下面是小编收集整理的小学教师作文教育心得：怎样写好“田园风光”，本文共9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：小学教师作文教育心得：怎样写好“田园风光”
四年级语文下册第六单元为孩子们描绘了一幅幅乡村生活的画面，让城里的孩子感受到如诗如画的田园诗情。本次习作的内容就是写一写“田园风光”。
对于城里孩子来说，乡村生活、田园风光似乎距离他们很遥远，但是细细回忆，还是可以找到一些跟“田园风光”有关的片段：跟父母回老家，节假日去玩玩“农家乐”，乘车经过高速路边的田野……都是本次习作的好材料。
写好本次习作，要抓住两点，一个是写作的顺序，一个是介绍的内容。
写作的顺序可以是时间顺序，也可以是空间顺序。如果在乡下待有一天或者一段时间，则可以按照时间顺序：早晨——中午——晚上，如果只是转瞬即过，或者逗留的时间不长，建议采用空间顺序：从远到近，或者从近到远。这样介绍景物时就比较有条理了，不会让读者读起来感觉杂乱无章。
介绍景物时，可以像《乡下人家》一课选取有代表性的景物来介绍，也可以像《麦哨》一课那样，选取某一事物贯穿全文。由于孩子们初次涉及这种题材，可以模仿课文那样写，选取多种代表性景物，尽量详细描述，这样一篇稚拙的“田园风光”也从笔下流淌出来了。
本次习作的感人之处在于从习作中自然而然地流露出对田园风光，对乡村生活的喜爱和赞美，这也是孩子们要在习作中体现出来的。
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篇2：小学作文教育心得：怎样写好研究报告
五年级语文下册第六单元是走进信息世界的综合性学习，在本次活动中，同学们可以针对一些现象产生疑问，并借助信息技术手段查找相关资料解答疑问，并把这一过程整理成一篇简单的研究报告。
研究报告的模式，可以参考课文提供的阅读材料《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，即：问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论。
同学们尝试进行研究时，可以根据自己身边的现象选择合适的题材。如：通过调查班里近视的人群，寻找近视的原因和预防近视的方法;通过调查班里阅读课外读物，了解同学们的阅读趋向，探究阅读与学习成绩的关系。
在调查过程中，要有针对性地设计问题，这些问题直接关系到研究的结论。如调查近视人群的问题设计上，既要了解近视的度数、开始近视的时间，还要了解近视的大致原因，在统计各个问题的回答人数后，借助网上查询的资料便可以得出相关结论。
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篇3：作文教育心得：怎样写好“我会变”
三年级语文下册第八单元的作文题材是“我会变”。题目的关键字眼是“变”字。变什么呢?孩子们想变的东西多着呢?可是怎么写好这篇作文?这样的想象作文又该注意些什么呢?
首先，要先确定“变”的主角，可以变成神话或传说中人物，如孙悟空、神笔马良或什么神仙，可以变成历史人物，如诸葛亮、周瑜等，也可以变成世间万物，如天上的云、地上的树……还可以是动画片中的人物。一句话，这“变”出来的必须是孩子们自己感受最深的，这样他们才有话可写。
确定好主题后就可以构思故事的情节了。情节的构思要跟主角的特性相符合：如果是变成孙悟空，就离不开七十二变;如果是神笔马良，就要体现神笔画出来的都会变成真的;如果是诸葛亮等历史人物的，就需要以历史为前提作适当想象，但再怎么穿越都不能违背历史;如果是动画片中的人物，也一样要符合这些人物原本的特点，像《疯狂小糖》中的软小糖，手脚可以像橡皮筋一样伸长收缩;如果是世间万物，也一样要符合原本特性，如云可以随风飘动，云聚积多了可以降雨，但是树就不能移动，除非被砍掉了。抓住了主角的特性就可以编写故事了。
故事情节可以扶危济困的情节，也可以把生活中的场景、校园中的场景搬进习作中，还可以天马行空乱想一番。如日本作家夏目漱石写过一部小说《我是猫》，通过猫的一系列活动展现人的思想活动，整部小说至始至终没有离开猫这个角度。这也是孩子们可以模仿的一种写法。
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篇4：写作教育心得：怎样写好“环境话题”
三年级语文下册第二单元的课文是关于环境保护的，因此习作也就跟保护环境有关了。
在综合性活动中，孩子们可以通过调查身边的环境，把自己的体会写下来。孩子们在动笔时不用把调查写得跟正规的调查报告那么详细具体，条条框框的，只需把自己看到的和想到的写出来就可以，主要是能够反映真实的情况，能够体现孩子们的观察调查就好。这是本单元的习作内容之一，也可作为综合实践活动的练笔。
作为调查，范围不能太狭小，可以从学校和小区的居住环境进行调查，还可以扩展到一些公共场所，如公园、商业街、电影院等。调查时观察要细致，看看周边环境怎样，看看人们是怎么做的，这样写起来就比较详细具体。
本单元的另外一个习作内容是在口语交际的基础上写一写自己能为保护家乡的环境内容做点什么。这一题材旨在让孩子们谈谈自己保护环境的实际做法。孩子们可以写一写，当自己看到教室有纸张，自己是怎么想的，怎样做的。像这样通过一件具体的事例，来表明自己的看法和做法。
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篇5：写作教育心得：怎样写好“大自然的启示”
四年级语文下册第三单元的课文是关于大自然给人类的启示，因此这一单元的习作也就跟“大自然的启示”有关。怎样才能写好这一新鲜的题材呢?
首先，孩子们要先从自己平时对大自然的观察入手，寻找自己有所感悟有所启发的事例。落叶的秘密，蚂蚁搬东西，镜子反射阳光，蜘蛛织网……这些都是本次作文的好材料。有的孩子可能一时之间会想不起自己曾经观察过什么，发现了什么。如果孩子平时有写日记的习惯，那么从日记本里找一找，说不定会找出与其他同学不一样的新鲜材料呢。
选好材料，就可以动笔了。本次习作的重点是要把自己观察到的写下来，在观察的过程中，自己是怎么想的，产生哪些疑问，都要写下来。既然有疑问了，就还需要有解答。头脑中的疑问是怎么解决的?上网查资料，或者查阅书籍，询问长辈，答案是什么，都应该交代清楚，这样读者头脑里的问号也可以消除。
本次习作还有一个要点，与之前的观察习作不同的是，还要写一写自己从中收到的启发。这有点类似于总结一个经验。当然，也可以把动植物对仿生学的运用写出来，这也是大自然的启示。
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篇6：小学作文教育心得：怎样写好“未来的事物”
三年级语文下册第六单元向孩子们展示了一个神奇的科技世界，人类的许多梦想在20世纪变成了现实。所以在这一单元习作里，孩子们要大胆展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展。既可以在口语交际的基础上，写一写“我想发明的机器人”，也可以说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……
由于孩子们初次写想象作文，习作可能会出现只是单纯停留在描述未来事物的功能上，如有的孩子写未来的书桌，只是写了书桌融合了平板电脑、录音视频功能和提醒坐姿写字姿势的功能，但是这些功能是怎么实现的，习作没有写出来了，这样就显得干巴巴的。有的孩子还没办法把思维从现有的状态中跳跃出来，写出来的事物还停留在现实中，这也是不可取的。
首先从选材上，孩子们要摆脱原有思维的束缚，可以从自己的实际需要出发，把生活中一些不够便捷的东西想象得更为便捷些，甚至可以把现有的物品来个大反转。比如：有的孩子会觉得要迟到的时候走路太慢，如果能给鞋子装上“风火轮”，人就可以像哪吒那样在空中飞行，想飞就飞，想停就停。这就是一个很不错的构思了。当然要在空中飞行，还得顺便想出一个解决人体在飞行中控制平衡的方法。是多出两只翅膀，还是要在鞋子加上安全装置……这么一想，奇妙的构思就越来越具体了。
有的孩子觉得现在常有拐卖儿童的事情发生，如果书包能有防盗或者攻击坏人的装置，那么被拐卖的危险就能大大降低了。至于书包的防盗和攻击装置可以怎么设计，就需要孩子开动脑筋，把一些相关的知识运用到书包的设计上。比如日本孩子的书包在地震中可以保护头部，落水时还可以当救生圈。孩子们在想象未来的书包时，把这些功能都加入到自己的奇思妙想中，那么想象出来的这个书包就“非一般寻常”了。
总而言之，孩子们在想象未来的事物时，既可以在原有事物的基础上加工，也可以自己胡编乱造，但是有一点要确定的，那就是尽自己的知识范畴，对未来事物的设计尽量解说得更为具体一点，切忌泛泛而谈。
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篇7：语文教育心得：怎样写好“我敬佩的一个人”
四年级语文下册第七单元的作文题材是“我敬佩的一个人”。题目的关键字眼是“敬佩”二字。材料的选择也应该从“敬佩”入手。
什么样的人才令我们敬佩呢?身边的“学霸”小伙伴，乐于助人的好同学，还是厨艺高超的妈妈、奶奶，会修理电器的爸爸、爷爷?或者是不畏寒暑、默默工作的清洁工人……
选好要描写的对象之后，开始在头脑中筛选这个人的有关事情，如果要表现“学霸的好学”，那么事件应该跟学习有关：上课怎么听讲?遇到难题怎么克服?如果是要表现“能干”，那么事件要表现人物的某一才能：厨艺高?会修理东西?
确定好要写的人物和事情之后，就可以动笔了，在写的过程中注意写人物说的话，人物的动作和神态，这样会使事件更具体，人物形象更丰满。此外，不要忘记题目的关键字眼——“敬佩”，要在行文中流露出自己对这个人物的敬佩之情。结尾再抒发一下赞叹之情，这样一篇比较好的作文就呈现纸上了。
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篇8：作文教育心得：怎样缩写文章
五年级语文下册第五单元的习作是缩写。缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，保留其主要内容，使人一目了然。
本单元的课文是篇幅较长的名篇选段，是本次练习缩写的最好原材料。在缩写文章，首先要熟读文章，知道文章各部分的主要内容，保留主要环节，删去一些不重要的内容。在取舍上，有些同学难免会取舍不当，把最重要的环节删掉，把次要的描写保留下来。也有的同学觉得每一处都很重要，结果原文没有删掉多少，这就不是缩写了。
在缩写过程中常常会出现语句不通顺的毛病，这是因为一些不重要的内容被删掉之后，与下文的衔接会出现断节，所以要做相应的改动，不能死板地照抄原文，必要时还可以用自己的话把文章的意思表达出来。
缩写好了，要再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否准确、完整，语句是否通顺。
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篇9：作文教育心得：写好作文要关注八个字
每当我在学生面上提起或布置写一篇作文，一些小学生就唉声叹气，叫唤不止，他们视作文为惧怕之道，不会写，不愿写。作文本身就是一种复杂的精神劳动，想要一蹴而就，一下子就写出好文章是不可能的。人说作文难，那么到底难在哪里呢?难在他们无话可说，无事可议，无情可抒，无从下笔或者是有话不知如何表达，就会有“言之无文，行而不远”的现象存在。这样，出笼的作品就难有“一笑百媚生”的“花容月貌”。那么，怎样才能解决这些问题，培养小学生的写作能力呢?在我多年的小学作文教学中，我深深懂得嬉笑怒骂，皆成文章。我平时善于探索，勤于钻研，总结了这样八个字就是“多看、多听、多想、多写”。在此，提供给大家，我们一同来商榷。
一是多看。多看就是心中有本，多看就是要多看课外书，积累优美词句。新的《语文课程标准》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”《语文课程标准》也对学生课内外阅读量作了明确规定：一、二年级学生每学年至少要读五万字;三、四年级学生需读四十万字;五、六年级学生需读一百万字。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“劳于读书，逸于作文。”又云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“必尽读天下书，然后可以放笔为文。”还有，张文质先生说过：“要想写作，请从阅读开始。”这些都充分说明多读书才能写出有文采、有价值的作品。小学生开始在习作时，往往不知道怎样用书面语言来表达自己想要说的话，教师就可以指导学生先学会模仿，比如：学生学习了《三味书屋》一文，就可以指导学生模仿课文的写作顺序来写《我们的书房》，同时学会运用课文中表示方位的词语。当然，模仿的目的是学习语言精品，探索写作规律，尽快进入更高的创新层次，而绝不是永远趴在前人或他人的脚下爬行。要想模仿别人的文章，就必须认真阅读，语言精品读得多了，受到语言的熏陶，潜移默化，自然就能做到文从字顺。在读书时，要教育学生学习毛泽东的读书方法：“读书必须看通、看透。要用笔标记书中要点，要在书眉上写出自己的想法，要摘录书中精彩的地方。总之，不动笔墨不看书。”养成看书时做笔记的好习惯。初写读书笔记时，教师要结合学生所学的课文进行指导，让学生明白什么样的词句才是优美词句。学生每写一篇读书笔记，就以小组为单位进行交流，写的最好的，可以在全班进行交流。“众人智慧胜一人”，在班、组交流中，学生能很快地积累大量的优美词句，“厚积而薄发”，再进行习作，学生的语言逐渐规范，词汇更加丰富，方言、口语也会逐渐减少。同时，多看课外书，学习语言精品，还能使学生受到启发，开阔思路，为写作提供更多的素材。
多看并不仅仅是多看书，还包括多留心观察周围的事物。叶圣陶先生说：“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”。 叶圣陶先生的这段话形象地说明了作文与生活的关系。留心观察生活，就会发现许多写作素材。但是许多小学生的有意观察还处于萌芽阶段，往往缺少主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如溪水般悄悄消失，这就需要教师要有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生进行有目的地观察。如学校组织春游活动，在学生出发前，教师提出活动的目的与要求，指导学生在春游途中，注意观察春天来了，大自然中的动植物有哪些变化，沿途经过了哪些地方，途中发生了什么事;在春游时，教师带领学生一边游，一边看路边的树木，田野里的庄稼，天上的小鸟，池塘里的小青蛙，河里的小鸭……;回到学校后，教师指导学生把自己观察到的景物或事情按一定的顺序写具体。这样，学生写作文才会言之有序，言之有物，连平时不爱动笔的学生也不会感到为难。
二是多听。听教师指导，听学生交流，听师生评点，听别人的优秀作文。习作前，听教师的指导;习作后，进行小组交流，听取同学提出的修改 意见，对习作进行修改，然后在全班学生中交流，听师生评点，同时听别人的优秀作文，想想别人写得好在哪里，取长补短，改进自己的习作，提高写作水平。平时在生活中听取周围的一写声音，做有心人，把听来的的美言佳句、听来的故事和听到的美妙声音等一一记录下来，不断丰富自己的写作素材。
三是多想。王充曾说：“文由胸中而出，心以文为表。”首先是在多看多听的基础上，写写自己的真实感受;其次是在下笔之前想好如何谋篇布局，写好习作;其三是激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。这也是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。儿童天生富于幻想，写想象作文既能发展儿童的创造性思维，又能提供写作素材。如：教学《牛郎织女》、《穷人》等课文后，可以让学生按自己的想象续编故事。此时，教师应解放思想，让学生大胆想象，使学生的思维更加活跃，然后再进行一些合理想象、科学想象等方面的训练。
四是多写。“笼天地于形内，挫万物于笔端。”写作就是倾吐，多写就是要经常练笔。大教育家陶行知曾说：“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”强调动手与动脑实际上是同样重要。要想写好作文，就必须把平时看到、听到、想到的写下来，经常写，不忘练笔，由生而熟，熟能生巧，就会越写越好，就会笔下生花，以致发展到文采飞扬。
总之，我想写好作文，必须做到八个字：多看、多听、多想、多写。
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