下面是小编为大家收集的杨桃作文600字，本文共22篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：杨桃作文600字
今天早上，因为爸爸妈妈都要去他们学校考试，所以他们7：00钟就把我叫起来了。我起来时，眼睛都睁不开，我只好慢悠悠地起床，把衣服换好再去洗脸刷牙。
当到了学校时，发现那里非常漂亮，那里有一片片的花花草草，还有许多的果树，那里的芒果和杨桃都已经成熟了，调皮地挂满了枝头。当我正在写作业时，一位学校里的保安爷爷走我过来，他问我：“小朋友，你要不要吃杨桃啊？”因为我之前没见过他，所以我不敢要他给的东西。我回答说：“不用了，谢谢。”妈妈在一旁微笑着说：“拿着吧。”所以我又不好意思地把爷爷给的杨桃接了过来。然后跟他说了声谢谢。我把它给妈妈吃，妈妈吃了一口说：“好甜啊！”然后我也吃了一口，真的好甜。然后那个爷爷又给了我妈妈一个。
“铃、铃、铃……”爸爸的下课铃声响了，一会儿爸爸出来了，我立即跑过去扑进爸爸的怀里，然后问他考完了没有。爸爸说：“还有一科。”接着我就和爸爸说了爷爷给我们杨桃的事，刚刚那个爷爷经过。他对我爸爸说：“没事，那棵树上还有好多，不吃就全部坏了，你们自己去搞吧。”然后爸爸就去找工具来摘，爸爸找到了一根铁杆就爬上树用力地敲，妈妈就在树下面开心地给我爸爸和她自己拍照，我就在树下高兴地捡着爸爸从树上敲下来的杨桃。
过了一会儿，我看见爸爸在树上爬得越来越高了，我就有点担心他会摔下来，我就对爸爸说：“爸爸你不要爬太高了，等下摔跤了。”爸爸就从树上下来了，我就把刚刚捡的杨桃拿去洗干净，然后给爸爸妈妈吃。他们都说很甜很好吃。
今天真是一个开心的星期天，这个星期天回荡着我和爸爸妈妈的欢笑声……
篇2：杨桃作文600字
因为学了《桃花心木》这篇课文，我买了一本《林清玄散文集》。随之，我被林清玄独特的写作手法吸引了。林清玄的散文如一壶茶，用寥寥几笔勾勒出来，朴实无华，没有华丽词藻的堆砌。细细品味，有阵阵的清香。在茶淡淡的苦涩中，领略人生的真谛。这正是他所向往的“清欢”吧。
当读到《软枝杨桃》这篇文章时，深有感触。
作者在乡下的荒地里看到两棵结了累累果实的野生杨桃树。这树的高大和果实之多让作者大吃一惊。更让作者吃惊的是，竟然没有人采收。因为杨桃没有使用过肥料，比一般杨桃瘦小。没有使用过农药，有虫鸟咬食的痕迹，人们对此不屑一顾了。作者采了两大袋带回家，给家人们吃。家人无不赞叹：“这么美味的杨桃真是少见了。”
确实，由于没有农药和化肥，滋味一定更甜脆。
我们人自以为聪明，其实比虫鸟还笨。没有喷洒农药的水果，看着丑，虫鸟都爱吃。喷了农药的水果，外表虽然美，虫鸟却不会吃。我们人类只注意外表的美丑，而虫鸟看到了现实啊。
不仅是杨桃，生活中的许多事都是这样的：色彩鲜亮的夹竹桃和五彩斑斓的蘑菇有毒，而一般颜色淡的花和最普通的蘑菇却没有。有些水果蔬菜看似硕大，里面可能有不好的东西加入。而稍微有些瑕疵的水果可能才真正健康。有些人外表虽然长得丑，但是心地善良，当过志愿者，为大家服务。有些人外表虽然很漂亮，但是内心很肮脏。
在一件很普通的事中，林清玄却能得到一个很深刻的道理。林清玄的故事总能给读者很大的启发，是值得多读的经典。
篇3：杨桃作文600字
如果我是一颗繁星，你就是那一轮皎洁的月亮；如果我是一朵洁云，你就是那一片湛蓝的天空；如果我是一棵小树，你就是一片肥沃的土地。啊！我的母亲，你无时无刻不呵护着我！母亲，我感谢你。
就那一次，我拿着一个洗好了的杨桃切成片，给母亲吃，在切最后一片杨桃时，那片杨桃不小心掉在地上。因为天气比较潮湿，地面很湿。那一片杨桃脏了。我捏着那片杨桃，犹豫着是不是要把它扔进垃圾桶里。因为家里经济拮据，一个月也就只能吃二三次水果，更别说是价格较高的杨桃了。我看着杨桃，一直犹豫不定，要扔掉好呢？还是放回盘里好？
终于，我还是把那一片杨桃用清水冲一冲后放回了盘里，端给母亲吃。眼看母亲就要把那一片杨桃吃下去了，我的心提到了嗓子眼：天啊！我竟然让母亲吃下脏杨桃，我想说什么，但忍住了。当我洗完盘子后，我一直心神不宁，我拼命地倒水给母亲喝，希望水能洗净母亲吃下的那一片杨桃。我知道这没用，但我生怕那片杨桃会让母亲不舒服。
深夜，我躺在床上，以为睡过去就没事了。可是，我怎么睡得着呢？我揪着被子，身上蜷缩着，脑子里一直胡思乱想。我觉得自己像个犯人，怎么能够去害自己的母亲呢？突然，阵阵咳嗽声从母亲房里传出。我心头一酸。不行，我一定要告诉母亲。即使要受惩罚，也在所不惜。
我走到母亲房门前，犹豫了一会儿。我握紧拳头，轻轻打开母亲的门，母亲坐在床前收拾杂物。那双干瘦如火柴的手不停忙活着。我一阵心痛。我低着头对母亲说：“今天我给你切的杨桃，有一片……”母亲打断了我的话，说：“其实我已经知道了。”她接着说：“没事，你看。你有节约食物的美德，不是很好吗？”我再也忍不住，抱着母亲哭了起来。母亲说：“好啦，不哭了。回房休息吧。”我走回房间，坐在床上，望着窗外那几颗闪着微光的星，正拥护着月亮，我释然了。
是呀，母亲是伟大的，母爱是浓厚的。我的母亲，又何尝不是呢？
篇4：杨桃作文600字
这几天，我们在学习语文课文第十一课《画杨桃》，为了让同学们更好的了解杨桃的形状和味道，朱老师让大家带些杨桃到班级来，听到这个消息，我直流口水，因为长这么大，虽然水果吃过不少，但是杨桃我还真没吃过，所以我现在就想尝一口。
下午，老师的讲台上整整齐齐的摆放着四个杨桃，其中三个小的是青绿色的，还未成熟，还有一个巨大的像黄色灯笼一样的杨桃，散发着阵阵清香。我盘算着一定要吃那个最大的，它肯定又甜又脆，而那些小不点儿一定又酸又涩嘴。”朱老师开始切杨桃了，她切下一块，举起来问我们像什么?我们异口同声的回答：“像五角星。”老师拿了两小块黄色的递给李继洲，让他送一块给自己的好朋友，李继洲不假思索地来到我的.面前，我心里非常高兴。朱老师请我和李继洲站到讲台前，让我们尝尝它的味道，李继洲刚添了一口，就急忙说道：“是甜的。”我一小口一小口的慢慢品尝，等吃完了我补充到：“它还是脆的。”接下来老师又切下来一块青杨桃分给我俩，李继洲还是添了一小口，可这次情况就不一样了，只见他皱起了眉头，不断的吐着舌头，嘴里还发出好酸好酸的声音。看到李继洲这幅模样，我更加小心翼翼的用舌尖点了一下，可还是被酸得直吐舌头，同学们看到我俩这幅模样，哈哈大笑起来。接下来我俩帮朱老师发杨桃，大家一起开心地品尝着甜杨桃，当吃到酸杨桃时，竟然有一个同学连声说：“好吃好吃”，连杨桃的蒂子都没放过，这位同学就是我曾经的同桌 -----陈博。
这次品尝杨桃真有趣，期待以后的语文学习有更多精彩奇妙的体验，我非常喜欢朱老师举办的这次活动，但愿每个星期都能这样上课那该多好呀!
篇5：杨桃作文600字
新家对面的杨桃树又结果了，看着那累累的青果，我不禁想起了故乡的杨桃树。
童年是一条小溪，它载着无数欢祈，驶向记忆的大海。
小时候，杨桃树结果了，我和兄弟姐妹拿上几根竹竿，挎上几个篮子，就迫不及待地跑进杨树林。只见树上挂满了一个个诱人的杨桃，有青的、黄的，犹如一个个小精灵躲在密密的叶缝中调皮地冲我眨着眼。树下掉了一个个熟透的杨桃，黄黄的，有的开始发黑，上面还有被鸟啄过的坑坑。地上散落着一片片金黄的叶子，像铺了一层金黄中带黄色花纹的地毯，让人仿佛进入多资多彩的画。微风徐徐吹来，一阵阵沁人心脾的杨桃香扑鼻而来。
几个年龄大一点的哥哥像小猴子“蹭蹭蹭”地爬上树，用竹竿捅杨桃掉下了，我就和姐姐弟弟在篮子上铺上一层纸，欢快地在雄起下跑来跑去接杨桃，或是捡起掉落在地上的杨桃放入篮中，树下响起了一串串银铃般的笑声。我们满载而归。篮子里满满地躺着一个个金黄的五棱杨桃，我不由得心花怒放。
奶奶把杨桃用糖腌制，或做成杨桃罐头，或已满酿成杨桃酒，或煮成杨桃汤。我最爱喝杨桃汤了，酸酸甜甜的，会有一股清香从舍尖沁入心脾。送一瓶给王家大妈，送一罐给李家大婶。全年，整村子都浸在杨桃香里。
偶尔一次在水果摊，我见到了久违的杨桃。我不禁拿起一个，一闻，那熟悉的杨桃香，使我想起了故乡的杨桃树。不知，今年，那些杨桃树上结的杨桃多不多，甜不甜。
难忘故乡的杨桃树。不知。今年，那些杨桃树上结的杨桃多不多，甜不甜。
难忘故乡的杨桃树，难忘在故乡度过的快乐童年。故乡的杨桃树连同我远去的童年，将永远成为我记忆扉页中最温馨的一页。
篇6：杨桃作文600字
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
老家东面有一棵高大的杨桃树。夏天的时候，那杨桃树的果实结得密密麻麻，挂满了树枝。满树的叶子，又大又绿，茂盛极了。那时我才五六岁，常和小朋友们一起在杨桃树下玩。我们手拉手围成一个大圈，围住树干，唱着不成调的曲子转呀转。
炎热的夏季使高挂在枝头的杨桃像宝石一样诱惑着我们，玩到满头大汗、喊到口干舌燥的时候，抬头看那些亮晶晶、饱满得要流出水来的杨桃，我们就会动起杨桃的主意：要是现在能吃上一口清凉的杨桃该多好！于是我们准备摘杨桃了。
我们七手八脚地搬来板凳，找来一支又细又长的竹竿，从墙上摘下大人们用来防晒的大草帽。我们把板凳摆好，一人扶着板凳，一人站在板凳上伸长了竹竿对准一个大杨桃，“刷”一下打落一个；我一个人捧着草帽在树下接杨桃：“哇！接住了！”一个个大大的、颜色鲜亮的杨桃从树上掉了下来，落在我手上的大草帽里。接不到的，我就把它捡起来抱在怀里，生怕它被太阳晒到干掉了。大家摘得满头是汗，我捧着草帽，仰着头在树下跑来跑去，头上一颗颗汗珠也悄然落下。
摘得差不多了，我们从井里打上了一桶水，将一个个杨桃放进“澡堂”里洗澡，井水可凉快了，又清澈极了，我们边洗边玩得不亦乐乎。洗好了，我迫不及待地咬上一只清凉的杨桃，酸甜的汁水流进嘴巴，那味道真让人神清气爽呢！伙伴们也抓着杨桃咬起来，我们在树荫下边吃杨桃边聊天……
童年的杨桃特别酸甜，童年的夏天特别明媚，童年的笑声特别响亮。童年是一曲悠扬的曲子，它传唱着我们的幸福时光……
篇7：高三描写杨桃说明文600字
我们和舅舅两家人，去杨桃园摘杨桃。杨桃园是由一户人家看管的，我们到了杨桃园，先和他们打了招呼。一打完招呼，表弟就向他们讨米粒，去喂地上的鸡。鸡或许会想，表弟可真善良啊，一来就让它们吃得饱饱的。但是，当它们知道表弟葫芦里卖的什么药时，准会吓个半死。表弟伸过手去，握住了一只鸡的翅膀，一把把鸡提了起来，他大笑道：“今天总算可以吃到美味的鸡肉了!”弟弟兴奋地赶鸡，我则扔石头逗狗。
“该去摘杨桃了。”舅舅说。我们到了杨桃园。整个园子几乎不留一点空隙，全是杨桃树。杨桃挂在树枝上，即使我有一米六的高度，却也得踮起脚尖才能碰到它们。杨桃有好有坏，但大多像个胖娃娃，或许夏天杨桃长得会比较好。“摘黄一点的。”妈妈说。然而杨桃的颜色几乎一样，全都是中心深绿色，然后颜色渐渐地往外变浅。“找大的。”妈妈看我一脸的疑惑不解，于是说出了另一个方法。我想不到这个园子有这么大，杨桃真是数不胜数。虽然摘得辛苦，却可以吃上新鲜的杨桃，也是非常不错的。但可惜的是，有杨桃中的极品，却让我们望尘莫及。这时候就不得不请我出山了。我可是个爬树能手。其实以前，我根本不敢爬树，只能羡慕地看着那些爬树的人——我总觉得他们很帅。这时，我便先爬上树的第一个分叉点，再爬上较粗的树干，然后摘到杨桃。我们整整摘了两大框杨桃。在杨桃园中，我们老实不客气，每人先吃了两三个。杨桃的汁可真多，又清凉可口，喝下杨桃汁以后，全身凉快，似乎已经吹了很久的风，把身上的热量全都吹跑了。果肉口感也极好。
这次摘杨桃的活动真是有趣!
篇8：高三描写杨桃说明文600字
我家的阳台上有一棵杨桃树，我爱可口的杨桃。
春雨过后，一棵棵杨桃树焕然一新，椭圆型的叶子如同翠玉一般，四季常开的花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳美丽。记得小时候有一次，我在完订书机，不小心被刺了一下，顿时，鲜血顺着指头向下流，妈妈赶紧摘下一片杨桃叶给我止血。杨桃叶不仅可以止血，还可以止痛、清散解毒。
秋冬之交，杨桃树上挂了一个又一个的杨桃。
杨桃横着摆像个小水车，竖着放像个五角星，形状千奇百怪，滑稽有趣，
杨桃先是翠绿色的，随后变成深绿最后变成黄色的了。你咬一口，嘴唇上，舌头上同时粘满酸甜的汁水。没有熟透的杨桃是翠绿，吃起来是酸酸的，熟透了的就甜津津，叫人回味无穷。杨桃不仅可以生食，也可以制成各种加工品，还可以药用能生津止渴。
我喜欢杨桃，因为它不单单香甜可口，还有各种用处，我们人也一样，不单单学习一种文化，还要学习更多的知识，才能创造美好的明天。
篇9：杨桃作文300字
我喜欢的水果有很多，如又香又甜的苹果、脆生生的梨子、酸溜溜的橙子等等，但我最爱吃的还是无比美味的杨桃。
杨桃小时候穿着一件绿色的衣服，长大了就换成绿中带黄的。它长得像一个飞镖，有五条突起的棱。除了这五条棱，其他地方摸上去都很光滑。
我将杨桃切成片，它们就像一颗颗淡黄色的小星星，漂亮极了。拿起一片，还没放进口中，一股酸味就直往鼻子里钻。吃上一口，水润润的，有点儿涩，也有点儿甜。因为它每个角的颜色不同，味道也就不同。颜色越绿的越酸，颜色越黄的越甜。酸得让人闭眼睛，龇牙咧嘴。甜得让人像吃了蜜一样，喜笑颜开。有的又酸又甜，让人回味无穷。一片杨桃竟然有三种不同的味道，根本不像一种水果。妈妈说：“杨桃不可直接入口，需拿糖来腌上一小时，会更美味。”杨桃腌好了，我吃了一口，酸甜中又有一种软一种糯直达人心，让人欲罢不能。
爸爸还告诉我，杨桃还能治咳嗽。他还能用杨桃做美味的杨桃炒牛肉，美味极了。
我爱杨桃，爱它那独特的外形和独特的味道。
篇10：杨桃作文300字
上周四下午，秦老师拿着两个杨桃来到教室说：“我手里的这两个杨桃是姜亚彤带来的，我们刚刚学完《画杨桃》这一课，大家看看这两个杨桃跟课文中小作者描写的杨桃一样不一样？”同学们高兴地欢呼起来。秦老师把杨桃的一端对着我，哇！果然没错，从一端看真的像个五角星。
开始吃杨桃了，老师把杨桃洗净，然后切成一小块一小块的，放到专门从家里带来的一个干净盘子里，用牙签叉着分给我们。我分到一块大的，虽然口水都快流出来了，还是不舍得吃，先把它贴在鼻子上闻了闻，闻到一股淡淡的清香，然后又咬了一小口，呀！好酸啊！本来还暗自庆幸自己分到一块大的，谁知道这东西跟我们平时吃的桃子味道不一样，过了好大一会，我才把它给吃完。
通过吃杨桃和学习《画杨桃》这篇课文，让我明白了：看见一样东西，是什么样就画成什么样，要实事求是。
篇11：杨桃作文300字
语文书上有一篇文章叫《画杨桃》。讲的是，图画课上，老师摆了两个杨桃在讲台上，让同学们画。作者的图画很像一个五角星。有几个同学看见后嘲笑他，老师就解释，杨桃从不同角度看起来都是不同的，有时候，看到的是正常杨桃的形状；有时候，看起来却很像五角星。这篇课文让我懂得了很多做人到道理，做人要站在别人的角度看问题，也要做个实事求是的人。
今天早上，李老师带了一个杨桃让我们看，看到的是哪一面，就画那一面。我在我座位上细心观察杨桃，我看到的很像一个五角星，我就动起笔来画了个五角星。后来我看到好多同学画的跟我不同，我觉得很有趣，我就跑去他们的座位那看看，杨桃确实不像五角星。其实这个道理也是一样的，在不同角度看问题，结果会有很大出入。我们不仅要做一个实事求是的人，还要学会站在别人的`角度想问题，多点关爱和包容。
有一次，有个别班的同学不小心搞脏裤子，看到他焦急和尴尬的样子，我马上跑去班上拿了个垃圾袋给他，协助清理他的裤子。其实在现实生活里很多人都会遇到类似的麻烦，我们应该多关心、关爱别人，多站在别人的角度想过问题。
画杨桃真让我学会了很多道理！
篇12：杨桃作文300字
我家有几颗杨桃树。每天放学回家，我都喜欢站在杨桃树下，观察一下杨桃树的变化。六月的时候，杨桃树还没有开美丽的花朵，可树上有绿绿的叶子。那些叶子被风一吹，就像翻飞的裙子，真漂亮；也像一朵朵绿色的蘑菇，倒挂在树上。
两个月过去了，有的杨桃花开了，有的还没有开。开了花的，花瓣是紫色的，蕊是白色的，没有开的花苞也是紫紫的。还有的杨桃树上居然结出了小杨桃，小杨桃上有朵花，特漂亮。
一个月后，杨桃树结了果，果子就是杨桃，那杨桃青青的，黄黄的。把杨桃切开一片片，形状就像五角星一样。杨桃吃起来酸酸的，所以九月不是杨桃的最佳时候，大概要过几个星期，才是吃杨桃的季节。
转眼十月到了，天气转凉了，秋天来了。杨桃树的叶子变黄了。秋风一吹，黄叶像翩翩起舞的蝴蝶一样，从树上飘呀飘呀，最后落到了地上。杨桃也成熟了，是黄色的，吃上去甜甜的，很多汁，让你越吃越想吃！
篇13：杨桃作文400字
小时候我一直在深圳住着，我家前面的园子里有一棵杨桃树。
杨桃树长得很高，小时候我不会爬树，自然无法和小伙伴坐在树上。
后来，我们俩常常结伴去摘杨桃，每一次都是我在树下接，他在树上摘。小时候我很调皮，经常把两个杨桃互相打，打出水来，就一股脑地吸了。
因为杨桃树有三四米高，我们便叫它“树爷爷”。
有一次，我们在树下玩耍，玩得开心时，“树爷爷”也沙沙地应和着；玩累了，坐在树下乘凉，微风拂过，感觉很舒服，大概这就是童年的欢乐。
夏天到了，就更有玩头了。水枪戏水，一起奔跑。烈日炎炎，我和小伙伴一人一把水枪，一会儿喷树，一会儿喷花，一会儿互相喷。后来，两个人拿水枪向天上喷去。“下雨喽，下雨喽”，水枪没水了，又喊着“天公不作美，雨停了。”大概童年就是如此，做什么都有趣，做什么都自在，做什么都快乐。
童年是如此美好，我们留恋的童年，可是它正离我们而去。谁都有一段不可告人的秘密，谁都有一段美好的时光，他们都在我内心的最深处。
当我得知要离开深圳时，我多么不舍。我希望当灰太狼打败喜羊羊，当多啦A梦离开大雄，当童年永存，我们再分别啊。
再见了，美丽的深圳；再见了童年的伙伴；再见了我的杨桃树。
篇14：杨桃作文300字
今天上午，我们上语文课，学第十一课――画杨桃。于是老师就让我们带杨桃回校。
“丁零零，丁零零”上课铃打响了。同学们走进教室，迫不及待地拿出自己的杨桃，仿佛在炫耀自己的杨桃。我也不甘示弱，迅速地把我的杨桃拿出来，放在桌子上。我看着酸甜可口的杨桃，直流口水，恨不得咬一口！老师走进教室，开始上课了。
上完课了，我期待的时候就快到了。这时，我的口水已是“飞流直下三千尺”了。
“丁零零，丁零零”上课铃打响了，上课了！我止住口水，回到座位上。老师走进教室，我心想：哈！可以吃杨桃了！谁知，老师还要上课。我等不及了，咬了一小口。
终于熬过这节课了！老师说“大家可以吃杨桃了！”
“耶！吃杨桃了！”同学们不约而同地喊道。压在我心上的石头总算落了地。接着同学们去洗杨桃。每个同学都拿着一个杨桃大口大口地吃着。我几口就把杨桃吃完了。杨桃真是太好吃了！
这一节课真是一节有趣的课，令我难忘。
篇15：杨桃作文300字
我们们今天画杨桃。
我们老师带来了一个杨桃，把它放在桌上，让我们照着它的形状写生。我发现从我的角度来观察，杨桃的形状有点不大规则，与平时见到的样子有点不一样，我看见的是一个长长的五角星，我心想:到底是画我自己看到的还是人们心中一直那么认为的形状呢？正当我左右为难时，忽然想起老师说过，画画就是要自己亲眼看到的如实反映出来。于是，我的心中有了答案。
我先画了个四不像，我就又画了一个，这回我觉得画得很好了。
这件事让我想到了一个故事，它讲述的是一位国王为了寻找王位继承人，故意将煮熟的种子发给自己国家的每个孩子，过了一段时间，大家都捧着长满美丽花朵的花盆出现在国王面前，只有一个孩子捧着没长出花的花盆，而他却被当选了国王。由此可见，诚实地面对真实的事物对一个人来说是多么重要!
我会把这份难得的课堂体验珍藏在心中，还要把这份求真的精神一直发扬下去，做个讲真话，做实事的好孩子。
篇16：杨桃作文300字
杨桃树是海南的常青树，一年四季，交替开花，常年结果.它有清热.生津.利水.解毒的功效。
我家有一棵杨桃树，那可是我的游乐场。记得有一年春节，我坐在杨桃树下玩耍，春风一吹，粉红色的小花纷纷从树枝上轻轻的飘落了下来，落在我的头上，肩上.和地上，到处都是，地上好像铺上了一张花地毯。美丽极了!
暑假里的一天，我坐在结满果子的杨桃树下放眼望去，金灿灿的杨桃挂满枝头，把树枝都压弯了。
垂涎欲滴的我迫不及待的摘了一箩筐，把杨桃切成小星星的形状，洒上少许盐和辣椒粉。能在大热天里品尝这样的新鲜的凉拌水果，真是人生一大享受呀！
记得有一天，乌云密布，雷电交加，狂风四起，雨点很快就砸了下来，雨越下大，我不禁担心那棵杨桃树，骤雨过后，杨桃落得满地都是，历经风雨的杨桃树在雨中经受洗礼，树叶的颜色越发鲜艳，还散发出微微的清香。它的不向风雨屈服的品质，像我的爷爷一样，爷爷从不向命运低头，因为他相信事在人为，任何困难都可以克服的。
我爱我家的杨桃树，更爱我的故乡。
篇17：杨桃作文300字
今天上午的第一节课，是语文课。因为我们学了一篇《画杨桃》的课文，老师为了让我们更加深刻的理解课文，所以拿来了一个杨桃，叫我们画杨桃。并对我们说：同学们，我们一起来画杨桃，因为你们坐的位置不同，角度不同所看到杨桃也不一样，所以你看到的杨桃是什么样子的就画什么样子的杨桃。
老师把杨桃横着放在讲台上，大家都纷纷拿出纸和笔开始画杨桃了，我坐在右边靠门的位置，所以我看到的杨桃是斜着的，李老师下来视察，边走边评价，老师评价我画的杨桃生了腿，有的同学画的杨桃像一个五角星，非常漂亮，有的同学在同一个角度看杨桃所画的简直一摸一样。
下课了，大家都互相展示自己的画，有的同学称赞我的画，我也称赞了他们的画。我还看到了石佳玥的画，画得很漂亮，是一个横着的杨桃；我还看了余定森的画，画的还行。
我觉得我画的挺成功，有时候也很搞笑，让我懂得了要看一件东西，是什么样就画什么样，不要想当然，画走了样！
篇18：杨桃作文300字
今天，我高兴极了，因为我得到了老师的奖赏吃杨桃，这是我第一次吃杨桃。
叮铃铃，任老师笑盈盈地踩着上课铃声来到教室，然后温柔而又高兴地说；我们刚学了《画杨桃》，你们想不想吃杨桃啊？想同学们异口同声的喊，老师有点严肃地说：不过，只有英语考一百分的可以吃，因为就有一个，请满分同学上来吧。啊哎同学们又是高兴又是摇头。考满分的共有八个同学，我是最后一个上去的，双手接过老师给的杨桃，我想举过头顶，不是炫耀，是想像冠军一样举起金牌，可我没敢做，只是道了声谢谢老师，又默默地回到了座位上。
若不是课堂上所学，我还没听说过杨桃呢，就别说吃了。我仔细地欣赏着自己的奖品。
这杨桃绿的透亮，中间有点黄心儿，像个海星，不过不是凯梅拉捡到的那个海星。深深地闻一闻，谈谈的清香，用舌头舔一舔，淡淡的甜。我可不能像猪八戒吃人参果那样，我要慢慢地吃，不，我要留着给妈妈看看，让妈妈也尝尝我的劳动成果，没准还能换来许多杨桃呢！
你怎么光看不吃啊，别再这样了，我都垂涎三尺了。看着同桌那馋猫样，我犹豫了会儿，吃，分给她一半，谁让她是我好朋友呢。
嚼着酸甜的杨桃，想着老师的教导：一份耕耘，一分收获。
篇19：杨桃作文300字
我的故乡在广东汕头，那里最著名的特产就是杨桃。杨桃树生长在山上，尤其南山有成片成片的杨桃园。春天的时侯，杨桃树上开满了白得似雪的花朵。渐渐地，花儿就谢了，杨桃树上结满了小巧玲珑的果实。到了秋天，杨桃就成熟了，它先是青色的，随后变成绿色，最后成为淡黄色。如果杨桃成熟时走到杨桃园附近，就会闻到一股沁人心扉的香味。
这时候，我们就迫不及待地跑进杨桃园摘杨桃。成熟的杨桃个儿很大，皮像塑料薄模一样薄薄的，果肉黄黄的，厚厚的。杨桃的形状从正面看是椭圆形的，像个橄榄球。把它切成片放进盘子里，就像一个个五角星。
杨桃的吃法很多，可以用盐水把它洗干净，啃着吃；也可以把杨桃切成片用叉子扎着吃；还可以把它榨成汁喝。我们最喜欢把杨桃切成片装到盘子里，用叉子叉着吃，一盘杨桃很快就一抢而光了。
篇20：杨桃作文300字
这天我和妈妈去水果摊买水果，突然我发现了许多杨桃。呵！这是我天天都想要的好东西啊！我迫不及待地跟妈妈挑了一个。杨桃是青色的，而且真的'跟三年级上的《画杨桃》中讲的一模一样，侧着看就像一个五角星。
一回家，我舍不得吃，就想把它放在柜子里做个小摆饰，但是讨厌的肚子开始向我造反了，我身不由已地到了厨房里，对啊，反正时间长了杨涛就会变坏了，最后还得吃掉！这时候困难又来了：刀子无从下口，管它呢，随便切吧！我把它的一个角切了下来，塞进嘴里，酸酸的，又有点甜甜的，这是妈妈过来了，对我说：应该这样切啊！她一边说，一边把杨桃切成了一片一片的。忽然我发现：原来杨桃有籽啊。我再仔细地观察了一下，发现杨桃还有茎呢！
哇，杨桃里面竟然有那么多的学问啊，这个小小的不起眼的水果让我刮目相看。想起以前的时候，就连一个杨桃模型也会让我爱不释手，有一次，我甚至乞求一个同学送我一个杨桃呢！可是今天，我不禁见到了真正的杨桃，还亲口尝到了它的滋味呢！最后我有个问题：杨桃来自哪儿呢？你能帮我解答一下吗？
篇21：画杨桃作文
有幸聆听了单老师的《画杨桃》一文教学，受益匪浅。有感于单老师对文本阅读话题的准确把握，更为单老师对文本的深入解读而喝彩。以下仅针对本文教学，谈几点自己的看法：
1、板块教学，脉胳清晰
这节课的教学，单老师紧抓“老老实实”一词切入教学，并以此为突破口，将文本分成三大版块：“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动，由此整合推动实施建构，逐层挖掘“实事求是”的内涵――“老老实实作画”，“老老实实评价他人”，“老老实实做人”，层次分明，脉胳清晰。
2、紧扣文本，关注细节
语文课的语文味，来自于教学过程中“听说读写”的训练，来自于教师引导学生对文本语言的理解、揣摩、积累和运用。单老师的这堂课，始终围绕文本展开。在教学中，单老师牢牢把握“理解实事求是”这条教学主线，紧扣语言文字，带领学生深入文本，对话文本，进而理解文本，熔文本理解于品词析句之中，做到了工具性与人文性的有机结合。
如第一版块教学中，老师牢牢把握“老老实实”一词，引导学生找文中的具体语句感受“我”老老实实的作画态度，如此设计，利于学生在短时间表内聚焦文本主旨，为下文学生深入理解文本做好铺垫。再如，第二版块教学“感受同学心理转变”教学片断，老师采用对比教学，将两个对话片断对比呈现，紧抓两处标点“！”与“……”引导学生在反复的比较朗读中，感悟人物前后的态度反差及微妙的心理变化，从而体会到要实事求是地评价他人。这些教学细节的处理，无不透出老师教学时的细心与用心。
3、读写结合，相得益彰
我们的语文教材在很大程度上给我们提供了丰富的“读写结合”资源，只是需要我们做个有心人，去细心发现、挖掘，并扎扎实实地在课堂上加以渗透、运用，以此提高学生的阅读能力与习作水平。本课教学中，单老师就文本的空白点加以挖掘，在引导学生感受不同角度看到的杨桃的确不同，产生心理碰撞后，适时插入小练笔，让学生充分表达心里所想，以我手写我心。学生在练笔的过程中，反思自我，深化体验，亦对文本主旨有了更为深入地理解。
有缺陷的课堂不会留下遗憾。单老师的课，在带给我们美的享受的同时，亦给我们带来思考。以下就观课时的几点想法，与大家共同商榷：
1、课堂中，单教师的引导，层层剥笋，条理清晰，但过多细小的问题引导，是否导致了课堂上学生主动质疑能力的削弱和探究主动性的弱化？
2、单老师引导学生角色转移，体验同学的心理转变，利于学生在换位体验中深入文本，但在引导时是否操之过急？如在学生未入语境的情况下，单老师让学生正对着杨桃一端，向其追问“现在，你们看到的杨桃跟刚才一样吗？”在开火车式地反复练习对话中，学生始终处于被动地认识他人（文中的其他学生）的过程中，缺乏自身的体验，以至在追问三四位学生后，会有学生情不自禁地发笑。此处引导，如果老师能多花些时间，引领学生充分感悟文本后，再展开类似的对话训练，效果是否会更好些呢？（评课容易，上课难！呵呵，对单老师的课，我是鸡蛋里挑骨头，不当之处，敬请见谅！）
课堂教学的魅力，在于它引导我们不断思索，激励我们追求完善，进而走向完美。思考着是美丽的，期盼在以后的教学路上，能与大家共同思考，在漫漫语文教学路上携手共行……
篇22：画杨桃作文
本课是一篇叙事的文章，课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。是引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理的好课例。最近,我有幸听了单志明老师上的这一课,不禁被他那精湛的讲课艺术所折服。在这堂课中，单老师充分关注学生生命发展，注意做好三字文章，即立足趣字，倾注情字，落实读字，整堂课学生学习热情高涨。
一、立足一个悟字
要关注学生的生命发展，就要把握学生的心理动态，真正把学生视为学习的主人。在教学形式的设计上符合学生的心理。本课时中，单老师从文本的整体性出发，形成了一个阅读话题──如何理解实事求是?并通过我的作画态度、同学们的心理转变、老师的言行举动这三大板块整合推动实施建构，让学生逐层领悟实事求是的内涵──学会老老实实、学会用实事求是的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。
二、倾注一个情字
课文语言文字往往蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。如何披文入情，透过语言文字让学生徜徉于课文意境中，陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验呢?单老师把情感目标贯穿课文的始终。教师的导语充满了激情，教师的范读更是声情并茂，语言文字的理解在情感带动下进行感悟。如：在探究我的作画态度时，单老师引领学生自由读第2自然段，思考在课堂上，我是怎样画杨桃的?划出句子多读几遍，并紧扣你是如何理解我这种老老实实的作画态度的呢?让学生谈体会和感悟，通过朗读表达，引领学生结合语境，如在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说，这一板块的引领语言精当，点拨到位又适可而止。
三、落实一个读字
教育专家于永正曾经说过：语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是这多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。单老师正是这样做的。借助朗读，让学生肆意宣泄自已的情感，真正体现了语文工具性和人文性的和谐统一。单老师在教学中引导学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面积大，读的要求逐渐提高，使学主在反复诵读中，读出形──在头脑中唤起语言所描绘的形象;读出情──读出语言文字中所蕴含的情感;读出神──读出语言文字所包含的寓言、精髓以及言外之意。在这堂课上，我们的确看到了由于单老师精心引导学生而掀起了学生的情感波澜，这对于丰富学生的情感，陶冶他们的情操，有着深远的意义。
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