，我不会认真去读，只是随便翻翻。我一定要改掉这个毛病，就像书上说的，管你读哪本书，它都是你一个人的东西，因为世上没有两个人会用同一种方法读同一本书。
我的读书体会是：小时候要多看多背，不管你看什么样的书，都要认真去读，一定会有收获的。同时我们要养成良好的阅读习惯，一生都与好书相伴，不要把看书当成一种负担，而是要把看书当成一种供自己娱乐的习惯。
篇13：读书体会五年级学生作文500字
读书是每个人生活中不可缺少的一部分，我们也要在读书中寻找快乐，在读书中成长，体会苦与甜。
时光。我从书柜里取出几本平时最爱看的小说，津津有味的看了起来，我看完了一大半，也不知过了多长时间，突然，一阵敲门声把我从书中惊醒，我走到门口时嘴里还嘀咕着：“烦死了，正看着精彩的故事片段。”。打开门一看，哦，是妈妈。妈妈提着菜走进门就问：“水烧开了吗？”“水、”？我突然想起妈妈的嘱咐的话来，“啊”，糟了，我大叫一声，赶忙跑到厨房，一切都晚了，水已烧干，水壶也从此罢工。妈妈因为这件事好几天都不给我开笑脸。
这是苦的故事。下面说甜的。
从三姨家回来的我，极其不情愿的在家呆着。为啥？家里有好吃的有好喝的，这么优越的生活条件为什么不要，还不是因为那本书，那啥名字：《儿童文学》。妈妈听了这个书的名字，说“这孩子可是爱看这本书了。妈妈说你三姨就是爱看这书，文章才写得好。”我想《儿童文学》真有这么好。
然后又提起陈年旧事，最后问：“真喜欢看？”我点点头。当天，爸爸妈妈就给我买了本《儿童文学》，我心里的那个甜啊真叫甜。主要是因为书的内容非常的好精彩。
这就是我在读书中体会的甜与苦。同时，也在这种甜与苦中的锻炼了我的成长。
篇14：读书体会五年级学生作文500字
今天，我读了一篇文章，题目是《感动美国法院的爱心》，主人公是一位修鞋的老人。这位老人在法院门外修鞋，养成了一个习惯，每当法院开庭，他就会随着人流进入法院，去旁听各种案件的审判。
一天，一个满脸悔意的年青人被带进法院。老人认为这个青年又是一个在公共场所“酗酒闹事”人。那是只需被告人委托别人交一小笔保释金，便可判一年“监外守行为”。
老人悄悄地问起他的犯罪经过。青年诚恳而内疚地告诉老人，由于父母早已离异，他一直跟着爷爷过。因喝醉酒打了人，他感到对不住年迈的爷爷，自己有一份不错的工作，又有一个很好的女友……说着青年泪流满面。开庭时，老人从容地走向法官，表示自己愿意做青年的担保人，保释青年出去。法官想了想说：延期三周判决。三周后，老人亲自陪同青年返回法庭。这是老人说：以上帝的'名义发誓作证说：以上帝的名义发誓作证，青年三周来滴酒未沾，一直勤劳工作，照料祖父，空余时间还去教堂做义工。法官一见大喜，当场释放了青年，并象征性地罚了一美分。青年从此变成了一个守法的好公民。
以后的中，老人又为2千多人做担保，他的爱心改变了两千多人的命运。
读了这篇短文，我认为，老人宽容的爱最终改变了美国法律的历史，这是爱的伟大和它的神奇。朋友，不要吝惜你的爱，奉献出来，你会看到一个美妙的世界。
篇15：指导学生进行想象作文的几点体会
利用生活中、网络里的各种音源，在习作训练时播放启发学生的写作兴趣和想象，如播放歌声、掌声、欢呼声、雨声、鞭炮声……对学生进行联想思维训练，有自由联想、半自由联想、完全联想等方式，指导学生进行接近联想、相似联想、相反联想、因果联想、对比联想等，还让学生以声想物、以声想事、以声想声、以声想景、以声想人等，引导学生根据所听到的声音，从画面“瞬间”展示的情景瞻前顾后，围绕声音思考事情的前因后果、来龙去脉，人与事物间的联系，具体的景致，这样就激活学生的想象力，激发习作的兴趣，培养了学生的创新能力。
篇16：指导学生进行想象作文的几点体会
幻想是指不可能实现的情况。教师可以拟一些如《假如我有尾巴》、《假如我能隐形》、《假如我有一支神笔》等新颖的命题；假想是未来有可能实现可以预见的，《如果我是老师》、《后的学校》、《未来的书包》等等。这些题目目的性强，跨越时空，想象空间大，不仅能提高学生的想象能力，而且对他们的世界观、人生观、理想观的形成有很大帮助。
文艺起源游戏说的创始人――德国作家康德曾说：“想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中创造出第二自然。” 让我们加强想象作文的训练，拓宽学生的想象空间，给学生插上想象的翅膀！
篇17：离学生更近些―一下水作文的几点体会
离学生更近些―一下水作文的几点体会
[作者] 张坚固
[内容]
（张坚固 湖南省株洲市二中）
中学时我就爱作文，尤其爱听作文讲评课。后来才懂得，老师的讲评其实是他自己的再创作，但记忆最深的是老师自身的一次下水作文，写的是师生同去下乡秋收的一段生活感受。老师的文章自然比我们高，可我正是从那次发现老师的内心竟与我们那么贴近。
后为人师，也讲起了写作。学生写的各类文体都有，可是好文章实在不多。我经常批改讲评学生的作文，也总是老一套、旧框框；优缺点泛泛而谈，真正打动他们的地方不多；更谈不上开拓思路。学生听起来乏味，自己讲起来也无激情，站在“高高的讲台上，总觉得与学生有“距离感”。
我想何不讲点儿自己的东西？像我的中学的老师那样，讲自己的下水作文；像我大学的老师那样讲自己的书。要讲自己的东西，就得下水作文，俗话说：“天桥”的把式是教不出徒弟的。
最近一年，下水作文20余篇，讲评时自然有了自己的体会，感觉的确不一样，现谈几点感受：
一、能够和学生直接交流“为什么”。一次我把自己的一篇论文《古注在古文教学中的应用》（原稿3000字）印发给学生，让他们修改老师的文章。修改老师的作文的的确是件新鲜事。关于“古注”，平时在古文教学中我经常举例提及，学生对其中的实例是熟知的，但真正要修改，却又无从下手。有的说老师的文章已经够好的了，怎么改？有的说洋洋洒洒3000多字，好像都是用得上的。我说，请大家帮帮忙，只管把废话删去，至少有一半是该删掉的`！多数同学还只是动了小手术，字数仍在2000字。第二节课，我把被某教学刊物发表的文字再印发给学生（字数一千多）。针对两稿，我谈了论说的中心是什么，哪几个例子是多余的，哪几段显得累赘，哪部分与中心无关。这样有的放矢，把“为什么”的道理一一摆明，学生信服。
二、能够和学生交流“我是怎么想的”。以前我讲作文难免有两种倾向，对好一点儿的作文盛赞不已，对较差的作文则比较挑剔。前者还好，后者容易造成师生间的对立。如果这时老师能以自己的作文为例谈谈，无疑会有说服力。一次给学生布置作文题《小议“流行”》，学生的习作大都从批评的角度出发，谈“流行”的不一定就是好的。如对待一些“流行”歌曲等，还引用了著名批评家赫尔岑的话说“流行感冒也高尚的吗？”。而我则认为这样看问题未免太片面，因为在某种意义上，能够在人民群众中流行的东西，必定有其群众基础，有其一定的审美或实用价值，如一款服饰一句口头禅，即使是流行歌曲，也有很多的确迎合大众百姓的口味，如流行歌曲《小芳》《一封家书》《涛声依旧》等。至于用“流行感冒”来比喻艺术鉴赏，我认为是一个蹩脚的比喻。“流行感冒”是人人不愿意的，而它的“流行”多是被感染，而这恰恰又提醒我们追求“流行”不能人云亦云，要有自己的审美观，不能随波逐流。我在文章里谈了自己的见解，学生听了觉得亲切。学生本以为当老师的最厌恶“流行”，尤其是厌恶“流行”歌曲，没想到老师也颇有“流行意识”。即谈了作文，也交流了“我是怎么想的”，还谈了对生活现象的认识。
三、可以和学生谈“我该怎么办”。讲评学生作文，只能就文论文，评来评去，看问题的角度不免单一。从“开拓思路”的角度下水作文，用实例讲评，往往效果不错。如讲小说《一碗阳春面》后，我让学生写读后感。估计学生会从“怎样鼓足勇气，战胜困难”这个角度去议论，我却另辟思路，专谈店老板为何单单留下‘破旧的2号桌”，具体地从“留下2号桌是留下老板‘与人为善’的传统，激励自己前进的动力，老字号的特色”等去写感受。讲评时学生感到耳目一新。有次期末考试，作文题目是《我和＜××××＞》（中间要填书名），要求写成记叙文。学生对此题不太好把握：“我”和一本书，记叙文，写什么？无非是写怎样想得到这本书，怎样买到或借来，怎样读完，后再议一下有何感受等等，这样就流于一般化了。我在考场上与学生同题作文，写的是《我和＜燕山夜话＞》，撷取于知青生活的一段往事。从小时“知书”到知青时“想书”“偷书”被“焚书”，后来读大学时此书再版，得以“买书”“还书”“藏书”……往事沉浮，岁月沧桑，触“书”生情。学生在假期中重此题，100多本作文收上来，一篇文章一本书，一本书一件事，一本书一段情，都是篇篇动人的故事。后来我把它编成小册子―一《书的故事》，其中有几篇被一些在报刊发表。
有一次作高考模拟作文题，材料说的是师范毕业生郭嫒被分到某市经委，但她自愿申请去某中学任教，要求以市报的名义写篇评论。学生大都从“教师纷纷‘下海’‘跳槽’时，郭嫒老师的举措实在令人钦佩，毕业分配时有关部门应遵循国家有关规定办，人生的价值”等三方面展开评议。我在下水作文时考虑到：作为党报思想评论，新闻评述应有其指导性，所以还谈到了“在高考填报志愿来临之时，欢迎优秀考生报考师范院校，像郭嫒老师那样，投身到人民的教育事业中去。”从新的角度使学生感到有启发。
四、能够有的放矢地讲析“怎样把阅读和写作结合起来”，怎样“布局谋篇”。读写结合是写作水平提高的重要一环，但怎样把阅读和写作结合起来，学生实际掌握得并不理想。指导学生观看《海市》教学录相和阅读《海市蜃楼》后，出题让学生写作说明文《“海市蜃楼”是怎么回事？》。学生结合课外阅读及地理、物理教科书的内容说明介绍“海市蜃楼”形成的原因，但内容上却不怎么厚实。我在讲评时，特意融进了几则有关蜃景的趣闻，在非洲撒哈拉大沙漠的蜃景曾使一支90人的驼队受骗，及人们绘制“沙漠蜃景图”以防上当的细节，使文章内容加大，也增加了趣味性。其实这是教学片《海市》中的几组镜头，恰恰被学生忽略了。
五、能够向学生说“老师独有的思考”。高中三年，学生进行了几次社会调查，到工厂、乡镇企业、城建部门等。在作文课上用“调查报告”或“调查与思考”形式写出来。学生是从他们自己的观察角度去看待事物的，有的问题老师会怎么看？老师有些什么议论和结论？如关于城市公共交通公司应属企业还是属事业单位，对公汽承包现象等，学生各抒己见。我在“调查思考”中写道：“城市公交应体现其社会服务性质，现在城市公交引进‘承包’，也还只是完善改革的一次尝试，在经济发达之时，必然会走‘低廉收费’这个世界共同的社会福利服务的道路”。对师生都特别敏感的热点，讲评时如能从老师的角度去评述，给学生的将是更深一层的透视。如针对普遍存在的假期补课现象，布置了一道寒假作文题：《“假”而不放的调查与思考》。假期学生走访了不少中小学校，的确有了第一手资料，再分析“假而不放的原因及利弊，作文就有了深刻性。与此同时我也利用寒假，采访了不少学校、家长及教育行政部门。作为假期教课的老师，我还有对“假”而不放的特殊感想，在《有假不放为哪般―一学校假期补课思考》的长文中，较学生多了“从教师角度去看”、“从教育教学管理安全卫生状况分析”等两个思辨角度。这样一来，讲评中有的放矢，学生得到的是更开阔的观察更深层的透视，得出的结论也更全面了。
六、能够和学生谈“我的立意是什么”。一篇作文总得有个主题有个立意。以前往往有这种情况，我讲学生的作文，读某某学生习作的立意，与学生本人原有的想法大相径庭，课后有学生对我说：张老师，我根本没有这个意思呀！虽然效果确如讲评时老师所理解和发挥的，但学生还是难以领会。让学生本人阐述，有时却事与愿违。我在下水作文时，特别注重说清楚自己的立意所在，到底是自己的东西，能自圆其说。1990年暑假，我去了趟海南，1992年署假，我回到了故地大连，写了两篇游记。前文通过吃“生猛海鲜”。预言：“说不定有一天‘生猛海鲜’会被空运入沪进京呢”，感叹特区人的经营头脑；后文写又吃到了20年未曾尝到的海蛎子，勾起了对儿时生活的回忆，希望“爸爸妈妈们都讲讲‘赶海’的故事”。
学生喜爱写作课了，尤其爱听我的作文讲评课，写作水平也有提高，不少好习作被报刊采用。“因为下水作文，张老师离我们最近。”这是教师节学生送我贺卡上的一句话。把下水作文坚持下去，让站在讲台高处的老师离学生更近些。
篇18：离学生更近些―一下水作文的几点体会
离学生更近些―一下水作文的几点体会
[作者] 张坚固
[内容]
（张坚固 湖南省株洲市二中）
中学时我就爱作文，尤其爱听作文讲评课。后来才懂得，老师的讲评其实是他自己的再创作，但记忆最深的是老师自身的一次下水作文，写的是师生同去下乡秋收的一段生活感受。老师的文章自然比我们高，可我正是从那次发现老师的内心竟与我们那么贴近。
后为人师，也讲起了写作。学生写的各类文体都有，可是好文章实在不多。我经常批改讲评学生的作文，也总是老一套、旧框框；优缺点泛泛而谈，真正打动他们的地方不多；更谈不上开拓思路。学生听起来乏味，自己讲起来也无激情，站在“高高的讲台上，总觉得与学生有“距离感”。
我想何不讲点儿自己的东西？像我的中学的老师那样，讲自己的下水作文；像我大学的老师那样讲自己的书。要讲自己的东西，就得下水作文，俗话说：“天桥”的把式是教不出徒弟的。
最近一年，下水作文20余篇，讲评时自然有了自己的体会，感觉的确不一样，现谈几点感受：
一、能够和学生直接交流“为什么”。一次我把自己的一篇论文《古注在古文教学中的应用》（原稿3000字）印发给学生，让他们修改老师的文章。修改老师的作文的的确是件新鲜事。关于“古注”，平时在古文教学中我经常举例提及，学生对其中的实例是熟知的，但真正要修改，却又无从下手。有的说老师的文章已经够好的了，怎么改？有的.说洋洋洒洒3000多字，好像都是用得上的。我说，请大家帮帮忙，只管把废话删去，至少有一半是该删掉的！多数同学还只是动了小手术，字数仍在2000字。第二节课，我把被某教学刊物发表的文字再印发给学生（字数一千多）。针对两稿，我谈了论说的中心是什么，哪几个例子是多余的，哪几段显得累赘，哪部分与中心无关。这样有的放矢，把“为什么”的道理一一摆明，学生信服。
二、能够和学生交流“我是怎么想的”。以前我讲作文难免有两种倾向，对好一点儿的作文盛赞不已，对较差的作文则比较挑剔。前者还好，后者容易造成师生间的对立。如
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篇19：把更大的自由让给学生-高中作文教学的几点体会
把更大的自由让给学生-关于高中作文教学的几点体会
新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合；课外作文与课内作文相结合；多向对话与单向传授相结合；张扬自我与统一标准相结合。
一、自由作文与统一作文相结合
很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢?当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊。不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。我个人认为：考试作文的目的.是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。如果我们再联系近几年来的高考作文命题，不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然，我们所说学生作文的自由，也不是对学生的作文放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的不必逼着他写。更多的时候，是提供一个写作的情景或话题。如高一开学的第一次作文，就是让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的家族。高二第一学期有两个单元的诗歌，一开始学习，我就布置每人写一首诗、写一篇评论。世界杯踢得热火朝天的时候，我就以足球为话题作文。即使有时候是命题作文，我总要给学生不止一个题目，对作文的要求也不是规定必须写多少字，写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的，只规定一个大概时间。我不想由于时间的限定使学生的作文过程不完整，只是匆匆完成一个作业而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作，而不是在教师严格标准下的“现代八股”。既然学生作文是其创作的艺术品，那么就必然允许他的自己的作品张扬个性，表现自我。在实践中，我感到自由作文学生欢迎，习作的质量也相对比较高，从教的角度看，得到的信息反馈量更大，发现的问题也更多更真
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