【导语】以下是小编收集整理的于麻雀的作文（共24篇），欢迎阅读与借鉴。
篇1：麻雀
微风吹过，黄色的稻田像一片大海一样波涛起伏，只有一个稻草人站在那片大海中，昂首挺胸，保护着那一棵棵弱小生命的稻谷。那个稻草人穿着一件破旧的白衬衫，戴着一顶红色的帽子，围着一条红色条纹的围巾。稻谷们互相依靠着，沉沉地睡去了。
这天，一只幼小可怜的麻雀在天空中打转，对稻草人一点儿也不害怕，而是轻轻地用它那小巧玲珑的脸擦了擦稻草人的脸。稻草人怎么也没想到，这么个小东西，竟一点儿也不害怕他。
秋高气爽，稻草人站在那儿风雨无阻，可身上的稻草也慢慢褪去了原本艳丽的颜色。它永远不会忘记那个幼小的生命，稻草人似乎想给那只小麻雀带来什么。
一天，农民把稻谷收了回家，只有它――那个为稻谷守护了无数个夜晚的稻草人孤零零地站在那里。皎洁的月光洒下大地，月亮像一位美若天仙的仙女偷偷的揭开了面纱。远处的高山被雾笼罩着，若隐若现。稻草人眼里透出了忧伤的眼神。
过了几天，就有几只麻雀来玩，那麻雀和稻草人相处得越来越融洽，吸引了不多孩子游玩。它们俩好像每天一起聊天，见到了问好，道别时说再见，它们还有一个约定：每次来都有稻谷吃，可是不能吃太多也不能抢。
这个地方越来越热闹，不少游客来游玩，拍照。这天，那稻田格外热闹，让正在午休的农民也忍不住出来瞧一瞧。农民走进一看，看见有一群麻雀，大喊：“不好了，麻雀来吃我家稻谷了呀！”农民眼疾手快地跑过去。“怎么回事？”麻雀竟然对稻草人百依百顺，还在为游客们表演才艺，让游客们又是鼓掌又是欢呼。
稻草人和麻雀成了形影不离的好朋友，也让农民的收入提高了不少呢。
篇2：麻雀
回家的路上，我正打着伞在雨中走着。忽然，看见一只麻雀忽东忽西地飞着，最后落在了我的脚下。一种无名的力量促使我把它抱起来。它全身都被雨水淋湿了，冻得瑟瑟发抖，双眼紧闭，奄奄一息的样子。我赶紧跑回家，把它安置在一个铺着垫子的纸箱里。我又把热水瓶放在它身旁，给它暖一暖。
很快，它就恢复了生气。我伸手抚摩它，但它似乎很不情愿，左躲右闪。我正纳闷时，它忽然展开双翅，直直地朝着窗户飞去，“咣”，一头撞在了窗户上，被我逮了个正着。我把它放回纸箱里，不料，它又飞了出去，撞在了玻璃上。反复几次后，它重重地摔在了地上。我被眼前的一切惊呆了，我万万没有想到它会有这样惊人的举动。我很想让它重新获得自由，但是，窗外依旧下着大雨，我怕把它放了，又会出现开头那可怜的一幕。于是，我很不情愿地在它腿上系了一根绳子，把它拴住，不让它到处乱飞。
雨停了，天空又恢复了以往的平静，我想起了那只丧失了自由的麻雀，想起了它一次次“撞”向窗户的举动。我明白了，它需要的不是我，不是这样的家，它需要自由！它的家是蓝天！它要在天空中自由飞翔！我把它抱到窗前，依依不舍地松开了手，小鸟蹿出了我的手掌心，欢快地飞向了蓝天。
从此，每逢听到树上那些麻雀“叽叽喳喳”地叫，我就会想到它――那只向往自由的麻雀！
篇3：麻雀
我的窗子上有一大块突出的窗台，每天都有几只麻雀落在上面。对于许多人而言，麻雀是一种极其普通的小鸟，喜欢吱喳，跳上跳下――尤其当它追求一位异性的时候。可是，谁听到过麻雀的说话？比方，当它落在窗台上时，看见你正看着它，它便对身边的朋友说：“瞧吧，那里有个傻家伙正盯着我呢！”或者警告它的朋友：“你没看见吗？里面那个人不怀好意！”说老实话，开始的时候，我也是听不懂麻雀们在说什么。麻雀的话是我听懂它们说话以后才明白的。既然我们人能互相听得懂人的话，那么麻雀就互相能听懂麻雀的话。我想：我能不能听懂麻雀的话呢？
于是我的就那里仔细听。哟，这可不是一件简单的事情。我把一只话筒藏在窗台上的一道细细的缝里，把线牵到电脑上。同时，在窗台的顶部，我还安装了微型摄像头。这样一来，只要窗台上有了一只麻雀，只要它说话，我就能坐得舒舒服服地看它们表演节目、又说又唱了。
很多时间过去了，我没听懂它们在说什么。我只是想：是什么事使它们这样高兴？每天几乎有说不完的话似的。不过这样的好处是我认识了起码一百只麻雀，它们每个都与其他麻雀不同，就像我们人一样。脾气不同，说话的声音不同，长相也不一样。而且，我还可以看出它们的血缘关系，比方马里――我对一只健康雄伟不可一世的麻雀起的名字――有一天和它的儿子打了一架后就一直呆在我的窗台上发呆，半天没说一句话。它在想什么呢？我真感到纳闷。要是我能问它就太好了。
直到――对了，那是一个大清早，我正睡得迷迷糊糊，突然听到麻雀们都在说一句话：
“天哪，太可怕了！”
那一刻，我的瞌睡没影儿了。我一骨碌爬起来，赶紧往电脑跟前走。一眼我就看到马里、28、7、花表情恐惧地在窗台上吵架。
“天哪，太可怕了！”花还在说着同样的话。我知道这句话已经成了那天早晨的流行语。
“别吵！要想个办法！”马里扭头瞪了妻子一眼。
28跳了几下，他本来想说什么，可是看到马里严峻的表情，把话换成了：“该怎么办？”
为了更好地观察麻雀，我把头凑到窗玻璃上。
“你没看见吗？里面那个人正在听呢！”马里说。
哎，这是怎么回事？我赶紧把头缩回来，装出什么都没看到，什么都没听到的样子。真奇怪啊，我怎么会听到麻雀的说话声呢？
“天哪，太可怕了！”花没有理睬马里严肃的语气，她似乎更关心她所要讲述的内容，可是也许由于巨大的惊吓，她只能一遍又一遍地重复这句话。所有的麻雀都是重复，其他几只麻雀也从远出飞来，加入了讨论：
“是啊，可怕！”
“是啊，是啊。”
过了一会儿，争论仍然没有结束，可我却听不清一句：它们一定是遇到麻烦了。可是我却不知道，也帮不上忙。
我还是写我的文章吧。我又回到电脑旁。
当我打开电脑，我突然想起我长久的观察，为什么等我听见了麻雀的话以后，却立刻感到乏味呢？不行！我强迫自己做了这样的工作：
把摄像头接到窗台前，把麦克风也贴到窗玻璃上。
这样，我的电脑里立刻出现了所有的画面。麻雀们在争论，他们的声音我虽然一时听不清，但我可以录下来，他们的样子有些有点变形――那该死的摄像头经常不能准确地反映世界的样子。
等我做好这一切，我就倒了下去。头里面有什么东西爆炸了。
很长时间，我都是药水气味里度过。每天都有护士来换药，问候我。我却总是想着那些麻雀，想着它们的话：天哪，太可怕了！到底是什么可怕的事情？我曾问过妻子，也问过看望我的朋友，他们谁也不知道答案。
“你这人，它们不过是麻雀！”他们说。
半年之后，我回到家里。一切都没有变化。为了使我心情愉快，他们保持了我生病前的布置。可是，我的窗台上再也没有一只麻雀了。
“麻雀呢？”我终于忍不住了，问妻子。
“哦，你不知道，窗台四周有许多裂缝和空调洞，麻雀在里面做窝，你生病以后，物业的工人来把它们全都清除了……”
……我一时感到震惊！原来如此！麻雀们知道自己要被清除，那就是说，它们一定知道我的病！
我打开电脑，找到了当时的录音，却一句也听不清，只是一片嘈杂声，麻雀的嘈杂声。我记得我生病前一分钟，尚且能听见它们说“可怕”呢！是不是它们的可怕有两层含义：窗里的人要生病，我们要被清除？我不得而知。也许本来就没有答案。
我的窗台上，从此变得寂寞。
麻雀们被清除了，毋宁说它们抛弃了我！
在这个钢筋水泥的都市，哪里是它们的安家之所？
电脑里的麻雀跳跃着，争吵着，我却认不出他们谁是马里，谁是28，谁是7，谁是花。它们看上去都一样！
篇4：麻雀
中，麻雀们那活泼的身影，随处可见，在枝头末梢上跳跃，忽儿成群地飞过天空，留下“叽叽喳喳”的美妙歌声。麻雀是每时每刻都那么欢快的小鸟。
让我们仔细欣赏麻雀它那滑稽的打扮吧！一顶土灰色的帽子带在头上，黄澄澄的小眼睛总是好奇地瞅着四方；那有光泽的小肚皮上盖着一层软软的灰白色的绒毛。还有它那迷彩服的羽毛也很有特色。这么一个活泼可爱的小麻雀，好像一个十分机灵的小顽童，十分惹人喜欢。每天早晨，我总能看见不远处的老柳树上一群小麻雀在叽叽喳喳的高谈阔论，它们或在树枝上蹦来蹦去地锻炼身体。或凑在一起，海阔天空地侃起大山。若有情况，一群麻雀就忽地一下惊慌地飞起，在天空中盘旋，等了好久，确定并没有什么危险时，才小心翼翼地回到柳树上，又开始热闹起来了。
麻雀又是一种噪音监测器，这是科学家下的定论。不错，每当中午，我家门前出现人流不息，车水马龙的繁忙景象时，麻雀便躲起来，它好像对人类的热闹情形并不感兴趣，甚至有些反感呢！当夕阳懒洋洋地躺在云端里，熙熙嚷嚷的人流，声竭力嘶的车马总算安静下来时，顽皮的小麻雀便又三个一群，两个一伙地跳出来，怕着翅膀，舒展舒展筋骨，滋润被废气呛哑的嗓子，高歌几声，它总能给疲劳一天的人们带来大自然的轻松气息，让人感到生活的乐趣。
当月亮爬上了树梢，麻雀各自回到窗里，或谈谈今天的见闻，或说说明天的打算……小麻雀实在讨人喜欢。哦！差点忘了，告诉你吧，过去除“四害“运动中也有麻雀的名字呢！幸亏科学研究发现麻雀每年要吃许多害虫，为麻雀们极力申冤，才使无辜的麻雀得以“平反昭雪”，才使今天的麻雀又能重见天日，快乐地在大自然里生活。
麻雀貌不惊人，平淡无奇，可它是一种益鸟，它是大自然中的小精灵，是人类的朋友，我们应该珍惜它，保护它！
麻雀是一种人们常见的鸟儿。它不像丹顶鹤那样珍贵，也不像孔雀绚丽多彩，而我却在百鸟中独爱它。
麻雀的确可爱，它的脑袋很小，只有栗子那么大，眼晴虽小却非常有神，它的身体小巧成蛋状流线型，放在手上只占手掌的一半。它浑身长着灰褐色羽毛，和树皮色相似，是一种保护色，它颈部和腹部的毛发白，显得很匀称，它的尾巴像半张开的小扇子。它飞得很快，也很有趣，那么一窜窜的。
麻雀是益鸟，似乎也不全是。它有时吃些小昆虫，但也有时到庄稼地去偷吃粮食。麻雀多半喜欢群居，有时为了吃些人们掉在地上的米粒，馒头渣儿，常几十只围在一起，见到有人来了，便呼地一下全飞走，它们常常在树上做窝，有时也在屋檐下或古建筑上做窝。
我爱麻雀，因为它酷爱自由，绝不屈从人们的囚禁，供人们玩耍，它有宁死不屈的可贵精神。听爷爷讲，他曾经逮过麻雀，把它放在精致的鸟笼里，像待百灵，画眉那样珍贵的鸟一样，喂它小米吃，可以说让它过不愁吃，不愁喝的生活了，可它对这些舒适的条件，不屑一顾，整天不吃不叫，几天“绝食”后，就奄奄一息了，不久，便“含恨”死去，对于麻雀这样顽强不屈的精神，我非常佩服。我想如果我们每个中国人都有这种气节，不慕虚荣，不见异思迁，那就好了，难道我们还不如一只小小的麻雀吗？
还有一件我亲眼目睹的事，使我很受感动。我在姥姥家，看见山村的几个孩子在屋檐下掏走几只小麻雀，那些孩子欢呼着跑了。不一会儿，我看见一只麻雀从空中飞掠下来。落在了树枝上，嘴里叼着一只大青虫，它并不马上飞进窝去，却警惕地向四周张望了一下，似乎没有什么危险，然后得意地耸耸翅膀——它为捉到一只大青虫而骄傲吧。它嗖地箭也似地飞到屋檐下的窝，把头伸进窝里去喂它的小宝贝，可是很快又抽回头，四处惊奇地张望，弹起翅膀，跳到了屋檐上，然后又飞回窝伸进脑袋，又一次出来飞到屋檐上，嘴里仍然叼着那只大青虫，瞪着圆圆的小眼睛四处惊恐地寻找着，忽然，像一块石头似的落在地上，放下嘴里的虫子，大声地聒噪起来，那声音尖利而凄楚——那是为了丢失的小麻雀而伤心吧。眼前的情景真让我动了感情，麻雀的爱子之心多么可敬啊！
貌不惊人的麻雀讨人喜欢，它热爱自己的家园，热爱自己的亲生骨肉，我喜爱麻雀。
篇5：麻雀
麻雀被套哭啼啼，
鸡问骗局何不知？
我站树上反复看，
因为地下真有米！
篇6： 麻雀
暑假的一个下午，艳阳高照。我做完作业一个人闷在家里，无聊得很。突然，窗外飞来两只麻雀，叽叽喳喳地叫着，好像在婉转歌唱。我心血来潮，决定捉一只麻雀来解解闷。
为了避免麻雀飞走，我慌慌张张地找来木棍、绳子、竹筐和一些小麦。先把绳子一头栓在木棍上，另一头自己拿着，再用木棍把竹筐支撑起来，最后在竹筐里撒上小麦，一个简易的捕鸟器就这么做好了，只等麻雀自投罗网了。只见这两只麻雀时而围着竹筐转，时而用嘴啄一下竹筐，时而将头透过缝隙伸进去探一探……等得我心里干着急。终于，一只大胆的.鸟儿禁不住诱惑，进入了竹筐，“耶！上钩了！”我心里暗暗高兴，兴冲冲地正要去抓麻雀时，它却逃之夭夭了，我仔细一看，原来竹筐上破了一个大洞，我大发雷霆，对着竹筐又踢又骂的，仿佛跟它有八辈子的仇似的。
后来，我静下心了，将破洞补好，准备重新“作战”，这次虽然我更加小心了，但麻雀也精明了不少，看看这只能看不能吃的诱饵，扑扑翅膀飞走了，我正要发泄愤怒时，又飞来一只小麻雀，我立刻屏住呼吸，目不转睛地望着小麻雀，当它走进竹筐时，我迅速把绳子一拉，竹筐立刻罩下来，可爱的小麻雀就成了我的瓮中之鳖了，我蹑手蹑脚的走近小麻雀，轻轻掀开竹筐，以迅雷不及掩耳之速抓住了小麻雀，这时我别提有多高兴了！
篇7： 麻雀
世间万物，虽卑微，却有尊严。
记得几年前，我很爱养鸟，但是养不好：总是只养几个星期甚至几天，然后就死了。
有一天，爸爸帮我抓了一只麻雀。麻雀虽然很普通，也不是很漂亮，但是当时让我很开心，因为我听别人说麻雀很好养。
于是，带着这份喜悦，我“邀请”他“入住”我送给他的“高级酒店”――鸟笼。一开始它好像很着急，一次又一次的打鸟笼。但是当我喂它喝水的时候，也许它对我的“五星服务”很满意，不再打鸟笼了。
两天后，当我以为它再也不会飞走的时候，我放心了。于是好奇心害死了猫――，于是我打开笼门，试图伸手进去。但我不想：我一打开笼子门，他马上就飞了出去。然而幸运的是，我的门窗没有打开。后来我设计把它抓回来，送回鸟笼。几天后，我又打开了笼子的门。它又飞走了。但是这次我是有准备的，――。我提前拿了一张网，挡在笼门前。
也许是因为它觉得逃跑无望，拼命用头撞笼子。最后死在里面了。临死前我永远不会忘记它的眼睛。那是一副绝对愤恨的表情，仿佛在说：我们的麻雀虽然没有孔雀漂亮，但也没有凤凰高贵。但是我们有一颗心，一颗不愿意被束缚的心，一颗有尊严的心。
从那以后，我就不再养鸟了，因为我知道，没有一个笼子能束缚住这些自由的心。
篇8：麻雀
麻雀正文：
麻雀
麻雀
安徽省亳州市谁城区 青云小学 三（五） 李林雨
在我这里，见得敢多的鸟就是麻雀。无论春夏秋冬，都可以看到它的身影。麻雀喜欢停在
在电线杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住电线杆。它的颜色不太好看。从头上到尾部的羽毛全是谈黑色的，背部也一样。腹部的羽毛像谈灰色的衬衫。它小巧玲珑，一双明亮灵活的
眼睛下面，长着一张又小又长的嘴。
麻雀鸣声清脆，爱把巢搭在屋檐下。虽然它的样子不好看，但它是一个捉害虫的能手，农民伯伯很喜欢它。
我爱样子丑而勤劳的麻雀。
指导教师：李东林
投稿:20xx-12-7 15:40:11
篇9：麻雀
麻雀
《麻雀》一文比较短小，但意蕴丰富，耐人品味。如果按常规教法，难以激起学生学习的浓烈兴趣，不易深入理解课文的思想内容，体会作者的丰富感情。为此，我打破常规的教学程序，主要设计了与课文内容有内在联系的两个问题，创设了一个特定的情境，并由此引导学生围绕这两个问题与这一情境，层层深入地理解课文内容。
这两个问题是：（1）这个故事主要分为几部分？（2）为什么说母爱是伟大的？一个情境是：作者、老师、学生的感情熔为一炉。
第一个问题，是依据《麻雀》所在组教材的重点训练项目“一要真实，二要具体”设计的。而只要对这个故事的来龙去脉了解清楚，问题也便迎刃而解了。第二个问题，是针对课文的中心而设计的。这个问题解决好了，学生就可以真正感受到“母爱的伟大”，从而达到对课文主要内容及思想意义的深入把握。所要创设的`情境，有一定的难度和坡度，但这恰如摘苹果，跳一跳，学生可以够得着。这样的“苹果”吃起来才格外有滋有味。创设了一个这样的情境，就犹如将学生带进了彼地彼境，感触更深，体会更深，理解更透，兴味更浓。为了解决这两个问题和创设一个情境，我设计了以下三个教学环节。
一、“追踪”情节，进行观察。
课文以“我”为线索，生动形象地叙写了“我”的所见所闻，从而勾勒了一幅感人的画面，写成了一个情趣横溢的故事。开始，我并没直接提出问题，我想设好“铺垫”，创造好条件。小学生对故事感兴趣，对感性的材料易接受。故事情节的小有波澜以及内容的生动性，为诱发学生的学习兴趣奠定了基础。在较短的时间里，通过教师范读、学生朗读、教师有声有色地复述故事等方法，很快激发起学生的学习兴趣。这时，学生大多处于无意记忆的状态里，但由于兴味盎然，都比较容易地理解了课文的基本内容。这一步走得比较容易、顺畅。我顺势提出第一个问题，让他们通过思考――讨论――发言的办法去解决。尽管给故事分成几个部分难度并不太大，但却具有了一定的理性色彩，因为学生要对有趣的故事与感性的材料进行分解与综合，要基本弄清其间的逻辑联系。通过学生的努力，他们基本弄清了故事的几个层次：“我”发现可怜的小麻雀――猎狗威胁小麻雀――老麻雀拯救小麻雀――猎狗走开。小学生还没有学习故事情节的基本要素，但他们却能从故事的“开端――发展――高潮――结局”等方面着手进行分析。这其实是他们“追踪”情节，进行观察的结果。这一个问题的解决，是解决第二个问题的前提与基础。
二、从正侧两面突破重点。
通过以上的教学设计，学生对老麻雀爱小麻雀已有了初步的认识，也可以说对母爱的伟大有了一定的感知，不过，认识并不深入，也没有真正理解文章的中心思想。于是，我提出第二个问题：为什么说母爱是伟大的？这个问题好答又不好答。说好答，只要说老麻雀为了救孩子不顾死活就可以；但我不让学生作这种笼统的答案，要求他们一要联系上下文，二要说具体。这样，就涉及到课文中心内容，又有了一定的难度。为了解决好这个问题，我让学生从正面和侧面两个角度去考虑。正面写比较容易理解，我让学生重点抓一句话：“它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”前一个分句是写老麻雀之所以飞下来，是为了“拯救自己的幼儿”――崇高的母爱；后一个分句是写老麻雀明知与猎狗力量上的悬殊，但“一种强大的力量”使它飞了下来――母爱的力量。这一句是对老麻雀母爱的总括性的议论，也是文章的中心句。至于正面的形象性的描写，可以让学生自己去体会。这只是问题的一面。而另一面――侧面写也十分重要，它是通过对猎狗的退缩的描写，来突出母爱力量的伟大的。至于猎狗为什么退缩，这并非一般学生一两句话所能说清楚的。我让学生结合课文内容，充分讨论，结果，出现了两种不同的意见：（1）猎狗害怕了；（2）猎狗没想到老麻雀这么勇敢而犹豫了。究竟哪个对？我没有直接下结论，而是让学生再去读课文，体会：当猎狗要吃小麻雀时，作者用了“慢慢地”这个词，后来猎狗后退时又用了“慢慢地”，这前后两个“慢慢地”有什么不同？学生经过反复推敲，充分讨论，最后一致认为：“第一个‘慢慢地’不光指动作慢，还说明猎狗很凶恶，在小麻雀面前显得那样漫不经心，因为它知道麻雀终究是自己的猎物。而后一个‘慢慢地’则是因为猎狗‘没料到
篇10：麻雀
麻雀喜欢停在树枝上，一双橙色的小爪子紧紧抓住树枝。它的颜色非常普通，头上的羽毛像棕色的帽子，腹部的羽毛像浅灰色的外衣，绣满白色的花纹，背上的羽毛像棕色加黑色的披风。它灵活好动，一双黑色的小眼睛下面，长着一张又尖又短的嘴。
麻雀的鸣声非常清脆，它们喜欢叽叽喳喳的歌唱。它们的食物是害虫，它一动不动地站在树枝上，双眼紧紧地注视着地面的害虫，只见它捉起虫子，一眨眼又飞到树枝上。它的巢建在茂密的树林里，年复一年的`使用这个巢，所以建得非常结实。
我真想捉一只麻雀来饲养，就把这个愿望趟吡私憬悖姐姐说：“现在的麻雀d来越少，我们就应该保护它，它有翅膀就要在天空自由自在地飞翔，人们不要圈养它。” 我真希望它飞来的日子可以多停一会儿！
篇11：麻雀
从前，在一个森林中，有很多很多小动物，其中，有一只凤凰，她自以为自己很高贵，所以经常瞧不起其他小动物，小动物们都非常讨厌她。
有一天，小刺猬到河边洗澡，凤凰也正好到了这里，她在水中看到了自己的倒影，她自言自语地说：“啊，我多么漂亮！瞧这修长的腿，它配我的身子太合适了，还有这美丽的尾巴，我敢说它比孔雀的尾巴还要漂亮一万倍！”
小刺猬刚洗完澡上岸，听了凤凰的话，“扑哧”一声笑了，凤凰听见了，她发现了小刺猬。“哼，刺猬！你也敢在我面前笑，你配吗！而且还是笑我！”凤凰生气地叫道。
小刺猬说：“不是笑你，是笑你说的话！你看看你这腿，细得像竹竿儿似的，风一吹就有可能倒，怎能支撑你身体的力量？小心点儿吧！还有你的尾巴，孔雀的尾巴虽然没你漂亮，但他们乐于助人，小动物们都愿意与他们交朋友，而你呢……”
小刺猬的话马上被凤凰打断了：“得了得了，别来讲你所谓的那些大道理，我不想听，你也不在河里照照自己的丑样子，背上刺一根一根的，有碍眼观！”这一番话可把小刺猬惹哭了，他流着泪跑回了家。
第二天，森林里举行“选美大赛”，凤凰用了88种花装扮自己，她认为自己肯定是选美大赛的冠军。
选美大赛很快开始了，第一个登场的是孔雀，她并没有用花儿装扮自己，依然是她以前的样字，但大家依然为她喝彩。
第二个就是凤凰了，她站在台上，简直像一棵长满各种花的小树，在台上格外显眼，但大家依然平静地坐在那里，没有一个人为她喝彩，她懊恼地下了台。
选美大赛的冠军是孔雀。
凤凰生气极了，她站上台，夺过主持人的话筒，冲着观众们吼道：“为什么！为什么要选孔雀！她什么东西都没装扮，更何况她还是只母孔雀，不会开屏！为什么要选她？！”
“因为她是我们的好朋友！”观众们异口同声地叫道，凤凰愣了。
主持人趁机夺过话筒，说：“让我来告诉你吧！凤凰，自然美是最美，它不需要任何装点，无论是人还是动物，只要他（她）心灵美，那么，他（她）就是最美！”主持人的话赢来了阵阵掌声。
凤凰喃喃地说：“我知道了。”
从此以后，小动物们发现凤凰变了，她乐于助人，只要有谁一提到凤凰，其他人就没有不称赞她的。
森林的选美大赛又开始了，孔雀仍然是什么都不打扮，凤凰也只在头上别了朵牡丹花。最后比赛结果是：孔雀和凤凰并列第一。
主持人激动地说道：“让我们记住这个日子，唯有这次选美大赛有两个冠军！并且，今天的这个日子，原先的失败者凤凰变了，她是乐于助人的好公民，她拥有心灵美，在这种美上再添一点装点也没啥关系，反而会让你变得更美！”
凤凰和孔雀手牵手，一起走向了冠军领奖台。
篇12：麻雀
在我们家的花园里，种了好几棵果树，有枝繁叶茂的桃树，有并不粗壮的梨树，还有矮小但很精神的橘子树。每到夏天，这些果树上就会结满一个个可爱的小果子，你会看到黄中带粉的桃子，绿中带小黑点的梨子，还有墨绿色的小橘子。看到这么多的果实，我们全家人都非常高兴。但这些诱人的果实也引来了小鸟的偷吃。那些鸟儿总是趁我们不注意的时候，就来啄食那些又甜又大的果子，每棵树上最好的果子总是被小鸟先吃掉了。看到这样的情况，外公很生气。于是他准备了一个弹皮弓，用来弹射小鸟。
这天傍晚，我们吃好晚饭在花园旁聊天，突然看见一只小麻雀在偷吃桃子。外公赶忙从水池上拿来弹皮弓和一个小石子，只见他拉开弹皮弓，瞄准小麻雀，“嗖”的一声，小石子飞了出去，正中目标，小麻雀从树上掉了下来，躺在了小路上。我们赶紧跑过去，看小麻雀死了没有，只见它在地上扇动着翅膀，却怎么也飞不起来。原来，小石子打中了麻雀的脑袋，在它的眼睛旁有一滴鲜血，它受了伤，所以一时飞不起来了。
外公上前把小麻雀抓在了手里，高兴地说：“今天真是走运，居然打中了。看这些家伙以后还敢不敢来偷吃。”说完，外公向我走来，对我说：“小戴，这只麻雀拿去玩玩吧！”看着外公手里不断挣扎的小麻雀，我吓得直往后退，不敢去接手。外公见我吓成这样，好笑地说：“怎么连只鸟都怕，它又不会吃了你。”于是，他找来一根长线，一头绑在麻雀的一只爪子上，另一头握在手里。这样，麻雀可以短距离地飞，但是怎么也飞不掉，就像风筝一样，永远在我们的掌控之中。
我高兴地牵着线，开始玩耍小鸟。起先，它一动不动，躺在地上，但过了一会儿，它突然张开翅膀，奋力向空中飞去。可是没飞出多远，它就被线牵住，重重地摔在地上。我以为它放弃了，没想到，过了一会儿，它又奋力飞向空中，但又一次摔了下来。就这样，小麻雀无数次地飞向天空，又无数次地摔了下来，它好像下定决心一定要飞出去，回到那自由自在地天空。看着小麻雀这永不放弃的精神，我感到既困惑又感动，这个可怜的小家伙哪来这么大的勇气，居然可以在这么多次的失败后，又重新努力尝试，它怎么就不会放弃呢？因为它再怎么努力，也挣脱不了那条细细的线。可是，我又非常感动，感动于它的努力，感动于它的执着，这是我要好好学习的地方。
看着小麻雀坚持不懈的努力，我实在不忍心。我对妈妈说：“妈妈，还是把它放走吧！”妈妈看着我，疑惑地说：“怎么啦？”我说：“天快黑了，如果不放走它，会被这里的猫吃掉的，那就太可怜了。”妈妈听了，笑着点点头，说：“好吧，就听你的，放了。”于是，妈妈解开了小麻雀爪子上的线，小麻雀重获自由，一下就飞走了。
看着小麻雀飞走的漆黑夜空，我舍不得地笑了。
篇13：麻雀
从前，有一只麻雀叫嘟嘟，她和家燕文文是好朋友，但她觉得文文有时候爱多管闲事，自己做什么她都喜欢插手管一管，而且唠叨个不停，哎！
有一天，麻雀嘟嘟下了几个蛋，她对这些蛋爱理不理，总想着自己怎样舒服就满足了。文文看到后，对嘟嘟说：“你不应该只顾着自己，而是要去孵它们，要照顾它们，它们可是你的孩子。这是你的义务！”嘟嘟说：“哦。”虽然她嘴上答应了，但心里头并不认同，还想好好地反驳她一顿。但她知道，不会有一个伙伴帮她说话的，所以还是住口吧。然而就在这时，文文有了一个大胆的主意来好好教育一下嘟嘟。
过了几天，嘟嘟突然发现巢里的鸟蛋不见了，她喜不自禁地想：我终于不用管那些蛋了！于是，她开始终日游山玩水。有一天嘟嘟决定去红耳鹎冠冠家玩。当她去到那时，却发现了红耳鹎的孩子们围在一起玩耍，这些红耳鹎幼鸟是那么的可爱！冠冠还告诉她这些孩子再过一段日子就能自己飞了！旁边的小红耳鹎还一个劲地叫唤着：“阿姨好，阿姨好。”嘟嘟开始质疑起来，问道“冠冠，你抚育它们，你不累吗？”冠冠很自豪地说：“不累！我反而觉得很有成就感呢！你没有蛋吗？”“没，……还没有呢。”嘟嘟结结巴巴地回答，赶紧飞走了。
于是，嘟嘟决定把鸟蛋找回来。她想：我得弄清楚蛋是被叼走了还是被吃掉了。她飞过去问文文，文文倒是经常在鸟巢附近走动的，“这个嘛，我也不太清楚，也许会有人知道的，你应该到处问问。”
嘟嘟先去了炎热的沙漠，她问仙人掌：“你见过几颗鸟蛋被人带走吗？”仙人掌回答说没有。嘟嘟此时喉咙又干又渴，感觉全身都快要被烤焦了。她继续往前飞，飞到了草原，她问青草：“你见过我的鸟蛋吗？”青草摇摇头，嘟嘟感到很失望。后来嘟嘟被几只老鹰追迫着，好不容易才躲进了森林里，她几乎都虚脱了，休息了一会才缓过来问大树：“您见过几颗鸟蛋吗？”大树耸了耸肩膀。嘟嘟只好往雪山飞去，她颤抖地问雪山：“你见过几颗鸟蛋吗？”阿嚏！阿嚏！雪山一点儿也不知道。一无所获之余，嘟嘟差点还被狡猾的狐狸咬个半死。脱险来到海边，嘟嘟问海鸥：“先生，您看见过我的鸟蛋吗？”海鸥回答：“我可什么也不知道，去抓鱼喽！”嘟嘟垂头丧气地来到沼泽地，呀，一群螃蟹！再远一点的草窝里，她发现了几颗青色鸟蛋，这不正是我的蛋吗！它们是这么安静地躺着，仿佛在等待着我的归来。嘟嘟自言自语道：“小宝贝们，跟我回家吧。”
回到家里，文文把一切真相告诉了嘟嘟。嘟嘟并没有责怪文文，她认为，如果不是文文，她将永远不会有这份责任心和勤快，也见不到自己的宝宝们。她要感谢文文为她所做的一切。这对朋友从此变得更加要好了。
篇14：麻雀
大家可能在生活中见到过很多次小麻雀，但是，你仔细观察过它们吗？
有一次，我在院子里看到一只小麻雀，它正飞快地飞向地面，我向地面看去，原来有一只蚯蚓在那儿，小麻雀飞快地叼起蚯蚓又飞快地冲向天空。这是我第一次看到小麻雀捕食食物！我惊奇极了，原来小麻雀捕食食物是这么快！
回到家，我又想起见到小麻雀捕食的事。真想再见到小麻雀捕食的样子啊。怎么才能再看到呢？要是有食物，小麻雀肯定还会出现的！于是，我拿了些家里的玉米糁撒在阳台外用来放空调外机的石板上，躲在窗帘后面等待小麻雀飞来。过了好一阵子，我的腿都站酸了，却不见有小麻雀来，又过了一阵，还不见有小麻雀飞来，我有些不耐烦了。我问妈妈，是不是小麻雀看不到我撒的玉米糁？妈妈说，不会的，只是小麻雀要确定食物周围没有危险才会飞过来。哦，是啊，我想起来了，我爱看的动物世界里面就介绍过好多动物们在捕食时都有各自的方法和技巧，保护自己是很重要的！嗯，看来大自然中的生灵们都很聪明啊！我要更耐心点才能等到小麻雀。
第一天，我没能等到小麻雀。
第二天一大早眼一睁，我就爬起来奔向阳台。“啊---妈妈，妈妈，快看！我们的食物不见了！肯定是小麻雀已经来过了！”我高兴极了，又飞快地拿了些玉米糁撒在石板上，等了好一会儿还是不见小麻雀来。唉，真是一些警惕的小家伙们！好吧，看看谁有耐心！
第三天，我继续在那块石板上撒玉米糁，希望小麻雀们天天来我家。这次我没有再躲在窗帘后面等，而是做自己的事情了。不知过了多久，忽然觉得窗前闪过一道黑影，我心里一惊，很快就明白是怎么回事，我停下手里的事情，站在那儿没敢动，过了一会，我从窗台上看到了一只小麻雀的头，嘻嘻，滴溜溜的小眼睛正好和我望个对着。啊-- 好可爱哟！小麻雀看到有人吱一声又飞走了。 又过了一会儿，我发现那只小麻雀又来了，并且还带了几只小麻雀来，我悄悄拐到卧室的落地窗前，在这里能清楚地看到石板上小麻雀们的动静，我伏着身子蹲在那儿，看到那几只小麻雀正在啄玉米糁，它们啄了一下就抬头看看四周，又低头啄、啄、啄，然后飞起来在空中盘旋了一下，落下来，又啄起来，啄了几下又飞到防盗窗窗框上东张西望，又落下来继续啄食……不知过了多久，它们好象吃饱了，有的在石板上跳来跳去；有的在窗框上飞上飞下，又过了一会儿就都陆陆续续地飞走了。我正想站起来，这时，又飞来两只小麻雀，我以为它们也是来吃玉米糁的，我高兴极了。可是接下来我发现它们不是来吃食的，我看到它们找到一片没有玉米糁的地方，两条腿弯下来身子向下俯，过了一会儿，它们站起来扑楞楞飞走了，我想看看它们究竟在那里干了些什么，于是，我又靠近了一些-----呀！我大叫一声，原来它们在上面拉屎了！哈哈哈。
从这以后我每天都会在石板上放一些玉米糁，有时放好了就离开；有时我会蹲在一边看看有没有小麻雀来。我越来越喜欢小麻雀了，不知道小麻雀有没有和我一样的想法。
篇15：麻雀
麻雀 -作文
郝楱J●I雀』“叽叽――”麻雀又在哀怜了，
麻雀
。“唉――”这五只麻雀是前天我隔壁的弟弟从乡下带回来的。它们分别是一只母的和四只它的儿女如今只有一只母的.了，唉，真可怜啊！是这样的。他们把带回来的5只鸟关在了笼子里。开始，老麻雀拼命地撞关它们的笼子，希望能逃出去，还非常心疼地给它的孩子们喂主人给的虫子。一连两天都没有一点希望，老麻雀的头都撞得到处都是血，可它还是没放弃，继续撞，可坚固的笼子丝毫没有因为它的勇敢而给它点奇迹。后来可能老麻雀认为它们彻底没有希望了吧，老麻作出了惊人之举:它不再给它的孩子们喂食了，用武器（嘴）去啄着自己亲生孩子的头，
作文
它不能保护好它们，与其让它的孩子这样的痛不欲生，不如让它们离开这个世界。3天之后4个孩子相继的去世了。主人把它们埋在了土堆里。它自已也拼命地撞自己的头，希望能早一点和自己的孩子一相聚。也已经有好几天没有吃一点东西，喝一点水了。看着母鸟儿，主人不忍心了，只好把它放了。鸟儿飞出来后，并没有走，而是在它孩子的墓前徘徊着。可能是后悔了，它后悔当初不该杀了孩子。也可能是想带它们走。老麻雀用嘴不停的啄着坟墓希望能带自己的孩子走，不过那是不可能的了。不久老麻雀也死了。●如此的母爱，能不让人感动？
篇16：麻雀
麻雀
《麻雀》教学设计[]
一、教学目标
知识与能力：
1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：
1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：
引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点
教学重点：
找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：
体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略
《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。教学时可以采取如下策略：
1．体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程
（一）感知文本中浓浓的爱意
1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）
2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
出示课件：
在打猎回来的路上，猎狗想（ ）小麻雀。老麻雀（ ）小麻雀，吓（ ）了猎狗。我（ ）了猎狗。
3．学生读文，交流。
4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱）
【设计意图】这一环节通过快速读文，旨在紧扣教学目标，先找出文中出现的角色，整体感知课文内容，理清文脉，初步感知课文体现的浓浓的爱意。
（二）感悟小麻雀的可怜
1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。
2．学生交流。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）
（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）
（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）
（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）
3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。
【设计意图】引导学生找出文本中描写小麻雀的句子，再分别从“神态”“外形”两方面进行品析，感悟此时的小麻雀又小又无助，非常可怜，为下文的展开做好铺垫；同时让学生体会细节描写对突出人物形象的作用。
（三）感悟猎狗的可怕
1．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。
2．学生交流。
出示课件：
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
3．自己轻轻读读这句话，说说你的感受。（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）
出示课件：猎狗张开大嘴图。
4．看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？一起读读这句话。
【设计意图】本环节设计的目的在于培养学生边读边想象画面，通过想象体验文中意境的`能力。教师用形象生动的语言进行情境描绘，借助图片，为学生创设一个紧张的氛围，不仅加深了对文本的理解，更让学生得到不一样的情感体验，为下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏笔。
（四）感悟老麻雀的勇敢
1．就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）
2．它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出描写老麻雀的句子。
3．学生交流。
出示课件：
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面？（动作）哪些动作？（飞、落）
（2）“像一块儿石头似的”是什么意思？（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）
（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。
【设计意图】这一环节旨在让学生关注老麻雀的动作，体会作者用词的精妙，生动地描绘了老麻雀在情急之中奋不顾身的英勇行为，对理解老麻雀形象有很大的帮助；同时也能指引学生在平时习作中关注语言文字的运用。
4．它还有什么动作令你感动？学生交流。
出示课件：
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（1）什么叫“扎煞”？（张开）
（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？
（走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！）
（3）它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。
5．它还有什么动作令你感动？学生交流。
出示课件：
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
（1）哪些动作让你感动？
（2）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）
（3）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）带着这种感觉，再读这句话。
（4）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。
出示课件：
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
（5）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么？（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉）
（6）这说明老麻雀怎么样？（勇敢、爱自己的孩子）那这勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话。
出示课件：
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
（7）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命??这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读第四、五自然段。
【设计意图】这一环节引导学生从老麻雀的动作出发，展开想象，通过有层次地追问，让学生感悟老麻雀虽紧张、害怕，但为了自己的孩子可以不顾一切，麻雀外形弱小但精神强大。同时让学生了解，刻画人物形象不仅要关注人物的神态、动作，还应关注心理活动。
（五）感悟爱的奇迹
1．麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第六、七自然段，想想结果是怎么样的？
2．面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！请男、女生分别读一读。
出示课件：
张开大嘴，露出锋利的牙齿。
慢慢地，慢慢地向后退。
【设计意图】利用猎狗刚才和现在两种不同的表现，让学生感受作者采用的对比方法，不仅让我们进一步感受到那“一种强大的力量”，还让故事的情节显得更加生动，对于习作方法的渗透也起到润物无声的作用。
3．亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动）
4．回读全文。
（六）感恩有爱的生活
1．正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──屠格涅夫。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：
出示课件：
是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情麻雀的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大──只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
──屠格涅夫《猎人笔记》
【设计意图】引用“原文”资料补充课内，体现大语文教学观，让学生更加明确文本所蕴含的深刻道理：爱，维系着生命，使生命充满活力。同时，引出下一环节的写话主题。
2．爱无处不在，我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。谁愿意分享一下？
3．用你们的妙笔把故事写下来吧！
4．分享爱的故事。
【设计意图】本环节既使课文中心得到升华，又将文本与生活结合，勾起学生的生活经验，发现自己生活中得到的点点滴滴的爱，同时引导学生用感恩之心回报所有爱自己的人。读写的结合，让学生获得“学以致用”的练习机会。
（七）布置作业，拓展延伸
1．有感情地朗读课文，摘录好词佳句。
2．阅读屠格涅夫的小说。
【设计意图】积累语言，拓展阅读，丰富知识面，增加阅读量。
篇17：麻雀
麻雀
『麻J●I雀』“叽叽――”麻雀又在哀怜了。“唉――”这五只麻雀是前天我隔壁的弟弟从乡下带回来的。它们分别是一只母的和四只它的儿女如今只有一只母的了，唉，真可怜啊！
是这样的。他们把带回来的5只鸟关在了笼子里。开始，老麻雀拼命地撞关它们的笼子，希望能逃出去，还非常心疼地给它的孩子们喂主人给的虫子。一连两天都没有一点希望，老麻雀的头都撞得到处都是血，可它还是没放弃，继续撞，可坚固的笼子丝毫没有因为它的勇敢而给它点奇迹。后来可能老麻雀认为它们彻底没有希望了吧，老麻作出了惊人之举:它不再给它的孩子们喂食了，用武器（嘴）去啄着自己亲生孩子的头。它不能保护好它们，与其让它的孩子这样的.痛不欲生，不如让它们离开这个世界。3天之后4个孩子相继的去世了。主人把它们埋在了土堆里。它自已也拼命地撞自己的头，希望能早一点和自己的孩子一相聚。也已经有好几天没有吃一点东西，喝一点水了。看着母鸟儿，主人不忍心了，只好把它放了。鸟儿飞出来后，并没有走，而是在它孩子的墓前徘徊着。可能是后悔了，它后悔当初不该杀了孩子。也可能是想带它们走。老麻雀用嘴不停的啄着坟墓希望能带自己的孩子走，不过那是不可能的了。不久老麻雀也死了。
●如此的母爱，能不让人感动？
篇18：麻雀
浙江省桐乡市乌镇植材小学五(2)王昊星期天，我和朋友们约好了去捉麻雀。一早起床，朋友们就到我的家里来了。我只得从床上跳起，迅速穿衣洗脸吃早饭。然后，我就和这几位朋友一起拿了一些米放在我家门外的水泥地上。
接着，我们又去搬了几块砖头来。我又从家里面拿出一只竹匾，下面用一根木棒支撑着。木棒上面拴了一根绳子。这一根绳子非常长。一头就拴在木棒上面。另外一头我拉着到距离比较远而且又比较隐蔽的地方。接着，我们全躲了起来。全部准备工作做好后，我们就耐心地等待麻雀来上当自投罗网了。我们等着，等着……这时，我们不能够说话，不能够活动，怕小麻雀看见或者听见不来吃食。
那么我们就会白白地浪费时间了。等到后来，有人不耐烦了，后来，大家都不耐烦了。朋友们都说：“麻雀不会来的，我们还是回去吧！”我为了能够捉到麻雀，坚决地对他们说：“我要捉麻雀，你们要走，你们就走好了，我一个人也是要捉麻雀的。你们要有耐心。你们看到过母鸡孵蛋出小鸡的事情吗？那些母鸡是那样有耐心。”他们听了我的话，马上就安静下来。这时候，我看到竹匾那边有动静，就向朋友们“嘘”了一声。
他们立刻安静下来。这个时候，真是静得出奇。等到麻雀走到竹匾里面吃米的时候，我立刻拉动绳子。“啪”地一声，竹匾倒了下来，麻雀全部飞走了。我们却抓到了一只大公鸡。我们看着那只大公鸡全都“哈哈”地大笑起来。我们笑得肚子都有点儿疼了。
篇19：麻雀
在任何的一个地方都会看见麻雀这种鸟类，它很普通，没有孔雀长的那么漂亮，也没有像啄木鸟可以帮树木治病的本事，但是它在秋冬季节是我们这里最多最容易看见的鸟类。有句话说“麻雀虽小五脏俱全”，它的身体小的只有我们的手这么大，但是一样灵活。麻雀全身主要是布满褐色、黑色、白色组成的大小和形状都不一样的斑点，远看时一身的麻点，所以叫做麻雀吧？麻雀小巧玲珑的脑袋旁长着一双黑色的、炯炯有神的眼睛，前面是浅黑色的、尖尖的、小巧精致的嘴巴。麻雀睡觉时，它的脖子和身体缩成一团，合住翅膀，闭上眼睛，站在树枝或绳子上，似乎这样睡觉很舒适。
虽然我们家里没有饲养小鸟，但是每天早上我都可以欣赏它们的合唱，时间久了，我们之间，也有着一些有趣的故事。
前几天，妈妈在收拾柜子，我发现，里面到处都是鸟粪，探头一望，那还有一个鸟窝呢。我们正在研究鸟窝里是否有鸟蛋时，突然，一只黑压压的东西“嗖”地一声飞进了屋子里，吓我们一跳。定神一看，原来是一只身子瘦小，布满麻点的小麻雀出现在我家里。“捉住它，捉住它，我一定要捉住它，把它养大。”我激动的大喊了起来，于是，我们三个人追起了麻雀，可是我们追到东，它跑到西，我们追到西，它却又飞回到了东边。跑来跑去，好难捉住它呀！回头一看，它又把妈妈辛辛苦苦打扫的房间弄脏了，真是可恶，我一定要逮住它。这时，它发出了惊恐的、尖锐的叫声，好像在说：“妈妈，妈妈，你在哪里呀，我很害怕！”看着它在家里乱飞乱撞，我慢慢停了下来，好可怜啊！记得老师上课时说过，其实小鸟们最大的快乐就是自由。我想让它快乐，我想给它自由！于是我劝了劝爸爸妈妈，打开了窗户，眼睁睁地看着它从窗户里飞了出去……第二天一大早，我又听见了小鸟们叽叽喳喳的快乐的叫声！
篇20：麻雀
麻雀是与人类伴生的鸟类，栖息于居民点和田野附近。白天四出觅食，活动范围在2.5～3千米以内。在地面活动时双脚跳跃前进。翅短圆，不耐远飞。鸣声喧噪。主要以谷物为食。当谷物成熟时，多结成大群飞向农田掠食谷物。繁殖期食部分昆虫，并以昆虫育雏。繁殖力强。在北方，3～4月开始繁殖，每年至少可繁殖2窝。在南方，几乎每月都可见麻雀繁殖雏鸟。巢简陋，以草茎、羽毛等构成，大都建在屋檐下和墙洞中。每窝产卵4～6枚。卵灰白色，满布褐色斑点。雌雄轮流孵卵。孵化期11～12天。雏鸟全身裸露，15天以后才能出飞自行寻食。
麻雀是一种非常有感情的动物，在屠格涅夫《麻雀》中，“在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站定在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。”这种深厚的感情真让人感动。为了保护幼仔，不惜一切代价的精神值得我们学习，是的，只有这种爱的力量，才会使麻雀这样牺牲，因为有这样没有被污染的爱，才能让我们懂得爱是多么伟大无私的，爱激发了麻雀的勇气，狗都被它的这种勇气击退了，麻雀，你真是伟大的生物啊！我们要好好学习你的精神！
麻雀是种可爱小巧的动物。乌黑的眼睛，嫩黄的小嘴。十分机灵，是十足的小可爱，很活泼。逗一下就被吓跑了，真是胆小鬼啊！不一会儿又飞回来了，活生生一个侦察兵，我真想和它玩，它却活蹦乱跳的，麻雀也是很漂亮的，一身灰不溜秋的羽毛，不知道被谁扔进了垃圾堆里了！
麻雀啊！你有伟大的精神，也有可爱的身形，是我们大家的好朋友，我们会和你和睦相处的！
篇21：麻雀
哎，在家里，妈妈不让我看电视，也不让我玩电脑，可能怕我近视度数加深，觉得乏味无穷，不玩电脑、不看电视在家就没意思了，下棋？妈妈不会，爸爸出去了。去姐姐家，她早就去了图书馆，我只不过是扑了个空，那再找二姐姐，她跟朋友一起出去玩了。啊！这真是她们心有灵犀，她们竟然在我去找她们的时候，都出去玩了，我该找哪位玩呢？
正当我觉得很乏味时，“叽叽叽叽 咂咂咂咂咂”，我听到了麻雀的叫声，抬头一看，哇！好多麻雀呀！真是如牛毛细雨，停在一根电线杆上面，突然，空中掉下一堆麻雀 粪便，往我头上砸 ，我眼明手快，一闪，麻雀便没砸到我，落到了地上面，我既生气又疑惑不解，又感到运气。生气的是：“麻雀竟然空中拉大便，要知道，听大人说，鸟便掉到人身上，可是要倒大霉。”疑惑不解的是麻雀为什么空中拉大便，我要是警察，一定给它开罚单。 感到运气的是麻雀便没落倒我身上。
这时，又有麻雀便掉下来了，我一闪，又逃脱了，可是隔了一会儿又落下来了，我左躲又闪，快体力不知了，而麻雀则没完没了，这回我发火了，跑回家，拿来一根竹竿，捅来捅去，可就是捅不走麻雀。
我喝了口水，消了消气，对呀，我可以打麻雀。反正很无聊，
我拿来一把枪，装上子弹。我先用竹竿把鸟捅开，省得子弹打到电线，，就闯祸。我用竹一捅，鸟儿们纷纷逃窜。我一举枪，估计好位子，装上红外线。一按开关。只听嗖得一声，子弹飞了出去，可是一开始对准鸟，而鸟是会动的，子弹打上去也要有时间的，子弹打上去鸟刚好飞走了，没有打到麻雀。
我估计好时间，提前探测好麻雀要飞行的距离、路程。再在它要飞行的路程时间提前二、三秒就把子弹打上去。这样果然有用，一下子打落了好几只麻雀。
事后，我反复思考，我虽然自己图的快乐，而麻雀却受到了伤害。
篇22：麻雀
有一只麻雀在冬天即将来临之际准备飞到南方过冬。然而，突降的寒流让尚未做好准备的麻雀仓促远行。刺骨的寒风冻僵了它的翅膀……
故事结局可想而知，麻雀因为一直生活在平顺的环境中，所以当寒流突袭而来，等待它的，就只能是死亡。
其实我们的孩子不就如这故事中的麻雀一样吗？现在的孩子可以说是在长辈、亲人的宠溺下长大的，可以说是捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了；衣来伸手，饭来张口，只要是父母能代劳的，都给代劳了；只要是孩子想要的，父母都想尽办法满足，总是抱着“再苦不能苦孩子”“我现在有能力，我要给孩子一切最好的”。
在平顺的环境中他们是天之骄子、娇女，可一旦在困境面前，他们就什么也不是，平日里的那些骄傲早已荡然无存，剩下的就只是些唉声叹气，自怨自艾。剩下的只有妥协，更有甚者选择了死亡
其实爱孩子可以通过很多途径，并不是说什么都顺着孩子，什么都为孩子想好、做好，什么都顺着孩子就是爱孩子。这样反而会适得其反，让孩子丧失了抗压、抗挫折的能力。
生于忧患，死于安乐。在孩子的成长过程中，我们不要事事为孩子做好，要让孩子自己试着去战胜困难。让孩子经历必要地磨难，在挫折中成长，不要一味的以“爱”的名义，为孩子扫清一切障碍，那样也相当于扫清了孩子的前途。只有在经历过一次次困难的磨练，一次次挫折的淬炼，孩子才会真正的成长。
我们新世纪的人才就要像海鸥一样，拥有强健有力的翅膀，矫健的身姿，在畏暴风雨中奋翅遨游，而不是一只只能在安乐环境中生存的麻雀。
篇23：麻雀
一个晴朗的天气，我又蹦又跳来到公园。明媚的阳光照耀着大地，大地上的花草显得格外鲜艳。我正兴致勃勃地欣赏着公园的美景，忽然听见草丛里发出扑棱扑棱的声音，我小心地走上前一看，发现地上有一些血迹，再往前一看，原来是一只受伤的小麻雀。我小心翼翼地把它捧起来，仔细地瞧了瞧，哎呀，这是一只多么可怜的小麻雀呀，我得帮它包扎伤口，它才能得救。我顾不上观赏公园的美景，急忙把小麻雀带回家。
一到家我就大声嚷嚷，“妈妈，妈妈，快来救救这只可怜的小麻雀吧。”妈妈迅速地取出药箱，给小麻雀包扎好伤口。这时妈妈说：“你怎么把它带回家呢？脏兮兮的。”我说：“这只麻雀已经受伤了，我要是不管它，它会死掉的。”妈妈看着我笑了。妈妈找来了一个大纸盒，又在上面扎了许多气眼，我还放了些米和一小杯水。然后对盒子里的小麻雀说；“小麻雀你要安心的养病，你的伤一定会慢慢地好起来的。”
一天天的过去了，小麻雀的伤快要好了，有一天，妈妈看着将要养好伤的小麻雀说：“你应该回自己的家了。”我说：“不行，我不让它走。”妈妈也没多说话就走了。
有一天，放学回家，我急忙放下书包就去看我心爱的小麻雀，当我打开盒子，小麻雀没有理我，我很不高兴。心想，你不理我，我也不理你。这时妈妈对我说：“你知道，它为什么不理你吗？它是想家，想妈妈了。”这让我心里很难受。
终于有一天，我捧起心爱的小麻雀，走到窗前，轻轻地往上一抛，对它说：“你回家吧，去找你的爸爸妈妈，找你的伙伴吧。”小麻雀欢快的飞向蓝天，望着消失在蓝天中的小麻雀，我含着泪，笑了。
篇24：麻雀
望着眼前的这只麻雀，我终究还是打开了鸟笼。看着它如利剑般疯了出去，我便患得患失起来，而鸟笼的铁丝上，还沾有它的血迹。
那时，天还没亮，我便被一阵悦耳的鸟鸣声唤醒，睡眼朦胧，只见一片灰影在天花板上乱窜。我猛地惊醒，睡意全无，翻身下床，直奔窗前，把窗关上了，把门锁上了。这时，我才慢慢抬头望向这个小家伙，深灰色的羽毛，嘴角深褐色的斑点，豆大的眼睛清澈明亮，利嘴如枪，异常锐利，我一下子就喜欢上了这个小家伙。
稍稍回神，它已在窗户边缘落下，我顿时庆幸我有先见之明，若非我把窗户堵住，它或许已在窗户之外了吧！我缓缓的攀上窗户，伸手，轻轻一跃，它便出现在我的手心之间。我握得那么紧，生怕松开一点，它便会逃走似的，又怕握得太紧，反而伤害到了它。它啄着我的手，这绝不是善意的表现，可我，才不会在意这些呢！
我快步下楼，它，被关进了笼子。鸟笼里依稀还可以望见许些绒毛，前不久，一个活生生的生命，曾在这里结束。
当我再一次来看它时，它的嘴角已布满了血丝，那浓浓的血迹，深深地刺痛了我的心，原来，我竟是这样一个人，自己得不到自由，也看惯自由的事物吗？它没有疯，它在鸟笼里上蹿下跳，试图从铁笼的缝隙中钻出去，嘴角的绒毛早已染得血红，它难道不会痛吗？我明白了，疯了的不是它，是我，是我们。冥冥之中好似有一团火在我的心中燃烧，我感到一阵无力。
我说我喜欢它吗？却用笼子来束缚它的自由，看着它流血流泪全然不顾，这还是喜欢吗？
我的心在颤抖，伸手，缓缓打开了鸟笼。
文档为doc格式
