下面小编为大家整理了给《斑羚飞渡》作者的一封信作文，本文共3篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：给《斑羚飞渡》作者的一封信作文
给《斑羚飞渡》作者的一封信作文
敬爱的沈石溪爷爷：
您好！
我是河南省洛阳市直五小四·四班的一名小学生，是您的一个忠实的小书迷。
认识您、了解您的作品源自于我们这个暑假期间举行的第一次家庭读书会活动。在那里，我被斑羚们那惊心动魄、那舍身忘己的一跳深深的感动了，也被深深的吸引住了。我迫不及待地想去拥有这本书，一睹为快。（不巧的是，那天博友也没有带那本书。）活动结束后，我和妈妈就立即奔赴书店，去搜寻您的这本作品。在我们去的第一家书店没有这本书。但是我不甘心，逼迫着妈妈继续向下一个书店“前进”。功夫不负有心人，在那里，我终于如愿以偿的买到了这本书。宝贝似的一路抱着这本书回到了家里，我就开始读了起来。我入神的就连爸爸下班回家妈妈叫我吃饭的声音都没有听见，以至于让妈妈误认为我睡着了。等爸爸妈妈轻手轻脚走进屋里后，看到的'情景让他们大吃一惊。我脸上的神色是他们从来没有见过的样子，感动中加着悲伤。总之，用后来妈妈的话：“我当时的样子可把他们吓坏了，以为发生什么事情了。”当知道我是因为看您的这本书后才这样子的，他们高高悬着的心才慢慢地放回了肚子里。那天晚上快十一点的时候我还在看《斑羚飞渡》这本书不肯睡觉。（爷爷您放心，那时候是暑假期间，睡得晚不会影响我第二天的学习。）后来还是妈妈采取强制性的手段——把书拿走，我才不得已去睡觉了。
后来，我和妈妈为了争看这本，还采取了智斗的方式呢。我们用“剪刀、石头、布”的竞赛方式来决定谁先看书。结果每次妈妈都赢不了我。但是，我发现妈妈和我讨论这本书的内容时，总是比我要靠前。爷爷，让我偷偷的告诉您吧：原来是我妈妈耍赖皮了她趁我不在家的时候，偷偷的看了。
这之后，我又陆续的读了您的其他作品，有：《最后一头战象》、《第七条猎狗》、《鸟奴》、《在被狐狸骗一次》。每一本书都带给我不同的感受。从您的书里让我看到了动物们之间那种深厚的感情、动物对人的忠诚、以及有时候人对动物的残忍，还有人对动物的喜爱之情。这一切的一切都从您的作品里让我慢慢的品味了出来。可喜的是，现在人们都知道动物是我们人类的好朋友，都不会再去伤害它们了。
您的另外一本作品《狼王梦》我现在正在读。等我读完了，我会再给您写一封信，告诉您我的感想。
沈爷爷，我真希望我长大后也能像你一样做个动物学家，也能写出这么好的书来。我知道，您的成功付出了您很大的努力。所以，我只有现在好好的学习，掌握一定的知识，练扎实基本功，才有可能成为您那样的一名著名作家。
好了沈爷爷，我不占用您宝贵的时间了。最后祝您：身体健康，万事如意！
篇2：给狩猎队的一封信――读《斑羚飞渡》后感
狩猎队员们： 你们好！ 我是一个旁观者，我亲眼目睹了那天在伤心崖上的情形：你们狩猎队的所有队员们都手持 ，把七八十只斑羚逼到伤心崖上，
给狩猎队的一封信――读《斑羚飞渡》后感
。开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。领头羊的绝望的神情和它撕心裂肺的叫声，不禁让所有的斑羚都害怕极了。但在这最危急的关头，领头羊起到了它最重要的作用――冷静地做出选择和判断――用牺牲一半、挽救另一半的办法来赢得种群的生存！即用老斑羚的身体做年轻斑铃的'垫脚石，帮助年轻斑羚成功飞渡过悬崖。这个办法成功了，但每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨！山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥！！！最后，伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这整群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹…… 猎手们，难道你们没有看见吗？当每一只老斑羚飞快的坠入悬崖的时候，每一只年轻斑羚都会钻到磐石后面去。难道你们没有想过吗？为什么它们非要钻到磐石后面去，纯粹只是为了逃避你们的 吗？不是的，篇3：给狩猎队的一封信――读《斑羚飞渡》后感
最重要的是它们不想看到那些为了它们而牺牲自己生命的老斑羚惨死时那痛苦的表情，他们也有感情，它们不是冷血动物，它们也会不忍心！…… 可你们呢？虽然说狩猎是你们谋生的职业，但现在人与动物和平共处已成为一个不可忽略的共识。没有了动物，生态就会遭到破坏，长期下去，更会严重地影响到人类自己的生存。世界不会因为一种动物的消失而灭绝，但它却会因为生态的不平衡而逐渐衰退、老化……最终，造成这些原因的不是别人，而正是我们人类自己。是我们自己，正像你们把大批的斑羚逼上伤心崖那样，那时我们人类也会陷入进退维谷的绝境。可那时我们人类却不会有像斑羚群那样的好运。至少它们还能保住一半年轻的生命，来使种族得以延续；但人类却不可能有这样的幸运，因为我们亲手毁坏了自然界，亲手破坏了养育自己的地球母亲！！！ 猎手们，少杀一些无辜的生命吧，多积些德！为了自己，也为了这整个世界的人类的生命！ 教师评点：这篇读后感感情真挚，表达了小作者对人类侵害与掠夺自然破坏生态环境的强烈不满。文章采用书信的形式，用第一人称与狩猎队员交流，读来更加亲切。 指导老师：浙江省杭州市萧山区虎山路初中 郭木根
★斑羚飞渡
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