【导语】下面是小编整理的三式结构的作文范文（共19篇），欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：古法瘦面三式
古法瘦面三式
Step1：改善下巴轮廓 从右边面颊做起，以拇指沿耳朵凹位向下顺按至锁骨位，循环做10～20次，能畅通淋巴腺和改善下巴轮廓；左面按法相同。
Step2：消除脸颊浮肿 从鼻翼两旁以食指作小打圈式于颧骨下方按到唇边，能消除脸颊浮肿，循环做10～20次，能抚平笑纹。
Step3：预防面肌松弛 由下巴尖端开始，按压至耳背骨，循环做10～20次，可控制贺尔蒙分泌，保持皮肤弹性及预防肌肉松弛。
篇2：白酒企业促销十三式
1、渠道进货奖励
主要目的是快速回笼资金、挤占渠道的资金和仓库（让他没有现金再进其他竟品，即使有钱进货，也没地方放），从而达到打压竞争对手、提升市场占有率、有效借用资金、完成在市场造势的目的，常见形式如：一次采购几件送一件或送其他相应价值的东西，或累计销售多少件货给一定价值的返利等。坏处是：在把握不好的情况下，容易造成品牌价值受损，一旦活动结束，会对销量有很大影响。
2、整合营销、捆绑促销。
一般经销商都代理好几种产品，各品牌之间的资源是可以互补的，作为经销商一定要学会利用好自己的品牌资源，把握好产品的淡旺季营销，用旺季的产品来带动淡季的产品，这样运做的好处是，可以实现渠道资源和市场资源的互补与整合。啤酒在餐饮渠道的掌控能力较强，而啤酒和白酒的淡旺季刚好可以互补，当啤酒进入淡季后，又可以用白酒在自己强势的终端网络大展身手了。笔者在洛阳某县做市场调查时，一位商店老板评价一位经销商时这样讲：“我们不想卖他的白酒，但他代理的有洛阳宫啤酒，不敢得罪他，所以他送的货一般都会接。”（注：洛阳宫在洛阳地区是一接近垄断品牌），由此可以看出整合、捆绑营销的重要性！
3、陈列奖 （生动化陈列）
白酒企业最常用的促销方式，常见形式有产品货架陈列奖励和箱皮陈列奖励、旺季还会有堆头陈列等，陈列奖励一般都会以产品自身来兑现。据笔者调查，如果陈列面处于消费者进店第一眼可视位置，让消费者很容易看得到、摸得到的位置，且排面所占面积较大，则对销售的促进作用是非常显著的,一个生动化陈列，就是要让产品“说话”，让消费者激起强烈的购买欲望。 终端生动化陈列包括：店内、店外的宣传硬件的布置，如：店招、灯箱、X展架、易拉宝、宣传海报，产品自身的陈列等等，
4、喝酒送礼品（针对消费者）
消费者买酒时给予一定的精美礼品，或者说一些奖励，最常见的是一些打火机、扑克牌、香烟等（因为这些东西和男人的关系比较密切）虽然没新意，但很有效！甚至还有企业在包装盒内放美元、港币等等。笔者以前用了一个方法很有效，在这里和大家分享一下：在盒内放一些彩票、或自己制作的刮刮卡，在卡上还可以印制一些与酒有关的笑话，这样可以增添喝酒的乐趣，加深消费者对该品牌的印象。婚宴用酒的话，还可以买一定的酒送婚车、花轿、冰箱、彩电等。
5、免费品尝
新市场用的比较多，由于品牌在新市场的影响力不足、消费者认知度较低，企业希望快速建立品牌的影响力并引起消费者尝试购买的欲望，所以会专门制作一些小包装酒，供消费者免费品尝。一般为125毫升。具体的品尝活动见仁见智，有的还专门请一些歌舞团来助兴，以扩大影响力。我这里提醒一句，品质和口感一定要适合当地消费者，否则会弄巧成拙的！
6、餐饮店促销
如：在餐饮店搞点酒送菜或点菜送酒、每桌客人免费送一瓶（据笔者了解，一般情况下一满桌客人不会只喝一瓶酒，也不会好意思在喝第二瓶时换品牌，那样在朋友面前会留下贪小便宜之嫌。）。同时，有的白酒企业还在餐饮终端里搞摆台、陈列奖励等，在一些大型酒店会上一些专门的促销员来向客人推荐，很多消费者就是这样倒在了美女促销员的石榴裙下，呵呵。
7、盒盖奖、销售竞赛
盒盖奖是中高档白酒常见的促销手段，主要针对酒店服务员，是促进服务员推荐产品的最有效办法，一般情况为：服务员把客人喝过酒的包装盒盖拿到经销商处直接兑换现金，据了解，一个有能力的服务员每个月的盒盖奖励要比本身的工资还要多。销售竞赛我这里就不多说了，各企业可以根据自己的情况去设计了。但要把握一点，不要讨好了一些人，得罪了一大帮啊！
篇3：瑜伽三式 瞬间秒杀水桶腰
对于想要瘦腰的美眉，瑜伽也有非常好的塑形动作推荐。下面就为大家推荐几个瘦腰经典的瑜伽减肥动作吧。
瑜伽减肥法一：扭转法
1、身体站立，双脚分开，宽度不要超过肩膀，注意双脚不会迈八字。
2、呼气，同时上身向左侧扭转，下身保持不动，左手手背贴在右侧腰间，右手放于左侧腰后。
3、吸气，上身转回，手臂放下，恢复第一步的动作。
4、呼气，上身向右侧扭转，要领与第二步相同。
5、重复进行这个动作可以起到减少腰腹部多余脂肪的作用。
瑜伽减肥法二：拉伸法
1、身体站直，双脚分开与肩同宽，注意双脚不要迈八字。
2、吸气，同时举起双手。
3、呼气，右手抬起放于右耳上，左手放在左侧大腿上，左臂可弯曲伸直，根据自己的情况来定，但一般在左臂伸直的情况下，右侧腰部就会受到很大压力，难度也就更大，身体向左侧做拉伸动作。
4、吸气，身体站直，恢复到第一步的动作，并换右臂重复进行这个动作。
瑜伽减肥法三：吸气法
1、身体站直，呼气，并感觉腹部和后腰紧贴在一起，贴得越近就越好。
2、屏息，心里默数“1、2、3”，如果可以那么就再多屏息一会儿。
3、吸气，腹部收紧，感觉在腹部里充满了空气。
4、将这个呼吸方法重复进行几次。
以上瑜伽减肥法在可以锻炼脸部的时候，能够起到瘦腰和纤腰的作用，扭转法可以增强腰部的灵活性，如果可以每天练习便可起到减少腰腹部脂肪的作用，推荐大家试一试吧。
篇4：销魂三式 让你告别失眠
在中国，白领的健康状况不容乐观，近半数的人长期处于亚健康状态。作为亚健康最显而易见的症状，睡眠问题成为了约三分之一白领人群的困扰。
白领，亚健康的“忠实”患者
亚健康失眠似乎特别“钟爱”白领人群，“失眠”甚至成为了白领身份的又一标签。
是否患上失眠症，做一个简单的自测就知道了。你是否会对自己的睡眠质量极度关注并感到焦虑呢？白天工作时是不是时常会觉得情绪不佳？或者，时常会出现诸如难以入睡、睡眠不深、易醒多梦，或醒后不易入睡，白天很容易疲乏或困倦？如果对上述问题你的回答都是肯定的，且这些睡眠障碍每周至少发生3次，并持续1个月以上，那么可要注意了――你患了失眠症。
导致白领亚健康失眠的罪魁祸首究竟是谁？
最难辞其咎的是不良的工作、生活习惯。社会和工作的压力让白领们经常处于紧张的状态，有些人甚至还出现了心理障碍。经常加班导致的生物钟改变，肌体的内分泌功能紊乱，以及对睡眠产生的紧张心理，让不少人到了想睡觉的时候也难以入眠。
此外，长期缺乏运动也会导致健康问题。以车代步、久坐少动的白领们往往没有时间进行适当的身体锻炼。同时，过多的夜生活及应酬所带来的神经和胃部的负担，也易使人无法安然入睡。
在中国，白领的健康状况不容乐观，近半数的人长期处于亚健康状态。作为亚健康最显而易见的症状，睡眠问题成为了约三分之一白领人群的困扰。
销魂三式，告别失眠
虽说亚健康失眠不是病，但长期睡眠质量不佳会导致免疫力下降，精神不振，加速衰老，记忆力也会严重衰退。事实上，令人苦不堪言的亚健康失眠也并非无法治疗和预防。有关专家给出了三种办法，让你轻松摆脱这一痛苦。
第一式：养成良好的作息习惯
尽量争取晚上10点就洗漱上床，如果实在每天晚上要到两三点才能入眠，早上也千万不要赖在床上。每天早睡早起，只有这样坚持不懈，优质的睡眠才有可能回到我们身边。
第二式：营造良好的睡眠氛围
慎选睡床和枕头。专家指出，白领通常偏爱的弹簧床垫其实并不利于睡眠，要论对身体有益，还是木板床好。如果非要弹簧床，也不要选择太软的。此外，还要注意枕头的高度，科学的枕头高度应为6-9厘米。另外，卧室里也不要摆放嘀嗒作响的闹钟，适合卧室放的是电子钟。
第三式：借助调理型的食疗法
纯天然的食物是治疗亚健康失眠的法宝。百合、莲子、大枣、藕粉、桑葚等天然食物都具有宁心安神的效果，平时可以多吃一些类似食物。
如果有条件的话，还可以每天早上空腹喝一杯竹盐水。竹盐可不是一般的“盐”，它是将天然深海高纯度盐精装在3年生青竹中，两端以黄土或者松脂封口，经过1000-1500℃的9次煅烧，形成熔岩一样结晶而成的天然物质。经过这样独特的工艺处理，竹盐充分吸收了来自深海盐、青竹、黄土、松脂等天然材质的精华，其中丰富的钾、氯、钙、镁等微量元素可以补充人体日常所需，对维持细胞的正常结构和功能，加强新陈代谢十分有益，不仅能够消炎杀菌，还能有效促进人体睡眠，全面均衡身体状态。
篇5：三式瑜伽 助你轻松瘦背
一、虚幻座椅式：
双手向上对合，做出山式站立的姿势，双膝下蹲，膝盖不能越过脚趾尖，吸气，背部向上拉直伸展，呼气，眼睛平视前方，均匀呼吸3-5次，吸气，立直身体，完成动作。此动作重复5次。
二、虚幻座椅扭转下倾式：
幻想座椅式做完以后，在此基础上，将两手对合于胸部之前，肘部打横平放，吸气，背部向后伸展，呼气，保持前面的动作，转动腰背往右前方倾斜向下，直到左手手肘抵达右膝盖外侧，抬头，眼睛往上方观望，吸气，立直身体，完成动作。然后换另一个方向继续做，重复5次即可。
三、虚幻座椅扭转腰背上下伸展式：
保持虚幻座椅的动作，吸气，横向张开双臂，身体下倾，左手慢慢伸向右腿一侧，缓缓向下，停顿5秒，呼气，直立身体，回到双手对合，可重复5次。
这款三式瑜伽简单实用，初学者前期练习的时间可以短一些，后期再把时间慢慢加长。其成功的关键在于练习的时候注意细节，掌握方法，反复运作，并持之以恒地进行。背部赘肉不可怕，每天十几分钟的练习便能轻松减掉！
篇6：一招十三式吃遍新市场
说明：
一次去一家饲料企业讲课，见其墙壁上赫然写着：“没有他们，我们就只有关门，”这句话中的“他们”，从理论上讲，指的是消费者；但是，从中国大多数企业当前的实际状况来看，“他们”要包括经销商，甚至对一部分中小企业来讲，“他们”就是指经销商。没有更多的经销商，就没有更多的销量；没有更好的经销商，就没有更久的销量。因此，经销商开发是企业生存和扩张的必由之路，也是营销人职业攀登的必备技能。我们希望通过下面的经销商开发一招十三式，为营销人提供跨越新市场开发门槛的最佳“撑杆”。
一招制胜：用方案开启经销之门
开启经销之门的“钥匙”，不是忽悠，不是低廉的价格，也不是名目繁多的促销手段，而是能让经销商在区域市场做成、做透、做久的市场成长方案。方案内容包括：
1.区域市场的消费特点和市场细分；
2.产品的差异化定位特点；
3.通路利润的特点分析和资源优势分配；
4.通路、消费者、人员促销的优势和创新；
5.经销商资源的SWOT分析。
有了用方案开启经销之门的思路，还要有开发经销商的具体方法，以下是开发经销商的13种有效模式。
第一式：区域自由竞赛开发模式
解释：
就是利用激励原理，对专职市场开发队伍制订统一的销售政策和激励措施，然后确定区域、数量和时间，进行开发竞赛的模式。
点拨：
对于多数企业来说，这种开发模式是最常用甚至是唯一的模式。因为激励方式多根据开发成功与否考核，所以开发成本较小，但遗留问题较多。开发程序如下：
1.目标区域市场调研，制订销售政策；
2.组建市场开发队伍，确定开发激励政策；
3.划分开发区域，确定市场开发责任人、时间和销售目标量指标；
4.人员分散开发，利用各自对政策的理解和运用进行经销商调研、筛选、谈判和确定，
第二式：市场开发职能小组模式
解释：
根据市场特点和产品特点，组建具有不同职能模块的专职开发小组，针对经销商的多方面需求进行专业化解决以促进市场开发。例如集合销售人员、技术专家、法律人员、财务融资人员和后勤保障人员组成开发小组。
点拨：
职能小组模式的优点是，能够利用各职能部门的特长找出解决市场问题的一揽子解决方案，避免顾此失彼；缺点是中心不突出，协调难度大。这就要树立整合销售方案观念，避免出现多中心和内耗现象。
职能小组模式多适用于在技术、融资或其他方面要求较高的企业或行业。
第三式：展会宣传展览开发模式
解释：
借助大型展会向企业要开发的区域经销商进行系统、全面的宣传展示，从而实现大批量、主动性市场开发。
点拨：
利用展会可以吸引经销商，促进市场开发的高效、快速。展会开发模式程序如下：
1.确保参会硬件设施如宣传品、样品、促销品及车辆的完备；
2.确保参会软件如品牌推广、产品结构、利润设计、促销模式和招商条件的完备；
3.确保各区域有相应的业务人员和谈判程序；
4.展会的布置和宣传；
5.经销商的接待和筛选；
6.展会结束后对经销商的回访和最终确定。
篇7：练三式瑜伽 缔造魅力背影
练习时间：
空腹状态下均可以练习。练习时应穿着能保证肩、背部充分伸展的背心或是宽松的衣服。
练习“推举姿势”要注意什么-
要“温柔”地对待自己的身体，不要与周围的练习者比较柔软度。正确的姿势应该是安全有效的。
练习时可以注意下面两点：
推举姿势时尽量伸展背部和脊柱，双手上举时，肘部不要弯曲。
进行推举姿势(1)的侧倾倒练习(向左侧或右侧倾倒)时，身体不要向前弯，而是向正侧方向倾倒。
强化姿势
作用：强化脊柱，增加腰部和腹部的力量(有力的腰、腹部可以减轻脊柱的压力)。
动作：俯卧，双臂张开与肩在同一直线上。额头触地。吸气，缓慢地将头、双手、双脚抬离地面，静止，自然呼吸(根据自身情况2～5个呼吸)。呼气，同时有控制性地缓缓放平身体。放松背部及全身肌肉，调整呼吸。重复练习3次。
推举姿势
作用：伸展脊柱，加强腹部外斜肌的支撑力，减轻背部压力。
动作：双膝着地，左脚向左侧伸，双手在面前相握。缓缓吸气，上举双手，掌心朝上。呼气，同时身体向左侧倾倒，仰面朝天，视线向上。尽量伸展腹部外斜肌。静止。自然呼吸5次。恢复到掌心朝上的正面姿势。然后呼气，同时朝右侧倾倒。左右交互做3次。
推举姿势(2)
作用：按摩肩部，矫正驼背。同时增强胃部周边的肌肉，促进胃功能。
动作：端正的跪坐姿式，双手在面前相握。缓缓吸气，上举双手，掌心朝上，朝天推举(尽量伸展两腋)。呼气，双手朝后倾倒，胸部向前推。静止。自然呼吸5次。吸气，回到朝天推举状态，静止，自然呼吸5次。反复3次。
篇8：精讲三式的语文论文
精讲三式的语文论文
一、抓住关键词贯串全篇词语是构成文章的基本要素，但文中所有的词语并非等同的。只有关键词语才能反映作者的思想观点，表现作品的主题思想。因此教学时应抓关键词语，引导学生精读深思，由它辐射各段、贯串全篇。
如《我的战友邱少云》一文中的纹丝不动一词是贯串全篇的关键词语，教学时可引导学生依为什么要纹丝不动怎样纹丝不动纹丝不动的结果怎样这一思路来讲读全篇。这样不仅利于学生理解该词的意思，而且有利于学生理清文章脉络和读懂文章的内容。可设计以下几个问题引导学生思考：①战士们为什么趴在地上必须纹丝不动？②当邱少云被烈火包围时，他是怎样纹丝不动的？作者的心理活动怎样？③邱少云纹丝不动的后果怎样？让学生读议后明白：只有纹丝不动才能拔掉三九·一高地这颗毒牙。从而把握文章中心。
二、紧扣重点句辐射全文重点句往往能直接揭示文章的中心，能起统领全段或全篇的`作用。如文中的总起句、总结句或过渡句。如《饲养员赵大叔》一文中的总起句赵大叔喂牲口真有意思。开篇点题、辐射全文。教学时可让学生齐读这句话，然后教师提问：赵大叔喂牲口怎样有意思？跟别的饲养员有什么不同？围绕这一问题读文章，掌握赵大叔喂牲口时，给牲口说话；给每头牲口都起了名字；关心照顾母马金皇后等确实有意思。这样就抓住了文章的重点，很自然的引导学生掌握了全文内容。
三、精讲某一段自学其它段小学教材中，不少文章的段落相似，表现手法相同。教学这类文章，可采取教师举一、学生反三的方法。
如《新型玻璃》一文讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种玻璃的特点、用途。作者介绍每一种玻璃时，都是先讲其特点，再讲用法。因此，教学时可以夹丝网防盗玻璃作为教学的突破口进行重点讲读。边读边思，逐句了解课文内容，掌握其特点、用途，分析该段写法。在此基础上指导学生学习后四种玻璃的特点、用途。这样教，学生既学得轻松愉快，生动活泼，又提高了教学效果。
篇9：结构
鼠标按其结构可分为机械式、半光电式、光电式、轨迹球式、网鼠等，平时我们用得最多的是机械式和半光电式两种，
结构
，
篇10：结构浅谈
书法的三要素为用笔、结构和章法。就每个字而言，则是用笔和结构，二者共同塑造出字形，构成一定的姿态。它们是相辅相成，不可分割的，无论哪一要素有了变化，都会使这个字的体貌神情有所不同。结构好像字的骨架，为字的根本，起主导作用；而用笔是依附结构而存在的，为其服务，属于从属关系。下面笔者就谈谈自己在学书过程中对结构的一点浅见。
书法的结构，即指书家根据自己的审美情趣和一定的法度要求来设计点画并把它们有机地组合成字。从重要性来看，结构的成败极大地决定了一个字的美丑。当代书法大家启功先生曾举过这样一个例子来说明这个问题：“王羲之的字为公认的楷模，选一个王羲之的‘三’字，从笔法到结字都好看，那么我用剪刀把每一笔画都单独剪下来，再随便往桌上一放，这个‘三’字会成什么样，好不好看？当然不好看。这随便一放，这三横的位置变形，也许重新组成个像‘川’、‘土’、‘大’或不成字。虽然这三笔是大书法家王羲之写的，每一笔画形状都很好，很生动，跟原来一模一样，但是，它每一笔画所处的位置、角度、距离变了，不对头了、错了，当然就不好看。”由此我们可以看出，相对于用笔而言，结构的成败对于整个字的美丑显得更为关键。
结构是汉字的支柱，就好像人的骨架，各家各派的字之所以能成为一体，成为众人学习的圭臬，关键就是由于它的结构独具特色、自成一格。比如楷书四大体：颜、柳、欧、赵，我们如果用钢笔按照它们的笔画中线描出字形骨架，这时虽然忽略了它们的用笔，却仍然能够通过点画的位置而将这四体分开。可见，对于同一书体不同流派的字而言，结构依然是区别它们的根本。
因此，我们在实践学习的过程中，就要把注意力放在每个字每个点画的中线上，然后按照中线的轨道去写，注意点画的方向、角度、点画与点画间的距离，字中各点画的'聚散疏密关系等方面，同时思考体态美的因素。经过反复练习，便会对汉字的结构美有深刻的认识，由于理解了结构美的道理，再加上手上的基本功，从而下笔即准。启功先生教导我们：“练字要在正确轨道上进行不断的重复。”我想，学习结构、掌握结构的过程所强调的“准确”应该是其中一个最重要的组成部分。
需要注意的一点是，任何字在结构上的变化都是有限制的，应遵循一定的法度。如“人”字的撇捺两笔，这两笔形成了一定的夹角，虽然不同的书法大家“人”字的两笔形成夹角的角度有所不同，但都是在一定范围内的变化，而这个变化的范围，就是法度。一旦超越了这个法度，也就超出了人们的审美要求。所以，我们一定要在法度内变化结构，要以先贤的作品为榜样去学习，万不可随心所欲，随意变化。
所谓用笔，在传统书法中，是指运用一定的方法和技巧并充分发挥毛笔的性能所造就出来的点画形态及其艺术效果，通常也称之为笔法。用笔是为结构服务的，不同的结构取势需要不同的点画用笔与之相配，二者必须相互和谐，从而共同塑造出一个字的体貌神情。如颜真卿的楷书，其宽绰丰盈的结构加上圆润浑厚的用笔，显得豪放雄迈、气宇恢宏。相反，如果用笔不去为结构服务，脱离了结构随意变化，往往不能协调。假如我们用褚遂良活泼细劲的用笔去写颜真卿的结构，即颜底褚面，就表现不出颜体原有的精神，而且还有可能显得过于纤细娇柔，没有了神采。
篇11：“There be”结构
作者：张祥美
幸运直达第一站:There be 结构的意义及形式
There be 结构主要用以表达“某处(某时)有某人(某物)”,其基本句型为“There be + 某物或某人 + 某地或某时”,其中there 是引导词,没有词义;be是谓语动词;“某人或某物”是句子的主语;“某地或某时”作句子的状语,多是介词短语。如:
There is a football under the chair. 椅子下面有一个足球。
引导语 谓语动词 主语 介词 短语(某地)
幸运直达第二站:There be结构中的动词be的确定
1. there be 结构中的谓语动词be在人称和数上应与其后的主语保持一致。主语是不可数名词或单数可数名词时用is,是复数时用are。如:
There is a flower in the bottle. 瓶里有一朵花。
There is some money in the purse. 钱包里有些钱。
2. 若句子中有几个并列的主语时,be的形式要与离其最近的一个主语在人称和数上保持一致。如:
There is a boy, a girl and two women in the house. 房子里有一个男孩,一个女孩和两个妇女。
There are ten students and a teacher in the office. 办公室里有十个学生和一个教师。
另外,在陈述句中为了强调地点,也可将介词短语提置句首。如:
In the tree there are five birds. 树上有五只鸟。
幸运直达第三站:There be 结构的句型转换
1. 否定句: there be的否定式通常在be后加not构成(在口语中be时常与not缩写在一起)。如果句中有some,一般要变成any。如:
There are some children in the picture. →There aren't any children in the picture.
2. 一般疑问句及其答语:把be提到there前,首字母大写,句末用问号即可。其肯定答语是Yes, there is / are;否定答语为No, there isn't / aren't。如:
-Are there two cats in the tree?
-Yes, there are. (No, there aren't.)
3. 特殊疑问句及其回答:①提问句子的主语(包括主语前的修饰语)时,句型一律用“what is + 地点介词短语?”(无论主语是单数还是复数都用is)。如:
There are some birds in the tree. →What's in the tree?
②就there be后面的地点状语进行提问时,句型用“where is / are + 主语?”如:
There is a car in the street. →Where is the car?
③提问可数名词(主语)前的数量时,用how many,句型结构为“how many + 复数名词 + are there + 其它?”(主语无论是单数还是复数,be通常要用are)。如:
There is a cat under the bed. →How many cats are there under the bed?
篇12：中职语文兴趣性教学”三式四化”初探
中职语文兴趣性教学”三式四化”初探
中职语文兴趣性教学”三式四化”初探作者/陆黎钢
摘 要：本文主要分析了中职语文教学现状，归纳共性问题，结合教学实践探索对策，建议借助兴趣为引线，激发学生的学习动力，发掘学生的非智力因素，寻找其中的规律，探索语文学科有效教学的途径。“三式四化”以基本夯基础，浅中求趣，趣而有思，思而有得。
关键词：兴趣 语文教学 三式四化
中职语文教师应该从提高学生学习语文的兴趣上下功夫、做文章，因为学习兴趣是和情感相联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，会发挥自己的积极性和主动性。中职语文教师应该关注学生学习的实效性，不能一味追求学习的量，而应更注重学习的质，结合本地实际，选择有用、管用、实用、够用的语文知识及文本内容，重新组合加工，形成兴趣为生发点的系统的教学材料，让中职学生有所学、有所得。
一、字词本源式
本源即根本。亚里士多德认为，一切存在物都由本源构成，一切存在物最初都从其中产生。唐代杜甫的诗《信行远修水筒》：“秉心识本源，於事少凝滞。”字词的学习同样要从字词的本义出发，掌握了字词的本义，那么他的意义缩小、扩大亦或转移，不管如何变化，都由其本源本义而生、而变。职业学校的学生虽然基础较薄弱，但已经有了一定量的字词积累，又对字词学习缺乏兴趣，因此，字词教学要寻找新的突破点，可以从字形字义的演变过程以及他们之间的关联，来系统全面地了解一个字，要求学生每天记忆两到三个字词，加强字词的积累，这样的教学量看起来不大，中国字音形义结合体的特点又能充分展现，从中可以得到以往单一认字记字所没有的乐趣。而且即使是这样的进度，大纲要求的常见字与次常见字也能真正落实，学力突出的学生甚至还可以延伸，变被动学习为主动使用。
二、句子辨析式
语文学习是一个句子的积累工程，因为句子最有个性，句成段，段成篇。不少同学慨叹语文学习长进不大，职业学校的学生更是如此，主要原因是读书粗疏，句子似懂非懂就放过去了。可是句子多如牛毛，哪里记得住？其实，所谓积累，也不是死记硬背，而是要学会思考：这样的句子表达了怎样的思想，这样的思想为什么用这样的句子，而不用那样的句子来表达？当然，所谓学会思考，也不是句句平推，字字过关。平均使用力量只会消磨学习语文的意志，只有从常见的句子入手，加上“字词本源式”积累的基础，选择用词质朴或者生活中典型的句子，抓住质朴的词语辨析鲜明的表意差别，用这种差别来激活学生使用语言的兴趣和乐趣，学生才会自觉在生活的实际语境中比较、体会、内化。
三、内蕴本真式
在语文教学中，深挖广播、深究细琢可能在普通中学教学中有市场，可在中等职业学校学生看来，根本就是说天书。相反，字面的、简单的道理，说白了、说活了，就是硬道理，更容易接受。所以，中职语文教学，要还文本以本真，将本真的语文知识与本真的职业、本真的生活联系起来，贴近学生的实际，容易让学生关注和感兴趣，所以带有一定功利色彩的职教语文，反而更能促进中职学生理解祖国的语言文字，训练、发展思维，提高语言文字的.应用能力。
四、名篇名句化
名篇往往是古今经典，对启智、明理、提高文化素养，能起到典型引领的作用，如何教学好名篇，更是充分发挥其作用的关键。要化繁为简，化篇为句，选择名篇的精彩段落，或者是名篇中反映主题的经典名句，(语文教学论文 )从这些精彩段落、经典名句出发，引起学生关注热情。而不是按部就班从介绍作者、写作背景到课文讲解，一步一脚印，虽然井井有条、有章有法，可往往会索然寡味，忽略了作为主体的学生。精彩段落、经典名句的教学也不能柳暗花明、峰回路转，而应萝卜、白菜变花样，能让大众享用得起，又觉得还是山珍海味的美味。所以，需要教师能够深入浅出地处理教材、处理文本，旁征博引又不晦涩难懂，复杂的句型简略又不简单，平白的语言趣味又不媚俗。主题相近或相反的篇目可以同时教学，打破常规、陈规，重构语文知识与能力训练的系统性，采用比较教学法，培养学生探究学习与主动思考的习惯，即使是一课一得，甚至两课一得，也做到了“舍得以后真正有所得”。
五、文体实用化
文体是指独立成篇的文本体裁（或样式、体制），它反映了文本从内容到形式的整体特点，属于形式范畴。由于交际环境、目的的不同， 篇章结构及言语总体格调也有明显的差异，常见的文体有记叙文、说明文、议论文等。职业学校的作文教学应淡化常见文体写作，而应注重实用文体的了解和训练，使学生系统掌握与专业相匹配的实用型文章的实际用途及其写作要领。
每种文体都具有某种对现实社会内容的表达功能，实用性文体可分为四大类：记写事实类、阐述观点类、解说知识类、经办事务类。选择、运用哪种文体，取决于表现对象的特点以及作者反映的具体方式。职业学校实用文体教学，既要选择最实用的文体进行教学，如计划、总结、调查报告、求职信、毕业设计等，也要结合专业实际，进行常见的专业应用文训练，如产品说明书、技术鉴定书等。教学中要关注学生接受兴趣，综合应用格式模版仿写、案例分析纠错、情景实例模拟、优秀典型例文欣赏等各种教学方法，让学生在以后的工作学习中真正适用、实用、有用。
六、方法多样化
实施“大语文教育”，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展、延伸，既依纲据本，立足课堂，又扩展时空，延伸触角，把学生的语文学习同他们的课外生活、所学专业有机结合起来，创造出一个大语文环境，
创新多样课型，课堂教学高效鲜活：以单元教学为基础，以课文教学为依托，以创新课型为手段，以读文品词为保障，让学生品析揣摩语言文字，形成语感，提高运用语言的能力。因此，可以选择最具单元代表性的一篇课文或最能引起学生阅读兴趣的一篇课文，作为教学的蓝本，根据阅读内容在教材中的地位和作用，把阅读教学变成分层、常态课，逐步提高学生的阅读能力。
语文教师要有意识地、自觉地运用暗示的原理，根据学生的个性特点，男、女和年级、年龄阶段，采用不同的教法，根据学生的学习基础、个体差异，采用不同的暗示方法，能激发亲师的感情，唤起学生学习的潜能。要引导学生参与社会实践活动，在活动中相互交流，在交流中增强语言的活力和张力，在活动中锻炼解决实际问题的能力，在解决问题过程中发展智力，磨砺语言思维能力，从而在语文学习实践中体验成功的快乐。
七、评价过程化
没有学习的兴趣、热情、动机，就没有学习的过程，就没有学习过后的内心体验和心灵世界的丰富，中专的语文课堂可以减少知识的容量，但不可以没有热情，每一节语文课都要成为一次全新的生命体验，语文教学对学生的评价更应重视过程和情意因素。
还应对学生整体及个体的生活态度、科学态度、人生态度状况，有足够的认识和了解，并能据此分析语文学习中可能有的学习态度和责任意识，关注个体的处境与需要，从而提出相应的进阶目标，列入评价过程体系，通过不断地引导、激发，让学生从语文课堂学习中找到自信，从自信的语文学习体验中生成语文素养。
当然，过程性评价不排斥结果的评价，而是更为关注对成长发展过程的评价，强调终结评价与形成性评价的有机结合，并给予多次评价机会，促进被评价对象的转变与发展。
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）
篇13：高中英语开展DISCUSSION的“五法三式”
DISCUSSION的必要性
高中英语教学大纲的教学目的之一是“巩固、扩大学生的基础知识,发展听说读写的具体技能,培养在口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力”。而“说”方面的教学要求第一点即为“能就课文内容较熟练地进行问答,并作简单的讨论”。既然教学大纲已明确作出此规定,所以,围绕课文内容进行DISCUSSION势在必行。
DISCUSSION的可行性
1.初中英语学习为高中英语教学进行DISCUSSION提供了所需的条件。
学生经过初中三年的学习,已掌握了1000多个英语单词及300多条习惯用语和固定搭配,已具备了一定的英语基础知识及听说读写的能力,在此基础上,高中学生通过老师的正确引导及由浅入深地训练,开展DISCUSSION是行得通的,大多数学生是可以接受的。
2.我校通过两年的实践证明在高中开展DISCUSSION是可行的。
自从使用新教材以来,我市教研室抓住高中英语教学大纲的基本点,开展了“高中英语阅读课材料的DISCUSSION ”课题研究,围绕这一课题,我们进行了两年的摸索、实践、和探讨,取得了一定的经验和成效。学生经过两年的训练,说的能力有了可喜的提高,基本上能在教师的引导下进行“简单地讨论”。
DISCUSSION存在的困难
教师方面
1.教师本身英语水平有限,难以自由发挥。2.教师临场经验不足,常发生冷场局面。3.教师本人产生厌烦心理,半途而废。
学生方面
1.怕出错,不敢开口。2.平时英语讲得少,不懂怎样开口。3.基础知识的局限,不能畅所欲言。4.畏难情绪导致部分同学不能坚持下去。
时间方面
1.开展DISCUSSION相当费时。2.教材内容多,教学进度紧,课堂上没有足够的时间。
解决以上困难的前提条件
1.教师本人要先进行“过关训练”,尽快提高口语能力，争取在课堂上尽可能地自由发挥。
2.教师要多动脑筋,精心设计,用适当的方法对学生加以引导,尽量使用学过的词汇、语法知识,选用学生所熟悉的话题,使学生有话可说,能说得下去,使DISCUSSION开展起来并进行下去.
3.课堂DISCUSSION与课外DISCUSSION相结合,以解决时间不足的难题。
4.布置学生进行课外预习和准备。
一.问题法:
针对每一单元的内容,教师设置一或二个既接近生活又与阅读材料相关的问题,让学生课前稍作准备,然后请几对学生起立表演。如果问题太深太难,则由教师先作提示或示范。例如:
1.Do you enjoy the Olympic Games? Why? (Book 1A---Lesson 8 “The Olympic Games”)
2.Have you ever thought of this question: Why is there a day called Women's Day on March 8th? (Book 1A ---Lesson 74 “The Secret Is Out!”)
3.Why was Abraham Lincoln considered to be a great leader?(Book 1A---Lesson 50 “Abraham Lincoln”)
4.Are you against slavery? Why? (Book 1A---Lesson 50 “Abraham Lincoln”)
问题法是开展DISCUSSION的最简便最常用难度最大的方法,若想进行顺利,应在课前布置学生作准备。
二.重叠填空法:
选择一段文字,进行重叠式挖空,写在胶片上,利用投影仪,将挖空的文字似翻页般地呈现,挖空逐次增大,难度也逐渐增加,直至最后完全不给文字。例如:
问题: Say sth.about one of the big problems in the world today. (Book 3A---Lesson 14 “Feed The World”)
第一次: A big problem in the world today is ________,but no one is sure how many people go ________.It is said that ______million people in the world do not have _______to eat, that is about one in_______. Every year around ______million people starve to_________.(答案:hunger/hungry/500/enough/ten/40/death)
第二次:A big problem in the world today_______, but no one is sure how many people _________.It is said that ________in the world do not _________to eat ,that is about _________.Every year around _______people _________.
第三次:A big problem__________,but no one is sure_______. It is said that________do not ________,that is _______.Every year _________.
第四次:完全不给文字,凭记忆对答问题。
重叠填空式是由简单到复杂、由易到难的一种训练方式,适合于差、中、 高各层次的
学生，是一种较好的调动学生积极参与课堂活动的好方法。
三.看图说话法:
1.充分利用好教材中的图画。
例1).看Book 2A ---Lesson 30中的图画,谈论“What to do and what not to do”
例2).看Book 2A ---Lesson 42中的图画,谈论“When a hurricane strikes the earth,what will happen?”
2.利用电教设备将准备好的图片或实物投影出来,进行看图问答或看图说话。
例如:当我教学Book 2A ---Lessoon 38 “At The Tailor's Shop”一文时,我事先画好了六幅便于展开讨论的图画,届时投影出来,先进行问答,再进行看图说话。又如：在上Lesson 18 “CHARLIE CHAPLIN”一文时,我将他的电影图片用到了教学上。
四.图表提示法:
提出即将要进行讨论的问题,围绕问题设置图表,将提纲或提示词填入表中,
用小黑板或投影器显示出来,引导学生开展讨论。例如:
问题:Talk about the damage pollution brings to the earth,the air and the water as well as the causes,according to the table below. (Book 2A---Unit 9 “Saving The Earth”) Damage t Caused by: Examples Earth cattle/soil...lost/cutting trees Dunhuang Air factories/power stations/cars in Russia
Water waste from factories and cities/ pouring things into the sea the Mediterranean in Alaska
五.字词扩展法:
教师提出讨论的问题,同时提供Key Words 和 Key Phrases,学生进行Pair Work,将之扩展成句(成文),操练数次之后,起立表演。 例如:
问题:What are the differences between American English and British English? (Book 1A ---Unit 3 “American English”)
Key Words: spelling ---color,center,traveled... pronouncing---dance,not,what,where...Old words still used---fall,I guess,...New words coming into being---movie,gas,mail,store,..Words coming from foreign countries---cent,cookbook, to howl, Florida...
六.对话式:
教师提出讨论的问题,围绕这一大问题再设计一连串的小问题,或者一连串的 True or
False,或者一连串的单项选择题,让学生先进行pair work,采取对话形式将上述单独的、
散乱的内容组织起来。这一方法既可检测学生对课文材料的理解程度,又可为讨论铺平道路。例如:
问题:Can you tell me sth.about Canada?(Book 2A---Unit 7“Canada”)
小问题:1.Where does Canada lie?
2.What is the distance in Canada from east to west ?
3.How many time zones has Canada?
4.In which year did English and French settlers stop fight- ing against each other to control Canada?
5.What is the name of it's capital city?
6.What natural resources are there in Canada?
7.What is Canada famous for?
七.旁白式:
利用电教设备播放录相或VCD,教师边放边模仿电影中的旁白进行解说, 听两三遍后
即让学生模仿;也可以根据播放的内容一问一答,甚至鼓励学生即兴发挥。
例如:在教学Book 1A ---Unit 7 “Earthquakes”一文时,教师先提出问题: How does an earthquake destroy the earth? What damage does an earthquake cause when it happens? 然后,教师播放相关的录像,引导学生讨论。
八.演讲式:
如果课堂上来不及开展Discussion,可留作课外作业,要求学生充分准备, 下一堂课 开始时进行演讲。例如:
问题1.We must do sth. to stop pollution.(Book 2A---Lesson34)
问题2.Get down to protecting animals. (Book 2A---Lesson35)
问题3.How does one do first aid correctly when someone is in danger? (Book 2A ---Lesson 30)
教师临下课前将题目布置给学生,让学生围绕题目准备一段100字以上的演讲稿, 能
力强的只列提纲即可。这种形式不仅部分地解决了课堂时间不足问题,而且给学生提供了锻练全方位的、综合性的能力之机会。
结束语：
以上阐述了我校两年来开展DISCUSSION所采用的“五法三式”。
这些方法比较适合于教师在课堂上调动学生参与DISCUSSION的积极性,有助于引导学
生开口讨论,有助于增强讨论气氛,使讨论不至于“卡壳”。但这些仅是手法而已,
教师只能在不同的时候进行选择,每次用上一两个。要用课堂时间进行Discussion, 始终显得紧张、匆忙。为了解决这个难题,我们还积极开展第二课堂,利用课外时间进行补充,如:强调课前预习,布置课后作业,组织兴趣小组,开展英语角,甚至面向全体学生,分程度进行搭配,使各个层次的学生都能在各个范围内展开课外的Pair Work。
由于有了上级领导,尤其市教研室的正确引导,加上我校教师们的钻研和实践,以及坚持不懈的努力,我们获得了可喜的成效和经验。值得一提的是,我校是一所普通市直高中,学生总体素质较差,要开展Discussion这类高难度的教学活动有一定的困难。然而,大势所趋,形势逼人,教师们统一认识,想方设法,通力合作,艰苦奋斗,走出了一条适合于自己的路子。我们决心沿着这条路子继续走下去。我们相信: 路---就在我们的脚下!
篇14：教育随笔写作十式其中的三式
教育随笔写作十式其中的三式
一、比较式
所谓比较式，就是将几种现象放在一起进行比较，在比较中自然分出是非规范来。
王楠老师在《从画苹果看中日美三国老师的课程文化差别》一文中，通过三个国家的老师采用不同的方法教小朋友画苹果的事例，就是在比较中对教育的内涵进行了剖析：
中国老师走进教室：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意，我是怎么画的。”——中国同学一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本老师手里拿一只苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？假如喜欢，我可以拿到大家面前，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但是这个苹果不能吃，因为只有一个苹果，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上。“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，同学有了观察的对象，第一次画得可能象梨，第二次画得就有点象苹果了。
美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？假如喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩……另外，这些苹果老师都洗干净了，假如喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果，这时老师开始安排任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自已的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，同学第一次可能画得象南瓜，第二次可能象梨，第三次画得才有点像苹果。
从三国老师的课程故事所描绘出的课堂场景看，中国老师、日本老师和美国老师各自课程故事中隐含的课程文化和理念差别非常显著。
中国老师：知识本位，教师主体，注重预设和控制，强调“教”的过程，关注学习结果，凸现的是接受性学习，封闭性学习，笼统学习，外部***作学习，看不出内部***作过程。
日本老师：以同学为主体，教学较为开放，关注知识的情景性，凸现的是观察学习，自主学习，有明显的内部***作过程。
美国老师：以儿童为中心，为主体，关注个体，张扬个性，注重真实的学习情景创设，课堂氛围民主、开放，凸现的是自由学习，自主学习，情景学习，体验学习，活动化学习，个性化学习，学习者内部言语***作过程非常鲜明，不关注学习结果。
三个小小的课程故事，其中蕴含着深厚、迥异的课程文化，不同的课程故事塑造着实质迥然的国民性格。中国千人一面的“工业规范化教育”，只能抑制小朋友发明的天性；而美国的个性化教育，才是激活人的发明潜能的真正的创新教育。
运用比较法行文，由于对比鲜明，往往能给人以强烈的冲击，得到较为深刻的印象。较之一般的平铺直叙，这种方式是很新颖的。
二、陈说式
所谓陈说式，就是客观地陈说一个事实，让读者自身在客观陈说的事实面前作出判断，得出结论来。
请看裴重生老师《最受欢迎的教育方式》：
19xx年10月，联合国教科文组织下属的一个工作机构在日本东京组织了一次国际中小学教师、同学联欢活动，共有20个国家和地区的410位教师、同学参与，其中教师208人，同学202人。我国从北京、西安、上海选派了9名教师和9名同学参与这次活动。
联欢活动历时6天，先后开展了五项活动，其中有一项活动是评选最受欢迎的教育方式。主持者设计了一个问题，要求所有教师都做简单回答。这个问题是：大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了30分钟。老师查询原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修店补胎误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。请问：假设你是杰克兄弟俩的老师，你将怎么处置？
208位教师认真考虑，积极作答，都在规定的半小时内交上了答卷。主持人经过认真分析整理，从208份答卷中归纳出25种处置方式。其中主要的方式如下：
中国式的处置方法是：一是当面进行严肃批评，责令写出检讨；二是取消他们参与当年各种先进评比的资格；三是报告家长。
美国式的处置方法是：幽他一默——对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。”
日本式的处置方法是：把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处分。
英国式的处置方法是：小事一件，置之不理。
韩国式的处置方法是：把真相告诉家长和全体同学，请家长对小朋友严加监督，让全班同学讨论，引以为戒。
新加坡式的处置方法是：让他们自身打自身的嘴巴10下。
俄罗斯式的处置方法是：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过谎？
埃和式的处置方法是：让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。
巴西式的处置方法是：半年内不准他们在学校踢足球。
以色列式的处置方法是：提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：a．你们的汽车爆的是哪个胎？b．之后，活动主持者把25种处置方式翻译成几种语言文字，分送给参与活动的202名同学，请同学们评选出自身最喜欢的处置方式。结果，91％的同学选择了以色列的处置方式。你们在哪个维修店补胎？c．你们付了多少补胎费？
主持人说，绝大局部同学喜欢的方式，就是批评教育的'最好方式。以色列的方式为什么受欢迎？因为它的批评教育带有游戏性质，同学不怕、不难堪。
可见，最受同学欢迎的教育，应该是在游戏之中的教育。
陈说式的优势就是用事实说话，只要把事实摆出来，自然读者就会看出结论来。象本文中，作者把各国老师的做法都客观地列出来，而且把同学的结论也公布出来，这样什么方法是好方法已经十分清楚了。
三、叙议式
所谓叙议式，就是采用夹叙夹议的手法。“叙”和“议”交叉进行，层层深入，把所要论述的问题讲清楚。
象笔者自己的《绣洞成花》就是这样写的：
有一位年轻的母亲，与丈夫离了婚，带着孩子生活。有一天，孩子学校里要搞一个文艺演出，能歌善舞的孩子被选中，要上台扮演。别的小朋友都买了新衣裳，而她亲手给孩子赶做了一件，穿出去竟然盖过了所有小朋友的风采。孩子很开心，演练也更加认真，可是在临演出的前一天晚上，孩子在台上不小心摔了一跤，衣服膝盖处破了一个大洞。当孩子害怕而又委屈地告诉母亲时，母亲并没有批评年幼的孩子，可是要重新赶做已经来不和了，怎么办呢？
年轻的母亲在破了的地方绣上一朵花，既遮盖了破洞，又增添了美丽，伤心、失落的孩子又快乐起来。母亲看到孩子在台上翩翩起舞的身影时，眼里噙满了爱的泪花。
这位年轻的母亲用她的智慧给破洞处绣上了美丽的花朵，给我留下了深刻的印象！衣服“破”并不可怕，可怕的是对那个破了的“洞”的处置。
在教育中对待我们的同学也是如此呀！同学总有这样那样的小错，就如同一件衣服上会出现“洞”一样，而对于同学的错误，我们该怎样去处置它呢？衣服上有了洞，不补上难看；对于同学的过错，同样要和时处置，而且要有科学的方式方法，就象那位母亲，要是胡乱地用一块什么布给补上，效果也不好。
篇15：高中作文结构
高中作文结构
高中作文结构作文结构讲解(一)
在平时的作文训练中，往往偏重于审题立意的训练，偏重于运用语言的训练，而对文章结构要求不那么重视，于是行文时信马由缰，随心所欲造成文章不能很好地表情达意。特别是在考场上，很多同学因为时间有限，往往审题结束后直接提笔于答题纸上写作。于是，有人写到一半才发觉自己写歪了，偏离了自己要表达的中心;有人写完了才注意到自己写漏了一段重要的话，影响了文章中心的明确等等。其实，这些失误都是可以避免的，只要我们能在下笔写作之前先围绕自己从材料得出的中心简单地列个提纲，弄清楚内容的主次、详略，主要内容又如何处理，开头与结尾又如何照应，如何过渡，如何分段等问题，也就是作文的结构，那么我们的文章质量会有所提高，得分自然也就会增加。因为最近的考试大家都是议论文居多，目前热门的供料作文最容易把握的文体也是议论文，所以，今天这节课我们就简单的来谈谈议论类文章的结构。
导入新课
结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现。考纲上关于基础等级的第四条要求是“语言通顺，结构完整”。本节课专门讲解议论类文章的结构方式。
高考作文是戴镣铐的舞蹈，考生的自由创作限制在一定枷锁之中。文章结构也有相应的制约因素，这是由阅卷者阅卷时间的短暂性，以及考生手写字体的.模糊性决定的。为了让阅卷者迅速把握文章大意，结构务必要完整、清晰、严密，如何才能做到呢?
其一，结构最好模式化。写高考作文，最好采用考前精心准备的现成的模式化结构，这样不仅能节约时间，而且能保证文章质量。临时安排行文结构，难免百密一疏，更何况，天下文章的结构本身也比较固定，不必在此之上花太多时间。议论性文字的主体结构主要体现在论证层面，常用的就是三段论式。
议论文的整体结构：开头 ―― 一般是先提出问题，交代说明“提出论点的原因、由来。这一部分要说清这篇文章所说的“是什么”。要求短小精悍，点到为止。
中间 ―― 主要是“分析问题”。要摆事实讲道理，综合运用论证方法-论证论点的正确性。这一部分要说清楚本文“为什么”要这样讲。要求内容充实、丰富、理据俱全。
结尾 ―― “解决问题”的部分。或得出结论，或提出解决问题的方法，或二者兼顾。这一部分主要是告诉人们“怎么办”，要求干脆利落，不拖泥带水。
应试作文常见的结构：(多媒体)
其二，段落最好精短化。段落安排精致短小，这应是年年高分作文在结构上的共性。因为段落精致短小，阅卷
篇16：语文作文结构
语文作文万能结构大全
题目
是什么，来得悄无生息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？
是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，却留下穿越一季的倾情歌唱？
是什么，轻轻地来了，又轻轻地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？
是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？
哲人对着蓝天微笑：“是时间。”孩童握着风筝拍手：“是风。”流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。”
我说（填写话题关键词）
第二板块：小故事过渡（引入话题200字以内）
第三板块：总结小故事（回归话题100字以内）
第四板块：可再引入一个小故事（吸引读者300字以内） 第五板块：排比妙句（升华主题100字以内）
精彩开头
精彩开头，引入迅速，铺排得体，文采斐然，开篇点题，主题词鲜明，论点警句化，很好地起到了“凤头”的作用，引人入胜。其基本思维格式是：（1）自然的或 社会的或历史的或现实的或非现实的或中外的或生活的或哲学的或。。。。等等本身就比较精彩接近话题
的材料，如名言、事件、现象、细节、寓言、情境、情感等 方面的材料，作为引入或者论证的材料，增强开头的厚重感（2）在材料中点出话题，扣紧中心，铺排文采，灌注议论激情（3）最后最好明示中心论点，且将论点 警句化。现提供一些思维模板，供大家揣摩。
模板一：幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。
样式：□□，时时刻刻围绕在你□□。如果你从□，心存□，那就是□□；如果你在□，品味□□，那就是□□；如果你□，□，□，那就是□□。（从生活细节中挖掘合乎话题的因素，对所论述的话题作形象的描述，诠释话题内涵。）
模板二：曾在翻译诗里爱过希腊废墟的蔓草荒烟，曾在风景明信片上爱过夏威夷的明媚的海滩，曾在线装书 里迷上“黄河之水天上来”，曾在江南的歌谣里想自己架一叶迷途于十里荷香的小舟……而半生碌碌，灯下惊坐，忽然发现魂牵梦萦的仍是中央山脉上那只我未曾一 睹其面的'鹰鸟。《情怀》
样式：曾在□爱过□的□ ；曾在□上爱过□的□；曾在□里迷上“□”……而□，□，忽然发现魂牵梦萦的仍是□。（转折思路，对比思维。语段有两层意思。第一层由四个并列分句构成，这些内容应该体现作者先肯定后否定的意识，第二层是由此得出的肯定的内容。）
模板三：沟通是一座架设在人民心灵上的桥梁，使彼此隔膜的人加深了解，增进友谊。
样式：□□是一□□的□□，使□的人□，□。（话题+比喻）
模板四：热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢金 戈铁马去，马革裹尸还。（设问引入，比喻铺排。这种文段先是设问，然后是两个运用比喻的回答。接着是两个并列句子表明观点。此样式适合写“热爱”“宽容” “谦虚”“兴趣”“诚信”“选择”等话题）
样式：□□是什么？□□是□，□□是□。因为□，我们□；也因为□□，我们□，□。
模板五：如果有人问：“春天是怎么样的？”有人会说是草长莺飞、杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” ，然而我说：“这些春天都是充满魅力的春天，春天是丰富多彩的。”……
样式：如果有人问：“□□是怎么样的？”□□说是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□说是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□说是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□□说是“□□□□□□□，□□□□□□□”
然而我说□□□□□□□。
（此格式句式特点是大量引用诗词，增添文采。此样式适合任何一种以名词作话题的文章开头。）
模板六：
选择，是深邃的天空刹时滑过的一颗流星。选择，是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑。选择，是平静的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。
选择是如此的诱人――似隔着轻纱的美女，似含茹着生命的花蕾，似幽静的山谷中飘出的一缕花香。（《在选择中起航》）
样式：□□，是□□□□□□□□□□□□□□。□□，是□□□□□□□□□□□□□□。□□，是□□□□□□□□□□□□□□。
□□，是如此的□□□□□□□□□□□。
（点评：话题+比喻，排比铺排。一连串比喻的色彩斑斓，委实迷人之极，顷刻间就可能使评卷者沉浸在一种美的愉悦中，而不得不钦佩这位考生的才华。）□
模板七：雄鹰也许会感激它的矫健的双翅，让它得以自由地翱翔，却忘了苍穹给予它的那一份宽广。梅花也 许会感激它清幽的芬芳，让它得以欢乐地绽放，却忘了感激风霜给予它的那一份砺炼。而我们也许只会感激身边亲人的帮助，却忘了为我们打开另一扇心门的萍水相 逢。（《打开另一扇心门》）
样式：□□，也许会感激它□，让它得以□，却忘了感激□□给予它的那一份□□。□□，也许会感激它□，让它得以□，却忘了感激□□给予它的那一份□□□□。我们，也许会感激□□的□□，却忘了□□ □□ □。（从自然和社会入手，用三个排比句铺排，给读者新颖清爽之感，又巧妙地扣住话题“感情亲疏和对事物的认知”，句新且内蕴丰厚。）
篇17：新材料作文结构
新材料作文结构
材料作文结构模式：
引——引述材料
议——提炼观点
联——引申议论
结——得出结论
引，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。
议，是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。
联，是文章的关键，由材料推开去，**广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。
结，收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，不要故作惊人之语；强调精练有力，反对尾大不掉。
例文分析：
贵在坚持
有两个人结伴横过沙漠。至腹地，一人中暑了，又没水喝，不能行动。同伴给他一支枪，五颗子弹，嘱咐他过了三小时后，每隔一小时鸣一枪，以让他能辨别方向，回来会合。过了8小时，同伴提着满壶清水带着骆驼商旅循枪声找来。结果只见到一具尸体，其头部被一颗子弹穿透了，枪和五个弹壳草散落在死者周围。他自杀了，没有坚持到还有被救希望的最后一刻。他的沙漠之旅的悲剧结局，从反面向人们提出了一个警示：坚持，再坚持。（定向引述材料，提出本文中心。）
不论做什么事情，可以说没有坚持就没有成功。因为无论大小事情，从开始到终结都有一个过程，只有把全过程都按规定完成了，才是成功。不坚持就意味着半途而废，就必然到达不了成功的终点。大事要坚持，小事要坚持；耗时长的要坚持，耗时短的也要坚持。中国人民抗日战争打了8年，解放战争打了3年，没有坚持就没有胜利；每个人的`学业，小学6年，中学6年，有的上了大学还需4年，没有坚持就不能毕业。不说这些大事，就说简单的，如烧一壶开水，需要5分钟你烧了3分钟就熄火，春天去踏青，要走10里，你走了8里就回程，开水喝不上，美景也赏不成。（初论坚持的重要意义。先说事理，再举例子。选例有大有小，综合起来就能说明所有的事。）
坚持，在接近成功的最后阶段显得尤为重要。一是因为越接近成功越艰难；二是因为已经到了最后阶段，如果因不坚持而失败，前功尽弃，尤为可惜。水烧到了99度，不坚持就不能沸腾；万米赛跑，跑了9999米不能计算成绩。这位沙漠探险者，已经熬过8个钟头，放弃了最后的坚持，终成戈壁冤魂。我们看过女排惊心动魄的世界比赛，她们在0∶2失利、第三局又处于劣势的情况下，靠了坚持到最后的精神，反败为胜，结果以3∶2夺得胜利；也看到过以2∶0领先，又先得14分把对手逼到绝境的情势下因没有坚持拿到最后1分，结果痛失战机。欢笑与泪水，荣誉与失落，都只隔着一层障碍－－坚持。面临险恶，坚持有时能化险为夷，绝处逢生；面临顺境，大意则功败垂成，痛失荆州。坚持可贵，在危险中坚持更可贵，在最后关头坚持，则是最成熟的表现。只有坚持，才没有“为山九仞，功亏一篑”的遗憾。（这一段把论证推进一层：从一般地说坚持，说到在危险情境和最后关头要坚持。）
坚持是对人的意志力的考验，坚持靠希望来支持。没有毅力就无法坚持。中途生厌倦，见异思迁，改弦易辙，当然无坚持可言。在时间和艰险的考验面前，第一批被击倒的就是那些意志薄弱者。这些都是不言而喻的道理。而一旦失去了希望，就等于砍倒了坚持的双腿，意志再强也得倒下。这位沙漠探险者，在放了最后一枪后，他觉得再也没有招来同伴的希望了，死神逼来，生机断绝，与其多受一阵煎熬再死去，不如自杀快捷而少痛苦，他是在泯灭了希望以后才出此下策的。王安石在游褒禅山记里把至于险远的条件归纳为志、力、物，他把“志”放在极重要的位置。这里的“志”是心理、意志的总和，希望就是其中的重要部分。竞技没有希望争先了，也就失去了坚持的力量，有的人会逃下阵来；高考，没有录取的希望了，有的同学就放弃努力……人总是在希望中生存，为希望而奋斗。一旦绝望，坚持就失去了精神的支柱。谁要不屈不挠地坚持，就必须充满信心和希望，哪怕只有百分之一的希望，也要作百分之百的努力。（再推进一层，论证坚持从何而来。两个源：一是意志力，一是希望。）
播种希望，收获坚持，播种坚持，收获胜利。（简短作结，概括有力。）
篇18：小学作文结构
小学作文结构
小学作文结构小学作文教学――掌握常见的几种段的结构
在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：
1．总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一《翠鸟》中的第一段
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”
例三
这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是“总――分――总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2―5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。
上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
读一读，练一练：
（1）认真读下面各例段，完成练习。
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
①这一段话句与句之间是______关系。
②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______
西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。
①这段话句与句之间的关系是______关系。
②一共写了三句话。第______句是总叙，第______句和第______句是______，可分为______层。
秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；那松树爷爷却不顾寒霜降临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。
①这一段句与句之间的关系是______关系。一共写了______层。
②第一层是总起句：________________________________________
第三层是总结句：__________________________________________
③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？
描写的景物有：____________________________________________
运用的修辞手法是：________________________________________
（2）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总――分――总”的形式写一段话。
2．并列结构。
有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。
例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。
又如下面例段：
老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。
这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最后写小学生怎么看。虽然排列有先后，但表达的意思，都是讲看花，句与句之间的关系是并列的。这样写，层次非常清楚。
读一读，练一练：
（1）读下面这段话，按要求进行练习。
猫有一对明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再狡猾的老鼠也逃不过它的'眼睛。它的耳朵很灵活，能随意转向发声处，只要有声音，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。猫的脚趾上有锋利的爪，这就是猫能疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙，追捕老鼠的主要原因。猫的脚掌上长着一块软而厚的肉垫儿，因而走路时没有声音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。猫的胡须很粗，感觉灵敏，能测出各种洞口的大协…
①这一段话句与句之间是______关系。
②写了猫的哪几个特点？是围绕什么来写的？请填表作答。
（2）以《一群小鸡》为题，用并列式写一段话，要写出小鸡的不同特点。
3．承接结构。
这种结构的段，句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序，一层紧接一层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接，有的按时间顺序承接，也有的按物体变化的过程承接。
如下面例段就是按事情发展的顺序来写的。
早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进……
这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序，一句紧接一句写的。承接的顺序是：
早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。层次清楚，条理分明。
再看下面例段：
……我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一下，接着再放一桶水，将菜叶一张一张地擦洗；最后，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。
这一段话写的是一个洗菜的过程。句与句是按时间先后顺序连接的，用“先……接着……最后……”三个时间代词把洗菜的过程写得清清楚楚，句子连接得非常紧密。
读一读，练一练：
（1）读读下面的例段，完成后面的练习。
试验开始了。我先把蚱蜢的头部浸在盛满水的杯子里，仔细观察，只见它一动不动，似乎没有什么异样的感觉，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。几分钟过去了，蚱蜢不耐烦地蹬了几下腿，还是那么有力，看来蚱蜢的呼吸器官，的确不在头部。于是，我把蚱蜢倒过来，把它的腹部浸在水里，头留在外面，这么一来，蚱蜢可受不了啦！刚一放进去，它的腿就使劲地乱蹬，拼命挣扎。四分钟以后，它难过极了，嘴边冒出了一颗颗水泡，腿也只能微微地颤动。再过了一会儿，气泡消失了，腿也不动了，我把蚱蜢拿起来一看，发现它死了。
①这段话的主要内容是_____________________________________
②全段一共写了______句话。句与句之间是______关系，是______按顺序写的。
（2）仔细观察一种动物的动态变化过程（如猫捉老鼠，蚂蚁搬食，公鸡斗架……）运用承接式写一段话。注意抓住动态特点，把过程写清楚。
__________________________________________________________
4．因果结构。
这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结构的段落中，往往有“因为……所以……”，“既然……就……”，“之所以……是因为……”，“因而……”等关联词语。
如下面例段：
冬天给麦浇水，能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的温暖，使麦苗儿不受寒冷的侵袭；水蒸气遇冷凝结，也会发出热量，保护
篇19：there be结构英语作文
A well-known proverb goes that “where there is a will, there is a way”, which means that one can find a way to success as long as he or she has a strong will. With a strong will, one can focus all his energy on one point, which makes his success possible. Without a strong will, however, one can be easily distracted from his goal or discouraged by setbacks, which leads to his ultimate failure.
History abounds with examples of strong-willed figures winning success. Actually, there is no better illustration of the proverb than the deeds of Gou Jian, king of Yue in ancient China. Defeated by Fu Chai, king of Wu, Gou tried every means possible to steel his will. Eventually, with the help of Fan Li and Xi Shi, he managed to rebuild his country and his armies and had Fu Chai taste the bitterness of failure.
In short, a strong will is essential if we want to make achievements in our studies or work, or indeed in any other aspect of our lives. One should lose no chance to strength his will and remember, God helps those who help themselves.
★结构
★短语结构
★句子结构
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