【导语】以下是小编精心整理的霞600字作文（共19篇），希望对大家有所帮助。
篇1：霞600字作文
天色已晚，我跑去大草原上，迎着夕阳，等待晚霞的出现。一会儿，天空中的棉花似的云盖住了太阳落下的地方，渐渐地，五彩斑斓的霞在夕阳的衬托下露出了迷人的光辉，姹紫嫣红，我忍不住想去抓它，可却跑不到太阳里——我常常会这样。
天晚了，霞也越来越来深了，一片火红，仿佛是一条条鲜红的丝带从天堂滑落到人间。 霞是很美的，当你落入霞的怀抱，你就仿佛来到了仙境，或落入了银河，飘飘欲仙，你会想着自己是神话人物，仿佛真的变成了神仙，在天庭掌管几十万的兵呢！
霞啊！美丽漂亮而又轻柔的霞！平淡简朴而又明丽的霞！引人注目而又谦虚的`霞！忍不住让我放肆夸赞的霞！初春，我坐在火车上，欣赏着窗外那美不胜收的景色，心里无比惬意。
不知什么时候，调皮而温柔的春已迈着轻快地步伐悄悄来到了人间，花骨朵也黯然咧嘴，向春递送一个微笑。
啊，多好的晨光呐！院子里洒满了阳光，春的气息在一墙一角散放，一切事物面对一个新的季节都显得欣欣向荣。我躺在那柔软的草坪上，闭上双眼，舒服地沐浴着初春那温暖淡雅的阳光，看着春的露水，闻着新的气息，一切烦恼都已抛之脑后。
初春的夜晚，是最美的，天空仍然像深冬一样明净，却多了一分神秘与湛蓝。当我伏在院子里绿色的草坪上时，幽蓝的天空就在我的头顶，璀璨的点点繁星在明亮的月的怀抱中呢喃细语，顽皮地眨着眼，不时朝我投来可爱的目光。呵！好一片蓝色的田野，金色的油菜花忽隐忽现。这么美的景，怎能不让我深深陶醉在其中？
篇2：霞
霞_小学作文
霞，是神秘的。它，是美丽的使者，是艺术的'代表，更是光的女儿！
傍晚时分，夕阳像是一位喝醉了酒的醉汉，摸了摸又红又烫的脸颊，踉踉跄跄地向西山走去，大概是因为天气寒冷的缘故吧！它召来了几片淡粉色的云纱轻轻的罩住了自己哩！透过薄薄的云纱一看，隐隐约约还能看见它那红通通的脸颊。这时，霞出现了！先是一层淡淡的胭脂红色，宛如一缕雾气绕在了夕阳旁，随着时间的推移，那条如“丝绸”般的霞光正在逐渐变宽，颜色也在逐渐变深：粉红、桃红、玫瑰红、绯红、猩红……不一会儿，霞放出了灿烂的万道金光，竟然染红了半边天，整个天空都披上了一层淡淡的紫纱。
随后，这一条流光彩溢的“丝带”的两端不断地伸展，慢慢形成了一座“通天大桥”。我仔细一看，呵！还有一点儿“赤橙黄绿青蓝紫”的味道哩！如果不是因为刚才滴雨未下，我可能会就把晚霞当成彩虹了。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”这样难得的机会我又怎能放弃呢？
我赶紧趴到石栏上，低头一看，水中赫然倒映着晚霞那美丽的倒映，由于阳光的折射，湖面上波光粼粼，好似繁星点点，映衬在彩霞周围，刹是美丽。
在河边，有着许多的垂扬柳，夕阳给它们的每一片叶子，每一根枝条，都镶上一道灿烂的金边，更显现出了杨柳的婀娜多姿。一阵微风吹过，杨柳细细的枝条在风中飘动起来，轻轻摇曳着，披上了晚霞艳装的杨柳，活像一位姑娘穿着彩裙翩翩起舞……
过了一会儿，晚霞那浓妆艳抹的颜色变淡了，变薄了，最后，化作几丝“雾气”，随着太阳的最后一缕光芒消失了。我爱你，那道令人爱慕不已的美丽使者――霞。
篇3：霞
被你吸引，已经很久了。
每天第四节课下到晚自习的这个时间段，你总会悄然而至。我美美地想，晚霞是来赴约呢，赴与我人间之约。你穿着不重样的鲜艳的衣服，双颊含羞而红，引人频频驻足。每晚这个时候，饱腹归校，走在门前小路上，轻嗅桂花似有若无的香气，看着天空因为你袅袅行过而留下的痕迹，只觉人生漫长，慢行便好。
你的身姿是那么袅娜，只站在蓝白色的天空下，就这么站着，都令人赏心悦目。你紫红色长发快要及肩，总被调皮的风儿吹着，也总轻轻的飘着，像一缕缕淡烟漂浮。你的眼眸是黑色的，像是一片深邃的星空，隐匿在低垂的眼睫下。如一只圣洁的天鹅般的，你总昂起白皙的脖颈，似在眺望人间，高贵无比。绚烂的暖橙色上渲染了一片红晕，便染至整件罗裙都有了几分艳丽的色彩。那晕染的美无法形容，令人沉醉，只觉整个天际醉红了脸，深情凝望着你，我的心中亦是一片明媚。钟情于你，世间一切都成了你。
你总站在天空下，就这么站着，像是在等待什么。或许是等一个人，等我么？我来了，为何你仍在凝望？又或许你在等一个约定，守一句承诺？又或许你并不是在等待，只是安静而立，待人们为你回眸时，眼中映出的那一抹绚烂的色彩。
我还是愿意相信你是为自己而活，你就是你，活在天空下，守一方宁静，抚一阵微风。
篇4：霞
朝阳、明月、繁星是美丽的，曾有多少位作家、诗人用丰富多彩的语言描写过他们，可我却被那变幻莫测的晚霞深深吸引了……
我望着天空中的晚霞像一只红色的老虎，满意的啃着自己的猎物，有的像一只狡猾的狐狸，正在树下用甜言蜜语，想要得到乌鸦嘴里的肉，有的像一只在井底的青蛙，正和井口的小鸟交谈，我不禁想起了“井底之蛙”的故事。在我眼前又呈现出一幅有趣的画面：一只活泼可爱的老鼠正在无忧无虑地吃农场上的蔬菜。忽然它看见一个高大的身影，哦，原来是一只凶恶的小猫，老鼠撒腿就跑，小猫紧追不舍。眨眼间小猫用锋利的爪子抓住了老鼠，得意洋洋抓住老鼠的尾巴走在回家的路上。
当我再次仰望天空，只见天边有无数只被晚霞染红的巨龙正在满天飞驰，随着云朵的移动仿佛还可以听到它们的声音，眼前的这些龙太美妙太精彩了，就像一位高明画家的杰作。霎时，什么也看不见了，我才忽然想起晚霞不会永留天空。啊！大自然给了我们花草树木，河流山川，晚霞也是他们的杰作，大自然创造出的美是不计其数的！啊！大自然，您是多么神奇！
篇5：霞
晚霞像是被一只巨手撕成碎片的棉花糖，一缕一缕飘散空中，又染满了太阳的颜色。
落日，轻轻地、柔柔地照遍每一个角落。此时的晚霞是淡橘色的，隐隐约约透出了嫩粉色。再低头看看水塘，霞光给它装点上了一朵朵彩绒花。
天边的云朵有些模糊，不过煞是好看，它一会像骏马；一会像绽开的鲜花；一会像是洁白的羊群……可爱极了！
啊！你快看！那晚霞出现了彩虹般的颜色呢！尤其是那浅红，真不知是怎样调出如此绚丽的色彩的。如果要再详细些，嗯，就是一种让人感到变幻莫测，难以忘怀的颜色，像云一样千变万化，虚无缥缈。
看着看着，我似乎也变成了众霞光中的一缕色彩，看到了一抹更为人惊叹的红：那惊心动魄的红简直就是尼罗河落日的千古绝唱嘛！不像橘，却比橘更典雅庄重。
渐渐的，光淡了下去。而那晚霞则由红到浅红，再变为橘黄，淡黄……
太阳似乎一不小心从地平线上跌倒了，取而代之的是月亮宁静轻柔的光芒。月光撒遍了每个角落，给大地披上了优雅而不失华丽的银灰色礼服。
朝霞固然美丽，但我更喜欢晚霞。它美，它奇，它怪，处处令人惊叹，赞美。最后，请允许我用自创的诗句总结：山间美景胜如花，可比晚霞觅昨昔？仙宫舞女善霓裳，脚踏云彩翩衣袂。
篇6：霞
燥热的白天逐渐淡去，傍晚悄然而至。
大约傍晚六点三十分左右，晚霞来临了。东边天空还是如碧水般湛蓝，西边天空却已微微泛黄。大自然这个调色师，把夕阳归去的地方都涂成了淡黄色，随着色彩的延伸，又涂上了一层渐变色，将这如画的景色修饰得更加完美。
抬头再看，头顶上的天空依然是一碧如洗，只是太阳光却没有白天那么刺眼了，它已经变成了一团橘红色的微弱火焰，徐徐落下。
大约过了半个小时，天色渐渐暗下来，不过唯独那晚霞依然光彩夺目。天边，出现了引人注目的红色。那是夕阳中耀目的光彩，但看起来却红得不那么焦躁；像黄，但却又黄得不那么刺眼。大自然这个与众不同的调色师，在鲜红上面镀了一点儿黄色，这一定要比人类最顶尖的调色师还要厉害。
我相信，天空这件华丽新装，也是出于大自然之笔，红与黄之间，又镀上了一层橘红色――它和红、黄两色有着自然的过渡。渐渐地，天空又涌现出了一点新的颜色――淡紫。这四种颜色错落有致地整齐地排列在西边，我知道，那是夕阳归去的灿烂笑脸。
时间渐去，这美丽的晚霞慢慢被夜色掩盖，虽然不舍，但却也不得不转身归去。我知道，这美景明天依旧！
篇7：霞
霞
广东省佛山市 佛山市禅城区南庄三中 一（10）班 梁淑莹
似一个穿着入时姑娘，
你羞羞答答红了脸。
莫非你要参加婚礼，
才飘忽躲避如此腼腆！
终于，你跃上红鬃马，
急跳过田园山峰，
你那飘拂着的花裙子，
化作身后淡淡的云烟。
投稿:20xx-12-6 9:48:58
篇8：霞
很久，没有好好看看那一望无际的天空了。
星期五傍晚，妈妈开车接我回家。窗外，“日斜归路晚霞明，”看着西天那美丽的晚霞，我被那景象深深迷住了。
太阳正放射出那照亮万物的光芒，原本湛蓝的天空像被火烧了大半边，又如同在天空中挂了一帘红色的大幕布。这幕布在不停地变换着色彩，一会儿半红半黄，一会儿半灰半粉红色，一会儿由深红转变成橙红，一会儿又有了一点浅浅的黄……整个天空就好似一幅宏伟壮丽、又不失色彩的天然油画。
天空的色彩变得越来越丰富。橙红、朱红、紫红色；深蓝、淡蓝、青蓝色。繁多的颜色掺杂在一起，却又一点儿也不显得突兀。
这时，一朵朵云慢慢地飘过来，在霞光的映照下，白云们都披上了彩衣，个个都变得光鲜亮丽，有像苹果一样红的，有像葡萄一样紫的……梨黄、橘子橙、桃子粉。还有一些说也说不出来，看也看不明白的颜色，让我更加目不转睛，要看看这千变万化了。过了不久，刚才刺得人眼睛睁不开来的太阳光，慢慢地变得柔和起来。
西北边，出现了一圈一圈的“波浪云”，许多长长的、细细的云聚在一起，就像在大海里翻滚的浪花，一浪接着一浪，涌在沙滩上……
接着，又出现了许多的“云山”，它们一座接着一座，一队接着一队，一群接着一群，有条不紊地前进着。在霞光中，它们像穿着迷彩服的军人一样，挺拔，有序。渐渐地，“云山”变样了，变淡了，直至消失在蓝天中，无踪无迹。
不一会儿，天色变暗了，变成暗红色。只有云朵的边缘还享受着阳光的青睐，好像镶了一道金边。西南边来了一只猫，这猫是红黄相间的，能看清它的尾巴呢。面容不太清晰，是天空给它蒙了一层纱？我静静地看着它，隐约听见它乖巧地叫了几声，还似乎对着我撒娇呢！过了一会儿，它也模糊了。
后面又来了一只鸡，它踱着方步，威严地盯着前方，好像无论看到什么东西都要啄上几下。忽然，它的嘴上多了一条虫子，它炫耀着自己的成果，来回走动着。可是走着走着，头不见了，尾巴也没了，翅膀不知哪儿去了，双腿也不清楚了，只剩一个身子在那儿，活像一条大虫子。
天，渐渐黑了，太阳完全不见了，天空变得深沉，星星对我眨巴着眼睛。
我想：我们的人生不就像这有高低起伏的晚霞吗？绚烂多姿，变幻无常，是如此耀眼，又如此短暂，而那辉煌的背后，隐藏着一昼夜的沉默，更隐藏了太阳的恩情，是太阳在自己滑落的过程中依然无私地捧出了它的七色光芒。“谁言寸草心，报得三春晖。”父亲母亲啊，因为有你们，我才能在这世界舞台上发光、发亮，绽放着自己的色彩。而我，唯有努力，哪怕只是一朵云，也要炫出最美的姿态。因为云知道，只有努力着，奋斗着，才不负阳光……
“千里晚霞云梦北”，那一片灿烂，是一种美丽，更是一种奋斗目标！
篇9：霞作文
霞作文
似一个穿着入时姑娘，你羞羞答答红了脸。
莫非你要参加婚礼，
才飘忽躲避如此腼腆！
终于，你跃上红鬃马，
急跳过田园山峰，
你那飘拂着的.花裙子，
化作身后淡淡的云烟。
篇10：云雾霞
云和雾就像一个调皮的孩子，变化多端。
早上，起了大雾。白雾在连绵起伏的山顶小饶，好像千万头银龙缭绕在山间。乳白色的浓雾在飘动，好像给山坡批上了一层白纱，乌云也出现了。雾散了，乌云越来越多，越来越浓，一大群乌云像只大兔子在采蘑菇。天空快要下雨了。
下了一场雨之后，天空蓝蓝的，草地碧绿的好像一条绿色的毯子。雪白的云飘来飘去像一只只来回走动的绵羊。
无论乌云和雾怎样变化都会是一副副美丽的画卷。
三年级：年梦琪
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篇11：魏霞
魏霞
作者：京 人
Bob Marley在唱：
No woman no cry，
No woman no cry，
No woman no cry，
No woman no cry……
一
下午六点半左右，魏霞准时赴约了。她的头一露出时代广场地铁站口，陈非就迎了上去。
陈非和魏霞在一个餐馆打工，魏霞包外卖，陈非送外卖，因为都是大陆来的，就混熟了。可是出来约会还是第一次。
魏霞眯着眼睛看了陈非一眼，“喝，你至于这么打扮吗，差点认不出来了。”
陈非穿着一身深蓝色的西装，系着紫红色的领带，脚上的皮鞋擦得铮亮。
“嘿嘿，这身行头，是我为了找工作面谈买的。看戏嘛，当然要穿好点。”
，一条牛仔布的连衣裙裹出修长、仍然匀称的身材，完全看不出她在北京的女儿小学都快毕业了。
“可惜我十年前不认识你。你那个时候一定更漂亮。”陈非出自内心地说。
魏霞的脸红了一下，打岔说：“快走吧，要不然该晚了。”
“急什么，还有半个钟头呢。”陈非因为自己居然能够让一向沉稳的魏霞脸红，感到很得意。
二
剧院里的灯光逐渐暗下来，《歌剧幽灵》开始了。刚一奏起壮丽、辉煌的序曲，一盏巨大的水晶吊灯就呼拉一声，顺着绳子，从台下一直升到舞台上方。观众席上响起一片掌声。
陈非得意地偷偷看了一眼魏霞。
正全神贯注的魏霞感到陈非的目光，也扭过脸，投过赞许的一瞥。
演出中，陈非的目光时时飘向身边的魏霞，欣赏着她眼睛里反射出的晶莹的光，和笔直的鼻梁、抿得紧紧的嘴唇在幽暗中勾出的侧影。
不知不觉，戏已经达到了高潮。台上传来的歌声陈非耳熟能详：
快忘掉周围的黑暗，
不要再恐惧、受惊，
我在这呢，
绝没有危险，
我会给你一片温暖、宁静。
让我去为你争自由，
让旭日止住你的哭，
我在这呢，
就在你身边，
保护你，为你引路。
陈非但愿魏霞听懂了这歌词。
他在黑暗中抓住了魏霞的手。那只手稍有迟疑，却没有抽回去。
三
“这么晚了。咱们找个地方吃点东西吧。”魏霞站在剧院门口说。
“我已经安排好了。该挥懈彝?下А?
这是一家很讲究的西餐厅，枝形吊灯下，是雪白的亚麻桌布。
陈非自作主张，把两个人的菜全点了。
“刚才跑堂的'嘀哩噜嘟说的什么？”魏霞笑着问。
“报法国菜名儿呢，谁知道他说的什么。反正我有一定之规，每次都要自己说得上来的那几种。”
跑堂的一会儿又拿来一瓶红葡萄酒，先朝陈非的杯子里倒了一点。等陈非尝了尝，认可地点了点头，才把两个人的杯子都斟上。
“想不到你这个穷学生，吃喝还是挺在行的！”魏霞嘲弄地说。
“这种地方难得来一趟。话说回来，你来美国也快两年了，怎么还在当苦行僧的兴头上。时间一长，人就要变木啦。”
陈非今天晚上特别能说。他商学院快念完了，工作已经有了眉目。对着美人、醇酒，消失了多年的踌躇满志的感觉又回到自己身上。
第一页上一页12下一页尾页篇12：《霞》读后感
好的写景散文往往需要丰富的想象力和广博的见识。从这一点上说，现代人的写景散文确实要要比古人进步了很多。当然现代也有不少写景散文一直在捡拾古人的牙慧。比如：风景如画、水面如镜、如梦如幻、天上人间等等写法。总都没有从本质上超越古人。只有为数不多的大家偶尔有一些突破，比如朱自清的《荷塘月色》，将视觉和听觉融合起来，展开了一种全新的想象空间；又比如徐志摩的《翡冷翠山居闲话》，将两个大洲的景物连接起来，让读者迅速感受那种空间仿佛不存在的快感。
《钵山馀霞阁记》像很多古人的散文一样，在摩景之余往往会记述一次或相约、或偶然的雅集。也许在古人看来那种雅集就如同吃饭、睡觉一样顺其自然，可对今天的我们来说，仿佛高不可攀。现代文明解放了我们的双脚，让我们可以随心所欲的去往这个世界上任何的地方，可去了之后呢？虽然有很多人也会发出有所得的感悟，并用各种形式秀出来，但的确少了些风雅气息。因为大多数的我们不会在赏玩景致的时候再去思考和探讨。因此，古人随时都在雅集，而我们却难得一次。
风景还会带给雅集参与者很多新的思考，在《钵山馀霞阁记》里就有这样的记述。去钵山的几人包括作者梅曾亮，还有他的朋友陶子静和管同。在欣赏完景色之后，陶子静发表高论说，写文章就好像山峰穿云、江河水流，不能像对待水那样凿石引流或决堤疏导，而要会等待，在安静中等待自己情绪、兴致、神思都到了，然后一气呵成。他的观点和苏洵在《仲兄文字甫说》中“无意乎相求，不期而相遭，而文生焉”，以及苏轼《自评文》中“吾文如万斛泉源，不择地而出，在平地滔滔汨汨，虽一日千里无难，及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣。”是类似的。而作者梅曾亮则从要抓住时机的角度另行说出了一番写文章的道理，他说文章在天地之间就好像如云之物、如烟之景一般，稍不留意就会消失不见，而且很难再找回来，所以善写之人，一定不能失了机会。通行的管同却发现了一个有趣的细节，因此在表达自己赞同陶子静的话之后，马上说“梅曾亮的话放在馀霞阁上就很是适当。”原来，管同将梅曾亮的话和馀霞阁的名字联系到了一起。所谓“馀霞”就是残霞，就是绚丽的彩霞最后一抹明艳，极难捕捉，也自然最为美丽。馀霞阁得名于此，而梅曾亮说好文章像“云物烟景”，会在“一俯仰之间而遁乎万里之外”。恰如其分的注解了“馀霞”二字，又很巧合的让大家所在的“馀霞阁”和所讨论的话题紧密贴合。这对于同行者来说实在是一种美妙的体验。
篇13：《霞》读后感
如果叫我写霞，散文吗？也许我会绘景抒情，若叫我深层次挖掘，恐怕只能给你一个失望了。
霞，我还能联想到什么呢？联想到的是冰心先生的《霞》。
一段平淡的自述、摘录和讲解，作家不动声色地把我带入了她的意境，最先沏上的是一口淡茶。 《霞》的开头是一行平白直叙，但一句简单的英文摘录巧妙而深遂地切入了文章的主旨，真可谓“开门见山，一点就灵”！霞可谓是美丽的景物，散文恰又是表现的最好形式，可作家并不与绘景抒情恋爱，她巧妙地利用了散文清新散漫的格调，将一个由景而孕育的深奥难述的哲理逐层剥开，给我们一独特的视角。而这一句摘录平淡但却意外地将我们引入了这个视角。不必挥毫泼墨一大章，轻轻一笔，不可谓妙绝？！一行讲解，紧抓摘录中的“sunset＂，将其由译文“黄昏”直述到本意“落霞”，这样又巧妙而自然地扣了题，并挑起了下文的戏台。
接下来便理所当然地叙叙情了。这是第二口甜茶。绘绘霞的美，抒抒喜爱之情，可谓悠哉，悠哉！但作家偏将笔头一直，柔情似水霎时严肃认真起来。“从云翳中外露的霞光，提璀多彩的”一名承上启下，不禁蕴含了无限意味。于是第三口苦茶沏好了。
接下来的三段全在散文似的说理。作家先用“快乐”与“痛苦”为例，阐述了只有快乐与痛苦相互衬托，相互重叠，才能构成一个充满霞光的美丽的黄昏，才是一个真正充实、完整、幸福的人生。这一段不仅继续与前文呼应，也进一步剥开了主旨的面纱。
作家的笔触开始扎入人类的灵魂――生命。由这个充满霞的黄昏想到个体生命的结束，再想到整个生命界――人类社会生命的长存。再一句“地球绕着太阳不停地旋转，东方不亮西方亮”又一次将霞引入未文。使一篇说理性的文章始终贯穿着一个散文似的主题――霞。
“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖走去”未文一句再次吐出“霞”字，一种悲凉苍桑之情不禁涌上读者心灵。
这一句是全文感情的收笔与精华。拓井说理的闸门，作家满怀的情思一泻千里，但这情流的太深沉，太深遂。这也许是冰心老人家在晚年时对生命的感叹，对拭去岁月的留恋，对岁月消逝的无奈，对人生的挽留和对生命的达观。
这一情含蓄却富含哲理，耐人寻味地收住了全文的内容，但一节省略号却绵延着读者的情感与思考，延续着文章的灵魂。
全文贯穿“霞”字，不仅起了视觉美好的效果，也是抒情和说理的“形象大使”。巧妙的连结与呼应，说理抒情融一体，这也是文章的高处。但最高的还是这凡景后深遂之理，灵动之情，写的如此透彻与深刻，不得不冠一个“妙笔”啊！
篇14：忆霞
昨夜还未过去，今朝已是别离。
本来还学习的心，经这看似不大，却尖锐的刺向了内心，仿佛依旧还在原地，可事实早已各自奔向她的方向。原以为不会变质至少是能温暖整个学习生涯的伙伴，其实在事件的最开初早已设计了并不真实的回忆。
貌似一道霞，“霞”随霞消逝，又在苍穹的不远处重逢，不能原谅的错误的错误，有是何必现在遇到并相熟。
无聊总是现在，不看到努力就难得见绿光，不曾见光，又何谈的人生辉煌，人生的每个站点，每个歇息处，总是有着四面八方发散的光线。站的高，看的远不过是垂直高度。在平行的地方，越远越快，人生越受光照的日期越久，人生沉沦的时间越长。不要说你不怕，我们其实都惧怕，怕得失去自信，怕得失去辉煌外的人物。一出折子戏，没有了人物，又向哪来的情节与感动？
失去晚霞，霞光也是缘于光初，没有光的抚摸就不会有如今的追忆年华，没有光的照射就不会看到光外的事物。追忆，空空如吊楼，只可远观，不可亵玩焉。
篇15：《霞》教案
一、 课题
《霞》
二、 课时
一课时
三、 教学目标
1、了解作者冰心。
2、理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。
3、体会散文“形散神聚”的特点。
4、学习象征手法的运用。
四、 教学重点
1、理解文章的哲理内涵
2、学习象征手法运用。
五、 教学难点
理解文章的哲理内涵。
六、 教学课型
讲读课
七、 教学方法
朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法
八、教具
小黑板、图片、录音机、幻灯机
九、 教学过程
（一） 学习引导
1． 课前预习。要求如下：
① 复习散文的文体知识。
② 了解作者的生平。
③ 查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。
2． 导入新课
古诗鉴赏
乐游园
李商隐
向晚不适意，驱车登古园。
夕阳无限好，只是近黄昏。
思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？
在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的《霞》，看看它们有没有不同！
3． 检测练习
（1）、冰心，原名 ，著有小说 、 ；诗歌《繁星》、 ；散文 、 ；儿童文学 等。《霞》选自 ，是冰心 期的作品。
（2）给下列加点字音，并解释词语
云翳、璀璨、惆怅、衬托
4． 作者简介、背景介绍
[幻灯片出示]
冰心(19XX年10月5日-2月)，原名谢婉莹。二十世纪杰出的文学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。
主要作品有：
小说《小橘灯》
诗歌集《繁星》《春水》
儿童文学《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通讯散文，是我国儿童文学的奠基之作。）
受基督教博爱思想的影响，冰心早期的作品，多以“爱”为主题，抒写母爱、童真、自然等内容；因此早期的作品有“爱的哲学”之称。
晚期的作品多是抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。
（二）研习课文
1. 出示教学目标。
今天我们学习的这篇散文，充满了哲理与智慧。作者能够仔细观察生活，从普通的事物身上发现深刻的蕴义，融会个人的体验，深化为更高的哲理，实在值得我们细细体味、学习。
2.朗读体会
（1）方法：自由朗读
（2）朗读的要求：
① 体会作者的思想、情感，有感情的朗读。
② 划出自己最喜欢的句子。
3. 思考讨论活动
（1）整体感知
文章题目是《霞》，那全文都是描写霞吗？不是的话，那文章究竟写了那些内容？
――明确：全文主要写了两方面的内容 一是写自然的霞
二是作者的人生感悟
（2）学生自由畅谈自己喜欢的句段或对本文的看法、体会。
（首先同学朗读自己喜欢的句子并谈谈对句子的看法，然后其他同学也谈谈他们的看法，最后老师作总结、引导）
例如：
①“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”对此，大家是怎样理解的呢？
（同学们发表意见后，老师出示图片，引导同学们进行对比领悟。）
――由图画我们可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的时候霞光就更加色彩缤纷了。
另一方面，我们可以从审美观的角度去理解这句子。这里运用了美丑对比原则的观点看待事物。美丑对比原则是法国作家雨果提出来的。他认为“万物中的一切并非都是合乎人情的美。丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后。美与恶并存，黑暗与光明相当。”当两者并存时，人们因为受到刺激而情绪激动，产生震撼。这时，美的东西就更美，丑的东西就更丑。但是，丑的存在并非是无意义的。丑的价值并不在丑的自身，而在于它衬托了美。因此，在生活中，我们要正确的对待美与丑！
②、“生命不是只要快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，互相衬托的。”
――明确；这是作者对人生的感悟，直白而富有哲理韵味。
对于这句话，同学们有什么体会吗？你有过这样的经历、感悟吗？现在，请同学们同桌之间，四人小组间互相的述说、讨论自己的经历或感悟。（学生自由讨论）
③、“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。”
――明确：经历过痛苦磨难的生命才更有价值。
用文中的话说，就是“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”用我们日常的话说，就是“不见风雨，怎么见彩虹”。唯有经历过苦难、挫折的人生，才是最完美、精彩的。
4、重点分析
（1）散文的特点是“形散神聚”，那在本文中是如何体现的呢？
――明确：本文的“形散”体现在描写内容的时空跨越大。
空间跨越大体现在：文章从重庆乐山写到故乡，又写到美国东岸慰冰湖，超越时空的记叙；时间跨越大体现在：文章从中年写到童年，从晚年又写到青年。
“神聚”聚在作者的“人生感悟”上，诸多材料无一不受这一“感悟”或隐或现的统制，全部材料皆围绕此中心而写。
（2）作者通过霞写出自己的人生感悟，这是运用的是什么手法？
――明确：托物言志（象征）
霞象征着人生的精彩、幸福和快乐，只有快乐和痛苦相互衬托，相互重叠，才能构成精彩、幸福、完整、充实的人生。
从全文看，文章以《霞》为题，要三大妙处：一.“霞”是贯穿全文的线索；二.“霞”蕴涵着人生的哲理；三.“霞”象征着人生的精神、幸福和快乐。
5、写法探究
本文运用托物言志的手法，由具体而抽象。作者由霞的感悟揭示自己对生命的理解。由具体而抽象不仅给人印象深刻，而且避免了说教，更易感染人。
（三）音乐鉴赏，深化理解
听歌曲《阳光总在风雨后》，体会本文的深刻含义，并畅谈自己的学习后感。
（四）迁移活动
运用象征的手法，赋予以下词语可以寄寓的象征义，并尝试写成一段短话。（也可以自选题材）
1． 灯光―― 4. 白色――
2． 绿色―― 5. 彩虹――
3． 红色―― 6。粉笔――
十、 板书设计
霞
冰心
云彩
自然的霞 璀璨
云翳 托
物 人生的精神
霞 言 幸福和快乐
快乐 志
人生感悟 精彩
痛苦
十一、 教学后记
虽然是第一节课，但是由于本人准备充分，学生课前有预习，所以这节课效果很好。主要优点有：1、能让学生自由朗读感受文章，并畅谈自己喜欢的句子，尊重学生，发挥学生学习的主动性。2、使用照片、音乐的辅导工具，激发学生的兴趣，帮助学生理解、体会文章的深刻哲理。3、引导、教会学生欣赏散文的方法――把握散文“形散神聚”的特征。4、讲解与练习相结合，学生通过拓展活动，既牢固本课的知识，又训练了写作能力。不足在于：缺乏经验，对时间把握不好，因此让学生朗读、讨论的时间不足，在以后的教学中需要不断的锻炼、改进！
篇16：《霞》教案
一、交流平台
1.一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。
2.学生进行自由地交流。
3.在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。
(1)首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。
(2)谈谈对这组课文的写作手法的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。(借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。)
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证篇。(景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。)
(3)对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。(联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。)
4 除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。
【回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受】
二、日积月累
1.设计情景 激情引入。
教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。
介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。
【在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣】
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷;“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛O和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
(教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的'想象，表现作者的向往与追求)。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
【通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加学生对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。】
篇17：《霞》教案
一、素质教育目标
1．学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。
2．体会描写对刻画人物的作用。
3．学习热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神。
二、重点、难点及解决办法
重点、难点：
1． 描写刻画人物性格的办法。
2．文学性传记既生动形象又不脱离事实的特点。
解决办法：现在的中学生，大多生活在城市之中，受到父母亲人的呵护，很少经历自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历、坚忍不拔的精神意志和热爱自然、不懈追求的豪情有什么深刻的体会。所以，解决本课的关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸、高大， 《徐霞客游记》是多么的珍贵。
针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．导游竞选。举行此活动一是为引发学生对自然风光的兴趣，产生与徐霞客的共鸣，同时又用一定的突发事件考验学生，使之感受到山野游历的艰难，从而理解地理资料搜集的珍贵。
2．课堂小习作。练习描写，体会如何用描写来体现人物特色。
3．讨论会。主要进行比较阅读，从而体会本课与其他传记不同的特点。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
同学们，我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引人入胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，你们曾去过哪里旅行吗?(生答)在这些旅行之中，你们有什么收获啊!(生答)既然你们有这么丰富的收获，感到如此的快乐，那么你们愿不愿游历更多的地方，欣赏更多的美景呢? (生答)怎么去呢?对，我们有许多先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，你们想过没有，在遥远的古代，人们是怎么出行的呢? (生答)坐马车，骑马步行，没有飞机火车，缆车索道，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(生答)古人也爱旅行，更有一些人，除自己热爱自然，渴望游历名山大川，增长见识以外，还想用笔记录下美丽风光，风土人情，给没走过的人看、给后辈人看，用自己的辛劳换来大家的愉悦，这些人伟大不伟大?(生答)今天我们来学一位中国古代旅行家、地理学家徐霞客的游记，领略一下这位古人的风采。
(一)明确目标
指名同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同，我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的方法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。
本节课是我们学习的第一课时，我们将主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。
(二)整体感知
本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，3xx年游历四方，遍踏中国名山大川的游历经历，以及.写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。
我们学习本文，既可以学习传记的文体特点，了解徐霞客的生平经历，又可以欣赏文学作品学习刻画人物的方法技巧。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段段意，为整理全文思路做准备。
2．幻灯打出题板，进行生字词认读。
(1)huàn宦途 涉shè猎 羁jì留 危垣yuán 杀戮1ù 散佚yì 南Dyáng岐
(2)多音字准确读音标注
散sàn佚 服丧sāng 间jiàn隔 不禁jīn
(3)理解词语。
涉猎：比喻广泛的浏览书籍，一般不作深入的研究探索。
踌躇：犹豫不决，拿不定注意。
徘徊：来回走动。
草莽：杂草、草丛。
3．思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。(可让同学互相归纳补充，允许用词变化。)
第1自然段：介绍徐霞客姓名、生卒及历史地位。
第2自然段：介绍徐霞客的家庭情况。
第3自然段：介绍徐霞客的志趣及徐母助子出游。
第4自然段：早年游历及徐母去世。
第5自然段：游历范围及去世。
第6自然段：《徐霞客游记》的创作经历。
第7自然段：《徐霞客游记》的巨大价值。
通过归纳段意，发现全文可以分为三部分：第1～3自然段为第一部分，详细介绍徐霞客生活环境和对旅游浓厚的兴趣及家人对他的支持，这些都是他能出游的主客观条件，是为下文所做的必要的准备和铺衬。第4～5自然段为第二部分。细致介绍了徐霞客出游的具体情形，特别突出了他不畏艰辛，志向执著的性格。第6～7自然段为第三部分。集中介绍《徐霞客游记》的创作过程和巨大价值，这也是他旅行所结出的硕果。由此可见，作者.写作本文，构思别具匠心，各部分间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题。使全文浑然一体，结构严密。
(四)布置作业
1．读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。
2．写出一个名胜的导游词，准备竞赛。
3．读教材第二册“小说单元”的课文，复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本文语言用。
通过刚才的分析归纳，请同学设计出本文的结构板书，允许同桌或前后桌研讨。
(五)板书设计
徐霞客和《徐霞客游记》
侯仁之
篇18：《霞》教案
一、教材分析：
本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是色彩的渐变，让学生体验色彩的渐变可产生的纵深感及节奏美。
二、教学目标：
1．学习色彩的渐变知识，并能用色彩的渐变练习涂色。
2．掌握色彩渐变的调色方法。
3．体验色彩渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
三、教学重难点：
1．学习色彩渐变的知识。
2．掌握色彩渐变的调色方法。
四、教学准备：
师：范画、毛笔、水粉颜料以及制作的小蜻蜓奖品等。
生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
五、教学过程：
1．导入，揭示课题：
师：同学们，请看这两个画面，你知道这是什么景色吗？
生：冰川与晚霞。
师：对了，这就是我们今天所要学习的第5课冰川与晚霞。（板书）
师：你们觉得这些画面美吗？美在什么地方？聪明的同学，你能找到这几幅画的共同点吗？
生：由一种颜色慢慢地变化。
师：是啊，这就是色彩的渐变。（板书）
2．观察，练习，学习新知识：
师：同学们看，在绚烂的晚霞映衬下，老师手中的蜻蜓也变得漂亮了，请你们仔细观察蜻蜓的翅膀，猜猜老师是用哪几种颜色画出来的？你能在你的水彩笔中找到这些颜色并且排列起来吗？谁愿意上来画画？（拿小纸片）
师：现在请你们用其他颜色试着排列起来画画，看看能不能同样产生渐变的效果，谁先画出来老师就把小蜻蜓送给他！
学生试画。
师：画出来了吗？给大家看看！将你画的效果展示给大家！
师：同学们，看来除了红、橙、黄按序排列，能产生色彩的渐变以外，蓝。绿。紫等颜色的排列，同样能产生色彩的渐变。（板书画）
师：同学们很聪明，老师现在给你们出难题了，只给你一支油画棒，或者只给你一支彩色铅笔，你能不能画出渐变的效果呢？有没有信心挑战它？试试看吧！
学生尝试。
师：请你讲讲你刚才是怎么画出来的？（板书画）
师：今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？
老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。
请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩有什么变化。
同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化与平时调出的色彩有什么不同？（学生交流）
师：这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。（板书）
师：下面我们来欣赏一幅画，这幅画中的渐变是如何画出来的呢？还是加白色吗？想想，讨论讨论。
学生讨论。
师：有结果了吗？
生回答。
师总结：也就是说当一种颜色逐渐加入另一种颜色也会产生渐变。这种色彩的变化我们称之为色彩的纯度渐变。（板书）
3．欣赏课本和范画，巩固新知。
师：这节课我们想到了很多种方法画出了色彩的渐变，你能说说有哪些方法吗？
学生回答。
师：让我们打开课本看看是不是这样的！
学生朗读知识窗。
师：再来看这幅画，你能说说是用哪种方法画成的吗？
学生回答
师：这些知识我们同学都明白了，关键要看看你们会不会运用，请同学们试着用其中一种方法给这幅画涂上渐变的色彩，看谁画的效果最好，我将给他颁一个最佳效果奖，奖品就是老师的这幅画，好吗？
哦，快要下课了，这个任务就交给你们利用课余时间去完成，下一节课再来评选吧！
4．收拾与整理。
篇19：《霞》教案
第一课时：
（一）导入新课。
我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引人入胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，在遥远的古代，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。古代旅行家、地理学家徐霞客游历名山大川，增长见识，还用笔记录下美丽风光，风土人情。
（二）阅读提示。
指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的方法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。
本节课主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。
（三）阅读概括。
本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经历，以及。写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。
1、请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段段意，为整理全文思路做准备。
2、生字词认读。
3、思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。可让同学互相归纳补充，允许用词变化。
4、通过归纳段意，发现全文可以分为三部分，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文结构严密。
（四）布置作业。
1、读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。
2、写出一个名胜的导游词，准备竞赛。
3、复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本文语言用。
第二课时：
（一）研究内容。
1、请位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：
（1）第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎样的人？
（2）第6段与《徐霞客游记》的成书过程，作者如何描写成书的艰难？
（3）你怎样评价徐霞客？
2、请说出根据。
第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位地分析问题，归纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解。写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应互相补充答全。
3、小结：通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有理想、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。
（二）写作特点。
本文中体现人物性格、展现人物形象是通过描写的方法达到的。文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境锚写的衬托，塑造出了鲜明的人物形象。然而本文的描写与小说的描写又有一定的区别。小说的描写是作者头脑中想像出来、虚构出来的，是现实生活中人物的综合与升华。而本文中的描写则是真实的，是在现实基础上，通过描写人物语言、动作、心理，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而再现人物的经历，因此这两种描写是截然不同的。
以生动形象的语言展现人物生活经历，是本文的一大特点。本文与我们刚学的两篇传记有明显不同，这也是我们需研究的一个重点。下面，我们组织同学进行比较学习，把我们学过的三篇传记放在一起比较，求同存异，从而更好地把握不同传记的不同写法，更深入地理解有关传记的知识。
提示：相同点：
①这几篇文章都是传记，所以。写作素材都是真实的，没有文学作品中的虚构和夸张。
②选材都是典型的，如本文重在选择徐霞客爱自然，坚持旅行，研究自然，艰难著书，对其他生活事件、家庭情况均未涉及。
③谋篇布局方面均注意了构思的严谨。
④表达方式均采用了叙议结合的方法。
（三）总结、扩展。
通过比较学习，不仅使学生对三篇文章有了更深的理解，也使传记文章的特点、写法更明确、全面，借此归纳。总结有关传记的文体知识。（幻灯打出以下概念）
传记：一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传”。传记可分两类：
①历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于浓厚的文学色彩，如《史记》的纪传体作品。
②文学性传记。以历史事实为根据，采用形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而再现人物的经历。它既具有史料价值，又富于艺术感染力。
通过《徐霞客和<徐霞客游记>》的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，也领略了一位伟大的古代旅行家、地理学家的风采。到今天为止，我们学习了三篇传记，较全面地掌握了传记的知识，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜明特点。
扩展：课堂口头作文《xx小传》。
（四）布置作业。
★霞作文
文档为doc格式
