以下是小编整理的礼赞优秀作文，本文共30篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：优秀作文小草礼赞
我躺在草坪上，曾经无数次的想起那首诗“野火烧不尽，春风吹又生。”小草用自己的身躯，默默的为世界留下一片绿，它不争求名利。绿油油的片片草地，青青的小草，用奉献谱写着传奇。小草比不上玫瑰的娇艳，也比不上树木的挺拔，更比不上竹子的青翠，但它拥有平凡，并且拥有顽强的生命力。
看到小草就等于看到了希望和生机。小草不是温室中的娇草，花朵。生命力顽强的它在黑暗中，破土而出，重见光明。勇敢的它甘愿用自己的一切为世界献力量，默默无闻，无怨无悔......
我看着一颗颗小草，不禁想到了那个平凡而甘愿奉献的人们——伟大的战士们。他们一生不图名利，肩负起保护祖国的重任。每当我们在家在外娱乐，玩耍的时候；每当我们和家人团聚的时候；每当我们在家挑三捡四的时候。他们有家不能回，他们战胜了种种恶劣的自然环境，保卫了祖国。他们有的牺牲了，但留给人们的却是无穷的幸福。虽然现在是和平年代，有些年年守在祖国边疆的人们，不能回家。很少有人追问他们是谁，平凡的他们默默的为人民作了多大的贡献呀！他们是伟大的!
他们用自己的青春年华，书写了伟大的痕迹。我们赞美他们，在逆境中锻炼自己，在平凡中书写生命的真谛。战士们——那些具有小草般精神的人们，默默无闻的在用生命创造美丽。
我躺在草坪上，又想起了小草精神的人，耳边又传来了那首诗：“野火烧不尽，春风吹又生。”
篇2：落叶礼赞优秀作文
落叶礼赞优秀作文
落叶是不平凡的，我赞美落叶。
已是初冬时节，清晨寒风飒然而至，树叶纷纷从枝头飘落，投入大地的怀抱，我伸手接住一片杨树叶，细细端详。脉络，分明带有一丝淡黄。丝毫不给人以衰老的感觉，仿佛刚刚还在枝头欢唱，随后便随风飘落。
手捧落叶，我想了很多很多……
我想起泰戈尔的诗句：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧！叶是谦逊地真心地垂着绿荫的'。”是的，叶的事业是高尚的，它不索取，一生只知奉献。正如清朝诗人龚自珍所曰：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”树上飘落的花瓣叶片并不是无情之物，而是依附地表，腐烂成泥，化作精华养育来年的春花。叶落归根，化为春泥，更可以孕育新的春天，色彩芬芳正可以现于后来者。
既然这样，落叶难道不是代表了默默无闻的人吗？难道不是代表了像龚自珍这样甘于化为春泥奉献下一代的人吗？难道不是代表了为国家和黎民百姓，为似锦繁华而献身的一代革命人士吗？
它代表了太多太多，落叶是不平凡的！
暮秋时节，严霜初降，草木黄落，只能见片片落叶飘飞，虽是一片萧瑟的情景，可这却是自然的法则。春去秋来，年复一年，无数的落叶化为春泥，甘于奉献。人生亦是自然法则，由青春勃发而衰老，直至与世长辞，留不下半分，那何不像落叶一样默默奉献无私守护下一代实现自己生命的价值呢？
落叶未曾埋怨过自己的命运，春夏甘于当花的陪衬，夏秋甘于默默守护花的后代，革命人士也是这样，青春正旺时为国家，垂暮之时为后代，从无半点怨悔！回望历史，这样的人比比皆是。他们是不平凡的，我赞美他们！
落叶亦是不平凡的，我赞美落叶！
篇3：优秀作文：桂花礼赞
优秀作文：桂花礼赞
桂花是这个季节中最常见的一类植物，身披黄色外套的她，娇小而大方，艳丽而不娇媚，清纯且青涩。黄色是美丽色象征，雍容高贵、文雅淡俗、清澈洁嫩，这使我不禁地联想起了一位身穿黄色连衣裙的少女，羞涩且带着些活波，真可谓是别致一新啊!
桂花很小一朵，却是成群一树，一幅“一个篱笆三个桩”的味道。古人云：“人穷志短，马瘦毛长。”桂花小而不弱。在烈日下，她含苞待放，楚楚动人，在澶风里，它不会因为自己的'渺小而去争妍斗艳，这一点颇有些“待到山花烂漫时，他在丛中笑”的意境。
花朵通常是六个花瓣的。为了开花她可以等待，可以努力，更可以坚持。荀子说：“骐骥一跃，不能十步;驽马十步，功在不舍。”若欲开花，就必须付出，坚持就是她最好的行动证明，她不断顶住寒苦、烈晒、狂风和暴雨，最终自是“一分耕耘，一分收获。”
花蕾是最能体现出桂花气质的部分了。粒粒的小黄点生机勃勃，嫩黄饱和满，虽说它只有一小部分，可却足以显示出它那锦上添花的一面，这不禁地又让我想起了一句诗：“晓看红湿处，花重锦官城。”想想可真有些对不住杜甫，把它的春雨来比作桂花了。
星移斗转，急景残年之时，桂花早已凋零，这种气氛好是凄凉，似乎世界因她而变，为她而生，顷刻倾心也是一种享受啊!
猛一清醒，自己什么时候坐下来了。看着它，想拥抱她，又怕破坏了这和谐，最后还是下不了手。冉冉桂香，韵味被私藏，透过那皎洁的月光，我仿佛看到了桂花的开放……
篇4：关于爱的优秀作文-爱的礼赞
这是第一部获得奥斯卡最佳影片提名的动画片，也是，第一部票房超过一亿的动画片。从格林家出世，1946年经过法国导演的编制，1991年美国动画的精心打造，终于在全世界展现。的淘沥，能带给我们依然是感动。
这是我看过，理解过，分析过，甚至感觉它单纯的背后终究是昭示给我们成长的真理。眼睛温润，内心就被爱融化了。
小王子是个骄横任性的孩子。他拒绝一个投宿的老婆婆，被老婆婆施予魔咒，整个城堡被黑暗笼罩，所有生命都暗化，所有奴仆都变成了器具，就连他自己也变成丑陋凶恶的野兽。他必须在23岁生日时，在被施了魔法的玫瑰花最后一片花瓣落下时，爱上一个人，并且这个人也必须爱他，他才可以再度变回人类。
经过漫长的等待，煎熬，磨练，忍耐，他开始学习控制暴躁的脾气，学习温柔对待他人，学会付出自己，学会面对艰难。历尽生死考验，真爱于真诚终究战胜黑暗与自私霸道，贝儿的爱解除魔咒，曾经丑陋的野兽竟是英俊的王子。
曾经在书上看到一句话“我们必须成就爱情，否则将在这个世界忍受煎熬，在那个世界承受惩罚”。这个故事，不仅是想要说明没有爱的我们就是一头孤独猛烈的野兽，虽然坚强，但内心的温暖却永远没人看到，并且，它隐喻着一种成熟的过程。
在你牙牙学语，蹒跚学步，握紧小拳头支支吾吾的任性索要，哭哭啼啼的耍赖闹脾气的时候，你就是一头小兽。你理所当然的接受别人的宠爱，不懂得付出与给予。你的自私冷漠伤害了至爱你的人。
当你渐渐长大，你开始发现世界并不是总给你的骄傲自私埋单，你随心所欲的行为必须付出代价，你的不经意言语动作牵动着许多人的感觉意念，你在你的世界里困苦挣扎，你暴躁，绝望，想要有人能救赎你，让你能重返自由王国。别害怕，这是一个涅磐的过程。
真诚的爱和付出，终究是幸运的救赎。爱带来智慧，开启理性，是你开始变的宽容，温厚，开始顾及他人的感受，开始终结感情用事，开始分享，支持，理解爱，开始抛开恩怨，专心触摸真实的情感。
当我们的内心的理性与感性完美结合，拥有成熟豁达的世界，我们残缺的生活会被爱填满，充实并且缤纷美好。
这所有的一切，都是爱的恩赐。
All of them are the love you've given me.
篇5：榕树礼赞优秀作文450字
榕树礼赞优秀作文450字
夏天又到了，那个地方又坐满了许许多多的活泼可爱的孩子们和满头银发的老爷爷，老奶奶们．抬头望去，真是一幅世上难有的画!
在我们的家乡，有一个美丽的传说，传说我们家乡的一种树（榕树）是附有神灵的，它会保佑着我们．榕树它的体积非常庞大，不像一般的树一样，都是直直的．它的树干很大也很粗，要四五个人拉起手来才能把它围住．它的枝干也非常大非常粗，枝干旁边长出嫩绿的叶子，为榕树增加了更多的色彩．榕树还有一个更大的特点，它的寿命非常长，一般的榕树大概都能活到八九十年甚至一百年!
不管榕树有没有附有神灵，可它的的确确为我们付出了许多的贡献．榕树就像我们慈爱的母亲一样，保护着我们，爱护着我们．为我们挡去了狂风暴雨，为我们遮挡了酷热的阳光，给我们提供了一个凉爽既舒服的家．有时，你烦恼时，靠在榕树的旁边，诉说着你的不愉快，就像畏在母亲的'怀里一样温暖!
虽然榕树只是一种到处可见极普通的树，可它的精神不是那种只有虚有外表的树所能比的．它默默地为我们付出，而却从来没有要求我们的回报!
榕树，我们能拥有你时，是我们最幸福的，你在我们的眼中是最伟大的．我们要向你学习你那种无私奉献而不求回报的精神!
篇6：白杨礼赞优秀教案设计
白杨礼赞优秀教案设计
教学目标：
知识与能力：
1、掌握本课字词，理清结构层次。
2、理解分析托物言志，象征手法的运用。
过程与方法：
1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及对5、6段的分析。
情感态度与价值观：
理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点：
1、掌握字词，简介作者、时代背景；
2、粗读课文，理清全文脉络；
3、重点讲读第二部分（第1,2自然段）。
教学难点：
1、找出线索，理清结构。
2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。
教学手段：多媒体图片
教学安排：熟悉课文，介绍背景，解决字词，理清结构，重点突破5、6段内容。
课前预习作业：熟读课文，回答问题。
1、课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？
2、作者为什么要赞美白杨树？（用原文回答）
3、白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么描写白杨树的生长环境？
4、课文那些词语可以概括白杨树的总特征？
5、作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样写有什么作用？
教学过程：
导入：抗日时期很多文人学者以笔当枪积极投身抗日，今天我们一起学习茅盾写的《白杨礼赞》，看一看他在文中抒写了怎样的情怀。（板书课题）
一、本文体裁：叙事散文。（简单复习散文文体知识）
二、关于“礼赞”：表示尊敬和赞美。
三、简介作者和时代背景：
提问：想一想，茅盾原来叫什么名字？出生在哪一个省？他写有哪些著名的作品？（学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。）茅盾是哪一年逝世的？党中央对他的一生作了怎样的评价？（学生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。）
《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在一九三八年底到新疆学院文学院讲学，一九四○年三月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
四、关于文体知识：
1、什么是象征手法？
象征：是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。
2、它和比喻手法有什么区别？象征与比喻的区别：
（1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
（2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的生动形象。
（3）象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻式建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
3、象征这种表现手法的作用主要有：
帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。
五、教师范读全文，要求学生注意不识的字的读音。
1、进行注音练习，给下列词语中加黑的字注意：
无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）毡子、主宰、倦怠、潜滋暗长
恹恹欲睡（yānyān）虬枝（qiú）旁逸斜出婆娑（suō）
秀颀（qí）
2、解词：见注释。
六、要求学生轻声读课文，边读边思考。
1、作者对白杨树是怎样一种感情(即解题)
2、找出文中抒情语句，学生在书中找到并做上记号
1、4、6、8、9几段中都有。
3、说说1、4、6几个自然段在结构上的作用？
它们在结构上起着承上启下的过度作用。正是它们使课文的线索清晰,结构严谨，将课文的各个部分联结成一个有机的整体，有助于强烈感情的抒发和主体的表达。
4、理出线索：白杨树是不平凡的树。(生长环境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的)
5、理清思路：再读课文，指名几位朗读好的同学读课文。做好下面的填空练习（目的是启发引导学生粗读课文，初步理清全文脉络）：
文章一开始就赞美白杨树的（不平凡），接下来并不说明道理，而在第2自然段写（黄土高原）景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的（赞美）。第5、6自然段描绘了白杨树的（形象）和（性格）。突出了它的'不平凡。第7自然段把白杨树象征为（农民，哨兵，用血写出新中国历史的精神和意志），点明了主题。最后，第9自然段以白杨树与楠木进行.（对比.），表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
白杨树是不平凡的：景美，形美，神美。
6、理情结构：学生作业后，教师点拨：以上的练习，反映了作者写这篇文章的基本思路。按照这条思路。
本文可以分成五段：
第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二段（第2-4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
七、教师读第一段
（第1自然段）后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在？
指名读课文2、3段，思考问题：（讨论回答）
1、第2自然段主要写什么？西北高原的景色及感受。
2、怎么描写的？找出文中关键词句。（所见）
本小节从三个方面来描写高原：“黄绿错综”写其色彩；“无边无垠”写其辽阔；“坦荡如砥”写其平坦。
3、作者感受如何？一是，雄壮、伟大，一是，倦怠、单调。
4、赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？
（1）描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。
（2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。
（3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。
归纳写法特点：欲扬先抑，由面到点，正面烘托，反面衬托。
八、作业：
1、小结本课内容
2、预习题：熟读课文5--9段完成以下练习
（1）课文那些词语可以概括白杨树的总特征？
（2）作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样写有什么作用？
（3）作者细致描写赞美白杨树的目的是什么？（用原文回答）
（4）课文第7自然段用了哪些词语赞美白杨树？请用横线勾画出来。
（5）文中是如何由树联想到人的？白杨树和人有哪些相似之处？
（6）文中连用四个反问句，其反问意思怎样逐步加深的？这组反问句在文中有何作用？
作者写白杨树的外形美和精神美都运用哪些写作方法？
篇7：教师礼赞优秀诗歌朗诵稿
教师礼赞优秀诗歌朗诵稿
甲：时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片
乙：翻过一张张日历，在春夏秋冬中飘散
丙：不知迎来过多少个日光月色
丁：不知送走了多少个黎明夜晚
甲：九月，如期而至
乙：九月，大地献上金黄的果实
丙：九月，如醉如痴
丁：九月，有园丁们快乐的节日
甲：回忆，宛如一股清新的风，把思绪拉回了似水流年
乙：20XX年的六月，是一个激情燃烧的岁月
占地四万八千平方米、投资约六千八百万人民币的大连花园口实验小学开始兴建
丙：是董书记的高瞻远瞩，是董书记及他所带领的团队超前的眼光和理念
丁：成就了惠及花园口子孙的千秋伟业
甲：标准化的专用教室
乙：塑胶铸成的运动场
丙：现代化的班班通工程
丁：让花园口的娃娃尽早享受了城市化的学习和生活
甲：他是学校最忙碌的管理者
来不及拂去一身的疲惫，又埋头于桌上厚厚的阅批
为的是将学校蓝图描绘得更加缤纷美丽
乙：他是学校的写字指导者
当别人在寒冷的黑夜酣然入睡，他却在灯下守一摞作业，
为的是明天清晨给予学生甘露般的滋润
丙：他是学校的奥数精神传播者
每一次辅导，都是一个阶梯的飞跃
为的是孩子们的收获多些，再多些
丁：他是学校最普通的知识传播者
每天带着天使般的微笑，与一群天真无邪的孩子作伴
为的是肩头那份沉甸甸的责任和无悔的誓言
甲：没有鲜花的舞台，没有掌声的独白
乙：却用那紧握着粉笔的手，让每一种颜色盛开
丙：不去想清贫的十几载，不去为早生的白发感慨
丁：就在不经意回头间，已是满山青松翠柏
甲：当写字竞赛捷报频传
乙：当王书赴港参加奥数竞赛
丙：当艺术节上光芒闪耀
丁：当学生和家长露出欣喜的笑脸
甲：那些为了学校日夜操劳的工作者
乙：依旧用淡然和团结勾画绚丽的蓝图
丙：那些整日在校园里与快乐共舞的精灵
丁：依旧用光芒和智慧点缀幸福的`百花园
甲：我不是一个诗人，无法用诗意来浓缩董书记的英明与卓绝
乙：我不是一个歌者，无法用歌喉来张扬这催人奋进的万千旋律
丙：请允许我用最平凡的笔触记录下您点滴的荣光
丁：请允许我用最纯最真最美的音质为您歌唱
甲：您的注视，点亮天空的阴霾
乙：您的嘱托，我会一路好好携带
丙：我的旅程，满载您厚厚的关爱
丁：我的未来，必将因您而倍加精彩
甲：在这个美丽的节日，献上世间最真最浓的祝愿
祝愿所有辛勤的园丁——节日快乐
祝愿所有关爱教育事业的人们——幸福安康
篇8：白杨礼赞说课稿优秀
朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透辟，朗读能力传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有准确的语音、语速、音量；对课文的词句熟习，朗读才会有正确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手腕。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面实行朗读训练。
1、掌握基调
把握基调对理解作者的思想和感情存在很主要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必需掌握文章的朗读基调，引诱学生以作者之心感想热忱讴歌的'感情基调。
2、读出感受
本文的朗读基调确定当前，还要细心揣摩文章的思想、作者的情感，并由此取得自己的逼真感受。有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步加强对文章的。理解。
3、读出节奏
文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中，我先把停顿、语速和重音的个别法则告知学生，让他们学会触类旁通、举一反三的本事。对某些特殊句式，如三个反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去琢磨感受，怎么读才最可能体现出文章的感情。
篇9：白杨礼赞读书心得优秀
近期，老师教我们学习了一篇课文《白杨》。使我不禁想起这首悦耳的歌曲。“一棵小白杨，长在哨所旁，根儿深，杆儿壮，守望着北疆……”这篇文章主要讲述了在新疆工作的父亲在旅途中向子女介绍生长在戈壁上的白杨，借以表达自己扎根边疆的志向，同时希望子女也能像白杨一样，哪里需要就在哪里生根、发芽、生长。文章歌颂了边疆建设者们服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
通过上网查资料后，我知道了新疆是个遥远、荒凉的地方。读了这篇课文，对父亲的崇敬之情更加油然而生，同时也敬佩所有的建设者。他们是那么的无私，那么的坚强不屈。倘若我是文中的父亲，无论如何我也不愿去新疆，更别说要带上自己的孩子去受苦了。 文中父亲这样说道:“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”父亲说的话，难道不正是边疆建设者们的真实写照吗?他们就像一棵棵高大挺秀的白杨树，在默默地无私奉献着。
从文中的父亲又联想到我们现在的生活，现在的我们，有美丽的校园，有宽敞的教室，而且还安装上了最新款的电子黑板，学习条件是多么的优越。然而，有着优厚条件的我们，却没有好好地珍惜这一切，整天只知道玩游戏，沉迷于虚幻的游戏之中。读了这篇课文后，无知的我们更加应该今天这优厚的条件，努力学习每门科学知识，将来成为国家的栋梁之材。让我们一起弘扬建设者的那种精神，学会奉献吧!
篇10：《白杨礼赞》读书笔记优秀心得
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。他历任了文化部长、中国作协主席等职。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》(三部曲)，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
今天我给大家介绍他写的一篇文章《白杨礼赞》。文章开头点出白杨树“不平凡”后，不写白杨树怎样的“不平凡”，而是调转笔锋，先写“扑入”“视野”的高原风貌，运用化静为动的手法，绘出了一幅生机勃勃的高原风景画：初看，黄绿错综，无边无垠、坦荡如砥;细瞧，近处麦浪翻滚，远处连峰祈福。作者把自己置身画面中写出了在此时此地的感受：“雄壮”“伟大”，但又有些“单调”。这为正式描写白杨树作了环境铺垫和气氛渲染。
作者用“刹那间”和“猛抬眼”把视线引向“傲然地耸立、像哨兵似的树木”，但又不立即说出这种树木的名字，而是用一设问句来提醒，有如临其境的感觉。接着用自己的惊奇之感来点出悬念。
作者才点出“那就是白杨树”，并用一个转折复句对白杨树作了热情赞颂，油然而生敬意，深感“白杨树实在是不平凡的”。
赞颂白杨树力争上游、紧密团结，不屈不挠的精神。
作者在“力争上游”点明白杨树的外观体现的精神气质，接着连用两个“笔直”突出了白杨树体现这种精神气质的外观特点。然后具体描绘了白杨树：干，“通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝”，丫枝，“一律向上”，“紧紧靠拢”，“绝无横斜逸出”;叶，“片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”;皮，“光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”。最后，由“形”进一步深入到“神”，高度赞颂了白杨树“努力向上”，“不屈不挠”的坚强性格。
我们学生也要学习白杨树的精神，努力向上，不屈不挠坚强的性格。
篇11：优秀《白杨礼赞》教学设计
优秀《白杨礼赞》教学设计
说明：尝试以诵读突破重难点
一、快速默读课文，标注出段落序号，勾画出表示文章结构脉络的语句，自行梳理文章的写作思路
二、大声朗读课文
第1、4、6、9段齐读
女生读2、8
男生读3、5、7
三、读第2段，勾画出描写白杨树生长环境的词并说说这一段的作用
第1、2组：当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
第1组：黄的，是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；
第2组：绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波――这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
第1、2组：黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
第3组：这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；
第4组：然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了―― “单调”！
第3、4组：可不是，单调，有一点儿吧？
四、读第5段，重读加点词，并说说白杨树的形象
齐：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
第5、6、7组：它的干，通常是丈把高，像加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝。
第5组：它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；
第6组：它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；
第7组：它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
齐：这是虽在北方风雪的'压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
五、读第7段，勾画出表示白杨树品格的词语，并找出由“树”过渡到“人”的语句
女：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；
男：但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
齐：当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志？
六、齐读下列这些感叹句和排比句，感受这篇文章的激情与豪气
感叹句：
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了――“单调”！
我那时是惊奇地叫了一声的！
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
排比句：
难道你觉得树只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志？
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
七、齐读下列四字词语，说说文章的语言特色
黄绿错综
妙手偶得
无边无垠
坦荡如砥
潜滋暗长
恹恹欲睡
旁逸斜出
倔强挺立
参天耸立
不折不挠
屈曲盘旋
坚强不屈
傲然挺立
纵横决荡
直挺秀颀
八、读第8段，说说文章的主旨
白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
篇12：白杨礼赞优秀教学设计
一、教学目标
1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。
2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
3、学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。
二、教学重难点
学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
三、教学方法
谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。
（二）通读全文，整体感知
1、通读课文，谈谈读完课文有什么感受。
2、请学生简述文章中主要写了那些对象。
（杨树；人）
（三）细读课文，深入研读
1、朗读课文1—6自然段，请用一个词概括杨树的特点。
（不平凡）
2、同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡？
（生长的环境：单调；形态：力争上游）
3、朗读课文7—9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点？
（生命力强；质朴、坚强、力求上进）
4、小组讨论，作者是如何从树过渡到人的？
（象征的手法）
（四）小组讨论，拓展延伸
白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征？比喻和象征有何区别？
（比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似；象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。）
（五）回顾全文，小结作业
结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。
作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200—300字的短文，下次课分享。
五、板书设计
略
六、教学反思
本文写自1940年，茅盾曾经的文字多以资产阶级、小资产阶级为主角，此篇热情地歌颂了抗战中的士兵百姓。《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。结合这段创作背景，学生会更加深刻地理解茅盾写作对象及写作风格的改变。
【白杨礼赞优秀教学设计（精选5篇）】
篇13：《白杨礼赞》优秀教学设计
教学目标
1、理解文章思想感情，学习象征手法。
2、体会排比和反问的修辞效果。
3、感受抗日军民质朴坚强、力求上进的精神和意志。
教学方法
自主研读，合作探究。
一、导入新课
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。
二、破题
茅盾是中国现代文学史上的著名文学家，创作了《林家铺子》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》等小说。在这篇散文里，茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？
三、品读文本
1、细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。
提示：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……
第9段：……我要高声赞美白杨树！
2、齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极力赞美白杨树？
提示：白杨树是“不平凡”的一种树。
3、作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。
提示：不是。
第7段：“难道你就只觉得它只是树……那种精神和意志？”第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的'抗日精神和意志。
4、反复朗读文章第7段，思考：
（1）这一段用了哪些修辞方法？
提示：反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意志？”
（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。
反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？……”
陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。……
四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。
5、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
提示：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。
《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了政府反动派消极抗日、积极****的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在政府统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。
6、学习象征的写作手法。
（1）在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。
提示：第5段先总述白杨树“力争上游”的外形特征，然后分别通过对干、枝、叶、皮等方面的描写来表现其“力争上游”的特征，最后概括出白杨树的内在品质与北方抗日军民“不折不挠”“坚强朴质”等性格特点的相似之处。
（2）象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。
四、疑点探究
（一）文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？
提示：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。
（二）文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？
提示：第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。
（三）结尾处为什么提楠木？
提示：把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极****，消极抗日”的政府反动派。茅盾自己也曾说过：“贵族化的楠木象征政府反动派。我写此散文是这样想的。”
（四）文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。
提示：不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。
五、阅读迁移
朗读文中直接赞美白杨树的句子，你会发现它们像一首现代诗，言简意赅，直抒胸臆。在理解这篇散文的基础上，试着用更简洁的方式概括文章的主题。
1941年《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》的题意，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情意犹未尽，于是又写了一首格律诗：“北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游……”，与本文有异曲同工之妙。
作业
1、设计一枚能够体现班级特色的班徽，配以相应的解说词，说明班徽的象征意义。
2、课外阅读《白杨礼赞》的姐妹篇《风景谈》，比较两篇文章的异同。
篇14：《白杨礼赞》的优秀教案设计
《白杨礼赞》的优秀教案设计
指导思想：
1、精心设计，突出重点，因势而导，发挥教师导的作用；
2、联系生活，联系实际，内引外联，以教学内容为中心自然延伸、扩展，增加课堂容量，提高课堂效率。
教学目标：
1、本文的托物言志、借景抒情，都与象征有关，因而，必须学习、理解、掌握白杨树的象征意义；
2、学习运用象征手法进行说写练习。
教学设想：
1、安排一课时；
2、以白杨树的形美、神美及其象征意义为重点，精心设计课堂教学程序；
3、围绕象征手法，对学生进行说写训练。
教学要点：
1、激趣、导入，出示《白杨树》挂图；
①学生口述白杨树的外形及其气质，包括枝、叶、干的'色泽、形态；
②学生展开丰富联想，由白杨树联想到人，联想到人的某种精神品质；
③引出茅盾的《白杨礼赞》
2、作品背景介绍，为学生理解课文做好辅垫。
3、学习课文：
①第一次读课文。先由两位学生朗读，然后教师正音，要求学生疏通字词，读通长句。
②第二次读课文。由朗读能力较强的两位学生读。解决以下问题：
a.作者对白杨树是怎样一种感情(即解题)
b.文中几次直接表达了这种感情，学生在书中找到并做上记号
③第三次读课文，重点导读4、5、6自然段。理解作者为什么对白杨树有这种感情，为什么作者说白杨树是极普通的，然而是不平凡的。
④第四次读课文，重点阅读7、8自然段。理解白杨树的象征意义。对于白杨树的力求上进的精神特质，作者是由哪些方面联想到的。
4、教师小结象征手法的特点
5、用象征手法进行说写训练。
①你以为在新时代白杨可以象征哪种精神、哪类人？
②口头描述门、梅的外形并由此产生的联想。
③任选一种事物，先口述其外形特点，展开联想，最后用象征手法写一篇三百字左右的短文。
篇15：白杨礼赞的优秀说课稿
人教版白杨礼赞的优秀说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形。人教版白杨礼赞的优秀说课稿，我们来看看。
一、教材的处理
《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的记叙和描写”的深化。初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容及象征手法。第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。本说案只说明第一课时。
据此，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。第二，理解文章的思想内容及象征手法。第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。
二、教学方法及教学手段的运用
这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，采用多媒体课件播放西北高原雄壮的画面，播放白杨树傲然挺立的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此促进学生的理解，使之进入情境。
当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
《白杨礼赞》一文构思巧妙，感情浓郁，要让学生体会文中所抒发的赞美之情，光靠读还不够，还要引导学生品析语言，品析文中反复句从“那”到“这”的变化，品析排比反问句逐层扩展的象征意蕴（可以用替换的方法，换成陈述句加以体会）。还要品析“扑入”、“主宰”等传神的词语。
三、学法的点拨与指导
朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、
语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面
实施朗读训练。
1、把握基调
把握基调对理解作者的思想和感情具有很重要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必须把握文章的朗读基调，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调。
2、读出感受
本文的朗读基调确定以后，还要仔细揣摩文章的思想、作者的情感，并由此获得自己的真切感受。有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步增强对文章的理解。
3、读出节奏
文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中，我先把停顿、语速和重音的一般规律告诉学生，让他们学会举一反三、触类旁通的本领。对某些特殊句式，如三个反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去揣摩感受，怎样读才最能够体现出文章的感情。
四、教学媒体的使用
主要运用录音机、实物展示台、多媒体课件。
五、教学程序设计
首先，创设情景，导入新课。运用多媒体课件播放西北高原单调而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的`、雄健的钢琴曲作为背景音乐。使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应。
第二步，配乐朗读，激发兴趣。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。
第三步，课堂提问，把握文章主要内容。我所设置的问题是：你能从课文中找出相应的语句，用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话吗？例如，“作者赞美了力争上游的白杨树。”……学生会很快找出并说出很多句子，以此了解白杨树的特点。在此基础上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生讨论后可以知道，是从生长环境、外部形象，内部气质等方面。
第四步，指导朗读。重点指导第二节，学生自己揣摩3～5节。这样既突出了重点，又给学生提供了独立活动、独立思考的机会。
然后要求朗读描写白杨树形美的段落。女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同学读第二层，要读得豪爽、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去商量，怎样才能读出白杨树的美，请大家自己体会。因为这里的层次很清晰，学生完成应该没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑思维再上升一个层次。
第五步，齐读第7节，揣摩读法。讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看效果怎样。再让学生思考，四个问句能否调换顺序。让学生明白，这组排比反问句的意思是逐层深入的。
之后再追问：文章的题目是《白杨礼赞》，这里却写了其他内容，是不是离题了。通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。教师简要介绍什么是象征，象征与比喻的区别。再提问：文章第5节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系？学生自由朗读、体会。明确，这是象征的基础。并进一步追问这外形的具体象征意义，形成板书。
第六步，品析语言，深化理解。引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句出现的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比局、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用“删
一删”、“换一换”等方法加以体会。
第七步深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。然后教师提出朗读要求，全体学生深情朗读全文。
第八步，布置作业，要求学生完成练习一，以及练习五。
六、板书设计
本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。
篇16：白杨礼赞阅读答案优秀
白杨礼赞阅读答案优秀
阅读下面的文字，完成第7~9题。（15分）
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
7、文中“坦荡如砥”形容的对象是高原的（空旷辽阔平坦）。（3分）
8、第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？（6分）
9、第二段中“单调”一词是否与文章的感情基调相矛盾？这是一种什么写作方法？有什么作用？（6分）
答案：
7、平坦
8、①交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；②暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想做铺垫。
9、不矛盾。先抑后扬。为白杨树的出现进行铺垫蓄势。
结合所给问题去阅读
阅读全文之后就要开始进入做题阶段了，学生在做阅读理解的时候应该学会带着试卷上所给的问题去阅读，一边思考一般阅读，能够迅速的找到想要的答案。
还有一个小技巧，学生在阅读的时候可以采用“倒读法”，采用这种阅读方式可以节省很多时间，并且，倒读可以直接的去理解题目和文章中叙事的人物、或者地点，可以一目了然。
2找出“题眼”
通读完全文中之后文章中大致的叙述基本上就会全都懂了，然后带着文章中的问题去找题眼，这个时候需要中考生做的就是仔细的读题干找出问题的主旨。
然奇答题的时候如果文章中涉及到的段落一定要仔细的揣摩和研究，因为一般的问题就在答案中。看清楚文章中的问题之后按照试题的要求去重点看原文，直到找出答案。
3语文阅读答题套路
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：(1)与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间+地点）+人+事。 2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点。
4精读全文，找原话
所谓的找原话就是找到文章作者说的关键字、词、或者句子，答题时可以利用文章的原话来提取答题的重要信息，更有甚者有些试题完全就可用原话来回答，或者引用部分文章的原话来回答，保证答题的准确率，碰到采分点。
①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。②它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。④它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。⑤它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。⑥这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。⑦哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
1、本段描述的顺序（结构方式）是
2、用“”划出本段的中心句。
3、最能表达这段文字的意思的词语是：()
A、笔直
B、绝无旁枝
C、倔强挺立
D、力争上游
4、本段从白杨树的___________四个方面描绘了它的美；最后一句已开始向描绘白杨树的美过渡了。
答案：
1、总——分——总
2、那是力争上游的一种树。
3、D
4、干、枝、叶、皮形态（外形）精神（内在）
10、总分
11、外形、并列
12、第一句
13、不好。因为原句中的表转折关系的关联词“虽……却……”在句子中起强调作用，强调白杨树的倔强挺立，这样着重表现白杨树的精神，如果改了就去掉了关联词达不到强调的效果。
14、拟人
①它没有婆婆的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
②也许你要说它不美。
③如果美是专指“婆婆”或“旁速科出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
④但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
⑤当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一林或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？
⑥难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
⑦难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样做然挺立的守卫他们家乡的哨兵
⑧难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
1. 本文段选自一写的(白杨礼赞)，该文是一篇托物言____的散文。
2.对第③句中“好女子”的“好”的解释，恰当的是哪一项？()
A.美B.婆婆C.旁逸斜出
3.本文段的四个反问句的顺序能否颠倒？()
A.不能，四句是递进关系B.能，四句是并列关系
C.不能，四句是因果关系D.不能，第一句总括后三句，后三句是因果关系
4本文段层次划分最恰当的是哪一项？()
A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.①②③④⑤⑥⑦⑧
C.①②③④⑤⑥⑦⑧D.①②③④⑤⑥⑦⑧
5.对本文段赞美白杨树的思路的理解，正确的是哪一项？()
A.先扬后抑作铺垫，然后逐层深入揭示白杨树的象征意义
B.先抑后扬作铺垫，然后逐层深入揭示白杨树的象征意义
C.扬抑结合作铺垫，然后揭示白杨树的象征意义
D.先场后抑作铺垫，最后揭示白杨树的象征意义
答案：1.茅盾志2A3. A4B5. B
篇17：生命礼赞作文
盛夏褪去，又是一个花之秋，叶之秋，相思之秋。
不经意间，枫叶红满了天，仿佛炽热的烈阳，潇潇洒洒地将自己的激情挥向大地；又好似灿烂的晚霞，缠绵蕴藉地将自己的相思倾入人心。每棵树上都铺满了红色，每个枝头都缀满了红色，我突然醒悟：原来，大自然给予我们的，才是最华丽的视觉盛宴。
当我再次尝试抬头享受时，一片枫叶，跳上了我的鼻头。我惊叹：“可怜的枫叶啊！你怎能离开树梢呢？那是你的家啊！”来不及了，一阵狂风刮来，猖狂地打向枝头。霎时间，枫叶主宰了这个世界：它们逃离了枝头，在空中吵着，闹着，向更高的地方奔去；偶然落到了地上，也会激动地跳起来，好像永远也不想安定；留在枝头上的，终于有地方供他们施展，便舞动着，躁动着，发出声声嘶吼……
风，止了，枫叶的狂欢，结束了。树上全然不及往常的热闹，可能，它们生下来便是这种命运吧——红尽了，便也散尽了。这多像人生啊！当我们渐渐长大，各奔东西，终将与故乡逐渐疏远，到最后，竟只留下了乡愁。
篇18：生命礼赞作文
世界因“爱”而美丽，也因“爱”而精彩。5.12地震凸显了爱情的升华，是对生命的赞美。
伟大的'爱情是沉默的，爱情的天空是安静的，因为它拥有世界上最真挚的感情。大爱之所以沉默，是因为爱太深太痛，爱无法用千言万语表达。灾难来了，痛苦来了，爱情没有恐慌，爱情选择了牺牲和力量，爱情在生命的最后一刻撑起了生命的希望。
这是一个伟大的母亲。虽然她很年轻，但她已经彻底理解了“爱”的概念。她放弃了逃避的希望，用自己年幼时的身体搭建起了人生的一角，用自己的鲜血创造了永恒的荣耀。当救援人员找到她时，她已经去世了。这时余震发生，救援队迅速离开，但队长没有。他看到母亲头着地，手里拿着什么东西，跪在她的腿上。他知道这个姿势在地震中一定有特殊的意义。他冒着生命危险把队员带到她身边。队员们发现她怀里抱着一个熟睡的婴儿。因为母亲的保护，孩子安然无恙，成了队员。孩子被送到医院的时候，一个手机从被子里掉了出来，手机上有一条未发送的短信：“孩子，如果你活下来了，你要记住妈妈爱你。”
大爱无声，灾难迫在眉睫。只有爱情才能如此睿智。这是一种无声的伟大，一种坚强的毅力，一种本能的智慧，一种对生命的赞美！
篇19：生命礼赞作文
初生萧索之中，痴望浮云之穹。
云在风中沉沉浮浮了一晚，终于盼到了月的画作，太阳为她点了灯，她便功成身退，留下一幅破晓的画卷，照耀了一株小小的爬山虎。
风还未歇，鸟正轻吟。蝉流连于树梢之间，蝶迎着朝霞翻飞起舞，轻落水中，问候芙蓉；与叶交错，沾染藤萝——唯独是毫不理会角落中小小的一株。
初见，微小，不惹人眼，像极了那个失意的小女孩。
数月后，途经小路，我不由得停下了脚步。
那是满眼都装不下的绿。一墙爬山虎自东向西，自上而下地肆意倾泻。绿油油的藤蔓热闹着，生长着，织成了一张厚厚的“蛛网”。成千上万的叶片极不安分地站在枝条上四处张望。老叶翠绿得凝重，新叶鹅黄得跳跃。微风吹来，仿佛有一层层的亮光从叶片中漾出，前扑后仰地喧嚣，充满了生机，充满了活力。
不免惊叹，数月前，你还是小小一株，我何曾料想到今日之你会如此枝叶锦簇，神气十足呢？透过叶片间斑驳的光影，我与一年前的那个我相遇。
不衬人心的成绩一落再落，父母的指责，同学的嘲笑……小女孩倔强地坚持着，埋头题海，秉灯习作，日复一日地努力，如今也收获了成功的喜悦。正如眼前这些藤蔓，渐渐长出新芽，长出触须，长出满身新绿。
一袭凉风，思绪归来。在风的亲吻下，叶子轻轻地荡漾起来，向上爬啊爬，小女孩脚步轻盈，一路奔跑一路高歌。
篇20：生命礼赞作文
秋，不像春万紫千红，也不像夏生机勃勃，更不像冬粉妆玉砌，但是她有独特的美……不禁想吟诗：雨侵环翁新苔绿，秋入横林数叶红。
一日，途经小路，发现了那抹爬山虎。它不像芳花一样艳丽，也不似树木那般高大，它只是一棵爬山虎。那葱郁啊，就像风雨来临，团结一起抵抗外敌的场面，那样的震撼人心，那样的让人坚信“柳暗花明又一村”；那绿啊，就像乌云过后的一缕阳光，那样的明亮动人，那样的让人心旷神怡……
它沿着墙壁攀登，不知经过了几番春、夏、秋、冬，风风雨雨，坚强地生长着。春天，它着装一身绿色的衣服，在风的亲吻下，叶子轻轻地荡漾起来。夏天，它和兄弟姐妹牵起了手，长得葱葱茏茏。墙上、树干上布满了深绿色，似一挂流动着的瀑布。秋天，它的叶子变成了紫红色，上面的叶茎显得很明显，到了深秋，叶子变成了深红色。冬天，纵然叶子掉光了，可是它还有生命，它正在暗暗的使劲，为明年春天的生长做着准备。
这样向上、这般坚强，这片爬山虎，我辈之青年不亦如此？
篇21：落叶礼赞作文
时令正是深秋。清晨，肃风飒然而至，树叶纷纷从枝头飘落，投入大地母亲的怀抱。
我接住一片杨树叶，细细地端详它：脉络分明，色泽鲜亮，浓绿而微带一淡黄，一点也不给人衰老的感觉，而是成熟中透出一点灵动、一点活泼的情调。刚才还在树梢发出响亮的笑声，瞬间便歌唱着跳下树梢、扑向大地。
我手捧落叶，想了很多很多……忽然想起印度诗圣泰戈尔的诗句：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！叶是谦逊地真心地垂着绿荫的。”是的，叶的事业是高尚的，它不懂得索取，一生中只知奉献。春天，它慢慢从树桠间伸展开来，开始了它鹅黄嫩绿的童年时期，从这时起，它就为母体奉献着养料，为人们奉献着亮丽的绿色。夏天，进入了它的成年阶段，这时，它迎烈日，淋暴雨，英雄般全无惧色，为人们谦逊地真心地垂着绿荫，恪尽着“绿色工厂”的职守。直到深秋，它已进入老年时期，感觉到自己的使命已尽，便自动地退下位来，飘然落到地上。
看看地上那片落叶吧，它们围聚在树间，亲近着与自己共同完成了一番事业的同样谦逊的根，准备化作春泥再做奉献。清人龚自珍有诗日：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”他在赞美飘落的花瓣，我倒觉得这种赞誉不应给予出尽了风头的花瓣，而应给予默默奉献终生的叶。我同样不敢苟同的是南宋诗人、画家郑思肖对菊花的赞美，说什么“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。那枯萎的菊瓣既已完成了任务，已无任何价值，还死抱着枝头不退位，这有什么可称道的?何如落叶到该退时即毅然退下，把枝条腾出，让位给孕育中的春芽，而自己另找位置去发挥“余热”？
我抚摸着手中的这片落叶，静静地听着它的喘息，思索着它的品格，渐渐地，我对落叶的喜爱变成对它的钦敬了。
此时，忽见杨树林间走来了几位老者，他们满头银发，精神矍铄，在林间空地上撩开腿脚，一招一式开始了晨练。我早知道他们是学校的退休教师，可从未从他们身上悟到什么。此刻，我把落叶与他们联系起来，对他们肃然起敬了！
【落叶礼赞作文(汇编7篇)】
篇22：落叶礼赞作文
我们应当怀着学习的态度来接触大自然中的一草一木，哪怕只是一棵朴素的的树木，只要用你的心灵贴近它，也能领悟到生命的真谛。
几天前，我来到医院看病。走出医院大门的那一刻，为我送别的。是一棵银杏树。它的长相平淡无奇：枯黄的叶子摇摇欲坠，仿佛在宣告着秋天的来临和的自己生命即将殆尽。深色的树斑如牛皮癣般“点缀”着灰白的树干，仿佛要将其侵蚀。它的高度只有两三米，仔细看看还能发现几颗未熟的白果。然而它的骨子里还透露着一股笑对生死的沉稳与处变不惊。它面对着医院，面对人生百态，面对着人心善恶，面对着人生苦短，面对着人性冷暖，他见证了新生命的诞生和旧生命的离去。正因为这些经历，才让它生命的一切起伏，都化为平淡无奇。
一片枯叶缓缓飘落，它刚刚断开了与自己母亲的脐带，这是一个结束，也是一个开始。我深情的凝望着它，我看到一枚新生的幼芽沾染春露，宛若缀满珍珠般华丽。在温暖明媚的春光里，银杏欣然的吐出了翠。树叶，就这样诞生在了这片土地上。
它迅速变成了一片嫩叶，在盛夏的烈日下闪烁着生命之光。它是幸运的，它躲过了害虫的啃咬，与同伴们织成一片绿阴。
夏天随着蝉时雨走了。天气随之凉爽开来。秋风吹来，它与伙伴们相互摩挲，沙沙作响，为宁静的秋夜增添几分难得的雅趣。
不知不觉，它的绿意渐渐泛黄便黯然失色经过冰雨的敲打树干上早已没有了他的踪影，它埋入地下，散入土中。
这就是自然，这就是生命。世界上的万物都只有一个相同的归宿。人，没有不惧怕死亡的；但物，却有例外，如银杏，如落叶。当生命即将殆尽之时，它没有恐惧，甚至有几分庆幸能够化入泥土中，化作春泥，延续着自己平凡而不凡的生命。所以，请不要惧怕死亡，不要因平凡而自卑，当你消散之时，也是你绽放之时。
这就是那棵银杏，那片落叶向我娓娓道来的生命的真谛。
【落叶礼赞作文7篇】
篇23：亲情礼赞作文
亲情礼赞作文
爸爸妈妈是出了名的大孝子孝女，对外婆、外公、爷爷、奶奶这两家老人那是没得话说。姥姥身体不好，三更半夜常常陪奶奶去医院看病，奶奶家离得很远，可我们任然三天两头去一次，陪爷爷奶奶又说又笑。因为爸妈孝顺，所以我们一家人过得其乐融融。
爸爸妈妈孝敬父母的`好品质，也潜移默化地影响着我。
暑假的一个中午，天已热得不得了，大地被晒得火辣辣的。一盆凉水放在外边，几分钟就变成热水，知了在树上叫个不停，妈妈不知怎么搞的，突然觉得肚子疼，头晕，后来竟然开始腹泻，而且也不见好转。
爸爸和我看在眼里，心里非常地着急。爸爸一边找药一边说：“我去买药！”妈妈在床上低声呻吟着说：“小馨，我不要紧的。天气太热，你还是别去了。”我说：“妈，病了怎么能硬撑着呢！等一下撑出什么事，怎么办？”于是便急匆匆地跑下楼。
太阳火辣辣地烤着地面，路上没几个行人。我连累带热，才走到了一半就气喘吁吁，但以想起妈妈痛苦的样子，便又咬牙坚持往前走。买完药，回到家，我已经汗如雨下，刚进门，看到爸爸在穿鞋，我问道：“爸，干什么去呀？”爸爸说你妈吃不下饭，我去超市买些绿豆糕。”我马上说：“爸，我去吧！”爸爸看到我刚回来，都热成这样了，说什么也不让我去。我见状，抢过钱便第二次出门。临走还嘱咐了一声：“妈，快吃药！”
就这样，我冒着酷暑，又跑去一趟。回来后，我都快要中暑了。
吃过药，妈妈的腹泻已有了些好转。她一口一口地吃着我买回来的绿豆糕，脸上还挂着欣慰的笑容，眼中含着泪花，我现在很累，但心里比抹了蜜还要甜，这虽然是一件小事，但妈妈常常把它挂在嘴边，还让我把它写到作文里。
“尊重长辈，孝敬父母！”——这就是我送给爸爸妈妈最好的“礼物”曲！
篇24：梅花礼赞作文
梅花，不但与松树、翠竹并称为岁寒三友，更是居于十大名花之首，被无数爱花之人誉为‘花中状元’。古今中外，爱慕梅花的名人诗家浩如烟海，也是在这个时候，描写梅花的千古佳句便不绝于耳。如卢梅坡的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”、陆游的“无意苦争春，一任群芳妒”、王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自”。一首首赞颂梅花的佳句，一篇篇流传千古的美文，都为梅花所陶醉，我自然也不例外。
等到我再长大了些，差不多要上学的时候，曾经在院子里种下的那颗种子已经生长成一株粉红色的梅花，细长而有劲的枝在寒风中轻轻地摇曳着，散发着淡淡清香的花瓣周围聚拢着一群五彩斑斓的小蜜蜂，似乎正等待着花瓣酝酿出独一无二的梅花粉。梅花的花瓣不大，却也不小，已经绽放的花骨朵在这寒冬腊月里仿佛成了身手矫健的精灵，在冷风中跳跃着。因此我为梅花所陶醉。
时光是手中的沙，你握得越紧，流逝得越多。又过了好几年，我已经开始上小学了，那时候学校开始组织放寒假，我与父母一起回到了乡下去探望姥姥，顺便探望那株小梅花。
站在被岁月风霜侵蚀过的地面上，望着那株在冰雪摧残下依旧盛开得美丽的梅花，想到人坎坷的一生，我不禁神情充满悲凉。忽然间，一双满是老茧与老人斑的手温暖地搭在了我的肩上，我立即惊呼道：“姥姥。”
听着这一番话，我猛地醒悟过来，是啊，梅花是这世间最为无私的花，令它茁壮生长的，不是贴心照顾，而是凛冽的寒风。试问每个人何尝不是这样呢？经过漫漫人生的风雪，才能涅盘重生，茁壮成长！
在包罗万象的大自然中，我为你而陶醉——梅花！
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在包罗万象的大自然中，是什么花自强不息，傲骨铮铮？是什么花朴实无华，娇而不艳？又是什么花迎风斗雪，凌寒独放？答案只有一个——梅花。
在幼年的记忆中的小院里，姥姥曾给我种下一颗黄豆大小的梅花种子，说是给我孩提之年的礼物，当时的我满心欢喜，如同饥寒交迫的人重获新生那般的兴奋与欢悦。
似乎天气越寒冷，风雪越交加，梅花开得便愈来愈精神，愈来愈秀气。难道是我的错觉，又或者是老天爷跟我开的一个玩笑？
俗话有说：一日不见，如隔三秋。对我而言，没有看到梅花的成长过程，才是我最大的遗憾。当我回到童年的院子里时，似乎一切都出乎了我的意料，因为梅花已经成长到了成熟期，并且曾经细长有劲的枝干已经变得布满苍凉，似乎被无数的子弹穿过，留下了一片坑坑洼洼的小孔。只有那梅花，依旧像从前一样，在寒冬腊月的残阳下，在刺骨寒冷的风雪里，依旧盛开得无比精神。依旧的，我为梅花所陶醉。
“孩子”姥姥对我慈祥地笑了笑，一双浑浊却充满智慧的双眼望向院子里的那株梅花，神情庄重地说道：“梅花，它是最无私的花，它甘于寂寞，甘于湮没在无情风雪中，甘于牺牲自己照耀他人。。。吹拂着它茁壮生长的，不是温室里的细心照顾，而是凛冽的寒风！”
梅花，它自强不息，傲骨铮铮；它朴实无华，娇而不艳；它迎风斗雪，凌寒独放！它更有着钢铁一般的意志和无私无畏的精神！
篇25：梅花礼赞作文
梅花，花朵小而单生，香气浓郁，有粉有白，淡雅简约。树皮灰色或黛绿色，小枝绿色，光滑无毛。它不婀娜多姿，但总能在无边无际的白色季节中带给人倔强的生机。
看吧，它细小的枝在寒风中左右摇晃，即便花瓣被吹得四处飘零，但却从不畏缩，依旧迎着狂风，傲然挺立；它开在严寒的冬季，虽无众人欣赏，但它却不因此枯萎，依旧坚守着坚贞不屈，默默开放着。待到山花烂漫时，“她在丛中笑”，或许到了春天，它被蹍作了尘沫，但它的芳香却默默浸润着人的心田。
每次在寒风中，我总是能第一时间想到梅花的魅力与品质！当你看到挺立的独梅，难道你不会为它的坚贞不屈而感染吗？当你闻到梅花扑鼻的香气，难道你想不到它默默无闻、奉献自我的精神吗？梅的高尚品格不正象征着我们伟大的红军战士们的品质吗？他们不在困难面前低头，坚强不屈，为我们创造了今天美好的生活，这些像梅花一样可爱的人们难道不值得我们敬佩吗？再远一点想，梅不也象征着那些守卫边疆的战士们吗？他们默默奉献着自己的青春，保护着我们的安全，他们默默奉献的精神不值得我们赞扬吗？
美不仅表现为玫瑰的凝重热烈，牡丹的妖娆多姿，更应是梅花的坚贞不屈与默默奉献！向梅花的品质致敬，向那些拥有这些品质的人致敬！
篇26：礼赞作文500字
我要高声赞美香樟树。
他们一年四季长青，春夏，叶子绿得发光，秋冬，叶子变黄了，枯萎了，颤颤地挂在树梢上，晃晃悠悠，一阵风吹来，那晃晃悠悠的叶子就像被无情摧残的柳枝，离开生它养它的大树，随风起舞，如身姿曼妙的芭蕾舞演员，旋转，跳跃，它不停歇。舞毕，向观众致意，又回到树下，静静的，像是它从来没有辉煌过。假如树叶有知，不知是会怨恨无情的大风葬送了它的生命呢？还是怜悯自己的命运呢？假如他不是生长在香樟树的身上，是生长在桃树，桂树、白玉兰、那种高贵娇弱的树上，是否早就在深秋来临之前凋零了呢？
它们真的`没有用了吗？不，它们至少还可以在生命的最后，净化为肥料，腐烂在树根下的土壤里，孕育来年的绿叶。它们是永恒的，香樟树是永恒的！它们还可以以另一种生命延续自己的生命。落红不是无情物，化作春泥更护花。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美，这就是它们的写照。春夏，它们枝叶茂密，为人们遮风挡雨，秋冬，它们又化为肥料，装点土地，它们是路边最平凡的树，却有不平凡的美。
香樟树，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一，他又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点世界的层层翠绿，它更向你揭示出美的，壮丽的心灵世界。
我要高声赞美这香樟树。
篇27：父爱礼赞作文
父爱礼赞作文精选
是谁在我无助时帮助我？是谁在我摔倒后拉起我？又是谁在我难过时陪伴我？是父亲。
那一天，萧瑟的风无情的挂着我的脸，刻下一道道伤痕，忽然，一个身体挡住了我，让我不再忍受风刮的疼痛。我抬头一看，啊！是父亲，我看着父亲那瘦削的肩膀，不是被风吹外，我的心里像是被石头压着，堕着，堕着。
我们是走在回家的路上，因为我们去打羽毛球，所以回去晚了些。我看了看表，已是凌晨一点多了。我们孤单地走在回家的路上。两旁是漆黑的枯树，有时会发出一些光亮，那是雪！下雪了！我的脸上划过那些俏皮的雪精灵，冰凉冰凉的。虽然下雪了，但是还有很大的风。我有些颤抖的说：“爸爸，我好冷啊，这深更半夜的，也没个出租车啊！”爸爸听了，没说什么，只是脱下了自己的外套，搭在我的身上，感受着父亲衣服上残存的一些温度，缓缓地，身体不再冷了，但是看着父亲那打颤的身体，心里像是被刀子割了似的。“爸爸，你。。。。。。”我说。“没事的'，咱们继续走。”爸爸望着我说。在这时，我感受到了父爱给我的温暖。
我们一步一步地走在路上，到家楼底下了。这时，父亲却倒下了，我慌忙的摸着他的额头，啊！好烫！原来，父亲为了我的温暖，而自己却发烧了。我焦急地想，这里离家还有三楼呢！我怎么把爸爸背上去呢？要不，上去叫妈妈下来帮我把爸爸附上去，还是算了吧。我咬咬牙，把父亲背了起来，刚想移动脚步，却被身上的重量压垮了。但是，当我想起父亲平时对我的点点滴滴，我的身体顿时充满了力量，把爸爸背上了楼。
父爱如歌，赞颂着生活中的点点滴滴；父爱如树，为我撑起一片凉阴；父爱如上，为我抵挡狂风暴雨。今天，我要编一首父爱的赞歌，送给父亲！
篇28：礼赞生命作文
秋遇，遇梧桐。
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后”是徐再思思乡的梧桐，“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离”是周紫芝离别的梧桐，“寂寞梧桐深院锁清秋”则是李清照孤寂的梧桐……
一句句诗，一片片梧桐叶，为秋蒙上了凄清的底色，但，我的秋与梧桐啊，她得是热情的。
到了秋啊，原本的花花草草，虫虫鸟鸟，都消沉了不少，就连夏天叽叽喳喳个不停的知了也住了嘴，没关系，这可荒芜不了秋，反而秋的声音愈来愈响了呐！你听，校园幽径，窸窸窣窣，好不热闹，走近了，走近了，正准备看看是谁，呵，脚底传来了“咔嚓咔嚓”，“咯叽咯叽”的声音，嘿！瞧瞧，满地金灿，而那梧桐啊，正在奋力得摇头晃脑呢，梧桐叶稀稀拉拉的洒，我迎着夕阳与晚风揍起了“乐曲”，那边蹦过来，这边蹦过去，左两脚，右两脚，还不时地跳几下，属于秋的乐曲就好了，我想，初秋这么温柔，日间留下夏天，日落还带着秋风，应该是帮忙忙碌碌的夏天踩刹车的吧。
蹦蹦跶跶地跑向梧桐树根，拾起一片“落红”，想到，既然这落叶是为了明年的盛开，秋是为了以后更好的春，那就把夏天的遗憾都写在秋的落叶上吧，让他待上一个冬天，明年，一定长出希望！
“一树梧桐一夜秋，希望不来绝不休”，这里，遇见梧桐，遇见秋！
篇29：礼赞生命作文
生命是伟大的，是因为你好好利用了他；生命也是卑微的，是因为你糟蹋了他；生命同样是平凡的，因为你不知如何使用它；而在你迷惘彷徨之时，一些不起眼的生物，却早已领悟了生命的真理。
傍晚我在老家兴致勃勃的去抓鸡，我先抓住一只大公鸡，只要我把放在手边的刀拿起，它就不能动弹，但公鸡极力鼓动翅膀，试图从死亡的边缘逃回来，我感受到了一股力量，公鸡面对死亡时的毫不畏惧与不屈的力量！这种力量迫使我放了这只公鸡，因为这股力量使我明白生命的意义是勇敢。
在街上，我们总会看见一些野草在砖缝里生长，在我们眼里，这些草没有一点作用，只会碍眼，而谁又曾想过这些草花了多少的精力，它从发芽至冲破地面，只为了访问蓝天，太阳和月亮，只为一览世界，只为证明自己的生命，哪怕只能存活几天。
观看残奥会，你会惊讶的发现，那里并不像你想象那样的充满悲伤；相反那里充满了欢笑，无论你多么伤心，无论你多么忧愁，你到了残奥会，你会被他们的笑声所感染，一切忧愁和伤心都会一扫而光。你瞧，那位身着黄色锦衣的女士，正由家人搀扶下缓缓走下舞台，他输了比赛，脸上如花绽开的笑容却不比上台时的少，一位男士在比赛中因重心不稳撞到别人，这位男生顾不上身体的残缺，摇晃着走出场外，真诚地道了歉，只为求一声“没关系”。
树，砍断的枝条还能再生；草，烧了还能再长。而生命只有一次，于是，我下定决心一定要珍惜生命，决不让生命白白流失！
篇30：礼赞生命作文
秋天到了，天转凉，叶红火，迷了多少人的眼，醉了多少人的心。仔细想来，似乎真的没有那个季节能有秋天这般的情怀：一边欣赏枫叶，一边倾听落叶拍打大地的声音，秋风拂过，山红了，水清了。此时细看那落叶，倒像是在细细耳语，偶有一片枫叶随风飘落，在空中久久盘旋，轻盈的像个跳舞的姑娘，又好似在为自己的离去而叹息，依依不舍树丫的怀抱。躺在地上的也仿佛在诉说着不久前的美丽及光彩照人的葱绿。
枫叶片片，红得如痴如醉，红得刻骨铭心。驻足山野间，残阳如血，白日里城市中的喧嚣和拥挤正悄悄隐去，只剩几棵枫树格外引人注目。枫叶映霜红，一川夕阳浓。一层烂漫的红色闪烁着夕阳的余晖，枫叶上的每一条脉络都散发着流光溢彩，在叶片中肆意伸展，悄悄为红叶又增添几分色彩，韵味迷人。枫叶为秋时情意最重。一世坎坷，半生的情感，风雨寒霜，相侵无怨，朴实无华。这是它生命中最后的浪漫，饱经风霜磨砺，却装点了满山瑰丽。在枫叶落地的一瞬间，生命已然是流逝了。可是多情的人却把他们夹进书页里，或作为书签，或制成卡片，总是恋恋不舍的将他们保护好，赋予他们浪漫的延续和新的希望。我们也该像枫叶那样，无论何时，都要充满浪漫。用一颗希望的心迎接明天，用一种优雅的态度去浪漫的生活。即使在困境中，也要像枫叶一样，找寻浪漫，寻找光亮。正如枫叶正在努力让自己凋零的生命充满浪漫，在下一轮回的浪漫生命中填满希望。
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