搭纸桥的作文

时间：2025-10-09 07:47:58 作文大全收藏本文下载本文

下面是小编精心整理的搭纸桥的作文，本文共23篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：搭纸桥作文

寒假作业本上有许多科学小实验，搭纸桥就是其中的一个。一天晚上我打开寒假作业看见了搭纸桥这个实验，我十分好奇，就对爸爸妈妈说道：“爸爸妈妈，我们来做搭纸桥这个实验好不好？”爸爸妈妈爽快得答应了。实验规则：用一张A4纸把它沿最长的那条边分成一半，然后用厚达10厘米的书作为桥墩，桥墩相距12厘米，然后把纸桥架在桥墩上，最后在桥上放一元的硬币看谁放得硬币多。

我先把纸平放在桥墩上然后我开始小心翼翼地放硬币，没想到第一枚硬币一放到桥面上，整个桥面就垮了，我有些纳闷：54个硬币是怎样放上去的呢？于是我又开始尝试其它的方法，我把纸按一定高度正反折成波浪形，再次架到桥墩上，然后又开始放硬币，一个硬币放上去后桥安然无恙，我高兴极了。接着放第二枚，桥依然不动，随着硬币的增加我的心也跳得更厉害了，十三、十四，桥开始晃动了，十五枚刚放上，桥面就轰然倒塌了，我的心也随着硬币掉到了桌上。

接着是考验妈妈的桥了，妈妈也做了一座跟我差不多的折叠桥，只是她的桥折叠层数比我多，然后妈妈尽量把硬币放到离桥墩更近的地方，第一个50枚成为压垮大桥的最后一枚硬币，但妈妈也没破掉纪录。

最后轮到爸爸出场了，爸爸把纸剪成相等的三份，然后把纸卷成纸棍，接着让三根纸棍紧挨在一起平铺在桥墩上，然后爸爸小心翼翼地把硬币放上去，爸爸搭得桥好像很牢固，许多硬币方上去还是没动摇，不知放了多少，我家储钱罐的钱都快放完了，我非常惊讶，同样是纸桥怎么会相差这么多呢！终于，两边受力不均桥侧翻了，我数了一下有120多个硬币，比原纪录要高出一倍多呢！我高兴得手舞足蹈，连声叫好。

科学实验真有趣，同样的材料能有这么大的差距，这需要科学的方法，现在我们还不能理解其中的奥秘，我要通过学习撑握更多的科学方法。

篇2：搭纸桥作文

科学课上，大家一起动手用三张报纸搭成纸桥。

我和单景悦分到了一组。在做之前我们先展开了激烈的讨论：“只用三张报纸！我们做成什么形状的桥啊？”“要不搭拱桥？”“可是纸也太薄了吧！拱桥撑不住200克吧。”“拱下面加根柱子撑一下？”“好呀，这样的话大概撑得住而且纸刚好够用。”商议出了结果，我们立刻开始动手制作。但是，制作时仍然困难重重。“咦，这个拱撑不住唉！”我焦急地扶着摇摇欲坠的纸拱说道。单景悦低头细细想了想，沉吟道：“要不然费一张报纸作底座吧，不然真改办法了。”我心想：虽然做桥的报纸少了一张，但不然的话没有力量抵住能拱足的纸，拱立时便会软塌塌。用卡纸做的拱足尚且需要重物抵住，更不用说我们这些软塌塌的报纸做的拱了。于是，我便点点头，赞同道：“好吧。不过好像只要求桥有30多厘米长，我们不妨只裁那么长，剩下的还能用来加固。”这个建议马上被赞同。

我们先剪下30厘米长的一截，比原计划多了5厘米，以防万一。然后七手八脚地量拱长。然而，在粘合时又出现了问题。“粘不住唉！怎么办呀？”我问单景悦，她略一沉吟，即刻开始动手。她先三下五除二剪了好几条胶带粘在拱足处，然后用手指把它们细细抚平，还掏出尺子压实。但整个拱还是微微翘起。这可怎么办？经过协商由我借来白胶，再用胶带压住白胶，这才终于粘牢。

而粘支撑柱时更是事故频发。用了上面的胶带和白胶的方法才勉强粘牢，最后还是我们参考做吊桥的方法，用胶带在底座和桥面之间结结实实地捆了几圈，分担了支柱的压力才组装好。

最终，我们的纸桥承重达到150克，虽然在承重性、稳定性、美观性等方面还存在很多不足，但通过这次搭建纸桥的活动，我们还是有不少的收获！

篇3：搭纸桥作文

今天上作文课，老师领我们做了一个实验，就是架纸桥。

实验开始了，老师给我们每人都发了一张白纸，并提出了要求：用这张纸做桥面，文具盒做桥墩，做好后要能承重一本书。顿时，全班同学有的大叫起来，有的直喊：“不可能！”

我虽然也认为这不可能成功，但还是和同学们开始了热烈的讨论并动手开始做起来。先把一个文具盒放在桌面上，中间大约留出十厘米，再并排放一个文具盒，然后把纸放在文具盒上做桥面，再把书放在纸上，结果连纸带书塌倒在了桌面上。我们真是懊恼极了！怎么办呢？接着做！这次我把纸叠成了条形，再打开，用两个文具盒夹住，上面放了一本又薄又小的书。哇，居然成功了！我们高兴地都要跳起来。这时老师走过来一看，说我们把纸夹在文具盒上不符合要求，要把纸放在两个文具盒上面，让纸来承受重量。唉！听了老师的否定，我们真是垂头丧气。

不一会儿，老师又下令了，纸桥要承受住一大本书的重量。我的天哪！我们连一小本书都托不住，怎么能托住一大本书呢？突然，有个同学质疑地对老师说：“您能做到吗？您来做这个实验吧！”老师同意了他的要求，自信的拿出一张纸，把它像折扇子那样，叠过来，折过去，然后把它放在文具盒上。要往上放书的时候，我紧张得心都快跳出来了。老师放了一本书，桥很稳，放第二本书的时候，全班惊呼：“喔！”接着第三本、第四本……我的心里像有个小兔子一样，都要跳出来了。老师一连放了五本书，桥一直都很稳，我们不约而同地赞叹道：“老师太棒了！”

老师对我们说：“三角形具有稳定性，我折来折去，就是把多个三角形连在一起，桥的承重力就大了。”这节课我的收获可真大啊！

篇4：搭纸桥作文

“哈哈哈......”开心的星期六又到了，今天让我们走进点滴教育杨桃老师的班吧！提前偷偷地问了杨桃老师今天上课的内容，原来要做实验——搭纸桥。

首先，准备：两个立得住的文具盒，两张大白纸和一本作文书，这些就是实验的工具。接着就开始实验活动啦！我们可兴奋了。然后杨桃老师和我们讲清了规则：先把两个文具盒站立起来；接着把那张大白纸想办法弄好，然后把书本放在上面，只要书被撑住就成功了。

拿到杨桃老师发的纸时，我和我的同桌小别都很懵，不知道怎么去实践。小别同志就去问杨桃老师了，杨桃老师对小别说：“你自己去和同桌商量，一定会成功的。”我的同桌到了座位上，垂头丧气地对我说：“老师并没有给出什么线索，我们自己想想吧！”就在这时，小别想出了一个好办法，把两个文具盒站立住，把这张大白纸折好，折成一个扇子形打开，把书放在上面就成功了。

在我们成功的时候，我们得意洋洋地以为我们组是第一个完成，原来有比我们还快的小高和小韩那一组。甚至还有一组特别搞笑又可爱，就是小顾和小陈的那一组！他们俩那张大白纸立了起来，把书放上去，但很奇怪的是竟然也成功了！但老师说他们违规了，因为他们这不是搭纸桥，而是建桥墩。

我问杨老师是什么道理，杨桃老师对我们说：“折成‘M’形，纸的厚度增加，张力就大了，承受的力度也就大了；再加上三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住书时，还是纹丝不动。”我喜欢这节课，从中学到了科学知识！

篇5：搭纸桥作文

今天，我们上了一节实验课。

首先，老师准备九张白纸，一一发给大家。又在桌子上摆了两摞本子，让大家过来试看看把白纸放在这两个本子上，再把一把书放在上去不能倒塌下。老师口令一下，大家手忙脚乱的开始尝试，就像八仙过海——各显神通。

我这时想：这该怎么折呢？想了半天我也没想出来。于是我手拿着纸向老师走去，纸在手中摇啊摇着问老师，结果老师神秘地说：“要折叠的。”我的队友小声说：“可以把它折成像扇子那样。”而我却一脸不相信的说：“这样一定不行。”我就把纸折成两半结果失败了，我满脸疑惑，不知该怎么折。我看到别人把纸的边缘折起来，结果还是失败了，我不禁笑了一番。

这时，两人大叫：“我成功了。”他们兴高采烈，眼睛眯成一条线，恨不得向全世界炫耀。这时，我也灵机一动想起数学老师说的三角形最稳定。我试了试，果然成功，但我后悔之前没听同伴的想法，我们不是第一名。我又想会不会有其他折法，我试着折了折，本以为可以成功，但是还是失败。

最后老师告诉我们了原理：原来折成M形，纸的厚度增加，张力就大了，承受了也就大了。再加上三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥拖住书时，还是纹丝不动。

这真是一节有意思的实验课。

篇6：搭纸桥作文

薄薄的纸，能背负起书的重量吗？它那么薄，吹口气都能吹走，拿起来毫无重量。当老师让我们用一张纸做桥去托起一本书时，我心里泛起了一个个疑问。

拿着纸，我一头雾水，根本不知该怎么做。后来仔细想了想，如果把纸一层一层地叠起来会不会有更大的承受力？我把纸从同桌那抢过来按我的想法做，并且迫不及待地放在河上面。结果书还没放稳，桥就轰然倒塌了。我想一定是我叠的太宽。我一层一层的放平，又一层一层的叠起，可结果依然是桥毁书亡。

我的情绪低落又着急，听到同学们一个又一个喊道成功了！我更是又慌又忙。突然，我灵光一闪。我赶忙让同桌童祥洲去偷偷看看他们是怎样筑桥的。他跑过去瞄一眼，回来二话不说就开始叠。他把纸叠了一层窄的，然后越叠越宽。可当我们兴致勃勃把书刚放上去，桥就摇摇欲坠。没等我们欢呼胜利，当书掉了。我们继续几次折叠，纸可不行了！折痕累累，凹凸不平，也难以形容它的惨状。看到这一幕我已经完全失去了信心。

老师已经看到我们的悲壮，在讲台上发话了。来，看这里。老师举起一个折的很细然后展开的纸。老师把它放在桌子中间，然后把文具盒都放上去了。我情不自禁的站了起来，伸长脖子仔细观察。我惊呆了！文具盒被稳稳地托住了。原来这样就行了！我既兴奋又激动，马上就照着老师的样子去试，我把一本书小心翼翼的放上去新鲜出炉的桥上，目不转睛盯着，心里默念着一定要成功呀！好了，桥竟然纹丝不动！我高兴极了！接着又放第二本，第三本，它们一本一本稳稳当当。直到第五本书，它才塌了。

为什么纸能支起那么多本书呢？老师说把它折叠可以增加它的厚度，能扩大它的张力，这样就能托起物品了。听说还有人把许多纸叠起来支起了摩托车的重量呢！真是太神奇了！

真是做什么事情都要想一想，动动脑才能解决啊！

篇7：搭纸桥作文

“彩虹落人间，横跨大江边。虹上汽车过，水流虹下面”，猜一种建筑物。呵呵！其实这个谜底叫桥，今天我就造了一座桥，不过这座桥有点特殊，不是用钢筋水泥做成的，而是用一张纸建造成的，我相信大家肯定没见过。

在写作课上，老师让我们做一个试验，她给我们每人发了一张白纸并对大家说：“每个人都折出一座桥来，再放在老师搭好的桥墩上，再看看你的桥有多坚固。”话音刚落，同学们有的迫不及待地开始折各种形状的'桥了；有的在静静思考怎样“造桥”；有的争先恐后地举着手想上去尝试了。

试验开始了，第一个上场的是一个女孩子，她脸上挂着淡淡的笑容，那个女孩子随便把纸折成长方形就放到桥墩上面，现在老师要进行“工程验收”了，当老师把一本薄薄的本子放在桥上，“啪”纸和书本一起掉下来了，说明这座桥质量实在不能过关。

接下来老师也尝试着做试验，她先把纸来回对折了好多次，像一把扇子形状的，再把这个折好的桥放到桥墩上，然后老师把一本本子小心翼翼地放上去，桥一动不动，老师又放了三本本子上去，没想到桥还是四平八稳地架在那里；老师又从身后拿出一本厚厚的《成语故事》书，她先问了一下纸桥：“你还能坚持吗？”老师似乎听到了纸桥肯定的回答，于是又把成语书放到了上面，桥还是纹丝不动。

同学们都很好奇，老师给我们讲了原理：把纸折成m形，既增加了纸的厚度，又提高了稳定性，所以一张纸才可以承受那么重的重量的。

看来我以后要好好学习，长大后真的想当一名桥梁建筑师。

篇8：搭纸桥作文

“这是怎么回事？”从哪里发出的声音呢？原来是笔畅作文班正在做实验——搭纸桥。

上课了，老师说今天要做搭纸桥的实验，我欣喜若狂，同时也疑惑不解：用什么材料搭纸桥呢？怎么搭纸桥呢？老师却卖了个关子，说：“现在不能告诉你。”

老师给每个同学发了两个纸盒和一张纸，说：“请同学们自己动手搭纸桥，而且桥搭好后至少要能承载一本书的重量。”实验开始了，我先把盒子放平，再把纸来回对折，然后折成M形，最后把折好的纸放到两个纸盒中间，这样桥就搭好了。我试探着把书放到桥上，桥没有倒；我又放了一本书，桥还是屹立不动；接着我又放了第三本书，此时我的心都提到了嗓子眼，哇，还是纹丝不动，我成功了！再看看其他同学，有的眉头紧锁，有的抓耳挠腮，还有的愁眉苦脸……

时间到了！老师开始在讲台上演示了。只见老师先挽起袖子，把纸盒放到桌子上，蹲下身子，用眼睛瞄了瞄两个纸盒间的距离，又把纸来回折叠，然后也折成了M形，放到了纸盒上，最后她一脸轻松地把书放上桥面上，桥纹丝没动，老师也成功了，看来老师的想法和我是一样的呀！此时我心里有了一个疑问：为什么同样的一张纸，折成M形后承受的力量就大了呢？

最后，老师揭秘了，原来折成M形后，纸的厚度增加了，张力就大了，承受的力量也增大了。再加上三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住几本书时，还是纹丝不动。

篇9：搭纸桥作文

耶！啊！啊！怎么回事？闹哄哄的，吵死了！哦，不看不知道，原来杨桃班正在做实验呢！我们来看看吧！

杨桃自信地说：今天我们来玩一个游戏撘纸桥，想玩吗？来吧！

Wow！really？Oh，myGod！怎么可能？台下纷纷议论起来。

今天我们要用纸搭桥，还要放本厚书！台下又发生了一些兴奋的声音。老师给每一组（两人）发一张纸，让自己搭桥放书。

大家首先像是开军事会议一样，躲躲藏藏地小声讨论方案，然后一股脑用讨论出的方案尝试。突然我叫了一声：是谁？原来是高韩氏之女的方案成功了，老师赶紧来看，说是对的。她俩高兴死了，还掩护着，但庄皓杰还是看到了，立刻说：M型，M型。好像听到了命令一样，我们都按照M型来做。但这时，第二组的陈氏之女和顾氏之子也说成功了，老师一看：这明明是一个圆墩嘛，不算！他们可谓是心灰意冷啊！现在比的就是是速度。最后，第一组三个，第二组两个，第三组一个。虽然我们没有赢，但收获了快乐。

纸搭桥，我意犹未尽，下回我一定得第一。

篇10：搭纸桥的作文

“什么？要让一张轻如鹅毛的纸，撑起比他重几百倍的铅笔盒，那简直是天方夜谭！”面对老师的要求，我心里一个劲儿地嘀咕着。

拿到这一张纸，我正面看了看，翻到反面又看了看，似乎有了一种放弃的想法，可又有点不甘心。于是，我放了一张纸，架在两个纸杯间，再轻轻的放上我的铅笔盒，铅笔盒刚离手，“纸桥”便轰然倒塌，纸杯飞了出去，纸也飘到了地上。同学们见后，哈哈大笑起来，我也没忍住，“噗嗤”一声笑了。

“耶！成功啦！”我循声望去，哦，原来是一组男生队啊。他们的“桥”上已经放了两个，哦不，已经四个铅笔盒了！我瞅了瞅他们的“桥”，恍然大悟地回到座位上。我把纸折成了扇子形，放在纸杯上，轻轻的放上铅笔盒，慢慢地两个、三个、四个，我看着自己搭的大力士“桥”不禁笑了。

看着眼前的“大力士”，不由想起刚开始时对它的不屑，也许这就是生活中的秘密。纸的平面变成凹凸型面的话，无疑增加了纸的承重量，看来真的是“处处留心皆学问”！

篇11：搭纸桥的作文

这次我给你们猜个谜语吧，“彩虹落人间，横跨大江边。虹上汽车过，水流虹下面。”（打一建筑）哈哈，聪明的你们一定知道谜底了吧？对，就是桥。今天我也在教室里当了一次小小建筑师。

老师给我们每人发了一张纸当做造桥的材料，我百思不得其解：白纸怎么能造桥呢？老师望着我们充满疑问的表情，当场给我们做了个实验。

老师把纸来回对折后折出了一把扇子的形状，并把折好的纸放在“桥墩”上面，小心翼翼的放上一本本子，只见纸桥纹丝不动，接着老师又放上一个本子，桥还是稳如泰山。

老师大声地问我们：“还要继续放吗？”同学们异口同声地回答：“再放吧。”于是老师把一叠本子拿在手上，大家都目不转睛地看着台上，连大气都不敢出。当老师放下一叠本子时候，“桥”依然一动不动，教室里响起一阵热烈的掌声，都在为纸桥的坚固鼓掌叫好。

后来老师揭开了原理：把白纸折成m型，增加了纸的厚度。三角形又起到了稳定的作用，所以纸桥能承受这么多的重量。

我终于知道了纸桥的`秘密，回家我还要去玩。

篇12：搭纸桥的作文

《寒假新时空》里有一道题目，说是用一张A4纸，长边对折撕开，再准备两堆书，中间间隔十二厘米，用纸做一座桥，在上面放1元的硬币，越多越好，做纸桥时只能用折和剪。

我准备了两堆书，叠了一座“纸桥”，放在书中间，再往上放硬币，“一个，二个”，噗通一声，纸桥坠入“河”中。

我不甘心，又叠了一座，再往上放硬币，这一回是九个，虽然比上一次多了许多，但是与记录相比还是天差地远。

……

后来，我又做了一个公路形“纸桥”，“十八，十九，二十，二一，二二！”啊！有二十二个，我终于破了自己的记录，真是高兴极了！

爸爸说要和我比赛，我很开心。爸爸把硬币放在他的“桥”上。已经二十二个了，桥身仍然一点也没有弯，我看得目瞪口呆。仔细观察，原来，爸爸的桥身是“WW”形的。

搭纸桥这个游戏，真是有趣，它告诉我们要仔细观察，认真思考，只有这样做，才可能有所成就。同学们，不是吗？

篇13：搭纸桥的作文

今天老师要我们做纸桥，用一张白纸做桥面，两个杯子做桥架，纸桥要承受一个铅笔盒和一本书的重量。

实验开始了，同学像青蛙似的跳个不停，我刚想到的是直接把纸放到两个杯子上，再慢慢的放铅笔盒，可刚放下去“情况不好，要塌了”，我赶紧把铅笔盒拿了下来，我像泄了气的皮球。可我没放弃，心急吃不了热豆腐。我心里一直念着，慢慢来，不急不急。这次我把纸对折了四次再放到杯子的上面，再把铅笔盒放上去，怎么又塌了？我只好耍出绝招，我把纸折成了扇形，扇形像英文字母M，我又小心翼翼地把铅笔盒放上去，竟然没有塌，我再把铅笔盒换成了一本书，放了上去也没塌。看来我的实验成功了，我沾沾自喜。最后老师告诉我，桥没有塌的原因：对折成M形，增加了纸的。厚度，三角形又起了稳定的作用，所以我们的纸桥才会承受得住那么重的重量。

这个实验让我们明白了，多动手多动脑，你就会发现很多有意思的事情。

篇14：搭纸桥的作文

今天我们的杨桃Teacher（老师）teaches US（教我们）一个实验，那就是搭纸桥实验。

在这之前我先说一个小秘密：其实在这之前我就看过了，所以我自然而然也就会了。但是我为了不让那些“小偷”看到，我就带着我那白白的小纸出去折。“好了！”我又偷偷进入教室后开始“验证”它是否可以将我那厚厚的“大书”托起来！“哇偶！哇！老师！杨桃，杨桃！我们成功了！成功了！哈哈，杨桃你快来看一下！”忽然那本来只有人与人之间的细小微弱的对话，一下子被隔壁那两同桌给“打破”了。没错，那两同桌正听着我和我同桌小韩异口同声地喊着呢！听到这话，同学们纷纷向我俩投来一种诡异的目光，我俩迅速地将我俩A册、B册作文本在“桥墩”边上挡了起来，不让同学们看到并抄袭，可是大部分同学都看见了。

让我来科普一下：将纸折成“M”型的之后，纸的厚度将会增加，张力就大了，而且承受力量也大了，再加上三角形又能起到稳定的作用。

篇15：《搭纸桥》说课稿

《搭纸桥》说课稿

大家好！非常高兴与各位一起探讨综合实践课程的教学，今天我说课的题目是《搭纸桥》。说课的内容主要包括以下几个方面：

一、活动生成

桥梁是人类所建造的最古老、最壮观、最美丽的建筑工程，桥梁与人类的生活密不可分，在我们的现实生活中发挥着重要作用。在日常生活中学生也能经常看到各种各样的桥，同时在语文学习中也学过《赵州桥》、《卢沟桥的狮子》等有关桥梁知识的课文，学生对桥梁有一些基本的认识。而综合实践活动课的设计要尽量做到工具简单、材料易找、花费节省、操作简便、学生喜欢，基于这种认识，我选择了利用废旧报纸“搭纸桥”这一活动主题，引导学生在实践中获得能力。

二、活动目标

综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实践的，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容。根据《综合实践活动课程标准》本主题的'特点以及六年级学生的特点，我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。

1、认知目标

围绕活动主题，了解有关桥的造型的知识。

2、能力目标

让学生在活动过程中学会如何探究的方法，培养学生实践、创新、合作、反思、人际交往等综合能力。

3、情感目标

通过对桥的造型的认识，让学生体会桥的造型的艺术魅力。通过对桥的设计引起学生对科学的热爱和对生活中知识的关注。

三、活动准备

1、学生准备：

（1）、分活动小组：选出组长、成员分工等。

（2）、活动前指导学生收集有关桥梁造型的资料。

（3）、搭纸桥工具：纸张、剪刀、胶水等。

2、教师准备：

（1）、教师也搜集有关资料。

（2）、准备砝码等。

四、活动过程

1、创设情境生成主题

播放一组包含多幅桥梁照片的图片。

让学生说说自己想到的。

桥是如此的美丽，同时也给我们的生活带来了便利，我们可以设计自己的桥。

2、探索交流制作完成

1、学生组内讨论要制作什么样的纸桥，做好分工。

2、学生汇报自己小组的设计方案及组员分工情况。

3、学生合作制作纸桥，教师随机指导。教师指导要有目的性，重点关注一些技术难关。如：桥墩与桥面的结合等。

3、展示交流汇报成果

（1）、学生制作完成后，推选一位或者共同介绍自己的作品。

（主要介绍所制作的桥的类型、功能、优点以及承重能力等）

（2）、学生对桥进行承重测试。

（3）、教师要适时的对学生的作品做出一定的肯定性的评价，也可提出一些改进建议。

4、自主评价课外延伸

1、小组之间依据教师提供的表格互相评价作品，评出最佳设计奖、最坚固奖等奖项。

2、选出综合表现最好的作品，准备参加全县小发明、小制作活动。

（学生可能一时评选不出，存在争议，同时由于时间关系，作品粗糙，鼓励学生课下进行加工，力争更精美，再评选。）

篇16：搭纸桥的奥秘

我正暗自得意，不料老师拿起墨水瓶放在了桥边上，墨水瓶掉了，桥面也立了起来。我功亏一篑，没料到老师会来这一手，只好悻悻地回了座位。

又上来了一个孙立志，他把纸横折一次，竖折一次，最后折成了一个长方形的`小纸条，横放在了两个墨水瓶上。同学们都睁大了眼睛等待最后的结果，奇迹出现了，墨水瓶稳稳地站在了桥面上，孙立志成功了，同学们都报以热烈的掌声。

通过老师的讲解，我浅显地懂得了一点知识，改变一个物体的形状，缩小它的面积，它就会有可能承受更大了力量。

简单的一个搭纸桥的游戏，就有这么多奥秘，看来以后还会有更多的奥秘等待我们去揭开呀！

河北廊坊市管道局三小四年级一班陈子川

邮编 065000

指导教师杨文喜

篇17：我学会了搭纸桥日记

我学会了搭纸桥日记

今天作文课上，老师教我们做了一个实验——搭纸桥。

首先，老师先拿了一张A4的白纸，把它立在桌面上，白纸马上就倒了。老师问：“能在这张白纸上放一本书吗？”我们异口同声地说：“不能！”接着，老师又把这张白纸卷成纸筒立在桌面上，又问我们：“在纸筒上能放一本书吗？”有的同学说可以，有的说不行。于是，老师拿了一本作文书，轻轻地放在了上面。结果，没有倒。再放第二本的时候，书就掉了下来，纸筒也倒了。然后，老师把白纸折成了一把七层的.扇子，做“桥面”，再拿两本字典做“桥墩。纸桥搭好了，先往纸桥的桥面上放上一本书，桥动也没动。再加上一本字典在桥面上，桥没有倒。“还能加一本字典吗？”老师问大家。大家都不敢肯定。这时，老师又慢慢地加上一本字典。我们的心都快跳到嗓子眼了。字典加上去了，桥还是没有倒。太好了！老师又准备加一本字典了。我的心??绲靥?霾煌！＝峁??湃跃晌任鹊钡钡拿挥械埂5谌?鍪笛橹沼诔晒α恕

为什么在折成纸扇的纸桥上放那么多字典，桥都不会倒下来呢？这时，老师告诉了我们答案：因为纸桥的面积增大了，它能承受力量的能力也增强了。

原来这里面的学问还真不少啊！

篇18：大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》

大班科学优秀教案及教学反思《搭纸桥》

活动目标：

1.在实践活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，获得不同造型桥面有着不同承重力的经验。

活动准备：

“家家红”瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片

活动重难点：

活动重点：发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

活动难点：探索增加纸桥承重力的方法。

活动过程：

一、情境故事导入：《小马过河》，激发幼儿兴趣。

1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢?

2.引导幼儿了解桥的结构。

师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧!桥都有哪些部分组成呢?

3.提出要求，幼儿尝试搭建纸桥。

二、探索增加纸桥承重力的方法。

1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。

师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的'纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河?请把雪花片放在桥的中间试一试!

2.抛出问题:发生了什么?你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗?那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?

3.幼儿尝试操作，教师巡回指导。

4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。

5.教师小结：原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。

三、再次操作，看谁的纸桥最坚固。

1.提出操作要求：在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下，让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

2.幼儿自由探索，教师巡回指导。

(1)引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。(如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法)

(2)评出最牢固的纸桥。引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

四、集体交流总结

1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。

2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。

活动延伸：

鼓励幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。

活动反思：

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。通过情境式设计鼓励幼儿挑战困难，运用对纸张的改变进行自由探究、分享经验、逻辑推理，鼓励幼儿在多次的互动探究中发现不同形式的纸桥面的特点。

篇19：架纸桥作文

上课了，老师抱着一些纸和几本厚厚的书走进了教室。看着老师笑眯眯的样子，似乎要发生什么有趣的事情。

“今天我们来做个实验。”“哦？”教室里的目光都集中在老师身上。“老师让大家用一张纸做‘桥面’，两个文具盒做‘桥墩’，必须能架住一本书。”同学们异口同声地说：“这怎么可能？”可还是有同学已经认认真真地动手做了起来。

我绞尽了脑汁也没有好办法，忽然，我灵机一动，想了个小计谋：我和同桌把纸的四面都折了一厘米，然后放在文具盒上面，“这样就能放好几本书喽！”我兴奋地说。老师看了看我们的小桥，苦笑着皱了皱眉：“同学们，不能作弊！要用这张纸支撑这本书！”我看看桥，又看看老师，脸不禁红了起来。

“老师那到底怎么做啊？”一位同学问道。老师神秘的笑着，拿出一张纸，正面折一下，背面写折一下，反复折完就像一把折扇，老师把折扇放在两个文具盒之间，然后在上面放了一本书，同学们开始沸腾起来：“老师成功了！”教室里炸开了锅。老师微微一笑，又放上去了两本书，“太神奇了！”同学们吵嚷着：“为什么这样折会支撑这么多书呢？”一位男同学问。“因为像老师这样折会出现很多顶点支撑，所以放四本书也没问题！”老师清楚的讲解着……

这节课我不但学会了观察事物作文的写法，还体会到了科学实验是多么有趣！

篇20：架纸桥作文

我知道许多许多的桥，有能承受巨大洪水的赵州桥，有许许多多小石狮子的卢沟桥，还有三层道的武汉长江大桥。而今天的作文课上，我们要用纸做桥，我想做四层的桥和能承受巨大洪水的桥。

开始架桥了，老师告诉我们架桥的要求就是不能用道具。开始做桥了，我本来想把力量都集中在桥面，可是怎么都支撑不了多大重量。我又把力量全部用在两个桥墩上，可是还是不能承受巨大的重量。

老师开始架桥了，只见老师前后对折，对折完之后有点像M型，老师又往前对折，对折了3次、4次……，折完后的样子有点像我们用的扇子。之后老师拿了几支笔，放在了桥上，桥一点也没动，又拿了王睿的笔袋，放在了桥上，桥就塌了，之后老师给我们解释了桥为什么塌了的原因。

为什么老师做的桥能承受这么大的重量呢？原来M型就代表桥有三个桥墩，所以折的M型越多桥就越坚固无比，所承受的重量也就越多，所以建筑师们才做了这么多结石的桥。

架纸桥的实验让我知道做什么事情都要找技巧，不能胡乱做。

篇21：架纸桥作文

我知道许许多多的桥。有很多石狮子的卢沟桥，能承受很多洪水的赵州桥，还有有三层的武汉长江大桥。而今天的作文课上，我们要做纸桥，我心中的纸桥是漂亮的，而且还能承受很大重量的桥。

游戏开始了，我迫不及待的开始动手架纸桥，老师告诉了我们架桥的要求，老师说不能用双面胶、剪刀来做纸桥，只能用自己的手和纸。游戏开始了，我首先先把一张纸拆开。之后，当我马上要做好的时候我就想如果桥不能支撑很多很多的物体。那就不能称之为桥。就好像赵州桥能够抵抗洪水于是我就想要做两个桥墩。所以在桥的下面加了两个用纸做的小的柱子。这样桥就能支撑很多很多的物体了。

老师开始做桥了。他把纸对折之后再对折成了一个M型，最后老师把这张纸折成一个小朋友经常用的扇子。

之后老师连续拿了三只笔，现在这张纸上有三只笔。没有一只掉到地上，老师接着又拿了一个笔袋儿。这个笔袋也没有掉在地上。这是为什么呢？之后老师给我们解释了一下，因为很多桥都有一个M形状。这样不管多少人在桥上行走。桥和人都不会落下来，这样的桥才会更坚固。

纸条的实验让我知道如何把桥做得更坚固。

篇22：架纸桥作文

一张薄薄的纸，两张小板凳，你能架一座桥吗？而且这座桥要承受一个铅笔盒的重量哦！这就是今天老师给我们的考验。

当我听到这个任务时，我的心里想：待会儿我做的纸桥能承受得住铅笔盒的重量吗？老师发给我们每人一张纸，这是我们做纸桥用的工具。我们几个同学讨论后，决定用对折的方法加厚纸的厚度，我先把纸对折一次，把桥放在板凳上，然后把铅笔盒放上去，可是桥塌了。我们再对折一次，又把桥放在板凳上，然后又把铅笔盒放上去……对折了三次后，我们把铅笔盒放上去，可是纸桥还是塌了。

正当我们束手无策的时候，吴老师告诉我们把纸的两面往外对折。我们照样子做了以后，桥变成了一个M形了。吴老师叫我们到上面来测试，看看纸条能承受得住铅笔盒的重压。

轮到我了，我来到台上把纸桥放在板凳上，仿佛听到了它们的对话。铅笔盒得意洋洋地说：“你这个小身板，怎么能承受得住我的重量？”纸桥也不甘示弱：“我的身体变厚了，一定能承受住的。”我把铅笔盒放在纸桥上，纸桥果然承受住了铅笔盒的重量。我开心地喊道：“我成功了！”

虽然大家都成功了，可我们还是不明白纸桥为什么能承受得住铅笔盒的重量。这时，吴老师告诉我们：“因为把纸桥折成M形的时候，不仅加厚了纸张，M形里面的三角形又有稳定的作用，所以才会承受得住铅笔盒的重量。”我恍然大悟。

今天的实验真奇妙！看来生活中处处有科学。