下面小编给大家整理的北京版七年级上册第二单元作文500字，本文共13篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：北京版九年级语文上册第二单元作文800字精选
很难以想象，一个本该无忧无虑的小女孩竟会写下这样的标题，但即使难以想象，这还是出自一个十二岁小女孩之笔，作文 -微笑面对生活。
早熟，或许只有这个词能解释我为何写下微笑面对生活这样的标题，也的确是这样，我的心理年龄绝对比我的实际年龄多那么几岁，或许我的心智已经成年，但，我实际还是个小学生，一个不被看重的小学生。
生活压力太大，或许在许多大人以及家长来说，是很荒谬的，但是在同龄人眼中却是真真切切、明明白白!无论是学习上还是处事上，甚至是对一件事物的决定权，家长们总是有他们来做主，对我们的建议完全是以一种无所谓的态度来对待，无论建议的好坏，都只有很小的几率被采用，甚至不会被考虑是否要用，他们完全忽视了我们存在的意义!他们难道忘了，我们是二十一世纪的新新少年?!
学习上，家长们一开始是因不让我们输在起跑线上而逼着给我们报各种补习班、训练营、声乐班等。
曾看过一则漫画，画上画着两个家长举着一根比孩子还高一截的竹竿，大叫着：宝宝快跳!而孩子却在竹竿前迷惘的踌躇不前。看到这则漫画，相信很多同龄人是颇有感触吧。是啊，家长们总是给我们定下一些有点不切实际的目标，让给我们挑战，但是家长们却不知对于我们这是多大的一个难题啊!我们不是机器人，做不到让家长处处满意，现在不比以前，以前家长们做孩子时会有家长逼着他们报补习班吗?以前的要求也没有现在高吧?是什么让我们早熟?不就是家长们的逼迫吗?
一首海子的诗，让我学会了坚强：
从明天起做个幸福的人
喂马劈柴周游世界
从明天起关心粮食和蔬菜
我有一所房子
面朝大海春暖花开
从明天起和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取个温暖的名字
陌生人我也为你祝福
愿你有一个灿烂前程
给每一条河每一座山取个温暖的名字
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海春暖花开
这是心底彻底宁静之后，只属于自己的那种温暖而美好的幸福，一种私人化的感受，小学六年级作文《作文 -微笑面对生活》。
面朝大海春暖花开……多美的诗句啊，对人生的态度是否也要这样坦然呢?我想是的。
微笑面对生活，对呀，这不就是面朝大海春暖花开吗?我们要学会在无法改变的艰难环境中坚强啊!
篇2：七年级上册第二单元作文
人教版七年级上册第二单元最新作文精选
人们都说：“看电视看得多对眼睛有害。”我并没理睬人们的看法，反而是兴致勃勃，越看越上瘾，虽说电视看得越多越容易近视，但我豁出去了，因为其中的乐趣无穷无尽，令我回味无穷。
在影视上有古装剧场，其中有现代仍用的名言警句，或是古人谈学习的成语，流传至今，让我能活学活用，可以用在作文上，并能使作文水平大大提高。教育台可说是最好的节目，这些节目能让我学到一些文史知识，让我乐在其中。
古装剧场上，我学到了“爱屋及乌”这一成语。《尚书大传大战篇》所说的：“爱人者，兼其屋上之乌。”明白了它主要比喻爱一个人而连带地关心到跟他有关系的人或物。除这词外，还有什么“津津有味”、“春去秋来”等一系列词语。又如“三思而后行”是反复考虑再作出行动的意思。再如“按下葫芦浮起瓢”比喻顾了这头就顾不了那头，无法使事情得到圆满解决。还有“雷声大，雨点小”、“望子成龙、望女成凤”……这些言语都可用到我的.某篇作文上，让人津津乐道，以为妙极。
在教育影视中也可为你讲述寓言故事，如“鹬蚌相争，渔人得利”（《战国策燕策》）。比喻双方相争持，却让第三者得利；“叶公好龙”（《新序杂事》）。比喻说是爱好某种事物其实并不真爱好。还有“守株待兔”、“亡羊补牢”、“刻舟求剑”、“白兔与月亮”、“落难的王子”……这些寓言的寓意深刻，有助于人们的思想行为不至于消极，也不至于误入歧途。
其实，还有许多数字词语，如“三心二意”、“四舍五入”、“一举两得”……都有大有用途；一些动物词语深入浅出让你很快就能活学活用，如“千军万马”、“画龙点睛”……
影视剧上还有人们常说的祝福语，有挂在屋门两旁的对联儿，这些知识与我们的生活息息相关。
总之，生活处处有语文，在影视上会让你学到无穷无尽的语文知识，信不信由你，赶快行动起来投入到丰富多采的影视世界中去吧！
篇3：七年级上册第二单元作文900字
七年级上册第二单元作文900字
词中的青花瓷是一个道具，或者说是一个缘起。通过这个具有千年沧桑感的道具，引起了抒情主人公对千年前古典美人生活的自然环境和人文环境的追寻和缅怀，就这样跨越千年时空，成就了一场具有古典文化内涵的爱情戏。
故事大约发生在雨打芭蕉的江南小镇，在门环惹铜绿，重门掩黄昏的时候，冉冉檀香透过朱红色的窗，娴静的美人初妆后，等着她的心上人。
有位佳人，在水一方。就在天青色等烟雨，炊烟袅袅升起的时候，男主人公隔江千万里，也在等这和佳人约会。
然后，就是美丽的结局：如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意。
相思，约会，阻隔，团圆，美好的结局。
这是我第一次听到旋律时，脑海中不知不觉浮想联翩出的意象，不知不觉就为它想了一个美丽的结局。以至于这三年一旦听到这个旋律，这个景象就自动浮现，挥之不去……
当三年后，也就是现在。这首歌也不如三年前流行了，就在我将忘记曾有那么一首带给过我无限美好与悸动的歌时，它有一次偶然的与我在江南古镇的茶馆里邂逅了……
虽然没有故事中的天青色等烟雨，炊烟袅袅升起的景象，但也是有着浓郁的古典气息……
于是就在这样一个午后，小口啜饮着龙井，静静地，任灵魂出窍，畅游在那美丽的故事里，陶醉在雅致的歌声里……
就这样，我有了另一番的感悟……
抒情的男主人公手里拿着一个青花瓷的陶器，看着瓷瓶上精致典雅的仕女图，追寻着古典的爱情，一边徜徉在千年前的时空中，一边与身边的，当今现实中发生的爱情进行着比较，入乎其内，出乎其外，两者交相辉映。两种爱情，两种环境和人文情怀的对照，给当代的爱情增添了诗情画意的.厚度。
每一句说给古人的情话，也是说给当代红颜知己的真情表白。
书法，绘画，古典韵味的诗词，这些具有中国文化特色的元素，加入其中，古色古香，让抒情主人公陶醉其中，也给他的爱情注入了才情，浪漫和飘逸。
或许不知道下一次是否还会有这样的机会让我对这首歌，这首词有别样的领悟。也许是需要一个合适的环境，合适的地点，合适的时间，合适的人，还有合适的心态吧!
篇4：部编版七年级上册语文第二单元知识点
第5课《秋天的怀念》
文学常识
《秋天的怀念》作者是史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，中国当代作家，北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主。1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀“三十万东海文学巨奖”金奖(五万元).当选北京作协副主席。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”，史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20__年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。20__年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》;散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。选自《史铁生作品集》。是一篇叙事散文。
中心思想
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者对母亲的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
重点字词
1.生字
瘫痪(tānhuàn)侍(shì)弄捶(chuí)打憔悴(qiáocuì)絮叨(xùdāo)诀别(juébié)淡雅(dànyǎ)仿膳(shàn)翻来覆(fù)去喜出望外憎恨(zēng)创伤(chuāng)
2.解词
侍弄：经营照管。
诀别：多指不再相见的分别。
絮叨：形容说话啰嗦，唠叨。
喜出望外：遇到出乎意料的事情而感到高兴。
第6课《散步》莫怀戚
文学常识
《散步》作者是莫怀戚，1951年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家、中国作家协会会员。代表作有《散步》《诗礼人家》等。是一篇叙事散文。
中心思想
作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
重点字词
1.生字
信服分歧(qí)一霎(shà)粼粼(línlín)各得其所
2.解词
信服：相信,佩服。
嫩芽：初生而柔弱的芽苗。
分歧：差别;不相一致的地方。
取决：决定。
拆散：分散。
粼粼：形容水流的清澈或水、石的明净。
一霎时：极短的时间,片刻，一会儿。
各得其所：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。
熬：忍受，艰苦支持。
第7课散文诗两首
文学常识
1.作者介绍
《金色花》作者是泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家，19获诺贝尔文学奖，作品有《吉檀迦利》《园丁集》《飞鸟集》。
《荷叶·母亲》作者是冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，，主要作品有短篇小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。
2.体裁介绍
散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节。
从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
中心思想
《金色花》这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。以“假如我变成了一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
《荷叶母亲》这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱，表现了少女对母亲的依恋和感激。
重点字词
1.生字
并蒂(dì)桔梗(jiégěng)匿笑(nì)沐浴(mùyù)祷告(dǎo)姊妹(zǐ)亭亭(tíng)徘徊(páihuái)遮蔽(zhēbì)心绪(xù)流转(zhuǎn)荫蔽(yīnbì)菡萏(hàndàn)攲斜(qī)
2.解词
匿笑：偷偷的笑。匿：隐藏，躲藏。
并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。
桔梗：多年生草本植物。
阻塞，妨碍。
繁杂：繁琐而杂乱。
烦闷：心里厌烦而郁闷;不畅快。
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
遮蔽：遮挡;拦挡。
覆盖：遮盖;掩盖。
心绪：心思;心情(多就安宁或紊乱说)。
荫蔽：遮蔽;隐蔽;庇荫。
沐浴：洗澡。
祷告：宗教徒向神求保佑。
菡萏：荷花。
攲斜qīxié：倾斜，歪斜。
第8课《世说新语》两则
文学常识
《咏雪》与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》，《世说新语》是由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的志人小说集，是六朝志人小说的代表作。《世说新语》主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。两篇课文分别选自《言语》篇和《方正》篇。
中心思想
《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事，表现了谢道韫儿时过人的才华。
《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无信”“无礼”的故事，表现了元方的聪敏、懂礼。告诉人们为人处事一定要忠信、有礼，只有这样才能得到别人的尊重。
重点字词
(一)注音
讲论(lùn)雪骤(zhòu)差(chā)可拟柳絮(xù)无奕(yì)谢道韫(yùn)
(二)通假字
尊君在不?“不”通“否”。
(三)古今异义
1、儿女：古义,子侄辈;今义,子女。
2、去：古义,离开;今义,前往某地。
3、文义：古义,诗文;今义,文章的意思。
(四)一词多义
1、顾：①元方入门不顾：顾：回头看。(如：相顾一笑，瞻前顾后)
②相顾惊疑。顾：看。(如：顾野有麦场)
③将军宜枉驾顾之。顾：拜访。(如：三顾茅庐)
2、信：①则是无信。信：信用。
②与朋友交而不信乎。信：诚信。
③必以信。信：实情。
2.期：①陈太丘与友期行。期：约定。
②如期完成。期：规定的时间或一段时间。
③以期发展。期：期待，等待。
④期年之后，虽欲言，无可进者。期(jī)：周年或满一定的时期。期年：满一年。
(五)敬辞与谦辞
1、尊君：对别人父亲的尊称。
2、家君：对自己父亲的谦称。
(六)其它关键词
1、寒雪日内集。集：聚会
2、白雪纷纷何所似。似：像
3、俄而雪骤。俄而：不久，一会儿。骤：急(暴风骤雨)。
4、未若柳絮因风起。未若：比不上。因：趁着、随着。
5、差可拟。差：差不多。拟：相比。
6、相委而去(太丘舍去)。委：丢下。舍：丢下、舍弃。去：离开。
7、下车引之。引：拉。
8、乃至：(友人)才到。乃：才。
9、公欣然曰。欣然：高兴的样子。
翻译
《咏雪》译文：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么?”他哥哥的长子谢郎说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风吹柳絮漫天飞。”太傅高兴地笑了起来。谢道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻之。
《陈太丘与友期行》译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘丢下他而离开了，离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗?”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人!和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用;对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方径直走进家门头也不回。
理解问答
1.《咏雪》一文营造了一种怎样的家庭气氛?你对此有何感受?
答：(1)营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。
(2)和谐、平等、宽松的家庭气氛有利于开发孩子智力。
2.为什么“公大笑乐”?对于两个比喻，作者更欣赏哪一个?你是从哪里看出来的?
(1)“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
(2)作者并没有直接表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
3.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出古诗中一两个形容飞雪的好比喻吗?
答：(1)“撒盐”一喻好，很好地做到了形似,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，用前一喻好，后一喻不好。
(2)“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蕴，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
(3)形容飞雪的比喻句：
(1)燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。李白《北风行》
(2)旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜。李商隐《对雪二首》
(3)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》
(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》
4、元方是一个怎样的孩子?他“入门不顾”是否失礼?从中你在做人方面得到什么启发?
答：(1)陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子。
(2)没有失礼：客人失信、无礼在先，元方批评对方“无信”“无礼”，维护父亲尊严，令人钦佩，对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。
(3)失礼：客人已有悔意，应该给对方致歉的机会，所谓“得饶人处且饶人”。若元方能更大度些，则更令人钦佩。
(4)启发：做人要诚实、守信、尊重他人。
篇5：最七年级上册第二单元优秀作文
最新苏教版七年级上册第二单元优秀作文
我在暑假余留之际，看完了这本书。这本书是关于春天的大自然事物。脱离了尘封，带我们这些从未有过亲密接触大自然的孩子走上了探索之路。我第一次知道了能吃的野菜有什么，杜鹃花能用来干什么，昆虫们的生活习性。这些都是大自然给我的无价之宝。
当然，这本书能满足我们这些小大人心中的那种童时的需求，很深很深。大人们会说我们太幼稚，但我们毕竟是孩子，对这种可爱的书，还是充满了不可抗力。是它，让我忘记了沉重的课业，繁忙的生活，加速的节奏。让我自由自在的沉浸在大自然给予我们的恩惠之中，游来游去，飘来飘去，似乎这世界已经改变成我们这些仍是孩子心理的初中生所希望的美好天堂。
当我们在大自然里尽情玩耍过后，就会发现，曾经我们视为无比简单普通的生物都会显得无比不同，因为他们是我们的朋友，亲密的。我们将与大自然一起玩耍，大自然就好比是我们这些孩子的游乐场，虽然是传统，民俗的游戏，却非常有意思。因为，我们的父母也是这样玩过来的！我们吃过了从未吃过的野菜；捉过了从未捉过的昆虫；玩过了从未听过的游戏……
春风习习，引领着我们去寻找大自然的`游戏。不要当做是一种敷衍，只要玩就可以了。我们这般大的孩子最大的天性不是别的，就是一个字，玩。如今，学习的负担加重，家长的教唆增多，老师的希望更多，这无形在我们幼小的心灵上背上了沉重的包袱，已经超越了我们的极限。这时候，有什么能比过这本书带给我们的欢乐？有什么能比过大自然带给我们的游戏？答案是没有。与大自然和谐相处，它会给予你一缕春风，化解你的抱怨，吹走你的烦心，给你的大脑来了个清醒的冲击。让你的怅然若失顿时消失。
不用别人教你怎么办，你就可以亲身体会到大自然原来是这么美妙，这般的神奇。你会有一双敏锐的眼睛，去发现世间万物。你会变得善于观察。我喜欢这本书是因为我喜欢大自然。我喜欢大自然是因为我爱玩。谁不喜欢玩？
有人就问了，大自然有什么好玩的呢？哈哈，这我先不告诉你。你要自己去探索，去摸索，去享受。慢慢你会发现，大自然原来这么好玩！我是钱怎么就没发现呢？要我早发现了，我不就不用那么累了，我就可以放松自己了。
大自然是一门艺术，你要是了解了他，你会慢慢的富有修养、气质以及敏锐。这些都是别的书本上给不来的。不要死板教条，试着去多了解了解真实的大自然吧，试着去丰富自己吧。
篇6：七年级上册语文第二单元作文600字
七年级上册语文第二单元作文600字
七年级上册语文第二单元作文600字：语文从我身边轻轻走过作文想采撷一波浪涛
编织你飞动的裙角
想收集一捧星光
点缀你飘逸的发梢
想挽留一抹斜阳
定格你醉人的微笑
而你只是从我身边
轻轻走过……
――寄语文
忽然，有种写诗的冲动，仿佛三年的积淀，就在等待此刻喷薄而出，于是，写下上面的几行小诗，权当请柬，请你登上我的语文快车，直达我心灵深处的水晶天堂。
走进语文，就走进了神话的国度。
崔颢的黄鹤楼与李白的凤凰台究竟谁更富丽堂皇，彰显艺术的绝美？张继的寒山寺与杜甫的丞相祠堂到底谁更凝重深沉，凝聚历史的感伤？志南和尚的杨柳风、杏花雨是否打动了白乐天西子湖畔的早莺新怨？稼轩别枝惊鹊的'月光是否朗照着摩诘拂琴复长啸……
踏过几道历史的门槛，语文携着我们去欢笑，去哭泣，去感动，去寻觅……
走进生活，语文与我如影随形。
星夜里，轻罗小扇扑流萤；微风中，满架蔷薇一院香；敬畏深秋，菊残犹有傲霜枝；留连春色，百般红紫斗芳菲……
经过几多生活的洗礼，语文引着我们去成长，去感悟，去向往，去飞翔……
懈怠时，语文告诫我：莫等闲，白了少年头，空悲切！
失意时，语文鼓励我：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
浮躁时，语文提醒我：静以修身，俭以养德。
无须太多言辞呵
只需深深凝眸
拂去了年少轻狂
只留下丝丝感动
当你轻轻从我身边走过
我已长大
――再寄语文
七年级上册语文第二单元作文400字：漫步在语文殿堂作文
置身于自然风光之中，柳绿花红，莺歌燕舞，小桥流水，飞泉奇瀑，让人流连忘返，真美！徜徉于音乐海洋之中，笛声婉转，琴声清脆，鼓点铿锵，歌声激昂，让人三月不知肉味，真美！漫步在语文殿堂之中，生花妙笔，珠玉之词，激情小说，清新美文，让人如痴如醉，真美！
语文美，美得心醉。读到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，眼前便浮现碧绿荷叶如圆盘挨挨挤挤，娇美荷花如少女亭亭玉立的美景。碧绿与粉红和谐搭配，风吹荷动满池香，让人心旷神怡。吟诵“大漠孤烟直，长河落日圆”，便看见一望无际的荒漠上升起了缕缕孤烟，红红的夕阳徐徐落下，奔腾的长河滚滚而来，粗犷而豪壮。细听“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，耳边便回绕百姓那哀痛的哭声，官吏那狠恶的叫骂声，便对妻离子散的百姓顿生同情，便对为富不仁的官吏顿生仇恨。生活是语文的源头，语文又可以把生活表现得淋漓尽致。语文与生活，仿佛相隔万里，却又息息相依。
语文美，美得深沉。读《巴黎圣母院》，语文告诉你，什么是真善美，什么是假丑恶。使你懂得生活中要助人为乐，灵魂美才是真正的美。读《钢铁是怎样炼成的》，语文告诉你，坚强的毅力是多么重要。使你懂得生活中无论什么时候，不管风吹浪打，都要有坚定的立场，都要有持之以恒的目标。读《高老头》，语文告诉你，什么是父爱，什么又是背弃。使你懂得生活中孝敬父母是你的职责，回报父母是你的义务。语文是生活的浓缩，语文与生活难舍难分，形影不离。
语文美，美得丰富。说话文明礼貌，掷地有声，妙语连珠，是语文的语音美；辩论思维清晰，条理清楚，滴水不漏，天衣无缝，是语文的逻辑美；鹰击长空，鱼翔浅底，燕剪新柳，蝶舞花间，是语文的动感美。
人生何处无语文，语文随处见人生。语文美，人生更美！篇7：苏教版七年级上册语文第二单元知识点
苏教版七年级上册语文第二单元知识点
1、《在山的那边》，作者王家新。
2、《走一步，再走一步》作者莫顿·亨特，美国作家。
3、《蝉》作者小思，香港作家。《贝壳》作者席慕容，台湾画家、作家。有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者宗璞。
5、《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》，作者沈复，字三白，清代文学家。
一、在山的那边
1、整体感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情，体会诗歌字面意思外的深层含义。例：探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?
“海”指理想的境界，“山”指抵达之路上的重重险阻，“爬山”隐喻艰苦奋斗，克服一路上的困难。
本诗表达了要经受千辛万苦，百折不挠，方才可实现自我的人生理想。
2、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
(1)我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)――说明作者对山外世界的痴迷与向往
(2)山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)――拟人化，表达心情沮丧时的心理感受
(3)当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)――以为可以望见大海
(4)一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)――形容对理想的渴求。
二、走一走，再走一步
1、词语识记
训诫 耸立 迂回 凝视啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
2、了解课文中的以小见大，以实寓虚的写作(记叙)手法
以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
3、分析记叙文中的铺垫与照应
(1)铺垫的作用
衬托行将来临的事物;渲染气氛。
(2)照应
①为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代，后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。
②常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
4、复述故事情节，做到条理清楚，详略合适
5、结合语境理解重点词、句的深刻含义
三、生命，生命
1、字词积累
骚扰 小憩 茁壮 糟蹋庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬
2、揣摩词语，品味语言，理解文章内容。
四、紫藤萝瀑布
1、词语识记
发端 终极 迸溅 挑逗繁密 伫立 凝望 笼罩伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙
2、揣摩文中语句，体会写景的妙处，理解作者感情的变化和文章主旨
作者借花赞美生命的美好与永恒。
3、体会并学习运用观察、感受、联想、思考的学习方法和拟人、比喻等修辞手法
作者运用比喻、拟人等修辞手法写景，绘形入神，融入感思，生动形象，富于情致。
五、童趣
1、简单的字词句释义
“填词法”“换词法”
2、体会作者的曼妙奇想(想象)和意趣物外的情怀(童真童趣)
文章表现了少儿丰富、神奇的想象力和天真烂漫的情趣。
▲写作•口语交际•综合性学习：这就是我
1、口语交际
(1)自我介绍
(2)推荐自己
(3)“模拟”面试
2、写作：命题作文“这就是我”
顿号
1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志
3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生
4、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：(略)例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。
逗号
1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。
2、该用句号作结时不要用成逗号。
例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。
3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。
例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：(略)详见顿号、分号、冒号的用法。
4、逗号和标号同时使用时位置要得当。
例28：(略)详见引号、括号。
分号
1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。
例16：惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。
例17：这样的人往往经验很多，这是很可宝贵的;但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。多重复句辨别第一层次位置是关键，也是难点。
2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。
例18：虚心使人进步;骄傲使人落后。只要有一个分句内用了逗号，分句间就可以用分号。
3、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。
例19：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道;二、自己不要吃得太饱;三、有经济头脑。
例24：(略)分条陈述后有“等等”“其他……”之类表列举未尽的成分时，此类成分的语法作用也相当于列举一项，之前用分号，之后用句号。
冒号
1、一般有提示下文和总结上文两种作用。
例20：今天晚上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。
例21：做，要靠想来指导;想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。
2、冒号提示下文时不能用在非提示语后面。
例22：通过这件事，我深深地体会到：依靠群众，坚持调查研究的重要性。不能在没有明显停顿的地方用冒号，而非提示语后面没有明显停顿。
3、冒号一般不能套用。
例23：事实证明：我们应该坚持我们的基本路线：一个“方针”、两个“基本点”。
4、冒号一般只管到一句话结束，不能管几个句子。
例24：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道。二、自己不要吃得太饱。三、有经济头脑。提行处理或加引号处理例外。
5、如果提示的内容不是句子全部，而是部分的话，则不能用冒号。
例25：本市的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
例26：林则徐宣称：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理”，表示决心禁绝鸦片。写作中只引用别人的一部分话，引文前不用冒号，亦即冒号后一般是完全引用。
6、“某某说”等提示语在引文前用冒号，在引文中用逗号，在引文后用句号。
例27：他环视了一下会场说：“大桥就要通车了，请大家咬紧牙关，做最后冲刺。”
例28：“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说，“请大家咬紧牙关，做最后冲刺。”
例29：“大桥就要通车了，请大家咬紧牙关，做最后冲刺。”他环视了一下会场说。
句号
陈述句末尾和语气舒缓的祈使句末尾用句号。
例1：(略)例2：(略)例30：请稍等一下。避免句号和逗号混淆导致一逗到底，见逗号用法。/有时语气特别舒缓的反问句末尾也可用句号。
七年级语文的学习方法
1、多诵读，可以形成语感，以便以后做题速度快节约时间。
2、多背记，可以背古诗文、优美语句、名言名句、名人事例等。
3、多见识，广泛的阅读，多见识一下各种不同题材的文章。多复习，可以在考场上以不变应万变，形成知识一体化。
七年级语文的学习技巧
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
篇8：人教版七年级上册语文第二单元复习资料
1、文学常识
1)《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》(体裁：颂诗)作者，原名光年 ，湖北光化县人。现代著名的诗人、评论家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》;组诗歌词《黄河大合唱》。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现黄河儿女的英雄气概。
2)《最后一课》(体裁：短篇小说)，作者，作家。主要作品有：《星期一的故事》《小弗罗蒙》。
小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境，反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素有：人物、情节、环境。
3)《艰难的国运与雄健的国民》(体裁：散文)的作者是常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
4)《土地的誓言》(体裁：抒情散文)的作者曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。主要著作有《 大地的海 》《曹雪芹》等。
5)《木兰诗》(体裁：长篇叙事民歌// 北朝民歌//乐府民歌)，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
主要内容：记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。
2、重点词语(给加点字注音或者看拼音写词语)
山巅( ) 哺育( ) 澎湃( ) 浊流( ) .....
狂lán( ) 屏zhàng( ) 九曲连环( ) 气魄( ) ..
踱步( ) 挟着( ) 气氛( ) 字帖( )....
chéng( )罚 祈dǎo( ) gěng( )住 钥shi( )
阻抑( ) 逼狭( ) 坦荡( ) 断崖( ) ....
险jùn ( ) 崎qū( )
炽痛( ) 亘古( ) 白桦( ) 嗥鸣( ) ....
斑lán( ) 默qì( ) 田lǒng( ) 污huì( )
3、词语解释
狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 哺育：喂养，培养。 九曲连环：形容黄河的流逝盘旋反复。
浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。也指声势浩大。
诧(chà)异：觉得十分奇怪。 惨白：(面容)苍白。 责备：批评指责。 懊(ào)悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 哽：声气阻塞。逼狭：极其狭窄。 坦荡：宽广平坦。形容心地纯洁，胸襟宽广。 雄健：强健有力。 亦复如是：也是这样。如，像。是，这样。
炽痛：热烈而深沉。 标直：笔直。 谰(lán)语：没有根据的话。 亘古：远古。
嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。 污秽：肮脏的东西。 怪诞：荒诞离奇。
4、《木兰诗》
A重点实词(在括号内注音，在横线上解释词句意思)：
戎( ) 机： 朔气( ) ..
胡骑( )： 关山度若飞( ) ..
扑朔迷离( ) .
B一词多义
市：愿为市鞍马( 动词，买 ) 东市买骏马( 名词，市场 )
帖：昨夜见军帖( 文告 ) 对镜帖花黄(“帖”通“贴”，粘贴)
将：将军百战死( 统帅军队的人) 出郭相扶将( 搀扶)
机：不闻机杼声(织布机) 万里赴戎机(事物)
C 通假字 对镜帖花黄(“帖”通“贴”，粘贴 )
出门看火伴(“火”通“伙”，伙伴。)
卷卷有爷
但 木兰不用 木兰当户 E愿为市但闻燕山胡骑鸣啾啾( 动词活用为 名 词，意思是 战马 ) .
策勋十二转 ( 名 词活用为动词，意思是 记 ) .
当窗理云鬓( 名 词活用为状语，意思是 像云那样 )
篇9：人教版七年级上册语文第二单元复习资料
一(1—3)——代父从军 朗诵词—序曲
木兰诗 二(4)——— 十年征战 黄河颂 主体 望黄河
三(5—6)——辞官还乡 歌词 颂黄河
四(7)————比喻赞美 尾声 学黄河
序幕(1—6)：写小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受。
开端(7—10)：写上课前教室里的情景(课前)
最后一课 发展(11—23)：写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受。(课上)
高潮和结局(24—29)：写韩麦尔先生宣布散学时的情景。(下课)
这篇小说以(小弗朗士的心理活动)为线索，巧妙地铺设了以上故事情节发展的四个阶段。
篇10：人教版七年级上册语文第二单元复习资料
《最后一课》
(一)阅读下面文字，回答1——6题。
可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦?”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!”
我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
1、第一段文字写出了“我”的性格特点;第三段文字写出了“我”还能管住自己的性格特点
2、文段中点明故事发生的时代背景的句子是在操练 。
3、上文写“我”运用的人物描写方法主要是：
4、上文段是小说情节的部分。(不是开端部分)
(二)阅读下面文字，回答7——12题。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦„„还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点„„”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”(语言)
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。(外貌)这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴，而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人，个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
7、本部分内容属于小说情节的部分。(不是发展部分)
8、文段中描述的关于过往上课时候的情景是 ， 而现在是 这是采用了 手法，作用是 突出反常的气氛 。
9、国王上课时的情景在全文中采用了叙述顺序。
10、本文段从 等方面描写韩麦尔先生。(有神态描写吗?)
11、为什么韩麦尔先生要穿上礼服上课?
答：表明他郑重对待最后一节法语课。
12、文段写村民旁听有何用意? 答：渲染出反常的气氛。
篇11：苏教版七年级上册语文第二单元复习资料
1.读一读，看谁读得准。
重读(chóng) 徜徉(chángyáng) 浩淼(miǎo) 绚丽(xuàn) 婵娟(chán)
雕镂(lòu) 镌刻(juān) 铭刻(míng) 迸溅(bèng) 穹窿(qiónglóng)
丘壑(hè) 积攒(zǎn) 沉淀(diàn) 犀利(xī) 撷取(xié)
豁达(huò) 荟萃(huìcuì) 跻身(jī) 自诩(xǔ) 聘请(pìn) 履历(lǚ)
2.默一默，看谁对得多。
记忆犹新 搜索枯肠 历历在目 走投无路 津津有味 谆谆教导
美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 滚瓜烂熟 鸦雀无声 五彩纷呈
明察秋毫 庞然大物 白驹过隙 茫然若失 一视同仁 谈笑风生
其貌不扬 罪魁祸首 指手画脚 不屈不挠 出手不凡 道听途说
茅塞顿开 咬文嚼字 无动于衷 出谋划策 一鸣惊人 鸡毛蒜皮
3.用一用，看谁用得准。
请你将“历历在目”、“搜索枯肠”、“眼花缭乱”、“信口”连成一段合理的话，词语顺序可颠倒。(不超过50个字)
4.比一比，看谁写得多。
我们中华民族的诗歌园地里，有很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗，于漪老师至今还记得，你读过的诗中有这样的诗句吗?试着写写看，不能写得太少哟，否则你会落后的。
(1)______________，____________。
(2)______________，____________。
(3)______________，____________。
[文学知识集锦]
熟记、巧记必要的文学文化知识是学好语文，提高语文成绩的一个重要方面。复习时可千万不能哟。
1.田汉(1898-1968)戏剧活动家、剧作家、诗人。原名寿昌，湖南长沙人。所写歌词《义勇军进行曲》经聂耳谙曲传唱全国，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，后被采用为中华人民共和国国歌。
2.《幼时记趣》作者沈复，字三白，号梅逸，苏州人，清代散文家。著有《浮生六记》(是一部自传体散文)。
3.秦文君，当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等。
另外，《课程标准》推荐的课外读物也不能忽视呀!我们来测试一下，看你这方面的知识如何?
语文课开展“走近名著”活动，请你接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。
甲同学：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁智深(鲁提辖)听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死镇关西，解救了金氏父女。他真不愧一位侠肝义胆、见义勇为的英雄。(要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。)
你的讲述：__________________________________________________________________________。
篇12：苏教版七年级上册语文第二单元复习资料
[文言芳草地]
文言文是中华民族宝贵的文化遗产，熟练地掌握它，不仅能更好地了解我国古代的文化与历史，还可以提高我们运用语言的能力。因此，学好文言文犹为重要。下面对沈复的《幼时记趣》一文展开竞赛，看谁能得冠军。
1.朗读文言文，要做到停顿正确，不读破句子。试用“/”划分下列句子的朗读节奏。
(1)故时有物外之趣。
(2)昂首观之，项为之强。
2.试解释下列句子中加点的字。
(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。____ ____
(2)见藐小微物，必细察其纹理。____ ____
(3)果如鹤唳去端，怡然称快。____ ____
(4)盖一癞蛤蟆也。____
3.文言文用语简练，因此翻译成现代汉语时常常需要根据句子的意思补出一些内容。如“群鹤舞空”就要翻成“群鹤舞(于)空”(一群鹤在空中飞舞)。请你根据文言文这一特点，试补充下列句中省略的部分。
(1)常蹲其身，使与台齐。
(2)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
4.作者通过细致入微的观察，借助联想和想象，移情于境，写出了自己的“物外之趣”。骆宾王幼时也善于观察，写过一首关于动物的富有童趣的诗歌，你能默写出来的吗?
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[攻克难关]
1.于漪老师《往事依依》一文中写到“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。(“头与肩膀左右摇摆着”、“悲歌慷慨”写出了老师什么情态?传达了老师的什么感情?)
(赏析：“头与肩膀左右摇摆着”这一动作的细节描写，写出了老师被词中情怀深深感染，情不自禁的情状。“悲歌慷慨”既表现了老师朗读时的神态，又传达出一种爱国情感。)
上课时，你留心过老师讲课时的情态吗?你的情绪又受到怎样的感染呢?试用几句话写出来，与大家共同分享，好吗?
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2.以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
(赏析：这里突出了视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐，作者由丛草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。)
走进公园或田野，寻找一株花草，一只小鸟或者其他的任何一个引起你兴趣的事物，仔细观察，展开想象和联想，写一段话，记下你的见闻和感受。
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3.在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
(赏析：这一句话写出了北大给我一个理想的精神世界，在这个精神世界里，作者对生活充满了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飞翔，自由创造。)
试着仿写：______________天地里，我渴望___________，渴望____________，渴望有___________，____________!
4.连剪个线头都不相信堂堂的贾里?他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头，……不料，一个动作做过火了，把夹里剪开一个小口子。(选文语言简洁明快，轻松活泼，试体会加点词语对表现人物的作用。)
(赏析：“堂堂的贾里”是自信心强，自命不凡的表现。不服气的闯劲使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“几下消除”了线头。可身无真本领，不免动作会“做过火”于是，一不小心，剪开了一个小口子。加点词语活泼幽默，把一个眼高手低，自以为线头是简单活的楞头小子刻画得惟妙惟肖。)
对你所熟悉的人，写一段能突出其性格的细节描述，试试看。
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篇13：七年级上册历史第二单元知识点人教版
一、夏商周的兴亡
1、夏商周的更替：
朝代、建立时间、灭亡时间、都城、开国君主、亡国之君
夏、约公元前20__年、约公元前1600年、阳城、禹、桀
商、约公元前1600年、公元前1046年、亳，盘庚时把都城迁到殷、汤、纣
周、西周、公元前1046年、公元前771年、镐京、周武王、周幽王
周厉王
东周、公元前770年、公元前256年、洛邑、周平王、周景王
2、夏朝：
(1)夏朝设置了各种国家机构(包括政府机构、军队、刑法、监狱等)标志着我国早期奴隶制国家的诞生。从此，我国奴隶社会开始了。
(2)“禹传子，家天下”：禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制、，“公天下”变成了“家天下”。
3、商朝又殷朝或者殷商
(1)盘庚迁殷：因为水患和**
(2)商朝的政治：商朝统治区域不断扩展，成为当时世界上的大国
4、西周：
(1)牧野之战：公元前1046年，周武王讨伐商纣于牧野，商纣王的军队全都倒戈起义参与作战，为周武王打开了道路，周武王大败商军，使商军数十万大军倾刻瓦解，周军乘胜追击。使商朝迅速灭亡。
(2)西周的分封制：
①目的：为了巩固统治。
②内容：分封的方法—周天子把土地和人民、分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
③分封制的实质：是西周奴隶制社会森严的等级制度
④作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
二、东周：春秋和战国两个时期：
1、春秋时期：公元前770年——公元前476年
(1)春秋争霸的原因：周天子王权衰落，出现了诸侯纷争的局面。
(2)春秋争霸影响：给社会带来灾难，但加速了统一的步伐，促进了民族融合。
(3)春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。
(4)齐国能够在春秋时期首先称霸的原因：
①自然(经济)条件——盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国;
②政治条件——齐桓公任用管仲为相，实行改革，使齐国国力更加强盛;
③外交手段——齐桓公打出”尊王攘夷”的旗号。
2、战国时期：公元前475年——公元前221年
(1)战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北北到南;
(2)战国时期的兼并战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战
(3)春秋战国时期著名的战争
战争名称、交战双方、获胜者、重要人物、相关的成语
城濮之战、晋—楚、晋、晋文公、退避三舍
桂陵之战、齐—魏、齐、孙膑、庞涓、围魏救赵
马陵之战、齐—魏、齐、孙膑、庞涓、减灶之计
长平之战、秦—赵、秦、白起、廉颇、赵括、纸上谈兵
三、夏商周的青铜文明(青铜时代)：
农业、畜牧业、手工业、商业的繁荣形成了我国灿烂的青铜文明。
1、手工业：
(1)青铜器：原始社会出现→夏朝种类增多→商朝灿烂→西周种类丰富
规模大、品种多、工艺精美、司母戊鼎、四羊方尊、三星顿文化(青铜面具、青铜立人像、青铜神树)
(2)陶瓷业：商朝有青瓷的瓷窑(我国是世界上最早发明瓷器的国家)
(3)玉器雕刻工艺水平高：商朝玉虎玉象
2、农业：商周已有“五谷”(稻黍粟豆麦)农作物→已知道选种、施肥、治虫害→西周已用青铜农具
3、畜牧业：商朝已有今天的家畜家禽、已有牲畜圈栏、有牧场(商王室、贵族)
4、商业繁荣
5、奴隶悲惨的生活：过着牛马不如的生活，命运悲惨，没有人身自由，被随意转让、买卖，被充当供品(祭祀品)、殉葬品(人祭、人牲、人殉)
四、春秋战国的大变革(铁时代的到来)
1、铁农具：春秋时出现→战国时扩大使用范围
2、牛耕：、春秋末使用→战国时进一步推广
3、水利：都江堰
(1)战国时期。秦。李冰。岷江中游
(2)作用：防洪灌溉工程
(3)意义：使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，获得“天府之国”美称。
4、商鞅变法：
(1)背景：铁农具和牛耕的使用和推广;新兴地主阶级为了确立封建统治，发展经济。
(2)时间：公元前356年
(3)支持者：秦孝公
(4)内容：
①国家承认土地私有，允许自由买卖;
②奖励耕战生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权;
③建立县制，由国君直接派官吏治理。
(5)作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦国统一全国奠定了基础。
五、中华文化的勃兴
一、文字的演变
时间、商、商周、西周晚期、战国
文字、甲骨文、金文、大篆、竹书、帛书
材料、龟甲、兽骨、青铜器、竹简、丝帛
我国有文字可考的历史是从商朝开始的(甲骨文已是一种比较成熟的文字)
二、天文、历法、医学和文学的成就
天文、古书记载的最早日食发生在夏朝
商朝甲骨文有许多关于日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很可靠。
历法、相传夏朝就有历法(夏历)，商朝的历法更为完备
战国时期，测定出一年24个节气
医学、名医扁鹊——望、闻、问、切四诊法一直为中医沿用
文学、屈原和他的代表作《离骚》
音乐、春秋战国盛行“钟鼓之乐”，湖北随州出土的编钟
3、百家争鸣：
百家原指先秦时代各种思想流派，后指各种政治、学术派别;鸣是指发表见解。春秋战国时代，社会处于大变革时期(根本原因)，产生了各种思想流派，如儒、道、法、墨、兵等，他们着书讲学，互相辩论，出现了学术上的繁荣景象，后世称为百家争鸣。
百家、姓名、时期、着作、主、要、思、想
儒家、孔子、春秋晚期、《春秋》、①、提出“仁”，、主张“为政以德”、
②、主张“因材施教”、“温故知新”、谦虚好学
孟子、战国、《孟子》、①、提出“春秋无义战”;
②、反对一切战争，用“仁政”治国，
③、使自然资源能够持续利用
荀子、战国、《荀子》、认为人能认识自然规律，并要按自然规律去办事
道家、老子、春秋晚期、《道德经》、认为事物有对立面，可互相转化;主张以柔克刚
庄子、战国、《庄子》、治国要顺其自然，“无为而治”
墨家、墨子、战国、《墨子》 、“兼爱”、“非攻”
法家、韩非、战国、《韩非子》 、改革，法治，建立君主专制中央集权
兵家、孙武、春秋晚期、《孙子兵法》、“知己知彼，百战不殆”
孙膑、战国、《孙膑兵法》、反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”
七年级历史上册第二单元试题
一、选择题(共40，每小题2)
1.禹传子，“公天下”变成“家天下”。这说明
A.分封制代替禅让制B.分封制代替世袭制
C.禅让制仍在继续D.王位世袭制代替禅让制
2.参考右图，把人当作坐骑的夏王是
A.桀B.纣
C.汤D.启
3.7月，第30届世界遗产大会通过中国安阳殷墟入选世界文化遗产名录。“殷墟”为我们研究哪一朝代的历史提供了依据
A.夏朝B.商朝
C.西周D.东周
4.商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事件
A.商汤灭夏B.武王伐纣C.盘庚迁都D.平王东迁
5.小说《封神榜》中有关“炮烙之刑”“以酒为池”“悬肉为林”的描写，反映了统治者的极度暴虐腐朽。这与哪位统治者有关?
A.夏王桀B.商王纣C.周厉王D.周幽王
6.夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是
A.建国者没有打好基础B.不注意与周边少数民族的关系
C.最后一个国君暴虐残酷D.内部发生严重的叛乱
7.有人说“‘封邦建国’加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系……”。这主要是评价
A.世袭制B.禅让制C.郡县制D.分封制
8.夏商周时期，统治阶级通过哪一种礼仪活动教育感化民众，维护等级制度和稳定社会秩序：
A.祭祀天地B.祭祀祖先C.祭祀社稷D.祭祀神灵
9.春秋时期首先当上霸主的是
A.宋襄公B.齐桓公C.晋文公D.秦穆公
10.对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是
A.抵御少数民族入侵以维护国王的尊严B.以“尊王”为旗号发展齐国势力
C.听从周王号召去攻打少数民族D.尊重齐王，进攻楚国
11.参考右图：铁器在农业和手工业生产上开始使用，是在
A.西周B.春秋时期
C.战国时期D.秦朝
12.战国时期，各国展开合纵、连横的外交攻势，东部各国为了自己的利益，时而追随秦国，时而追随楚国。下列哪一个成语典故来源于此
A.卧薪尝胆B.问鼎中原C.朝秦暮楚D.退避三舍
13.从“千耦其耕”到个体农耕的演变过程中，起决定作用的因素是
A.各国的`变改革B.磨制石器的广泛应用
C.铁器牛耕的使用与推广D.人类智慧的提高
14.秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是
A.更多使用铁制农具B.实行商鞅变法C.重视水利工程建设D.牛耕得到推广
15.秦始皇二十六年(公元前2)，蒙恬被封为将军，后因破齐有功被拜为内史(秦朝京城的最高行政长官)，这主要得益于商鞅变法规定
A.奖励耕织B.推行县制
C.承认土地私有，准许土地买卖D.奖励军功，按功受爵
16.右图所示器物是目前世界上已发现的最大的青铜器。请问该文物是制作于什么时期?
A.夏朝B.商朝
C.西周D.西汉
17.伴随着中国的和平崛起，全球兴起了一股中国文化热，如全球祭孔、孔子学院创立;请问儒家思想的核心是什么?
A.“仁”的思想 B.“兼爱”的思想
C.“非攻”的思想 D.“无为”的思想
18.“孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足”。对这句话最准确的认识是
A.以“德”教化人B.有教无类C.因材施教D.当仁不让于师
19.追求与建立和谐的社会是中华民族的传统。墨子思想中体现这一特点的主张是
A.“福兮，祸之所倚;祸兮，福之所伏”B.“仁者爱人”、“从政以德”
C.“兼爱”、“非攻”D.“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”
20.三峡水利枢纽工程是化水害为水利的著名工程。中国先民兴建的下列工程中也具有这一
特点的是
A.都江堰B.长城C.大运河D.赵州桥
初一同学该怎样学习历史?
一、在意识上不能够存在“历史是副科，学不学都行”“历史靠死记硬背就能学好”的错误意识。
我们要树立学好历史的信心，意识到学好历史的重要性，要把学好历史并考好历史当作一个目标，并在此目标的强力驱动下，经过一段时间的努力，逐渐培养出对历史学科的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。在重视历史学习的基础上逐渐培养学习的兴趣。
二、要了解历史课本的编排布局，清楚单元与主题、课、目等基本概念和相互关系。
学会看历史书，学会宏观领悟人类历史发展的基本脉络与特点，感知时间、空间在历史学科中的重要意义，逐步形成历史的时空观念。
三、在学习中，初步理解历史的基础概念。
注意历史原因、背景、条件;意义、影响、作用等，逐渐能够感受和区分其差异。为高年级的学习打下坚实的基础。遇到不理解的概念、历史名词等，乐于并积极通过自主查阅、提问等方式解决。
四、学习历史的记忆方法。
如歌谣记忆法、谐音记忆法、联想记忆法、分层次记忆法、对比记忆法、联想记忆法、肌肉记忆法等。
五、必须注重学习习惯的养成：
预习:课前要认真预习，通览教材(课本)内容，导言、课题、标题、大字、小字、插图、相关史事等，都要看。边看边思考，将语文课上学到的分层，缩句、找中心句的方法用上，思考层次间的关系、各子目间的关系、它们与标题间的关系。初步构建知识框架，将主要历史事件的背景、起因、时间、地点、人物、经过、结果、影响等在头脑中理出来或制作简单的结构图。对课文内容中不理解的地方做出标记或记下问题，以备上课重点听记。
听讲:必须有力图听明白老师每句话、每个要点的意识，精神饱满去听讲，积极思考，提高课堂学习效率。认真落实老师的要求，注重当堂记忆和理解基础知识。不熬夜，以保持课堂的专注力、持久力。
回答问题与质疑：课上要积极回答问题，抓住有限的机会培养自己的思维、分析、概括、表达能力。遇到疑难问题要大胆提出，向老师和同学请教。但也要注意时机，对于个性化和偏颇的问题可以单独课下及时找老师提问。
记笔记:课上有随时记笔记的意识，当听到老师语气重点强调、重复性强调、明确考点的强调内容要及时记笔记。老师要求记的笔记更应当规范、工整，可以以简记、符号等方法加快笔记速度。记笔记不能以耽误听讲为代价，来不及记录的内容，可以课下问老师、同学补记。
复习:历史学科是一个基础知识庞杂、琐碎、记忆难度较大的学科，所以最讲究及时复习，按照艾宾浩斯遗忘曲线在将忘不忘时巩固记忆，无论是持久性和准确性都是效果最佳的。建议下课一分钟回顾当堂学习要点，当天回家作业前通读当天所学课文一遍，并重点记忆基础知识，下次课前回顾基础知识一遍，周末复习一遍，整单元学完阶段性复习一遍，加之期中期末前的复习，多少知识也不怕记不住。
练习:练习是十分必要的，忌讳随意不负责任的以做完为目的，练习有三大功能:查漏补缺、拓展知识面、提升解题技能。
六、初一年级学习压力尚不算大，尽量多涉猎课外读物，积累知识，拓展视野。
历史知识包罗万象，多看些书，既有利于培养学习历史的兴趣，也能增长见识，还可以提高阅读的能力。
七、善于借助一切机会锻炼自己的能力。
比如积极回答问题，培养自己的思维和表达;在小组合作学习中积极发言，锻炼自己;积极参与校内活动。学习是相通的，能力是无界的。
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