人教版四年级上册童话作文范文

下面就是小编给大家带来的人教版四年级上册童话作文范文，本文共21篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!

篇1：人教版四年级上册作文教案

人教版四年级上册作文教案：学写童话故事

写作目的

1、可以续编童话也可以自编童话。

2、根据所编童话内容自拟题目。

3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。

4、内容具体、语句通顺。

5、写完之后多读几遍，认真修改。

教学时数

二课时

第一课时

教学过程

一、导入新课。

本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

今天，我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。

二、新授。

1、指导写作。

⑴选择材料。

童话的选材十分广泛。天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写;白云、雨滴等自然现象，你可以写;周围的一切事物都可以作为你写作的素材。

自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。

续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》，也可以选择续编你读过的其他童话故事。

⑵确定题目。

题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。

① 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。

② 以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。

③ 以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。

⑶大胆想象。

童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。

⑷内容具体。

围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。

⑸认真修改。

同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。与文章的主密切情节要详写;不密切的可以略写，甚至不写。同时，要注意段与段之间的衔接是否通畅，想象是否合理，用词是否准确，书写是否规范。自己认真修改后，还可以让同学、老师看一看，争取达到优秀习作的标准。

三、布置学生动笔打草稿，写作文。

四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。

五、要求学生课后写好作文，写在作文笔记上。

第二课时

(作文讲评)

教学过程

一、优秀作文欣赏。

奇怪的乐队

故事发生在很久很久以前，城镇里有个磨坊主，他养了一头驴，这头驴为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨坊主便决定杀死它。驴只好逃走，它准备到布勒门市当个街头艺人。

路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累成这样。狗告诉驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来。驴子问它想不想和自己 一同到布勒市做个街头艺人，狗愉快地答应了。

两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离了家门，但是不知今后该如何生活。于是，驴子和狗邀请它加入队伍。

经过一户农家时，它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡，加入一支乐队总比成为汤好，公鸡很高兴地和它们一同上路了。伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发，傍晚的时候，他们到了大森林里。

森林里住着一伙强盗，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们撞碎玻璃，冲进了屋里。

强盗们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，他们迅速到了森林外，而且再也没敢回来。伙伴们觉得这里很好，所以不准备离开了，这给养从此定居下来，在森林里过着自由自在的生活。

二、讲评学生作文。

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。

b.同一内容描写，粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

篇2：人教版四年级上册作文教案

人教版四年级上册作文教案： 写大自然的美丽景色

写作目的

1、可以是续编童话。

2、也可以自编一个童话。

3、语言通顺、生动，故事有情趣。

教学时数

二课时

第一课时习作指导

(同时学习我的发明，日积月累)

教学过程

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b.也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。 c.也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b.你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d.你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、写作文。

第二课时 作文讲评

教学过程

1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。

b.语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b.也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

优秀习作欣赏：

猜不透的五彩池

五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。

顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。

到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。

一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。

听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢?不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透!

人教版四年级上册作文教案：学写观察日记

写作目的

1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。

2、可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。

3、要注意日记的格式。

教学时数

二课时

第一课时习作指导

教学过程

一、导入新课。

通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。 这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

二、新授。

1、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的?

b.有什么新的发现?

c.在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b.你喜欢哪个题目?为什么?

3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a.注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c.选自己喜欢的方式精心拟题。

4、学生起草，教师巡视。

5、学生就某一片断交流，共同评议。

6、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第二课时 作文讲评

教学过程

一、优秀习作欣赏。

气球也疯狂

10月21日 星期三 阴

今天我们班举行了一次吹气球比赛。

比赛开始啦!刘老师公布了第一轮比赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。

第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。

“一二三，开始!”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力气。看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁——团团转。只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了!欢呼声，掌声响成一片„„

看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘老师似乎看出了我的心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。”于是大家都使劲地吹了起来。“停!请大家把气球举起来，然后放掉。”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。原来气球也可以那么疯狂啊!

二、讲评学生作文。

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。

b.同一内容描写，粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

篇3：人教版四年级上册复习资料

二、多音字不可轻。

号(学号hào)(风号háo浪吼) 闷(闷mēn热) (闷mèn雷)

颤(颤chàn动)(颤zhàn栗) 薄(薄bó雾) (单薄bó)(薄báo纸)

应(应yīng该)(应yìng接不暇) 称(称chēng号)(称chèn职)

模(模mú样)(模mó型)

三、读音用心记。

附(fù)近因为(wèi) 模(mú)样 不可计数(shǔ) 不禁(jīn) 兴(xīng)奋

四、形近字细分辨。

笼(笼罩)──珑(玲珑) 沸(沸腾)──佛(佛祖) 捐(捐钱)──涓(涓涓细流)

滔(滔滔江水)──稻(稻田) 律(规律)──津(津津有味)

词语万花筒

一、词语找规律。

ABB:白茫茫 红彤彤 笑盈盈 金灿灿(绿油油、黑乎乎、白花花……)

ABAC:若隐若现 (人山人海、半明半昧、虎头虎脑……)

AABC：帘帘飞瀑、滔滔江水、涓涓细流、(津津有味、脉脉含情、滔滔不绝……)

AABB：郁郁苍苍、恍恍惚惚、(快快乐乐、高高兴兴、蹦蹦跳跳……)

物体颜色：葡萄灰、茄子紫、梨黄、(宝石蓝、橙黄、桃红……)

一、修辞一点通:

1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。

──巧用了拟人，“横卧”一词形象地写出了钱塘江的姿态和气势。

2.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

──作者运用了比喻的修辞，把钱塘江大潮到来是奔腾咆哮的形态与声音描绘得形象而具体!

二、佳句品味吧：

1.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

一丈约等于3.33米。作者巧用了数字，并把水浪比作“水墙”，让我们感受到江潮浪头之高，范围之宽，写得太生动了!

2.“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!

这句话中第一个“鸟的天堂”指的是茂盛的大榕树;第二个“鸟的天堂”指的是“鸟儿们栖息、繁衍的生活乐园。”所以，在作者心中，大榕树是确确实实的鸟的天堂。

篇章风味馆

一、背诵《观潮》3、4自然段;《鸟的天堂》7、8、12自然段;日积月累四对联。

文学常识馆：

1.《鸟的天堂》作者：巴金，原名李尧棠。代表作《灭亡》《呐喊》，激流三部曲：《家》、《春》、《秋》。

2.《火烧云》作者：萧红

篇4：人教版四年级上册复习资料

一、生字读得准。

腊là 浑hún 豚tún 均jūn 匀yún 茎jīnɡ 柄bǐnɡ 蛟jiāo 宅zhái 蔽bì 弃qì 慎shèn 择zé 穴xué 搜sōu 谧mì 振zhèn 枉wǎnɡ 浩hào 资zī 召zhào 源yuán

二、多音字不可轻。

空隙(kònɡ)──太空(kōnɡ) 差(chà)不多──差距(chā)

重叠(chónɡ)──沉重(zhònɡ) 匀称(chèn)──称呼(chēnɡ)

铺平(pū)──药铺(pù) 触着墙(zháo)──着陆(zhuó)

假说(jiǎ)──寒假(jià) 藏身(cánɡ)──藏族(zànɡ)

句段品味吧

一、圈出关联词语。

1.它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

──借助关联词，直接点明了蟋蟀出名的原因。

2.在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

──借助关联词，证实了蟋蟀的住址排水优良，这是经过精心选择的。

3.蟋蟀钻到土地下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微的摆动。

──借助关联词，既写出了蟋蟀会工作会休息，又看出作者观察细致。

4.一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。

──借助两组关联词，讲述一连串的推理，充分说明巴西和非洲以前是连在一起的。(这句话了解即可)

二、佳句品其味。

1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不同角度所见的形状、姿态各不相同。

2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

这包含着“当局者迷，旁观者清”的道理。

篇章风味馆

一、背诵苏轼的《题西林壁》、陆游的《游山西村》古诗两首、《爬山虎的脚》全文和日积月累。

篇5：人教版四年级上册复习资料

一、生字词

洋溢 允许 围墙 增添 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 融化

剩下 伐木 煤油 告示牌 火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸

二、四字词语

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 北风呼啸 寒风刺骨

狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落

冰雪覆盖 枯枝败叶 勤勤恳恳 左瞧右瞧 龇牙咧嘴 蹦蹦跳跳 嘟嘟囔囔 可怜巴巴

三、重点读音

四、多音字

五、词语搭配

六、重点句子、段落

1、从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。——《巨人的花园》

2、从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。——《巨人的花园》

3、幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。——《幸福是什么》

4、笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

——《小木偶的故事》

5、《雨中的树林》：雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。

七、重点问题

1、《巨人的花园》这篇童话你体会到了什么?

我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

2、幸福是什么?

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、《去年的树》主要以对话的形式展开故事的情节，主要写了那几次对话?

①鸟与树的对话：它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听。

②鸟与树根的对话：鸟向树根询问树到什么地方去了，树告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。

③鸟与门的对话：鸟向门打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴卖到村子里去了。

④鸟与小姑娘的对话：鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下火柴点燃的灯火。

4、“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”中的鸟儿“看”到了什么?鸟儿想说什么?

①“看”：是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时——虽然只是用自己好朋友做成的火柴点燃的灯火

②鸟儿睁大眼睛，仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。”

5、“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”中的鸟儿“看”到了什么?鸟儿想说什么?

①“看”：是鸟儿实现了自己的诺言。

②鸟儿又对着灯火看了一会儿，仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。”

6、从《小木偶的故事》中，你懂得了什么?

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

八、知识拓展

1、童话分为两类：一类是由作家创作的。如：丹麦的安徒生童话，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话，中国的叶圣陶、张天翼童话;另一类是在人民群众口头流传，后经有心人整理而成的。如：《格林童话》(《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》、《勇敢的小裁缝》)

2、王尔德是英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他被誉为“才子和戏剧作家”。一生只为世人留下了9篇童话，分别收录在《快乐王子故事集》和《石榴之家》。

3、在《幸福是什么》中的“姑娘”是谦虚、美丽、善良的化身。

4、新美南吉，日本作家，第一本童话集是《爷爷的煤油灯》，因此作品成为日本儿童文学界的一颗新星。

5、《小木偶的故事》原题为《木偶的眼泪·外二篇》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》《我喜欢做我自己》。这篇课文是根据《只有笑是远远不够的》改编的。

篇6：人教版四年级上册应用题

1、一只山雀5天大约能吃800只害虫，照这样计算，一只山雀一个月大约能吃多少只害虫?(一个月按30天计算。)

2、一辆长客车3小时行了174千米，照这样的速度，它12小时可以行多少千米?

3、张爷爷买3只小羊用了75元，他还想再买5只这样的小羊，需要准备多少钱?

4、5箱蜜蜂一年可以酿375千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年可以酿多少千克蜂蜜?

5、育英小学的180名少先队员在“爱心日”帮助军属做好事。这些少先队员平均分成5队，每队分成4组活动，平均每组有多少名少先队员?

6、刘叔叔带700元买化肥，买了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少?

7、春芽鸡场星期一收的鸡蛋，18千克装一箱。装好8箱后还剩16千克。星期一收了多少千克鸡蛋?

8、王叔叔从县城开车去王庄送化肥。去的时候每小时行40千米，用了6小时，返回时只用了5小时。返回时平均每小时行多少千米?

9、一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。已知旅游车在平原每小时行50千米，山区每小时行30千米。这段路程有多长?

10、公路两边植树，每边每千米要植树25棵，这条路长120千米，一共植树多少棵?

11、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还要留40本作为备用。学校应买多少练习本?

12、一棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱?

13、洗发水每瓶15元，商场开展促销活动，买4瓶送1瓶。一次买4瓶，每瓶便宜多少元?

14、一只熊猫一天要吃15千克饲料，动物园准备24袋饲料，每袋20千克，这些饲料够一只熊猫吃30天吗?

15、汽车从甲地到乙地送货，去时用了6小时，速度是32千米/小时，回来只用了4小时，回来的速度是多少?

16、小明上山用了4小时，每小时行3千米，下山的速度加快，是6千米/时，下山用了多长的时间?

篇7：人教版四年级上册应用题

17、车间原计划每天生产15台机器，24天就可以完成，实际每天生产18台，实际只要几天就可以完成任务?

18、实验小学要为三、四年级的学生每人买一本价格为12元的作文辅导书。已知三年级有145人，四年级有155人，两个年级一共需要多少元?

19、有370人去旅游，每辆汽车坐30人，要几辆汽车才能拉完?

20、有450千克大米，每天吃60千克，最多能吃几天?

21、学校校礼堂每排有28个座位，四年级共有180人，可以坐满几排?还剩几人?

22、刘叔叔带800元买化肥。买了16袋化肥，剩下80元，每袋化肥的价钱是多少?

23.一辆长途客车3小时行了174千米。照这样的速度，它6小时以行多少千米?要求6小时可以行多少千米?必须先求：

24、李叔叔开货车从佛山运货到东莞用了3小时，货车的速度是40千米/时，返回时只用了2小时，李叔叔返回时平均每小时行多少千米?

25、甲有14.8元，乙有15.2元，俩人要合买一个足球，一个足球的价钱是他俩人钱数总和的2倍，一个足球多少元，他们还差多少元?

26.一台机器3小时耕地15公顷，照这样计算，要耕75公顷地，用5台机器需要多少小时?

27.商店有14箱鸭蛋，卖出去250千克后，还剩4箱零20千克，每箱鸭蛋有多少千克?

28.光明小学为山区同学捐书，四年级捐240本，五年级捐的是 四年级的2倍，六年级比五年级多捐120本，平均每个年级捐多少本?

29.粮店运进大米、面粉各20袋，每袋大米90千克，每袋面粉25千克，运进的大米比面粉多多少千克?(用两种方法解答)

30.两根绳共长48.4米，从第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍还多6米.两根绳原来各长多少米?

篇8：人教版四年级上册应用题

31.四、五年级的学生采集树种，四年级采集树种18.6千克，四年级比五年级少采集2.5千克，两个年级一共采集多少千克树种?

32. 一个车间原来每月用电2450千瓦·时，开展节约活动后，原来一年的用电量，现在可多用2个月，这个车间平均每月节约用电多少千瓦·时?

33. 同学们参加植树劳动，四年级共有96人，每人栽3棵树，五年级有87人，每人栽4棵树，五年级比四年级多栽树多少棵?

34. 第一小组6个同学数学测验的成绩分别是：86、79、98、100、89、94，算一算他们的平均分是多少?

35. 一辆汽车3小时行了135千米，一架飞机飞行的速度是汽车的28倍还少60千米，这架飞机每小时行多少千米?

36. 一个服装厂5天生产西服850套，照这样计算，一个月生产西服多少套?(一个月按30天计算)

37. 商店运来8筐苹果和12筐梨，每筐苹果38千克，每筐梨42千克，商店共运来水果多少千克?

38. 某工地需水泥240吨，用5辆汽车来运，每辆汽车每次运3吨，需运多少次才能运完?(用两种综合式解答)

39. 甲乙两地相距750千米，一辆汽车以每小时50千米的速度行驶，多少小时可以到达乙地?(列出含有未知数的等式再解)

40. 小华、小林，共有12支铅笔，小刚和小红共有20支铅笔，他们平均每人有多少支铅笔?

41、某小学三年级和四年级要给620棵树浇水，三年级每天浇40棵，浇了8天;剩下的由四年级来浇，5天浇完，平均每天浇多少棵?

42.3台织布机4小时织布336米，照这样计算，1台织布机8小时织布多少米?

43.甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千米.两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米?

44.一段公路原计划20天修完.实际每天比原计划多修45米，提前5天完成任务.原计划每天修路多少米

45、新华书店运来一批科技书籍，第一天售出300本，占这批书籍的30%，这批科技书籍共有多少本?

46、五年级有学生280人，其中男生占50% ，五年级男生有多少人?

47、六年级有学生300人，是三年级的2倍还少10人，三年级有多少人?

48、水果店有苹果60箱，是橘子的3倍还多10箱，水果店有橘子多少箱?

49.已知某一铁桥长1000米，现有一列火车从桥上通过，测得火车开始上桥到完全通过桥共用一分钟，整列火车完全在桥上的时间为40秒钟，求火车的长度和速度。

50.有一位妇女在河边洗碗,旁人看见以后问她为什么要用这么多碗?她回答说,家中来了许多客人,他们每两个人合用一只菜碗,每3个人合用一只汤碗,每4个人合用一只饭碗,共用了65只碗.她家究竟来了多少客人?

篇9：人教版四年级上册数学教案

教学目标

知识与技能:

1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法。

2.能正确地比较几个数的大小。

过程与方法：

1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。

情感、态度与价值观：

通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。

教学重难点

教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。

教学难点：能正确地比较多个数的大小。

教学工具

四年级

教学过程

一、复习旧知，知识铺垫

(一)复习亿以内数的认识、万以内数的大小比较。

1.填空。

(1) 80是( )位数，最高位是( )位;它与71的位数 ( ) (相同或不相同)。

(2) 101010是( )位数，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )个( )。

(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )个( )。

2.比较下面每组中两个数的大小。

356 ○ 1280 2010 ○ 1020

5693 ○ 5297 8064 ○ 8046

3.引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的?

(1)先看有几位数，位数多的那个数就大。

(2)如果位数相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此类推。

二、合作探究，教学新知

(一)创设情境，导入新课

1.我国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术，招徕各国游客，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数。

师出示课件几个国家到我国旅游的人数。(单位：人)

美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000

俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400

2.正确地读出上面各数。

3.板书课题：亿以内数的大小比较

4.学生同桌两人合作，在这6个国家中随意选取两个国家的人数，比较它们的大小，一人出问题，一人来比较，解答。

自学提示：试着比较一下数的大小。

5.总结比较大小的方法

归纳比较方法：位数多的数就大。(板书)

(二)初步研究新知

1.两个亿以内不同位数的数大小比较。

216110○608000

师： 哪一个数大?小组内讨论交流。

小结：位数不同的两个数，位数多的那个数就__。

2.两个亿以内相同位数的数的大小比较。

608000和606500

师：位数相同情况怎样比较?小组内讨论交流。

学生小组汇报：都是六位数，就比最高位，它们最高位上都是6，就比下一位万位，万位都是0，就比下一位千位，千位上一个是8，一个是6，所以608000大于606500。

找多个学生说。

让学生说出比较的方法：

位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

3.多个数大小比较

要求:根据到我国旅游人数多少，将这6个国家按从大到小的顺序排列。

学生小组内尝试。

小组内交流各自比较方法。

引导比较：分类----七位数相比较---六位数相比较

三、巩固练习

师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!

(1)比较每组两个数的大小

92504○103600 50140 ○ 61340

28906 ○28890 620300 ○ 307300

(2)按照从小到大顺序排列大小

50500 500500 55000 40005

四、教师课堂小结：

师：同学们，经过今天学习，大家有什么收获?

与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么?

师生归纳总结方法：

位数不同的两个数，位数多的那个数就___。

位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就___，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

五、布置作业：评测练习

板书

亿以内数的认识

位数不同两个数的大小比较 位数多的数就大

位数相同的两个数大小比较 从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

多个数大小比较 先分级 再分类 比较

篇10：人教版四年级上册数学教案

教学目标

1 知识与技能：

认识亿以上数的认识，学会亿以上数的读法和写法。掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

2 过程与方法：

经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。

3 情感态度与价值观：

通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点

1 教学重点：

掌握亿以上数的读、写方法。使学生掌握改写、省略的方法。

2 教学难点：

掌握中间有0的大数的读写方法。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。

教学工具

多媒体设备

教学过程

1 谈话引入

在上课之前，我们先来玩个游戏——数字魔法，有一个数非常难读，你们想试一试吗?

出示：0。

生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单!接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读?真了不起!请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗?(生回答)

这么难的数还难不倒大家，看好了， 80409000，这下不会了吧?

也会呀，你读吧!你们真聪明!读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。

看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。

(板书课题：亿以上数的认识)

2 新知探究

(一)亿以上数的读法

1、读一读下面画横线的数。

2、试读出下面各数。

3、怎样读亿以内的数?

先读万级，再读个级;万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字;每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。

4、读出下面各数。

9200000000 26705000000 508040003000 300700400

(三)亿以上数的写法

1、写出下面横线上的数。

2、试写出下面各数。

3、亿以上数的写法。

先写万级，再写个级;哪个数为上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

4、试写出下面各数。

二十五亿 写作： 2500000000

四百九十亿六十万 写作： 49000600000

五千零四亿零七百万 写作： 500407000000

5、读写比较。

读法与写法有什么相同与不同?

相同点：从高级起，按级读数，写数。

不同点：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。

写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。

3 巩固提升

刚才同学们的表现非常出色，有一只机灵的小猴知道了，它有些不服气，想考考大家，你们愿意接受挑战吗?接下来我们一起进入闯关练习。

第一关：学以致用

1.我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。读作：(三十七亿零五十万 )。

2.四亿零五百九十万四千二百。 这个数写作：( 405904200 )。

第二关：火眼金睛

1. 6008007200中的每一个0都不读。 ( 错误 )

2.由三十、三十万、三十亿组成的数300030030。 ( 错误 )

第三关：精挑细选

1. 用7个十亿、8个千万、5个万和4个十组成的数写作( D )

A、780050040 B、708050040

C、708005040 D、7080050040

2. 下面各数中，所有的0都不读的是( C )

A、906307000 B、1080060000

C、5207500 D、5883000600

课后小结

(一)学生总结

这节课学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间交流)

(二)教师总结

今天，我们通过自己的努力，学会了这么多知识，老师真为你们骄傲!同时我们还发现很多数学知识都是相互联系、相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三，运用旧知识来学到更多的新知识。

板书

亿以上数的认识

1、亿以内数的读法、写法

2、亿以上数的读法、写法

篇11：人教版四年级上册数学教案

教学目标：

1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

教学重难点

教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学工具

教学准备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器

教学过程

一、复习引入

1、填一填：一个一个的数，10个一是( )

10个10是( );10个100是( );10个1000是( )。

1亿是10个( )，100个( )1000个( )，10000个( )。

2、网络数据：

中国移动电话的数量超过1亿部。

中国的网民超过1亿人。

哈雷彗星的尾巴长达1亿千米。

我国的小麦产量一直稳定在1亿吨左右。

中国移动平均每天可以净赚1亿元。............

老师：

一亿到底有多大呢?

走路的时候就在想“一亿步有多远?”

吃饭的时候就会想“一亿粒米有多重?”

发作业本的时候就会想“数一亿本练习本要多少时间?”............

二、新知探究

(一)数一数。

1、质疑：出示一大堆本作业本场面让学生直接数【疑惑：数不了】

2、解惑：讨论怎么办?【化难为易】

问题——数作业本要花多少时间?

材料——作业本，计时器

步骤——先测出数1本(10本)所需的时间

再推测出100本，1000本，100000本。。100000000本需要的时间。

过程——表格式

10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本

9秒 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

算一算

合( )分钟=( )小时=( )天 =( )年

小结——从现在开始(9岁)要数到18岁才能数完。

3、试一试

(二)量一量

一亿张纸摞起来有多厚?

(三).称一称。(小组合作)

1、问 题

数出100粒大米，称称大约重2.5克

照这样计算，一亿粒大米约重多少克?

2、步 骤

1000(粒) 10000 100000000

25(克) 250 2500000

3、结 论：亿一粒大米约重2500000克。

4、运 用

(1)我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食?

(2)如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年?

课后小结

三、课堂小结。

1、你知道了什么?(节约从每一粒米开始)每人每天大约吃400克大米，13亿中国人每人每天节约一粒米，大约够一个人吃( 81250)天≈(223 )年。

(积少成多，积沙成塔)喜马拉雅山高约88848米，一亿张白纸叠在一起比喜马拉雅山都还高!。。。。。未知的世界等待你去发现!

2、你学到了什么?(化难为易)

课后习题

3、你还想知道什么，请用课堂上的方法和步骤继续研究。并将你收获到知识做成手抄报进行展示。

板书

一亿有多大

篇12：新版人教版四年级上册英语教案

一、单词 ：

classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板 light 电灯 picture图画

door门 floor 地板 computer 计算机 teacher’s desk 讲台 wall 墙 fan 扇子

near 距离近really 真的 TV 电视 clean 打扫 help 帮助

二、Let’s spell：

a-e [ei] cake蛋糕 face 脸 name 名字 make制作 hate讨厌;恨 face 脸

a [?] cat猫 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地图

三、短语：

1.地点类：on the wall在墙上; near the window在窗户旁边 ;in the classroom在教室里;

on the fan在风扇上;near the computer在计算机旁边

2.动作类：clean the desks and chairs 清洁桌椅 ;clean the windows擦窗户

clean the fish bowl清理鱼缸;open the door开门; turn on the light开灯;sweep the floor扫地;

put up the picture张帖图画;clean the classroom打扫教室 ;clean the teacher’s desk 清洁讲台;

close the window 关窗; clean the blackboard 擦黑板

3.其他类：a new classroom一间新教室 excuse me 劳驾，对不起

四、语法点：

where 引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where 就要想到地点，方位词 ，例如on, in ,under, near等

语法点：let’s = let us 让我们; let me 让我

文化知识：.想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打扰一下。”

五、答语、答句

1、---Where is it? (它在哪儿?)---It’s near the window. (它在窗户的旁边)

2、---What’s in the classroom? (教室里有什么?)

---One blackboard, one TV, many desks and chairs.

(一块黑板，一台电视，许多的桌子和椅子。)

3、---Let’s clean the classroom! (我们打扫教室吧。)---OK. (好。)

4、---Let me help you. (让我帮你吧!)---Thank you. (谢谢你。)

5、---We have a new classroom. (我们有了一间新的教室。)---Really? 真的吗?

Unit 2 My schoolbag

一、单词：

schoolbag 书包 Chinese book 语文书 English book 英语书 maths book 数学书 storybook 故事书 candy糖果

notebook笔记本 toy玩具 key钥匙 lost丢失 so much非常的 cute可爱的

二、Let’s spell:

i-e [ai] like喜欢; kite 风筝; five 五 ;nine 九;rice米饭; fine 好;nice 好;ice冰

i [i] big大的 six 六 pig 猪

三、短语：

地点类 in your schoolbag 在你的书包里 in your hand 在你的手里

in your desk 在你的课桌里 on your English book 在你的英语书上

under your schoolbag 在你的书包下面 near your pencil box 在你的铅笔盒旁边

Put your Chinese book on your desk. 把语文书放在你的课桌上

Put your pencil box on your English book. 把文具盒放在你的英语书上

Put your maths book under your schoolbag 把数学书放在你的书包下

Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁边

其他类: have a new schoolbag 有一个新书包 black and white 黑白相间的

四、语法点：

what colour引导的也是特殊疑问句， 问的是颜色，回答中肯定有例如purple, red 等等表示颜色的词。

五、答语、答句

1、---What’s in your schoolbag? (你的书包里有什么?)

---An English book and a Chinese book.(一本英语书，一本语文书。)

2、---Here it is! (它在这儿。)---Thank you so much! (非常感谢。)

3、---What colour is it / (are they) ? 它/(它们)是什么颜色的?

---It’s /( They’re ) blue and white. 它/(它们)是蓝白色的。

---It’s /( They’re ) black and white. 它/(它们)是黑白相间的。

4、Excuse me. I lost my schoolbag.(打扰一下，我丢失了我的书包。)

5、I have a new schoolbag .我有一个新书包。

6、I have an English book and a Chinese book .我有一本英语书和一本语文书。

Unit 3 My friends

一、单词：

strong强壮的 ;friendly友好的 ;hair 头发 ;quiet安静的 ;shoe鞋;glasses眼镜

his 他的 ; or 或者 ;right正确的，对的 ; hat 帽子; her 她的

二、Let’s spell：

o-e [?u] nose鼻子 note 便条 Coke可乐 Mr Jones琼斯先生

hope希望 home家 rose玫瑰

o [?] not不 lot许多 hot 热 box 盒子 dog 狗 lost 丢失 mom 妈妈

三、短语：

an orange bag 一个橙色的包 big eyes大眼睛 a new friend 一个新朋友 short and thin 又矮又瘦 tall and strong 又高又壮 brown shoes 棕色的鞋 blue glasses 蓝色的眼镜 long hair 长头发 short hair 短头发 a green bag 一个绿色的包

四、语法点：

is：是 has/have: 有

语法点：he 他， his 他的， she 她 her 她的

五、答语、答句

1. ---A boy or girl? 男孩还是女孩?---A boy. 男孩。

2. ---What’s his name ? 他叫什么名字?---His name is Zhang Peng .他叫张鹏。

3. ---What’s her name? 她的名字叫什么?---Her name is Amy. 她的名字叫Amy.

4. ---Who is he? 他是谁?---His name is Wu Yi fan. 他叫 Wu Yi fan.

5. ---Who’s she ? 她是谁?---She is Miss White. 她是怀特老师。

Unit 4 My home

一、单词：

bedroom 卧室 living room 客厅;起居室 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 卫生间 phone 电话 table 桌子 bed 床 sofa长沙发 fridge 冰箱 find找到 them 他们

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use 使用 cute 可爱的 excuse 原谅，道歉 tube管道 mule骡子

u [?] cut切 us我们 fun开心 up向上 bus公共汽车 mum妈妈 duck鸭

三、语法点：

is 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Where are the keys? 钥匙在哪里?Are they on the table? 它们在桌子上吗?

No, they aren’t. 不，它们不是。 They’re in the door. 他们在门里。语法点：1. are 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Be(is, am, are) 的用法口诀

我用am，你用are， is连着他，她，它; 单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提， 句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变， 句首大写莫迟疑。

句型：Is she in the living room? 她在起居室里吗?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。

四、短语：

1. 地点类：in the study 在书房; in the kitchen在厨房 ; in the bathroom在浴室 ;

in your desk 在你的课桌里 ; in your hand 在你手里; on the table 在桌子上;under the table在桌子下 ; on the fridge在冰箱上;near the phone 在电话旁边 ;on the bed 在床上

2. 动作类： watch TV 看电视 read a book 看书 have a snack吃点心

have a nap 睡一会儿 open the door 开门 look at 看

Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视

Go to the study. Read a book去书房，读书

Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉

Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室，洗澡

五、答语、答句

1.---Is she in the living room ? 她在客厅里吗?

---No , she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。

2. ---Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

---No , they aren’t . 不，它们不在。 / Yes, they are. 是的，它们在。

3. ---Where is the cap ? 帽子在哪里?---It’s on the bed.它在床上。

4. ---Where are the keys ? 钥匙在哪儿?

---Are they on the table ? 它们在桌子上吗?

---No , they aren’t . They’re in the door . 不，不在。它们在门上。

5. ---Where are the keys?钥匙在哪儿?---They’re on the fridge. 它们在冰箱上。

6. ---Open the door, please. 请打开门。 ---OK. 好的

7. --- Is she in the study? 她在书房里吗?

---No, she isn’t . 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。

8. ---Is it in your hand ? 它在你的手里吗?

---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。

Unit 5 Dinner’s ready

一、单词：

beef 牛肉 ;chicken 鸡肉;noodles 面条(复数);soup 汤 ;vegetable(s) 蔬菜(复数);chopsticks 筷子(复数);bowl 碗 ;fork叉子;knife 刀 ;spoon 勺子; dinner正餐 ;

ready准备好;help yourself 请自便, 随便吃; pass 给，递; try 尝试

二、Let’s spell:

e [i:] me 我 he 他 she 她 we我们 be be动词

e [e] bed床 red红色 pencil铅笔 get得到 let让

三、短语：

some beef 一些牛肉 some vegetables 一些蔬菜 I’d like = I would like 想要 a knife and fork 一副刀叉 five yuan 5元 here you are 给你 help yourself 随便吃吧 on my dish 在我盘子上pass me the bowl 递给我碗 pass me the knife 递给我刀 Let’s try it. 让我们试试 cut the vegetables 切蔬菜 use the spoon用勺子 use the fork 用叉子

四、答语、答句

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

---I’d like some soup and bread , please . 我想要汤和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉吗?---No , thanks .不了，谢谢。

3. ---Would you like some soup?你想要来点汤吗?---Yes, please.好的，请来一点儿。

4. ---What would you like?(你想吃什么?)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了)---Thanks! (谢谢)

7. ---Would you like some soup?(你想要汤吗?) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉吗?)

---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但试试用筷子吃面条。)

Unit 6 Meet my family

一、单词：

family 家庭;parents 父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹 ;uncle叔伯舅姑姨父

Aunt 姑姑、婶、姨; baby brother 婴儿小弟弟;doctor 医生; cook 厨师; driver 司机

farmer农民nurse 护士 people人们 but但是 little 小的 puppy小狗

football player足球运动员 job工作 basketball 篮球

二、句型：

Meet my family. 见见我的家人。

How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陈洁?

Three.三口人。

My family has six people. 我家有六口人。

三、语法点：

以How many引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。

Is this your uncle? 这是你叔叔吗?

Yes, it is. He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。

What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作的?

She’s a nurse.她是一位护士。

语法点：what’s your…job? 也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher, farmer等。

Is this your uncle? 这是你的阿姨吗?

Yes, he is. 是的，他是。

语法点：is this 是一般疑问句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的词。下面就看三个例子。

Is this your bedroom? 这是你的卧室吗?Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t.

Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.

Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.

What’s your mother’s job? 你妈妈是做什么的? She’s a teacher. 她是一名教师。

What’s your father? 你爸爸是做什么的? He’s a doctor. 他是一名医生。

Are they farmers? 他们是农民吗?

Yes, they are.是的，他们是。 / Yes, you’re right.是的，你说对了。

No, they aren’t.不，他们不是。

四、短语：

on the tree 在树上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壮

a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球运动员

五、答语、答句

1.---How many people are there in your family ?你家有几口人?---Three . 三口人。

2.---Is this your uncle ? 这是你叔叔吗

---Yes , he is. He’s a football player . 是的，他是位足球运动员。

3. ---What’s your aunt’s job ? 你婶婶做什么工作?---She’s a nurse . 她是位护士。

4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)

---My father/ He is a doctor. (我爸爸是个医生。)

篇13：《秦兵马俑》教案 (人教版四年级上册)

教学要求：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

教学重难点：

阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。

教学准备：多媒体课件、小黑板

教学时间：一课时

教学设计：

一、导入课题，激发情感

1.同学们，你们在电视上看过国庆大阅兵吧？那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。（伸出你的手，跟老师一起书写课题。）

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握

1、课件出示自学要求，学生自学。

（1）初读课文：标出小节。

（2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。

（3）课件出示词语，学生自学

鸟瞰 统率 端详 匀称 配合 雕塑

举世无双 享誉世界 身材魁梧 神态自若 久经沙场

南征北战 所向披靡 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏

2、交流反馈。

3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

“宏大’是巨大、宏伟的意思。这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。

（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。）

三、理解课文内容。（展示学习内容）

（一）学习“规模宏大”部分。

1、“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。课文哪个自然段是描写“规模宏大”的？找出来，读一读。

2、在这个自然段里，你从哪里体会到“规模宏大”？

3、汇报：

●预设一：抓住数字体会宏大。

说明方法一：列数字、作比较（抓住数字体会宏大）。

已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

（1）面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”

如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）

数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。

（2）请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

说明方法二：举例子

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。

●预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容

（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

（2）出示文字，指导朗读：

“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。” （似有千军万马铺天盖地而来之势。）

（二）、学习“类型众多，个性鲜明”部分

1、课文哪些自然段介绍了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明?

2、找一找，作者向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？把他们的名字圈出来。

3、说说你最喜欢什么俑，为什么？

补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。

4、重点品读赏析第8自然段。（投影该自然段）

（1）找出这段话的中心句，说说它的作用。

（2）边读边想象兵马俑的神态、动作。

（3）出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。

（4）师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。

这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。

（5）每个兵马俑的个性鲜明、神态各异，那么，他们的神态、个性就只有作者写到的这几种吗？显然不止，那就请你接着文中的省略号往下写，并且用上“有的……好像……”

的句式。

写的时候，可用上下面的词语：

神采奕奕    精神焕发    手舞足蹈    眉开眼笑

神情凝重    神气十足    冥思苦想    昂首挺胸

……

3、引读最后一段升华感情

(1)、引读、朗读:

秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物， 秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们一起来朗读课文最后一自然段，表达我们的赞颂之情。

（2）、小结：推荐大家看一本书，名为《苏醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的情况。

三、课堂小结，下课。

▲板书设计：

列数字

规模宏大  作比较

举例子       举世无双

19﹡秦兵马俑

享誉世界

类型众多、个性鲜明

[《秦兵马俑》教案 (人教版四年级上册)]

篇14：长城 说课稿(人教版四年级上册)

一、说教材

今天我说课的内容是人教版小学语文六年制第7册第五组的一篇课文，本单元的主题是“中国的世界遗产。本单元的教学重难点是了解课文的内容，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。本篇课文作为引领学生打开中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感。编选本篇课文的意图有二，其一是使学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

二、说学情

我所教授的四年级学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法，。学生们可比比较准确的把握一段话的主要内容，但对于中年级的学生来说，抓住文中的重点词句，渗透写作方法，体会它们在表达情意方面的作用上还是存在着一定的难度，所以，教师应设计好理解句子的坡度，是大多数学生可以准备把握句子的意思，积累写作方法并运用到写作中去。

根据学段目标、教材内容以及学生的实际情况，我制订了如下的教学目标：

1. 通过联系上下文、查阅相关资料等方式，自主识字，学会“崇、旋、嘉”等13个生字，认识“崇、峻、嘉”等8个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。

2. 通过“三读（读准、读通、读懂），”自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的气魄雄伟。

3. 在“词句品读、反复诵读、展开想象、质疑问难”中了解长城高大坚固、雄伟壮观等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。

4. 激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：在阅读中理解中理解长城的高大坚固和雄伟壮观，体会作者表达的思想感情。

教学难点：在阅读中理解长城是世界历史上一个伟大的奇迹的原因，感受民族的自豪之情。

三、说教学法

叶圣陶老先生曾说过“教是为了不教”，所以在教学过程中，我格外注重对学生学习方法和学习习惯的培养，新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。所以在本课教学过程中，我主要通过“创设情境、图片欣赏、词句品读、以读代讲”，在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、反复诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。

四、说教学过程

本篇课文我分为两课时教学，课前安排了预习，也就是自学环节，这是学生课前与文本的独立对话，要求学生收集长城的有关资料，自学生字词，读通课文。第一课时的主要任务是导入课文，解决生字词，整体感知课文，理清文章脉络，理解体会长城的“长”，初步体会长城的气魄雄伟，初步感受古代劳动人民的智慧和勤劳。第二课时的任务是深入学习课文，升华情感、拓展延伸，理解体会长城的高大坚固、雄伟壮观以及由衷赞美古代劳动人民的勤劳、智慧。下面我就我的第一课时说说我的教学过程。

（一） 创设情境、激趣导入

1. 播放长城的视频短片，学生结合自己课前收集的资料，诉说观后感受。

2. 今天，我们就一起来学习----长城，请同学们伸出手，与老师一起书写课题，齐读课题。（板书：长城）

设计意图：本环节的设计，从新课伊始就创设了有趣的情境，使学生融入其中，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望，形成阅读期望，为下文的学习奠定了良好的基础。

（二） 自读课文，整体感知

1. 引导学生初读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通课文，读懂课文，有不会读的字词，可以圈一圈，画一画，一会我们一起来交流

2. .检查生字词：以学生已有水平为起点，在学生自己认读、互相交流的基础上相机进行指点。要提醒学生注意，“隔”字的里面不要多写一横。“垒”字要写的稳，土字的长横要写的稳。

3. 请同学们再次快速默读课文，边读边想，长城给你留下了什么印象，用一两个词或者一两句话说说。

（三） 重点研读，感受长城的“长”

1. 刚刚从同学们的交流中，我们都知道了长城是高大坚固的，气魄雄伟，非常的长，那么请同学们再次快速默读课文，找一找，画一画，看看文中哪几个地方在写长城的长，是怎么写的？从哪个角度写的？

2. 引导学生通过抓住“一万三千多里”，感受长城的长：1984年，秦皇岛有个青年人徒步在长城上留下了足迹，整整走了508天。

3. 学生理解体会“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”

① 现在伸出你们的手，想象一下，你的手就是长城，伴随我的朗读，你做动作，从你刚刚做的动作中，你能说说现在对“蜿蜒盘旋”理解了吗？

② 出示图片，结合动作，交流感受；同桌互读，指名读，男女轮读，演示读

4. 抓住“长龙”，体会长城的长

文中说长城就像一条龙，结合图中的长城，想一想，为什么作者要说长城就像一条龙呢？

学情预设：学生可能会从象征意义，长度相似，姿态等方面述说

设计意图：通过学生由浅入深的学习，抓住重点词语“一万三千多里”“长龙”“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”，利用图片、音乐、调动学生的多种感官，感受长城的长而雄伟，欣赏长城的特点。并及时引导学生朗读，给予恰到好处的评价，引领学生逐步释放情感，真正走进文本。

（四） 感受劳动人民的勤劳、智慧

① 通过拿学生的体重作比较，引导学生感受“两三千斤重”，体会古代劳动人民的艰辛。

② 抓住“一步一步”，体会修筑长城的艰难。

（五） 布置作业，拓展延伸

1. 总结：通过这节课的学习，对于远看长城，我们都有了一定的了解，古代劳动人民非常的有智慧，让我们极其佩服，同学们，我们下节课再来欣赏远看长城的美景，你们一定会有更深刻的体会。

2. 出示作业自助餐：

① 喜欢积累的你，抄写文中你认为优美的词句，写一写，背一背。

② 喜欢交流的你，回家后可以当一名小导游向你的爸爸妈妈以及好朋友介绍长城的美景

③ 喜欢写作的你，可以把你想对长城或者是古代人民的话写在一张小卡片上。

设计意图：作业的布置，层次分明，尊重学生的个性选择的同时又给了学生自主发展的空间。

五、说板书设计：

一席好的板书为一堂精彩的阅读课起到画龙点睛的作用。根据板书设计的目的性原则和直观性原则，为看使学生进一步的了解本课的主要内容，深化理解本课的主旨，我的板书是这样设计的：

[长城 说课稿(人教版四年级上册)]

篇15：《白鹅》学设计 (人教版四年级上册)

教材分析：

《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜爱之情。

教学目标：

1．认识8个生字，会写出12个生字，理解积累并学会运用部分词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

教学准备：生字词卡片、多媒体课件、图片等

教学流程：

第二课时

一、抓傲理脉络

1、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件丰子凯笔下的鹅图片）

2、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？（出示句子：好一个高傲的动物！）

3、个性化朗读这一句子，齐读这句话。

（这一设计让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。）

4、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？（师板书：  叫声  步态  吃相）

二、挖傲品词语

（学习第一部分：叫声）

1、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。

（充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。）

2、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。（师相机板书：严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫）

3、师与生合作朗读这一段话，读出鹅高傲的气势。指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？

“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。

4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。

课件出示句子：

我是“鹅语”小翻译

凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“                   。”

篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“                    。”

（设计这一环节，让学生当“鹅语”小翻译，极大地调动起学生的学习兴趣，并为学生拓展了想象的空间，加强与文本之间的交流）

5、从作者对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢？（体会作者对鹅的喜爱之情）

6、全班齐读这段

7、正因为它的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，引读：“好一个高傲的动物！”

三、扣傲赏妙语

（一）、学习第二部分：步态

1、刚才我们学习了叫声这部分，作者拿狗来对比，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅对比呢？（鸭子）

2、出示这段：请生用自己喜欢的方式来读，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。

3、生自由读这段，试着演一演。

4、指名两名学生戴上头饰表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？

5、请小评委根据课文的句子来评评

6、评议时相机解决：

（1）“局促不安”这个词的意思，联系生活实际用上这个词说一句话。

（2）理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样

（3）课件欣赏“净角”出场的样子，加深理解。

7、分男女同学来比赛读读描写鹅与鸭走路的句子

8、全班起立，学学这只鹅傲然地站着，一起来读读这段。

（对于“步态”这部分的学习，师要注意动态生成，侧重于引导学生抓重点句，自演自悟自评，体会作者对比的方法。）

（二）、学习第三部分：吃相

鹅吃什么？怎么吃？能读读吗？（学生读鹅的吃法一段）

现在，我们要把这段话“瘦身”，你认为哪个词最能体现鹅吃饭时的高傲吗？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫。）

“三眼一板”见过吗？那你见过类似的词吗？（学生自由交流。）（教师讲解：我们平时都说某个人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戏曲音乐中的节拍，教师演示节拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文中用来说鹅吃饭非常有条理。）

我们看看鹅吃饭是不是这样？谁想读？（一生读）老师给你起个头：“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处……”

评价：这是一群不太有精神的白鹅；这只鹅有点着急了，再从容一些……

想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和从容不迫，谁还想读？（另一生读）评价：有点高傲的味道了；真是从容不迫。

三、精读积累。

这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文59页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！

（学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。）学生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。

1、首先我们请出两位演员登场。它们在干什么？“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？（暗中观察，等待时机）书上用了个什么词？（窥伺）

2、第一幕剧开始上演了，（看屏幕）咱们一块读读。

（1）“静候”，画狗流口水。

（2）打着快或者慢的节拍，学生读狗和鹅的句子。学生读到“偶然”时，教师引导理解：鹅知道狗在偷吃吗？（知道）它马上回来把狗赶走吗？（没有）那鹅是怎么做的？（偶尔回来，有时候回来。）书上用了一个词是“偶然”。比如说咱们班有一位同学天天按时到校，只有一天来晚了，这就叫--偶然。

（3）咱们来分分角色，先在下面同桌练练。你打算演什么角色？（抽2个人读鹅和狗，教师适当打着节拍。）

评价：

3、第二幕上演：这次还用老师指导吗？自己读读吧！

采访刚才读狗的同学：“你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地走了？”大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长而去。请问鹅老爷：“看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了，你的心情怎么样？”鹅老爷不会说话，于是就冲着主人昂首大叫，责备人们供养不周。

4、（1）下面咱们把这两幕剧一块上演，你准备扮演什么角色？（一生读狗，一生读鹅。）

（2）下面，咱们男女生比比赛，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子，一会咱们再交换过来。

5、老师看得出，你们已经自己读懂了，小演员们请看，现在，你还能记住刚才的台词吗？谁来读这只爱捣蛋的狗？鹅老爷在哪儿？你们准备演第几幕？（对照屏幕积累词句）

评价：再从容一些；再大模大样一些。

6、现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？（鹅老爷）怎样的鹅老爷？（高傲的）谁能读出它的高傲？

在读的过程中，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相的词语。

有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么词来说？（昂首大叫、踏着方步、责备不周）

讨论叫声该写哪个词：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。

丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”

留给你的感叹是什么？

四、总结全文。

就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌--服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）

喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板……（学生自由交流）（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”

俗话说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”老师相信，只要你用心，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！

五、作业

你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？你可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。

附：板书设计

13、白鹅

好一个高傲的动物！

叫声                       严肃郑重 厉声呵斥

厉声叫嚣 引吭大叫

步态                       步调从容 大模大样

吃相                       三眼一板 一丝不苟

喜爱之情

[《白鹅》学设计 (人教版四年级上册)]

篇16：观潮教案 (人教版四年级上册)

观潮参考教案一

教学目标

1．使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．学会本课生字、新词。

3．使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。

4．继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

5．学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

6．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点

1．理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

3．继续练习给课文分段。

教学难点

通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。

教具准备

录像机、录像带、电视、录音机、录音带

教学时间  三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。

（二）继续练习给课文分段，概括段落大意。

二、教学重点

（一）指导课文分段。

（二）解释重点词语：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进、辨析沸腾、奔腾的词义。

三、教学难点

点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

四、教具准备

投景仪、投影片、录像带、录相机

五、教学过程

（一）学生自学生字、新词。

1．学生初读课文，划出生字、新词。

2．查字典，自学生字词。

（1）指导学生读准字音

①易混、易错音的学习。

投影片：给字选择正确读音。

涨潮（  ）

踮着脚（  ）

薄雾（  ）

往东（  ）

薄（  ）多用于口语。

薄（  ）厚度小的。

涨（  ）水量增加。

涨（  ）体积增大。

②多音字辨析、组词，使学生掌握据词定音的方法。

提示：[多音字指字形相同，读音不同的字。一是读音不同，意义也不同如“强”读qi3ng（强壮）；读qi4ng（强词夺理）；读ji4ng（倔强）

二是读音不同，意义相同，用法稍有差别的。如：“薄”读b2o（单用，穿得真薄）b%（合用，薄雾义薄云）]

（对于多音字，了解了字义，又了解了普通话的读音习惯，就不会读错。）

“观”：

①看（坐井观天） ②景象、样子（奇观，壮观） ③对事物的认识或看法（乐观，世界观）

①道教的庙宇（白云观：道观） ②姓“闷”：

①气压低或空气不流通而引起不舒畅的感觉（闷热）②使不透气（闷茶）③不吭声，不声张（闷头儿）④声音不响亮（闷气）⑤在屋里躲着不到外面去（闷在屋里）

①心情不舒畅（闷闷不乐、愁闷）②密闭、不透气（闷雷、闷气）

“相”

①互相（相识、相象）②表示一方对另一方的动作（实不相瞒）③亲自观看（是不是合心意相称）（相持）

①辅助（相机、相声）②宰相（丞相）③某些国家的官名（首相）④旧时指帮助主人接待宾客的人（傧相）

“奔”

①奔走，急跑（狂奔、奔驰）②紧赶、赶忙（奔命、奔丧）③逃跑（东奔西窜）

①直向目的地走去（投奔、直奔）②朝向（奔东）③年纪接近（奔四十了）④为某事奔走（有事我去奔）。

“卷”

①把东西弯转裹成圆筒形（卷帘）②一种大的力量把东西撮起或裹住（卷起尘土）③裹成圆筒形的东西（铺盖卷儿）④量词（一卷纸）

①书本（手不释卷）②用来指全书的一部分（上卷、下卷）③卷子（试卷）④机关里保存的文件（卷宗）

“号”

①拖长声音大声叫唤（呼号、狂风怒号）②大声哭（哀号）

①名称（国号、年号）②商店（银号、商号）③标志（记号、问号）④排定的次第（挂号）⑤表示等级（大号鞋）⑥表示次序（门牌号）⑦切脉搏（号脉）

①号令（发号施令）②军队或乐队里所用的西式喇叭（小号）③用号吹出表示一定意义的时间（冲锋号）

（2）指导学生巩固生字词

①形声字：（左形右声或上形下声）如“崩”上“山”表示义，下“朋”与“崩”同韵母，音相近。此类字还有“恢”、“涨”、“镇”。

②熟字加偏旁记忆：

“若”：“右上加草头”

“吼”：“孔字左加口”

③从意义上理解

“盼”目为眼，眼睁睁地看着分别已久的事物，万分渴望。

“罩”“四方扣在桌上。”

④易混字可采取比较的方法识记

形近字组词：（投影片）

屹（  ）复（  ）昂（  ）逐（  ）

气（  ）夏（  ）柳（   ）琢（  ）

3．理解词语。

（1）学生自读课文，就词语质疑。

（2）指导学生运用各种方法理解词语。

①联系生活实际理解屹立、人山人海

a．屹立：山峰高耸的样子或像山峰一样高耸而稳固地立着。

联想往日所见的事物，如：人民英雄纪念碑高高地耸立在天安门广场。本文指镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

b．人山人海：形容聚集的人很多。

回想自己曾参加过的最热闹的场景，如：庙会、国庆大游行或参加大型比赛。文中指前来观潮的人很多。

②结合上下文理解人声鼎沸、风号浪吼，a．人声鼎沸；形容人声喧闹、嘈杂、像水在锅里沸腾一样。

上文讲了观潮的人是人山人海，潮来前，大家只有急切地张望、等待，当盼望已久的潮起来时，人们自然抑制不住内心的喜悦，议论、惊叹、大潮等等声音交融在一起，自然像水开锅一样。

b．风号浪吼？形容风浪声势浩大，声音巨响。

前文形容潮涌：“……千万匹战马齐头并进，声音如同山崩地裂……”说明声音大，这里说风还在号，浪还在吼，音量不减，气势不削。

③利用直观教学理解：“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“若隐若现”及“漫天卷地”。

可分别从有关影片中剪辑录像片断。

a．浩浩荡荡：形容水势很大。

b．山崩地裂：真正的山崩地裂多发生在强烈的地震发生时，本课用来形容声音很响。

c．若隐若现：好像出现又好像不出现。在课文中指一会儿出现，一会儿隐去。

d．漫天卷地：铺天盖地的意思。本课形容大潮余波水势汹涌。

e．水天相接：大面积的水域，远望过去与天相接成一线。

④示范法指导理解“横卧”、“横贯”

“横”与地面平行，“卧”躺倒，找同学演示。

“贯”通，示意几名同学手拉手，由左至右到头，就是横着通过的意思。

（二）造句练习。

1．弄清词义。

2．读一读书中原句，明确使用范围对象等。

3．造句。（注意灵活使用词语）

举例：

（1）天下奇观：①云南的石林不愧是天下奇观。②称为天下奇观的万里长城是劳动人民智慧的象征。

（2）横卧：①一只小猫横卧在我眼前，向我撒娇。②在乐山，有一座鲜为人知的大佛在后山横卧了数百年。

（3）水天相接：①太阳从水天相接处缓缓地升起来。②一艘小船消逝在水天相接的地方。

（4）横贯：陇海铁路横贯我国中部。

（5）浩浩荡荡：长江水浩浩荡荡地奔入大海。

（6）山崩地裂：数百辆坦克开过来，那声音如同山崩地裂。

（7）“沸腾”和“奔腾”辨析并分别造句：

“沸腾”和“奔腾”中都含有“腾”字，是奔跑或跳跃的意思。“奔腾”的意思是（许多马）跳跃着奔跑：“沸腾”的意思是水开时发生气化，产生气泡。用来比喻事物蓬勃发展或情绪高涨。

沸腾：下课了，操场上顿时沸腾起来。

奔腾：骏马在草原上奔腾。

4．给句式练习造句。

（什么）横卧在（哪里）

（在哪儿）横卧着（什么）

（什么事物）横贯（哪里）

（在什么情况下），（什么）沸腾（起来）

（三）给课文分段。

1．指读课文，思考：每个自然段讲的是什么？哪些自然段讲的是一个内容？

分析：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。

2．讨论明确分段，说明理由。

（全文按先概括后具体分为两段）

第一段：（1）（概括地写钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段：（2～5）具体地写钱塘江大潮，壮观天下无。

（四）巩固生字词（读生字卡片）。

（五）布置作业。

1．写生字、字词。

2．有语气朗读全文。

[观潮教案 (人教版四年级上册)]

篇17：《火烧云》教案 (人教版四年级上册)

教学目标

1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

3．学习生字词，积累好词佳句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与

1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？

2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！

5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6．指名说出天空中有哪些颜色。

7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感

四、想想说说，课外延伸

1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

[《火烧云》教案 (人教版四年级上册)]

篇18：人教版四年级上册《秦兵马俑》教案

1.认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2.抓住重点字词，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3.凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写和生动的语言。

1课时。

一、导入

同学们还记得去年我们去省博物馆里参观过什么吗？（兵马俑）对，今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。

［板书课题：秦兵马俑］

昨天老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？（学生自由发言）

教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值：十分的珍贵。

二、初步感知

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用?从哪里可以得知其作用？

明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用；课文第2自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4~7自然段讲了兵马俑的类型和特点。

［板书：规模宏大类型众多］

2.默读课文，用简短的词语概括说说秦兵马俑的印象。

学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多、个性鲜明、享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。

3.自读课文，说说每一自然段的意思。

学生发言，教师总结。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军俑姿态。

（5）写武士俑姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写陶马姿态。

（8）写每个兵马俑都是精美的艺术珍品。

（9）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

4.如何划分段落结构？

学生发言，教师总结：

第一段（第1自然段）：写了秦兵马俑的价值和出土的地方。

第二段（第2自然段）：介绍兵马俑的规模十分宏大。

第三段（第3~8自然段）：写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。

第四段（第9自然段）：写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。三、整体感知

1.默读课文第2自然段，思考：

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？

明确：从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；从一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

2.这一段在说明方法上有何特点？

明确：列举了大量的数据。

如此壮观的气势，大家一起去感受一下吧！让我们一起把第2自然段朗读一遍。

3.朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。

4.人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？

点拨：人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

5.最后一个长句子，讲了什么？

明确：前半句讲了兵马俑的恢宏气势；“真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

6.兵马俑有哪些类型？他们各有什么个性特点呢？请同学们自由朗读第4~7自然段。

（1）自学要求：

①找一找，兵马俑有几种类型。

②读一读，圈出最能体现兵马俑类型个性特点的词语。

③议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。

（2）学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。

（3）交流与总结：

教师明确：将军俑神态自若

武士俑整装待发

骑兵俑准备上马冲杀

陶马跃跃欲试

（4）大家把自己喜欢的兵马俑的类型读一读。

撁恳患兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们一起感受一下兵马俑其他的神态。全班一起朗读第8自然段。

（1）这一段与哪一段相呼应呢？这一段主要写了什么？

明确：与第一段；秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和聪明智慧，洋溢着对劳动人民的歌颂和赞美，以及作为中华民族后代的无比自豪之情。

（2）画出相互呼应的句子。

明确：它“举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”与“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”。

（3）找出两句中的一对近义词。

明确：举世无双与绝无仅有。

（4）从这两个词语中可以看出什么？

明确：看出秦兵马俑珍贵的历史价值。

斄炻粤苏饷醋彻鄣某∶妫又欣赏了这么鲜明的形象，大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？

明确：流露出拥有这样的历史文物的民族自豪感。

［板书：自豪  热爱］

四、课堂小结

课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。同学们有没有被秦兵马俑吸引呢？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

[人教版四年级上册《秦兵马俑》教案]

篇19：人教版四年级数学上册教案

教学内容：

教材第11、12页

教学目标：

1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似数的方法。

3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

教具准备：

相关数据资料，学生课前搜集的数据。

教学重点：

会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

教学过程：

一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。

交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。

二、用四舍五入法取近似数

出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。

三、巩固与应用

做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。

试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。

讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、课堂作业新设计

1、教材第12页底1题。

2、教材第12页第2题。

3、教材第12页第3题。

五、思维训练

括号里能填几?

49( )835≈50万 49( )835≈49万

篇20：四年级上册寒假作业答案参考人教版

练习1

一.烦恼塑造崇高紫袍浸透朝霞

二.拔草拼搏既然光辉

拨动博学即使日晖

三.前后后后前前

四.再再在在再在以已以已以已

五.1.晚上不要练以免影响我们睡觉。

2.陈伯伯在夸奖他。

3.陈伯伯过奖了，我以后晚上不练了，谢谢伯伯提醒啊。

练习2

一.蓬蓬篷莓瑰梅茫芒芒遥摇谣

二.①②④①②④

三.一面镜子一层棉花

四.1.a.查阅信息，便捷地了解周围的世界b.用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立关系c.网上购物、拍卖d.学习

2.略

3.我在网上看了我喜欢的电视，查阅了关于学习的资料，还和我的亲戚在QQ里聊天呢。

练习3

一.分数分外埋头苦干埋怨扁担担心磨墨电磨

二.d②x①s②

三.(1)天南水秀远大春来花香大海(2)连续陆续持续继续庄重庄严激烈激励

四.捉月亮的网装进了捉月亮的网秋千

捉月亮

今晚的星空真美，

一颗颗小星星一闪一闪亮晶晶。

可月亮跑哪去了呢，

怎么连个影子都不见?

是我把他捉回来了，

让它成为妈妈回家的指路灯。

我还要把它捉回来，

让它成为我最爱的台灯，

陪伴我每天学习写作业。

练习4

一.基础敏捷虽然销毁仪式错误

二.愚公移山-精卫

填海望梅止渴-画饼充饥狗仗人势-狐假虎威良药苦口-忠言逆耳

三.空中的焰火如此的绚丽，那么水中焰火又会是怎样的呢?看到这你一定会问水里会有焰火?当然，从水中观看空中焰火真是别有一番风味，绿色的就像水中一片片荷叶，红色的就像一朵朵荷花，紫色的水中绽放的睡莲，黄色的就像水中游动的鱼儿……随着空中焰火的自由飞舞，水中的画面更是一幅比一幅美，一幅比一幅绚丽。

练习5

一.倒影倒映果然竟然仍然

二.徒弟陡峭艰苦坚定吉祥详细三.1.把“各种各样”去掉2.把“忍不住”去掉3.把“写的”去掉4.把“兴趣”改成“有趣”5.在“来到”前加上“我们”

四.土神泉洗山麻鼠归

五.ADCA

练习6

一.完好无损湖光山色勇往直前毫不气馁人寿年丰翩翩起舞水泄不通形影不离

二.1.洋洋正在教室里认认真真的读《淘气包马小跳》

2.可爱的小猫正在开心的吃着美味的鱼。

三.。、、，。：“?”，：“。”。

四.1.善待地球就是善待自己。

2.拯救地球就是拯救未来。

五.1.孔子：好学、求学好胜老子：谦虚

练习7

一.惩罚欣赏宣告政府悬崖阴晴圆缺牲畜惭愧异兽珍禽

二.鸣血纶背拔尔禁漫流彰三.优良优美优异

四.如果。。。就

虽然。。。但是。。。。

因为。。。。所以。。。。

不但。。。。而且。。。。

五.雪花，翩翩连连，轻轻悠悠，像洁白的鹤羽，装点着水瘦山寒的世界。一忽儿，银海一样的大地，玉龙一样的山峦，白珊瑚一样的树挂，缟素鳞鳞状的瓦棱，你映着我，我衬着你，真是个明光耀眼的玉雕的乾坤

练习8

一.盖子歌颂风采

有益瓶颈彩带

波动泡菜晶莹

山坡温饱萤火虫

摸着凝视渐渐

模仿怀疑惭愧

二.目8睡觉、睡着

贝4责怪、责备

7来临、临近

三.1.把“通过”和“讨论”互换

2.把“成绩”去掉

3.把“安静”改成“平静”

四.31425

五.(1)看望仰望愿望(2)希望眺望

六.如果。。。就。。。

不管。。。都。。。

只要。。。就。。。

即使。。。也。。。

练习9

一.洁白晶莹浓浓明媚快乐奇妙活跃

二.决定决心欣赏观赏

三.1.。：“?”：“，。”

2.、，。。

3.，：!!

四.1.大地冰封洁白晶莹银光闪烁美丽动人

2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

3.插入云霄银冠闪烁镶嵌在彩带般的清澈见底色彩斑斓

4.清澈见底往上涌一串串珍珠忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓

五.(1)列文虎克放大镜将镜片玩后改进成了放大镜(2)微生物放大镜(3)暑假的时候，娟娟姐姐给了我们好多彩色折纸，我就和乐乐一起去折纸鹤，我们折了一会就觉得没意思了，所以我就不知不觉地剪了起来，我刚剪的时候就乱剪，然后打开一看是一个花型，我很惊讶，不敢相信，然后又继续剪打开一看是一张尖的花。

四年级上册寒假作业答案2

第一页

一、

1、十

2、十万 百亿

3、5

4、40503020 四千零五十万三千零二十

5、1

二、B C A C

三、1331414312 7600000 1350600

四、﹤ ﹥ ﹤ ﹥ ﹥

五、280809 28960 28906 28890

33000 30300 30030 30003

第二页

一、全错

二、770000 700700 700070 77000 70700 70007

三、○ ○ △ △

四、26万 785万 450万 9亿

五、9 4 4 7

六、5310

第三页

一、

1、无 无限 一

2、百万 一 千 百万

3、长短

4、锐角 90 180

5、2 4

6、两条射线

二、B A A B

三、略

四、略

第四页

一、× √ × × √ √ ×

二、略

三、周角 锐角 直角平角

四、略

第五页

一、去掉C边

二、1203040506

987960

76万千位是0、1、2、3、4的数

75万千位是5、6、7、8、9的数

第六页

一、

1、十万 10 一千万

2、千亿 一千亿

3、千位 十万位

4、高

5、9999999

6、7 百万 6个百万 万 4个一万 十 5个十

7、4 8

8、10700020 一千零七十万零二十

二、四百二十万五千一百九十八

一亿零七千零七十

三千四百一十万零九百

七千零五十亿零八十一万五千

四千万六千五百

三、3576100 80050 300050005

8603 1000000000

四、222000 20 02

第七页

一、

1、12 千万 3个千万

2、直 锐

3、度 °

4、角 0刻度线

5、120° 60° 120° 360°

二、√ × × √ ×

三、略

四、1 2 1

10

第八页

一、略

二、30千米/小时 四 五 2000

三、3198 6500 9338 69360

四、120 240 360 420 480

五、27×169=4563

195×28=5460

六、136×48=6528(元)

第九页

一、5 时间 路程 917 83

二、9112

三、﹤ ﹤ ﹥

四、√ √

五、135×14+30=1920

90×125=11250

8×24×60=11520 短些

四年级上册寒假作业答案3

(一)

I：1.water 2. dress 3. vest 4. apple 5. skirt 6. potato

II：1. Canda 2. kite 3. water 4. raincoat 5. fruit

III：ABBAB

IV：CADCCA

V：1. twelve 2. Six, Four 3. four, five, nine 4. nurse 5. Two, Five 6. eight, three, eleven 7. two 8. England

VI：1. 8 2. C

(二)

I：FHGICDEAJB

II：PRC: 中华人民共和国 WTO: 世贸组织 CCTV:中央电视台

TJTV: 天津电视台 UK: 联合王国 USA:美国

III：CEADB

IV：DGAFBCE

V：ABABABAA

VI：略

(三)

I：DBECA

II：nine Four Seven six five eight

III：CACBB

IV：1. What is that?

2. It’s a cucumber.

3. Are you sure?

4. What’s this in English?

5. Let’s play a game.

V：略

VI：1. I , water 2. apples, bananas 3. on, sweater 4. eight , seven

(四)

I：CCABA

II：CDBC

III：1. a ,dress 2. cloudy 3. Three, Six 4. bananas 5. twelve

IV：ABABBB

(五)

I：DCEAB

II：1. me 2. on 3. you 4. are 5. at 6. a, at 7. the 8. an 9. on 10. rainy

III：small, big, big, short small, big tall, short

IV：AABCAAAB

V：AABA

(六)

I：BEDCA

II：1 长鼻子 2 短尾巴 3 大嘴巴 4 两支长耳朵

5.a fat cat 6. a short girl 7. a small apple 8. a short shirt

9. a new vest 10. two tall boys

III：DACEB

IV：ACBCC BAAAA

V：1.banana 2. apple 3. pineapple 4. orange 5. watermelon 6. pear 7.mango

VI：BECFDA

(七)

I：AC df fh HJ JK NP QS pr UW CE wy VX

II：1.nine 2. oranges 3. kite 4. water 5. shirt

III：1. a tomato 2. it isn’t 3. rainy 4.Five Four 5. China 6. pandas

IV：EBAFCD

(八)

I：ABC:基础知识 L: 大写字母L UFO: 不明飞行物 PLA:人民解放军 M: 大写字母M WHO:世界卫生组织

II：DEBCA

III：fat-thin big-small old-new cold-hot warm-cool tall-short-long

IV：CCABA BBBBA

V：DACB

(九)

I：略

II：1.long 2. sweater 3. cap 4. nice/fine/sunny 5. oranges

III：DECBA

IV：略

V：CCACB

VI：1. Can we have a look at that vest?

2. Where are my yellow shoes?

3. An elephant has two big ears and a short tail.

4. Shall we go to the zoo?

VII：√× ×√√

(十)

I：Kk Oo Qq Ss Pp Mm Bb Jj Ww Ll

II：CDABC

III：ABBBAA

IV：1.pears 2. ears 3. three 4. seven 5. teacher 6. tall 7. vest 8. eight

(十一)

I.tomato pineapple cap sweater skirt

II.1. go,see 2. don’t, or 3. have, at, shoes 4. is, new

III.ABCA

IV.BBABB BBAB

(十二)

I.Fruit: pear watermelon orange

Numbers: twenty five twelve

Vegetables: carrot potato cucumber

Jobs: teacher nurse farmer

Countries: Canada America China

II.CCCCC

III.Your, is, class, in, number, four, friends, good

IV.BBBA

(十三)

I.pineapples apple lemons pears friends trousers

II.In, a, do, I, it

III.1. Let’s play a counting game.

2. Show me that green cucumber.

3. What is three and seven?

4. Shall we go to the zoo?

5. What is in your pencil-box?

IV.BBABB

V.1. long 2. big 3. small 4. short

(十四)

I.1. an apple 2. fly kite 3. go swimming

4. 生日快乐 5. 踢足球 6. 去购物

II.BADC

III.1. big small 2. oranges pineapples 3. dress new 4. seven eight 5. kite 6. nurse

IV.略

V.DCEAB

VI.√× ×√√

(十五)

I.a, i, e, a, y, a, o, o, a, i

II.1. short 2. small 3. thin 4. hot 5. new

III.5, 1, 4, 3, 6, 2

IV.BABA

篇21：四年级上册寒假作业答案参考人教版

【第3页】

第一题

1.B 2.B 3.C 4.C 5.A

第二题

make a fruit salad

我们的玩具动物

play table tennis

给你

fifteen crayons

在垫子上

an elephant

一些紫色的葡萄

how many stickers

一个热樱桃蛋糕

第三题

can not cool

cool

horse

lovely

they're

let us

第四题

[B] this 改成 those

或 [C] pandas 改成 panda

[A] orange 改成 oranges

[C] some 改成 any

[A] do 改成 would

第五题

monkeys ; do

years

play football

pies

cars

any

tigers

can't

第六题

(10)(8)(1)(5)(7)

(3) (6)(2)(9)(4)

【第6页】

第一题(阅读解题方法：在原文章中划出每道题目的答案出处的句子，并标上题目序号)

It is Dick's bedroom.

Yes,I can.

It's under the bed.

No,it isn't.

No.(A little cat is on the chair.)

第二题

1.D 2.S 3.S 4.S 5.D 6.S

第三题

toy animals

like pandas

have a pineapple

have a look

play basketball

how many

孩子们 / 男孩女孩们

在汽车里

一些贴纸

十三辆汽车

第四题

1.How 2.What 3.Whose 4.Who

第五题

1.C 2.E 3.D 4.B 5.A

第六题

1--How many eggs would you like?

--Fifteen.

2.--Where is my bag,Mum?

--It's in your bedroom.

3.--Can you swim?

--No,I can't. But I can skate.

第七题

1.B 2.B 3.A 4.A 5.B

【第9页】

第一题

1.C 2.B 3.C 4.C 5.C

6.C 7.A 8.C 9.C 10.B

第二题

1.B 2.A 3.A 4.C 5.C

第三题

1.B 2.B 3.A 4.A 5.B

第四题

1.F 2.T 3.T 4.F 5.F 6.F 7.F

【第12页】

第一题

1.F 2.F 3.F 4.T 5.T

第二题

1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.× 8.√

第三题

1.B 2.B 3.B 4.A 5.A

第四题

[葡萄—grape] [米饭—rice]

[溜冰—skate] [鱼—fish]

[13—thirteen] [狗—dog]

[跳—jump] [菠萝—pineapple]

[15—fifteen] [马—horse]

第五题

1. 2-4-3-1-5 2. 3-1-4-2-5

【第15页】

第一题

1.book 2.puzzle 3.puppet

4.short 5.bike 6.word

7.shoe 8.scarf 9.glove

10.cake

第二题

1.C 2.C 3.A 4.A

第三题

1.[C] for 改成 in

2.[B my 去掉] 或 [C a 去掉]

3.[B] to 去掉

4.[B] playing 改成 play

5.[D] puppet 改成 puppets

第四题

1.B 2.A 3.A 4.B 5.C 6.C 7.A 8.A

第五题

1.Do you like monkeys? Yes, I do.

2.Look at those fat lions.

3.Can you play football? No, I can’t.

4.Let us make a fruit salad.

5.I can not jump.

【第18页】

第一题

1.Do; any

some

How many

two

2.Can

he

can

swim

3.skate

can; about

can’t

Have

第二题

1.[B] waters 改成 water

2.[A] What改成 Why

3.[A] looks 改成 look

4.[C] I 改成 I’m

5.[A] Do 改成 Are

第三题

1.T 2.T 3.T 4.F 5.F

第四题

1.She’s 2.his 3.too 4.on 5.Whose

第五题

1. ( T ) — 与tea同音，表示“茶”

2. ( B ) — 与bee同音，表示“蜜蜂”

3. ( C ) — 与sea同音，表示“海”

4. ( Y ) — 与why同音，表示“为什么”

5. ( I ) — 与eye同音，表示“眼睛”

6. ( elephant ) — 大象

【第21页】

第一题

1.A 2.B 3.B 4.A 5.A 6.B

第二题

【Mike】： 两个鸡蛋; 一个冰激凌

【Su Yang】： 米饭;茶

【Yang Ling】: 汉堡;

第三题

1.F 2.T 3.T 4.T 5.F

第四题

1.I don’t like toy elephants.

2.Do you like this panda?

3.What do you have here?

4.How many toy grapes do you have here?

5.Do you have any apples here?

6.Yes, he can. No, he can’t.

【第24页】

第一题

1.D 2.B 3.C 4.F 5.A 6.E 7.H 8.G

( D和E内容一样，所以可以互换)

第二题

1.T 2.F 3.F 4.T

第三题(首字母大写)

1.We have a fridge in the living room.

2.They are all very cool.

3.That is a nice cat.

4.Can you help me?

5.Is your toy elephant in the bathroom?

第四题

1.B 2.C 3.C 4.B 5.B

第五题

1.A 2.A 3.C 4.C 5.B 6.C 7.C 8.C

【第27页】

第一题

1.C 2.D 3.A 4.E 5.B

第二题(注意大小写和标点符号)

1.I like this cat.

2.How many balls do you have?

3.Can you play table tennis?

4.What would you like?

5.You have seventeen crayons.

第三题

[umbrella] [socks] [fan] [shoes]

[twenty-eight] [twenty] [forty-five]

[forty] [fifty] [thirty]

第四题

1. O 2.B 3.C

第五题

(一)

1.T 2.F 3.T 4.F

(二)

1. big; nice

2. kites

3. on; desk

4. 略

5. like

【第30页】

第一题

1.

A: Good morning. What would you like?

B: I’d like a pair of shoes and a pair of socks, please.(shoes和socks可互换)

How much are they?

A: Eighteen yuan, please.

B: What about the fan?

A: It’s five yuan.

B: OK, here you are.

A: Thanks.

2.

A: What are those in the tree?

B: They’re balloons.

A: How many balloons can you see?

B: Five.

第二题

1.T 2.F 3.F 4.T 5.F

第三题

放鞭炮 —连— Happy New Year!

南瓜脸 —连— Happy Halloween!

圣诞老人 —连— Merry Christmas!

生日蛋糕 —连— Happy birthday!

第四题

My; can; sing; dogs; cats;

【第33页】

第一题

1.D 2.G 3.J 4.E 5.B

6.H 7.F 8.C 9.A 10.I

第二题

1.B 2.A 3.B 4.C 5.B

第三题

(5)(1)(7)(2)

(6)(3)(8)(4)

【第36页】

第一题

颜色如下图字母颜色

red红 yellow黄 purple紫 pink粉

第二题

1.T 2.F 3.T 4.F 5.T

第三题(作文可自主发挥，答案仅供参考)

He is a boy.

His eyes are small.

His leg is long.

He can skate very well.

第四题

1.(2) 2.(3) 3.(5)

4.(1) 5.(4)

第五题(注意大小写和标点符号)

1.I’d like a cup of coffee.

2.What about a glass of juice?

3.Would you like some noodles?

4.I would like a big sandwich.

5.I have two cups of tea.

6.How many fish do you have?

【第39页】

第一题

Cat dog horse lion panda

第二题

1.A 2.B 3.C

第三题

1.

A：Do you like pigs?

B：No, I don’t.

I like pandas, they’re cute.

2.

A：What’s that?

B：It’s a cow.

A：Do you like cows?

B：Yes, I do.

A：Me, too.

第四题

1.E 2.B 3.F 4.A 5.D 6.C

第五题

1.A 2.B 3.D 4.A 5.C

【第42页】

第一题

1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.√

第二题

1.B 2.B 3.A 4.C 5.B 6.C

第三题

1. our

2. classrooms

3. toy; animals

4. peaches; one

5. can’t

6. me

7. stories

第四题

1.D 2.A 3.E 4.F 5.B 6.C

第五题

1. looks

2. swim

3. either

4. His

5. short

6. play

7. men

8. have

【第45页】

第一题

1.C 2.A 3.E 4.H 5.D 6.F 7.B 8.G

第二题(注意大小写和标点符号)

1. our new house

2. 过来看一看

3. in the bedroom

4. 你的红裙子

5. fifteen clocks

6. 你好吗?

7. under the desk/table

8. 一只饥饿的鸟

9. Here you are.

10. 我想要

第三题

1. bus

2. now

3. very

4. for

5. pen

6. cat

7. Our

8. on

第四题

1.C 2.E 3.B 4.D 5.A

第五题 (写作略)

【第48页】

第一题

1.T 2.F 3.F 4.T

第二题

1. a banana

2. 多少

3. some horses

4. 又可爱又胖

5. two cats

6. 玩具动物

7. like dogs

8. 一个很棒的机器人

9. make a cake

10. 给你。

第三题

1.F 2.A 3.G 4.B 5.C 6.D 7.E

第四题

1.F 2.T 3.F 4.F 5.F

第五题

1.F 2.F 3.F 4.T 5.T

第六题

1. pandas

2. make

3. our

4. mangoes

5. look

6. bananas

7. about

8. How old

9. that

10.play basketball

11.How

12.woman; our

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